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李廣射虎教案
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的李廣射虎教案，歡迎閱讀與收藏。
李廣射虎教案 篇1
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣力大無(wú)窮、神勇無(wú)比的。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題
上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。
1、現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生字詞。
讀生字詞
說(shuō)幾句話，用上其中的幾個(gè)詞
3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰(shuí)的事情？ （李廣）
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。
（李廣是個(gè)神勇無(wú)比的將軍。）板書：神勇無(wú)比 (理解神勇無(wú)比的意思)
過(guò)渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩(shī)改編的，誰(shuí)能來(lái)讀讀這首詩(shī)？
學(xué)生讀詩(shī)、評(píng)價(jià)
過(guò)渡：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無(wú)比
二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會(huì)李廣的神勇無(wú)比
請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的'神勇無(wú)比呢？用你喜歡的記號(hào)畫出來(lái)
�。ㄒ唬┑谌匀欢�
a，你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）
�。�2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
�。�3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。
�。�4）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）
�。�5）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
�。�6）觀察課文插圖。
�。�7）說(shuō)說(shuō)李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰(shuí)來(lái)表演一下。
（8）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？
�。�9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去�！啊病囊宦暋�，說(shuō)明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）
�。ㄕf(shuō)明李廣的力氣很大，說(shuō)明箭的速度很快。）
（10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì)有什么后果呢？
通過(guò)你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速
b、剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說(shuō)得出，是聰明人的讀書。不過(guò)，學(xué)到這，老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎？
�。�1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
明確： 一是這一帶常有猛虎出沒(méi)。
二是一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？
師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）
（2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境
李廣射虎教案 篇2
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
4.理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，并能詩(shī)文結(jié)合理解詩(shī)意。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1. 出示古詩(shī)，指名讀。理解詩(shī)意嗎?
2、其實(shí)呀，課文中已經(jīng)告訴我們了�！独顝V射虎》是一種特殊的題材，就做文包詩(shī)。(板書)什么叫文包詩(shī)呢?你們看看這三個(gè)字，也許能猜出來(lái)。
3、其實(shí)，所有的文包詩(shī)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是詩(shī)的意思蘊(yùn)涵在文章里面。你們能找找這首詩(shī)的意思在文章的哪里嗎?
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
(2)并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2.教學(xué)效果。
(1)指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。
(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3.指導(dǎo)書寫生字。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?
(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。
(3)范讀塞下曲。
(4)指名讀、齊讀塞下曲。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)讀古詩(shī)。指名讀、齊讀
2.細(xì)讀課文第2自然段。
(1)詩(shī)中的那位夜引弓的將軍是誰(shuí)?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3.細(xì)讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射)
這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
(2)練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的`經(jīng)過(guò)。
(3)討論：課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4.細(xì)讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
蒙蒙亮指什么時(shí)候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)
深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來(lái)說(shuō)明什么?(武藝高超，力大無(wú)窮)
(3)指讀課文。
(4)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)全文
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)：本文采用以文包詩(shī)的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。
3、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象，寫一段對(duì)話。
四、搜集盧綸的其他詩(shī)作讀讀背背
板書：
8李廣射虎
力大無(wú)窮 神勇無(wú)比
李廣射虎教案 篇3
教材分析：
課文采用“以文包詩(shī)”的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫的著名詩(shī)篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超。
學(xué)情分析：
學(xué)生第一次接觸“文包詩(shī)”，教學(xué)時(shí)打算通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過(guò)感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無(wú)比的'高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自己讀一遍課文，認(rèn)識(shí)生字詞，讀通課文。
2、了解情況，指名讀課文，隨時(shí)正音。
飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒(méi)（mo）草叢（cong）
三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利
四、再檢查讀書
五、寫字指導(dǎo)
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
2、詩(shī)文對(duì)照結(jié)合，理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)。
二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么
1、指名說(shuō)。古詩(shī)與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩(shī)的含義，引導(dǎo)讀書。
2、讀懂他“神勇無(wú)比”的句子。
3、肯定有價(jià)值的提問(wèn)，展開討論。
從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出感受。
射得準(zhǔn)。夜晚，射中目標(biāo)。
他為什么會(huì)射石頭？他為什么要射虎呢？
引導(dǎo)再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。
4、質(zhì)疑。
三、將古詩(shī)含義與課文聯(lián)系起來(lái)
1、暗、驚、沒(méi)。
2、讀、背。
3、理解含義。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)文。
李廣射虎教案 篇4
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——（李廣射虎）。上節(jié)課，俺們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞�，F(xiàn)在俺們一起來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)。
生：（正確地讀教師出示的詞語(yǔ)）
師：唐代詩(shī)人盧綸曾經(jīng)寫過(guò)一首著名的詩(shī)——《塞下曲》，誰(shuí)能正確、流利地讀給大家聽？（出示《塞下曲》）
生：（正確地讀出了《塞下曲》 ）
師：你讀的很正確，還有誰(shuí)愿意讀？
生：（也很正確地讀出了《塞下曲》）
師：你讀的也很流利。
師：這首著名的《塞下曲》寫的是誰(shuí)的事情？
生：（齊說(shuō)：李廣）
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。
生：李廣是個(gè)神勇無(wú)比的將軍。板書：神勇無(wú)比
生：李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)。
生：李廣是一位將軍。
師：通過(guò)你們的介紹，老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細(xì)。那么，這首詩(shī)是什么意思呢？這節(jié)課讓俺們邊讀、邊想、邊議，一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，讓俺們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
教師配樂(lè)背述§3
師：李廣將軍為什么要射虎呢？讓俺們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？
生：（分學(xué)習(xí)小組交流討論）
師：（巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)先來(lái)和全班同學(xué)交流？
生：從第三自然段中，俺知道了李廣射虎的時(shí)間和地點(diǎn)。
師：你是從哪句話中知道的？
生：俺是從第三自然段的第一句話中知道的。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生：（讀第一句）
師：你讀得真仔細(xì)，一天夜晚，月色朦朧，這就是告訴俺們李廣射虎的——（時(shí)間、地點(diǎn)）
師：你還讀懂了什么？
生：俺知道了李廣為什么要射虎。因?yàn)椴輩仓泻孟裼坝熬b綽蹲著一只老虎，所以他拉起弓射虎。
師：你能從當(dāng)時(shí)的環(huán)境想到李廣將軍以為草叢中有虎，真了不起！說(shuō)明你在讀書中真正做到了邊讀邊想！
師：李廣將軍為什么會(huì)以為這是一只老虎？
生：因?yàn)闃淠疽安莅l(fā)出“沙沙”的聲音。
生：這一帶常有猛虎出沒(méi)。
師：李廣將軍以為前方有虎，他是怎么做的？
生：（讀課文中的“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓�！班病钡囊宦�，一枝白羽箭射了出去�！保�
（教師出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓�！班病钡囊宦�，一枝白羽箭射了出去。）
師：找一找，哪些詞語(yǔ)寫了李廣將軍射虎的動(dòng)作？
生：“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”
�。ń處熢凇澳楣罴保斑\(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”這幾個(gè)詞下面加點(diǎn)）
師：大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，假如李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì)有什么后果呢？誰(shuí)來(lái)想想當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀這句話？
生：（很平淡地讀）
師：你的朗讀還沒(méi)有讓大家感受當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。還有誰(shuí)能來(lái)試一試？
生：（讀出了緊張的氣氛。）
師：通過(guò)你的朗讀讓俺們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速。
師：“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去�！啊病囊宦暋�，說(shuō)明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）
生：說(shuō)明李廣的力氣很大。
師：你說(shuō)得真好，讀書讀得真仔細(xì)。
生：說(shuō)明箭的速度很快。
師：你們看，李廣將軍是“拉開硬弓”，弓箭那么難拉，李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去，說(shuō)明李廣將軍的力氣——（很大）讓俺們想著當(dāng)時(shí)的情景，想著李廣將軍的動(dòng)作，再來(lái)讀讀這段話。
生：(齊讀這段話)
師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓俺們一起來(lái)讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。
男生：（讀第三自然段）
師：讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩(shī)哪兩句話的意思？
生：齊說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”
師：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍，誰(shuí)來(lái)讀一讀一二兩句詩(shī)，把古詩(shī)的意境讀出來(lái)？
生：（有感情地讀第一二句）
生：（舉手的一起讀）
師：李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒(méi)在石棱中”（指著黑板上的詩(shī)句）。剛才同學(xué)們邊讀、邊想、邊議（出示：邊讀、邊想、邊議），學(xué)習(xí)了課文的第三自然段，俺們也明白了《塞下曲》這首詩(shī)一二兩句的意思，現(xiàn)在，俺們用同樣的方法讀一讀§4，相信你很快就能理解三四兩句的意思了。
生：（自由讀§4）
師：把三四兩句詩(shī)再讀一讀，想一想你讀懂了什么，還有什么詞不理解。
生：（再讀再想）
師：你讀懂了哪些詞的意思？
生：俺理解了“平明”的意思。
生：俺理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石頭最堅(jiān)硬的地方。
師：呀！白羽箭扎入了石頭最堅(jiān)硬的地方，周圍的將士們都——（驚呆了）。你是從哪句話中知道的？你能讀讀這個(gè)句子嗎？
生：讀“呀！大家全都驚呆了，原來(lái)沒(méi)在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)�！�
�。ǔ鍪荆貉�！大家全都驚呆了，原來(lái)沒(méi)在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。）
師：你讀得真好，真讓俺們感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用紅筆圈出“深深地”），難怪將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
師：李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中，你佩服他嗎？
生：佩服。
師：你能體會(huì)將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？
生：（讀出了驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服）
師：請(qǐng)男同學(xué)讀第三四兩句詩(shī)，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩(shī)的`意思和當(dāng)時(shí)的情景。
生：（配合讀）
師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩(shī)的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無(wú)比的將軍。
師：你們佩服李廣嗎？讓俺們想著故事的經(jīng)過(guò)讀一讀《塞下曲》，老師特地為你們添加了朗讀符號(hào)，相信大家一定能讀得更好！
生：（自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)試一試？
生：（感情朗讀，其他同學(xué)自發(fā)鼓掌）
師：你讀得真棒！讓俺們一起來(lái)讀一讀。
師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會(huì)詩(shī)的意境，讀出李廣的神勇無(wú)比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？
生：（自由讀）
生：（一二兩大組讀§3 三四兩大組讀§4）
師：《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫出了李廣將軍的神勇無(wú)比，《李廣射虎》這篇課文更是具體表示了李廣將軍的神勇無(wú)比、武藝高超，讓俺們?cè)趦?yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。
生：（感情朗讀全文）
三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自身的頭腦中去嗎？
生：（齊說(shuō)“有！”）
師：自身先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！
師：誰(shuí)來(lái)背給大家聽？
生：（流利地背出來(lái)了）
師：你背得真棒！還有誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
生：（也非常流利且有感情地背出來(lái)了）
師：你背得也很好！哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
生：（小組背誦）
師：讓俺們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來(lái)背一背。
生：（配樂(lè)齊背）
四、作業(yè)。
師：打開語(yǔ)文指導(dǎo)用書，讓俺們?cè)诠徘曋邪选度虑愤@首詩(shī)默下來(lái)。
生：（在語(yǔ)文指導(dǎo)用書上完成作業(yè)。）
五、課后作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給他人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，語(yǔ)綜課上，俺們一起來(lái)講一講李廣的故事。
李廣射虎教案 篇5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美飛將軍李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、 學(xué)會(huì)本課的生字，并能自主識(shí)記。
3、 能結(jié)合文中與詩(shī)句對(duì)應(yīng)的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、 出示一張李廣射虎的簡(jiǎn)筆畫圖。
2、 引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫了什么?
3、 質(zhì)疑�？戳诉@幅圖，你有什么想知道的嗎?
4、 看來(lái)同學(xué)們對(duì)這幅圖充滿了好奇，老師這里還有一個(gè)有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢，你們想讀嗎?讓我們一起走進(jìn)課文吧!板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、按要求自讀課文。
(1) 選擇自己喜歡的方式朗讀課文
(2) 對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)生字。
(3) 遇到長(zhǎng)句或含有生字的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，指導(dǎo)糾正讀書姿勢(shì)。
3、檢查自讀情況。
(1) 出示生字詞，指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集體正音。
(2) 同桌互讀生字詞，比一比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確，流利。
(3) 指同桌讀，評(píng)價(jià)。
(4) 小組開火車讀課文。
4、識(shí)記生字。
(1) 老師覺(jué)得這一課的生字挺難記的，很容易和其他的字混淆，你們有什么好辦法清楚的記住它們呢?
(2) 四人小組討論識(shí)字方法。(選擇一到兩個(gè)生字)
(3) 集體交流，評(píng)價(jià)。
(4) 師范寫扎，學(xué)生練寫。
三、熟讀古詩(shī)。
1、快速瀏覽課文，思考：這篇課文和以往學(xué)得課文有什么不一樣的地方?
2、出示古詩(shī)(不含題目)。
(1) 指名讀。借機(jī)指出多音字沒(méi)的讀音，在這里讀m。
(2) 學(xué)生自讀，再指名讀。
(3) 教師范讀，學(xué)生找讀詩(shī)的方法，仿讀。
3、這首詩(shī)和我們平常學(xué)習(xí)的古詩(shī)相比少了些什么?自己去文中找找，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。再讀一讀。
四、再讀課文，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、這首詩(shī)中提到了一位將軍，你知道是誰(shuí)嗎?他和這首詩(shī)又有什么關(guān)系呢?讀讀課文，給大家介紹介紹。
2、剛才有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這篇課文與其他課文不一樣的地方，現(xiàn)在我們?cè)倩貞浺幌�，以前學(xué)過(guò)的哪篇課文與這一課相似?(《每逢佳節(jié)倍思親》)還記得古詩(shī)與課文之間有什么聯(lián)系嗎?
3、默讀課文，在文中找出與詩(shī)句對(duì)應(yīng)的句子，用 畫下來(lái)。思考：你是怎么判斷的?
(1) 學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(2) 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)默讀方法，糾正讀書姿勢(shì)。
(3) 集體交流。
重點(diǎn)理解：平明是早晨，天剛蒙蒙亮的時(shí)候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開硬弓的意思。
4、理解古詩(shī)的大意后，再讀古詩(shī)。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫一寫。
五、背誦古詩(shī)。
1、同學(xué)們說(shuō)得都很好，現(xiàn)在你能依靠你對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)背誦它嗎?
2、自由練背，同桌互背。
3、師生共背，指名背誦，集體背誦。
六、拓展另一首《塞下曲》。
七、總結(jié)。
今天我們一同學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩(shī)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了西漢時(shí)期人稱飛將軍的李廣，課文中說(shuō)李廣是一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)，究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地背誦《塞下曲》。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、指名背誦《塞下曲》
2、這首詩(shī)主要寫了什么呢?指名回答。
3、評(píng)價(jià)。
二、精讀課文：
1、這首詩(shī)主要寫了飛將軍李廣射虎的`故事，李廣是一個(gè)怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文，用一個(gè)詞概括。(出示：李廣是一個(gè) 的將軍。)
2、從課文中，你能看出他是一個(gè)神勇無(wú)比的人嗎?
(1)默讀課文，找出能表現(xiàn)李廣神勇無(wú)比的語(yǔ)句。用~~~~~畫出來(lái)。
(2)四人小組交流所畫內(nèi)容，互相說(shuō)說(shuō)是怎么理解的。
(3)集體交流：
A.便用警惕的目光四處搜尋著(對(duì)比句子：便用目光看著)
B.連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。
C.呀!大家全都驚呆了，
D.那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
(4)結(jié)合理解，讀出李廣的神勇無(wú)比。
3、當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?寫在隨堂本上。
4、集體交流，評(píng)價(jià)。
5、看來(lái)李廣將軍不僅神勇，而且還十分的謙虛呀。在了解了李廣將軍這個(gè)人之后，我們?cè)賮?lái)背一背《塞下曲》，會(huì)不會(huì)更增添了幾分敬佩呢!(自由練背，指名背。)
三、寫法拓展：
1、在我們的課文里，有一對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別的活躍，你們知道誰(shuí)什么嗎?
(1)找出文中使用雙引號(hào)的地方，思考用法。
(2)指名回答，教師相機(jī)補(bǔ)充。
(3)小結(jié)：雙引號(hào)在文中的三種特殊用法。A、引用古詩(shī)里的句子或詞語(yǔ)。B、特別稱謂。C、使用象聲詞。
2、《李廣射虎》是一個(gè)故事，那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)
四、遷移補(bǔ)充：
李廣在歷史上是個(gè)非常有名的任務(wù)，因?yàn)樗捻w武略，樣樣精通，大詩(shī)人盧綸寫了一組，共六首古詩(shī)來(lái)記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來(lái)讀一讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
一、背誦《塞下曲》。
二、好朋友之間互相說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思。
三、讀一讀另一首《塞下曲》。
第二課時(shí)：
一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們給你打分。
二、片段練習(xí)。
當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?發(fā)揮想象，寫段對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)：
8、李廣射虎
《塞下曲》 盧綸
千古流傳
神勇無(wú)比 李廣
李廣射虎教案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)過(guò)程
一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容�，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）
�。ɡ顝V是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？他在什么時(shí)候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。
二、理解課文
1、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。
�。�1）多媒體出示古詩(shī)
�。�2）自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀
�。�3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的'作者、朝代
2、細(xì)讀課文第2自然段
�。�1）指名讀，詩(shī)中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰(shuí)？
�。�2）他是怎樣的將軍？（神勇無(wú)比）
理解:神勇無(wú)比
�。�3）齊讀第二節(jié)
3、學(xué)習(xí)3、4自然段
（1）過(guò)渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)
（2）交流
A出示：
�。�1）課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）
（2）這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）
�。�3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
�。�4）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。
�。�5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）
�。�6）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿。
拈弓：拿起弓。
搭：架。
搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。
運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
（8）說(shuō)說(shuō)李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。
�。�9）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？
�。�10）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）
�。�11）指導(dǎo)朗讀。
�、俚谝痪溆脭⑹碌恼Z(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣平緩；第二、三、四三句語(yǔ)調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語(yǔ)調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語(yǔ)速要稍快，要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。
B、呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
�。�1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無(wú)窮）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
（1）“怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？
�。�2）
多媒體出示箭沒(méi)石棱的圖畫，這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么？
�。�3）這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒�，沒(méi)有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
�。�5）齊讀第四節(jié)
4、再來(lái)讀讀這首詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。
�。�1）指名說(shuō)
�。�2）齊讀、練習(xí)背誦古詩(shī)。
三、拓展延伸
1、學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問(wèn)題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問(wèn)題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。
2、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩(shī)《出塞》”，詩(shī)文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。
板書：
膽大藝高
力大無(wú)窮
神勇無(wú)比
李廣射虎教案 篇7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)9/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞。
3、知道《塞下曲》是贊美西漢飛將軍李廣神勇無(wú)比的，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
充分利用故事，理解詩(shī)意，了解詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：
投影片、字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、扣題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1、板書課題，生讀題。
2、有誰(shuí)了解李廣的故事，在哪兒見過(guò)的?
學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。
3、讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題?
(李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?)
二、初學(xué)指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)讀正確，讀通順每句話，并畫出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)效果
(1)指讀課文，糾正讀音。
(2)卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。
(3)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的反應(yīng)。
巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、范讀課文。
5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。
小組討論，再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的`意思。
指名讀《塞下曲》，再齊讀。
三、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、精讀課文
1、第1自然段
(1)指名讀。
(2)介紹盧綸和他的《塞下曲》。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)齊讀《塞下曲》。
2、第2自然段
(1)默讀課文，思考：詩(shī)中的那位夜引弓的將軍是誰(shuí)?他是怎樣的將軍?
(2)指名說(shuō)，齊讀第2段。
過(guò)渡：(3)輕聲讀，思考：哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容?
(4)交流討論。
3、第3自然段
(1)指名讀課文，想：這一段是按什么順序來(lái)寫的?此時(shí)此景，將軍為什么以為這兒有虎呢?
(2)指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點(diǎn)?
(3)李廣將軍還有什么特點(diǎn)?從哪兒看出來(lái)?
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說(shuō)說(shuō)前兩句的意思。
4、第4自然段
(1)輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒(méi)，并說(shuō)說(shuō)后兩句的意思。
(2)指名回答。
(3)從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點(diǎn)?
出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
指導(dǎo)回答。
三、總結(jié)課文
1、分自然段朗讀課文。
2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么?
四、作業(yè)
背誦《塞下曲》，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
李廣射虎教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、精讀詩(shī)文，理解內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、能背誦古詩(shī)《塞下曲》。
過(guò)程與方法：正確流利、有感情的朗讀課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解《塞下曲》這首故事是贊美“飛將軍”李廣武藝高強(qiáng)的。
教學(xué)設(shè)想：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，從分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在識(shí)字的過(guò)程中，我采用多種形式，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生自主獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教材分析：
本課采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)比與神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出的理解故事的意思提供了有益的幫助。
本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四段具體描述了古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩(shī)的大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)《塞下曲》。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比。
教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材的特點(diǎn)，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生對(duì)老師的感情，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、朗讀感悟
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語(yǔ)言，陶冶情操�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我應(yīng)用了很多的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
3、合作、探究法
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在本課中，為了讓學(xué)生理解“李廣將軍的力大無(wú)比”我引進(jìn)了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生討論探究，使這一教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、弓箭
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴你我們文章的寫作范圍和內(nèi)容�，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)
(學(xué)生可能會(huì)提出：李廣是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?她再生么時(shí)候什么地方射虎?為什么射虎?射中了嗎?結(jié)果怎樣?)
(教學(xué)設(shè)想：從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一方面有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、深入學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也有利于確保學(xué)生創(chuàng)造性思維的流暢性。)
1、其實(shí)，李廣射虎的故事是根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的.古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。(出示古詩(shī))
2、自由讀讀這首詩(shī)，哪些詩(shī)句不理解或感到難懂的，請(qǐng)做好筆記。
{學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒(méi)、石棱}
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問(wèn)，而且善于去解決問(wèn)題的辦法，最終能夠自已解決問(wèn)題。你們行嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)解決這么多的問(wèn)題?{讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等。}
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來(lái)多讀幾遍。
2、媒體出示詞語(yǔ)：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音。)
(1)自讀、指名讀、領(lǐng)讀
(2)去掉拼音自讀、指名讀、集體讀
3、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。
4、再讀讀課文，不僅要把課文讀的正確流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，哪些是可以通過(guò)自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。
教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要的地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。
(教學(xué)設(shè)想：“自由讀”給孩子們一個(gè)自由的空間，尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。“再讀課文”是學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上找到了課文的重點(diǎn)。)
三、感知全文，理清脈絡(luò)
1、自由、輕聲讀課文，思考討論：
這篇課文一共有幾個(gè)自燃段?每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
第一段：(1)引出《塞下曲》。
第二段：(2)具體介紹“飛將軍”李廣。
第三段：(3-4)具體介紹《塞下曲》這首詩(shī)所描寫的內(nèi)容。
2、出示《塞下曲》，熟讀成誦，初步感知詩(shī)意。
3、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
四、寫字指導(dǎo)
1、再次出示生字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪一些生字在書寫時(shí)是要引起注意的。
2、指導(dǎo)寫字：搜 塞
(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)，并寫“嗖”、“搜”
比較。
(2)多媒體演示“塞 ”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
3、理解古詩(shī)《塞下曲》能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)
2通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道李廣是西漢時(shí)期一位( )將軍，人們稱他為( )。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。課件出示：《塞下曲》。
3、你能正確、流利的讀給大家聽嗎?(指名讀、齊讀)
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容、知道朗讀。
1、過(guò)渡：也許短短的二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比。但這首詩(shī)還包含了一個(gè)有趣的故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧!
(教學(xué)設(shè)想：富有懸念的過(guò)渡語(yǔ)抓住了學(xué)生思維的源頭，讓學(xué)生在一種期待中迫不及待的步入課文的學(xué)習(xí)。)
2、請(qǐng)大家自由、輕聲讀讀課文3、4自然段，想一想李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢?用～～劃出來(lái)
3、讀中感悟第三段。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣帶兵外出巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那么黑，月色是那么朦朧，一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。
師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林里，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?為什么?
(引導(dǎo)生回答：害怕，因?yàn)檫@一帶常有猛虎出沒(méi)。)
(教學(xué)設(shè)想：教師聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色所想，說(shuō)角色所說(shuō)……課堂活了!學(xué)生有了最深的體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂(lè)事。)
師：你能讀出這樣的感覺(jué)嗎?
(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)
在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林里，李廣害怕了嗎?你從哪里看得出來(lái)?
生：沒(méi)有 “用警惕的目光四處搜尋”
師：李廣搜尋到了什么?你從中體會(huì)到什么?
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
李廣警惕性高!膽量過(guò)人!
師：那么它又是怎樣做的呢?誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀這精彩的部分?
(課件出示：猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓.“嗖’’的一聲,一支白羽箭射了出去.)
(教學(xué)設(shè)想：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。讓學(xué)生始終在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在自我發(fā)現(xiàn)、相互交流中理解知識(shí)。)
師：同學(xué)們找找看，在這一部分作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫李廣射虎的?用圓圈圈起來(lái)。
交流(拈、搭、運(yùn)、拉)
說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
說(shuō)說(shuō)李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?誰(shuí)來(lái)表演一下。
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣?
(教學(xué)設(shè)想：愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，這一教學(xué)過(guò)程迎合了學(xué)生的心理需求，在不知不覺(jué)中獲得了情感的體驗(yàn)，。)
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?(小組討論)
(生：當(dāng)時(shí)的情況很危急。)
(生：如果看清楚了再射，老虎會(huì)把人吃掉的)。
師：是啊，在那樣緊急的情況下，能將箭射得如此熟練，如此神速，真是箭法超人。
4、讀中感悟第四自然段
過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣?你們自由的讀第四自然段。
(課件出示： 呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!)
討論：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?
(1)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
師：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
(2) “怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么?(力大無(wú)窮)
(3)這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么?
(生：李廣將軍你真棒!李廣將軍你真了不起!)
(4)齊讀第四節(jié)
(教學(xué)設(shè)想：“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者”。讓學(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對(duì)話，進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造。)
5、我們學(xué)了這個(gè)小故事，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)是句的意思。
(1)指名說(shuō)
(2)齊讀、練習(xí)背誦古詩(shī)。
(教學(xué)設(shè)想：在理解語(yǔ)言文字、感悟詩(shī)文意境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生美讀、試背全詩(shī)，旨在讓學(xué)生獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)。)
三、總結(jié)全文
1、 教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。
四、課堂練習(xí)
1、背誦塞下曲
板書： 膽大藝高
力大無(wú)窮 神勇無(wú)比
(自評(píng) ： 《李廣射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對(duì)課文中古詩(shī)的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，我先讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好李廣射虎的動(dòng)作。還讓學(xué)生欣賞李廣射虎圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì)李廣將軍的箭術(shù)高超。 圖文結(jié)合，促進(jìn)理解。
教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫李廣射虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，通過(guò)讓學(xué)生讀、演，使學(xué)生體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，抓住李廣隨從感嘆的情景，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感受李廣將軍的神勇無(wú)比。)
李廣射虎教案 篇9
教學(xué)理念：
課文采用“文包詩(shī)”的形式，由介紹唐代詩(shī)人盧綸的《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮與神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出地理解古詩(shī)的意思提供了有益的幫助。整節(jié)課我以講故事的形式來(lái)開始教學(xué)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自我探究意識(shí)。以講故事結(jié)束是為了檢查學(xué)生的理解，同時(shí)激起學(xué)生投入地學(xué)習(xí)講故事，練習(xí)有感情地誦讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：圍繞詩(shī)句，精讀課文，體會(huì)“飛將軍”李廣武藝高超神勇無(wú)比;理解文中的詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
能力目標(biāo)：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì);學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
情感目標(biāo)：注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)李廣將軍的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《塞下曲》這首古詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)文導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難
1、昨天我們學(xué)習(xí)了課文《李廣射虎》的生字，同學(xué)們還記得怎么讀嗎?學(xué)生齊讀生字詞語(yǔ)。(媒體出示生字詞語(yǔ))
2、在課文中，有一首唐代詩(shī)人盧綸寫的古詩(shī)《塞下曲》，你會(huì)讀嗎?指名學(xué)生讀，齊讀。(媒體出示古詩(shī)《塞下曲》)。名學(xué)生讀，齊讀)代詩(shī)人盧綸寫的古詩(shī)《塞下曲》，你會(huì)讀嗎?
3、這首詩(shī)會(huì)讀了，可是你了解它的意思嗎?有哪些地方不明白的?(指名學(xué)生說(shuō)，教師對(duì)疑問(wèn)詞句劃線作記號(hào)。)
4、詩(shī)句中的“將軍”就是指李廣，李廣是個(gè)什么人呢?(板書李廣)
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生會(huì)讀的生字詞語(yǔ)及古詩(shī)句入手，喚起他們對(duì)教材的親切感，既復(fù)習(xí)了舊課，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生帶著問(wèn)題“李廣是個(gè)什么人”學(xué)習(xí)課文，對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，理清思路，為學(xué)好下文打好基礎(chǔ)。】
二、精讀課文，理解內(nèi)容
1、過(guò)渡：這些問(wèn)題怎么解決呢?今天我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，相信同學(xué)們讀了課文就會(huì)把這些問(wèn)題解決了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。(學(xué)生自由朗讀課文)
2、課文的第幾自然段介紹了李廣?
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段向我們介紹了李廣的什么情況呢?李廣是什么人?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書：西漢 神勇無(wú)比 “飛將軍”
(3)“飛將軍”是當(dāng)時(shí)人們給李廣起的綽號(hào)，在你的想象當(dāng)中，什么樣的`人才稱得上“飛將軍”呢?(指名學(xué)生說(shuō))
3、李廣是不是這樣一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師講《李廣射虎》這個(gè)故事。同學(xué)們翻開書本，認(rèn)真聽老師讀課文。(教師板書：射虎)
4、同學(xué)們通過(guò)讀，一定會(huì)讀得比我更好。在你們練習(xí)之前，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，就是一邊看書本朗讀，一邊在腦海里想象故事發(fā)生的情景。如果你讀了課文還是想象不出來(lái)，說(shuō)明你這個(gè)地方還是不懂，待會(huì)我們提出來(lái)一起討論。(學(xué)生朗讀第三、四自然段)
5、學(xué)生提出不懂的語(yǔ)句，師生討論交流：
(1)什么叫“朦朧”?誰(shuí)知道?(指名學(xué)生說(shuō))
(2)什么叫“拈弓搭箭”?誰(shuí)看過(guò)別人射箭?請(qǐng)他上來(lái)表演：弓放在哪?箭放在哪?會(huì)射箭的學(xué)生表演，其余學(xué)生讀句子。
(3)那你們來(lái)想像一下李廣要是射箭，會(huì)不會(huì)是這樣的?(動(dòng)作快，箭法準(zhǔn))誰(shuí)來(lái)讀讀這句?把當(dāng)時(shí)李廣射虎時(shí)嫻熟的箭藝表現(xiàn)出來(lái)。(教師指導(dǎo)朗讀李廣射箭的句子)什么叫“白羽箭”?看圖：有白色羽毛的箭。
(4)什么叫“影影綽綽”?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀“猛然間……一只老虎”這句話?還有什么地方不明白?(媒體出示句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，)
(5)什么叫“猛然間”?什么叫“疾風(fēng)”?老師查了字典，同學(xué)們來(lái)看一看字典上的解釋，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 (媒體出示“疾”的意思。)當(dāng)時(shí)樹林里夜色朦朧，一陣疾風(fēng)吹來(lái)，你有什么感覺(jué)?(媒體播放疾風(fēng)聲音)你能讀出這種害怕的感覺(jué)嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。(媒體出示句子：一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)
6、李廣射虎的結(jié)果如何呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段。
(1)為什么天剛蒙蒙亮，李廣的隨從就要去尋找獵物?說(shuō)明他們的心情怎樣?
(2)他們找到老虎了嗎?課文中哪句話告訴我們?理解“石棱”的意思。(媒體出示圖片)
【設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在閱讀中，不是消極地接受，索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義，老師僅僅充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。為了讓學(xué)生更好地理解李廣射箭的動(dòng)作，我讓見到過(guò)別人射箭的學(xué)生做射箭的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)射箭的感覺(jué)。然后部分學(xué)生表演射箭的一系列動(dòng)作，部分學(xué)生誦讀射箭的句子，學(xué)生興致盎然。緊接著問(wèn)他們：“李廣射箭時(shí)是不是象你們這么慢動(dòng)作的?”學(xué)生們爭(zhēng)著說(shuō)出弓箭是如何快地射出去，接著讓學(xué)生讀一讀李廣射虎過(guò)程的句子，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“拈、搭、運(yùn)、拉、射”。把課堂推向了一個(gè)高潮，這時(shí)再讓學(xué)生帶著對(duì)李廣的敬佩之情朗讀時(shí)，他們就會(huì)讀得有聲有色，能更好地體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比，可謂“水到渠成”�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀訓(xùn)練
1、這個(gè)故事同學(xué)們基本都弄懂了，我相信同學(xué)們會(huì)講的很好。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的有聲有色，是不是講出了故事當(dāng)時(shí)的情景。(女同學(xué)講故事，男同學(xué)點(diǎn)評(píng)。)
2、我們課文中說(shuō)李廣是個(gè)神勇無(wú)比的將軍，讀了這個(gè)故事以后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)李廣是個(gè)怎樣的人?你覺(jué)得李廣怎么樣呢?從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。
3、同學(xué)們對(duì)李廣有了更深的認(rèn)識(shí)，他機(jī)智勇敢、武藝高超，我們男同學(xué)想不想做這樣的人呀?老師相信男同學(xué)講這個(gè)故事會(huì)講得更好。請(qǐng)男同學(xué)起立，把這個(gè)故事講給女同學(xué)聽。
【設(shè)計(jì)意圖：以讀入手，以讀為本，在讀中使學(xué)生感受到真情實(shí)感的熏陶，引起學(xué)生心靈的震撼。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，我先讓學(xué)生自由練習(xí)講故事，邊講邊想象當(dāng)時(shí)的情境，再把這個(gè)故事講給同桌聽，由聽眾當(dāng)評(píng)委評(píng)價(jià)。學(xué)生們講得得繪聲繪色，可以很好地檢查出他們對(duì)課文的理解及朗讀情況�！�
四、回顧全文，理解詩(shī)意
1、這個(gè)故事講完了，再回頭來(lái)看看這首詩(shī)你明白它的意思了么?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。
2、哪一小組說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果?你們明白了什么?你們知道了這句詩(shī)的意思，能把它們都好嗎?
3、還有哪一小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(媒體出示圖片石棱)箭深深的扎進(jìn)了石頭中，有什么感覺(jué)呀?(力氣很大)把這句來(lái)讀一讀，想象一下當(dāng)時(shí)李廣射箭的風(fēng)采。
4、老師聽了你們的理解，你們也把我教會(huì)了。我來(lái)把這首詩(shī)讀給大家聽，看看我讀的是不是和你們想象的事一樣的，好不好?(教師范讀古詩(shī))
5、老師把你們想象的情景表達(dá)出來(lái)了，你們也來(lái)試一試背一背這首古詩(shī)，表達(dá)出自己的情感。(學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī))
6、教師小結(jié)：這首詩(shī)寫了李廣將軍深夜帶兵巡邏，路過(guò)一片松林，風(fēng)吹草動(dòng)他誤以為有虎，箭射入石這么一個(gè)故事，表現(xiàn)了李廣機(jī)智、勇敢、武藝高超、力大無(wú)比。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了《李廣射虎》的故事，為學(xué)生深入淺出的理解古詩(shī)《塞下曲》的意思，提供了有益的幫助。“文包詩(shī)”的課文，古詩(shī)是重點(diǎn)，我從讀入手引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。在反復(fù)朗讀古詩(shī)中，不斷提升讀的層次�！�
五、拓展延伸，課外作業(yè)
1、老師再給大家介紹一首唐代詩(shī)人王昌齡寫的《出塞》，教師示范讀，這里面也有一個(gè)你們認(rèn)識(shí)的人，是誰(shuí)?你怎么看出來(lái)的?(媒體出示古詩(shī)《出塞》)
2、唐代詩(shī)人盧綸總共寫了6首《塞下曲》，我們學(xué)的只是其中的一首，在唐代有很多詩(shī)人都寫了《塞下曲》，在那些《塞下曲》里面又寫了哪些傳奇人物?有哪些故事?同學(xué)們回去交流交流，好不好?
3、課堂小練筆：李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象，寫一段話。
【設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我根據(jù)教材實(shí)際，適當(dāng)補(bǔ)充了對(duì)“飛將軍”李廣的介紹資料，補(bǔ)充了王昌齡的《出塞》及古詩(shī)所表達(dá)的含義，讓學(xué)生開闊知識(shí)的視野，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué)，開辟了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品的閱讀產(chǎn)生出更加濃厚的閱讀興趣�！�
板書設(shè)計(jì)：
李廣射虎
西漢 “飛將軍” 神勇無(wú)比
李廣射虎教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查
學(xué)案5、6、7題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)
1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號(hào);2、5號(hào);3、4號(hào))，隨即糾正，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，一會(huì)找同學(xué)讀一讀�？茨膫�(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長(zhǎng)分工)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。
集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)小組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來(lái)。
(3)小組長(zhǎng)匯報(bào)(寫在各自的'黑板板塊上)。
(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)齊讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)“神勇無(wú)比”的意思。當(dāng)時(shí)發(fā)生了怎樣的一件事呢?
(2)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺(jué)著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語(yǔ)句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無(wú)比)讀讀有關(guān)語(yǔ)句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無(wú)比——大家練習(xí)感情朗讀。
(3)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺(jué)著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語(yǔ)句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語(yǔ)句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。
(4)結(jié)合3、4自然段，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思：自己說(shuō)——幫對(duì)說(shuō)——集體交流，教師指導(dǎo)。
(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對(duì)檢查——集體檢查——自己默寫——改錯(cuò)3遍。
5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象寫一段對(duì)話。
說(shuō)一說(shuō)——自己寫——小組交流修改。
6、找出課文中帶引號(hào)的句子，探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同。
這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩(shī)中出現(xiàn)的詞)
便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對(duì)李廣特別的稱呼)
樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音�！班病钡囊宦暋�(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)
7、搜集盧綸的其他詩(shī)作，讀讀背背。
李廣射虎教案 篇11
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)交流一下。
二、小組準(zhǔn)備
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
三、小組展示
1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞、古詩(shī)情況。
2、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)著李廣將軍怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，談一談你們的認(rèn)識(shí)。
一組同學(xué)感情朗讀3自然段談自己的認(rèn)識(shí)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀4自然段中某些句子，談自己的認(rèn)識(shí)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
三組同學(xué)感情朗讀3自然段。
四組同學(xué)感情朗讀4自然段。
五組同學(xué)感情朗讀全文。
3、后來(lái)唐代詩(shī)人盧綸就描述了李廣將軍在鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的這件事，寫了一首詩(shī)，收錄在他的一組《塞下曲》為題的詩(shī)中。誰(shuí)來(lái)背誦一下這首詩(shī)？
六組同學(xué)背誦。
4、誰(shuí)能結(jié)合我們學(xué)的這篇課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的'意思。
七組同學(xué)說(shuō)意思，其他組同學(xué)補(bǔ)充糾正。
5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象，讀一讀自己寫的一段對(duì)話。
八組展示。
6、找出課文中帶引號(hào)的句子，探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同。
九組展示：這位“夜引弓”的“將軍”（引用古詩(shī)中出現(xiàn)的詞）
十組展示：便是被人們稱為“飛將軍”的李廣（引用人們對(duì)李廣特別的稱呼）
十一組展示：樹木野草發(fā)出“沙沙” 的聲音�！班病钡囊宦�。（模擬事物發(fā)出的聲音）
7、展示搜集盧綸的其他詩(shī)作。
十二組展示并組織其他同學(xué)讀一讀。
四、教師總結(jié)。
李廣射虎教案 篇12
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美飛將軍李廣武藝高超的。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
�。�2）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2．教學(xué)效果。
�。�1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。
�。�2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3．指導(dǎo)書寫生字。
（1）齊讀田字格里的生字。
（2）指導(dǎo)書寫。
�。�3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4．范讀課文。
5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）
6．各自輕聲讀課文，思考討論。
�。�1）文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么？
�。�2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。
先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。
（3）范讀塞下曲。
�。�4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第1自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
（3）介紹盧綸和他的.塞下曲。
�。�4）指名讀塞下曲。
�。�5）齊讀塞下曲。
2．細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
（1）詩(shī)中的那位夜引弓的將軍是誰(shuí)？
�。�2）他是怎樣的將軍？
�。�3）齊讀第2自然段。
3．細(xì)讀課文第3自然段。
�。�1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁�？再寫什么？最后寫什么�?/p>
�。�2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。
�。�3）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。�5）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4．細(xì)讀課文第4自然段。
（1）輕讀課文。
（2）討論。
蒙蒙亮指什么時(shí)候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）
深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來(lái)說(shuō)明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）
�。�3）指讀課文。
（4）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
�。�5）將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)全文
1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結(jié)：本文采用以文包詩(shī)的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。
四、課堂練習(xí)
背誦塞下曲。
李廣射虎教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 詩(shī)文并茂，領(lǐng)悟意境。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
1. 師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了哪些內(nèi)容，交流一下。
2. 師：看樣子大家讀書讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中，看出大家對(duì)李廣這位西漢名將很是佩服，唐代詩(shī)人盧綸專門寫詩(shī)介紹他，李廣月下射虎的故事廣為流傳，成為美談。
3. 出示古詩(shī)《塞下曲》
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
4. 師：誰(shuí)來(lái)讀這首詩(shī)?讀得懂嗎?(怎么讀懂的?有什么辦法讀懂?)
5. 師：課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過(guò)寫得生動(dòng)具體，讀懂了課文，也就能讀懂古詩(shī)了，對(duì)李廣的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深了。
二、 品讀感悟。
1. 出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。
2. 師：請(qǐng)大家默讀這兩段話，想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。
根據(jù)發(fā)言，把課文內(nèi)容與古詩(shī)對(duì)應(yīng)顯示。
3. 師：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將親歷
一次月下射虎。誰(shuí)為我們來(lái)朗讀一下課文，帶著我們來(lái)一次鏡頭回放。
4. 師：喜歡這段文字嗎?喜歡的自己也讀一讀，看看你能從中體會(huì)到什么。
5. 學(xué)生自主閱讀，交流閱讀體會(huì)。(生或：環(huán)境看似平靜，實(shí)際上在夜幕的掩蓋下并不平靜;或：李廣巡邏警惕性很高;或：李廣箭術(shù)高超;或：李廣遇事鎮(zhèn)定等等)
老師在此過(guò)程中，要充當(dāng)一名耐心的聽眾，傾聽學(xué)生各抒己見，同時(shí)也要當(dāng)好智慧的組織者，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生“感言、會(huì)意”，讓第一輪閱讀讀得自主。
6. 師：剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說(shuō)得出，是聰明人的讀書。不過(guò)，學(xué)到這，老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎?
(學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
一是這一帶常有猛虎出沒(méi)。
二是一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)?---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近?)
師：由此可見，李廣將軍怎樣?(高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)
師：誰(shuí)能讀好這段話?(生先練習(xí)，再朗讀，評(píng)析)
“批文以入情”，學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀，轉(zhuǎn)入到對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的'理性思考，深入感受，使學(xué)生進(jìn)入文本，與文本深入對(duì)話，并進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生就能更深地體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的感情，學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實(shí)、深入了。
7. 師：李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的，畫出來(lái)，比劃比劃，表演給大家看看。
(同桌表演，互相指點(diǎn))
師：大家看了表演，要對(duì)照課文中李廣射虎的動(dòng)作描寫，看看演得是否逼真。
提示：演出“連忙”的意思了嗎?(突出反應(yīng)快，動(dòng)作敏捷)
“拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓”演得像嗎?交流評(píng)點(diǎn)，體會(huì)李廣出手果斷，技藝高超，沉著冷靜。
周圍士兵會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?(體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的安靜，突出李廣的威猛形象。)
學(xué)生通過(guò)演與評(píng)，解讀了文本，加深了對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感悟，鍛煉了他們對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的活動(dòng)中，學(xué)生的第三輪閱讀讀得靈活生動(dòng)。
8. 師：一代名將果然名不虛傳，從他一氣呵成的射虎動(dòng)作，不難看出他的神勇。他的膽識(shí)、箭術(shù)確實(shí)不同凡響，難怪他多少次令敵人聞風(fēng)喪膽，又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們?cè)谝魳?lè)中再來(lái)朗讀，領(lǐng)略“飛將軍”的風(fēng)采。
配樂(lè)朗讀。
9. 師：這就是古詩(shī)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)句?
10. 師：李廣一箭射出去，此刻你最關(guān)心的是什么?老虎射死了嗎?你從哪里知道的?
11. 出示第4節(jié)。
12. 師：這段話中，有一個(gè)字和一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的情感，不可小瞧，在哪?
師：自由讀課文，細(xì)細(xì)咀嚼，你能從這個(gè)“呀”中體會(huì)到什么?如果你是李廣身邊的一名士兵，目睹了這一切，你會(huì)說(shuō)什么呢?(意外、驚訝、贊嘆、佩服等等)
你能用你體會(huì)出來(lái)的情感來(lái)讀好課文嗎?
學(xué)生在第四輪閱讀中，入情入境，張開想象的翅膀，充滿獨(dú)特的感受，讀得有個(gè)性。
13. 師：這就是“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中�！彼枥L的內(nèi)容。
三、 總結(jié)。
1. 師：李廣確實(shí)是神勇無(wú)比，有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！爆F(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x《塞下曲》有什么感受呢?
2. 動(dòng)畫，配樂(lè)誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)意境。
李廣射虎教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。
2、細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
(1)詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3、細(xì)讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射)
這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
(2)練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。
(3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4、細(xì)讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候?
李廣的`隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)
“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么?(武藝高超，力大無(wú)窮)
(3)指讀課文。
(4)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、動(dòng)畫設(shè)境，感情朗讀
1、過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無(wú)比。是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比!有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。(屏幕顯示詩(shī)句：指名讀)
2、看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了吧，一起再來(lái)讀讀。(練習(xí)背誦古詩(shī)。)
3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動(dòng)畫)
4、讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸，課外作業(yè)
李廣是我國(guó)歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
2、課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。
3、練習(xí)寫話：
板書設(shè)計(jì)：
李廣射虎
膽大藝高神勇無(wú)比力大無(wú)窮
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