當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《第幾》教案

《第幾》教案

時(shí)間:2022-04-07 16:51:21 教案 我要投稿

《第幾》教案

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的《第幾》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《第幾》教案

《第幾》教案1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.在游戲中,學(xué)習(xí)按從左到右,從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序,并能用敘述詞表示物體的排列次序。

  2.喜歡參加操作活動(dòng),能積極探索。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師示范:小動(dòng)物圖片(烏龜、兔子、猴子、小貓、小狗、長(zhǎng)頸鹿),一幢6層的房子,1--7的數(shù)字卡片。(圖片)

  2.幼兒操作材料人手一份,有趣的數(shù)學(xué)操作紙。

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┙o小動(dòng)物排隊(duì),學(xué)習(xí)從左到右的方向確認(rèn)物體的排列次序。

  1.今天,班上來了幾個(gè)小動(dòng)物來做客,看,一共有幾個(gè)動(dòng)物?它們是怎么排隊(duì)的?從左往右數(shù),誰排第一個(gè)?調(diào)皮的小動(dòng)物又變換了排隊(duì)的位置,這下,它們是怎么排隊(duì)的.?

  2.小動(dòng)物到快樂公寓里面玩了,他們住在相應(yīng)的樓層里,小朋友請(qǐng)注意,這棟房子有基層呢?“小動(dòng)物們誰排在第一層?誰排在第二?……誰排在第五?讓幼兒回答。我們來一起看一看好嗎?

  師:老師來跟你們玩游戲了,我們一起來回答,看誰說的準(zhǔn)確好看,“第第一層住著誰?小貓?jiān)诘趲讓樱俊保ㄓ變簜(gè)別回答或集體回答)“小動(dòng)物們都住在自己的家。好了,小朋友跟小動(dòng)物再見!

 。ǘ┯變哼M(jìn)行實(shí)物操作,幫助小動(dòng)物排排隊(duì),學(xué)習(xí)從左到右,從上到下的方向確認(rèn)物體的排列次序。

  1.幫動(dòng)物排排隊(duì),邊排隊(duì)邊說小動(dòng)物分別是第幾個(gè),讓幼兒數(shù)一數(shù)動(dòng)物有幾個(gè),并按從左到右的順序排排對(duì)。

  2.幼兒把動(dòng)物放進(jìn)5層高樓里,這幢房子有幾層?誰住在第幾層?

 。ㄈ┯變哼M(jìn)行游戲《有趣的數(shù)學(xué)》操作本

  師:我們來看看今天老師帶來了一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的游戲,你們想不想做挑戰(zhàn)啊,我們一起幫助小動(dòng)物,告訴他們自己在第幾個(gè)!在第幾個(gè)就寫數(shù)字寶寶幾,好嗎?

  (四)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。议L(zhǎng)陪伴幼兒)

《第幾》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第20頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過情境體驗(yàn)與參與,使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。

  2、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。

  3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分基數(shù)和序數(shù),并能正確的運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖,學(xué)具卡片。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第20頁(yè)“購(gòu)票圖”

  1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  教師:暑假快要結(jié)束了,一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個(gè)人來到車站買票上車

 。1)、教師引導(dǎo)學(xué)生演示“買票”情景。

 。2)、學(xué)生觀察畫面,然后以小組為單位,每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個(gè)?如果以紅衣服排第一,再說一說誰排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。

 。3)、各小組抽代表匯報(bào)交流。

  (4)、師:看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票,以及每個(gè)人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?

  2、學(xué)生展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。

  (1)、教師提問:“這時(shí)有幾個(gè)有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的'兩位叔叔呢?”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。

 。2)、教師再次請(qǐng)學(xué)生演示,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

  三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

  1、出示圖片:全家福照片(教材第20頁(yè)“做一做”),學(xué)生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報(bào)結(jié)果。

  2、出示第20頁(yè)的第1題,學(xué)生以小組的形式討論,完成填空。

  四、動(dòng)手操作,深化感知

  1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片,先獨(dú)立擺一擺,把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說,看看圓片可以放在哪些位置上?

  2、教師說要求,學(xué)生擺學(xué)具。

 。1)、讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,可以怎樣放?

 。2)、學(xué)生擺,教師觀察、巡視。

 。3)、對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法,提出討論:為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

  五、寓教于樂,拓展應(yīng)用知識(shí)

  師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,組成一列“火車”,圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

  1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置,并與同桌交流。

  2、“火車”改變前進(jìn)的方向,“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病,觀察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

  3、引導(dǎo)學(xué)生明白:數(shù)數(shù)時(shí),數(shù)的方向不同,其結(jié)果也就不同。

  板書設(shè)計(jì):

  第幾

  第一個(gè) 第二個(gè) 第三個(gè) 第四個(gè) 第五個(gè) 4個(gè) 3個(gè) 2個(gè) 1個(gè) 反思:學(xué)生已能區(qū)分基數(shù)和序數(shù),并能正確的運(yùn)用。

  數(shù)學(xué)課不能忽視孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

《第幾》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義,學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾,并能用“第幾”來描述物體的位置,數(shù)學(xué) - 《第幾》。

  2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣,在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教具:小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張,水杯圖片6張。

  學(xué)具:學(xué)具袋一個(gè)(小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  還記得小兔子的房子被臺(tái)風(fēng)刮倒了嗎?后來怎么樣了?(小豬幫小兔蓋好了房子)在小動(dòng)物的幫助下,新房子很快就蓋好了,小兔非常高興,他請(qǐng)小豬到他的新家去做客。小豬又約了長(zhǎng)頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去(逐一出示圖片)。他們想排著隊(duì)一起去,可是出發(fā)前為怎么樣排隊(duì)吵了起來,誰都想排在前面。小朋友,你能幫它們排好隊(duì)嗎?

  二、動(dòng)手操作,感知意義

  (一)操作

  請(qǐng)小朋友倒出信封里的小動(dòng)物,給小動(dòng)物排排隊(duì)。

 。ǘ┯懻摻涣鳎醮胃兄

  1、指名演示,并說說你是怎么排的'。

  2、還有不同的排法嗎?指名演示(邊排邊說)

  能告訴大家你為什么要這樣排嗎?

  3、小結(jié)板書

  你這是把( )排在了最前面,就是第一(板:第一)( )排在了他的后面,是第二,( )第三,( )第四,( )第五,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 《第幾》》。

  第1 第2 第3 第4 第5

  4、同桌交流

  其他小朋友還有不同的排法嗎?請(qǐng)你告訴你的桌。

 。ㄈ└兄驍(shù)的可變性

  1、一共有幾只小動(dòng)物去小兔家做客?誰排在了第5個(gè)?

  2、小動(dòng)物們出發(fā)了,他們走啊走,遇上了小青蛙也去小白兔家。你準(zhǔn)備讓小青蛙排在哪里?

  3、討論交流

  可能出現(xiàn):

 。1)排第1

  指名演示,并回答:小青蛙排第一了,那么后面的小動(dòng)物都排在了第幾?

 。2)排中間

  指名演示,并回答:其他小動(dòng)物的位置會(huì)怎么樣?誰變了,誰沒變?

  (3)排最后

  指名演示,并回答:其他小動(dòng)物的位置變了嗎?

  (四)體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別

  1、現(xiàn)在一共有幾只小動(dòng)物去做客?誰排在了第6?排在前面兩個(gè)的是誰?第二個(gè)是誰??jī)蓚(gè)和第二個(gè)一樣嗎?哪里不一樣?(可提示兩個(gè)和第二個(gè)一樣多嗎?)第三個(gè)是誰?他后面兩上是誰?他前面一個(gè)是誰?

  2、整理學(xué)具

  小動(dòng)物們高高興興地來來了小兔家,小青蛙蹦得快,一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門好不好?請(qǐng)拿出信封,按要求把信封裝進(jìn)去。

  (1)請(qǐng)排在第3個(gè)的小動(dòng)物進(jìn)門。

 。2)剩下還有幾只小動(dòng)物?把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門。

 。3)請(qǐng)最后一只小動(dòng)物進(jìn)門。

  小動(dòng)物們?cè)撔菹⒘,?qǐng)把信封放到抽屜里,別驚動(dòng)他們了。

 。ㄎ澹└兄驍(shù)與數(shù)的方向有關(guān)

  1、家里來了客人,小兔子是怎么招待的呢?他先請(qǐng)小動(dòng)物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動(dòng)物嗎?

  指名演示,可能左數(shù)第三:

  2、有不同的想法嗎(右數(shù)第三)?你是怎么想的?(如無不同的想法:小兔想送給(右數(shù)第三),你知道他是怎么想的嗎?(從右邊數(shù)第三個(gè))

  問第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的?

  3、小結(jié):原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的,我們小朋友可要說清楚了。

  4、小兔還有四杯水,誰能幫小兔把水送到從右數(shù)第二只小動(dòng)物手上?給左邊的兩只小動(dòng)物送水?你送了幾杯水?

  5、最后一杯水該送給誰?你在哪個(gè)位置?

  三、游戲分蘋果,運(yùn)用新知

  小兔又請(qǐng)大家吃蘋果,我們也學(xué)小兔來分蘋果來玩?zhèn)游戲,好嗎?

  1、介紹規(guī)則:全班以小組為單位,分成小組,按要求把蘋果送給自己組的小朋友。

  2、示范:師將蘋果分給其中一組中從前數(shù)第二桌學(xué)生,問:我把蘋果分給了坐在第幾桌小朋友?從哪里開始數(shù)?從后面開始數(shù)他又是第幾桌呢?

  分蘋果時(shí)要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。

  3、游戲:師提要求,生分組進(jìn)行。

  四、綜合運(yùn)用

 。ㄒ唬⿲ふ覕(shù)學(xué)知識(shí)

  小動(dòng)物們吃了蘋果,來到院子里,院子里種了什么?(出示五盆花)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?

  1、自由發(fā)言

  2、同桌交流

  (二)按要求離開教室

  玩得高興嗎?這節(jié)課也該結(jié)束了,請(qǐng)按要求離開教室。

  1、左邊第一組;

  2、右邊兩組;

  3、每組從前面起第二個(gè);

  4、每組從后面起第一個(gè);

  5、全部。

《第幾》教案4

  設(shè)計(jì)意圖

  數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)1—5的序數(shù),初步了解序數(shù)的含義。

  2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序,建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。

  3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、大象)的'圖片各一張。

  2、五節(jié)車廂的小火車(畫在黑板上)

  3、幼兒用書、教學(xué)掛圖。

  活動(dòng)過程:

  一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。

  1、故事導(dǎo)入:

  動(dòng)物王國(guó)有一列小火車,小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂(1、2、3、4、5,共有五節(jié)車廂)?我們用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)學(xué)寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧!(引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車廂上。)

  2、教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡:

  教師:我們?cè)趺磥順?biāo)上數(shù)字呢?(我們先找到火車頭,從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。)

  3、教師邊演示邊說:

  這里是第一節(jié),我們用數(shù)字1表示,把數(shù)字1貼在上面;這里第二節(jié),我們用數(shù)字2表示,把數(shù)字2貼在上面……

  教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù),說一說,“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。

  教師小結(jié):

  我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。

  4、教師提問:

  有哪些小動(dòng)物要去旅游呢?教師拿出動(dòng)物圖片,一邊示范講解,一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放入相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂,小狐貍坐在第二節(jié)車廂,熊貓坐在第三節(jié)車廂,長(zhǎng)頸鹿坐在第四節(jié)車廂,大象坐在第五節(jié)車廂。

  二、理解序數(shù)的概念,口頭表達(dá)誰排在第幾節(jié)車廂。

  1、火車開了很長(zhǎng)時(shí)間,停了下來請(qǐng)乘客們下車休息一下,動(dòng)物們都下了車。

  2、等火車馬上就要開走的時(shí)候,熊貓著了急,因?yàn)樗也坏阶约旱能噹,它不記得自己坐在第幾?jié)車廂了。

  3、誰愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?(告訴他是第幾節(jié)車廂,或直接帶他去。)

  4、請(qǐng)小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。

  三、通過操作,嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。

  請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在火車相應(yīng)的空格處,進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

  四、打開幼兒用書,或觀看掛圖邊完成操作練習(xí)。

  1、共有幾只小動(dòng)物在玩滑滑梯?它們分別排在第幾位?

  2、請(qǐng)?jiān)诿總(gè)小動(dòng)物后面對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打勾。

  活動(dòng)反思

  數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

《第幾》教案5

  1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。

  3.結(jié)合排隊(duì)等活動(dòng),使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì)公德教育。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  活動(dòng)1:開車出游。

  小朋友們,今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方,你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動(dòng)開火車,多媒體顯示列車開到了動(dòng)物園)

 。壅f明:律動(dòng)時(shí),要讓學(xué)生模仿坐車的動(dòng)作,并配上列車行進(jìn)及到站時(shí)的聲音,使學(xué)生身臨其境。]

  二、感知新知

活動(dòng)2:排隊(duì)買票。

  1.動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。(多媒體顯示5人排隊(duì)買票圖)

  2.引導(dǎo)看圖,自由提有關(guān)幾與第幾的問題。

  如:有幾個(gè)人在排隊(duì)?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?

  3.說一說。

 。1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊,你?huì)對(duì)老爺爺說些什么呢?(多媒體演示老爺爺從第五走到了第一)

 。2)老爺爺高興地排到了第一。現(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾人,后面有幾人?

 。3)剛才我們說的幾人與第幾人,如5人和第5人,2人和第2人意思一樣嗎?(板書課題)

  4.(多媒體演示老爺爺買完票走了)教師繼續(xù)提出問題并要求回答。

  如:剩下幾個(gè)人?戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩又排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?

 。壅f明:在學(xué)生回答的過程中,要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),特別要讓學(xué)生說清楚是怎么數(shù)的。同時(shí),要告訴學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起。]

  三、內(nèi)化認(rèn)知

  活動(dòng)3:點(diǎn)燈籠。

  1.今天動(dòng)物園可真熱鬧,門口掛滿了燈籠。我們一起來做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎?

  多媒體出示想想做做第1題圖。

  要求:第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠,

  第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。

  2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。

  3.議一議:4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎?

 。壅f明:給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求,可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個(gè)與第4個(gè)時(shí),如果學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠,而第4個(gè)指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。]

  活動(dòng)4:我說我家。

  1.多媒體出示小麗家樓房圖。

  2.看圖,要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說一句話。

  如:這幢樓有5層,小麗住在第4層

  3.介紹自己家:你家的樓房一共有幾層?你家住在第幾層?

 。壅f明:在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺(tái)等參照物來數(shù),并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。]

  活動(dòng)5:猴子撈月亮。

  1.快看,動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦!

  多媒體出示想想做做第2題右圖。

  2.說一說:看到這個(gè)畫面你想說什么呢?

  (學(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別)

  3.小組討論:戴帽子的小猴排在第幾?你是怎么數(shù)的.?

 。壅f明:數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù),再?gòu)纳贤聰?shù),明白由于數(shù)的方向不同,答案也不同。]

  活動(dòng)6:課間律動(dòng)操。

  1.挑選領(lǐng)操員。(每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操)

  提問:一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操?誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?

  2.全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。

  3.領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。

  提問:剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?

 。壅f明:本活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì),目的是通過活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證,不得少于3分鐘。]

  活動(dòng)7:賽車比賽。

  1.小朋友們的操做得可真不錯(cuò)。接著,我們一起去看小動(dòng)物賽車。(多媒體出示賽車圖)

  2.搶答:4號(hào)車前面有幾輛車?是哪些車?

  5號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?

  4號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?

  3.小組合作:看著這幅圖,你還能提什么問題?

 。壅f明:在小組合作活動(dòng)中,最好是同桌合作或前后桌合作,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)傾聽,不要輕易打斷別人的發(fā)言,說話不要太大聲,不要影響其他人的交流等。]

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  活動(dòng)8:滿載而歸。

  1.小朋友們今天在動(dòng)物園里玩得開心嗎?不過時(shí)候不早了,我們回家去。(律動(dòng)開列車游戲)

  2.今天我們參觀了動(dòng)物園,學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識(shí),你能說一句含有幾和第幾的話嗎?

  3.今天這節(jié)課有意思嗎?為什么?現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎?你覺得你今天表現(xiàn)怎樣?滿意嗎?

 。壅f明:在說幾和第幾時(shí),要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評(píng)價(jià)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生既評(píng)價(jià)自己,也評(píng)價(jià)別人,甚至可以評(píng)價(jià)老師。]

《第幾》教案6

  設(shè)計(jì)意圖:

  所謂一維就是物體的位置在一條直線上,只涉及或前后、或左右、或上下的位置對(duì)應(yīng)。序數(shù)和空間位置的對(duì)應(yīng)是最簡(jiǎn)單的一維對(duì)應(yīng),為以后更復(fù)雜的空間位置的教學(xué)打基礎(chǔ)。序數(shù)對(duì)于中班的幼兒來說是一個(gè)難點(diǎn),本活動(dòng)用故事情節(jié)穿插,讓幼兒反復(fù)操作,能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性并強(qiáng)化對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)名稱:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容:

  排第幾

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù),初步了解序數(shù)的含義。

  2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序,建立一維的空間位置。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  初步了解序數(shù)的含義,認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)活動(dòng)難點(diǎn):

  會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小動(dòng)物(大公雞、小猴子、熊貓、小狗、山羊)的圖片各一張。

  2、五節(jié)車廂的小火車圖片或掛圖。

  3、教學(xué)掛圖,幼兒用書。

  活動(dòng)過程:

  1、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。

  (1)故事導(dǎo)入:動(dòng)物王國(guó)有一列小火車,小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車掛圖,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂。(1、2、3、4、5、,共有五節(jié)車廂。)(2)請(qǐng)幼兒用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)字寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記。(引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶寶貼在車廂上。)(3)教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡。

  教師:我們?cè)趺磥順?biāo)上數(shù)字呢?(我們先找到火車頭,從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。)教師邊演示邊說:這里是第一節(jié),我們用數(shù)字1表示,把數(shù)字1貼在上面;這里是第二節(jié),我們用數(shù)字2表示,把數(shù)字2貼在上面……(4)教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)、說一說每節(jié)車廂的順序:第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)。

 。5)教師拿出動(dòng)物圖片,一邊示范講解,一邊把相應(yīng)的`動(dòng)物放入相應(yīng)的車廂上。大公雞坐在第一節(jié)車廂,小猴子坐在第二節(jié)車廂,熊貓坐在第三節(jié)車廂,小狗坐在第四節(jié)車廂,小山羊坐在第五節(jié)車廂。

  2、理解序數(shù)的概念,口頭表達(dá)誰在第幾節(jié)車廂。

  (1)火車開了很長(zhǎng)時(shí)間,停下了請(qǐng)乘客們下車休息一下,小動(dòng)物們都下了車。

 。2)等火車準(zhǔn)備要開走的時(shí)候,熊貓著急了,因?yàn)樗也坏阶约旱能噹,它也不記得自己坐在第幾?jié)車廂了。

 。3)誰愿意幫助它呢?可以怎么幫助它?(告訴它是第幾節(jié)車廂,或直接帶它去。)(4)請(qǐng)小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。

  3、理解序數(shù)的概念,通過操作嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的。

  請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在掛圖空格處相應(yīng)的位置上,進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

  4、利用幼兒用書,完成操作練習(xí)。

 。1)共有幾只小動(dòng)物在玩滑梯?它們分別排在第幾位?

 。2)請(qǐng)?jiān)诿總(gè)小動(dòng)物后面對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打"√"。

  活動(dòng)延伸:

  1、利用體育活動(dòng)中《排隊(duì)》等活動(dòng),復(fù)習(xí)序數(shù)。

  2、家園共育:家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)樓梯、數(shù)臺(tái)階等活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。

《第幾》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、具體的情境圖中,讓同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過生活實(shí)例使同學(xué)充沛感知無論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。

  2、初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散同學(xué)的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  3、使同學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解序數(shù)含義,會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、師生交流

  今天,老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?

  2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。

  動(dòng)物園的售標(biāo)處,井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師:?jiǎn)枺盒∨笥,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?

  二、探求新知

  1、初步感知

  師:(1)請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?

 。2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?

 。3)你是怎么知道阿姨排在第2的?

 。4)請(qǐng)你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。

 。5)教育同學(xué)在公共場(chǎng)所應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。

  2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

 。1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)?有誰能指一指排在第5地是誰?

 。2)動(dòng)畫展示:穿紅衣服的'阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。

  問:有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?

  3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

 。1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

  先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?

 。2)分小組做排隊(duì)游戲

  三、反饋練習(xí):

  1、投影出示:5只小鳥

  把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

  2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

  先4人小組互相說,然后向全班匯報(bào)。

  四:作業(yè):

  書第8頁(yè)“做一做”的第2題

  看圖片可以說一說:照片上共有幾個(gè)人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?

《第幾》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過情境體驗(yàn)與參與,使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。

  2、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。

  3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第18頁(yè)“做一做”及相關(guān)練習(xí)。

  教具學(xué)具:

  主題課件,學(xué)具卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)第18頁(yè)“購(gòu)票圖”

  一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1、師:暑假快要結(jié)束了,一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個(gè)人來到車站買票上車……

  [將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

  a.教師演示“買票”課件。

  b.學(xué)生觀察畫面,然后以小組為單位,每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個(gè)?

  如果以紅衣服排第一,再說一說誰排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?

  學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。

  c.各小組抽代表匯報(bào)交流。

  d.師:看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票,以及每個(gè)人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明白

  自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時(shí)候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

  [充分利用教材的可教育資源,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育,使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,學(xué)生易于接受。]

  2、動(dòng)畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。

  a.教師提問:“這時(shí)有幾個(gè)有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。

  b.教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

  二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

  1、多媒體演示:全家福照片(教材第18頁(yè)“做一做”),學(xué)生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報(bào)結(jié)果。

  2、出示第21頁(yè)的第4題,學(xué)生以小組的形式討論,共尋規(guī)律,完成填空。

  [適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí),強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí)。]

  三、動(dòng)手操作,深化感知

  1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片,先獨(dú)立擺一擺,把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說,看看圓片可以放在哪些位置上?

  2、教師說要求,學(xué)生擺學(xué)具。

  a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的'位置上,可以怎樣放?

  b.學(xué)生擺,教師觀察、巡視。

  c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法,提出討論:為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

  “第幾”是相對(duì)的。通過學(xué)生動(dòng)手操作,讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性,使知識(shí)得以向縱深發(fā)展,同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺,活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]

  四、寓教于樂,拓展應(yīng)用知識(shí)

  師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,組成一列“火車”,圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

  1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置,并與同桌交流。

  2、“火車”改變前進(jìn)的方向,“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

  3、引導(dǎo)學(xué)生明白:數(shù)數(shù)時(shí),數(shù)的方向不同,其結(jié)果也就不同。

  [以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育,能化抽象為具體,化枯燥為愉悅,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。

《第幾》教案9

  一、說課的內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第18頁(yè)。

  1、自然數(shù)有兩方面的含義,用來表示事物有多少時(shí),稱為基數(shù),用來表示事物的次序時(shí),稱為序數(shù)。

  本節(jié)教學(xué)自然數(shù)的另一個(gè)含義:序數(shù)含義。在學(xué)生了解了1-5的基數(shù)含義的基礎(chǔ)上,教材通過一幅常見的排隊(duì)購(gòu)票圖,引入序數(shù)含義的教學(xué)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

 。1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義,并能用第幾來描述物體的位置。

 。2)在教學(xué)過程中,適時(shí)向?qū)W生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序,文明守紀(jì)的教育。

  (3)讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分5以內(nèi)的幾個(gè)和第幾個(gè),這是教學(xué)的`重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)第幾來描述物體的位置是教學(xué)的難點(diǎn),可通過學(xué)生參與活動(dòng)的過程中探索、思索、交流,從而獲取知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

  二、說教法學(xué)法

  為全面準(zhǔn)確地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),和本著學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)將根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過程中,自然的掌握第幾和幾個(gè)的概念。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中探索、思索、交流,來獲取新的知識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲,讓學(xué)生在玩的同時(shí)自然的獲取知識(shí),而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

  三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  師談話:小朋友們,你們喜歡開運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?今天,老師和小朋友們?cè)诮淌依锱e行一次小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧!安排學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢,看看誰跑得最快?誰跑得最慢?讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過程中,自然的掌握第幾的概念。

 。ǘ┣稍O(shè)練習(xí),鞏固新知

  運(yùn)動(dòng)員按照跑步的名次站成一排,老師找?guī)讉(gè)平時(shí)接受知識(shí)較慢的或課堂上不愛參加活動(dòng)的學(xué)生按照老師的要求來發(fā)獎(jiǎng)牌,從中了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1、發(fā)獎(jiǎng)。師說:跑步比賽結(jié)束了,現(xiàn)在我們要舉行發(fā)獎(jiǎng)儀式,請(qǐng)學(xué)生代表給運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌。師提出不同的要求:請(qǐng)你給第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌;請(qǐng)你給第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌等等。2、送水。運(yùn)動(dòng)員很辛苦,現(xiàn)在他們正在休息,你能把這杯水送給第3個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎?(這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次,與同學(xué)們面對(duì)面坐著。學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧,一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第三個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水,另一個(gè)學(xué)生提出了不同的意見,他把水送給另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候,讓學(xué)生說說自己送水的理由,在兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)論中,同學(xué)們理解了從左數(shù)和從右數(shù)的含義,同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。同時(shí)巧設(shè)練習(xí),把知識(shí)的難點(diǎn)放給學(xué)生,讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中探索、思索、交流,從而獲取知識(shí)。

  (三)分組合作,運(yùn)用新知

  讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí),而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。師說:運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著,天真熱,老師準(zhǔn)備了一些太陽帽,請(qǐng)各小組長(zhǎng)把帽子發(fā)給同學(xué)們吧。要求:讓小組成員按一定的順序排成一隊(duì),組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的游戲,組織本組的同學(xué)玩分帽的游戲,要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。組長(zhǎng)提出不同的要求,讓同學(xué)們戴帽子。如:給從左面數(shù)第4名同學(xué)戴帽子,給從右面數(shù)第2名同學(xué)戴帽子,給從左數(shù) 等。

 。ㄋ模┰僭O(shè)練習(xí),擴(kuò)展知識(shí)

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使第幾和幾個(gè)的概念更深的掌握,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。師說:運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,同學(xué)們表演了團(tuán)體操,老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫著解答:(1)小林的前面有2人,后面有3人,小林這排一共有幾人?(2)小紅從前面數(shù)排在第2,從后面數(shù)排在第3,小紅這排一共有幾人?讓個(gè)小組討論,提示學(xué)生可以演示,找出規(guī)律,全班交流。

《第幾》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義,能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

 。ǘ┻^程與方法

  在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中,借助生活經(jīng)驗(yàn),解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問題,并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自主解決問題的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  目標(biāo)分析:

  本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù),并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上,感知自然數(shù)的序數(shù)含義,并能通過已知經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)分幾和第幾。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義,并知道數(shù)的方向決定次序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分幾和第幾的意義,能正確使用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影,幻燈片,方片4個(gè),圓片1個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  教師:從前,有一個(gè)小朋友特別能吃。一天,他到一家漢堡店吃漢堡,他先吃了一個(gè),沒有飽,又吃了一個(gè)還是沒有飽,直到吃完第4個(gè),才覺得飽了;他拍拍肚子,嘆口氣說:“唉,要知道吃第4個(gè)能飽,先吃第4個(gè)該多好啊!你認(rèn)為他說得對(duì)不對(duì)呢?為什么?

  通過講故事,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的.意思不同。

  小結(jié):直到吃完第4個(gè),才覺得飽了,說明他一共吃了4個(gè)漢堡;如果直接吃第4個(gè),實(shí)際上他只吃了1個(gè),能飽嗎?看來第4個(gè)和4個(gè)不一樣,我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到幾和第幾之間的差別。

  二、探究新知

  1.創(chuàng)設(shè)情境,感知序數(shù)含義。

  教師:你們從圖中看到了什么?

  教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容,找到數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)這些信息提出問題:如果你個(gè)小法官,你認(rèn)為誰說得對(duì)?為什么?同桌互相說一說。

  讓學(xué)生在說的過程中,認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確描述位置時(shí),不光要說第幾,還要說清數(shù)的方向。

  小結(jié):就是像你們說的這樣,從前面數(shù),小朋友排在第2位;從后面數(shù),小朋友排在第4位。看來我們?cè)诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r(shí),不僅要說清他是第幾,更重要的是說清你是從哪往哪數(shù),是按什么順序數(shù)的。

  教師:我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的位置,那么其他人都排在第幾位呢?試著說一說。

  2.深入探究,區(qū)分幾個(gè)和第幾。

  教師:看來這兩個(gè)問題難不倒聰明的你,我們?cè)賮砜匆粋(gè)問題:穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?

  教師:前面有3人,這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎?有什么不同?

  讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾,并運(yùn)用課件讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人,而第3位指的是1個(gè)人。

  小結(jié):看來這個(gè)3指的是3個(gè)人,而另一個(gè)3指的是1個(gè)人,雖然都是3,可它們表示的意思卻完全不相同。

  3.鞏固方法,靈活應(yīng)用幾個(gè)和第幾。

  教師:小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備比賽了,可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位,它應(yīng)該站在誰和誰之間呢?你能幫幫它嗎?

  借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問題,充分運(yùn)用知識(shí)遷移,讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位,也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序,所以小兔子找不到自己的位置了。

  教師:如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子?

  小結(jié):看來從哪往哪數(shù),按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】借助前面知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問題,培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。

  三、鞏固練習(xí)

  1.想一想,說一說。

  教師:你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的位置,那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎?同桌兩人互相說一說。

  2.完成教材23頁(yè)第1題。

 。1)把左邊的4只小鳥圈起來。

 。2)從左邊數(shù),給第4只小鳥涂上顏色。

 。3)從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了,還!踔恍▲B。

  3.比一比,誰的方法多。

  有4個(gè)方片,1個(gè)圓片,現(xiàn)在要把圓片擺在第2個(gè),可以怎樣擺?你能想出幾種擺法。(數(shù)數(shù)時(shí),數(shù)的方向不同,其結(jié)果也就不同。)

  【設(shè)計(jì)意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同,位置不同”這一知識(shí)點(diǎn),也讓同學(xué)們?cè)诳紤]問題時(shí)要想全面。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課,你們有什么收獲嗎?

  教師:為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確,我們?cè)诿枋龅趲讜r(shí),還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的,并且同樣的一個(gè)數(shù),它既可以表示有幾個(gè),還可以表示第幾。你們看,數(shù)學(xué)多有意思呀!

《第幾》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際中運(yùn)用,能結(jié)合方位詞描述物體的位置。

  2.滲透尊老愛幼的教育。

  3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí),培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):幾和第幾的不同含義。

  教具:教學(xué)光盤、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。

  師:上課之前我們來玩?zhèn)小游戲好嗎?(生按師要求擊掌)(如上拍4下、左拍3下。。。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感受新知

  1.談話:今天老師帶你們?nèi)?dòng)物園玩好嗎?瞧,一大早就有人來買票了,有幾個(gè)人在買票?(4個(gè))

  2.提問:(出示一位老爺爺)這時(shí)來了一位老爺爺,現(xiàn)在有幾個(gè)人?(5人)老爺爺排第幾?(第五)如果你是排隊(duì)的小朋友,你會(huì)怎么做呢?(學(xué)生回答)

  3.談話:真棒,我們小朋友都非常尊敬老人,讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)

  4.提問:戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾?(第2)

  不戴帽子的小男孩排第幾?(第五)

  5.提問:排第2的是誰?(戴帽子的小男孩)師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈,指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。

  6.提問:排第五的是誰?(不戴帽子的小男孩)師根據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個(gè)人.師隨學(xué)生回答即時(shí)板書:

  5個(gè)第5個(gè)

  2個(gè)第2個(gè)

  你還知道誰排在第幾?(生答)

  看了這幅圖你還想說些什么呢?

  師適當(dāng)提示:如排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人,后4個(gè)的是哪幾個(gè)人….

  師:象5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人(板書:幾)而第5個(gè),第2個(gè)、第3個(gè)等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。(板書:第幾)揭示課題

  三、動(dòng)手操作,明確新知

  談話:幾和第幾你們清楚了嗎?現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園啦。瞧,門口掛了很多燈籠。(出示插圖)小朋友們,我們一起來點(diǎn)燈籠好不好?燈籠什么顏色?(紅色)

  提問:先聽清楚要求,從左邊起涂色(讓生動(dòng)作示意)注意第一行要求什么?(涂4個(gè))第二行呢?(涂第4個(gè))

  讓學(xué)生打開書本按要求涂色,指名一生上前涂色,集體校對(duì)。

  此時(shí)師再提出要求:“第一行從右往左數(shù)涂4個(gè)燈籠,第二行從右往左數(shù)涂第4個(gè)”

  涂4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎?有什么不一樣?

  四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展

  1、想想做做第2題

 。1)談話:小明他買了2張票,想邀請(qǐng)小麗一起去看,他來到小麗家。(出示圖)你們看,小麗家住在第幾層?你是怎么數(shù)的?(從下往上)

  (2)談話:猴子雜技表演開始了,讓我們一起去看吧。(出示圖)小猴子們正在表演猴子撈月

  提問:你看到圖上有幾只猴子。看髅弊拥男『镌诘趲讉(gè)?

  2、想想做做第4題

 。1)談話:小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽,正興高采烈地去看呢。ǔ鍪緢D)

 。2)提問:這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的?哪邊是表示小動(dòng)物門在下山?

  上山的.小動(dòng)物有幾只?誰第一?誰第二?小猴排在第幾?

  下山的小動(dòng)物有幾只?誰第一?誰第二?第三是誰?

  3、想想做做第5題

 。1)談話:(出示圖)山那邊正在舉行什么比賽呢?

 。2)提問:比賽開始了,5號(hào)車上是誰?還有誰來說說幾號(hào)車上是誰?開在最前面的是誰?

  (3)提問:4號(hào)車前面有幾輛車?后面是幾號(hào)車?

  你還能說些什么呢?(讓生同桌互說然后交流)

 。4)小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎?“幾”和“第幾”一樣嗎?有什么不一樣?

  (5)師:“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個(gè),“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

  4、想想做做第3題

 。1)談話:比賽結(jié)束了,下面開始頒獎(jiǎng)典禮了,(出示圖)

 。2)提問:你看看誰得了第一?誰得第二?誰得第三?你是怎么看出來的?

  五、全課,全面鞏固

  提問:動(dòng)物比賽結(jié)束了,小朋友們都回家了。今天你學(xué)會(huì)了什么?你會(huì)用幾和第幾說一句話嗎?

  六、拓展練習(xí)

  1.師生互動(dòng)拍手游戲

  ①讓學(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識(shí)表達(dá)出老師擊掌的輕重

 、趲熖嵋笞屔鷵粽,如“拍5下,第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會(huì)幾和第幾的含義。

  2.請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái),排成一行。

 、僬f說從前往后數(shù),XX排在第幾?說說XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾,從右往左數(shù)又是第幾?等等

 、趲熍诺疥(duì)伍中和生一起做游戲。如“現(xiàn)在幾個(gè)人?老師的右邊有幾個(gè)人?左邊有幾個(gè)人?等等

  板書設(shè)計(jì):

  幾和第幾

  5個(gè)第5個(gè)

  2個(gè)第2個(gè)

《第幾》教案12

  設(shè)計(jì)說明

  “幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生,因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來還有一定的困難。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

  1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。

  以去動(dòng)物園為情境,在門口排隊(duì)買票為主線,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義,并了解“第幾”的相對(duì)性。

  2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

  本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的,通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn),知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少,而“第幾”是其中的一個(gè),明確了基數(shù)和序數(shù)的含義,能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”,充分發(fā)揮了小組合作的作用。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動(dòng)畫,F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問題不是孤立的,而是前后有著密切的聯(lián)系,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具

  教學(xué)過程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上課之前我們來玩一個(gè)小游戲,看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽好了,請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手,聽口令,好,開始,左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下,輕拍你的左肩5下……

  師:同學(xué)們真聰明,為了獎(jiǎng)賞你們,老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀,你們想去嗎?(想)

  課件出示動(dòng)物園的售票處。

  師:同學(xué)們,知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁矗?動(dòng)物園的售票處,人們井然有序地在排隊(duì)買票)

  設(shè)計(jì)意圖:由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  ⊙探究新知

  1.初步感知,學(xué)習(xí)第幾。

  (1)用自己的'語言說一說圖中的情境。

  (學(xué)生描述)

  (2)說一說,有幾個(gè)人在排隊(duì)買票?

  請(qǐng)大家猜一猜,誰最先進(jìn)入動(dòng)物園,你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說)

  小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾,先小組內(nèi)交流,再全班交流)

  (3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

  (4)看到小朋友買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置,你們還看到了什么,想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事情自己做,在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺排隊(duì),遵守公共秩序)

  設(shè)計(jì)意圖:模擬現(xiàn)實(shí)情境,有針對(duì)性地提出問題,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義,深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2.區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù),一共有幾人在排隊(duì)買票?排在第5位的是誰?有誰愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù),指一指。

  (學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù),指一指)

  同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票,排在第5位的是一位叔叔,同樣都是“5”,它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

  (2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,師生共同明確:圖中有5人,這里的“5人”表示事物的數(shù)量,叔叔排在第5,這里的“第5”表示的是其中的一人,同樣是“5”,意義不同。

  (3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確:“5人”表示購(gòu)票的人數(shù),“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

  設(shè)計(jì)意圖:充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過小組合作交流的方式,對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

  3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動(dòng)畫。(出示課堂活動(dòng)卡)

  (1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。

  (2)教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

  設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)態(tài)演示第一人買完票走了,后面的4人前移一步,使學(xué)生感受到:排隊(duì)的位置變了,順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性,突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。

  數(shù)一數(shù),一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?

  5.分小組做排隊(duì)游戲。

  設(shè)計(jì)意圖:通過排隊(duì)游戲,使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí),先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開始數(shù)起,數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”,進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

《第幾》教案13

  【總課時(shí)數(shù)】:

  【授課時(shí)間】:

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識(shí)目標(biāo)

  在具體的情境中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。

  2、能力目標(biāo)

  初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的`思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  3、情感目標(biāo)

  使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備掛圖;

  學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣

  1、師生交流

  今天,老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?

  2、出示第20頁(yè)的圖畫。

  動(dòng)物園的售票處,井然有序的排隊(duì)買票。

  師問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?

  二、探究新知

  1、初步感知

  師:

 。1)小朋友排在第幾?誰排第一?解放軍阿姨呢?最后一位叔叔排第幾?

 。2)從前面數(shù),背黃包的阿姨排在第幾?從后面數(shù)呢?

 。3)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺排隊(duì),遵守公共秩序。

  2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

  (1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票?有誰能指一指排在第5的是誰?

 。2)動(dòng)畫展示:穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人依次上前。

  問:還有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰排第4?小朋友排第幾?解放叔叔呢?

  3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

 。1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

  先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰,××同學(xué)是從右數(shù)的第

  幾?他還可以排第幾?

 。2)區(qū)別幾個(gè)和第幾

  第幾表示確定的位置,幾個(gè)表示數(shù)量的多少。

  4、動(dòng)手操作,深化感知

  拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺?為什

  么會(huì)有兩種擺法?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。

  三、反饋練習(xí):

  1、第23頁(yè)的第1題

  把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

  2、完成第20頁(yè)的做一做

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂的問題?

  板書設(shè)計(jì)】

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】:

  【課后記】:

《第幾》教案14

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、區(qū)分基數(shù)和序數(shù),知道幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。

  2、能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。

  3、能根據(jù)參照物的不同,判定某一物體所處的位置。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的`樂趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  小動(dòng)物圖片若干,人手一份房子圖卡、每人一張小動(dòng)物住樓房的工作單。

  Ppt演示文稿。

  【活動(dòng)過程】

  1、玩小動(dòng)物等車的游戲,教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。

  師:幾只小動(dòng)物在等汽車,從公共汽車的站牌開始數(shù),x'x排在哪里?

  2、玩小動(dòng)物排隊(duì)游戲,教師引導(dǎo)幼兒對(duì)基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行區(qū)分。

  師:這里一共有幾只小動(dòng)物?(5只)

  從站牌開始數(shù),x'x排在第幾(第5)

  3、游戲“找找看”,教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)參照物的不同,判定某一物體所處的位置。

  師:現(xiàn)在從左往右數(shù),誰在第一?誰在第二?誰在第三?

  4、進(jìn)行“小動(dòng)物搬家”操作活動(dòng),復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù),進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。

 。1)出示房子圖卡,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的新家,數(shù)一數(shù)房子有幾層?

  (2)請(qǐng)幼兒根據(jù)作業(yè)單上的要求,將小動(dòng)物送到相應(yīng)的房子里。

 。3)教師觀察指導(dǎo)并檢查幼兒的操作情況。

  5、師生共同游戲:翻雙色片

 。1)請(qǐng)幼兒數(shù)出5個(gè)雙色花片,橫著排成一排,從左邊起把第2個(gè)翻成藍(lán)色。

 。2)請(qǐng)幼兒將5個(gè)雙色花片豎著排成一排,從下邊起把第3個(gè)翻成藍(lán)色。

 。3)教師擺雙色片,請(qǐng)幼兒說過程

  6、延伸游戲:兩人合作,一人說要求,一人翻花片。

  教學(xué)反思:

  基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

《第幾》教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.區(qū)分基數(shù)和序數(shù),知道幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。

  2.能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。

  3.能根據(jù)參照物的不同,判定某一物體所處的位置。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  5.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小動(dòng)物圖片若干,人手一份房子圖卡、每人一張小動(dòng)物住樓房的工作單。Ppt演示文稿。

  活動(dòng)過程:

  1.玩小動(dòng)物等車的游戲,教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。

  師:幾只小動(dòng)物在等汽車,從公共汽車的站牌開始數(shù),**排在哪里?

  2.玩小動(dòng)物排隊(duì)游戲,教師引導(dǎo)幼兒對(duì)基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行區(qū)分。

  師:這里一共有幾只小動(dòng)物?(5只)

  從站牌開始數(shù),**排在第幾(第5)

  3.游戲“找找看”,教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)參照物的不同,判定某一物體所處的位置。

  師:現(xiàn)在從左往右數(shù),誰在第一?誰在第二?誰在第三?......

  4.進(jìn)行“小動(dòng)物搬家”操作活動(dòng),復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù),進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。

 。1)出示房子圖卡,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的新家,數(shù)一數(shù)房子有幾層?

  (2)請(qǐng)幼兒根據(jù)作業(yè)單上的要求,將小動(dòng)物送到相應(yīng)的房子里。

 。3)教師觀察指導(dǎo)并檢查幼兒的操作情況。

  5 . 師生共同游戲:翻雙色片

  (1) 請(qǐng)幼兒數(shù)出5個(gè)雙色花片,橫著排成一排,從左邊起把第2個(gè)翻成藍(lán)色。

  (2) 請(qǐng)幼兒將5個(gè)雙色花片豎著排成一排,從下邊起把第3個(gè)翻成藍(lán)色。

 。3) 教師擺雙色片,請(qǐng)幼兒說過程

  6.延伸游戲:兩人合作,一人說要求,一人翻花片。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)

  1.注重操作和游戲的趣味性

  皮亞杰認(rèn)為:智慧發(fā)端于動(dòng)作,活動(dòng)是聯(lián)結(jié)主客體的橋梁,抽象概念的掌握要從動(dòng)作開始。學(xué)習(xí)序數(shù),不是僅僅滿足于幼兒掌握了序數(shù)詞,而應(yīng)注重讓幼兒在積極操作的過程中,建構(gòu)初步的數(shù)概念。因此,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我注重通過操作和游戲進(jìn)行鞏固,并盡可能多的考慮趣味性!靶(dòng)物排隊(duì)”、小動(dòng)物住樓房”、“翻花片”等一些列的操作活動(dòng)和游戲活動(dòng)深受孩子們的喜愛,活動(dòng)中孩子們思維活躍,積極參與,師幼互動(dòng)良好。

  2.關(guān)注序數(shù)詞的掌握

  序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學(xué)的重點(diǎn),活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),教師充分抓住幼兒注意力集中的關(guān)鍵時(shí)間,結(jié)合直觀的課件演示,幫助幼兒理解序數(shù)的含義,學(xué)習(xí)使用序數(shù)詞正確表示物體的'排列次序,較好的把握活動(dòng)重點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。

  3.利用標(biāo)志直觀地說明判定物體位置的方向

  我們知道,物體所處的位置與判定的方向是有關(guān)聯(lián)的,因起始的方向不同,物體排列的位置也不同。但是,中班幼兒對(duì)于“左右”空間方位的判別還比較困難,為了解決這個(gè)問題,我注重運(yùn)用手勢(shì)、標(biāo)記或箭頭標(biāo)志等輔助指導(dǎo)語,幫助幼兒直觀形象的理解“從左往右“或“從右往左”開始數(shù)。在游戲鞏固環(huán)節(jié),我為幼兒提供了帶有標(biāo)記的操作板,很好的解決了因?yàn)橛變鹤环较虿煌瑢?dǎo)致左右方向的變化問題。為幼兒的操作和自我檢驗(yàn)排除了干擾。

  不足之處和改進(jìn)措施

  1.要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

  在序數(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。我知道要抓住這個(gè)要點(diǎn),但是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較困惑。經(jīng)過這次的教學(xué)實(shí)踐,我覺得可以在“翻花片”的游戲環(huán)節(jié)來突破?梢栽O(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題:

  請(qǐng)從紅旗的標(biāo)記開始翻出2個(gè)紅花片,把從右邊開始數(shù)第二個(gè)花片翻過來。

  數(shù)一數(shù),紅花片有幾個(gè)?(3個(gè))從左邊開始數(shù)紅色花片排第幾(第三)?

  通過這樣的操作和提問,幫助幼兒理解“有幾個(gè)”是問東西一共有多少?“第幾個(gè)”是問物體排在第幾個(gè)位置。

  2.要進(jìn)一步滲透物體排列位置的相對(duì)性

  序數(shù)判定中的相對(duì)性:即物體排列的位置不變,但對(duì)于其所處位置的判定會(huì)因?yàn)槠鹗挤较虻牟煌淖儭?/p>

  可以設(shè)計(jì)這樣的問題:

  從星星的標(biāo)記開始數(shù),小狗排哪里?(第二)

  從月亮的標(biāo)記開始數(shù),小狗排哪里?(第四)

  為什么小狗一會(huì)兒排第二,一會(huì)兒排第四?

  小結(jié):原來,同一個(gè)東西從不同的方向數(shù),它的順序就不一樣。

【《第幾》教案】相關(guān)文章:

《第幾》教案(精選14篇)05-31

《幾個(gè)和第幾個(gè)》教案04-14

《幾個(gè)和第幾個(gè)》中班教案12-20

第幾教學(xué)反思04-12

《第幾》教學(xué)反思04-12

第幾的教學(xué)反思04-12

第幾一年級(jí)上冊(cè)教案09-04

一年級(jí)數(shù)學(xué)第幾教案01-18

《幾和第幾》教學(xué)反思02-27