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《影子》教案(通用15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《影子》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《影子》教案1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
今天天氣很好小朋友提議到戶外做游戲，剛剛走到一片空地時(shí)，大家看著地上黑黑的跟自己一樣的東西覺(jué)得很奇怪走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師這是什么��？為什么跟我們一樣呢？”剛好中班有一個(gè)主題便是影子，因此我就借此機(jī)會(huì)開展活動(dòng)，讓幼兒能更深刻地理解影子的形成以及跟影子玩游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解影子是怎樣形成的，知道影子是與實(shí)物外形一樣的。
2、了解影子與光的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小朋友理解影子的形成。
2、難點(diǎn)在于銜接每個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、將活動(dòng)安排在陽(yáng)光下舉行（場(chǎng)地是一部分被陽(yáng)光照射，一部分被遮擋的）。
2、樹葉、粉筆、玩具。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們今天天氣真好呀，我們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲吧，老師現(xiàn)先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們要認(rèn)真聽哦：“人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。小朋友們仔細(xì)想想是什么呢？”有一個(gè)小朋友想了想說(shuō)：“老師是影子嗎？”我說(shuō)：“這么快就想到了啊，小朋友們真聰明，頂呱呱�！�
二、到陽(yáng)光探索可愛的影子是怎樣形成的
在室外溫暖的陽(yáng)光照在身上感覺(jué)暖洋洋的。帶領(lǐng)幼兒在陽(yáng)光下找自己的影子，然后再讓幼兒仔細(xì)觀察陽(yáng)光下除了自己的影子，誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。然后讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己的影子是怎么形成的。
師：小朋友們你們看一下我們的影子跟我們一樣嗎？我們走它也走我們停它也停就像老師剛才說(shuō)的.你停它也停，你走它也走，就是不開口是嗎？（幼兒或走或停、或跑或跳）
師：影子真有趣呀，小朋友們想一想，怎樣才能把自己的影子藏起來(lái)呢？讓別人找不到自己的影子？
幼兒四散跑到操場(chǎng)的蔭涼處，有的跑到大樹影子里，有的跑到大滑梯影子里，有的跑到墻角……
幼兒自由結(jié)組，每?jī)扇艘唤M用粉筆在地上記錄大樹的影子。探索其他影子與太陽(yáng)的關(guān)系。
三、看看室內(nèi)是否也有影子
拉上窗簾，打開日光燈，小朋友發(fā)現(xiàn)在不僅在陽(yáng)光下有影子在燈下也有自己影子。打開不同角度的燈發(fā)現(xiàn)影子的方向也不一樣了。
四、總結(jié)
師：小朋友們你們知道影子是怎么樣形成的了嗎？
幼：是因?yàn)槲覀兊纳碜訐踝×颂?yáng)光，光透不過(guò)去，你身子后面就有影子。
師：中班的小朋友可真聰明，一人一朵小紅花！
教學(xué)反思
本節(jié)課時(shí)幼兒園中班的科學(xué)常識(shí)課，主要通過(guò)游戲使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關(guān)系，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、提出問(wèn)題，讓幼兒在實(shí)踐中找到答案
根據(jù)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和幼兒好動(dòng)、好奇、好勝的心理，用一個(gè)問(wèn)題讓幼兒去思考，在思考中感覺(jué)出科學(xué)的樂(lè)趣，在玩中，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們樂(lè)于觀察，敢于嘗試。
二、從實(shí)際出手，把握方向
讓幼兒在陽(yáng)光下觀察然后再到室內(nèi)，讓幼兒意識(shí)到只要有光的地方就有影子但是隨著光角度的變化發(fā)現(xiàn)影子位子的不同。
反思：
1、每一個(gè)幼兒都能積極的參加到活動(dòng)中來(lái)，能自由地到各個(gè)角落去發(fā)現(xiàn)與感受并且能利用周圍的其他事物與老師積極的探討問(wèn)題。
2、通過(guò)這次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的思路不夠靈活，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和探索的習(xí)慣，基本上能夠把握教育內(nèi)容及其發(fā)展線索，在活動(dòng)中只是做一些提示有的幼兒便能很快的反映出來(lái)。
3、根據(jù)每個(gè)幼兒接受能力的不同能夠采取難易不同的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒自主思考。
3、當(dāng)然，本次活動(dòng)還存在著缺點(diǎn)和不足，在某些知識(shí)上需要進(jìn)一步的查找詳細(xì)資料，在問(wèn)題的銜接上還沒(méi)有那么緊密，在今后的教育中一定要做好準(zhǔn)備，活動(dòng)前將需要的資料喝材料再完善一點(diǎn)，我想就會(huì)更好的。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在空間上擴(kuò)大范圍，準(zhǔn)備更多讓幼兒感興趣的材料讓幼兒能更深刻地理解！在時(shí)間上安排的更合理一點(diǎn)，努力把重要核心的內(nèi)容生動(dòng)讓所有小朋友都能集中在這個(gè)問(wèn)題上直到問(wèn)題解決。
《影子》教案2
太陽(yáng)和影子教案
一、教材分析
《太陽(yáng)與影子》主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察物體影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；能根據(jù)陽(yáng)光下影子的變化分析影子變化的規(guī)律，能根據(jù)陽(yáng)光下影子的變化推測(cè)太陽(yáng)位置的變化；知道利用太陽(yáng)辨別方向的方法；進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽(yáng)。使學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、學(xué)情分析
孩子們每天都在經(jīng)歷太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)此孩子們有豐富的體驗(yàn)，但這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被孩子們忽視。本課通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺(jué)到太陽(yáng)和影子的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理。
三、教學(xué)目標(biāo):
1．能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫描述其形態(tài)特征。
2．尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂(lè)于用太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。
3．知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道影子產(chǎn)生的條件，知道一天中陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)短和方向的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：能利用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并能利用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨認(rèn)方向。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、透明紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)兒歌�？墒抢蠋焺偛虐l(fā)現(xiàn)漏了幾個(gè)字，誰(shuí)來(lái)幫老師填上？（影子）看來(lái)太陽(yáng)和影子真是一對(duì)形影不離的好兄弟。那太陽(yáng)和影子有什么關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就來(lái)一起研究太陽(yáng)和影子的關(guān)系。（板書課題）
關(guān)于影子你還知道哪些？你平時(shí)觀察到的哪些物體有影子？
2、除了剛才說(shuō)的`這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請(qǐng)同學(xué)們觀看一段手影表演。（播放視頻）
3、請(qǐng)學(xué)生到黑板前表演手影。
�。ń處煹鹊�2個(gè)同學(xué)表演的正起勁時(shí)，突然關(guān)閉手電筒，表演無(wú)法進(jìn)行） 咦？影子怎么看不見了？ （根據(jù)學(xué)生交流，板書：光）
4、師：剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什么情況下能產(chǎn)生影子？（燈光下、月光下、陽(yáng)光下……）
師：看來(lái)大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽(yáng)光下都能有物體的影子。是不是所有的物體有了光都會(huì)有影子呢？（生猜測(cè)）
教師出示一系列的物體：書、黑板擦、粉筆、透明塑料紙……（預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)透明塑料紙沒(méi)有影子，追問(wèn)：為什么？從而得出透明的物體沒(méi)有影子。）
師：這么說(shuō)，要想有影子，還需要有——（板書：不透明的物體）
引導(dǎo)總結(jié)：通過(guò)剛才的交流我們知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物體。那同一個(gè)物體的影子在一天中，長(zhǎng)短和方向有沒(méi)有變化呢？
（二）合作探究、實(shí)踐方案
師：（課件出示觀察記錄單）課前老師已經(jīng)讓大家觀察了一天中早中晚太陽(yáng)位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長(zhǎng)短和方向的變化，下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，填好觀察記錄單。
師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個(gè)小組來(lái)交流一下？一天中太陽(yáng)的位置有什么變化規(guī)律？ 學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽！
生交流。
師：你能用手來(lái)示范一下太陽(yáng)一天的運(yùn)行軌跡嗎？（生演示）全體同學(xué)一起來(lái)演示。
生繼續(xù)交流。
生：早晚長(zhǎng)，中午短。
師：這是咱們?nèi)粘Ｉ钪杏^察到的，那么這個(gè)結(jié)論究竟是不是真的呢？（板書？）猜想和假設(shè)是科學(xué)研究的方法之一，但只有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能得出正確的答案。
那么，要想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都需要什么材料呢？（光和不透明的物體）
我們可以用什么來(lái)代替光？用什么來(lái)代替不透明的物體？
現(xiàn)在請(qǐng)各小組根據(jù)老師提供給你們的實(shí)驗(yàn)材料，來(lái)討論一下你們組準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)�？小組交流。
學(xué)生驗(yàn)證，教師巡視。
（三）匯報(bào)交流，得出結(jié)論
師：看到大家研究的這么投入，肯定有結(jié)論了。誰(shuí)想來(lái)匯報(bào)你的研究結(jié)果以及你們的發(fā)現(xiàn)。（請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)）
師：別的組還有不同意見嗎？看來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了我們的觀察是正確的。（擦除？）
師：太陽(yáng)位置的變化，使影子的長(zhǎng)短和方向發(fā)生了變化，那么，還能引起什么變化呢？（預(yù)設(shè)：早晚溫度低，中午溫度高。）你知道這是為什么嗎？
教師手持手電筒演示、講解：早晨太陽(yáng)斜射地面，地面溫度低；中午太陽(yáng)直射地面，地面溫度高。
（四）拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題。
師：（指板書）一天中太陽(yáng)位置的變化能引起影子的長(zhǎng)短和方向發(fā)生變化，溫度也會(huì)發(fā)生變化，那么這些變化與我們的生活有什么關(guān)系呢？
1、 生：利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向
出示第一幅圖：早晨起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。
師：以后萬(wàn)一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫我們認(rèn)路。
2、出示第二幅圖：塑料大棚在冬天要到快中午的時(shí)候要把草連揭開，讓太陽(yáng)光照進(jìn)大棚提高棚內(nèi)溫度。到了傍晚前要及時(shí)把草連放下來(lái)，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長(zhǎng)。
3、還可以估計(jì)時(shí)間。
4、早晚多穿點(diǎn)衣服，中午少穿一點(diǎn)，避免感冒。
5、遮光窗簾。
6、樹蔭下乘涼。
（五）、總結(jié)延伸
師：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)。那么古代人們沒(méi)有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具，他們是怎樣知道時(shí)間的呢？同學(xué)們猜猜看？生：交流！
師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國(guó)古代勞動(dòng)人們發(fā)明的計(jì)時(shí)工具，如果大家想進(jìn)一步了解有關(guān)日晷的資料，課后可以到圖書館或上網(wǎng)查一查，相信你會(huì)有更多的了解，這節(jié)課就上到這，下課！
《影子》教案3
活動(dòng)主題：影子和我
活動(dòng)目的：
1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。
2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型—誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么？
3、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫。
4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
5、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書《影子和我》、幼兒人手一本小書
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書。
2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說(shuō)一個(gè)什么故事？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見解。
3、教師翻開大書的第一頁(yè)，提問(wèn)：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？
4、教師：請(qǐng)小朋友猜一猜書上的人會(huì)和影子做什么游戲？請(qǐng)幼兒看書的第二頁(yè)。教師提問(wèn)：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來(lái)的？
5、出示書的第三頁(yè)，將人物遮住，教師提問(wèn)：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來(lái)做做吧。請(qǐng)幼兒站起來(lái)模仿影子的動(dòng)作。教師掀開遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較象的`幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比較一下。教師提問(wèn)：為什么
6、出示遮住人物的第四頁(yè)，教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。
7、教師出示遮住影子的第五頁(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。
8、出示第六頁(yè)，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。
10、出示第八頁(yè)，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：影子不見了。原來(lái)有光的地方才有影子。
11、教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整的講述一遍。教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì)同樣跟著做什么？
小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問(wèn)題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒(méi)有細(xì)節(jié)）。
12、教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進(jìn)行故事的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。
13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。
1）、到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？
2）、同伴互相玩踩影子的游戲
3）、幼兒組合影子游各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫下來(lái)。
《影子》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒能根據(jù)影子板協(xié)調(diào)地做相應(yīng)動(dòng)作，活動(dòng)中反應(yīng)敏捷、動(dòng)作迅速。
2. 幼兒能積極參與游戲，學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 樹林背景、地毯、音樂(lè)磁帶、鼓一面，教師一套影子板。
2. 展板、影子圖（手、頭、膝蓋、腳、屁股）若干（與幼兒人數(shù)相等）。
3.幼兒每人手背上貼有花的標(biāo)記（紅、黃、藍(lán)、綠）。
4. 場(chǎng)地一側(cè)貼有紅、黃、藍(lán)、綠四朵花。
5.活動(dòng)前，為每位幼兒背后塞一條毛巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)——教師和幼兒聽音樂(lè)活動(dòng)身體。
二、做影子板。
1.認(rèn)識(shí)影子板上的影子。
2. 做影子板。
三、碰影子板。
1. 碰自己的影子板。要求：做的.什么影子板，就用身體的那個(gè)部位去去碰碰它。
2. 碰別人的影子板。
（1）教師邊做邊講解：“跳一跳，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找個(gè)影子碰一碰，碰在上面不許動(dòng)�！�
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
�。�3）集體練習(xí)。
3.游戲：鋪路碰一碰。
“等會(huì)兒，老師要帶你們魔法樹林玩，但必須鋪一條神奇的影子路，并且要用我們的身體碰對(duì)每一個(gè)影子機(jī)關(guān)，才能到達(dá)魔法樹林�！�
（1）將幼兒分成四組，要求每組合作鋪一條影子路。
�。�2）教師講解過(guò)影子路的規(guī)則：每碰對(duì)一個(gè)影子機(jī)關(guān)后，都必須站起來(lái)，再去碰第二個(gè)影子機(jī)關(guān)。
�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
（4）幼兒魚躍式練習(xí)。
�。�5）比賽：過(guò)影子路。
4.聽鼓聲爬著搶影子板碰一碰。
�。�1） 幼兒將影子板放于地毯四周。
�。�2） 出示鼓，講解游戲規(guī)則。
當(dāng)聽到敲鼓面時(shí)，幼兒必須往前爬，鼓聲一停，就必須搶最靠近的影子板碰一碰，并且碰在那兒不能動(dòng)。當(dāng)聽到敲鼓邊時(shí)，幼兒必須倒著爬，爬到小鼓的身邊來(lái)。
�。�3） 請(qǐng)一幼兒示范。
（4） 集體練習(xí)。
（5） 加大難度：當(dāng)聽到刮鼓邊時(shí)，幼兒必須轉(zhuǎn)著爬。
�。�6） 請(qǐng)一幼兒示范，集體練習(xí)2－3次。
四、放松運(yùn)動(dòng)：碰碰我們的身體。
“剛才，我們是和影子板碰一碰的，現(xiàn)在，讓我們的身體部位和小朋友碰一碰吧�！�
《影子》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
3．認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．劃線找朋友：
月
工
十
又
月
口
2．組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右
朋友)
3．說(shuō)話：看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過(guò)它?
二、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走)
(2)指導(dǎo)讀句：影子／在／前，影子／在／后。
說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后?
你座位的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說(shuō)一說(shuō)。
句式：我常常()。
(5)談話：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。)
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子／在／左，影子／在／右
(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?
(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句：
影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。
三、小結(jié)全文。
影子像是調(diào)皮的`小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
四、作業(yè)練習(xí)。
1．想一想影子還有哪些變化?(大小長(zhǎng)短的變化；物體移動(dòng)影子也跟著移動(dòng)等。)
2．同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái)，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)五,影子，希望對(duì)你有幫助！
《影子》教案6
教材簡(jiǎn)析：
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的'基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁彡、犭。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)影子的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。
�。�2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
�。�3）理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁。
3、檢查自學(xué)情況。
�。ǎ保┏鍪咀挚�，開火車讀。
（２）朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
�。ǎ保┯白訛槭裁磿�(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
�。ǎ保┙處煼蹲x。
�。ǎ玻⿲W(xué)生自由讀。
�。ǎ常┩阑プx。
�。ǎ矗┲该x。
�。ǎ担┤喾秩M進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。
（６）熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
《影子》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望。體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
2、初步了解影子產(chǎn)生的原理。
3、通過(guò)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，感知影子的特征，了解影子變化的原因。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
3、提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一、多媒體課件、相關(guān)的教學(xué)用具手影戲《小鳥歸巢》活動(dòng)過(guò)程一了解影子產(chǎn)生的原理。帶領(lǐng)幼兒散步，找影子。
請(qǐng)幼兒觀察什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)現(xiàn)了什么東西的影子？
1、室內(nèi)談話：幼兒說(shuō)一說(shuō)散步時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）小結(jié)：太陽(yáng)光下有影子，陰暗處沒(méi)有影子。
（2）欣賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、小實(shí)驗(yàn)：影子的產(chǎn)生。
（1）激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開始，我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機(jī)旁走過(guò)，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動(dòng)作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
回到位置上，提問(wèn)：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說(shuō)不出就請(qǐng)?jiān)僬?qǐng)一幼兒再次上來(lái)演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子。
再次提問(wèn)：為什么會(huì)有影子呢？如果幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。由開著的幻燈機(jī)的光引出生活中的手電筒也會(huì)發(fā)出亮亮的'光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。
由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能�！袄蠋熯�請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？手電打開的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。
�。�2）自由探索將玩具擋住光線，問(wèn)幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（玩具擋住了光線，所以出現(xiàn)了影子）
（3）自由討論將幻燈機(jī)（或手電筒）關(guān)掉，問(wèn)幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子）
小結(jié)：影子的產(chǎn)生有兩個(gè)條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會(huì)出現(xiàn)影子。
3、鞏固練習(xí)進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。
小動(dòng)物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們?cè)敢鈳椭麄冋业阶约旱挠白訂幔恐v解操作卡片做法。
二、玩游戲：踩影子
1、幼兒在陽(yáng)光下自由活動(dòng)，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動(dòng)，影子動(dòng)；人停，影子停；影子跟著人。
2、教師在陽(yáng)光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導(dǎo)幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動(dòng)量。
3、幼兒兩人一組，互相踩對(duì)方的影子。
三、美術(shù)活動(dòng)：畫影子（時(shí)間：上午）
1、兩位教師示范，站在陽(yáng)光下（面向一定方位）互相將對(duì)方的輪廓用粉筆描畫下來(lái)。
�。ㄌ嵝延變海合挛�，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們?cè)敢庠囋噯�？�?/p>
2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號(hào)。
四、活動(dòng)延伸
1、下午四時(shí)左右，再組織幼兒畫一次影子。然后組織幼兒討論：影子變了嗎？為什么會(huì)變？
小結(jié)：太陽(yáng)在動(dòng)，影子也隨著移動(dòng)。
太陽(yáng)在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。
2、上述各項(xiàng)活動(dòng)，可以讓幼兒重復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、幼兒自由交流游戲的方法與結(jié)果。
4、影子是怎樣形成的
影子是因?yàn)樘?yáng)光照到物體上后不能穿過(guò)物體，從而產(chǎn)生一形狀與物體類似的陰影。
影子的長(zhǎng)短是由太陽(yáng)與被照物體的角度決定的，”橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。
影子光源在人的頭頂時(shí)候人的影子是最短的，看不見，因?yàn)樵谌说哪_底。光源在人的背后或者身前，影子是最長(zhǎng)的。因?yàn)閾踝×俗疃嗟墓庠础?/p>
影子只是因?yàn)槟澄矬w擋住光源而產(chǎn)生的，而長(zhǎng)短的變化是由物體與光源的夾角決定的。
在物理學(xué)中，影子分為本影和半影：
1、本影指發(fā)光體（非點(diǎn)光源）所發(fā)出光線被非透明物體阻擋后，在屏幕（或其他物體）上所投射出來(lái)完全黑暗的區(qū)域。此處發(fā)光體的光線完全被物體阻擋，而沒(méi)有任何光線到達(dá)。
2、半影是指天體本影周圍有部分光通過(guò)的影區(qū)。呈圓錐形，頂端指向太陽(yáng)。其邊界同月球（或地球）、太陽(yáng)相內(nèi)切。在半影區(qū)內(nèi)只能見到部分太陽(yáng)。當(dāng)月球半影掃過(guò)地球時(shí)，便發(fā)生日偏食。在影像上，半影是通過(guò)觀察影像來(lái)認(rèn)識(shí)物體的主要障礙，半影又稱為模糊陰影。
《影子》教案8
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、自己讀課文，把課文讀流利。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音借助拼音，小聲讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。同桌互讀，糾正讀音。開火車讀，檢查讀音，共同正音。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一副圖?
小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，你讀懂了什么?
三、朗讀課文，背誦課文。
動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁，找?guī)в羞@幾個(gè)偏旁的字，怎樣記住這些字?
讀詞說(shuō)句認(rèn)字：用跟著、朋友分別說(shuō)一句話。
四、布置作業(yè)把生字讀給家長(zhǎng)聽，繼續(xù)觀察，在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀課文，再現(xiàn)課文中生字。
2、開火車認(rèn)字、詞。
3、會(huì)背的背誦課文。
二、觀察說(shuō)話
1、說(shuō)給同桌聽：我的前面是()，我的.后面是()，我的左面是()。我的右面是()。
2、隨便選一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你周圍的同學(xué)。
三、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)飛、鳥、馬看圖，畫著什么?大家讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)習(xí)飛字。你覺(jué)得它像什么?
3、學(xué)習(xí)新筆畫，學(xué)習(xí)馬、鳥認(rèn)識(shí)新筆畫，跟老師書空。觀察筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么?
按筆順書空。書寫練習(xí)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
交流：平時(shí)還看到過(guò)哪些影子。
《影子》教案9
一．教材的地位和作用
這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話故事。這個(gè)單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，深入理解課文，更注重調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。
尤其是這篇美麗的童話，她營(yíng)造了一種純真，友好的氛圍，有詩(shī)一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強(qiáng)音。通過(guò)對(duì)這篇課文的研討，在感情上要學(xué)生同情他們，要愛他們，并在關(guān)愛別人的過(guò)程中提升自己的生命價(jià)值。這也是本篇童話的感情寄托和動(dòng)力。
二．教學(xué)內(nèi)容
(1).深切感受課文，是進(jìn)一步理解概括的基礎(chǔ)。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要，要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分情節(jié)片斷“復(fù)述”故事。
(2).論的方式.鼓勵(lì)學(xué)生多向思考，敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的思考，思之有據(jù)的習(xí)慣．質(zhì)疑是本節(jié)課的主體，通過(guò)質(zhì)疑，使主題凸顯出來(lái)．
(3).情畫意的境界，美的語(yǔ)言的探討。
三．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
A．課文思路，情節(jié)發(fā)展，主題的整體把握。
B．教給一點(diǎn)聯(lián)想、想象的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想，而是以知識(shí)、生活的積累為基礎(chǔ)。
（2）能力目標(biāo)
通過(guò)富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。
�。�3）個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)
充分利用復(fù)述的方式，以及對(duì)課文主旨的理解和認(rèn)識(shí)，應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，討論爭(zhēng)辯，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
（4）確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
A．文章的特點(diǎn)：通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當(dāng)然讓學(xué)生明白童話小說(shuō)的創(chuàng)作源泉是真實(shí)生活。
B．文章確有作者對(duì)生活的親身體驗(yàn)，真實(shí)的場(chǎng)景感受；也有作者豐富的'聯(lián)想和想象，運(yùn)用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。
C．文章有美的意境，美的語(yǔ)言。
四．學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�1）重點(diǎn)：[能力目標(biāo)]通過(guò)富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。
（2）難點(diǎn)：聯(lián)想、想象知識(shí)的認(rèn)識(shí)和美的意境，語(yǔ)言的體會(huì)。
（3）關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。
五．教材處理
�。�1）本文是一篇童話，體現(xiàn)了童話的想象特點(diǎn)，同時(shí)也滲透著人間真情，在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住。一方面通過(guò)閱讀后的復(fù)述，展示想象的特點(diǎn)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生順著作者所要表達(dá)的真實(shí)情感理解課文的內(nèi)容、意境、語(yǔ)言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。
�。�2）在熟讀、朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話進(jìn)行復(fù)述，可以加入自己的再創(chuàng)造，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。
�。�3）童話的意境美、語(yǔ)言美，通過(guò)閱讀、復(fù)述、理解，達(dá)成情感的體驗(yàn)，促進(jìn)意境感受，品味語(yǔ)言魅力，把握童話故事的感情基調(diào)，進(jìn)而得出主旨。
[教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段]
1．對(duì)內(nèi)容的理解，想象的把握，充分利用復(fù)述的方式。
2．對(duì)主旨的理解、認(rèn)識(shí)，采取討論方式，歸納總結(jié)，自然流露。
3．主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4．充分利用新教材的特點(diǎn)，努力踐行新課標(biāo)，力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)決以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。
[教學(xué)步驟]
（一）新課導(dǎo)入
通過(guò)人物形象的主要特點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入。這樣首先在“復(fù)述”故事時(shí)，以形象為中心，不至于偏離主題；其次，形象是童話小說(shuō)的主要要素，對(duì)它的清晰把握，有助于理解文章主題；再者，童話中形象的語(yǔ)言描寫，生動(dòng)有趣，富有哲理性，更好地體會(huì)語(yǔ)言美、意境美。
（二）新課主要內(nèi)容
1．分情節(jié)片斷，“復(fù)述”童話故事。（由于故事長(zhǎng)，分片斷易于把握）
五個(gè)環(huán)節(jié)：盲孩子與影子初識(shí)，盲孩子與影子形影不離，盲孩子與影子在夏夜結(jié)識(shí)螢火蟲，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。
[評(píng)價(jià)]：學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
2．質(zhì)疑，內(nèi)容研討
學(xué)習(xí)方式：四人或五人一組，合作研討，教師“蹲點(diǎn)”。之后，抽幾組選代表向全班報(bào)告，有不同意見，全班討論解決；或個(gè)人自由提問(wèn)，由學(xué)生自己作答。教師可加以評(píng)述。
引導(dǎo)法：（個(gè)別指導(dǎo)）
A．朗讀體會(huì)，調(diào)動(dòng)直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)。
B．專讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。
C．體會(huì)不同形象的性格，把握主題。
D．從正面思考，把握主題。
[參考問(wèn)題]：
�。�1）盲孩子很寂寞，誰(shuí)來(lái)陪伴他？
�。�2）影子、螢火蟲給盲孩子帶來(lái)了什么？
（3）為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”？
（4）為什么“他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子”？
�。�5）影子和光明是什么關(guān)系？
�。�6）盲孩子有那些苦惱？
…………
3．小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)
�。�1）學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。
�。�2）適時(shí)總結(jié)一點(diǎn)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)，應(yīng)也有探究、合作式學(xué)習(xí)的體會(huì)。
4．文章主旨的探討
以學(xué)生的體驗(yàn)、感受為主。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。
[方式、方法]：合作討論，探究理由。
[參考主旨]：
�。�1）“影子”的陪伴，“螢火蟲”的關(guān)愛，太陽(yáng)、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好。
�。�2）“影子”最后也獲得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。
�。�3）熱愛生活，執(zhí)著追求的精神。
（4）堅(jiān)強(qiáng)不屈，要有自信心。
…………
�。ㄈ┳鳂I(yè)
寫作訓(xùn)練：
1．我被幫助之后
2．我?guī)椭酥?/p>
要求：生活體驗(yàn)，真情實(shí)感。
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)
略
《影子》教案10
寫好幼兒園托班主題教案對(duì)于帶托班的老師是非常重要的。只有寫好幼兒園托班主題教案，教學(xué)活動(dòng)才能更好的進(jìn)行。怎樣才能寫好幼兒園托班主題教案是我們幼兒園老師比較關(guān)心的問(wèn)題。首先，我們要了解托班幼兒的心理生理特點(diǎn)，只有抓住孩子的特點(diǎn)，我們?cè)趯懹變簣@托班主題教案時(shí)才知道寫什么樣的活動(dòng)目標(biāo)，有了目標(biāo)就比較好寫幼兒園托班主題教案了。其次，寫幼兒園托班主題教案，活動(dòng)一定要多樣化，幼兒才能更好的參與。只要抓住要點(diǎn)，寫幼兒園托班主題教案還是比較容易的。
我們這個(gè)幼兒園托班主題教案就抓住消防員這一主題設(shè)計(jì)了幾種不同的活動(dòng)：
活動(dòng)一：
認(rèn)識(shí)消防隊(duì)員
活動(dòng)目標(biāo)
1．消防隊(duì)員是社區(qū)中幫助我們救火的人，消防隊(duì)是停放消防車和消防隊(duì)員住的地方。
2．消防隊(duì)員穿著特別的制服，消防車會(huì)發(fā)出特別的聲音。
3．學(xué)說(shuō)：消防隊(duì)員叔叔真勇敢。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．消防中隊(duì)駐地、消防車、消防隊(duì)員訓(xùn)練錄像片。
2．消防隊(duì)員救火的模擬工具、制服等。
活動(dòng)過(guò)程
1．通過(guò)看錄像片段，介紹消防隊(duì)員的工作環(huán)境(車庫(kù)、宿舍等)�？淳然鹌瑪�，學(xué)說(shuō)“消防隊(duì)員叔叔真勇敢”。
2．展示消防隊(duì)員救火的圖片、模仿用具、制服等給托兒觀看。
3．談?wù)勏狸?duì)員的制服、消防車的顏色，談?wù)勏狸?duì)員叔叔的工作。懂得火很危險(xiǎn)，不能玩。
活動(dòng)二：
聽音樂(lè)“軍隊(duì)和老百姓”
活動(dòng)目標(biāo)
1．看消防隊(duì)員走步的情景表演，聽雄壯有力的進(jìn)行曲音樂(lè)。
2．能合著節(jié)拍隨音樂(lè)拍手。
3．知道消防隊(duì)員叔叔很勇敢。
活動(dòng)準(zhǔn)備
消防隊(duì)員操練的照片或教師扮演消防隊(duì)員。
活動(dòng)過(guò)程
1．看消防隊(duì)員操練的照片或教師演示，知道消防隊(duì)員操練很有精神。
2．聽音樂(lè)。
3．邊聽音樂(lè)邊拍手。
4．學(xué)做消防隊(duì)員，邊聽音樂(lè)邊有精神地走路。
活動(dòng)三：
游戲活動(dòng)“消防隊(duì)員手偶”
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞教師做消防隊(duì)員手偶。
2．玩消防隊(duì)員手偶游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．教師示范用的.大紙袋1個(gè)、彩色筆、膠水、剪刀。
2．已做好托兒人手1份的小手偶。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師示范用紙袋做消防隊(duì)員手偶。
2．托兒帶上手偶，玩“消防隊(duì)員真勇敢”的游戲。
活動(dòng)四：
游戲活動(dòng)“消防隊(duì)員的制服”
活動(dòng)目標(biāo)
1．能分辨高、矮、胖、瘦，并說(shuō)出這四個(gè)形容詞。
2．會(huì)將高、矮、胖、瘦的消防隊(duì)員與相應(yīng)的制服配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．高、矮、胖；瘦的消防隊(duì)員的圖片若干。
2．高、矮、胖、瘦的制服圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
1．教師出示不同高、矮、胖、瘦的消防隊(duì)員圖片，引導(dǎo)托兒分辨并說(shuō)出高、矮、胖、瘦。
2．請(qǐng)托兒選出合適的制服卡片來(lái)與消防隊(duì)員卡片配對(duì)。
3．讓托兒玩配對(duì)游戲。
活動(dòng)五：
粘貼“消防車”
活動(dòng)目標(biāo)
1．能按消防車的形狀拼貼消防車。
2．繼續(xù)鞏固粘貼的技能：抹適量的漿糊，粘貼，擦手。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．剪好的紅色消防車車身、黑色車輪人手一套。
2．漿糊、抹布，每組1筒，油畫棒若干盒。
活動(dòng)過(guò)程
1．托兒聽音樂(lè)做開消防車的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
2．教師示范粘貼消防車的步驟：選車身一貼一擦手一選車輪一貼一擦手。
3．托兒挑選圖形紙，粘貼消防車。貼好后的孩子可自由添畫云梯或火焰等。
《影子》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中品味文章精美的語(yǔ)言，積累詞匯。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：練習(xí)朗讀和默讀，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)字里行間的思想感情；學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生“愛“的情感和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體把握課文，理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。
2、分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中品味文章精美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、激情導(dǎo)入
愛讓世界充滿溫暖，愛如一股清泉，滋潤(rùn)著人們的心田。因?yàn)橛辛藧�，才使貧窮的人對(duì)生活充滿向往，使犯錯(cuò)誤的人有重新面對(duì)生活的勇氣，使那些殘疾人心里充滿陽(yáng)光，愛在生活中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。作家金波為我們描繪了一個(gè)童話般的愛的世界，讓我們一起走進(jìn)《盲孩子和他的影子》，去感受愛的神奇力量吧！
2、整體感知
�、胚x擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)文章講述了一個(gè)什么故事，有什么感受。
�。▽W(xué)生自由閱讀課文，了解文章內(nèi)容，對(duì)于不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞可以借助注釋、詞典，也可以求助同學(xué)，還可以求助老師。）
�、瓶焖偬x課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化。
3、主題探究
關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解。下面兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。
�、賹�(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
�、谠诿ず⒆荧@得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
�。ú扇⌒〗M討論式。教師先進(jìn)行方法指導(dǎo)：怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。再由學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師參與小組討論，適時(shí)啟發(fā)。最后師生共同整理討論的結(jié)果。）
4、拓展延伸
�、派钪�，愛無(wú)處不在。你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎？在生活中你有過(guò)幫助別人、給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的經(jīng)歷。
�、茖W(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也許對(duì)愛有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你把對(duì)愛的感悟?qū)懴聛?lái)，作為自己的人生信條。
�。▽W(xué)生寫完后在班上交流。）
5、朗讀訓(xùn)練
這是一篇美麗的童話，除了以情感人外，還具有美的意境和美的語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，去感受文章那美的意境和美的語(yǔ)言。要求讀得正確、流利、有感情，要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。
�。ㄏ雀髯跃氉x，再分好角色朗讀：一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀“螢火蟲”的.話。同時(shí)播放背景音樂(lè)《讓世界充滿愛》。最后，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味文章精美的語(yǔ)言。）
6、小結(jié)
這篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。更重要的是，這篇美麗的童話讓我們體會(huì)到盲孩子和他的影子之間純真的愛。與人玫瑰，手有余香，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更美好。
�。úシ乓魳�(lè)《讓世界充滿愛》結(jié)束新課。）
7、布置作業(yè)
摘抄文中的疊詞，可帶著句子抄寫，然后反復(fù)誦讀，作為語(yǔ)言材料的積累。
《影子》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解常見的落葉樹，感知秋天樹葉變化的季節(jié)特征。
2、嘗試按樹葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試根據(jù)樹葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受秋天的變化。
提問(wèn)：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪可以看出是秋天了?(天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化)小結(jié)：秋天草兒變黃了，樹葉落了，樹上結(jié)果子了，天氣也變涼了。
二、播放多媒體課件，了解故事內(nèi)容。
1、播放動(dòng)畫前半段提問(wèn):小樹葉為什么會(huì)離開大樹媽媽?
小結(jié)：秋天到了，一些樹葉就會(huì)慢慢地變黃，慢慢地離開大樹。
2、播放動(dòng)畫后半段提問(wèn):樹葉離開大樹媽媽后做了什么事情?樹葉寶寶是通過(guò)什么辦法，怎么樣才找到自己的影子的?它們的形狀一樣嗎?顏色一樣嗎?
教師小結(jié)：小樹葉終于親到了自己的影子，原來(lái)樹葉和影子在形狀和大小上是一樣的。
三、在觀察、比較、質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)秘密，獲得經(jīng)驗(yàn)。
播放錄音：大家好，我是梧桐樹的葉子，一到秋天我也會(huì)離開大樹媽媽，我也想去親親自己的影子，你們能幫我找找我的影子嗎?
1、幫梧桐葉找影子(出示眾多梧桐葉的影子)請(qǐng)幼兒仔細(xì)地看一看、找一找，哪片是梧桐葉的`影子?為什么?
教師小結(jié)：原來(lái)樹葉和它的影子在形狀、大小上是一摸一樣的。
2、拓展有關(guān)落葉樹的知識(shí)討論：秋天里還有哪些樹葉也可以親到自己的影子?
教師小結(jié)：秋天到了，有好多樹的葉子會(huì)掉下來(lái)，我們把這些樹都叫做落葉樹。
3、幼兒操作，匹配游戲，進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。
教師：讓我們來(lái)幫幫這些小樹葉找找他們的影子，用線把他們連起來(lái)。
延伸活動(dòng)：
那等我們中午吃好飯，我們每個(gè)人到樹下?lián)煲黄瑯淙~，然后到四周去找找樹葉的影子。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的準(zhǔn)備比較充分，在故事情境和親親影子的操作情境創(chuàng)設(shè)上，音樂(lè)和背景圖的配合很好，幼兒的積極性很高。每一個(gè)幼兒都能積極的參加到活動(dòng)中來(lái)，能自由地到各個(gè)角落去發(fā)現(xiàn)與感受并且能利用周圍的其他事物與老師積極的探討問(wèn)題。教師的語(yǔ)態(tài)較為生動(dòng)、有激情。幼兒在親親影子的游戲中，主動(dòng)地感知、比較樹葉和影子的輪廓、大小以及一些細(xì)節(jié)的特征，為樹葉找到自己的影子，都感到十分有成就感。
不足之處：在某些知識(shí)上需要進(jìn)一步的查找詳細(xì)資料，問(wèn)題銜接上沒(méi)有那么緊密，時(shí)間安排不夠合理，在今后的教育中一定要做好準(zhǔn)備，活動(dòng)前將需要的資料喝材料再完善一點(diǎn)，我想就會(huì)更好的。
《影子》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫意。
2、品位文章，多角度多側(cè)面地感受作品的美，理解作品的內(nèi)涵。
3、產(chǎn)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好愿望。
【知識(shí)鏈接】
1、走近作者
金波，著名兒童文學(xué)作家。他的詩(shī)歌被譽(yù)為“美的向?qū)�，愛的使者”�?992
年獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
2、寫作背景
我常常想，失明的人最痛苦，沒(méi)有了視覺(jué)，就像丟失了整個(gè)世界。我在寫《盲孩子和他的影子》的時(shí)候，常常緊閉著雙眼，體驗(yàn)盲人那個(gè)永遠(yuǎn)的黑夜，這使我對(duì)盲人的痛苦感同身受。我同情他們，愛他們，想給他們安慰，想激發(fā)更多的人關(guān)愛他們，并在關(guān)愛別人的過(guò)程，提升自己的生命價(jià)值。這種思想感情，久久地在我心中激蕩，這已成為我創(chuàng)作這篇童話的感情寄托和動(dòng)力。
3、體裁介紹
童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、給下列加點(diǎn)字注音。
哞哞咩咩孿生潺潺
踉踉蹌蹌癢酥酥
2、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
□啊□螢火蟲就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過(guò)去□它一點(diǎn)兒也不燙手□真的不燙手□□
3、填空題。
(1)、本文選自________________，是一篇美麗的抒情________(體裁)，作者是________________，文章從“影子”“螢火蟲”等對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出________________________________________________這一主題。
(2)、本文主要采用________________描寫來(lái)表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學(xué)過(guò)的課文________________________相似。
4、學(xué)生分角色朗讀課文，讀完后用自己的話介紹盲孩子的他的影子的故事，并歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
二、【展示探究】
5、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化?
6、結(jié)合文后“研討與練習(xí)一”，討論：
(1)“對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好�！�
(2)“在盲孩子獲得光明的同時(shí)，影子也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福�！�
這兩種說(shuō)法，你同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。你還有沒(méi)有新的見解?說(shuō)出來(lái)給大家聽聽。
7、本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
8、美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。
三、【檢測(cè)反饋】
(1)耳邊的風(fēng)越來(lái)越大了。他感覺(jué)到手里提的燈晃來(lái)晃去。
(2)影子說(shuō)：“天要下雨了，我們快些走吧!”
(3)話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。
(4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。
(5)盲孩子________________地一個(gè)人站在曠野上。
(6)他呼喚他的影子，沒(méi)有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他________、跌跌爬爬地往家走，沒(méi)走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。
(7)他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，影子才會(huì)趕來(lái)吧?
(8)過(guò)了很久很久，他感覺(jué)風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來(lái)越大。
(9)“是你嗎?螢滅蟲?”盲孩子向夜空大聲問(wèn)著。
(10)“是我�！币恢晃灮鹣x在回答。
(11)“是我們�！庇袔字晃灮鹣x在回答。
(12)“是我們一群螢火蟲來(lái)了!”有好多好多螢火蟲在回答。
(13)在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。
(14)在這美麗明亮的燈光里，影子又回來(lái)了。
(15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：
(16)“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”
(17)他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>
9、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。
10、文中(1)—(6)段一再渲染風(fēng)雨交加的場(chǎng)景，有何作用?
答：________________________________________________________________________________________________________________________。
11、若把文章(10)—(12)段改為“‘是我們!’好多好多螢火蟲一齊回答�！焙脝�?為什么?
答：________________________________________________________________________________________________________________________。
12、請(qǐng)簡(jiǎn)析文中畫線句子的表達(dá)效果。
答：________________________________________________________________________________________________________________________。
四、【類文閱讀】
陽(yáng)光地帶
喬葉
�、糯杭镜囊惶熘形�，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。
�、莆野驯蛔颖С鰜�(lái)，曬在了晾衣繩的兩端，吃過(guò)午飯，我便上班去了。
�、窍掳嗷貋�(lái)，我一進(jìn)家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在了陽(yáng)光最好的地帶，夕陽(yáng)將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。
�、任易叩轿业谋蛔用媲�，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。
�、伤鼈儺�(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。
�、饰矣謸崦艘幌履赣H的被子，它們是清涼的。
�、怂鼈儺�(dāng)然是清涼的，清涼如母親的手背。
�、涛业难劬鋈怀尸F(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個(gè)房間，開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時(shí)圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽(yáng)光地帶一樣，都是我的。
�、臀抑�，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，這些情節(jié)不是偶然。
�、稳松虝憾L(zhǎng)的征途上，給你快樂(lè)的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的`愛人，令你充實(shí)的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽(yáng)光。
�、夏赣H是永遠(yuǎn)的陽(yáng)光地帶。
13、解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
寂寞：________________________
綿綿不絕：________________________________
14、第⑶段畫線句采用了________________的寫作方法。其作用____________________________________________________________________。
15、第⑸、⑺兩段都運(yùn)用了________的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義：“溫暖”一是指________________________，二是指_______________;
“清涼”一是指________________________，
二是指__________________________。
下文中和這兩段相呼應(yīng)的一句話是：____________________________________________________________。16、第⑼段為什么說(shuō)“這些情節(jié)不是偶然”?
答：________________________________________________________________________________________________________________________。
17、文章題為《陽(yáng)光地帶》，它有何深刻的含義?在全文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。
答：____________________________________________________________________________________________________________________。
18、第⑻段作者連用5個(gè)“最”字的作用是________________________________________。
19、請(qǐng)結(jié)合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實(shí)際生活感受，仿照第⑻段畫線句的句式，再舉兩例。
答：
�、賍________________________________________________
�、赺________________________________________________;
五、【能力提升】
20、《盲孩子和他的影子》一文大量描寫盲孩子的心理感受，使我們看到盲孩子澄澈的內(nèi)心，可見心理描寫對(duì)于寫作是非常重要的。請(qǐng)選取你生活、學(xué)習(xí)中的一段心理活動(dòng)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述出來(lái)。200字左右。
21、你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過(guò)幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。
次數(shù)書寫內(nèi)容等級(jí)批閱日期
附：答案
【自主學(xué)習(xí)】
1、mōumiēluánchánliàngqiàngsū
2、“，�！�，“，，�！�
3、(1)《金波作品精選》.童話金波大家都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。
(2).對(duì)話《陳太丘與友期》
4、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了溫暖→困境中來(lái)自螢火蟲、太陽(yáng)、月亮及影子的愛使盲孩子得到光明。
【合作探究】
5、“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè)�！暴ぉぁ鞍�，我看見它了，螢火蟲……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)�！暴ぉぁ懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：‘啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!’”──“他看見了周圍的一切!”盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)了溫暖──困境中來(lái)自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽(yáng)、月亮的愛，使他得到了光明。
6、對(duì)于文章主題的理解，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。
7、讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。
8、明確：學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：
全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�看見了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”
疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了�！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”
含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子�！薄霸谒氖澜缋铮瑳](méi)有光亮，沒(méi)有色彩�！薄八且粋�(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�
【精讀精練】
9、.孤零零踉踉蹌蹌
10、.襯托盲孩子在風(fēng)雨里的弱小、無(wú)助、掙扎，與下文獲得幫助的溫暖形成對(duì)比，從而突出“愛”的主題。
11、不好。因?yàn)樵臏?zhǔn)確地體現(xiàn)了螢火蟲由少到多、聚集成群的過(guò)程，而且按句排行，短小、活潑，體現(xiàn)了童話的語(yǔ)言特點(diǎn)。
12、本句準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)螢火蟲的光亮，渲染了一個(gè)奇妙、美好的意境，展現(xiàn)了“愛”給盲孩子帶來(lái)了美好的生活，突出了文章的主題。
【主題閱讀】
13、⑴清靜、孤獨(dú)。⑵延續(xù)不斷。
14、對(duì)比突出母親為了給“我”溫暖而犧牲自己，甘愿忍受清涼，也表現(xiàn)“我”為此深受感動(dòng)，深感幸福。
15、比喻被子的溫度高，暖和。母親對(duì)“我”的關(guān)愛。
被子的溫度低。母親為“我”阻擋風(fēng)霜承受的艱辛。
她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽(yáng)光。
16、因?yàn)檫@些都是母親愛“我”而特意安排的，由此突出了母親對(duì)“我”的愛凝聚在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
17、.題目的含義：①陽(yáng)光充足的地方;②母愛的溫暖。作用：“陽(yáng)光地帶”是全文的線索，也是文章的主旨所在。
18、.突出(或：強(qiáng)調(diào))了母親對(duì)“我”的愛的偉大、無(wú)私。
19、.家里最舒適的那張床、書房里最寬大的那張書桌(或：衣櫥里最美麗的那件衣裳、書桌旁最明亮的那盞臺(tái)燈……)
【拓展提升】
20、略21、略
《影子》教案14
目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的變化適與光源的變化有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、利用家長(zhǎng)資源完成課后提問(wèn)。
準(zhǔn)備：手電筒、自制教具、記錄本等。
過(guò)程：
一、結(jié)合幼兒戶外活動(dòng)提出問(wèn)題：
問(wèn)：當(dāng)你在戶外活動(dòng)時(shí)，你的影子在什么方向？（根據(jù)實(shí)際情況）你能不能讓你的影子改變位置？（不能改變）
二、探討結(jié)果：
問(wèn)：影子真的`不能改變它的位置嗎？
其實(shí)影子可以在一定的情況下改變自己的位置。
三、出示自制教具
問(wèn)：怎樣才能在我們的活動(dòng)室出現(xiàn)影子？
四、實(shí)驗(yàn)開始
1、請(qǐng)幼兒自己分工，記錄員、實(shí)驗(yàn)員等。
2、教師利用手電筒照射出影子：
問(wèn)：怎樣才能然它的影子變換位置呢？
幼兒歸納結(jié)論：發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)手電筒時(shí)，影子的聞之變化了等。
請(qǐng)幼兒記錄下來(lái)。
《影子》教案15
幼兒園中班美術(shù)教案：
有趣的影子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教小朋友學(xué)習(xí)噴刷畫的技能，促使手眼協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用碰化的方法再現(xiàn)物體的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)小朋友干凈整潔的作業(yè)習(xí)慣。
4、感受作品的美感。
5、感受色彩對(duì)比。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶小朋友利用光線做影子游戲。
2、準(zhǔn)備5中顏料。每人一只調(diào)色盒，一個(gè)牙刷，一塊紗窗、抹布、洗筆罐。
3、用薄紙板剪出各種物影。如：動(dòng)物、植物、交通工具、日用品、水果蔬菜。
4、教師制作好范例：依仗有小兔子影子的噴畫。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示噴刷作平小兔子的影子，引起小朋友的興趣。教師：畫上是什么動(dòng)物?。，畫前面沒(méi)有光也沒(méi)有小兔子，小兔子的影子怎么跑道紙上的?
2、教小朋友學(xué)習(xí)噴畫的方法先將畫紙鋪平，再吧喜歡的物品卡片放在紙上，然后用牙刷醮顏料在紗窗上來(lái)回刷，將色噴在紙上，這樣有物品的地方，因?yàn)閲姴坏筋伾兩娡暌环N顏色后，如果想噴另外一種顏色，必須等畫面上已噴的顏色干了以后，才能再噴另一種顏色。注意換色時(shí)要換紗窗和牙刷，刷完后過(guò)一會(huì)將紙板輕輕拿掉，自己喜歡物品的影子便留在紙上。
3、交代要求，小朋友操作，教師指導(dǎo)。小朋友練習(xí)噴畫，教師指導(dǎo)掌握噴刷的方法。噴刷時(shí)用力，盡量使畫面顏色均勻。鼓勵(lì)小朋友拼擺有情節(jié)的畫面，注意提醒小朋友，一定要將顏色噴在紙上，保持桌面、地面的整潔。
4、引導(dǎo)小朋友欣賞評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。請(qǐng)小朋友欣賞作品，說(shuō)一說(shuō)喜歡哪幅作平，為什么?引導(dǎo)小朋友，從圖案排列美觀、色彩搭配好，噴刷均勻等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)延伸
將噴刷作品帶回家，讓爸爸媽媽猜一猜自己噴了哪些東西，并講訴使如何制作的`。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
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