鋪滿金色巴掌的小路教案

時間：2022-09-09 08:40:24 教案我要投稿

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鋪滿金色巴掌的小路教案（通用5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的鋪滿金色巴掌的小路教案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

鋪滿金色巴掌的小路教案（通用5篇）

　　鋪滿金色巴掌的小路教案1

　　【說教材】

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.學(xué)會本課生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

　　3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

　　5.體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　6.通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點

　　通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　四、教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

　　【說教法】

　　1.美讀感悟法：

　　文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐�！睂τ谌昙墝W(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

　　2.多媒體情景法：

　　因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

　　3.質(zhì)疑問難法：

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄�，引�?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　【說學(xué)法】

　　語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的'特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

　　【說教學(xué)程序】

　　一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。

　　出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學(xué)生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵學(xué)生看課題進行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。同時，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　閱讀教學(xué)中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

　　3.檢查自讀情況。

　　4.熟讀課文，理清課文層次。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深入探究。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導(dǎo)。

　　1.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。

　　2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。

　�。�1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”有什么變化？

　�。�3）此時此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）

　�。�4）此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美�。。�

　　四、聯(lián)系實際，課外延伸。

　　1.學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

　　2.教師小結(jié)：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　鋪滿金色巴掌的小路教案2

　　教學(xué)要求：

　　1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

　　4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!

　　2.板書課題，并齊讀課題。

　　3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

　　4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

　　二、自讀課文，完成以下要求。

　　1.把課文讀正確、流利。

　　2.認讀生字，指正字音。

　　3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

　　三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1.自讀課文，把你喜歡的`句子用橫線標(biāo)出來。

　　2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

　　3.通過上下文你理解了哪些詞語?

　　四、交流課文內(nèi)容。

　　1.小組交流—全班交流。

　　2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示生字認讀、組詞。

　　2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

　　3.書寫點撥。

　　4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。

　　2.小組內(nèi)合作交流。

　　水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。

　　4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

　　5.你能說一個打比方的句子嗎?

　　6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?

　　三、交流感悟，豐富想象。

　　1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.指名說一說。

　　四、總結(jié)感受。

　　1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

　　2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

　　五、拓展練習(xí)。

　　1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

　　(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　　(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

　　(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

　　(4)我還知道：XXXXXX像XXXXXXX。

　　2.照樣子寫詞語。

　　(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

　　(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉

　　板書設(shè)計：

　　鋪滿金色巴掌的水泥道

　　(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)

　　水泥道上布滿落葉水泥道——地毯

　　落葉——小巴掌

　　小雨靴——小鳥水泥道真美

　　鋪滿金色巴掌的小路教案3

　　【創(chuàng)新教案】

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

　　2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。

　　3.學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、提出問題激發(fā)興趣。

　　1. 同學(xué)們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？

　　2. 出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道

　　看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

　　3. 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1. 小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2. 教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3. 在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4. 檢查自學(xué)情況。

　�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）

　　在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國梧桐資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什么樣子的？

　　教師簡單介紹法國梧桐：

　　法國梧桐樹，大喬木，高20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂�；ㄆ�4-5月；果9-10月成熟。

　　它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

　�。�4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　三、回顧總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

　　注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知。

　　1. 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

　　2. 把你見過的法國梧桐樹葉的'樣子講給同學(xué)聽聽。

　　出示法國梧桐樹葉的圖片（學(xué)生描述。）

　　二、品味課文，體會感情

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）

　�。�1）說說自己眼中的秋風(fēng)。

　�。�2）說說自己了解的秋雨。

　　（3）課件出示描寫秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。

　　秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出“嘎嘎”的聲音。

　　秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二部分（第2—9自然段）

　�。�1）作者在上學(xué)的路上看到了什么？

　�、俣嗝疵骼实奶炜�。

　�、诘孛孢€是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　�、鄣缆穬膳缘姆▏嗤洌粝铝艘黄瘘S金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　�、菝恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　�。�2）作者在當(dāng)時的心情怎樣？你是從哪里看出來的？

　�、僮髡咝那橛淇�。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）

　�、谧髡叻浅Ｏ矚g雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的�！�(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美�。。�

　　三、思考交流。

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

　　2. 說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

　　3. 從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個句子？

　　（1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細致，描寫具體。）

　�。�2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）

　　（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）

　�。�4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）

　　四、課后延伸。

　　請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

　　鋪滿金色巴掌的小路教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

　　3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

　　4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

　　教學(xué)重點

　　朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學(xué)難點

　　課時目標(biāo)

　　1、會認本課6個生字，會寫13個生字。(重點)

　　2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點)

　　3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：看圖識樹，導(dǎo)入課題。

　　師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學(xué)生各抒己見）老師給同學(xué)們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）

　　展示圖片：

　　交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習(xí)慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。

　　談話導(dǎo)題：

　　這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）

　　（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？

　　預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

　�。�2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

　　預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

　�。�3）我們一起走進課文，領(lǐng)略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

　　設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：

　　二、介紹作者

　　張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜�？h人，中國著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。

　　1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

　　作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。

　　水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

　�。ㄖ攸c指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

　�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。

　　數(shù)（shù shǔ shuò）

　　shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日。

　　shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過錯，如數(shù)落；談?wù)�，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的'無知）。

　　shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。

　　練讀一讀。

　　讀一讀：數(shù)(shù)學(xué)課上，一年級的小學(xué)生認真地數(shù)(shǔ)著手中的小木棍。

　　（3）理解詞語

　�、傧旅婕哟值脑~語，你是用什么方法理解的？交流一下。

　　a、�。《嗝疵骼实奶炜�。

　　b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

　　預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

　　預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

　　預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

　�、诰毎言~語和意思連起來。

　　印著：光線充足(多指室外)。

　　排列：留下痕跡。

　　規(guī)則：貼切、妥帖。

　　明朗：順次序放。

　　熨帖：規(guī)律、法則。

　　凌亂：雜亂無序。

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）

　�。�2）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美啊）。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認識漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：

　　四、學(xué)習(xí)“會寫字”

　　鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

　　1、學(xué)生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

　�。�1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

　　(2 )用熟字加偏旁的方法識記：

　　排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂

　�。�3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

　　2、指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點。）

　　（2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫。

　　鋪：“甫”上橫要長，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。

　　泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

　　晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。

　　緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。

　　院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

　　�。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

　　排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。

　　列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭。“刂”在右邊。

　　規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要�。弧耙姟毕驴蛞�。

　　則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點在框外。

　　亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。

　　棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。

　　遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“辶”的筆畫。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、分類積累，練習(xí)表達

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　�。�1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、

　�。�2）表示動作的詞語：蹦跳

　�。�3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

　�。�4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

　　（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

　　2、短語積累：

　　明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子

　　閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

　　很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

　　金黃的葉叢

　　3、精彩的句子：

　　（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　�。�2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　�。�3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　六、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。

　　七、當(dāng)堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　鋪滿金色巴掌的小路教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識6個生字；會寫13個生字；會寫“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語，運用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美。

　　3.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　2.準(zhǔn)備梧桐樹樹葉。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文；搜集描寫秋天的好詞好句。

　　2.尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。

　　課時安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、出示實物，導(dǎo)入新課

　　1.（出示梧桐樹的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？

　　2.是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)新課。

　　3.板書補全課文題目，齊讀課文題目。

　　設(shè)計意圖：由實物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。

　　二、初讀感知，識記生字

　　1.請同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問問同桌，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）自生由讀一讀要求會認的字，口頭給生字組詞。

　�。�2）與同桌交流，自己認為哪個生字比較難認，交流識記方法。

　�。�3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。

　　3.檢查生字認讀情況。

　�。�1）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

　　水洼wā腳印yìn凌línɡ亂增zēnɡ添棕zōnɡ色雨靴xuē

　�。�2）課件中的詞語去掉拼音，請同學(xué)讀一讀。

　　（3）抽讀、開火車讀字卡。教師強調(diào)：“增、棕”是平舌音。

　　洼印凌增棕靴

　�。�4）你認為哪些生字比較難認？其他同學(xué)有哪些好方法呢？

　�。�5）教師適當(dāng)點撥：

　　靴：你都見過什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）

　　4.出示帶有生字的句子，請學(xué)生來讀一讀。

　�。�1）可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼。

　　（2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

　�。�3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　�。�4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　設(shè)計意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時，注重生字學(xué)習(xí)，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯(lián)系生活實際、形近字比較等多種方法來識記生字。

　　三、再讀課文，整體把握

　　1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽。

　　2.理解詞語。

　�。�1）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學(xué)交流交流。

　�。�2）學(xué)生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點點撥以下句子中的詞語。

　�、侔�！多么明朗的天空。

　　點撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的.方法來理解�！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。

　�、诿恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　點撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.（事情）完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。

　�、鬯鼈兣帕械貌⒉灰�(guī)則，甚至有些凌亂。

　　點撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時，請學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。

　　（3）小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。

　　3.整體把握課文內(nèi)容。

　　我XX時，天開始XX，院墻外的水泥道上鋪上了很多的XX，就像鋪上了一塊XX。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來整體把握課文內(nèi)容。

　　四、觀察示范，指導(dǎo)寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。

　　鋪泥晶緊院印

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，說一說自己認為哪些生字比較難寫。

　　3.學(xué)生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。

　�。�1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個點兒。

　　（2）�。翰灰俗筮叺臋M，右邊是“卩”，不是“阝”。

　　4.教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格中練習(xí)書寫。

　　5.投影展示，師生評價。

　　6.出示詞語，指名讀。

　　鋪滿水泥亮晶晶緊張大院腳印

　　7.練習(xí)書寫詞語。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來。

　　設(shè)計意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

　　1.抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴

　　2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

　　3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

　　設(shè)計意圖：由復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，檢測學(xué)生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言的優(yōu)美。

　　二、誦讀感悟，品析語言

　　1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

　　畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。

　　2.學(xué)生匯報，教師相機進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會這種“美”。

　　3.重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。

　　（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　4.重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。

　　（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）

　�。�3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）

　　（4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。

　�。ㄟ@是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　5.重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　�。�1）說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。）

　　（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學(xué)生欣賞。

　�。�3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？

　　（4）配樂指導(dǎo)朗讀。

　　6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

　　播放課件，在音樂中教師進行引讀。

　　引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　　是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。——（課件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　7.過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語句中體會到的呢？

　　8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談體會。

　　預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

　　從“一片一片仔細地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

　　從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。

　�。�2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　9.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言美。

　�。�1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？

　�。�2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

　　開頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

　　我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。

　　結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

　　當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美��！

　�。�3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�4）小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應(yīng)。這種方法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

　　10.總結(jié)：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。

　　三、賞析名篇，讀寫結(jié)合

　　1.一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。

　　2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，勾畫出作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？

　　3.學(xué)生匯報交流。

　　4.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

　　5.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　6.投影展示學(xué)生作品，師生評議。

　　7.教師點評學(xué)生寫的話。

　　8.總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。

　　設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　四、觀察示范，指導(dǎo)寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名認讀：排列規(guī)則亂棕遲