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《識字4》教案(15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《識字4》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識字4》教案1
學習目標
認識15個生字；會寫9個生字。掌握多音字“場、了”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征。
體會各個季節(jié)農(nóng)民勞動的場景及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。
多音字
了 （liǎo）了解 字考了（le）好成績，樂得不得了（liǎo）。
�。╨e）好了走了 歌得到了（le）表揚，不覺了（liǎo）不起。
正 （zhēng）正月 辨“正”只有在表示“正月，農(nóng)歷一年的第一個月”時，讀zhēng，
�。▃hèng）正在 析如，正月、新正；其余情況一般讀zhèng。
場 （cháng）場院 例秋收結(jié)束了，農(nóng)戶們有的在場（cháng）院里打場（cháng），
�。╟hǎng）場面 句有的`在廣場（chǎng）上曬谷子，一片熱鬧的景象。
近義詞
辛苦——忙碌喜洋洋——樂滋滋
反義詞
嫩——老肥——瘦忙——閑早——晚
晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕松
詞語解釋
桑葉：桑樹的葉子，是蠶的日常飼料。
農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各項工作。
耕作：用各種方法處理土壤的表層，使適于農(nóng)作物的生長發(fā)育，包括耕、耙、鋤等。
戴月光：文中指農(nóng)民辛苦勞作，晚上月亮出來時才收工回家。
辛苦：身心勞苦。
新制棉衣：文中指新做好的棉衣。
笑盈盈：狀態(tài)詞。形容滿面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。
互動探究
1這首兒歌描寫了四季中的哪些代表性事物？
花開、草長、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句話告訴我們農(nóng)民耕作很辛苦？
早起勤耕作，歸來戴月光。
3找一找文中的比喻句，并說一說這個比喻句是用什么比喻什么。
秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。這個比喻句是用“黃金”比喻“稻谷”
4為什么說“身體雖辛苦，心里喜洋洋”？
因為一年的付出有了收獲，稻谷豐收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。
5文中有兩個描寫心情的ABB式詞語，請寫下來。
喜洋洋、笑盈盈。
方法百度
學寫比喻句。
比喻是一種常用的修辭方法，是指用跟甲事物有相似點的乙事物來描寫或說明甲事物。運用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把谷子比喻成黃金，這樣描寫既形象又生動。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有
那么，怎樣來寫比喻句呢？
1．先找到兩種事物的相似之處，再把一個事物說成另一個事物。拿來比喻的事物應該是具體的，大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤子”的形狀相似，都是圓圓的，盤子是大家熟悉的事物，所以就可以這樣說：“圓圓的月亮像銀盤�！�
2．要注意，用來打比方的應該是兩個不同類的事物，如“明明長得像爸爸”就不是比喻句，因為明明和爸爸都是人。
3．比喻應該新鮮貼切，不落俗套。
《識字4》教案2
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關(guān)；第二組詞語與眼睛有關(guān)；第三組詞語都與冰有關(guān)；第四組詞語與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個表，以兩兩相對的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學生通過了解本義辨析形近偏旁。
【教學要求】
德育目標：培養(yǎng)學生認真的好習慣。
智育目標：
1．學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
2．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學重點、難點】
認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。
【教學準備】
掛圖、生字卡片。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、揭示課題
今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“日字旁”、“目字旁”
觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
四、指導看圖，出示部分生字詞
1．太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？[相機出示詞卡：晴空]
2．春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機出示詞卡：溫暖(nu9n)]
3．小姐姐在于什么呢，[相機出示詞卡：晾曬¨]
4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機出示詞卡：眼睛、瞄準]
5．小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]
6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五、教師小結(jié)
我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))
六、學生自學出示的生字詞
1．指名讀、齊讀。
2．正音：”曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音
3．用“暖、眼、準”擴詞。
七、指導書寫
1．學生看和記憶“暖、準”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右
4．學生描紅書中田字格里的生字。
讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。
2．自由讀韻文，要求：瀆準字音。
三、出示表(二)，復習“兩點水”、“三點水
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義
�。�1）“冫”的古文字像什么?
�。�2）復習“兩點水”。
教師范讀帶兩點水的生字。
指名讀、齊讀。
�。�3）“氵”的古文字像什么?
�。�4）復習“三點水”。
師范讀帶二點水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞
1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？
2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
3．南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機出示詞卡：長江]
4．教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，
全長6300公里，是我國第一大河。
5．長江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”。
6．長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東�！�。
五、教師小結(jié)
我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的.偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關(guān))
六、學生自學本節(jié)課的生字詞
1．指名讀、齊讀。
2．用“冷、凍、冰”擴詞。
七、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。
2．指名學生說說是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第三課時
一、復習檢查
1．聽寫生詞。
2．及時反饋。
二、指導讀韻文
1．按要求歸類讀，
�。�1）哪些詞語與太陽有關(guān)?(讀第一組詞語)
�。�2）哪些詞語與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語)
�。�3）哪些詞語與冰有關(guān)?(讀第三組詞語)
�。�4）哪些詞語與水有關(guān)?(讀第四組詞語)
2．多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1．做找朋友游戲。
2．教歇訣：
“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關(guān)。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天�！薄叭c水是水的變形，兩點水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒�！�
四、課內(nèi)作業(yè)
1．抄寫課后詞語。
2．寫出帶有下面偏旁的字，
3．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
《識字4》教案3
教材簡說：
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。
“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。
教學目標：
1、認識“寸、益”等9個生字。會寫“寸、落”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重、難點：
重點：會認9個生字，會寫8個生字。
難點：體會詞語中的韻律感。
教具準備：生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
認識9個生字，會寫8個生字；初步感知成語的特點，體會其中的韻律感。
預設(shè)過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。(如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)
二、讀詞識字
1、出示“識字4”中的成語，聽老師示范朗讀。
2、學生自己朗讀，要求讀準確，讀通順。朗讀成語時，要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意學生讀準字音。
3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
4、出示生字卡片，學生認讀。
5、小組合作識記生字，并說說識記的方法。
提示：村—寸，用“減一減”的.方法；工—功，用“加一加”的方法；彰—障，用“換一換”的方法。
三、朗讀感悟
1、師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。
2、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。
3、齊讀，指導讀出韻味。注意體會韻腳的讀音：長—彰；天—山；功—成。
4、了解成語大意或故事內(nèi)容。
�。�1）學生自愿上臺交流。
我知道××××這個成語的意思是……
我能講××××這個故事……
讀了××××這個成語，我知道了什么
�。�2）請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
四、寫字指導。
本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
五、課外作業(yè)
課外閱讀有關(guān)成語故事的書，如《成語故事精萃》、《成語故事漫畫》等，或進入“小學語文www.pep.com.cn/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學生版——閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個自己喜歡的成語。
第二課時
課時目標：
能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感；再次感知成語的特點并有收集成語的興趣。
預設(shè)過程：
一、復習鞏固字詞
1、用開火車的方式，鞏固和檢查生字識記情況。
2、看字卡說詞語。如，“寸”——“寸有所長”。
3、出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀。
泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益蟲 功勞 功課 表彰
二、朗讀課文，運用成語
�。�、經(jīng)過上一節(jié)課的學習，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語，為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書的方法。
�。�、如拍手讀，站起來與同學拉起手來讀，分男女同學讀，也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文。（齊讀——指名讀）
3、快速瀏覽本組后面的課文，想一想，說一說課文與本課的哪個成語意思相同或相近。
三、資料交流，積累成語
1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。
2、教師把學生交流的成語寫在黑板上讓學生有意識記憶，積累成語。
四、課堂作業(yè)
指導學生完成《隨堂練習本》上的練習。
五、課外作業(yè)
1、把自己積累的成語做成識字卡在班級里展出。
2、繼續(xù)看成語故事，積累相關(guān)的成語。
附資料袋：
1、尺有所短，寸有所長。
尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處。出自《楚辭卜居》：“夫尺有所短，寸有所長�！�
2、坐井觀天
坐在井里看天。比喻見識有限，眼光短淺。出自《韓愈原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也�！�
3、管中窺豹
管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
4、一葉障目，不見泰山。
障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠處高大的泰山。比喻被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。
5、相得益彰
相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長處和優(yōu)點。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會神，相得益彰�！�
6、拔苗助長
把禾苗拔高，幫助它生長。出自《孟子公孫丑上》。這是個寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。
7、瓜熟蒂落
瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時機成熟，事情自然就會成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時�！�
8、水到渠成
渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮�！�
《識字4》教案4
教學目標：
�。保畬W會１0個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。
�。玻苷_、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。
教具學具準備：
投影、字盤、生字卡。
主要板書：
識字四。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
一．觀察字盤，感知形聲字的'特點
�。保鍪咀直P，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
�。玻瑢W們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二．讀準字音，學習詞語。
�。保蒙挚ㄆ笇ёx準字音。
�。玻x４個字組成的詞語。
�。常斫猓�
�。ǎ保�.出示實物理解“辮子、花瓣”
�。ǎ玻┡e例理解“分辨、辯論”。
三．游戲鞏固
用字盤辨字，并組詞。
四．學習兒歌
１．借助拼音自由朗讀，指名讀。
�。玻笇Ю首x。
�。ǎ保�.分別讀出疑問和肯定的語氣。
�。ǎ玻�.注意停頓和重音
�。常處熓痉蹲x第一小節(jié)，學生自由讀第二小節(jié)，齊讀。
�。矗斫猓菏钦l“圓圓臉蛋拖小辮”？
五．學寫生字
�。保寣W生仔細觀察四個形聲字。
�。玻笇鴮懀喝糠挚烤o，注意“辛”的變形。
�。常畬W生練習。
六．課堂練習
�。保x字填空。
辯 辮 辨 瓣
�。ǎ保�.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？
�。ǎ玻�.這朵菊花的花（）又細又長。
（３）.許林和李青為了一道題（）論起來。
�。ǎ矗�.陳凡走路是�。ǎ﹥阂凰σ凰Φ�。
�。玻瓕懺~語。
第二課時
一．復習鞏固
�。保寣W生轉(zhuǎn)動字盤讀生字，組詞。
�。玻畬⒆痔钊肟崭�。
哪是紅梅花，請你來分（ ）。
這是紅梅花，它有五個（ ）。
哪是韻母a，請你來分（ ）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖�。� ）。
二．讀背兒歌
�。保R讀后，指名用一問一答試讀。
�。玻信肿x。
> ３．背兒歌。
三．指導書寫
�。保鍪痉蹲�，引導學生觀察。
�。玻笇А暗啊钡膶懛�。
�。常畬W生自學另外幾個字。
�。矗杓t、仿影。
四．練習
�。保谩澳氖恰�？這是——�！钡木涫竭M行對話練習。
�。玻x字填空。
哪那 圓園 袋蛋
�。ǎ保�.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。
�。ǎ玻�.林林的口（）里裝滿了小石子。
�。ǎ常�.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。
�。ǎ矗�.（）（）的太陽從東方升起來了。
（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。
�。ǎ叮�.（）件衣服好看？
《識字4》教案5
教學目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字，《識字4》教案。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學時間：2課時
第一 課時
教學過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什么吧？
二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這 些些動物嗎？
2、動物們在干什么？
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點指導：蜻（q ng） 蜓（t ng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認識他們嗎？
�。�1）借助拼音認讀詞語。
�。�2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）
4、觀察特點，認記生字。
�。�1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
�。�3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的.一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
�。�1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
�。�2）指名認生字。
�。�3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
《識字4》教案6
教學目標：
1、學習生字，能正確使用一些量詞，正確流利地朗讀韻文。
2、培養(yǎng)學生的學習興趣。
重點難點：能正確使用一些量詞。
教學過程：
一、板書課題，打開書60頁。
二、看圖學詞學識字。
師：看看圖上畫有哪些東西？
生：圖上畫有一個桃子。一個桃。
生：圖上畫有一籃梨子。一籃梨。
生：圖上還有一只可愛的.小花貓。一只貓。
生：還有一只兇猛有大老虎。一只虎。
2、多種方式認讀這幾個詞語。
生領(lǐng)讀，自由讀，分組讀。
一、讀韻文，繼續(xù)學詞識字。
1、自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。
2、交流在朗讀中遇到的困難和自學識字，記字方法。
生：“人”字上面加一橫成了大。
“人”字下面加一豎成了個字。
生“口”字下面加一撇一點成了只字。
“小”字去掉下面的小鉤鉤，再加一撇成了“少”。
“分”字上面加個“人”字，下面是個小刀的“刀”。
3、認讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。
4、再次自由朗讀韻文。
《識字4》教案7
[教學內(nèi)容]
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊
[教學設(shè)想]
人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念�！蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣
[學生分析]
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。
[教學目標]
1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
[教學準備]
多媒體課件（有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室）
[教學流程及設(shè)計意圖]
一、激趣導入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）
1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。
2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4 （板書課題）
〈根據(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料�！�
二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）
1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學生讀——
哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）
3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關(guān)。
你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）
〈通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關(guān)�！�
4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）
小結(jié)：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。
〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語文觀�！�
5、大家認識的字可真多呀！現(xiàn)在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）
6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）
學生書寫，教師巡回指導。
〈充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的`個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學功能〉
三、朗讀理解
1、師：我們已經(jīng)和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。
2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！
3、說說喜歡的原因
A、例：第一句
為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會
B、理解第二、三句話。
下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。
小結(jié)：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌�，瞧，森林音樂會開始了。
〈閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
四、引導創(chuàng)新（學生編兒歌。）
師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？
�。▽W生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。
〈這部分設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造�！�
五、暢談收獲
通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？
向?qū)W生推薦動物網(wǎng)站。
《識字4》教案8
【教材簡析】
《識字4》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。教學本課時，為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學的主要任務(wù)──識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。
【教學目標】
1.認識“蜻、蜓”等14個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2.通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3.激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
【教學時間】
一課時。
【教學準備】
1.教學課件。
2.詞語卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導入新課
出示課件：夏天圖片。
師：當多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進識字樂園，學習《識字4》，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧!
(教師板書：識字4)
師：請你們仔細觀察，圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?
【設(shè)計意圖：利用圖畫導入課文，激發(fā)學生學習的興趣，并引領(lǐng)學生走進教學情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習�！�
二、看圖識字學詞 了解形聲特點
(一)看圖識字
出示課件：學生說到哪個小動物，點擊，出示帶有注音的相應漢字。
認讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
(指名拼讀認識漢字，其他學生跟讀。)
(同桌互相認讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)
【設(shè)計意圖：通過拼讀音節(jié)認識漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字打下基礎(chǔ)�！�
(二)認識蟲字旁 了解形聲字
師：請同學們仔細觀察，這些漢字有什么相同的地方呢?
(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。)
師：觀察“螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰認識?
(學生認讀“馬”和“義”。)
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。)
教師講解形聲字。
(學生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。)
(學生一起認讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)
【設(shè)計意圖：通過引導學生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力�！�
出示課件：兒歌
小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。
小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。
蟲字旁，動物多，形聲字，要牢記。
(學生齊讀兒歌。)
【設(shè)計意圖：通過朗讀兒歌，復習剛剛學過的生字，也使學生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中學習漢字�！�
三、學會觀察 練習書寫
師：我們剛剛認識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?
出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。
師：請同學們仔細觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫這兩個字的時候，應該特別注意什么?
(學生仔細觀察，并進行交流。明確：這兩個字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。)
教師板書范字。
學生練習書寫，教師指導。
展示學生寫的字，并請其他學生點評，教師總結(jié)。
【設(shè)計意圖：指導學生學會觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力。】
四、利用游戲 鞏固識字
游戲一：小動物回家
師：小螞蟻為了感謝同學們幫助它寫名字，想請你們一起來做個游戲。
黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。
游戲規(guī)則：請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。
游戲二：走迷宮
師：這些小動物特別感謝同學們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋�迷宮，看看誰有本領(lǐng)走出來。
出示課件：迷宮游戲。
游戲規(guī)則：學生認讀詞語，讀對了，進入下一關(guān)，讀對所有詞語，便可走出迷宮。
【設(shè)計意圖：在游戲中復現(xiàn)本課生字，調(diào)動了學生識字的積極性，激發(fā)識字興趣，并取得良好的識字效果�！�
五、朗讀課文 復習鞏固
師：勝利的'鼓聲是在夸獎同學們詞語認得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認識嗎?
師：請同學們自己朗讀兒歌，注意讀準生字的字音，并把句子讀通順。
(學生自由練習朗讀兒歌。)
【設(shè)計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復習了本課要求認讀的生字�！�
師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。
(指名朗讀。)
【設(shè)計意圖：交流中學生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學生的認讀能力�！�
出示課件：課文內(nèi)容。
師：請同學們邊朗讀，邊把今天學過的生字找出來，如果你們找對了，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。
(學生尋找生字，并一起認讀。)
教師對學生進行表揚、鼓勵。
【設(shè)計意圖：通過閱讀，使學生進一步熟悉本課要求認識的漢字。在尋找生字的過程中，學生又一次鞏固了識字�！�
六、總結(jié)提升 布置作業(yè)
師：今天，我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學們能留心觀察，認識更多的形聲字。
【設(shè)計意圖：此項作業(yè)鼓勵學生多積累，同時也激發(fā)了他們學習語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力�！�
《識字4》教案9
一、看圖談話，引出所學生字
1、觀察教材上的彩圖，學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻。它們在干什么呢？出示生字：展、運。
2、看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛�？纯粗┲朐诟墒裁�？出示：網(wǎng)。
二、學習生字
1、小組合作學習，運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學習帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴蝶、、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2、用肢體語言演示字詞的`意思：展翅、、運、網(wǎng)。
三、練習鞏固
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
四、朗讀感悟
1、自由試讀識字兒歌。
2、讀出含有要求寫的字的句子：蜻蜓半空展翅飛、螞蟻地上運食糧、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙，結(jié)合詞句理解字義。
3、抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導讀正確、讀流利。
4、一人一句接力讀。
5、男女同學或小組競賽讀。
6、配合動作表演讀。
五、指導寫字
1、指導寫前、空時，注意這兩個字在田字格里的位置，前是上小下大，空是上大下小。
2、教師范寫，學生仿寫。
3、學生掌握要點自己寫。
六、展示活動
1、我會認。
展示自己會認的帶蟲字旁的生字。
2、我會寫。
能聽寫本課六個生字。
3、我會編。
學生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。
4、教師范寫。
5、學生書空。
6、學生描紅。仿寫。
七、興趣延伸
同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。
《識字4》教案10
一、我會寫
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我會認
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（開水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石頭、石山、大石）
三、認識筆畫和筆順規(guī)則
捺(乀)點(丶)
筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。
四、推薦閱讀
日月水火
紅日圓圓，
月牙彎彎，
河水清清，
火苗紅紅。
《識字4》教案11
一、謎語導入
小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。（螞蟻）
二、出示圖片
小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字）
師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么？
生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。
三、板書課題
有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學的識字4（板題）
四、初讀課文
1、自由讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
2、生再讀課文，讀后畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。
猜謎語
激發(fā)學生興趣
齊讀課題《識字1》
1、學生觀察圖片。
2、認識昆蟲的名字
3、說說你在課下對這些動物的了解
學生齊讀課題
1、學生自由讀兒歌
2、認讀動物名字和生字
五、學習生字：
1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀，這么多小動物的名字，請你認真地讀一讀，想辦法記住它們。
2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。
3、出示蜻、蝴、螞、蟻。
師：是的，這幾個字都是蟲字旁，一看到蟲字旁，就會想起它們的樣子，一看到另一邊的字，就知道了這個字的'讀音，這樣的字就叫形聲字，漢字里還有許多這樣的形聲字，請你再睜大眼睛觀察一下今天學的其它的生字，還有哪些也是形聲字？
4、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音？
同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導蜻、蜓、展的讀音。
讓觀察這四個字，說說自己的發(fā)現(xiàn)
生：發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。
同桌兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務(wù)。
開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
六、學習課文并認讀剩下的生字
師：你們已經(jīng)跟小動物們交上了朋友，小動物們要回家了，誰能把它們送回去（回到課文中）呢？請大家大聲讀一讀課文吧，讀完全文后，把描寫你最喜歡的那種動物的句子多讀幾遍。你喜歡誰就送誰回家，把寫這種動物的句子讀一讀，相機出示生字展、運、網(wǎng)認讀
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運食糧。問：什么叫“運”？看見過螞蟻運糧食嗎？是一只運嗎？對學生進行團結(jié)友愛教育。出示“運”識記字形（提示一個字可采取多種方法來記），用運組詞說話。
3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)？拿出準備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學生理解網(wǎng)。
七、感情朗讀，激發(fā)興趣
1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣�？吹竭@么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。自由練讀，開火車讀，齊讀。這首好聽的兒歌還很有特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛？
4、師引讀動物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。
把動物圖片從黑板上取下，答
對了就作為獎勵帶回家去。
認字并口頭組詞
學生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。
朗讀交流，相互促進
生讀課文回答
男問：什么半空展翅飛？
女生讀課文回答。
全班同學起立邊做動作邊讀。
八、書寫生字
1、今天，我們交了這么多動物朋友，認識了這么多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧！
2、出示“螞蟻”兩字，學生觀察兩個字有什么特點。
3、師范寫，強調(diào)兩個字左右大致相等，蟲字旁最后一筆是提。
4、學生描紅，書寫。
《識字4》教案12
教學目標：
1、會認9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
3、引導學生初步認識成語。
4、在識字的過程中，引導學生搜集有關(guān)的成語故事。
教學重難點：
重點：會認9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
難點：引導學生初步認識成語。激發(fā)學生積累成語的興趣。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、 教學目標：
會認9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
引導學生初步認識成語。激發(fā)學生積累成語的興趣。
二、 教具準備： 生字卡片、投影。
三、 教學過程。
�。ㄒ唬┕适乱�，激發(fā)興趣。
1、聽老師講“拔苗助長”的故事，揭示課題。
2、教師介紹有關(guān)成語的知識。
�。ǘ├首x課文。邊讀邊想象成語的意思。
1、自讀課文，讀準漢字的讀音。
2、教師范讀：讀出韻味。
3、師生對讀、生生對讀、讀準漢字讀音。
�。ㄈ┙涣魉鸭嘘P(guān)成語故事的`資料。
1、學生自愿上臺交流。
2、聽了同學的介紹你明白了什么？
�。ㄋ模⿲嵺`活動。積累成語，并做成卡片。
（五）教師小結(jié)。
第二課時
一、 教學目標。
學會本課生字，分析字形，指導書寫。
二、教具準備。 生字卡片
三、 教學過程。
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、出示生字卡片；指名讀9個生字。
�。ǘ┳R字寫字。
1、寫字指導，重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學生練習書寫漢字。
�。ㄈ├首x課文，教師小結(jié)。
《識字4》教案13
教學內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。
教材簡析：
與前3節(jié)識字課相同的內(nèi)容：韻文、情景圖、會認的字、會寫的字;不同點：在了解小動物的基礎(chǔ)上，學會生字，且本課14個生字中有11個字由“蟲”字旁組成。
教學目標：
1.認識14個生字，學寫6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過韻文，了解夏天的特點：初步感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.請看情景圖，想說什么就和周圍的同學說點兒什么。(談話引人，演示書中情景圖。)
2.板書課題：識字4
(通過觀看情景圖，激發(fā)學生的觀察興趣。在看圖時，請學生尋找動物朋友，看看它們在干什么。在說話中注意引導學生說出“什么樣的小動物在干什么”，進行說完整話的訓練。)
二、以趣促識，識得其法
1.上請學生自由讀課文，借助拼音把不認識的字讀準確。
2.出示“我會認”中的14個生字。(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
(1)這些字為什么都用“蟲”字旁?
(2)出示昆蟲情景圖。請學生找出與其相對應的名稱卡片，并領(lǐng)讀。
(3)先讓學生在桌面中間擺上在地上活動的小動物名稱卡片，再在它們的上面擺出在空中活動的小動物名稱卡片，最后在下面把土里和水里活動的小動物名稱卡片擺出來。學生分行讀一讀，思考：“展”、“運”表示哪種動物的動作，就把卡片擺在哪種動物名稱卡片的右邊。
(4)誰能用新的識字方法記住這些字?(同桌之間交流，教師隨機總結(jié)出形聲字的識記方法。)
(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“請”四個字)這幾個字都是同學們剛剛學過的形近字，請同學們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?
(“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標準》提出的一個基本理念，它以“語文能力”為核心。而“識字能力”是語文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學生形成識字能力，就必須在潛移默化中引導學生掌握多種識字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計中，可結(jié)合本課78%的'生字是形聲字的特點，引導學生總結(jié)出形聲字識記方法，并在區(qū)別形近字的過程中，完成知識的遷移過程。)
三、讀文感悟，以讀抒情
1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。)
2.指名讀，學生互評。
3.教師范讀，學生評。
4.學生自主選擇讀的方式。
5.集中讀。根據(jù)學生的回答，讓學生帶著或陶醉，或歡快，或喜愛的感情去讀課文，把全文讀給同學聽。再請學生推薦讀得好的同學做朗讀表演。
(通過朗讀，學生把對課文的理解和認識外化，帶有濃厚的個性化色彩。讓學生在充分體驗的基礎(chǔ)上，將內(nèi)心的感語自然而然地釋放于朗讀中，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。)
6.出示韻文，討論交流：韻文中寫了哪幾種小動物，分別在做什么?
7.夏天是各種小動物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個季節(jié)里你看到過哪些小動物，它們在干什么?
8.結(jié)合動畫情景圖，模仿韻文編一首兒歌。
──半空展翅飛，──花間捉迷藏。
──土里造宮殿，──地上運食糧。
──池中游得歡，──房前織網(wǎng)忙。
(在一年級下半學期，學生對小動物的種類和習性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，借助朗讀練習形成語境氛圍，讓學生自由編兒歌，并輔以動畫和提示，可以充分調(diào)動學生原有的知識積累，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)新意識，使學生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)
四、指導學生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”
(寫字教學是低年級語文教學的重要任務(wù)。教師在教學高潮之后，讓學生靜下心來，有重點地指導學生寫寫字，做到動靜結(jié)合，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。)
五、鞏固知識，拓展延伸
(教師總結(jié)整個教學過程，進而布置課外實踐活動。)課文帶我們走進夏天，走進大自然，去認識了許多小動物。它們只是干百萬動物家族中的一小部分。你想多了解一些小動物嗎?選擇一種你最熟悉的小動物，仔細觀察一下它們的生存方式，然后到學校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學聽。
(語文教學的場所不僅僅是課堂，語文教學的形式不僅是讀書、問答，要開辟教室以外的語文教學渠道。為此，從教材內(nèi)容出發(fā)，把學生引向大自然，拓寬了學生的學習領(lǐng)域，從而為學生自主、探究性學習打下了良好的基拙。同時，培養(yǎng)了學生關(guān)心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。)
《識字4》教案14
課題識字1
教學目標
�。�、學會本課生字８個，綠線內(nèi)的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；
�。�、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來；
�。�、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
重點
識字、寫字
難點
識字、寫字
教學模式
教具
掛圖、錄音機、生字卡
教學方法
感悟、細聽、表達
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>
�。�、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認知詞語
�。�、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、根據(jù)學生回答，相機出示詞語。
�。ń處熗瑫r在黑板上貼出大幅情境圖）
教學步驟
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？
二、借助拼音，讀準字音
�。�、自讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。
�。�、小組內(nèi)開火車讀詞。
�。�、全班認讀詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景
�。�、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
�。�、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
�。�、以小組形式交流匯報讀課文情況。
四、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
�。�、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。
�。�、學習新偏旁。
�。�、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
�。�、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時
一、檢查復習，鞏固舊知
�。�、認讀生字、詞語卡片。
�。�、朗讀、背誦課文。
春風：春天的風有什么特點？
春雨：春天的雨是怎樣的？
嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？
布谷：你見過嗎？
梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
教學步驟
二、寫字指導
�。�、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
�。�、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
�。�、學生看筆順記憶生字筆順。
�。�、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
�。�、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
�。�、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
�。�、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實踐活動
課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
�。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）
板書設(shè)計
識字1
相機出示生字卡片
課題識字2
課型：新授課
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
重點
能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
難點
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學模式
教具
教學掛圖、詞卡、錄音機
教學方法
聽、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、導入
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2
二、圖文結(jié)合，學詞語
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
�。ò鍟n題）
教學步驟
2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
�。�3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠
�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
第二課時
一、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
二、教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準生字詞的讀音。
�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
三、指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
板書設(shè)計
識字2
適時出示生字卡
課題識字3
課型：新授課
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的`1個字只識不寫，認識4個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
重點
能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
難點
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。
教學模式
教具
錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
第一課時
一、導入
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情
�。�1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
�。�2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
�。�3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
教學步驟
4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
�。�5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
二、加深記憶
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
�。�1）學生互相討論，交流。
�。�2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時
三、教學生字
1、顯示：舟竹石川燕
�。�1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
�。�2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
教學步驟
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學生互相交流，老師重點指導。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。
板書設(shè)計
識字3
適時出示生字卡
課題識字4
課型：新授課
教學目標
1、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
重點
能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
難點
讀好字謎。
教學模式
教具
轉(zhuǎn)盤、錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
�。�、師板書“也”。
�。�、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了
小朋友，你們看。
�。�、師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
�。�、板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語
�。�、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
�。�、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“�！弊鲇浱�，多讀幾遍。
�。�、檢查指導：
�、胖该x生字及詞語。
�、葡鄼C指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。
�、驱R讀生字及詞語。
⑷理解：
�。ǔ鍪咀直P）
“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
教學步驟
三、游戲鞏固
請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌
�。�、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
�。�、出示卡片，開火車檢查字音。
３、指名讀字謎歌：
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
�。�、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
�。�、全班交流：
�。�、指導朗讀：
�、艓煼蹲x，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
�、粕杂删氉x。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
�、侵该x字謎歌。評一評。
�、韧酪黄鹱x字謎歌。
�。贰⒄n外延伸：
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
�。�、析記字形：
�。�、指導書寫：
�、炔シ乓魳�，生說寫字姿勢歌。
�、蓭熝惨�，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習鞏固
�。�、給“也”字找朋友，并口頭組詞。
�。�、讀生字新詞。
�。�、誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
�。�、析記字形：
�、耪J讀生字：行、千、莊。
�、平虒W新偏旁。
�、钦f說怎么記住這幾個字。
提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
2、
�、耪J讀生字“奔馳、池塘”。
�、平虒W新部首：“馬、大、土”。
�、墙涣饔涀址椒�。教師及時小結(jié)學生的記字方法。
3、
�、抛寣W生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
�、普f一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
�、墙處煼秾懮植⒅攸c指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些�！笆睂懙眯⌒�，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫得偏上些，短些。
4、指導書寫：
�、判≡S交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
�、平處煼秾懮植⒅攸c指導。
⑶學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
�。�、加偏旁組詞：
也：（__）（__）（__）（__）
�。�、擴詞：
行：（__）（__）（__）
奔：（__）（__）（__）
�。�、選字填空：
池馳
�、鹏~兒在（__）塘里游來游去。
�、乞E馬在草原上奔（__）。
�。�、游戲猜字謎。
板書設(shè)計
識字4
《識字4》教案15
【教材分析】
人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念�！蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣
【教學對象分析】
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學特色：
本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設(shè)計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務(wù)，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。使學生能“學以致用”(自編兒歌)，學得興趣盎然。
四、教學方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識14個生字，讀準字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的`特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學生自由回答)
3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)
二、雙向互動，趣味識字：
1、同學們，你們認識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。(學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。)
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎?下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片)，請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。(再認生字)
3、(板書所有小動物的名字)同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁，大多是形聲字)
三、初學兒歌，質(zhì)疑問難：
1、(動畫展示小動物們的活動)夏天，小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學生用自己的話來說)
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?請?zhí)岢鰜�，大家一起幫助你�?學生質(zhì)疑，其他學生互相解答或教師引導)
4、學習生字“”。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應該
怎樣讀?(學生再讀兒歌)
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)
3、評選小擂主。
五、書寫指導。
1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字：螞蟻)
2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]
3、有小老師上來給同學們作示范嗎?(請一名較好的學生上臺示范)
4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學生書寫練習，教師巡回指導。
六、課堂小結(jié)：
同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!
教學評析
本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設(shè)計教學流程時，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記
教學反思
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。
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