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手繪線條教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的手繪線條教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
手繪線條教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1,、知識與技能：
認(rèn)識什么是手繪線條圖像，了解手繪線條表達(dá)在社會生活各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的意義和功能，初步了解手繪線條圖像常用的表達(dá)方式，試用手繪線條進(jìn)行交流，傳達(dá)信息。
2、過程與方法：
收集手繪線條圖像，分析其功能意義與表達(dá)的特點(diǎn)。在動手實(shí)踐的過程中，學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的方式。
3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛生活和用美術(shù)知識為生活服務(wù)的愿望。提高學(xué)生抓住事物的關(guān)鍵進(jìn)行大膽表達(dá)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重：對手繪線條表達(dá)的意義和功能的理解。
難：用手繪線條，圖像傳達(dá)信息進(jìn)行交流。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件鉛筆紙鐵絲等
四、課時(shí)：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯腥さ蔫F絲導(dǎo)入：（3分鐘）
師：看我手上的鐵絲，如果讓你們描繪它，你會采取什么方式?
生：線條
師：我們平時(shí)生活都看到過哪些手繪線條呢？（導(dǎo)入課題）
�。ǘ┥钪械氖掷L線條：（4分鐘）
欣賞手繪線條的圖片（路線圖、植物生長過程、體育、卡通漫畫、服裝設(shè)計(jì)等）
�。ㄈ┦掷L線條的功能與用途：（6分鐘）
師：我們欣賞了那么多的手繪圖像他們的功能和用途是什么呢？
小組討論1分鐘后回答。
師總：手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類交流的`第三種語言。
小游戲：教師出示手繪線條圖片，學(xué)生搶答手繪線條的功能！
�。ㄋ模┦掷L線條的表達(dá)及方法：（5分鐘）
師：手繪線條圖像有那么多的功能，我們不僅要練習(xí)口語，更要發(fā)展我們的第三種語言，加強(qiáng)人與人之間的交流。那么我們用什么方法表達(dá)手繪線條圖像呢？
學(xué)生回答。如：旅游景點(diǎn)示意圖—重點(diǎn)要畫清楚景區(qū)的位置醫(yī)學(xué)手繪視神經(jīng)橫斷面—重點(diǎn)畫清楚神經(jīng)各部位的位置及名稱生物學(xué)介紹含脂肪較多的食物—重點(diǎn)要抓住各種食物的形態(tài)特征物體的輪廓和人物的動態(tài)等
師總：1、認(rèn)真觀察，觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)。
2、描繪。重點(diǎn)是抓住物象的特點(diǎn)。
3、說明、示意。捉住關(guān)鍵來重點(diǎn)表達(dá)。
隨筆畫出，充分表達(dá)，體現(xiàn)用形象說話的美術(shù)特點(diǎn)。充分發(fā)揮想象力以及運(yùn)用豐富的手法來表達(dá)。
�。�5）手繪線條練習(xí)：
A組：記錄從早到晚你吃的食物；
B組：說明從宿舍到教學(xué)樓最后到校門口的路線圖；
C組：交流你所采用的學(xué)習(xí)文具。
1、鐵絲造型（給每位學(xué)生一根鐵絲，圍繞組內(nèi)主題，展開造型，體會長線條的感受。
促進(jìn)繪畫時(shí)要用手繪長線條表達(dá)。）（7分鐘）
2、用鉛筆把本組手繪線條內(nèi)容繪于紙上。（11分鐘）
�。�6）作品展示與交流：（3分鐘）
每小組在1分鐘之內(nèi)介紹自己手繪圖像的內(nèi)容及功能與同學(xué)們分享。
�。�7）小結(jié)：（1分鐘）
手繪線條它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有廣泛的實(shí)用性。
手繪線條教案2
1、教學(xué)目標(biāo)：通過本科學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性的表達(dá)物象，能抓住物象的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
�、偈掷L線條圖像表達(dá)的意義功能的理解。
�、隗w會手繪線條表達(dá)的樂趣。
�、叟囵B(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅速把握物象的'特征，大膽果斷有個(gè)性的表達(dá)再現(xiàn)生活中見過的形象。
4、教學(xué)用具：
①范例與相關(guān)圖片。
�、趯W(xué)生用具：紙、筆。
5、教學(xué)過程：
情景導(dǎo)入
欣賞：看flash線條先生
提出問題：我們看到的這些線條有什么變化？組成什么圖像？我們每個(gè)人都是生活的導(dǎo)演，外賓旅游遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊面包）
導(dǎo)出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的白話文，他可以把表達(dá)不清楚的內(nèi)容，直觀的表現(xiàn)出來。
組織引導(dǎo)觀察思考創(chuàng)設(shè)情境
師生探討
創(chuàng)新理解領(lǐng)悟
師生共同感受：
①手繪線條圖像表達(dá)的意義功能的理解。
②體會手繪線條表達(dá)的樂趣。
玉米生長過程圖項(xiàng)目開發(fā)示意圖明確表明觀點(diǎn)插圖 功能：敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識功能意義激發(fā)興趣
師生探討創(chuàng)新
我來畫大家猜游戲接力賽：
任選一個(gè)圖形展開聯(lián)想，通過聯(lián)想感受體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。
手繪線條圖像的表達(dá)具有豐富美感的藝術(shù)性，在沒有文字出現(xiàn)以前，人們使用手繪圖像傳達(dá)和交流今天已廣泛應(yīng)用于社會各個(gè)方面，我們面臨讀圖時(shí)代的挑戰(zhàn)。由簡單的圖形展開聯(lián)想及與生活中的應(yīng)用
鞏固練習(xí)動手動腦，表達(dá)體驗(yàn)
表達(dá)：可以單獨(dú)完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達(dá)，發(fā)揮想象力，運(yùn)用豐富的手法進(jìn)行表達(dá)。
1、畫一張從學(xué)校到家的路線圖。
2、告訴大家你喜歡的服裝款式。
3、展示你的房間布局。
4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達(dá)出來嗎？
指導(dǎo)啟發(fā)深入觀察
展示評價(jià)圖片展示：明確手繪線條圖像不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實(shí)用性。
圖片參見課本8—9頁。
共同賞析，交流感受。
注重自評和互評找到閃光點(diǎn)
小結(jié)手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運(yùn)用，可以使我們把難以用語言表達(dá)和表達(dá)不清楚的內(nèi)容，清楚地表達(dá)給對方
手繪線條教案3
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
重點(diǎn)：
�、偈掷L線條圖像表達(dá)的意義功能的理解。②體會手繪線條表達(dá)的樂趣。③培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。
難點(diǎn)：能夠迅速把握物象的特征，大膽果斷有個(gè)性的表達(dá)再現(xiàn)生活中見過的形象。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
欣賞：看flash線條先生
提出問題：我們看到的這些線條有什么變化？組成什么圖像？我們每個(gè)人都是生活的導(dǎo)演，外賓旅游遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊面包）
導(dǎo)出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的白話文，他可以把表達(dá)不清楚的內(nèi)容，直觀的.表現(xiàn)出來。
二、師生探索創(chuàng)新
1、理解領(lǐng)悟
師生共同感受：①手繪線條圖像表達(dá)的意義功能的理解。
②體會手繪線條表達(dá)的樂趣。
功能：敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。
2、探究性學(xué)習(xí)
我來畫大家猜游戲接力賽
手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運(yùn)用，可以使我們把難以用語言表達(dá)和表達(dá)不清楚的內(nèi)容，清楚地表達(dá)給對方。
手繪線條圖像的表達(dá)具有豐富美感的藝術(shù)性，在沒有文字出現(xiàn)以前，人們使用手繪圖像傳達(dá)和交流今天已廣泛應(yīng)用于社會各個(gè)方面，我們面臨讀圖時(shí)代的挑戰(zhàn)。
三、鞏固練習(xí)
動手動腦，表達(dá)體驗(yàn)
表達(dá)：可以單獨(dú)完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達(dá)，發(fā)揮想象力，運(yùn)用豐富的手法進(jìn)行表達(dá)。
1、畫一張從學(xué)校到家的路線圖。
2、告訴大家你喜歡的服裝款式。
3、展示你的房間布局。
4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達(dá)出來嗎？
四、展示評價(jià)
圖片展示：明確手繪線條圖像不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實(shí)用性。
圖片參見課本8—9頁。
共同賞析，交流感受。
五、小結(jié)
手繪線條教案4
l目的：
1、使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信有個(gè)性地去表達(dá)物象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。
l 重點(diǎn)難點(diǎn)：體會用已給線條圖像表達(dá)的樂趣，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達(dá)
l 教學(xué)過程:
1、手繪線條圖像的意義：
廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達(dá)信息和交流。今天，圖像傳達(dá)已廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達(dá)信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來社會的生存和交流的能力之一。
2、手繪線條圖像的功能、用途：
手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。
手繪線條圖像直觀、整體、任何一個(gè)人當(dāng)無法同語言表達(dá)清楚的時(shí)候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導(dǎo)演、科學(xué)專家、生物學(xué)家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學(xué)生回答畫的是什么？）
3、問題一:（認(rèn)識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）
4、問題二：用線條畫出你快樂的`心情（創(chuàng)造精神）
5、問題三：請?jiān)?分鐘內(nèi)從圖形開始，連續(xù)畫出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象（培養(yǎng)學(xué)生的想象力）
6、用5分鐘：
�。�1） 男同學(xué)畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）
�。�2） 女同學(xué)畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達(dá)能力）
7、畫出你家長到學(xué)校的地圖（體驗(yàn)與圖形的對言表達(dá)）或畫出你的個(gè)人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現(xiàn)在的情況
手繪線條教案5
【課型】
造型·表現(xiàn)
【課時(shí)】
二課時(shí)
【教材分析】
“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，是２１世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體，承認(rèn)差異，將會使更多的學(xué)生熱愛美術(shù)，走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授為主的教學(xué)。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。
【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】
1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的`基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。
2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
【重 點(diǎn)】
對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。
【難 點(diǎn)】
能迅速、大膽有個(gè)性地對物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。
【教具準(zhǔn)備】
課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實(shí)物。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)（第二課）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力�；騽�(chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結(jié)論，引入新課。
二、教學(xué)活動
●設(shè)問思索：
師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？
生：回答。
師：出示各種圖片，
生：分析各自內(nèi)容和作用。
師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)”，“快速方便”等特點(diǎn)。
●欣賞、明確知識
師：引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認(rèn)識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學(xué)生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。
生：讀教材第二段，討論回答，
師：板書小標(biāo)題。
功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。
地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）
實(shí)用性：不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束。
應(yīng)用范圍廣：示意圖、路
教案《七年級美術(shù)上冊《手繪線條圖像的表達(dá)》教案》，來自網(wǎng)！
線圖、交流圖，教學(xué)板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。
教師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實(shí)例，讓學(xué)生觀賞，進(jìn)一步認(rèn)識其重要性，加深學(xué)習(xí)興趣。
●熱身練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。
評價(jià)
展示觀賞優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評價(jià)，再由教師總結(jié)，指出不足的地方，并即時(shí)示范，或與范作對比。
三、學(xué)生練習(xí)，作業(yè)
根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)習(xí)有針對性的練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，并讓學(xué)生彩用游戲、競賽等多種手段進(jìn)行。
四、作業(yè)評析
選擇較典型的作業(yè)收交。從表達(dá)明確、大膽果斷、生動流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨(dú)特等方面進(jìn)行評析。適時(shí)鼓勵，少作橫向比較。
五、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。
已能用手繪線條圖像的形式對事物進(jìn)行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下了基礎(chǔ)。
六、布置下節(jié)任務(wù)，師生問好，下課。
第二課時(shí)（第三課）
一、導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，教師提出幾個(gè)生活中常見的物品，找?guī)讉�(gè)同學(xué)到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結(jié)，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達(dá)雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。
二、教學(xué)活動：
●明知識法
1、特征的表達(dá)
師：隨手在黑板上畫出一個(gè)暖水瓶，同時(shí)展示一個(gè)暖水瓶實(shí)物，同學(xué)生一起觀察分析其結(jié)構(gòu)，用幾何分解的方法，概括其基本結(jié)構(gòu)，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），
生：欣賞教材中的范作。
師：說明，在對物像觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確地表達(dá)。隨即板書表達(dá)步驟：
“觀察——理解——表現(xiàn)”
�。�、動感的表達(dá)
師：創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境讓學(xué)生去討論。如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車和行弛的汽車應(yīng)怎樣用不同的方法表現(xiàn)？
生：幾個(gè)學(xué)生到黑板試畫。
師：帶動學(xué)生一起評價(jià)分析。
師：畫“一杯熱水”，說明表達(dá)的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中范作，明確這一問題。
師：展示有關(guān)范作，邊演示邊總結(jié)：
在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時(shí)，要使用有象征意義的線條，運(yùn)用一些特定的技法去表現(xiàn)。
�。�、過程的表達(dá)
觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過程表達(dá)的圖片。
師：說明動物的爬行、運(yùn)動，機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等都有一個(gè)周期性循環(huán)的過程。路線圖、過程圖等都有其獨(dú)特規(guī)律，可用指導(dǎo)線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認(rèn)真觀察、分析才能得到理想的效果。
�。础�(nèi)容的表達(dá)
回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等。
手繪線條教案6
一、教材分析：
本課是新教材和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授為主的教學(xué)。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學(xué)生了解手繪線條圖像在敘事、說明、交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特征。
學(xué)情分析：
七年級學(xué)生雖然從小就在用手繪線條作畫，但是大多數(shù)對自己的繪畫能力是懷疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手繪線條作業(yè)，學(xué)生可能會放不開，不敢大膽表達(dá)。而如果讓他們在不知不覺中，自然而然地運(yùn)用了手繪線條，就會使他們增強(qiáng)自信，放開去畫，并體驗(yàn)到其中的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、顯性目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。
2、隱性目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的'審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力、運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá)，并能運(yùn)用豐富的想象和手法，對復(fù)雜的物象歸納、處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性地表達(dá)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件、粉筆、秒表、競猜卡片。
學(xué)習(xí)用具：圖畫紙、鉛筆等繪畫用具。
四、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
（大屏幕顯示）“請你幫幫忙”：一個(gè)旅行者在旅途中感到不舒服，想找點(diǎn)熱水喝，但語言不通，怎么辦呢？請大家?guī)退雮�(gè)辦法。
學(xué)生回答：打手勢、畫圖表達(dá)等。教師順勢請幾位同學(xué)上臺在黑板上畫出來，讓大家誰的表達(dá)最明確。
教師歸納：剛才同學(xué)們都不約而同地使用了手繪線條來表達(dá)，說明我們每個(gè)人都具備這種表達(dá)能力，今天，我們就來學(xué)習(xí)手繪線條圖像的知識。
2、探討新知：
①、手繪線條圖像的起源：
在文字沒有出現(xiàn)以前，人們使用手繪線條圖像傳達(dá)信息和交流。（展示：賀蘭山巖畫—原始人類對動物形態(tài)的描繪；手繪象形文字—文字的起源）
�、�、手繪線條圖像的發(fā)展：
在當(dāng)今社會，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn)，用手繪圖像來傳達(dá)信息、從圖像中獲取信息，將成為21世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來社會，生存和交流的能力之一。
3、欣賞、討論、分析：
�。ㄓ懻撌掷L線條圖像的功能和用途）
提問：手繪線條圖像有哪些應(yīng)用呢？
——學(xué)生回答。教師補(bǔ)充出示一組生活中常見的手繪線條圖像，與學(xué)生共同分析，并要求學(xué)生注意觀察。
A、 手繪線條圖像在社會生活領(lǐng)域中的應(yīng)用：
屏幕展示：食品使用說明圖—說明食用方法及用量；化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示圖－標(biāo)明實(shí)驗(yàn)器材及記錄實(shí)驗(yàn)狀態(tài)；風(fēng)景區(qū)示意圖—展示景區(qū)風(fēng)貌，說明景點(diǎn)位置；影片《陽光燦爛的日子》分組鏡頭手稿（交流）；建筑位置說明圖—描述北京前門的建筑位置。
B、 手繪線條圖像在文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用：
屏幕展示：畢加索——和平的面容（抒情）；夸張的手繪線條——漫畫（敘事）；
服裝設(shè)計(jì)——用清晰、明快的線條說明服裝的款式。
4、 ：手繪線條圖像的功能（請學(xué)生填空）：
——具有敘事、交流、說明、記錄、抒情等多種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。
優(yōu)點(diǎn)：可視性強(qiáng)，快速方便。（不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束）
5、（屏幕顯示：做個(gè)游戲吧——“猜猜看”）
把全班學(xué)生分為兩大組，分別選兩位同學(xué)到黑板前，A手拿寫有各種物品名稱的卡片，向B展示，B在黑板上快速畫出所寫物品，同組學(xué)生齊猜，猜對后才能展示下一張卡片，以此類推，進(jìn)行手繪線條圖像表達(dá)的游戲。教師用秒表計(jì)時(shí)，限時(shí)一分鐘，猜的多的一組獲勝。（通過游戲過程，感受和體驗(yàn)用手繪線條圖像表達(dá)的樂趣）提問：同學(xué)們?yōu)槭裁丛谌绱硕痰臅r(shí)間內(nèi)，能猜出這么多物品呢？——因?yàn)樵诤诎迳献鳟嫷耐瑢W(xué)抓住了物品形象的基本特征。
五、創(chuàng)作實(shí)踐
大家畫一畫——你能在5分鐘內(nèi)畫出來嗎？1、星期天的時(shí)間安排；2、從家到學(xué)校的路線圖；3、喜歡的卡通形象；4、最喜歡的服裝、文具、食品（請你根據(jù)平時(shí)的觀察，抓住物象特征，體現(xiàn)己要表達(dá)的內(nèi)容，大膽、果斷地用線，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力）。
六、展示與：
1、各組學(xué)生對作品展開自評與互評，交流感受。
2、小組推薦作品，共同賞析。
請幾位學(xué)生到展臺前，通過大屏幕展示自己的作業(yè)，接受同學(xué)們的，并進(jìn)行自我說明，教師從表達(dá)明確、大膽果斷、生動流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨(dú)特等方面參與。
七、欣賞體驗(yàn)：神奇的手繪線條圖像
手繪線條圖像還可以傳達(dá)豐富的內(nèi)容和情感，它是會說話的圖畫。下面我們來欣賞一段視頻，看手繪線條圖像說了些什么？
�。úシ艦蹩颂m沙畫藝術(shù)家謝尼婭的沙畫表演視頻，戰(zhàn)爭與和平的主題，極具震撼力的畫面
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