《口語交際習作六》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《口語交際習作六》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《口語交際習作六》教案 篇1
學習目標:
★圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。
★根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
★能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。
課前準備:
多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
教學過程:
【第一課時】口語交際
一、談話導入,再現(xiàn)情境。
◆談話導人。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。(板書:父母的愛)
◆再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
二、創(chuàng)設情境,展開討論。
◆提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
◆小組交流,形成觀點。
◆全班交際,模擬交際情境。讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
三、聯(lián)系實際,感悟父母之愛。
◆聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。
◆小組合作,互說互評。
◆全班交流,互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
四、拓展延伸,溝通情感。
◆模擬場景。如果我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給我聽,并請我談談看法。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?
◆拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。
五、表揚激勵,課堂總結。
【第二課時】習作指導
一、創(chuàng)設情境,誘發(fā)動機。
◆談話導人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。
◆創(chuàng)設情境。出示話題:a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;c.你想和父母說的其他心里話。
◆誘發(fā)動機。針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
二、自主選擇,小組合作。
◆自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內容。
◆匯報話題。請一小組同學,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。
◆小組合作。請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看有哪些需要改進的地方,并推選代表準備在全班交流。
三、全班交流,打開思路。
◆代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具體。
◆師生評議。
要點:
a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;
b.是否表達出自己真情實感.
c.是否有具體事例,或事例是否具體。
四、明確要求,學生寫作。
◆明確要求。讀讀“習作”提示的.最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
◆各自習作。
◆修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
◆謄寫習作。
【第三課時】習作講評
一、小結習作,提出任務。
◆小結習作情況。運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
◆提出任務。這次習作評講的重點是:a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達了真情實感。
二、欣賞佳作,師生互動。
◆欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)
◆賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。
三、小組交流,互評互議。
◆自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。
◆各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。
四、拓展練習,強化運用。
◆談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中,以達到互相交流溝通的目的。
◆布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。
五、展示習作,激發(fā)興趣。
◆自己的習作修改好后,可以張貼在班級學習園地上。
◆將自己的習作抄好后,可以向報紙雜志投稿。
《口語交際習作六》教案 篇2
教學目標
1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2.培養(yǎng)學生的口頭表達能力,增強學生口語表達的自信心,讓學生暢所欲言,廣開言路。
3.能理解父母的愛,建議父母改進教育方法。
教學過程
一、導入課題,激發(fā)交際興趣
同學們,在這幾天課文的學習中,我們一定了解到了很多感人的事情。父母的.愛,情深似海,我們在愛中一天天長大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達出來,與同學、老師、父母一同分享。(板書課題)
二、回憶感人事例,同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品,回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問,在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
三、如何對待父母的愛
1.出示生活中家長對孩子的幾個小片段(略),(讓學生小組內評說,提出自己的看法。)
2.在聽的過程中,可以直接向同學提出問題。
3.推舉出代表,參加全班交流。
四、全班交際
1.各組代表輪流上臺,談出自己的看法。
2.對自己的父母說幾句話,說說他們應該怎樣愛自己。
五、模擬采訪,家長學生交際
1.我們剛才聽了那么多的故事,知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的,更是無私的,但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說,也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面,我們根據(jù)剛才同學所介紹的故事,來采訪這些叔叔阿姨,好嗎?
2.在學生與家長的交際中,進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感
《口語交際習作六》教案 篇3
學習目標
1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2.與人交流能尊重、理解對方
3.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
4.表達要有條理,語氣、語調適當。
教學時數(shù):1課時
教學過程
一、扣緊課文,交流感受
1.利用課文切入話題。同學們,我們在父母的愛中長大,有人說過,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文,也許大家對父母之愛,有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。
2.組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____(慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……)”為中心,自由地交流閱讀感受。先是小組里交流,然后,全班自由表達見解。學生可從總體上來講,也可以結合某一篇文章,或某一片段,某一細節(jié)來談談自已的閱讀感受。
二、閱讀片段,發(fā)表見解
1.導入!笆茄,每位父母都愛自己的孩子,但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事,然后我們再一起來談談自己的理解和看法!
2.閱讀。教師課件出示三則小故事(或讓同學打開課文第110頁),學生自由閱讀。
3.交流。教師可讓學生先自由跟同伴交換看法,然后在小組內評說故事,提出自己的看法,小組長對不同看法進行簡要記錄。最后,選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親,有意識地鍛煉孩子的`獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當,使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因,鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。教師應在交流過程中穿針引線,引導學生對三個故事談看法,廣開言路,暢所欲言,充分交流。同時,注意引導學生認真傾聽,比較集中地圍繞某一主題進行交際,互相補充,發(fā)表見解,甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。
三、講述故事,表達想法
1.導入!澳阍谏钪幸灿蓄愃频慕(jīng)歷嗎?你當時是怎么想的,現(xiàn)在又有什么新的想法?”
2.講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽,并談談看法。
3.評說。引導學生認真傾聽,聽后,可結合故事,或發(fā)表想法,或幫助分析,或提提解決辦法。
四、課后談心,引導溝通
1.講故事,求溝通。回家以后,把三個小故事講給自己的父母聽,并請他們談談看法,同時,把自己的看法也跟父母說一說。
2.講心事,求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談談心,互相交流,互相溝通。
《口語交際習作六》教案 篇4
學習目標
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。
2、根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
3、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。
課前準備
多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
教學過程
第一課時口語交際
一、談話導入,再現(xiàn)情境
談話導人:我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。(板書:父母的愛)
再現(xiàn)情境:多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的.小故事。
二、創(chuàng)設情境,展開討論
提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸XX的做法?
三、小組交流,形成觀點
全班交際,模擬交際情境。讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
四、聯(lián)系實際,感悟父母之愛
聯(lián)系實際:你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。
五、小組合作,互說互評
全班交流,互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
六、拓展延伸,溝通情感
模擬場景:如果我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給我聽,并請我談談看法。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?
拓展延伸:今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。
表揚激勵,課堂總結
第二課時習作指導
一、創(chuàng)設情境,誘發(fā)動機
談話導人:上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng)設情境:出示話題:a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;c.你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動機:針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
二、自主選擇,小組合作
自主選擇:各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內容。
匯報話題:請一小組同學,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。
小組合作:請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看有哪些需要改進的地方,并推選代表準備在全班交流。
三、全班交流,打開思路
代表交流:每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具體。
師生評議:要點:a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是否表達出自己真情實感;c.是否有具體事例,或事例是否具體。
四、明確要求,學生寫作
1、明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
2、各自習作。
3、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
4、謄寫習作。
第三課時習作講評
一、小結習作,提出任務
小結習作情況。運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
提出任務。這次習作評講的重點是:a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達了真情實感。
二、欣賞佳作,師生互動
欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)
賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。
三、小組交流,互評互議
自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。
各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。
四、拓展練習,強化運用
談話引入:習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中,以達到互相交流溝通的目的。
布置任務:今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。
五、展示習作,激發(fā)興趣
自己的習作修改好后,可以張貼在班級學習園地上。
將自己的習作抄好后,可以向報紙雜志投稿。
《口語交際習作六》教案 篇5
第一個內容是在口語交際的基礎上,以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作;第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫;第三是看漫畫《假文盲》,寫感想,題目自己定。習作可采用如下環(huán)節(jié)進行:
一、明確要求
本次習作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點,寫出從中獲得的啟示或感悟;觀察漫畫,把作者的意圖和自己的`想法寫下來,題目自定。
二、寫前準備
根據(jù)本次習作要求,可讓學生自選習作內容,確定習作對象,認真回憶,仔細觀察,做到有話可說,有內容可寫。
三、寫前交流
全班可圍繞下列問題進行討論:你選擇了什么習作內容?你準備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或寫出事物的特點?你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法?如果寫《難忘的“第一次”》,學生可以思考:“第一次”經(jīng)歷了哪些過程?可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚?運用什么表達方法寫出自己獲得的啟示?
四、習作指導
先引導學生歸納總結本組課文的寫作特點,可以自己最喜歡的一篇課文為例,談談作者是怎樣把事情的經(jīng)歷寫清楚的,或把事物的特點寫鮮明的,運用了怎樣的方法表達了自己的感悟?如,《桃花心木》運用了借物喻人的寫法,闡明了“不只是樹,人也一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理;《頂碗少年》運用了首尾照應的寫法,作者通過難忘頂碗少年,難忘頂碗少年的演出,突出了他從這場演出中受到的啟示。
習作指導后,學生可以現(xiàn)場練寫。
五、互相評改
寫完以后,同學之間互相評改,通過評改,讓所寫事情的經(jīng)過更清楚,特點更突出,獲得的啟示更深刻。評改時,可先分小組相互評改,教師巡回相機指導,重點引導“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點”“運用恰當?shù)姆椒ū磉_自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習作在全班展示,相互學習,共享習作的喜悅。
《口語交際習作六》教案 篇6
學習目標
1.通過口語交際,進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分,知道應該投身環(huán)保,關愛家園。
2.結合身邊的事例,交流如何珍惜資源,維護環(huán)境的問題。
3.通過口語交際,增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師:準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。
同學:準備自身收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
揭題導入
這一組,我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。(可針對一課,也可針對整個單元談感受)
小結:課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分,懂得珍惜資源,關愛家園,不能隨意浪費資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,維護環(huán)境的問題。
[評:喚起同學對單元課文的整體回憶,進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關系]
自讀提示,明確要求
1.自讀“口語交際?習作四的學習提示,整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2.師生一起確定本次口語交際的要求和內容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評:通過閱讀學習提示,明確口語交際的要求,同學的審題能力得到了提高。]
組內交流討論(一):“為什么要珍惜資源”
1.同學按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流,也可以結合同學收集的資料進行交流。
2.進行組內交流。
3.示范帶動,交流評價
、琶恳唤M優(yōu)秀一名同學向全班匯報。
、茖⑼瑢W收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
、窃u議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。
、冉處煶鍪臼占年P于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字:見資料。(略)
、砷_展看后感受交流。
[評:合作學習,資源共享,更多的同學參與交流。同學根據(jù)表達需要對資料進行加工,處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。]
組內交流討論(二):“怎樣珍惜資源”
1.同學展開積極討論,認真聽取他人的意見。
2.注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達成一致意見。
3.全班交流,評比“環(huán)保精點子”
、琶恳唤M優(yōu)秀一名同學向全班匯報。
、茖⑼瑢W收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。
、俟(jié)約每一張紙。
、谠谛枰獋鬟_問候和祝福時,盡量不使用紙制的`賀卡。
、鄄皇褂靡淮涡钥曜印
、芄(jié)約每一滴水,維護長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。
、莶皇褂盟芰洗杂X抵制白色污染。
……
4.結合生活實際,引導同學對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。
[評:“精點子”的評比,著眼實際,對同學環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀察自身周圍的生活狀況,對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?
[評:引導同學走向生活,將環(huán)境維護的大主題,落實到日常行為的小細節(jié)中。]
[總評:本次口語交際的重點是引導同學結合生活實際和身邊的事例,討論交流如何珍惜資源、維護環(huán)境的問題,具有較強的實際意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時,“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”,每一次的練習都有較明確的要求,也有利于讓同學的口語表達更規(guī)范。]
《口語交際習作六》教案 篇7
第一課時
口語交際
〖學習目標
。、通過口語交際,進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分,知道應該投身環(huán)保,關愛家園。
。、結合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護環(huán)境的問題。
。场⑼ㄟ^口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
〖課前準備
。、教師:
準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。
2、學生:
準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
〖教學過程
一、揭題導入
這一組,我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。
(可針對一課,也可針對整個單元談感受。)
小結:課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分,懂得珍惜資源,關愛家園,不能隨意浪費資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,保護環(huán)境的問題。
二、自讀提示,明確要求
。薄⒆宰x“口語交際·習作四的學習提示,整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內交流討論(一):“為什么要珍惜資源”:
、 學生按要求進行準備?梢越Y合本組教材的內容進行交流,也可以結合學生收集的資料進行交流。
、 進行組內交流。
⑶ 示范帶動,交流評價:
、 每一組推薦一名學生向全班匯報。
② 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
、 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的`感受。
④ 教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。
、 開展看后感受交流。
組內交流討論(二):“怎樣珍惜資源”:
、 學生展開積極討論,認真聽取別人的意見。
、 注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達成一致意見。
、 全班交流,評比“環(huán)保精點子”:
、 每一組推薦一名學生向全班匯報。
② 將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理:
。、節(jié)約每一張紙。
B、在需要傳達問候和祝福時,盡量不使用紙制的賀卡。
。、不使用一次性筷子。
。、節(jié)約每一滴水,保護長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。
。、不使用塑料袋,自覺抵制白色污染。
……
、 結合生活實際,引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況,對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?
《口語交際習作六》教案 篇8
學習目標
1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當;聽他人說話時,認真耐心,能抓住要點,敢于發(fā)表自己的意見。
2.根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。
課前準備
1.多媒體課件。
2.回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
第一課時口語交際
↘談話導入,再現(xiàn)情境
1.談話導入。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。(板書:父母的愛)
2.再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
↘創(chuàng)設情境,展開討論
1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2.小組交流,形成觀點。
3.全班交際,模擬交際情境。讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
↘聯(lián)系實際,感悟父母之愛
1.聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。
2.小組合作,互說互評。
3.全班交流,互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
↘拓展延伸,溝通情感
1.模擬場景。如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個故事講給我聽,并請我談談看法。(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?
2.拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。
↘表揚激勵,課堂總結
第二課時習作指導
↘創(chuàng)設情境,誘發(fā)動機
1.談話導入。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母?墒,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。
2.創(chuàng)設情境。出示話題:(1)曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;(2)對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;(3)你想和父母說的其他心里話。
3.誘發(fā)動機。針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
↘自主選擇,小組合作
1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內容。
2.匯報話題。請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。
3.小組合作。請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看需要哪些改進的地方,并推選代表準備全班交流。
↘全班交流,師生互動
1.代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具體。
2.師生評議。要點:(1)是否自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是否表達出自己真情實感;(3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。
↘明確要求,學生寫作
1.明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
2.各自習作。
3.修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
4.謄寫習作。
第三課時習作講評
↘ 小結習作,提出任務
1.小結習作情況。運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
2.提出任務。這次習作評講的.重點是:(1)是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是不是表達了真情實感。
↘欣賞佳作,師生互動
1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3—4位學生習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)
2.賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。
↘小組交流,互評互議
1.自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。
2.各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。
↘拓展練習,強化運用
1.談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中,達到互相交流溝通的目的。
2.布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。
↘展示習作,激發(fā)興趣
1.將自己的習作修改好后,可以張貼在班級學習園地上。
2.可以將自己的習作抄好后,向報刊雜志投稿。
《口語交際習作六》教案 篇9
一、交流談話,激趣導入
在口語交際課上,同學們交談興趣很濃,仿佛自身走進了神奇的大自然,并融入其中。同學們也有了寫的欲望,想把自身的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。
二、選材命題,明確要求
。、選擇話題,確定資料:
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內容,這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的`贊美為主。
2、大膽構思,精巧命題:
簡單交流本組課文的題目,引發(fā)同學的積極思維。
師生一起討論出一些題目:
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游×××
。场⒘曌饕。(投影出示)
回顧這組課文的寫作方法,運用到自身的習作中去。
寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自身的真情實感。
記敘清楚,語句通順,感情真切。
三、試寫初稿,進行修改
1、同學進行習作,教師巡回指導,并對有困難的同學進行個別指導。
。病⑼瑢W完成初稿,進行自我修改。
。场⒔M內互讀互改。
四、朗讀賞析,交流評議
。薄⒚啃〗M推薦一至兩位同學,教師作適當調整,分三大類由同學朗讀,引導同學進行賞析。
。、同學交流評議。
。场⒔處燑c評:
特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
五、再次修改,謄抄習作
再次修改自身的習作,清楚認真地謄寫在作文本上
《口語交際習作六》教案 篇10
學習目標
1、了解和認識辯論,對辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情,要有真情實感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
A案
教學過程
第一課時 口語交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語交際”,理解辯題。
2、確定觀點,準備辯論
先確定自己是持反對還是贊成的觀點,再選擇支持自己觀點的事例,準備5分鐘。
小組辯論
。1)八人為一組,進行辯論,每組推薦一人準備參加全班辯論。
。2)辯手根據(jù)同伴的提示,對自己的發(fā)言進行補充修改。
班級辯論
(1)說明要求:在辯論中要做到態(tài)度誠懇,語言得體,闡述觀點要言之有理等。
。2)分組:根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。
二、辯論
師生點評辯論情況。
三、課堂小結
肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認識。
第二課時 習作指導
一、明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求:
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?
3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感
舉例啟發(fā)
。1)結合習作要求,從課文中找出適合的內容,作為示例。引導學生體會、交流。
。2)教師總結、點撥。
三、搜索題材
在生活中,人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)學生從時間(懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……)、地點(家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……)等角度去搜索題材。
四、布置習作
根據(jù)習作要求,完成習作。
第三課時 習作講評
一、名言激趣
1、出示名言,激發(fā)修改興趣。
寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習作
大聲朗讀習作,根據(jù)教師的批閱內容,同桌間交流,互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事,寫出真情實感,并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫?吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手,或者自薦。
1、請寫得好的.同學朗讀自己的習作或習作片斷,其他學生認真聽,適當做筆記。學生自評。
2、聽了這篇作文,你最欣賞的是什么?有沒有寫出真情實感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?學生評點,教師總結。
3、教師推薦好文,師生共同評議。
三、指點迷津
1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題,師生討論如何修改。
2、動手修改
3、學生根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自己的習作。
(杭州市賣魚橋小學王宏萍)
B案
課前準備
教師
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
教學過程
第一課時 口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示,確立個人辯論觀點
2、根據(jù)觀點異同分組
正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像,了解辯論特點
1、導語:大家各有各的觀點,也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法,辯論程序,明確注意事項。
三、推薦人選,全班辯論
1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況,評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論,人人參與
1、八個人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。
五、師生總結,明確認識
通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識?
第二、三課時 習作指導與講評
一、明確要求
請自讀“習作”部分的內容,想想本次習作的要求。
二、交流習作要求:
。1)體現(xiàn)相互關愛的事;
。2)把事情的經(jīng)過寫清楚;
。3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理活動的描寫;
。4)要表達真情實感。
三、回顧課文,體會關愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情,請靜靜地回憶,細細地品味。
2、學生
《口語交際習作六》教案 篇11
【教學目標】
1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力,同時培植學生表達的自信心,樹立良好的理想觀。
2.在口語交際的基礎上進行習作,表達自己內在的真實體驗,并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞,感受習作的快樂。
3.嘗試前后照應的寫法。
【教學時數(shù)】
3課時
【教學準備】
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學生積淀文化底蘊。
【教學過程】
第一課時
口語交際
【第一課時教學過程】
一、創(chuàng)設交際情境
1.故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好!”
正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。
2.激發(fā)交流愿望
A交流關于理想的名言。
B每個人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交際能力
1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性)
說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果呢?
2.指名交流,了解情況。(在表達的自信上著重評價)
3.師生交流,學習技巧。(在表達的技巧上著重引導)
a.教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b.學生傾聽、評價教師的發(fā)言:
聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應。
想:站在對方的角度去思考、去理解。
說:在理解、尊重對方的基礎上積極應對,與教師交流。
4.生生交流,運用技巧
a.學生在組內交流,教師參與。對個別在組內交流有困難的學生,采用個別輔導或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言。
b.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達的內容是否有條理,是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C.推薦代表,準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1.指名傾訴自己的理想。
2.師生傾聽、評價
小結:今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的'每一天。
第二、三課時
習作
【第二三課時教學過程】
一、談話導入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理,寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!
二、閱讀提示,明確習作要求
。ㄍ队俺鍪荆
在口語交際的基礎上,以《我的理想》為題,完成一篇習作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文,提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1.自改自評
a.教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:
、爬蠋熜薷牧耸裁矗
、评蠋熓窃趺葱薷牡?
b.細讀自己的習作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
C.用符號劃出自己認為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學傾聽、評價。
2.互評互改
a.交換作文
、庞觅澷p的符號劃出你欣賞的詞句,并評評好在哪兒,為什么好?
、颇阏J為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。
b.再讀作文,全面檢查與潤色。
3.全班交流
a.指名朗讀作文。
b.師生評議
五、謄抄作文,匯編成冊
今天,我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序,將大家的習作匯編成冊。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。
《口語交際習作六》教案 篇12
【教學目標】
1、通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、講述留在心里的印象最深的人,表現(xiàn)人物的獨特一面。
3、根據(jù)交流的情況,進行習作。
4、通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
【教學準備】
能夠引起回憶的物品。
【教學過程】
第一課時
一、聊天回憶,引入話題
這一組課文,我們學習了魯迅記憶中的閏土,作家周曄筆下的伯父──魯迅先生,還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中,肯定和不少人都打過交道,其中給你印象深刻的人一定不少,能舉例談一談嗎?
二、回顧課文,明確要求
1、回顧復習《少年閏土》:
作者第一次看見閏土的時候,閏土給他留下了怎樣的映像?閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的?
2、確立交流對象與線索:
、 初次見面時的印象是怎樣的?可以說一說他的外貌特征、性格等。
⑵ 相處過程中發(fā)生了怎樣的事情,雙方是怎樣處理的。
(注意把事情講清楚、具體。)
、 通過這件事情,你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變?
2、分組討論,組內交流:
⑴ 小組交流,暢所欲言。
、 相互評議,改進完善。
3、示范帶動,交流評價:
、 每一組推薦一名學生進行交流。
、 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、交流談話,激趣導入
在口語交際課上,同學們交談興致很濃,都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望,今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
二、選材命題,明確要求
1、復習指導,范文引路:
復習《少年閏土》的寫作方法,明確怎樣寫出人物的特點來:抓住人物的`的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物,不僅可以把人物寫活,而且能夠把事情寫清楚、寫具體,寫得打動人心。
2、開啟思路,確定對象:
我的寫作對象是誰?他有怎樣的特點?圍繞這一個特點,可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點?這幾件事情可以怎樣安排順序?
3、題目舉例,拓展思維:
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
四、試寫初稿,進行修改
1、學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿,進行自我修改。
3、組內互讀互改。
五、朗讀賞析,交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調整,由學生朗讀,引導學生進行賞析。
2、學生交流評議,重點注意是否寫出了特點。
3、教師點評。
六、再次修改,謄抄習作
再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。
《口語交際習作六》教案 篇13
教 學 過 程
第一課時口語交際
啟發(fā)談話,拓展思路
師:在我們的生活中,經(jīng)常會遇到新面孔,那么誰給你的第一印象最深?是教課的老師,還是和你學習玩耍的伙伴?是勤勞的清潔工人,還是可愛的白衣天使下面,請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。
學生交流。
選定內容,訓練表達
師:誰給你留下的第一印象最深?他的.哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象?
教師引導學生想好先說什么。再說什么,重點說清什么。注意按一定順序,把事情的前因后果說清楚,把重點部分說具體,使學生在敘事過程中時時抓住人物特點,把內容說具體,栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達,小組交流。巡回指導。
集體交流。教師點評?偨Y。
第二課時習作指導
激情導入,巡視指導
師:這節(jié)課,我們的習作內容有兩個,一是仿照《少年閏土》的寫法,用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分,展開想象的翅膀,續(xù)寫我和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫,要注意寫出小伙伴的特點,把事情寫具體、生動,語句通順,想象要合理,寫完后認真讀一讀,仔細改一改。
學生寫作,教師巡視指導。
完成寫作,題目自定。
學生完成習作后,先自己修改,劃出寫得最棒的詞句,并就全文寫評語。
同桌交換批閱,相互修改。
第三課時習作講評
激情導入
這節(jié)課咱們要進行習作評改,希望同學們虛心學習別人的優(yōu)秀習作,認真修改自己的作文。因為好作文是改出來的,相信修改后的作文會更精彩。
優(yōu)秀習作賞析
學生毛遂自薦,讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。
師生共同評價學生所讀文章,指出優(yōu)點,點明不足。
互評互改
結合講評,自評自改。
小組交流改后的習作,再次交流分享。
教師總結談話:通過今天的習作評改課,老師發(fā)現(xiàn)同學們不但樂于寫作,還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神,更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間,你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習作
將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上,收集整理,裝訂成刊物,刊物名字由大家確定。(《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等)
《口語交際習作六》教案 篇14
【學習目標】
。、了解和認識爭辯,對爭辯發(fā)生一定的興趣,能積極嘗試,參與爭辯。
。、寫人與人之間互相關愛的事情,要有真情實感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、讀題引入
。、讀課本“口語交際”,理解辯題。
2、確定觀點,準備爭辯:
先確定自身是持反對還是贊成的觀點,再選擇支持自身觀點的事例,準備5分鐘。
、判〗M爭辯:
、侔巳藶橐唤M,進行爭辯,每組推薦一人準備參與全班爭辯。
、谵q手根據(jù)同伴的提示,對自身的發(fā)言進行補充修改。
、瓢嗉墵庌q:
、僬f明要求:在爭辯中要做到態(tài)度誠實,語言得體,論述觀點要言之有理等。
、诜纸M:根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。
二、爭辯
師生點評爭辯情況。
三、課堂小結
肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的'認識。
第二課時
習作指導
一、明確要求
。、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求。
。、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?
。场⒘曌鲿r注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感
舉例啟發(fā):
。、結合習作要求,從課文中找出適合的內容,作為示例。引導同學體會、交流。
2、教師總結、點撥。
三、搜索題材
在生活中,人與人之間需要互相關心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)同學從時間(懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……)、地點(家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……)等角度去搜索題材。
四、安排習作
根據(jù)習作要求,完成習作。
第三課時
習作講評
一、名言激趣
。、出示名言,激發(fā)修改興趣:
寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與!返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。──海明威
。、交流習作:
大聲朗讀習作,根據(jù)教師的批閱內容,同桌間交流,互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事,寫出真情實感,并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手,或者自薦。
。、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷,其他同學認真聽,適當做筆記。同學自評。
。病⒙犃诉@篇作文,你最欣賞的是什么?有沒有寫出真情實感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?同學評點,教師總結。
。场⒔處熗扑]好文,師生一起評議。
三、指點迷津
。薄⒔處熖岢雠喼邪l(fā)現(xiàn)的問題,師生討論如何修改。
2、動手修改。
。场⑼瑢W根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自身的習作。
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