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責(zé)任與角色同在教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的責(zé)任與角色同在教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
責(zé)任與角色同在教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):知道責(zé)任的含義;知道責(zé)任的;懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé);知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,了解不負(fù)責(zé)任的后果;懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào),但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的,也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)較個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo):能夠分清責(zé)任的;能夠隨著角色的變換,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé);能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào),作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):明確自身肩負(fù)的責(zé)任,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情;有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;以積極的態(tài)度承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬不言代價(jià)與回報(bào)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
三、學(xué)法點(diǎn)撥
第一框:我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)。
第一目:我的角色我的責(zé)任。什么是責(zé)任呢?可以說(shuō),責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情,也可以說(shuō),責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。責(zé)任從何而來(lái)呢?可以說(shuō),責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾。這種承諾,表現(xiàn)在生活中的方方面面,如來(lái)自對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、職業(yè)的'要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則等。人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
第二目:誰(shuí)在對(duì)我負(fù)責(zé)。其一,自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人,才能享有真正的自尊,才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任……誠(chéng)實(shí)守信、自尊自信、自立自強(qiáng),都是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其二,當(dāng)你在為別人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候,很多人也在為你的成長(zhǎng)和生活承擔(dān)著責(zé)任。在生活中,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不受惠于他人對(duì)我們負(fù)有的責(zé)任。其三,社會(huì)是一個(gè)整體,人們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任。自己對(duì)他人負(fù)責(zé),他人也對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己對(duì)自己負(fù)責(zé),說(shuō)到底,也就是對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。
第二框:不言代價(jià)與回報(bào)。
第一目:什么代價(jià)什么回報(bào)。其一,承擔(dān)責(zé)任,往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利,但同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說(shuō)回報(bào),更重要的是無(wú)形的財(cái)富,如良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。承擔(dān)責(zé)任是要付出代價(jià)的,如時(shí)間、精力和金錢,還可能因做得不好而受到責(zé)備,甚至受到處罰。其二,在很多情況下,我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估,作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇,就應(yīng)該義無(wú)反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其三,對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn),是自立自強(qiáng)的必然選擇,是走向成熟的重要標(biāo)志。
第二目:我承擔(dān)我無(wú)悔。其一,有些該做的事情,并不是我們自愿選擇的,但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度,同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當(dāng)成一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭,全身心地投入,同樣能夠把事情做得出色。其二,對(duì)于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào),不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào),則是那些富有責(zé)任心的人共有的情感。其三,在我們的周圍,有許許多多這樣的人,他們履行社會(huì)責(zé)任,從來(lái)不言代價(jià)與回報(bào)。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)的人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任,我們的生活才更加安全,更加多彩,更加溫暖,更加充滿希望。
責(zé)任與角色同在教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道責(zé)任的含義;知道的責(zé)任的來(lái)源;
2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé);
3、知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,了解不負(fù)責(zé)任的后果;
4、懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào),但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);
5、有些責(zé)任即使不是自愿選擇的,也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。
6、能夠分清責(zé)任的來(lái)源;能夠隨著角色的變換,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé);
7、夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào),作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
8、對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情;有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的`責(zé)任;
9、以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
責(zé)任的概念;責(zé)任的來(lái)源;履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處;履行責(zé)任的代價(jià);關(guān)于責(zé)任沖突。
【教學(xué)手段】
多媒體課
【教學(xué)方法】
學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;小品表演法;
【課時(shí)安排】
2課時(shí),每框1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課
小品表演(引言的內(nèi)容)
提問(wèn):
1、小方面臨的問(wèn)題是什么?
2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?為什么?
3、如果你是小方,你會(huì)怎么決定?
教師指導(dǎo):當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí),可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的,再作重要的,不需要馬上做的,最后作自己愛(ài)好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇,并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
新授:第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
一、我的角色我的責(zé)任
。ㄒ唬┑谝粋(gè)活動(dòng):支付賠款的案例分析
1、以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境
2、提問(wèn):
。1)這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?(少年做錯(cuò)了事,該為自己的行為負(fù)責(zé))
。2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?(是父親的責(zé)任,在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí),父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。)
。3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做?(討論,教師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款,看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些,但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。)
。ǘ┗仡欁约旱某砷L(zhǎng)歷程
思考
1、你從什么時(shí)候開始,認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)?
2、隨著年齡的增長(zhǎng),你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?
的確,自從你走上自立的路程,每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng),生活范圍的擴(kuò)大,我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多,那么,什么是責(zé)任呢?
。ㄈ┑诙䝼(gè)活動(dòng):責(zé)任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè),探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情,填寫在表格中。
2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流,交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域,女生說(shuō)應(yīng)該做的,男生說(shuō)不應(yīng)該做的。
注意:教師可以先舉例
3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
(四)第三個(gè)活動(dòng):地震問(wèn)題
1、閱讀材料,找出材料中出現(xiàn)了哪些人物,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所知道的東南亞海嘯
2、引導(dǎo)學(xué)生思考,這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
總結(jié):人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
。ㄎ澹┑谒膫(gè)活動(dòng):責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題
1、教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源
2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題,然后在全班交流。
。┑谖鍌(gè)活動(dòng):生活中的角色
1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙,在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色
2、將全班分成前后若干小組,要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任
3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
4、小組活動(dòng)結(jié)束后,全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受
注意點(diǎn):要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng),彼此信任,相互理解的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話,同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話時(shí)不能嘲笑,更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開,教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié):只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任,才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì),共享美好的幸福生活。
【課堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)所講內(nèi)容,指出學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)
【課堂練習(xí)】下發(fā)隨堂練習(xí)(1—1),課堂完成。
【課后記憶】什么是責(zé)任?責(zé)任的來(lái)源和表現(xiàn)是什么?
責(zé)任與角色同在教案3
[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]
懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào),但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的,也應(yīng)盡力做好,了解不計(jì)個(gè)得失,無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
[導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)]
承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)
[學(xué)法提示]
請(qǐng)同學(xué)們討論、交流,用合作學(xué)習(xí)的方法,根據(jù)教材提供的情境,積極思考,深入探討,列舉生活中的現(xiàn)象,討論、對(duì)話以此有所知、有所悟。
[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
(請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成,把內(nèi)容在書中圈劃并做標(biāo)注,約8分鐘)
1、如何理解承擔(dān)責(zé)任中的回報(bào)與代價(jià)?
2、承擔(dān)責(zé)任,對(duì)于人的成長(zhǎng)有哪些意義?
3、如何做到正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)?
4、如何理解我承擔(dān),我無(wú)悔?
5、社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)有哪些?
二、問(wèn)題解決
1、展示預(yù)習(xí)成果。
2、小組討論,班內(nèi)交流“小柯的責(zé)任”“小柯面臨的選擇”
3、學(xué)以致用——完成教材填空,體會(huì)你能對(duì)自己的選擇做出正確的評(píng)估嗎?
4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的工作干的很出色?”
5、在弗蘭克身上體現(xiàn)了什么精神品質(zhì)?在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質(zhì)的.人嗎?
三、知識(shí)梳理
1、承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià):承擔(dān)責(zé)任,往往伴隨著獲得的權(quán)利,同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說(shuō)回報(bào),更重要的是,如、 、等。同時(shí)也意味著付出、和,而且可能因?yàn)樽龅貌缓枚艿,甚至受到?/p>
2、承擔(dān)責(zé)任是的具體表現(xiàn),是的必然選擇,是的重要標(biāo)志。
3、是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感。
4、是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。
第一單元:不言代價(jià)與回報(bào)課堂作業(yè)(no002)
姓名:XXX班級(jí):XX年9月日
一、單項(xiàng)選擇
1、下列關(guān)于選擇與責(zé)任的表述正確的是()
a.選擇與責(zé)任無(wú)關(guān)b.選擇意味著責(zé)任
c.沒(méi)有選擇,就沒(méi)有責(zé)任d.選擇得好就不要負(fù)責(zé)任
2、(重慶市)XX年2月16日,第19屆“中國(guó)十大杰出青年”表彰活動(dòng)在北京舉行。獲此殊榮的有:舍生忘死的黨委書記趙海清;不畏艱險(xiǎn)的郵遞員尼瑪拉木;奮不顧身的記者張泉靈;英勇無(wú)畏的火炬手金晶……這些材料表明()
①不同的人扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任②不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任,是一種奉獻(xiàn)精神 ③承擔(dān)責(zé)任,付出越多,得到的物質(zhì)回報(bào)越多④要審時(shí)度勢(shì),學(xué)會(huì)在不同的責(zé)任之間進(jìn)行選擇
a.①③ b.②④ c.②③ d.①②
3、對(duì)“我承擔(dān),我無(wú)悔!”的理解錯(cuò)誤的是()
a.有些該做的事情,并不是我們自愿選擇的,但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任
b.有些該做的事情,并不是我們自愿選擇的,所以我們沒(méi)有必要為它們承擔(dān)責(zé)任
c.如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度,同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)
d.只要我們把有些該做的事情當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭,全身心地投入,同樣能夠把事情做得出色
4、“義務(wù)維修解居民水電難,微笑服務(wù)暖千萬(wàn)乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時(shí)代楷模”人物的真實(shí)寫照,他們的事跡共同說(shuō)明()
①只有從事不平凡的工作,才能創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)②在平凡的崗位上也能實(shí)現(xiàn)崇高的人生價(jià)值③不計(jì)較代價(jià)與回報(bào),是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)④只講奉獻(xiàn)、不論回報(bào)是面對(duì)責(zé)任的惟一正確選擇
a.①② b.③④ c.②③ d.①④
5、社會(huì)主義和諧社會(huì)需要每個(gè)社會(huì)成員發(fā)揚(yáng)相互關(guān)愛(ài)、熱情奉獻(xiàn)的精神,以下能體現(xiàn)這一精神的語(yǔ)句有()
、倮衔崂弦约叭酥,幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來(lái),不帶半根草去③春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪,休管他人瓦上霜
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①②③④
6、“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)!备璧碌倪@句話是說(shuō)()
a.愛(ài)是自私的b.面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào),是那些最富有責(zé)任心的人的共有的情感c.愛(ài)是一種責(zé)任d.選擇只對(duì)自己有利的事情二、反思總結(jié):共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123
在社會(huì)生活中,你是一個(gè)具有責(zé)任感的人嗎?請(qǐng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面任選一個(gè)角度反思一下自己的行為:
。1)初中階段,我已經(jīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
通過(guò)承擔(dān)這些責(zé)任,我的感悟是。
。2)但是,有些責(zé)任我還沒(méi)有自覺(jué)承擔(dān),如。
。3)今后,我準(zhǔn)備這樣來(lái)改進(jìn):。
。4)通過(guò)以上反思,我對(duì)自己在承擔(dān)責(zé)任方面的自我評(píng)價(jià)是:
責(zé)任與角色同在教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào),但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的,也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。
2、能力目標(biāo):能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào),作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民
教學(xué)重難點(diǎn)
履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。(應(yīng)通過(guò)討論、例舉等形式來(lái)解決層次和角度問(wèn)題,并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧)
教學(xué)過(guò)程
一、什么代價(jià)什么回報(bào)
(一)第一個(gè)活動(dòng):“班委改選”
1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考。
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師總結(jié):我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候,不僅對(duì)他人有好處,自己也可能獲得回報(bào),如贏得自尊和自信,使自己獨(dú)立性更強(qiáng),得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià),如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力,給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān),也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。然而,我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任,因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
注意:給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估,不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目作出決定。同時(shí)指出,這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。
(二)第二個(gè)活動(dòng):“對(duì)選擇的評(píng)估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估
3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào),我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
注意:對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會(huì)有不同的意見(jiàn),教師應(yīng)善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。
(三)第三個(gè)活動(dòng):“我的決定”
1、教師說(shuō)明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長(zhǎng)中的青少年,我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。
2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
注意:在本單元結(jié)束后,教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查,對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。
二、我的承擔(dān)我無(wú)悔
(一)第四個(gè)活動(dòng):“小青的煩惱”
1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),交流自己真實(shí)的想法
注意:對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。
(二)相關(guān)鏈接
(三)第五個(gè)活動(dòng):“弗蘭克的故事”
1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考
2、在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
3、教師總結(jié):在社會(huì)上,有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任;有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得與失,盡心盡力地承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對(duì)第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因?yàn)樗麄?我們的社會(huì)才更加美好。
注意:問(wèn)題有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論,不要急于要求學(xué)生回答;同時(shí)問(wèn)題的答案也并不是唯一的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對(duì)問(wèn)題的回答也并不相同,教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法,不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人,教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。
我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義和來(lái)源,我們回顧一下什么是責(zé)任?
[師]承擔(dān)責(zé)任不僅對(duì)他人有好處,自己也可能獲得回報(bào);同時(shí),承擔(dān)責(zé)任也往往付出一定的代價(jià),如何在承擔(dān)責(zé)任時(shí)少一些盲目和沖動(dòng),多一些理性和勇氣,從而更好的承擔(dān)責(zé)任?那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)代價(jià)與回報(bào)。
二、新授:
【什么代價(jià)什么回報(bào)】
(一)第一個(gè)活動(dòng):“班委改選”
1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考。
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)
3、教師總結(jié):我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候,不僅對(duì)他人有好處,自己也可能獲得回報(bào),如贏得自尊和自信,使自己獨(dú)立性更強(qiáng),得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià),如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力,給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān),也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任,因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
(二)第二個(gè)活動(dòng):“對(duì)選擇的評(píng)估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估
3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào),我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
回報(bào)更重要的是無(wú)形的財(cái)富,如良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。
代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的'分量,意味著付出時(shí)間、精力和金錢,意味著可能因做得不好而受到責(zé)備,甚至受到處罰。
(三)第三個(gè)活動(dòng):“我的決定”
1、教師說(shuō)明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長(zhǎng)中的青少年,我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。
2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
【我的承擔(dān)我無(wú)悔】
(一)第四個(gè)活動(dòng):“小青的煩惱”
1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),交流自己真實(shí)的想法
注意:對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。
(二)相關(guān)鏈接:有些該做的事情,并不是我們自愿選擇的,但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任,如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度,同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭,全身心地投入,同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)
由此看來(lái):對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào),不同的人有不同的認(rèn)識(shí)
(三)第五個(gè)活動(dòng):“弗蘭克的故事”
1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考
2、在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
責(zé)任與角色同在教案5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):知道責(zé)任的含義;知道的責(zé)任的來(lái)源;懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;
能力目標(biāo):能夠分清責(zé)任的來(lái)源;能夠隨著角色的變換,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé);
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、責(zé)任的概念;
2、責(zé)任的來(lái)源;
教學(xué)方法:學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;
授課過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生閱讀:第一單元引言的內(nèi)容
提問(wèn):中學(xué)生要承擔(dān)什么責(zé)任?
學(xué)生閱讀:第一課引言的內(nèi)容
提問(wèn):1、小方面臨的問(wèn)題是什么?
2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?為什么?
3、如果你是小方,你會(huì)怎么決定?
教師指導(dǎo)歸納:當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí),可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的,再作重要的,不需要馬上做的,最后作自己愛(ài)好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇,并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
板書:
第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
一、我的角色我的責(zé)任
二、講授新課
。ㄒ唬┑谝粋(gè)活動(dòng):支付賠款的案例分析
1、學(xué)生先閱讀材料,然后以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境
2、提問(wèn):
。1)這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?
(少年做錯(cuò)了事,該為自己的行為負(fù)責(zé))
。2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?
。ㄊ歉赣H的責(zé)任,在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí),父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。)
。3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做?
。ㄓ懻摚處熞龑(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款,看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些,但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。)
。ǘ┗仡欁约旱某砷L(zhǎng)歷程
提出問(wèn)題,學(xué)生思考:
1、我們和15歲的少年是同齡人,他能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。你從什么時(shí)候開始,認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)?
2、隨著年齡的增長(zhǎng),你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?
教師歸納過(guò)渡:的確,自從你走上自立的路程,每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng),生活范圍的擴(kuò)大,我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多,那么,什么是責(zé)任呢?
(三)第二個(gè)活動(dòng):責(zé)任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè),探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情,填寫在表格中。
應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情
2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流,交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域,分兩組:女生說(shuō)應(yīng)該做的,男生說(shuō)不應(yīng)該做的。
注意:教師可以先舉例
3、板書:責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
4、強(qiáng)調(diào):責(zé)任有兩層含義。
。ㄋ模┑谌齻(gè)活動(dòng):地震問(wèn)題
1、閱讀材料,找出材料中出現(xiàn)了哪些人物(上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學(xué)生)。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考,這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
3、總結(jié):人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
4、過(guò)渡:不同人們負(fù)有的責(zé)任為什么不同?
。ㄎ澹┑谒膫(gè)活動(dòng):責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題
1、學(xué)生獨(dú)立思考并回答P6活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題,然后在全班交流。
2、學(xué)生帶問(wèn)題閱讀P6第一自然段。
3、教師強(qiáng)調(diào)責(zé)任的幾種來(lái)源:
。▽(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等)。
4、過(guò)渡:在生活中,每個(gè)人扮演不同的角色。我們認(rèn)識(shí)一下中學(xué)生的角色。
。┑谖鍌(gè)活動(dòng):生活中的角色
1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙,在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色(子女、學(xué)生、同學(xué)、朋友和普通公民)
2、將全班分成前后若干小組,要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任并填寫表格,然后交流。
角色責(zé)任
3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
4、小組活動(dòng)結(jié)束后,全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受
注意點(diǎn):要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng),彼此信任,相互理解的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話,同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話時(shí)不能嘲笑,更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開,教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié):我們?cè)谏鐣?huì)生活中,扮演著不同的角色,而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任,才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì),共享美好的幸福生活。
鞏固練習(xí):練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題
布置作業(yè):
1、什么是責(zé)任?責(zé)任來(lái)自于哪些方面?
2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色?該承擔(dān)哪些責(zé)任?
板書:
一、我的角色我的責(zé)任
1、責(zé)任的含義
2、責(zé)任的來(lái)源
3、我扮演的角色,要承擔(dān)的責(zé)任
第二課時(shí)
課題:我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)(二)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé);知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,了解不負(fù)責(zé)任的后果;
能力目標(biāo):能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé);
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);
重點(diǎn)和難點(diǎn):我對(duì)他人負(fù)責(zé)他人也對(duì)我負(fù)責(zé)
教學(xué)方法:學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;
授課過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
提問(wèn):1、什么是責(zé)任?
2、責(zé)任來(lái)自于哪些方面?
3、為什么不同的人會(huì)負(fù)有不同的責(zé)任?
通過(guò)對(duì)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道每個(gè)人在社會(huì)生活中,扮演著不同的角色,要對(duì)他人負(fù)責(zé)、承擔(dān)責(zé)任。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé),他人也對(duì)我負(fù)責(zé)。
板書:二、誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
二、講授新課
。ㄒ唬┑谝粋(gè)活動(dòng):誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀:小含忘帶作業(yè)本
小含忘帶作業(yè)本后,組長(zhǎng)、老師、父母有何表現(xiàn)?
2、結(jié)合小含的事例填表
誰(shuí)負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)負(fù)責(zé)責(zé)任的來(lái)源是什么如果你是組長(zhǎng)會(huì)怎么做?為什么?
3、提問(wèn)學(xué)生回答
、偃绻闶墙M長(zhǎng)會(huì)怎么做?為什么?
②誰(shuí)應(yīng)對(duì)小含負(fù)責(zé)?
教師總結(jié):小含自己對(duì)自己負(fù)責(zé),他人也對(duì)小含負(fù)責(zé)
。ǘ┑诙䝼(gè)活動(dòng):自己對(duì)自己負(fù)責(zé)
學(xué)生思考回答:
1、有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的?
。ǚ旨抑小W(xué)校、社會(huì))
2、為什么要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任,對(duì)自己負(fù)責(zé)?
只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人,在能享有真正的自尊,也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的.責(zé)任。
3、有哪些責(zé)任本應(yīng)由你承擔(dān),卻由其他人替你承擔(dān)了?
4、如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任,會(huì)有什么后果?
(三)第三個(gè)活動(dòng):別人也在為我們承擔(dān)著責(zé)任
學(xué)生舉例:列舉他人對(duì)你承擔(dān)的責(zé)任(按P11要求分兩方面)
教師舉例:邊防戰(zhàn)士代替我們:
環(huán)衛(wèi)工人代替我們:
結(jié)論:在社會(huì)生活中,人們扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任。每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感,即對(duì)他人負(fù)責(zé),也對(duì)自己負(fù)責(zé)。
(三)第三個(gè)活動(dòng):幾種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
1、學(xué)生看圖:①"臨時(shí)有事"
、诓莶輶叩
③逃票
、芘鹘橇T演
、莩丝筒辉缸ベ\
2、制作一幅表格,按照對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響分類,把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫出來(lái),并從道德和法律兩方面進(jìn)行評(píng)析。
類別后果
對(duì)自己影響的
對(duì)他人影響的
對(duì)社會(huì)影響的
鞏固練習(xí):練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題
布置作業(yè):
1、你認(rèn)為你要對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé),負(fù)哪些責(zé)任?
2、你認(rèn)為誰(shuí)要對(duì)你負(fù)了責(zé),負(fù)哪些責(zé)任?
板書:
。ǘ┱l(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
1、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)
、僖饬x
、诒憩F(xiàn)
2、他人也對(duì)我們負(fù)責(zé)
課后記:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感,即對(duì)他人負(fù)責(zé),也對(duì)自己負(fù)責(zé),不能逃辟責(zé)任、
第三課時(shí)
課題:什么代價(jià)什么回報(bào)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào),但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);
能力目標(biāo):能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào),作出最合理的選擇;
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
難點(diǎn):衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)
教學(xué)方法:學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;
授課過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
提問(wèn):1、什么是責(zé)任?責(zé)任來(lái)自于哪些方面?
2、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)有什么意義?有何表現(xiàn)?
總結(jié):只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任,才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì),共享美好的幸福生活。而承擔(dān)任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、
板書:承擔(dān)任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、
二、講授新課
(一)第一個(gè)活動(dòng):“班委改選”
1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考。
了解班委改選的情況、
了解小柯參加班委改選,周圍人的意見(jiàn)、
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),回答材料后4個(gè)問(wèn)題。
、傩】聟⒓影辔倪x有什么付出?
。〞r(shí)間、精力等)
、谛】聟⒓影辔倪x有什么回報(bào)?
。ㄥ憻捘芰Α⒃黾幼孕诺龋
3、教師總結(jié)導(dǎo)入:我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候,不僅對(duì)他人有好處,自己也可能獲得回報(bào),如贏得自尊和自信,使自己獨(dú)立性更強(qiáng),得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià),如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力,給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān),也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任,因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
注意:給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估,不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。
板書:不言代價(jià)與回報(bào)
1、什么代價(jià)什么回報(bào)
學(xué)生閱讀P14第一自然段。
板書:
回報(bào)更重要的是無(wú)形的財(cái)富,如良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。
代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的分量,意味著付出時(shí)間、精力和金錢,意味著可能因做得不好而受到責(zé)備,甚至受到處罰。
。ǘ┑诙䝼(gè)活動(dòng):第二個(gè)活動(dòng):“對(duì)選擇的評(píng)估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估
3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào),我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
注意:對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會(huì)有不同的意見(jiàn),教師易善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。
(二)第三個(gè)活動(dòng):“我的決定”
1、教師說(shuō)明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長(zhǎng)中的青少年,我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。
2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
注意:在本單元結(jié)束后,教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查,對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。
鞏固練習(xí):練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題
布置作業(yè):承擔(dān)責(zé)任有什么付出和回報(bào)?
板書:
三、承擔(dān)責(zé)任的付出和回報(bào)
、俑冻
責(zé)任與角色同在教案6
【目標(biāo)要求】
1、知識(shí):知道責(zé)任的含義,責(zé)任的來(lái)源,懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任,每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé),知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,了解不負(fù)責(zé)任的后果。
2、能力:能夠分清責(zé)任的來(lái)源,并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任,能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé),也能夠?qū)λ素?fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)自己責(zé)任的明確認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,愿意為自己的行為負(fù)責(zé),對(duì)那些為社會(huì)負(fù)責(zé)的人心存感激。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、責(zé)任的含義:責(zé)任是指。
2、責(zé)任的來(lái)源:責(zé)任產(chǎn)生于,可以來(lái)自
3、責(zé)任與角色的關(guān)系:我們?cè)谏鐣?huì)生活中,扮演著不同的,而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的,盡到自己的,才能,。
4、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及重要意義?
5、為什么我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感?
【問(wèn)題探究】
1、小品表演(引言的內(nèi)容)
提問(wèn):①小方面臨的問(wèn)題是什么? ②你認(rèn)為應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?為什么?
、廴绻闶切》,你會(huì)如何決定?
2、回顧自己的成長(zhǎng)歷程
思考:①你從什么時(shí)候開始,認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)? ②隨著年齡的增長(zhǎng),你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?
3、責(zé)任的含義
、賹W(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)角色,探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情,填寫在表格中。
②將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流,交流時(shí)選擇一個(gè)領(lǐng)域,女生說(shuō)應(yīng)該做的,
男生說(shuō)不應(yīng)該做的。
4、地震問(wèn)題
①閱讀材料,找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。
、谝龑(dǎo)學(xué)生思考,這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
、劭偨Y(jié):人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
5、責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題
、俳處熤v解責(zé)任的幾種主要來(lái)源。
②學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題,然后在全班交流。
6、生活中的角色
①每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙,在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色
②將全班分成前后若干小組,要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任③按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
④小組活動(dòng)結(jié)束后,全班交流活動(dòng)后面的'6個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受
7、生活中的責(zé)任
提問(wèn):在你當(dāng)前生活中①有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的?②有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān),卻由其他人替你承擔(dān)了?③如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任,會(huì)有什么后果?
【例題精析】
(20xx年武漢市)“助人為樂(lè)模范”、“見(jiàn)義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”從20xx年首次評(píng)出的53名全國(guó)道德模范身上,我們對(duì)責(zé)任有了進(jìn)一步理解。下列觀點(diǎn)正確的是( ) ①只有人人盡到自己的責(zé)任,才能共建和諧美好的社會(huì)
任,努力做負(fù)責(zé)任的公民
A.①②③ B.①②④④責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾C.②③④ D.①③④
解析:這是一道組合選擇題,做好本題關(guān)鍵在于理解、掌握好責(zé)任的含義、來(lái)源、角色與責(zé)任的關(guān)系、如何做好一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民等知識(shí)點(diǎn)。在本題所列四個(gè)選項(xiàng)中①②④想說(shuō)法正確,符合題意,③項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤,在社會(huì)生活中,不同的社會(huì)身份負(fù)有的責(zé)任也不同。故答案選B。
的正確做法是( )
、佻F(xiàn)在是學(xué)生,只要把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好就可以了②認(rèn)真做好自己分內(nèi)的事,成為一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人③增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),承擔(dān)起自己的責(zé)任④如果與同伴一起做了錯(cuò)事,也不要推諉
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)③在社會(huì)生活中,不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任
【目標(biāo)檢測(cè)】
一、判斷:
1、在社會(huì)的舞臺(tái)上,每個(gè)人都在扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任( )
2、自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任只是指做好自己力所能及的事( )
3、用合理的合法的方法糾正自己的過(guò)失,也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)( )
4、我對(duì)自己負(fù)責(zé),也就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)( )
5、負(fù)責(zé)任就是把自己份內(nèi)的事做完,別人怎樣與我無(wú)關(guān)。( )
6、承擔(dān)責(zé)任是人走向成熟的重要標(biāo)志。( )
二、單項(xiàng)選擇:
1、下列做法中屬于你應(yīng)該做的事情的是( )
A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業(yè)C.違反課堂紀(jì)律D.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
2、承諾表現(xiàn)在( )
A.社會(huì)生活中的方方面面B.社會(huì)生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中
3、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人,首先應(yīng)該是( )
A.對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人B.社會(huì)地位很高的人C.經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發(fā)現(xiàn)一個(gè)男青年偷一位老大爺?shù)臇|西,對(duì)自己、對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的做法是( )
A.向周圍的大人求援,共同抓住小偷B.尋找機(jī)會(huì),告知司機(jī)
C.記下小偷的外貌特征,及時(shí)報(bào)警D.和自己沒(méi)有關(guān)系,沒(méi)必要去管,保護(hù)自己要緊
三、簡(jiǎn)答:以下情形你會(huì)怎么做?理由是什么?
(1)今天輪到你的小組打掃衛(wèi)生,剛好有一部好看的動(dòng)畫片。
(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來(lái)一位老大爺。
(3)放學(xué)回家,見(jiàn)到媽媽在廚房里忙著晚餐。
(4)你的同學(xué)小明與小剛相約第二天曠課去網(wǎng)吧玩游戲,也邀請(qǐng)你參加。
【課后訓(xùn)練】
一、單項(xiàng)選擇:
1、下列說(shuō)法中正確的是( )
A.我們承擔(dān)著不同的角色,但責(zé)任是相同的
B.責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾
C.我們一生中扮演著相同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任
D.別人做了錯(cuò)事我們也要負(fù)責(zé)
2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事!边@說(shuō)明( ) ①負(fù)責(zé)任的人能獲得實(shí)際利益②負(fù)責(zé)任的人能增長(zhǎng)才干③負(fù)責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負(fù)責(zé)任能培育為人民服務(wù)的精神
A.①② B.①④ C.③④ D.②③
3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國(guó)食品安全法》明確了相關(guān)責(zé)任人在維護(hù)食品安全方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。觀察漫畫“誰(shuí)的責(zé)任”,它告訴人們( ) ①在社會(huì)生活中,責(zé)任常常無(wú)法確認(rèn)
、谠谪(zé)任面前,不應(yīng)該逃避和相互推諉
、圬(fù)責(zé)任需要付出精神和物質(zhì)的代價(jià)
、芤允∽月桑掠诔袚(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任
A.①② B.②③
C.①④ D.②④
4、“你最大的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”,這句話對(duì)你的啟示是( )
A.人生最重要的責(zé)任莫過(guò)于讓自己擁有強(qiáng)健的體魄
B.人生最大的任務(wù)就在于做好自己的事,對(duì)自己負(fù)責(zé)
C.提高自身素質(zhì),不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé),也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)
D.只要是做對(duì)自己有利的事,就不必在乎別人說(shuō)什么
5、下列初三幾位同學(xué)的行為中,體現(xiàn)了“自己對(duì)自己負(fù)責(zé)”的是( )
A.該小楊值日時(shí),他總喜歡委托他人
B.碰到學(xué)習(xí)上的困難,小棟經(jīng)常向老師或同學(xué)求教
C.每次做眼保健操時(shí),小沁都會(huì)抓緊時(shí)間趕做作業(yè)
D.小文在家總是借口學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而不做任何家務(wù)
6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客,女兒在端茶喝的時(shí)候不小心把杯子打碎了,母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水,然后對(duì)女兒說(shuō):“你去向阿姨借一個(gè)盤子,把打破的碎片撿起來(lái),然后再向她道歉!蹦闳绾慰创@位母親的做法( )
A.母親應(yīng)對(duì)女兒嚴(yán)加訓(xùn)斥,以達(dá)到更好的教育效果
B.孩子太小不懂事,母親應(yīng)該代替女兒向主人道歉
C.母親的做法雖然沒(méi)錯(cuò),但對(duì)4歲的孩子起不了作用
D.母親不僅尊重女兒,而且有助于培養(yǎng)她的責(zé)任感
二、情境體驗(yàn):
小峰經(jīng)常約同學(xué)出去玩,但他總是不遵守約定時(shí)間,事后只是輕描淡寫地說(shuō)
“臨時(shí)有事”。星期天,他又約幾個(gè)同學(xué)星期天一起到公園去玩,并說(shuō)九點(diǎn)鐘在公園門口見(jiàn)面。這時(shí),幾個(gè)同學(xué)私下議論。
甲說(shuō):“不去,誰(shuí)讓他經(jīng)常不守時(shí)!
乙說(shuō):“去吧!不過(guò)我們十點(diǎn)到,讓他也嘗嘗等人的滋味!
如果你是被小峰邀請(qǐng)的同學(xué)之一,這時(shí)你的意見(jiàn)是什么?如果小峰這次又不守時(shí),作為他的好友,你準(zhǔn)備怎么勸他?
三、材料分析:
“她以柔弱之軀擋住殘暴,她用美麗的微笑,傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運(yùn)的神圣和中國(guó)人的驕傲!2008年感動(dòng)中國(guó)人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護(hù)了奧運(yùn)火炬,捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
請(qǐng)依據(jù)材料,聯(lián)系課本知識(shí)回答:
(1)金晶作為奧運(yùn)火炬手承擔(dān)了什么責(zé)任?這一責(zé)任的來(lái)源是什么?
(2)在你十幾年的生命歷程中,自已認(rèn)為扮演得最成功的角色是什么?為什么?
其中關(guān)于青少年成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的品行調(diào)查結(jié)果如下:老師認(rèn)為最重要的品行前五名依次是責(zé)任感(25%)、勇?lián)^(guò)錯(cuò)(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進(jìn)取心(9%);家長(zhǎng)認(rèn)為最重要的品行前五名依次是勇?lián)^(guò)錯(cuò)(18%)、責(zé)任感(15%)、守信(12%)、進(jìn)取心(8.8%)、平等待人(6%);學(xué)生認(rèn)為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責(zé)任感(20%)、勇?lián)^(guò)錯(cuò)(17.6%)、進(jìn)取心(11%)、平等待人(6.8%)。
(1)勇?lián)^(guò)錯(cuò)、守信與責(zé)任感有什么關(guān)系?
(2)上述調(diào)查結(jié)果共同說(shuō)明了什么?
(3)為什么三種不同的調(diào)查對(duì)象會(huì)有如此一致的認(rèn)同?
責(zé)任與角色同在教案7
第一課責(zé)任與角色同在
★ 教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):知道責(zé)任的含義;知道的責(zé)任的來(lái)源;懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé);知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,了解不負(fù)責(zé)任的后果;懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào),但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的,也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo):能夠分清責(zé)任的來(lái)源;能夠隨著角色的變換,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé);能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào),作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情;有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
★ 重點(diǎn)和難點(diǎn)
責(zé)任的概念;責(zé)任的來(lái)源;履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處;履行責(zé)任的代價(jià);關(guān)于責(zé)任沖突。
★教學(xué)手段:多媒體課
★ 課前準(zhǔn)備:在上課前,了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況,可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談,從正反兩方面收集典型事例;要求學(xué)生結(jié)合具體事例,分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果;讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
★ 教學(xué)方法:學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;小品表演法;
★ 課時(shí)安排:4課時(shí),每框2課時(shí)
第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
★授課過(guò)程
導(dǎo)入新課
小品表演(引言的內(nèi)容)
提問(wèn):1、小方面臨的問(wèn)題是什么?
2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?為什么?
3、如果你是小方,你會(huì)怎么決定?
教師指導(dǎo):當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí),可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的,再作重要的,不需要馬上做的,最后作自己愛(ài)好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇,并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
新授:第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
一、我的角色 我的責(zé)任
(一)第一個(gè)活動(dòng):支付賠款的案例分析
1、 以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境
2、 提問(wèn):
。1)這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?(少年做錯(cuò)了事,該為自己的行為負(fù)責(zé))
(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?(是父親的責(zé)任,在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí),父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。)
。3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做?(討論,教師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款,看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些,但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。)
。ǘ┗仡欁约旱某砷L(zhǎng)歷程
思考
1、 你從什么時(shí)候開始,認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)?
2、 隨著年齡的'增長(zhǎng),你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?
的確,自從你走上自立的路程,每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng),生活范圍的擴(kuò)大,我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多,那么,什么是責(zé)任呢?
。ㄈ┑诙䝼(gè)活動(dòng):責(zé)任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè),探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情,填寫在表格中。
2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流,交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域,女生說(shuō)應(yīng)該做的,男生說(shuō)不應(yīng)該做的。
注意:教師可以先舉例
3、 責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
。ㄋ模┑谌齻(gè)活動(dòng):地震問(wèn)題
1、閱讀材料,找出材料中出現(xiàn)了哪些人物,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所知道的東南亞海嘯
2、引導(dǎo)學(xué)生思考,這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
3、總結(jié):人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
。ㄎ澹┑谒膫(gè)活動(dòng):責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題
1、教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源
2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題,然后在全班交流。
(六)第五個(gè)活動(dòng):生活中的角色
1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙,在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色
2、將全班分成前后若干小組,要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任
3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
4、 小組活動(dòng)結(jié)束后,全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受
注意點(diǎn):要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng),彼此信任,相互理解的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話,同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話時(shí)不能嘲笑,更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開,教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié):只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任,才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì),共享美好的幸福生活。
你到了一個(gè)從未到過(guò)的原始森林里探險(xiǎn),帶著下面五種動(dòng)物。一路上險(xiǎn)境重重,你不可能把他們?nèi)繋У阶詈,你不得不將他們一一放??
(1)你會(huì)按什么順序放棄?
。2)這樣選擇你后悔嗎,再給你選一次,你如何選擇?
。3)在你放棄某個(gè)角色時(shí),你內(nèi)心有什么感受?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)心理測(cè)驗(yàn),使學(xué)生明白,在人的一生中,有時(shí)我們將面臨著艱難的選擇,這種選擇可能會(huì)影響著你的一生,但無(wú)論如何,既然你已做出選擇,就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。)
總結(jié):人的一生,最大的愉快莫過(guò)于選擇,最大的痛苦也莫過(guò)于選擇。因?yàn)槲覀兛倳?huì)遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問(wèn)也是一門放棄的學(xué)問(wèn)。一旦我們有所選擇之后,就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任,我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì),共享美好的幸福生活。
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