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第幾一年級(jí)上冊(cè)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的第幾一年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。
第幾一年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。
2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第18頁(yè)做一做及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
主題課件，學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)第18頁(yè)購(gòu)票圖
1．創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車站買票上車
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a。教師演示買票課件。
b。學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
如果以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。
c。各小組抽代表匯報(bào)交流。
d。師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白：
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生易于接受。]
2．動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a。教師提問：這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
b。教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解
1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)做一做），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。
2．出示第21頁(yè)的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。
[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)第幾的`感知和認(rèn)識(shí)。]
動(dòng)手操作，深化感知
1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？
2．教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。
a。讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b。學(xué)生擺，教師觀察、巡視。
c。對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？
□○□□□□□□○□
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。
[第幾是相對(duì)的。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)第幾的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
寓教于樂，拓展應(yīng)用知識(shí)
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列火車，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢行駛。
1．其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。
2．火車改變前進(jìn)的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄玻^察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
3．引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。
[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]
全課小結(jié)（略）
第幾一年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。
2.滲透尊老愛幼的教育。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：幾和第幾的不同含義。
教具：教學(xué)光盤、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。
師：上課之前我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知
1．談話：今天老師帶你們?nèi)?dòng)物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來(lái)買票了，有幾個(gè)人在買票？（4個(gè)）
2．提問：（出示一位老爺爺）這時(shí)來(lái)了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個(gè)人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊(duì)的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生回答）
3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)
4．提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）
不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）
5.提問：排第2的是誰(shuí)？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。
6．提問：排第五的是誰(shuí)？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個(gè)人.師隨學(xué)生回答即時(shí)板書:
5個(gè)第5個(gè)
2個(gè)第2個(gè)
你還知道誰(shuí)排在第幾？(生答)
看了這幅圖你還想說(shuō)些什么呢?
師適當(dāng)提示:如排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人，后4個(gè)的是哪幾個(gè)人….
師:象5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人（板書：幾）而第5個(gè)，第2個(gè)、第3個(gè)等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。（板書：第幾）揭示課題
三、動(dòng)手操作，明確新知
談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來(lái)點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）
提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動(dòng)作示意）注意第一行要求什么？（涂4個(gè)）第二行呢？（涂第4個(gè)）
讓學(xué)生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對(duì)。
此時(shí)師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個(gè)燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個(gè)”
涂4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎？有什么不一樣？
四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展
1、想想做做第2題
（1）談話：小明他買了2張票，想邀請(qǐng)小麗一起去看，他來(lái)到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）
（2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月
提問：你看到圖上有幾只猴子�。看髅弊拥男『镌诘趲讉�(gè)？
2、想想做做第4題
�。�1）談話：小動(dòng)物們聽說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看呢�。ǔ鍪緢D）
�。�2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的.？哪邊是表示小動(dòng)物門在下山？
上山的小動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？小猴排在第幾？
下山的小動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？第三是誰(shuí)？
3、想想做做第5題
（1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？
�。�2）提問：比賽開始了，5號(hào)車上是誰(shuí)？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾號(hào)車上是誰(shuí)？開在最前面的是誰(shuí)？
（3）提問：4號(hào)車前面有幾輛車？后面是幾號(hào)車？
你還能說(shuō)些什么呢？（讓生同桌互說(shuō)然后交流）
（4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
�。�5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
4、想想做做第3題
�。�1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎(jiǎng)典禮了，（出示圖）
（2）提問：你看看誰(shuí)得了第一？誰(shuí)得第二？誰(shuí)得第三？你是怎么看出來(lái)的？
五、全課，全面鞏固
提問：動(dòng)物比賽結(jié)束了，小朋友們都回家了。今天你學(xué)會(huì)了什么？你會(huì)用幾和第幾說(shuō)一句話嗎？
六、拓展練習(xí)
1.師生互動(dòng)拍手游戲
�、僮寣W(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識(shí)表達(dá)出老師擊掌的輕重
②師提要求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會(huì)幾和第幾的含義。
2.請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，排成一行。
�、僬f(shuō)說(shuō)從前往后數(shù)，XX排在第幾？說(shuō)說(shuō)XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？等等
�、趲熍诺疥�(duì)伍中和生一起做游戲。如“現(xiàn)在幾個(gè)人？老師的右邊有幾個(gè)人？左邊有幾個(gè)人？等等
板書設(shè)計(jì)：
幾和第幾
5個(gè)第5個(gè)
2個(gè)第2個(gè)
第幾一年級(jí)上冊(cè)教案3
【總課時(shí)數(shù)】：
【授課時(shí)間】：
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)
在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。
【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備掛圖；
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣
1、師生交流
今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示第20頁(yè)的圖畫。
動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。
師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？
二、探究新知
1、初步感知
師：
�。�1）小朋友排在第幾？誰(shuí)排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？
�。�2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？
（3）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
�。�1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？
（2）動(dòng)畫展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。
問：還有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰(shuí)，××同學(xué)是從右數(shù)的第
幾？他還可以排第幾？
�。�2）區(qū)別幾個(gè)和第幾
第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數(shù)量的`多少。
4、動(dòng)手操作，深化感知
拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什
么會(huì)有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。
三、反饋練習(xí)：
1、第23頁(yè)的第1題
把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、完成第20頁(yè)的做一做
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問題？
板書設(shè)計(jì)】
【作業(yè)設(shè)計(jì)】：
【課后記】：
第幾一年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的情境圖中，讓同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使同學(xué)充沛感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使同學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。
動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥�，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？
二、探求新知
1、初步感知
師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
�。�4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
�。�5）教育同學(xué)在公共場(chǎng)所應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
�。�1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？
（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的`人次上前。
問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
�。�2）分小組做排隊(duì)游戲
三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。
四：作業(yè)：
書第8頁(yè)“做一做”的第2題
看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
第幾一年級(jí)上冊(cè)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
�。ǘ┻^程與方法
在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自主解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)分幾和第幾。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
教師：從前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒有飽，又吃了一個(gè)還是沒有飽，直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說(shuō)：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好��！你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？為什么？
通過講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。
小結(jié)：直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了，說(shuō)明他一共吃了4個(gè)漢堡；如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來(lái)第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到幾和第幾之間的差別。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個(gè)小法官，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在說(shuō)的過程中，認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確描述位置時(shí)，不光要說(shuō)第幾，還要說(shuō)清數(shù)的方向。
小結(jié)：就是像你們說(shuō)的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位�？磥�(lái)我們?cè)诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r(shí)，不僅要說(shuō)清他是第幾，更重要的是說(shuō)清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。
教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說(shuō)一說(shuō)。
2．深入探究，區(qū)分幾個(gè)和第幾。
教師：看來(lái)這兩個(gè)問題難不倒聰明的你，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
�。航處煟呵懊嬗�3人，這里的3人與剛才我們說(shuō)過的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾，并運(yùn)用讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。
小結(jié)：看來(lái)這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3．鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個(gè)和第幾。
教師：小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位，它應(yīng)該站在誰(shuí)和誰(shuí)之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節(jié)一、二的.學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問題，充分運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說(shuō)清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？
小結(jié)：看來(lái)從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。
【設(shè)計(jì)意圖】借助前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的位置，那么你能說(shuō)一說(shuō)自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。
2．完成教材23頁(yè)第1題。
�。�1）把左邊的4只小鳥圈起來(lái)。
�。�2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。
�。�3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還剩□只小鳥。
3．比一比，誰(shuí)的方法多。
有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個(gè)，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）
【設(shè)計(jì)意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識(shí)點(diǎn)，也讓同學(xué)們?cè)诳紤]問題時(shí)要想全面。
（四）課堂小結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們?cè)诿枋龅趲讜r(shí)，還要說(shuō)清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個(gè)數(shù)，它既可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！
第幾一年級(jí)上冊(cè)教案6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
1．從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。
2．重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫�，F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)？誰(shuí)排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具
教學(xué)過程
⊙激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快！聽好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……
師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎？(想)
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買票)
設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1．初步感知，學(xué)習(xí)第幾。
(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？
請(qǐng)大家猜一猜，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的？(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)
(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺排隊(duì)，遵守公共秩序)
設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買票？排在第5位的是誰(shuí)？有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指。
(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。
(2)在學(xué)生討論交流的.基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購(gòu)票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)
設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過小組合作交流的方式，對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3．感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4．請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。
數(shù)一數(shù)，一共有幾人？從左數(shù)第2位是誰(shuí)？A同學(xué)從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？
5．分小組做排隊(duì)游戲。
設(shè)計(jì)意圖：通過排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
第幾一年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。
2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第18頁(yè)“做一做”及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具：
主題課件，學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)第18頁(yè)“購(gòu)票圖”
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車站買票上車……
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示“買票”課件。
b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
如果以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。
c.各小組抽代表匯報(bào)交流。
d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生易于接受。]
2、動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解
1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。
2、出示第21頁(yè)的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。
[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí)。]
三、動(dòng)手操作，深化感知
1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？
2、教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。
a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。
c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
“第幾”是相對(duì)的。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的.拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
四、寓教于樂，拓展應(yīng)用知識(shí)
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。
1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。
2、“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病�，觀察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。
[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。
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