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第幾一年級上冊教案
作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的第幾一年級上冊教案,歡迎大家分享。
第幾一年級上冊教案1
教學目標
1.通過情境體驗與參與,使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。
2.通過教學,培養(yǎng)學生遵守公共秩序,文明守紀的良好品德。
3.讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,增強學習的樂趣和自信心。
教學內(nèi)容
教科書第18頁做一做及相關練習。
教具學具準備
主題課件,學具卡片。
教學設計
教學第18頁購票圖
1.創(chuàng)設動畫情境,引導學生觀察。
教師:暑假快要結束了,一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個人來到車站買票上車
[將數(shù)學與生活情境緊密聯(lián)系,讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。]
a。教師演示買票課件。
b。學生觀察畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個?
如果以紅衣服排第一,再說一說誰排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?
學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導。
c。各小組抽代表匯報交流。
d。師:看到聰聰一個人排隊買票的情境,同學們除了知道一共有5個人在排隊買票,以及每個人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?
引導學生明白:
自己已經(jīng)是小學生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源,適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育,使思想品德教育做到隨風潛入夜,潤物細無聲,學生易于接受。]
2.動畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。
a。教師提問:這時有幾個有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。
b。教師操作課件,出示正確答案,強調(diào)觀察的順序和方向。
鞏固練習,強化對自然序數(shù)的理解
1.多媒體演示:全家福照片(教材第18頁做一做),學生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報結果。
2.出示第21頁的第4題,學生以小組的形式討論,共尋規(guī)律,完成填空。
[適時安排兩道基礎性的練習,強化和鞏固了學生對第幾的`感知和認識。]
動手操作,深化感知
1.學生拿出4個正方形學具片和1個圓片,先獨立擺一擺,把擺的結果在小組內(nèi)與同學說一說,看看圓片可以放在哪些位置上?
2.教師說要求,學生擺學具。
a。讓學生試試把圓片放在第2的位置上,可以怎樣放?
b。學生擺,教師觀察、巡視。
c。對學生的以下兩種擺法,提出討論:為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法?
□○□□□□□□○□
引導學生體會第幾的相對性。
[第幾是相對的。通過學生動手操作,讓其在具體的操作中感知和體驗第幾的相對性,使知識得以向縱深發(fā)展,同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺,活躍了學生的思維,激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。]
寓教于樂,拓展應用知識
師:剛才同學們學習很認真,下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后,組成一列火車,圍繞教室內(nèi)的過道緩慢行駛。
1.其余學生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置,并與同桌交流。
2.火車改變前進的方向,火車頭變?yōu)榛疖囄,觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。
3.引導學生明白:數(shù)數(shù)時,數(shù)的方向不同,其結果也就不同。
[以游戲為載體進行教育,能化抽象為具體,化枯燥為愉悅,從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]
全課小結(略)
第幾一年級上冊教案2
教學目標:
1.讓學生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際中運用,能結合方位詞描述物體的位置。
2.滲透尊老愛幼的教育。
3.讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識,培養(yǎng)語言表達能力。
教學重點和難點:幾和第幾的不同含義。
教具:教學光盤、多媒體課件。
教學過程:
一、復習舊知、游戲引入。
師:上課之前我們來玩?zhèn)小游戲好嗎?(生按師要求擊掌)(如上拍4下、左拍3下。。。)
二、創(chuàng)設情境,感受新知
1.談話:今天老師帶你們?nèi)游飯@玩好嗎?瞧,一大早就有人來買票了,有幾個人在買票?(4個)
2.提問:(出示一位老爺爺)這時來了一位老爺爺,現(xiàn)在有幾個人?(5人)老爺爺排第幾?(第五)如果你是排隊的小朋友,你會怎么做呢?(學生回答)
3.談話:真棒,我們小朋友都非常尊敬老人,讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)
4.提問:戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾?(第2)
不戴帽子的小男孩排第幾?(第五)
5.提問:排第2的是誰?(戴帽子的小男孩)師根據(jù)學生回答把第2個人圈一圈,指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。
6.提問:排第五的是誰?(不戴帽子的小男孩)師根據(jù)學生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師隨學生回答即時板書:
5個第5個
2個第2個
你還知道誰排在第幾?(生答)
看了這幅圖你還想說些什么呢?
師適當提示:如排在前3個的是哪幾個人,后4個的是哪幾個人….
師:象5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人(板書:幾)而第5個,第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。(板書:第幾)揭示課題
三、動手操作,明確新知
談話:幾和第幾你們清楚了嗎?現(xiàn)在我們要準備進動物園啦。瞧,門口掛了很多燈籠。(出示插圖)小朋友們,我們一起來點燈籠好不好?燈籠什么顏色?(紅色)
提問:先聽清楚要求,從左邊起涂色(讓生動作示意)注意第一行要求什么?(涂4個)第二行呢?(涂第4個)
讓學生打開書本按要求涂色,指名一生上前涂色,集體校對。
此時師再提出要求:“第一行從右往左數(shù)涂4個燈籠,第二行從右往左數(shù)涂第4個”
涂4個和第4個一樣嗎?有什么不一樣?
四、組織練習、關注發(fā)展
1、想想做做第2題
(1)談話:小明他買了2張票,想邀請小麗一起去看,他來到小麗家。(出示圖)你們看,小麗家住在第幾層?你是怎么數(shù)的?(從下往上)
。2)談話:猴子雜技表演開始了,讓我們一起去看吧。(出示圖)小猴子們正在表演猴子撈月
提問:你看到圖上有幾只猴子?戴帽子的小猴在第幾個?
2、想想做做第4題
。1)談話:小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看呢!(出示圖)
。2)提問:這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的.?哪邊是表示小動物門在下山?
上山的小動物有幾只?誰第一?誰第二?小猴排在第幾?
下山的小動物有幾只?誰第一?誰第二?第三是誰?
3、想想做做第5題
。1)談話:(出示圖)山那邊正在舉行什么比賽呢?
(2)提問:比賽開始了,5號車上是誰?還有誰來說說幾號車上是誰?開在最前面的是誰?
。3)提問:4號車前面有幾輛車?后面是幾號車?
你還能說些什么呢?(讓生同桌互說然后交流)
。4)小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎?“幾”和“第幾”一樣嗎?有什么不一樣?
。5)師:“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個,“第幾”只表示其中的某一個。
4、想想做做第3題
(1)談話:比賽結束了,下面開始頒獎典禮了,(出示圖)
(2)提問:你看看誰得了第一?誰得第二?誰得第三?你是怎么看出來的?
五、全課,全面鞏固
提問:動物比賽結束了,小朋友們都回家了。今天你學會了什么?你會用幾和第幾說一句話嗎?
六、拓展練習
1.師生互動拍手游戲
、僮寣W生用幾和第幾的相關知識表達出老師擊掌的輕重
、趲熖嵋笞屔鷵粽,如“拍5下,第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進一步體會幾和第幾的含義。
2.請4個學生上臺,排成一行。
①說說從前往后數(shù),XX排在第幾?說說XX同學從左往右數(shù)是第幾,從右往左數(shù)又是第幾?等等
、趲熍诺疥犖橹泻蜕黄鹱鲇螒颉H纭艾F(xiàn)在幾個人?老師的右邊有幾個人?左邊有幾個人?等等
板書設計:
幾和第幾
5個第5個
2個第2個
第幾一年級上冊教案3
【總課時數(shù)】:
【授課時間】:
【教學目標】:
1、知識目標
在具體的情境中,讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個和第幾的不同,并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表示事物的多少。
2、能力目標
初步培養(yǎng)學生觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、情感目標
使學生感知與同伴合作學習的樂趣,在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
【教學重點】:使學生能區(qū)分幾個和第幾。
【教學難點】:掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。
【教學準備】:教師準備掛圖;
學生準備學具盒。
【教學過程】:
一、創(chuàng)設情景,激情引趣
1、師生交流
今天,老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示第20頁的圖畫。
動物園的售票處,井然有序的排隊買票。
師問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?
二、探究新知
1、初步感知
師:
。1)小朋友排在第幾?誰排第一?解放軍阿姨呢?最后一位叔叔排第幾?
(2)從前面數(shù),背黃包的阿姨排在第幾?從后面數(shù)呢?
。3)教育學生在公共場合應該自覺排隊,遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
。1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票?有誰能指一指排在第5的是誰?
(2)動畫展示:穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人依次上前。
問:還有幾個人在排隊?這時誰排第4?小朋友排第幾?解放叔叔呢?
3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義
(1)請幾位同學上講臺
先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰,××同學是從右數(shù)的第
幾?他還可以排第幾?
(2)區(qū)別幾個和第幾
第幾表示確定的位置,幾個表示數(shù)量的`多少。
4、動手操作,深化感知
拿出4個圓片和一個三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺?為什
么會有兩種擺法?引導學生體會第幾是相對的。
三、反饋練習:
1、第23頁的第1題
把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、完成第20頁的做一做
四、總結評價
今天這節(jié)課你學會了什么?還有什么不懂的問題?
板書設計】
【作業(yè)設計】:
【課后記】:
第幾一年級上冊教案4
教學目標:
1、具體的情境圖中,讓同學學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個和第幾的不同,并通過生活實例使同學充沛感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)同學的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散同學的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使同學感知與同伴合作學習和樂趣,在活動中培養(yǎng)同學用數(shù)學的意識。
教學重、難點:
理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準備:實物投影儀
教學過程:
一、創(chuàng)設情境:
1、師生交流
今天,老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。
動物園的售標處,井然有序的排隊買標。師:問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?
二、探求新知
1、初步感知
師:(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?
。2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?
。3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
。4)請你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。
。5)教育同學在公共場所應該自學排隊,遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
。1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標?有誰能指一指排在第5地是誰?
(2)動畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的`人次上前。
問:有幾個人在排隊?這時誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?
3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義
(1)請幾位同學上講臺
先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?
。2)分小組做排隊游戲
三、反饋練習:
1、投影出示:5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子
先4人小組互相說,然后向全班匯報。
四:作業(yè):
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說:照片上共有幾個人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?
第幾一年級上冊教案5
一、教學目標
(一)知識與技能
使學生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義,能正確區(qū)分幾個和第幾個。
(二)過程與方法
在具體的數(shù)學活動過程中,借助生活經(jīng)驗,解決關于幾個和第幾的實際問題,并培養(yǎng)學生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
【目標分析】本課教學目標是學生在認識了1~5各數(shù),并會比大小的基礎上,感知自然數(shù)的序數(shù)含義,并能通過已知經(jīng)驗正確區(qū)分幾和第幾。
二、教學重難點
教學重點:使學生初步理解序數(shù)的含義,并知道數(shù)的方向決定次序。
教學難點:區(qū)分幾和第幾的意義,能正確使用。
三、教學準備
實物投影,幻燈片,方片4個,圓片1個。
四、教學過程
。ㄒ唬┣榫硨
教師:從前,有一個小朋友特別能吃。一天,他到一家漢堡店吃漢堡,他先吃了一個,沒有飽,又吃了一個還是沒有飽,直到吃完第4個,才覺得飽了;他拍拍肚子,嘆口氣說:“唉,要知道吃第4個能飽,先吃第4個該多好。∧阏J為他說得對不對呢?為什么?
通過講故事,讓學生借助已有的生活經(jīng)驗,初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的意思不同。
小結:直到吃完第4個,才覺得飽了,說明他一共吃了4個漢堡;如果直接吃第4個,實際上他只吃了1個,能飽嗎?看來第4個和4個不一樣,我們一起進入今天的學習《第幾》。
【設計意圖】通過講故事導入新課,激發(fā)學生興趣,使學生初步認識到幾和第幾之間的差別。
。ǘ┨骄啃轮
1.創(chuàng)設情境,感知序數(shù)含義。
教師:你們從圖中看到了什么?
教師引導學生仔細觀察畫面,并讓學生詳細描述畫面上的內(nèi)容,找到數(shù)學信息,并根據(jù)這些信息提出問題:如果你個小法官,你認為誰說得對?為什么?同桌互相說一說。
讓學生在說的過程中,認識到準確描述位置時,不光要說第幾,還要說清數(shù)的方向。
小結:就是像你們說的這樣,從前面數(shù),小朋友排在第2位;從后面數(shù),小朋友排在第4位?磥砦覀冊诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r,不僅要說清他是第幾,更重要的是說清你是從哪往哪數(shù),是按什么順序數(shù)的。
教師:我們已經(jīng)知道了小朋友在隊中的位置,那么其他人都排在第幾位呢?試著說一說。
2.深入探究,區(qū)分幾個和第幾。
教師:看來這兩個問題難不倒聰明的你,我們再來看一個問題:穿軍裝的阿姨前面有幾個人?后面有幾個人?
:教師:前面有3人,這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎?有什么不同?
讓學生區(qū)分幾個和第幾,并運用讓學生明確3人指的是3個人,而第3位指的是1個人。
小結:看來這個3指的是3個人,而另一個3指的是1個人,雖然都是3,可它們表示的意思卻完全不相同。
3.鞏固方法,靈活應用幾個和第幾。
教師:小動物正在排隊準備比賽了,可是小兔子找不到自己應該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位,它應該站在誰和誰之間呢?你能幫幫它嗎?
借助環(huán)節(jié)一、二的.學習,引導學生利用已有的經(jīng)驗解決新的問題,充分運用知識遷移,讓學生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位,也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序,所以小兔子找不到自己的位置了。
教師:如果你當裁判員你應該怎么告訴小兔子?
小結:看來從哪往哪數(shù),按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴謹。
【設計意圖】借助前面知識的學習,讓學生運用已有的經(jīng)驗解決新問題,培養(yǎng)學生解決綜合問題的能力。
(三)鞏固練習
1.想一想,說一說。
教師:你們幫助小兔子找到了在隊中的位置,那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎?同桌兩人互相說一說。
2.完成教材23頁第1題。
。1)把左邊的4只小鳥圈起來。
。2)從左邊數(shù),給第4只小鳥涂上顏色。
。3)從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了,還!踔恍▲B。
3.比一比,誰的方法多。
有4個方片,1個圓片,現(xiàn)在要把圓片擺在第2個,可以怎樣擺?你能想出幾種擺法。(數(shù)數(shù)時,數(shù)的方向不同,其結果也就不同。)
【設計意圖】首先培養(yǎng)學生的動手能力,其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同,位置不同”這一知識點,也讓同學們在考慮問題時要想全面。
。ㄋ模┱n堂小結
今天我們共同學習了《第幾》這一課,你們有什么收獲嗎?
教師:為了讓別人理解得更清楚、準確,我們在描述第幾時,還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的,并且同樣的一個數(shù),它既可以表示有幾個,還可以表示第幾。你們看,數(shù)學多有意思呀!
第幾一年級上冊教案6
設計說明
“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生,因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號。對于剛入學的學生,對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以,本節(jié)課的設計重在指導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。
1.從學生熟知的生活情境引入。
以去動物園為情境,在門口排隊買票為主線,符合學生的年齡特點和心理特征,使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義,并了解“第幾”的相對性。
2.重視小組合作的探究式學習。
本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設計都是以小組合作學習的方式開展的,通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn),知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少,而“第幾”是其中的一個,明確了基數(shù)和序數(shù)的含義,能區(qū)別“幾個”和“第幾”,充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學生的思維能力。
數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考,在本節(jié)課中教師設計了一些有層次、針對性強的問題,讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維,并掌握所學知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動畫,F(xiàn)在有幾人在排隊?誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的,而是前后有著密切的聯(lián)系,學生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動卡
學生準備 學具
教學過程
⊙激趣導入
師:同學們,上課之前我們來玩一個小游戲,看哪位同學反應最快!聽好了,請同學們舉起自己的右手,聽口令,好,開始,左邊的眼睛在哪里?(學生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下,輕拍你的左肩5下……
師:同學們真聰明,為了獎賞你們,老師要帶同學們?nèi)游飯@參觀,你們想去嗎?(想)
課件出示動物園的售票處。
師:同學們,知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在做什么?(動物園的售票處,人們井然有序地在排隊買票)
設計意圖:由教師與同學們做口令游戲?qū),調(diào)動了學生的學習熱情,同時使學生明確前、后、左、右、這幾個準確方位,為后面的學習作鋪墊。
⊙探究新知
1.初步感知,學習第幾。
(1)用自己的語言說一說圖中的情境。
(學生描述)
(2)說一說,有幾個人在排隊買票?
請大家猜一猜,誰最先進入動物園,你是怎么知道的?(學生結合生活實際說一說)
小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學生再次在具體情境中明確第幾,先小組內(nèi)交流,再全班交流)
(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買票的情境,同學們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置,你們還看到了什么,想到了什么?(教育學生自己已經(jīng)是小學生了,自己能做的事情自己做,在公共場所應當自覺排隊,遵守公共秩序)
設計意圖:模擬現(xiàn)實情境,有針對性地提出問題,讓學生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義,深化了學生對序數(shù)含義的理解。在學習知識的同時,更好地滲透了學生行為習慣的培養(yǎng)。
2.區(qū)分“幾個”和“第幾”。
(1)請同學們再數(shù)一數(shù),一共有幾人在排隊買票?排在第5位的是誰?有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù),指一指。
(學生上臺前數(shù)一數(shù),指一指)
同學們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票,排在第5位的是一位叔叔,同樣都是“5”,它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請同學們在小組內(nèi)交流。
(2)在學生討論交流的.基礎上,師生共同明確:圖中有5人,這里的“5人”表示事物的數(shù)量,叔叔排在第5,這里的“第5”表示的是其中的一人,同樣是“5”,意義不同。
(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學生明確:“5人”表示購票的人數(shù),“第5”表示買票的叔叔所在的位置)
設計意圖:充分利用情境圖讓學生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的方式,對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義,進一步加深學生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)
(1)讓學生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。
(2)教師操作課件,出示正確答案,強調(diào)觀察的順序和方向。
設計意圖:通過動態(tài)演示第一人買完票走了,后面的4人前移一步,使學生感受到:排隊的位置變了,順序也發(fā)生了變化。讓學生感受序數(shù)的相對性,突破學生對這一知識點的理解,使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4.請幾位同學上臺前。
數(shù)一數(shù),一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰?A同學從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?
5.分小組做排隊游戲。
設計意圖:通過排隊游戲,使學生明確確定物體的排列順序時,先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開始數(shù)起,數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”,進一步體會“第幾”的相對性。
第幾一年級上冊教案7
教學目標:
1、通過情境體驗與參與,使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。
2、通過教學,培養(yǎng)學生遵守公共秩序,文明守紀的良好品德。
3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,增強學習的樂趣和自信心。
教學內(nèi)容:
教科書第18頁“做一做”及相關練習。
教具學具:
主題課件,學具卡片。
教學設計:
教學第18頁“購票圖”
一、創(chuàng)設動畫情境,引導學生觀察。
1、師:暑假快要結束了,一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個人來到車站買票上車……
[將數(shù)學與生活情境緊密聯(lián)系,讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示“買票”課件。
b.學生觀察畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個?
如果以紅衣服排第一,再說一說誰排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?
學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導。
c.各小組抽代表匯報交流。
d.師:看到聰聰一個人排隊買票的情境,同學們除了知道一共有5個人在排隊買票,以及每個人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?
引導學生明白
自己已經(jīng)是小學生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源,適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育,使思想品德教育做到“隨風潛入夜,潤物細無聲”,學生易于接受。]
2、動畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。
a.教師提問:“這時有幾個有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?”讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。
b.教師操作課件,出示正確答案,強調(diào)觀察的順序和方向。
二、鞏固練習,強化對自然序數(shù)的理解
1、多媒體演示:全家福照片(教材第18頁“做一做”),學生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報結果。
2、出示第21頁的第4題,學生以小組的形式討論,共尋規(guī)律,完成填空。
[適時安排兩道基礎性的練習,強化和鞏固了學生對“第幾”的感知和認識。]
三、動手操作,深化感知
1、學生拿出4個正方形學具片和1個圓片,先獨立擺一擺,把擺的結果在小組內(nèi)與同學說一說,看看圓片可以放在哪些位置上?
2、教師說要求,學生擺學具。
a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上,可以怎樣放?
b.學生擺,教師觀察、巡視。
c.對學生的以下兩種擺法,提出討論:為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法?
引導學生體會“第幾”的相對性。
“第幾”是相對的。通過學生動手操作,讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性,使知識得以向縱深發(fā)展,同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的.拼擺,活躍了學生的思維,激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。]
四、寓教于樂,拓展應用知識
師:剛才同學們學習很認真,下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后,組成一列“火車”,圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。
1、其余學生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置,并與同桌交流。
2、“火車”改變前進的方向,“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病,觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。
3、引導學生明白:數(shù)數(shù)時,數(shù)的方向不同,其結果也就不同。
[以游戲為載體進行教育,能化抽象為具體,化枯燥為愉悅,從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。
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