《識(shí)字4》教案

時(shí)間：2022-08-29 10:30:24 教案我要投稿

《識(shí)字4》教案15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《識(shí)字4》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《識(shí)字4》教案15篇

《識(shí)字4》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁；能正確、美觀地書寫本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。

　　2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。

　　3.感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉(zhuǎn)”。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1.出示“車”圖，引出古文字 “車”，

　　師介紹：車的甲骨文，中間一條長(zhǎng)的豎線是車轅，車轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個(gè)圓形是車輪�！败嚒钡谋玖x，在上古專指“戰(zhàn)車”，所以凡從“車”的字，大都與車和車的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。齊讀“車”。

　　學(xué)習(xí)生字“車”，范寫，學(xué)生書空練寫一個(gè)。

　　2.導(dǎo)學(xué)提示：師出示轉(zhuǎn)盤，你能說說這個(gè)轉(zhuǎn)盤上的字有什么特點(diǎn)嗎？

　　2.學(xué)生試學(xué)：仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)盤并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指著自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽。

　　3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“車字旁”，觀察“車”與“車子旁”書寫的異同。

　　二、整體感知。

　　1．學(xué)生試學(xué)：學(xué)生借助拼音，自由讀生字新詞。

　　要求讀準(zhǔn)字音，詞連讀。

　　合作共學(xué)：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上做記號(hào)，多讀幾遍。

　　2．出示生字卡片，指名讀，正音。

　　3．請(qǐng)小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，領(lǐng)讀新字，教大家讀三遍。

　　4.出示卡片，開火車讀，齊讀。

　　導(dǎo)學(xué)提示：說說從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關(guān)系。）

　　教師相機(jī)滲透形聲字的知識(shí)。

　　三、初讀兒歌，理解詞語意思。

　　1.指名讀兒歌。

　　學(xué)生試學(xué)；找到含有翹舌音的字。

　　齊讀詞語。

　　2.學(xué)生試學(xué)：看圖理解“車輪”、“軌道”。

　�。�1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。

　　教師相機(jī)出示圖片。

　�。�2）根據(jù)車輪數(shù)量的不同，車又可以分為什么？

　　3.合作共學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際理解“裝載”、“轉(zhuǎn)眼”、“運(yùn)輸”的含義。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說這三個(gè)詞語的意思，可以用這個(gè)詞說一句話的形式進(jìn)行交流。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�2）重點(diǎn)理解“轉(zhuǎn)眼”：速度很快，時(shí)間非常地短。

　　誰還知道還有什么詞語也能表示時(shí)間是非常短的？相機(jī)出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學(xué)生積累詞語。

　　4.再次認(rèn)讀詞語和生字。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)書寫：輪、軌、載、轉(zhuǎn)

　　1.學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學(xué)習(xí)新偏旁。

　　3.合作共學(xué)：

　　（1）指名說筆順、組詞。

　�。�2）交流識(shí)字記字的方法。說說寫字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.反饋糾正。

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》，一起去了解坐上和諧號(hào)是怎樣的'感受。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　2．生字描紅，完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．能正確、美觀地書寫本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。

　　2．背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　【課前預(yù)學(xué)】

　　學(xué)生課前看插圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.抽讀生詞卡片。

　　2.今天我們將繼續(xù)學(xué)完《識(shí)字4》。

　　二、認(rèn)讀兒歌。

　　1.導(dǎo)學(xué)提示：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首特別好聽的兒歌。

　　出示兒歌，學(xué)生借助拼音，自由練讀。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生試學(xué)：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個(gè)大拇指。

　　3．指名讀，教師相機(jī)正音。

　　4．合作共學(xué)：去拼音讀。

　　四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　三、理解兒歌，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1.合作共學(xué)：借助相關(guān)資料和插圖，理解“和諧號(hào)，跑得快”。

　　請(qǐng)做過動(dòng)車或火車的同學(xué)來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　從兒歌中找一找，你從哪個(gè)字或是哪個(gè)詞中能感覺到“跑得快”。

　　交流：撲面、飛、轉(zhuǎn)眼

　　教師出示地圖，讓學(xué)生感受從北京到上海的距離大概有多遠(yuǎn)。同時(shí)與普通火車、汽車到上海的距離進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受動(dòng)車速度的快。

　　2.學(xué)生試學(xué)：誰能抓住剛才剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

　　學(xué)生自由練讀。指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　3.合作共學(xué)：坐上這樣的動(dòng)車，小朋友的心情怎么樣？

　　誰能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

　　學(xué)生自由練讀。指名讀。

　　4.學(xué)生試學(xué)：試背兒歌。多好的一首兒歌�。∽屛覀兏惺艿健昂椭C號(hào)，跑得飛快”，我們?cè)囍豢磿�，來背一背吧�?/p>

　　同桌互背互查。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)書寫：美、京、海

　　1.學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學(xué)習(xí)新偏旁。

　　3.合作共學(xué)：

　　（1）指名說筆順，組詞。

　�。�2）交流識(shí)字記字的方法。說說寫字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.反饋糾正。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、背誦兒歌。

　　2、完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

《識(shí)字4》教案2

　　【教材分析】

　　人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念�！蹲R(shí)字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的.意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。

　　三、教學(xué)特色：

　　本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。

　　小動(dòng)物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺(tái)”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌)，學(xué)得興趣盎然。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)。

　　2、找朋友游戲。

　　3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

　　4、榜樣示范。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)

　　2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動(dòng)物?(學(xué)生自由回答)

　　3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面)

　　二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)

　　2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。(在黑板上貼出動(dòng)物圖片)同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們來做一個(gè)小游戲，看看誰真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物(即拿起一張動(dòng)物圖片)，請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰找得又快又好。(再認(rèn)生字)

　　3、(板書所有小動(dòng)物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁，大多是形聲字)

　　三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

　　1、(動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng))夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?誰能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)

　　2、大家說得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)

　　3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜�，大家一起幫助你�?學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))

　　4、學(xué)習(xí)生字“”。

　　四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該

　　怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)

　　2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進(jìn))

　　3、評(píng)選小擂主。

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字：螞蟻)

　　2、誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]

　　3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范)

　　4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

　　5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!

　　教學(xué)評(píng)析

　　本識(shí)字課共有14個(gè)生字，其中11個(gè)為蟲字旁的生字，并配有生動(dòng)而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的6種小動(dòng)物有著不同程度的了解，這易于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，如偏旁識(shí)字、猜字、熟字帶生字、象形識(shí)字等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記

　　教學(xué)反思

　　這是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識(shí)字課。

《識(shí)字4》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)技能】

　　1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個(gè)生字；正確書寫“燒、烤”等8個(gè)字。

　　2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語；正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。

　　【過程與方法】

　　正確、流利地朗讀課文，能說出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　了解中國(guó)的美食文化，激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛和贊美之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)生字，讀好詞語。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀詞串；了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。

　　第一課時(shí)

　　（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

　　2.告訴學(xué)生，本文就是介紹中國(guó)美食文化的。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。

　　3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國(guó)美食）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1．（課件出示）出示11道美食圖片。

　　圖片中，介紹了哪些美食？

　　請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。

　　2.檢查字詞識(shí)讀

　　同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

　　出示：（課件出示）（帶拼音）

　　紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

　　同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一行詞語，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。

　　出示：（課件出示）（帶拼音）

　　菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

　　自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。

　　3.檢查課文朗讀

　　小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示讀書正確姿勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。

　�。�3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

　　4.指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞

　　仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。

　　“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“考”。

　　“肉”兩個(gè)人不一樣寫法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。

　�。�2）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。

　�。�3）展評(píng)學(xué)生的.書寫。

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1.小游戲，比賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹）

　　會(huì)讀一個(gè)詞語，蘋果就被摘下一個(gè)。

　　看看誰摘的多？

　　小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下節(jié)課接著學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

　　2.（課件出示9）復(fù)習(xí)詞語：

　　紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

　�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　�。�2）開火車認(rèn)讀詞語。

　　3.齊讀詞串。

　　4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。（板書：中國(guó)美食）

　　（二）讀中悟情，讀中積累

　　1.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食，如果你想跟多地了解中國(guó)美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

　　2.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

　　①這些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法？

　　（這些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。）

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

　　（紅燒：中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）

　�、壅f一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

　�。霭椟S瓜、煎油餅、紅燒肉）

　　（2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）

　�、龠@兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法？

　�。ㄟ@些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。）

　�、谡f一說，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以借助查字典）

　�。ㄖ笫前阎髁戏庞诙嗔康臏蚯逅�，先用大火燒開，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

　　烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法�？局频牟穗龋捎谠鲜窃诟稍锏臒峥諝夂婵鞠鲁墒斓�，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風(fēng)味。）

　�、壅f一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

　�。ū热缯f“烤全羊”、“水煮花生”等。

　　（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

　　這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）

　　了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

　　爆就是急，速，烈的意思，加熱時(shí)間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

　　燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再?zèng)_入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。

　�。�4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

　　這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸炸炒）

　　這三種烹調(diào)方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？

　�。ㄕ麴z頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

　　4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

　　5．練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

　　6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

　　（三）總結(jié)全文，延伸拓展

　　1.今天我們認(rèn)識(shí)了很多的中國(guó)美食，說一說運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎？

　　本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

　　2.你最喜歡的中國(guó)美食是什么？

　　學(xué)生暢所欲言，說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多中國(guó)美食，了解了很多烹調(diào)方法，我們會(huì)用詞串說句子。

　　板書設(shè)計(jì)

　　4中國(guó)美食

　　涼拌、香煎、紅燒

　　中國(guó)美食烤、煮

　　烹調(diào)方法爆、燉

　　蒸、炸、炒

《識(shí)字4》教案4

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語，并會(huì)正確、美觀地書寫，學(xué)會(huì)1個(gè);偏旁。

　　2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤和生字卡片、掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。

　　2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

　　二、學(xué)習(xí)形聲字

　　1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

　　(芎、韋、口、目、寧)。

　　2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

　　3.學(xué)習(xí)“苗”。

　　(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?

　　(2)你們見過什么植物的苗?

　　(3)讀準(zhǔn)字音。

　　(4)能為它組組詞嗎?

　　4.學(xué)習(xí)“描”。

　　(1)“描”為什么用提手旁?

　　(2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?

　　(3)齊讀生字兩遍。

　　5.學(xué)習(xí)“瞄”。

　　(1)讀一讀字音。

　　(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

　　(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。

　　6.學(xué)習(xí)“喵”。

　　(1)“喵”誰會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?

　　(2)為什么是口字旁呢?

　　7.學(xué)習(xí)“貓”。

　　(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?

　　(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。

　　8.學(xué)習(xí)“錨”。

　　(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來穩(wěn)定輪船的，一端上

　　有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?

　　(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分成組來認(rèn)讀。

　　2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

　　3.總結(jié)。

　　通過對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小

　　兒歌，專門來介紹形聲字的。

　　“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變

　　容易”。

　　4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　四、說話練習(xí)

　　1.你能用書上這6個(gè)詞語中的一個(gè)說一句話嗎?

　　能力強(qiáng)的'學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來說一句話。

　　2.指名說，師生共同糾正。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

　　2.指導(dǎo)。

　　“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

　　‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個(gè)字看起來

　　才能美觀。

　　“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個(gè)宇才得舒展。

　　“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。

　　3.教師書寫示范。

　　4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個(gè)形近音近字。

　　2.正確;流利，有感情地朗誦課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　L轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。

　　2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?

　　3.齊讀書上的詞語。

　　4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　L教師范讀這首兒歌。

　　2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

　　3.指名讀，師生糾正。

　　(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音�！皟伞保菏沁呉�。

　　“停”：后鼻音，不讀前鼻音。

　　“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。

　　4.指導(dǎo)朗讀.

　　(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

　　(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?

　　5.指導(dǎo)背誦。

　　(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?

　　(2)自背，同座位互背。

　　(3)比賽背。齊背。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.

　　2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來.

　　3.怎樣記住這些字的字形?

　　‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器

　　官都帶有月字旁.

　　4.指導(dǎo)寫字。

　　“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。

　　“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升

　　點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

　　‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。

　　5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫.， ·

　　6.學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《識(shí)字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有助于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖，字謎歌，插圖互相聯(lián)系，讓識(shí)字變得趣味無窮。

　　根據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我把轉(zhuǎn)盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停!”當(dāng)指針一指到所對(duì)應(yīng)的偏旁部首時(shí)，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個(gè)生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡(jiǎn)單好玩的游戲能讓孩子們?nèi)绱送度�，這是課前沒有想到的。當(dāng)然，這也得益于他們?cè)趯W(xué)前班的課題實(shí)驗(yàn)，大量的識(shí)字對(duì)于學(xué)習(xí)一年級(jí)的教材一點(diǎn)也不難。

　　在學(xué)習(xí)字謎歌時(shí)，我首先讓他們猜字，可能是前面的識(shí)字做得好，孩子們對(duì)幾個(gè)字的理解非常透徹，所以當(dāng)我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌(其實(shí)是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的`情趣，在誦讀中培養(yǎng)感悟。經(jīng)過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。

　　最后也是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)寫生字，本課生字量較大，共10個(gè)，其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比較難寫，在教學(xué)時(shí)我盡量把每個(gè)字編成小故事或者小兒歌的方式，同時(shí)還啟發(fā)孩子們自己思考去識(shí)記。比如“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長(zhǎng)了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們?cè)趺淳�，我都給予鼓勵(lì)和大力的贊賞，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來越深厚。再加上當(dāng)堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。

　　雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的�？磥�，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動(dòng)孩子興趣的激發(fā)點(diǎn)。

《識(shí)字4》教案5

　　課題：《識(shí)字4》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)蜻、蜓等１４個(gè)字。

　�。�、正確流利地朗讀兒歌。

　�。�、有觀察小動(dòng)物的興趣。

　　 教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片、字詞卡片。

　　 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)

　　 教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　 一、導(dǎo)入新課：

　　小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？你們想不想知道啊？生：（想）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開書，來讀一讀吧！今天我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字四》（板書課題，齊讀課題）

　　二、

　�。薄W(xué)生自由讀課文。

　　Ａ有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。

　　Ｂ可以借助拼音。

　　Ｃ也可以自己想辦法解決。

　　２、檢查自讀情況。（找同學(xué)讀課文，糾正錯(cuò)誤。）

　�。�、學(xué)生再讀課文，劃出文中的小動(dòng)物。

　�。础⒆R(shí)字教學(xué)。

　　你們找出了小動(dòng)物了，那么咱們把它請(qǐng)出來好嗎？

　�。� 借助小動(dòng)物的圖片識(shí)字。

　�。� 借助拼音識(shí)字。

　�。� 獨(dú)立識(shí)字。（小動(dòng)物和拼音都沒有了）

　�。怠W(xué)習(xí)展、運(yùn)、網(wǎng)。

　�。�、小組討論：總結(jié)字的'規(guī)律，交流識(shí)字方法。

　�。贰W(xué)生再讀課文，了解小動(dòng)物的活動(dòng)

　　８、老師說出小動(dòng)物的名稱，學(xué)生說出他們的活動(dòng)，再伴著動(dòng)作演一演。

　　９、擴(kuò)展思維：

　　你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物，你還知道他們的什么，介紹給同學(xué)

　　三、布置作業(yè)：

　　觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。

《識(shí)字4》教案6

　　【教材說明】

　　成語是我國(guó)漢語寶庫中的精華�！白R(shí)字４”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

　�。�、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

　�。�、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

　�。病⒛苷_、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒍嗝襟w課件制作。

　�。病⒅谱鳌肮訕洹焙汀吧止印�。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來了我們的老朋友。看，它是誰呢？（出示圖片）對(duì)！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

　　２、大家真熱情！機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān)。

　�。场⒄n下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８?jìng)€(gè)）

　　４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

　　二、讀中識(shí)字

　�。薄⑾嘈糯蠹椰F(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

　　２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

　�。�、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

　�。�、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒！

　�。�、聽了朗讀，你想給誰評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

　�。�、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

　�。�、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

　�。�、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？�，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧�。ㄩ_火車讀生字）

　　９、我們的火車開得又快又好，看來你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識(shí)字方法）

　�。保啊偛糯蠹医涣鞯煤軣崃�！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

　�。保薄⒛銈兊淖R(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹）�。∥覀兊淖R(shí)字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說詞語）

　�。保病⒐佣颊炅�！沒關(guān)系的，不久識(shí)字樹還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ�，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來看看�。ǔ鍪尽拔視�(huì)讀”詞語）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語）

　�。保�、讓我們一起來說出它們的名字吧�。R讀詞語）

　�。保础⑦^渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。�、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的`名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

　�。病⒄�(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

　　３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個(gè)字？（指名說位置）

　�。�、師板書“助”字，生書空。

　�。�、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。

　�。�、讓生自己觀察后練寫“功”字。

　　７、師生共同板寫“功”字。

　　８、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)！相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，一定會(huì)把成語讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

　　四、熟讀擴(kuò)展

　　１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

　�。�、誰想給他評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

　　３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

　�。�、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

　　５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

　　６、你讀得很不錯(cuò)，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

　�。贰⑽覀儼嘤赂业哪凶訚h們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

　�。�、真是團(tuán)結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

　�。�、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指。現(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會(huì)兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

　�。保啊⒛膫€(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

　　１１、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學(xué)讀第二組成語；三、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

　　１２、老師覺得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇�，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語。有的成語還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽過哪個(gè)成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

　　１３、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個(gè)成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語的含義。

　　如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚(yáng)說：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

　�。保�、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來！（自由背成語）

　�。保�、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會(huì)”好嗎？

《識(shí)字4》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生宇和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2．正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字。

　　3．正確、流利朗讀兒歌。

　　4．認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：小字卡。教學(xué)流程（第一課時(shí)）

　　一、引趣導(dǎo)入

　　1．你知道這是什么季節(jié)的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動(dòng)物的夏季風(fēng)景圖（即復(fù)合圖）

　　2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！說說你在哪兒找到的。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1．自由讀兒歌，用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

　　要求：讀準(zhǔn)字音。

　　自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qTng）、蜓（ting）。

　　2．（課講出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌里跑出

　　來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。�1）借助拼音認(rèn)讀詞語。

　�。�2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

　　3．觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

　�。�1）觀察生字，找出生字共同的秘密。

　　（2）開動(dòng)腦筋，想想識(shí)記這些蟲字旁的辦法�？瑟�(dú)立思考，也可與周圍同學(xué)討論。

　　（3）檢查識(shí)記結(jié)果。（出示6個(gè)無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個(gè)詞就貼哪個(gè)，并講講識(shí)記辦法。

　�。�4）指名領(lǐng)讀詞卡──齊讀──抽讀。

　　4．鞏固11個(gè)蟲字旁的.生字。

　�。�1）師生互動(dòng)，給圖找朋友。（教師手持動(dòng)物圖，學(xué)生從字卡中挑選正確的字組成相應(yīng)的詞，以圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)。）

　�。�2）學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。

　　師小結(jié)：你們真聰明，11個(gè)帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動(dòng)物在美麗的夏天，忙碌些什么？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，繼續(xù)識(shí)字

　　1．（播放6種動(dòng)物在夏季活動(dòng)的錄像）觀看錄像，注意這些動(dòng)物在做什么？

　　2．把看到的說一說、學(xué)一學(xué)。

　　3．指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂。也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。

　　4．繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

　　（1）（課件出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。

　　（2）學(xué)習(xí)生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個(gè)無拼音字卡。）

　　①猜“網(wǎng)”字。（教師讀字，學(xué)生找卡）說說你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）

　　讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習(xí)組詞。

　�、诓隆斑\(yùn)”字。說說你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動(dòng)畫）還可以運(yùn)什么？用什么運(yùn)？練習(xí)說話。

　�、鄄隆罢埂弊�。（最后一張即是）做展翅動(dòng)作。了解伸展的意思。

　　同桌一起想辦法識(shí)記，看誰記得快。

　　四、鞏固生字

　　游戲：小小郵遞員。

　　方法：

　　（1）（出示有6種動(dòng)物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信）小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。

　�。�2）檢查信箱。

　�。�3）閱讀信件。

　　（注：信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。）

　　五、小結(jié)

　　小動(dòng)物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過還有許許多多的小蟲子，也過著快樂的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然里去認(rèn)識(shí)它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！

　　六、板書：

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

　　附（沒學(xué)過的生字要注音）：

　�。�1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飛，

　　撓癢癢，用網(wǎng)捕上一大堆。

　　撓得土地軟綿綿，不要！不要！

　　撓得苗兒快快長(zhǎng)。保護(hù)益蟲才是對(duì)。

　�。�2）花蝴蝶，展翅飛。（5）紡織娘，光嚷嚷，

　　常在園中歌。一寸紗也沒有紡。

　　它能傳花粉，小蜘蛛，埋頭干，

　　不會(huì)釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。

　　（3）一只螞蟻運(yùn)米來，（6）小蝌蚪，長(zhǎng)尾巴，

　　搬呀搬呀搬不起。跟著魚，跟著蝦，

　　兩只螞蟻來運(yùn)米，東游西游找媽媽，

　　一齊用力進(jìn)洞里。哎呀呀，不好啦！

　　我的尾巴不見啦。

《識(shí)字4》教案8

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《識(shí)字4》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元中的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動(dòng)物在夏天的活動(dòng)情況。這里寫的小動(dòng)物大多是昆蟲，因此本課要求認(rèn)識(shí)的字大都帶有蟲字旁。教學(xué)本課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓他們?cè)谟螒蛑小⒃陂喿x中識(shí)字，激發(fā)他們的識(shí)字興趣。把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)──識(shí)字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

　　2.通過在閱讀、游戲中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，提高識(shí)字能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.教學(xué)課件。

　　2.詞語卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　出示課件：夏天圖片。

　　師：當(dāng)多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機(jī)勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進(jìn)識(shí)字樂園，學(xué)習(xí)《識(shí)字4》，看看小動(dòng)物們?cè)谙奶炖锏目鞓飞畎?

　　(教師板書：識(shí)字4)

　　師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物?它們?cè)谧鍪裁茨?

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)�！�

　　二、看圖識(shí)字學(xué)詞了解形聲特點(diǎn)

　　(一)看圖識(shí)字

　　出示課件：學(xué)生說到哪個(gè)小動(dòng)物，點(diǎn)擊，出示帶有注音的相應(yīng)漢字。

　　認(rèn)讀：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

　　(指名拼讀認(rèn)識(shí)漢字，其他學(xué)生跟讀。)

　　(同桌互相認(rèn)讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過拼讀音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法，為自主識(shí)字打下基礎(chǔ)�！�

　　(二)認(rèn)識(shí)蟲字旁了解形聲字

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些漢字有什么相同的地方呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因?yàn)轵唑�、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動(dòng)物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。)

　　師：觀察“螞蟻”兩個(gè)字，因?yàn)槲浵伿抢ハx，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個(gè)字的右邊誰認(rèn)識(shí)?

　　(學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”。)

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。)

　　教師講解形聲字。

　　(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。)

　　(學(xué)生一起認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，使他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力�！�

　　出示課件：兒歌

　　小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣。

　　小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。

　　小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動(dòng)。

　　蟲字旁，動(dòng)物多，形聲字，要牢記。

　　(學(xué)生齊讀兒歌。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀兒歌，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的生字，也使學(xué)生對(duì)形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。】

　　三、學(xué)會(huì)觀察練習(xí)書寫

　　師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，小螞蟻想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?

　　出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個(gè)字。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫這兩個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)該特別注意什么?

　　(學(xué)生仔細(xì)觀察，并進(jìn)行交流。明確：這兩個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點(diǎn)，找準(zhǔn)兩個(gè)字中蟲字旁所占的不同位置。)

　　教師板書范字。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

　　展示學(xué)生寫的字，并請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字能力�！�

　　四、利用游戲鞏固識(shí)字

　　游戲一：小動(dòng)物回家

　　師：小螞蟻為了感謝同學(xué)們幫助它寫名字，想請(qǐng)你們一起來做個(gè)游戲。

　　黑板出示：小房子，房子上面貼有動(dòng)物圖片。

　　游戲規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動(dòng)物圖片的小房子中。

　　游戲二：走迷宮

　　師：這些小動(dòng)物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)迷宮，看看誰有本領(lǐng)走出來。

　　出示課件：迷宮游戲。

　　游戲規(guī)則：學(xué)生認(rèn)讀詞語，讀對(duì)了，進(jìn)入下一關(guān)，讀對(duì)所有詞語，便可走出迷宮。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，激發(fā)識(shí)字興趣，并取得良好的識(shí)字效果。】

　　五、朗讀課文復(fù)習(xí)鞏固

　　師：勝利的鼓聲是在夸獎(jiǎng)同學(xué)們?cè)~語認(rèn)得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并把句子讀通順。

　　(學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：這次朗讀的`目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認(rèn)讀的生字�！�

　　師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。

　　(指名朗讀。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生相互幫助，在閱讀中識(shí)字可以提高識(shí)字效率，同時(shí)也可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力�！�

　　出示課件：課文內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊朗讀，邊把今天學(xué)過的生字找出來，如果你們找對(duì)了，動(dòng)物樂園里的小動(dòng)物就會(huì)送給你們一朵鮮花。

　　(學(xué)生尋找生字，并一起認(rèn)讀。)

　　教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課要求認(rèn)識(shí)的漢字。在尋找生字的過程中，學(xué)生又一次鞏固了識(shí)字�！�

　　六、總結(jié)提升布置作業(yè)

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時(shí)候還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學(xué)們能留心觀察，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生多積累，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識(shí)字，不斷提高識(shí)字能力�！�

《識(shí)字4》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)下冊(cè)。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　與前3節(jié)識(shí)字課相同的內(nèi)容：韻文、情景圖、會(huì)認(rèn)的字、會(huì)寫的字;不同點(diǎn)：在了解小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生字，且本課14個(gè)生字中有11個(gè)字由“蟲”字旁組成。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過韻文，了解夏天的特點(diǎn)：初步感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1.請(qǐng)看情景圖，想說什么就和周圍的同學(xué)說點(diǎn)兒什么。(談話引人，演示書中情景圖。)

　　2.板書課題：識(shí)字4

　　(通過觀看情景圖，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時(shí)，請(qǐng)學(xué)生尋找動(dòng)物朋友，看看它們?cè)诟墒裁�。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生說出“什么樣的小動(dòng)物在干什么”，進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)

　　二、以趣促識(shí)，識(shí)得其法

　　1.上請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確。

　　2.出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

　　(1)這些字為什么都用“蟲”字旁?

　　(2)出示昆蟲情景圖。請(qǐng)學(xué)生找出與其相對(duì)應(yīng)的名稱卡片，并領(lǐng)讀。

　　(3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片，再在它們的上面擺出在空中活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片，最后在下面把土里和水里活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片擺出來。學(xué)生分行讀一讀，思考：“展”、“運(yùn)”表示哪種動(dòng)物的`動(dòng)作，就把卡片擺在哪種動(dòng)物名稱卡片的右邊。

　　(4)誰能用新的識(shí)字方法記住這些字?(同桌之間交流，教師隨機(jī)總結(jié)出形聲字的識(shí)記方法。)

　　(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“請(qǐng)”四個(gè)字)這幾個(gè)字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過的形近字，請(qǐng)同學(xué)們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?

　　(“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一個(gè)基本理念，它以“語文能力”為核心。而“識(shí)字能力”是語文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識(shí)字能力，就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，可結(jié)合本課78%的生字是形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識(shí)記方法，并在區(qū)別形近字的過程中，完成知識(shí)的遷移過程。)

　　三、讀文感悟，以讀抒情

　　1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。)

　　2.指名讀，學(xué)生互評(píng)。

　　3.教師范讀，學(xué)生評(píng)。

　　4.學(xué)生自主選擇讀的方式。

　　5.集中讀。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著或陶醉，或歡快，或喜愛的感情去讀課文，把全文讀給同學(xué)聽。再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。

　　(通過朗讀，學(xué)生把對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)外化，帶有濃厚的個(gè)性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將內(nèi)心的感語自然而然地釋放于朗讀中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)

　　6.出示韻文，討論交流：韻文中寫了哪幾種小動(dòng)物，分別在做什么?

　　7.夏天是各種小動(dòng)物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里你看到過哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?

　　8.結(jié)合動(dòng)畫情景圖，模仿韻文編一首兒歌。

　　──半空展翅飛，──花間捉迷藏。

　　──土里造宮殿，──地上運(yùn)食糧。

　　──池中游得歡，──房前織網(wǎng)忙。

　　(在一年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的種類和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，借助朗讀練習(xí)形成語境氛圍，讓學(xué)生自由編兒歌，并輔以動(dòng)畫和提示，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”

　　(寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生寫寫字，做到動(dòng)靜結(jié)合，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

　　五、鞏固知識(shí)，拓展延伸

　　(教師總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程，進(jìn)而布置課外實(shí)踐活動(dòng)。)課文帶我們走進(jìn)夏天，走進(jìn)大自然，去認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物。它們只是干百萬動(dòng)物家族中的一小部分。你想多了解一些小動(dòng)物嗎?選擇一種你最熟悉的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察一下它們的生存方式，然后到學(xué)校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽。

　　(語文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅是讀書、問答，要開辟教室以外的語文教學(xué)渠道。為此，從教材內(nèi)容出發(fā)，把學(xué)生引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基拙。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。)

《識(shí)字4》教案10

　　教材簡(jiǎn)說：

　　成語是我國(guó)漢語寶庫中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對(duì)他們以后的說話、作文，將大有裨益。

　　“識(shí)字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落”等8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詞語中的韻律感。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；初步感知成語的特點(diǎn)，體會(huì)其中的韻律感。

　　預(yù)設(shè)過程：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、聽老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。(如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)

　　二、讀詞識(shí)字

　　1、出示“識(shí)字4”中的成語，聽老師示范朗讀。

　　2、學(xué)生自己朗讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。朗讀成語時(shí)，要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

　　4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　5、小組合作識(shí)記生字，并說說識(shí)記的方法。

　　提示：村—寸，用“減一減”的方法；工—功，用“加一加”的方法；彰—障，用“換一換”的方法。

　　三、朗讀感悟

　　1、師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語，學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語。

　　2、生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。

　　3、齊讀，指導(dǎo)讀出韻味。注意體會(huì)韻腳的讀音：長(zhǎng)—彰；天—山；功—成。

　　4、了解成語大意或故事內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

　　我知道××××這個(gè)成語的意思是……

　　我能講××××這個(gè)故事……

　　讀了××××這個(gè)成語，我知道了什么

　�。�2）請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

　　補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

　　所：左邊的筆順是。

　　助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

　　五、課外作業(yè)

　　課外閱讀有關(guān)成語故事的書，如《成語故事精萃》、《成語故事漫畫》等，或進(jìn)入“小學(xué)語文www.pep.com.cn/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學(xué)生版——閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個(gè)自己喜歡的成語。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　能正確、流利地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感；再次感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

　　預(yù)設(shè)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固字詞

　　1、用開火車的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。

　　2、看字卡說詞語。如，“寸”——“寸有所長(zhǎng)”。

　　3、出示“我會(huì)讀”中的.詞語，同桌互讀。

　　泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益蟲功勞功課表彰

　　二、朗讀課文，運(yùn)用成語

　�。�、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語，為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書的方法。

　　２、如拍手讀，站起來與同學(xué)拉起手來讀，分男女同學(xué)讀，也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文。（齊讀——指名讀）

　　3、快速瀏覽本組后面的課文，想一想，說一說課文與本課的哪個(gè)成語意思相同或相近。

　　三、資料交流，積累成語

　　1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。

　　2、教師把學(xué)生交流的成語寫在黑板上讓學(xué)生有意識(shí)記憶，積累成語。

　　四、課堂作業(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成《隨堂練習(xí)本》上的練習(xí)。

　　五、課外作業(yè)

　　1、把自己積累的成語做成識(shí)字卡在班級(jí)里展出。

　　2、繼續(xù)看成語故事，積累相關(guān)的成語。

　　附資料袋：

　　1、尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

　　尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。出自《楚辭卜居》：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！�

　　2、坐井觀天

　　坐在井里看天。比喻見識(shí)有限，眼光短淺。出自《韓愈原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也�！�

　　3、管中窺豹

　　管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

　　4、一葉障目，不見泰山。

　　障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。

　　5、相得益彰

　　相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長(zhǎng)。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會(huì)神，相得益彰�！�

　　6、拔苗助長(zhǎng)

　　把禾苗拔高，幫助它生長(zhǎng)。出自《孟子公孫丑上》。這是個(gè)寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。

　　7、瓜熟蒂落

　　瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會(huì)成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時(shí)�！�

　　8、水到渠成

　　渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮�！�

《識(shí)字4》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。

　　3.情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)謎面猜出謎底。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動(dòng)腦筋、猜謎語，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。

　　怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”指名讀。

　　(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫字。

　　(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　　(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。

　　1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。

　　師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?

　　3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。

　　師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?

　　4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。

　　5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。

　　6、背誦謎語。

　　(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。

　　1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。

　　2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。

　　3、朗讀謎語，猜謎底。

　　4、背誦謎語，看誰背得最快。

　　五、總結(jié)全文。

　　學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1.猜字謎

　　2.收集謎語。

　　3.自編謎語。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《識(shí)字4》

　　第一則:秋

　　謎底快樂無限

　　第二則：請(qǐng)清情睛

　　課后反思：

　　由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的'激勵(lì)作用。

　　我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺刺激，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。

《識(shí)字4》教案12

　　一、看圖談話，引出所學(xué)生字

　　1、觀察教材上的彩圖，學(xué)生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻。它們?cè)诟墒裁茨�？出示生字：展、運(yùn)。

　　2、看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。看看蜘蛛在干什么？出示：網(wǎng)。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴蝶、、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

　　2、用肢體語言演示字詞的意思：展翅、、運(yùn)、網(wǎng)。

　　三、練習(xí)鞏固

　　用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。

　　四、朗讀感悟

　　1、自由試讀識(shí)字兒歌。

　　2、讀出含有要求寫的'字的句子：蜻蜓半空展翅飛、螞蟻地上運(yùn)食糧、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙，結(jié)合詞句理解字義。

　　3、抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導(dǎo)讀正確、讀流利。

　　4、一人一句接力讀。

　　5、男女同學(xué)或小組競(jìng)賽讀。

　　6、配合動(dòng)作表演讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)寫前、空時(shí)，注意這兩個(gè)字在田字格里的位置，前是上小下大，空是上大下小。

　　2、教師范寫，學(xué)生仿寫。

　　3、學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫。

　　六、展示活動(dòng)

　　1、我會(huì)認(rèn)。

　　展示自己會(huì)認(rèn)的帶蟲字旁的生字。

　　2、我會(huì)寫。

　　能聽寫本課六個(gè)生字。

　　3、我會(huì)編。

　　學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。

　　4、教師范寫。

　　5、學(xué)生書空。

　　6、學(xué)生描紅。仿寫。

　　七、興趣延伸

　　同學(xué)們，課下還可以觀察一下，夏天其它動(dòng)物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。

《識(shí)字4》教案13

　　第一課時(shí)

　　(一)談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　1．夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!

　　2．看圖說花。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?

　　學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

　　(二)活潑多樣，自主識(shí)字

　　1．批發(fā)名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀!我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!

　　你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的?如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦?

　　2．認(rèn)讀生字。

　　(1)自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。

　　(2)同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教他。

　　(3)指名同桌賽讀。

　　隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。

　　(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。

　　3．識(shí)記生字。

　　(1)自主識(shí)記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

　　(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

　　(3)擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說你為什么這么擺。

　　(4)鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

　　(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

　　(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。

　　(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

　　(2)全班交流。

　　2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　出示小黑板：

　　蝴蟲胡

　　(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)

　　(3)全班交流。

　　注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。

　　(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。

　　(四)朗讀韻文，積累詞語

　　1．過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

　　2．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。

　　3．指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

　　4．引讀(邊拍手邊說)：

　　什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……

　　蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……

　　蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……

　　5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

　　(五)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

　　1．認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

　　2．找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

　　(1)學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础?/p>

　　(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

　　3．“二記”。

　　4．“三描”、“四練”(練一個(gè))，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5．展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

　　6．繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

　　(六)實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)

　　回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

　　第二課時(shí)

　　(一)鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入123下一頁)

　　1．我會(huì)認(rèn)

　　(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

　　(2)“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀一遍。

　　2．我會(huì)說。

　　(1)“我和動(dòng)物做朋友”：(出示圖片，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱)

　　你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。

　　(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的.生字，說詞語。

　　(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字?

　　(二)指導(dǎo)背誦

　　1．齊讀全文。

　　2．看圖說一說。

　　3．自由背誦、引背。

　　4．借助插圖課文。

　　5．表演背。

　　(三)鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

　　2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?

　　3．小組討論。

　　4．全班交流。

　　(四)指導(dǎo)書寫

　　1．全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2．出示“前”、“空”。

　　(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?

　　(2)教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

　　(3)學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　(4)展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

　　3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物和同學(xué)們交流交流。

　　(六)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．表演背誦課文。

　　2．收集小動(dòng)物的資料。

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字4

　　蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)

　　蝴蝶捉螞蟻游

　　蚯蚓造蜘蛛結(jié)

《識(shí)字4》教案14

　　【教材解讀】

　　人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動(dòng)物的特點(diǎn)，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識(shí)字，同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對(duì)本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識(shí)字的習(xí)慣。

　　教材中的兒歌一共六行，四十二個(gè)字，短小易讀。同時(shí)，教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個(gè)，其中有十一個(gè)是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　另外，教材還安排了6個(gè)會(huì)寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

　　此階段的學(xué)生處于一年級(jí)第二學(xué)期，他們已經(jīng)對(duì)自然界有了一定的認(rèn)識(shí)，也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對(duì)動(dòng)物是極感興趣的，對(duì)周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。因此，《識(shí)字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字的能力，且有了一定的識(shí)字量，自主識(shí)字、自讀課文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字。

　　但是，如果課堂上僅僅是利用識(shí)字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會(huì)厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�1）能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)蟲字旁，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫螞、蟻等6個(gè)字。

　　（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

　�。�3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。

　　（2）正確書寫課后的6個(gè)漢字。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語

　　師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。▽W(xué)生自由表達(dá)，略。）

　　師：看，你們多會(huì)觀察。你們知道嗎，很多小動(dòng)物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　師：有些小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了�？炜穿ぉ�

　�。ǔ鍪菊n件：先出示小動(dòng)物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn)，開課伊始，通過小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

　　二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)蟲字旁

　�。ǔ鍪菊n件：教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。）

　　師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！

　�。ㄗ杂善醋x→指名讀。）

　　師：認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)��？

　�。▽W(xué)生答：都帶有蟲字旁。）

　�。ㄋ械淖种械南x字旁均變成紅色。）

　　師：帶有蟲字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！

　　[設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。

　　而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

　　三、自讀兒歌，檢查讀音

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？

　　師：請(qǐng)你打開書57頁《識(shí)字4》，先來自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)確。

　�。▽W(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）

　　（二）教師范讀兒歌

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們?cè)敢饴犂蠋焷碜x一讀這首兒歌嗎？

　　師：請(qǐng)大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對(duì)了。

　　（三）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音

　　師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對(duì)不對(duì)啊？

　　師：請(qǐng)你再把兒歌讀一遍，這一次爭(zhēng)取讀通順，讀流利，好不好？

　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書，對(duì)鞏固識(shí)字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。

　　但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個(gè)坎，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]

　　四、認(rèn)讀詞語，讀通句子

　　師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！

　�。ǔ鍪菊n件。）

　　展翅飛

　　師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？

　�。ǔ鍪驹~語，指名拼讀。）

　　師：誰能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？大家都來展翅飛一飛，邊做動(dòng)作邊讀詞語。

　　師：兒歌中說誰展翅飛？

　�。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的美，感受美，讀出美。）

　　捉迷藏

　　師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？

　�。ǔ鍪驹~語，指名拼讀。）

　　師：我們班哪個(gè)小朋友玩過捉迷藏的游戲？

　　師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？

　　（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。）

　　造宮殿

　　師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？

　　（出示詞語，指名拼讀。）

　　師：誰見過宮殿？

　�。ǔ鍪緦m殿圖片幫助理解。）

　　師：兒歌中說誰也住在宮殿里？

　�。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的了不起。）

　　師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

　　（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類有益的動(dòng)物。）

　　運(yùn)食糧

　　師：這個(gè)詞語要看準(zhǔn)后再來讀��！

　�。ǔ鍪驹~語，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）

　　師：兒歌中說誰運(yùn)食糧？

　�。ㄎ浵伿莻€(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西�。�

　　師：我想請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。

　�。úシ耪n件。）

　　師：誰愿意來讀這個(gè)句子？

　�。ǔ鍪揪渥又该x。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的辛苦能干。）

　　游得歡

　　師：兒歌里還寫了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

　　（生答小蝌蚪。）

　　師：你見過蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？

　　（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。）

　　師：看完錄像，誰能用一個(gè)詞語說說蝌蚪在水里的樣子？

　�。ㄗ杂杀磉_(dá)，略。）

　　師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？

　　（出示游得歡，指名拼讀。）

　　師：誰能夠讀好這個(gè)句子？

　�。ǔ鍪揪渥又该x，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的快樂。）

　　結(jié)網(wǎng)忙

　　師：看完了水里的，最后我們?cè)賮砜纯纯罩械模?/p>

　�。ǔ鍪局┲肟椌W(wǎng)的圖片。）

　　師：誰能直接讀這句話？

　　（出示句子，指名讀。）

　　師：找個(gè)詞語相信大家都能讀正確了。

　�。ǔ鍪驹~語指名讀。）

　　師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！

　�。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的勤勞與能干。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

　　在讀書過程中，教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]

　　五、再讀兒歌，做到正確、流利

　　師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請(qǐng)你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

　�。ㄗ杂勺x，對(duì)讀，齊讀，指名讀。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

　　六、鞏固識(shí)字

　　（一）用游戲方式鞏固識(shí)字

　　師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎？我們來做個(gè)找朋友的小游戲。

　�。ń處煂�(dòng)物圖片貼于黑板上，先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請(qǐng)另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）

　�。ǘz測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況

　�。◣煶鍪菊J(rèn)讀字卡。）

　　師：這些字你能很快記住它們的`樣子嗎？和同桌一起記一記。

　　師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

　　（學(xué)生自由表達(dá)，教師及時(shí)總結(jié)記字方法。）

　�。◣煶鍪緹o音節(jié)詞語。）

　　師：這些詞語你都會(huì)讀了嗎？（指名讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識(shí)字展開教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過程中，教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，為學(xué)生未來的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí)，識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過游戲和活動(dòng)來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

　　七、指導(dǎo)寫字

　�。ㄒ唬┮鑫浵亙蓚€(gè)字

　　師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友，如果讓你寫出來，你會(huì)嗎？

　　師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個(gè)字。

　�。ǔ鍪菊n件。）

　�。ǘ┯^察字形

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。

　�。ㄖ该卮穑鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。

　　師：注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。

　　（三）練習(xí)書空

　　師：請(qǐng)你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

　　師：伸出小手，我們一起來寫這兩個(gè)字。

　�。ㄋ模┙處煼秾�

　　師：請(qǐng)你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

　�。ń處熯厡戇厪�(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。）

　�。ㄎ澹┳晕揖毩�(xí)

　　師：請(qǐng)你打開書第58頁，把這兩個(gè)字描一遍，再寫一遍。

　�。ü殴~音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。）

　　師：注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）

　�。⿲懽衷u(píng)改

　�。ɡ脤�(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

　　八、作業(yè)

　　師：自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣�；丶乙院�，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

　　第二課時(shí)（略）