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蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，在熟讀課文、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場(chǎng)面，進(jìn)而感覺(jué)自然之美。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)重（難）點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感覺(jué)大自然的美麗。
教學(xué)方法：
朗讀，感悟，想象
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、入境
二、初讀
1、配樂(lè)師范讀，你給老師評(píng)價(jià)一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎？別急，看老師的朗讀妙招。（課件出示朗讀妙招）
2、自由讀。師：請(qǐng)同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來(lái)讀一讀詩(shī)歌，圈畫出生字新詞，邊讀邊思考：從詩(shī)歌中你感受到了什么？
3 、交流匯報(bào)。
（1）我會(huì)認(rèn)讀；花絮親昵睫毛鼻翼小絨球茸茸的裙子
�。�2）選擇“絨”和“茸”填空：
春天，躺在綠（）的草地上真舒服。
媽媽今天買回來(lái)了一床鴨（）被子。
4、說(shuō)說(shuō)你讀詩(shī)歌的感受。
三、賞詩(shī)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件展示詩(shī)歌第一小節(jié)。）
1、指名讀。
2、生生評(píng)價(jià)
3、生齊讀詩(shī)歌一、二行。
師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。（板書：飛舞）
4、學(xué)習(xí)三、四行。體會(huì)“茸茸的”“一一絮又一絮”
師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英？
師：“一絮”是什么樣子的？（像棉絮一樣纖維狀的。）
師：我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)”“一條”“一只”，有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“一絮”？原來(lái)“絮”也可以當(dāng)量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的'形狀，詩(shī)人的這個(gè)“一絮”用得多好�。。ㄕn件顯示蒲公英花絮圖片。）
師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛(ài)呀。來(lái)，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。
5、生自由讀詩(shī)歌三、四行。
師：幾個(gè)樸素的詞，幾筆簡(jiǎn)單的勾畫，一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一節(jié)讀一次。
6、生讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩(shī)歌的第一秘訣。詩(shī)人都具有超凡的想象力，如果你是詩(shī)人，你會(huì)抓住本節(jié)詩(shī)歌中的哪個(gè)詞展開(kāi)想象，寫出精彩的內(nèi)容呢？（淘氣）
師：在你的周圍，誰(shuí)有淘氣的表現(xiàn)？
那你們想一想，蒲公英會(huì)和誰(shuí)淘氣？怎么淘氣呢？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)（課件展示詩(shī)歌第二小節(jié)。）
1、指名讀。
2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)？你是從哪些詞感受到的？
生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個(gè)動(dòng)詞。
3、課件展示：落，染、碰、沾。
4、師：你最喜歡哪個(gè)詞？為什么？
5、師：假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好？（板書沾粘）（不好。米字旁的“粘”讓人感覺(jué)它是牢牢地貼住，而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。）
師：同學(xué)們，這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使整幅畫面都活了起來(lái)，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場(chǎng)景。（板書：嬉戲）
6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象（師描述畫面）
7、試著仿照詩(shī)歌續(xù)寫。
8、展示學(xué)生的小詩(shī)。
師：同學(xué)們真了不起，難怪說(shuō)兒童天生就是詩(shī)人，其實(shí)寫詩(shī)也不難，它就來(lái)源于我們的生活，就像我們的呼吸一樣自然。瞧，我們的作品不是很精彩嗎？
師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀自己的作品。
師：文字很美，畫面也很美，但讀起來(lái)沒(méi)有音律的美感。問(wèn)題出在哪兒？因?yàn)椴谎喉�。�?shī)歌在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩(shī)歌的音樂(lè)美。（板書：音樂(lè)美）比如，詩(shī)中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離”押（i）韻。
師：讓我們回到詩(shī)歌中去感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
8、生齊讀詩(shī)歌第二小節(jié)。
師：美好的事物總是腳步匆匆，當(dāng)盛夏來(lái)臨的時(shí)候，蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？
師：作者的心情也和你們一樣，當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對(duì)蒲公英發(fā)出了這樣的疑問(wèn)：
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)（課件展示詩(shī)歌第三小節(jié)。）（生齊讀）
自由讀第三小節(jié)，思考：為什么說(shuō)蒲公英是個(gè)奇跡？我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么？師評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)（課件展示詩(shī)歌第四小節(jié)。）
1、師：對(duì)于“我”的追問(wèn)，蒲公英回答了嗎？
2、師：親昵，讓你想到了什么？
師：是啊，“親昵”的舉止能代替一切的言語(yǔ)，它拉近了人與人之間，人與自然萬(wàn)物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。
3、、生與生應(yīng)答讀詩(shī)歌三、四小節(jié)。
師：蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻讓我們看到了它的漫天飛舞；蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻與我們快樂(lè)地嬉戲；蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻帶給我們無(wú)盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對(duì)蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩(shī)吧！
4、指名配樂(lè)讀文。（引導(dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌）
5、生配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。
師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。
6、練背，指名背。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，在《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》這首詩(shī)歌中，作者采用擬人的寫法（板書：擬人）讓我們欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們?cè)娭杏挟�，�?shī)畫相融，這就是詩(shī)歌的“繪畫美”。（板書：繪畫美）今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩(shī)歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛(ài)一切，哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展學(xué)習(xí)
1、推薦閱讀韋婭的兒童詩(shī)《會(huì)飛的葉子》《陽(yáng)光跳到窗臺(tái)》。
2、作業(yè)：試著為心中所愛(ài)的事物獻(xiàn)上一首詩(shī)歌！
六、板書設(shè)計(jì)：
蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)
飛舞嬉戲親昵（擬人）
音樂(lè)美繪畫美
蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記生字詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。
教學(xué)重點(diǎn)
在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感受人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件或圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛（播放課件或圖片）
同學(xué)們，你們對(duì)這飛舞飄灑的蒲公英一定不陌生吧！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)蒲公英的小詩(shī)。（板書：蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)）
二、理解詩(shī)歌
（一）初讀，整體感知。
1.自己讀，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，并想一想你讀懂了什么。
2.找伙伴們讀，要讀得正確、流利，讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3.指名讀，師生交流，感知詩(shī)的大概內(nèi)容。
（二）精讀，細(xì)細(xì)品味。
1.我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀讀這首小詩(shī)。想一想課文給我們描繪了一幅怎樣的畫面，你喜歡嗎？
2.把你所感受到的.和周圍同學(xué)交流交流。
3.匯報(bào)。
�。�1）第一小節(jié)，生動(dòng)描繪了蒲公英飄灑飛舞的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘氣”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象這美妙迷人的畫面。
�。�2）第二小節(jié)，寫出了滿天滿地的“蒲公英”與孩子們盡情嬉戲的歡快場(chǎng)面�！奥洹⑷�、碰、沾、不棄也不離”這些詞語(yǔ)形象準(zhǔn)確，情真意切，充滿了童趣。
�。�3）第三、四小節(jié)，一問(wèn)一答，再次表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)，結(jié)尾一句“蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)/眨眨眼/與我親昵”，既照應(yīng)了文題，同時(shí)“眨眼、親昵”的動(dòng)作也為讀者展現(xiàn)了一幅和諧美好的畫面。
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，用自己的語(yǔ)言描繪出這樣的畫面。）
（三）有感情地朗讀，組織交流。
1.這樣迷人和諧的畫面，真讓人喜歡，融入自己的感受把這首詩(shī)美美地讀讀吧！（學(xué)生練讀）
2.指名讀文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生用歡快的、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌）
3.讓我們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中（練背，指名背）。
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