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八年級上冊《蘇州園林》優(yōu)秀教案

時間:2022-08-26 15:11:53 教案 我要投稿
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人教版八年級上冊《蘇州園林》優(yōu)秀教案

  作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的人教版八年級上冊《蘇州園林》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版八年級上冊《蘇州園林》優(yōu)秀教案

  《蘇州園林》是人教版八年級上冊三單元的一篇說明文。這篇課文就像是一把鑰匙,打開了蘇州園林美的奧妙。作者從游覽者的角度,概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林總的特點,進而從多方面進行說明。文章沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物,而是抓住“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征,從整體到局部,從大處到小處,作了富于藝術(shù)性的說明,從而使讀者不只了解了蘇州園林的總體特征,領(lǐng)會到園林獨特的美是經(jīng)過精心布置而又不損自然的美,同時,還能讓讀者從中獲得一些欣賞中國園林的方法,是一篇說明文的典范,對指導學生寫作、陶冶學生的情感大有稗益。

  【教學理念】

 。、對于八年級的學生學習說明文時,教學中教師要注意引導學生掌握閱讀說明文的方法:明確說明對象;分析說明對象的特征;理清說明順序;找出說明方法;體會說明文語言準確、周密的特點,并學會在寫作中對這些知識進行合理的運用。

 。、摒棄保守的“串講”教學模式,設(shè)計“課前預習了解──創(chuàng)設(shè)情景導入──自由式閱讀──合作式解讀──探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。實施過程中以學生的自讀、自悟為基礎(chǔ),大力倡議自主、合作、探究的學習方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性。

  【教學目標】

 。、整體感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點,理清說明的順序。

 。病W習本文運用多種說明方法說明事物,體會說明語言的多樣性。

 。场⒏惺芴K州園林的美,激發(fā)學生熱愛中國古老園林的感情。

  【教學重點】

  學習本文運用多種說明方法說明事物,體會說明語言的多樣性。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學準備】

 。、課前安排學生預習課文,找出生字、生詞,在預習本上正確注音、寫字。

 。、教師收集有關(guān)蘇州園林的有關(guān)介紹的文字和圖片,設(shè)計成課件,以便學生更直觀的了解蘇州園林的有關(guān)知識。

  【教學流程】

  一、課前積累

  學習課文之前,讓學生充沛預習課文,結(jié)合手中的資料書,了解蘇州園林的概況,增強感性認識,激發(fā)學習興趣,為學好課文打下基礎(chǔ),同時要求學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,探究課后習題,并將有關(guān)字詞摘錄到預習本上,養(yǎng)成良好預習的習慣。

 。ㄓ捎谖覀兊膶W生生活在農(nóng)村,缺少對蘇州園林的感性認識,缺乏對蘇州園林的了解。因而課前的積累意在讓學生初步了解蘇州園林,為學習好課文打下基礎(chǔ)。)

  二、創(chuàng)設(shè)情景導入

  師:同學們,還記得我們學過的《故宮博物院》中作者是這樣描寫御花園的“亭臺樓閣、池館水榭,掩映在青松松柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點綴其中。來到這里,仿佛進入蘇州園林。”由此可見,蘇州園林在我國古代園林設(shè)計中舉足輕重,可謂典范。今天,就讓我們跟隨我國著名作家、教育家、編輯家葉圣陶先生步入他的美文《蘇州園林》,去感受一下蘇州山水亭榭獨特的景致,別有的韻味。

  接著教師出示課前找好的蘇州園林的補充資料,讓學生更詳細的了解蘇州園林,增加感性認識。

 。ㄋ自捳f:“良好的開端是勝利的一半!焙玫膶丝梢园褜W生引人新課的“大千世界”,激其情,引其思,營造和諧的氣氛,為學習課文鋪設(shè)基石。為此,學習課文之前,首先借助學生熟知的課文知識,與學生一起回憶舊知識,引入對新知識的了解。再借助資料補充完善,巧妙過渡到課文的學習中。)

  三、自主式閱讀課文

 。、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面人手。(板書:明確說明文的對象,分析說明對象的特征有哪些,理清說明的順序,找出說明的方法,體會說明語言的準確性的特點)

  (這是八年級學生第一次具體接觸說明文,應該讓學生掌握如何閱讀說明文的方法。這樣對學習說明文可以達到事半功倍的效果。)

 。、自由朗讀,整體感知,做到以下幾點:

 、艠顺鲎匀欢蔚男蛱,圈劃不理解的詞句;(小組交流或全班交流)

  ⑵找出概括蘇州園林一起特征的句子。

 。▽W課文的開始讓學生一段自主學習的時間,不要老師代替代替,讓他們靠自身能力去探究,去發(fā)現(xiàn);努力做到自學文中的生字詞,自悟文中的精彩之處,從而養(yǎng)成良好的習慣。)

  四、合作式解讀課文

 。、師:課文先后多次提出“圖畫”,請同學再仔細閱讀課文,用“圈點法”找出這些句子。(學生回答,相互補充,共有10個句子。)

 。、老師要求學生把這些句子依次標明序號,并簡要小結(jié):“這一幅幅生動的。圖畫”告訴我們蘇州園林色彩的美,結(jié)構(gòu)和布局的美,體現(xiàn)出園藝家們獨具匠心。請同學在小組中討論,這些句子中,哪幾句是寫整體?哪幾何是寫局部?哪兒是寫細部。(學生先以4人小組討論,而后在班級發(fā)言交流。)

  老師出示相應的課件結(jié)構(gòu)圖:整體──局部──細部,并根據(jù)學生的回答寫出序號,概括說明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。

  師:我們再聯(lián)系上下文,看看這些局部和細部說明的對象分別是什么?(學生再次認真閱讀課文,找出相應的說明對象。)

  師:可見,蘇州園林無論是整體,還是它的每一個局部,甚至每一個細部,處處都注意圖畫美,作者反反復復用圖畫作比,目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?

 。ㄅ囵B(yǎng)學生發(fā)散思維,讓他們學有所得,學有所獲。)

  小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯落,千姿百態(tài)的圖畫,游覽者置身其中,“如在圖畫中”,讀來令人美不勝收。

 。场⒁詢(yōu)美的古等獨奏曲為背景音樂,學生自由選擇課文段落朗讀。

 。ㄙp佳音、品美文,充沛獲得身臨其境的感受。)

  在朗讀的基礎(chǔ)上品味說明語言的準確性。(學生找出課文中表示說明語言的準確、簡練、生動的句子。)(學生回答,教師點撥)

 。、師:要想把事物說明得好,還要講究方法。說明方法很多,常見的有:分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比如、列圖表、摹狀貌、引用等。(指導學生找出課文中的說明方法,并舉例。教師出示相應的句子,指導學生體會。)

 。ㄔ诤献鹘庾x課文的過程中,主要是教給學生學習說明文的方法。"授之以魚,不如授之以漁"

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