【熱門】美術(shù)教案集錦5篇
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的美術(shù)教案5篇,歡迎大家分享。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目的
1、 了解中國古代大型雕塑的遺存。
2、 了解中國古代陵墓雕塑的內(nèi)容:地上紀(jì)念性雕塑、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器,其代表一年級數(shù)學(xué)試卷 doc性作品與藝術(shù)成就;從中體會紀(jì)念性大型雕塑與小型架上雕塑之間不同的藝術(shù)語言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 通過對典型作品的藝術(shù)分析,啟發(fā)學(xué)生理解大型廣場雕塑與室內(nèi)小型雕塑的不同特點(diǎn);理解不同材質(zhì)的'作品對雕塑語言的不同運(yùn)用。
2、 古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀念對后世仍有影響,現(xiàn)在社會上仍有以紙人、冥幣等隨葬的封建迷信活動,啟發(fā)學(xué)生對此有批判的認(rèn)識。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:唐三彩屬于什么?兵馬俑你了解多少?
二、新課
1、20世紀(jì)下半葉,中國古代雕塑有什么樣的重大高中化學(xué)試卷網(wǎng)發(fā)現(xiàn)?
欣賞視頻:三星堆
2、討論:中國古代陵墓雕塑包括幾部分?兵馬俑有什么樣的特點(diǎn)?
3、引導(dǎo)學(xué)生比較霍去病墓石刻群,指名鑒賞。
簡介:唐乾陵 唐高宗李治和武則天的合葬墓。位于陜西省乾縣北的梁山上。全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。陵墓石刻 唐18陵石刻是中國古代雕刻藝術(shù)的重要寶庫之一,其題材和雕刻手法均大大超過了以前的陵墓石刻,既有圓雕,也有浮雕和線雕。有唐太宗生前所乘的6匹戰(zhàn)馬的浮雕──昭陵六駿。自乾陵以后,石刻群的組合基本固定,按性質(zhì)不同,可分6類:1、 獅子;2、 石人石馬和馬夫;3、 翼獸化學(xué)工業(yè)出版社電話和北門六馬;④ “蕃酋”像;⑤ 華表;⑥ 碑石、無字碑和述圣記碑。
4。、欣賞漢、唐俑。唐三彩是唐代低溫鉛釉陶器。胎料多為白色瓷土,先以1 150 ℃左右的溫度素?zé),施釉后再?00 ℃燒成。創(chuàng)始于初唐,繁榮在盛唐。為喪葬明器,其流行同厚葬之風(fēng)有關(guān)。
你最喜歡哪件作品?
重點(diǎn):擊鼓說唱俑:東漢時(shí)期,陶俑繼續(xù)流行于中原和關(guān)中一帶,造型較西漢時(shí)期更為生動。洛陽東漢墓中多出土各種庖廚、侍仆和樂舞百戲俑,特別是樂舞百戲俑,形體較小,但是姿態(tài)傳神,舞姿優(yōu)美,是生動的古代雕塑藝術(shù)精品。形象極為生動。
總結(jié) :地上紀(jì)念性雕塑高一物理教案、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器,其代表性作品與藝術(shù)成就
三、布置課外思考:
中國古代陵墓雕塑包括幾部分?它們和現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系?
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
通過觀察,用繪畫的形式表現(xiàn)莊嚴(yán)的升旗儀式,激發(fā)愛國熱情,體驗(yàn)光榮和形式。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):激勵培養(yǎng)愛國旗、愛祖國的。
難點(diǎn):構(gòu)圖、莊嚴(yán)、神圣場面的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、繪畫工具自選。
教學(xué)過程:
一:放國歌,引入課題
二:引導(dǎo)記憶
升旗的時(shí)候,同學(xué)們是怎么做的?升旗手的動作是怎樣的?
1:讓同學(xué)們說說升旗儀式的整個(gè)過程
2:說說什么場合、什么時(shí)候也升國旗?說一說當(dāng)時(shí)的情景和自己的`心情。
3:請學(xué)生演示升旗動作
三:課件欣賞
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勂渌问降纳旒皹?gòu)圖,分析這些作品是怎么樣突出國旗和升旗手的?
四:作畫步驟
構(gòu)思----構(gòu)圖-----打輪廓-----著色
五:學(xué)生作業(yè)
作業(yè)要求:畫出有環(huán)境的升旗儀式,突出國旗和升旗手。
六:下課。
美術(shù)教案 篇3
一、說教材
《杯子變熱了》一課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生探究熱在固體中的傳遞方式——熱傳導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱傳導(dǎo)的基本特征:熱沿著物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞,并且了解不同物體熱傳導(dǎo)的能力不同,區(qū)分常見熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教材分為四個(gè)部分:第一部分從杯子傳熱的現(xiàn)象中提出問題,并確定要探究的問題;第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱能以傳導(dǎo)的方式傳遞;第三部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種物體傳導(dǎo)熱的能力不同;第四部分是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的知識,鑒別一些日常用品是熱的良導(dǎo)體還是不良導(dǎo)體,體會不同特性的材料在生活中有不同的用途。這些內(nèi)容將為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱學(xué)知識打下基礎(chǔ)。
熱現(xiàn)象在生活中隨處可見。如在廚房中:做飯時(shí),鍋身、鍋把會變熱,炒菜時(shí)鏟子會變熱,盛飯時(shí)勺子、碗、盤子會變熱,倒入熱水的杯子會變熱。因此,學(xué)生們對這些現(xiàn)象司空見慣,不用刻意的觀察,就已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。這是學(xué)生探究熱傳遞現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。但是,由于受知識、能力和習(xí)慣的局限,真正有目的、有計(jì)劃地去觀察這些現(xiàn)象,并進(jìn)行深入探究的學(xué)生卻很少。所以學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)基本上還是淺層次的、雜亂無章的。引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象,并用規(guī)范、科學(xué)的語言把所獲得的認(rèn)識上升為科學(xué)概念表達(dá)出來,還有一定難度,需要我們對學(xué)習(xí)方法和過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究:能針對熱現(xiàn)象提出問題;能提出探究熱傳遞的途徑的大致思路并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn);能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究結(jié)果。
情感態(tài)度價(jià)值觀:愿意合作交流,體驗(yàn)合作交流的愉快;樂于用學(xué)到的知識改善生活。科學(xué)知識:知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體;了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
能提出探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的大致思路并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)。
四、說教學(xué)方法
探究發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)探索法、小組討論法等。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料:
1、鐵架臺、蠟燭粉末、方鋁片、銅棒、酒精燈、試管夾、火柴、凡士林。
2、材料袋內(nèi)裝鋁棒、塑料棒、木棒、玻璃棒;燒杯、熱水、茶杯、實(shí)驗(yàn)記錄單等。
教師演示材料:
酒精燈、火柴,材料袋內(nèi)裝鋁棒、塑料棒、木棒、玻璃棒,課件。
六、說教學(xué)過程
<一>探究熱在物體中是怎樣傳遞熱的?
一、提出問題
1、師:同學(xué)們,當(dāng)家里來了客人,我們常常沏茶請客人喝,根據(jù)經(jīng)驗(yàn),當(dāng)茶杯中倒入熱水后,杯子會有什么變化呢?
2、師:今天我們自己也來沏一杯茶,老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)杯子,以小組為單位,請你用手摸一摸杯壁,說說你有什么感覺?
3、師:請一位同學(xué),向杯中倒入熱水,再摸一摸杯子,可以摸杯壁不同的部位,看看有什么變化?倒水時(shí),要小心。
4、師:好,停。倒入熱水后,再摸杯壁,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:杯壁由冷變熱。/杯壁慢慢變熱了。/杯子變熱了。
5、師:你們同意嗎?生:同意板書:杯子變熱了
6、師:杯子變熱了,是生活中最常見的現(xiàn)象。看到這種現(xiàn)象,你有什么疑問嗎?
生:杯子為什么會變熱?/杯子是怎樣變熱的?
7、師:是呀!熱在杯子中是怎樣傳遞的?熱在像杯子這樣的物體中是怎樣傳遞的?這就是今天我們要研究的問題。板書:熱在物體中是怎么傳遞的?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)問題情景,從最平常的生活場景切入問題,自然的引發(fā)學(xué)生從最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,使問題成為學(xué)生感知、思維的對象和吸取知識的原動力,從而激發(fā)了學(xué)生問題探究的熱情,為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。)
二、猜想與假設(shè)
1、師:熱在杯子中是怎樣傳遞的呢?大膽猜測一下。
2、師小結(jié):也就是說熱是沿著杯子從溫度高的內(nèi)壁傳到溫度低的外壁。這只是我們的猜想,板書學(xué)生的猜測。怎樣驗(yàn)證我們的猜想呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想、質(zhì)疑和設(shè)計(jì),會使得學(xué)生的思維異常活躍,而要達(dá)成這種“異常活躍”的效果,關(guān)鍵是教師要解放思想,舍得在這一步上花時(shí)間,不給學(xué)生任何限制,而是要鼓勵和啟發(fā)學(xué)生作出盡可能多的貼近科學(xué)的猜測和設(shè)計(jì)。)
三、制定實(shí)驗(yàn)方案
1、教師出示材料,介紹凡士林、蠟燭粉末能熔化的特點(diǎn),小組討論,打算選用哪些材料?怎樣做實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該注意什么?
2、學(xué)生根據(jù)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。師生共同交流,完善實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)方案:
A在銅棒上用凡士林粘住三根火柴棒,用酒精燈加熱銅棒一端,觀察熱的傳遞過程。B在方形鋁片上涂抹蠟燭油,加熱圓形鐵片的中心,觀察蠟燭油的熔化方向。
C在方形鋁片上涂抹蠟燭油,加熱圓形鐵片的一角,觀察蠟燭油的熔化方向。
4、介紹酒精燈的使用。讓大家說,一生做的方式,能讓全體參與。
5、在實(shí)驗(yàn)中,除了正確使用酒精燈后,還應(yīng)該注意什么?
6、教師PPT出示安全小提示。
四、實(shí)施探究
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
五、展示交流
1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。交流實(shí)驗(yàn)研究過程、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和分析得出的結(jié)論。
2、師生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:熱可以沿著物體,從溫度高的部分傳到溫度低的部分,我們把熱的這種傳遞方式叫熱傳導(dǎo)。
。ò鍟簻囟雀邷囟鹊蜔醾鲗(dǎo))
(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生展示“自主探究”提供了充分的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生交流展示自己的實(shí)驗(yàn)過程和成果,一方面可以使學(xué)生做的投入和扎實(shí)、思考的深入和全面,獲得成功的喜悅,滿足心理上的需要;另一方面可以使其他學(xué)生受到啟示,共同提高。)
<二>探究不同的物體傳熱的本領(lǐng)不同。
1、教師出示材料,提出問題:不同的物體傳熱本領(lǐng)一樣嗎?
2、出示補(bǔ)充材料,如何比較它們的傳熱本領(lǐng)?
3、學(xué)生匯報(bào)后,根據(jù)提示,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后再匯報(bào)現(xiàn)象。
4、教師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們知道了鋁棒的傳熱快;木棒、塑料棒、玻璃棒傳熱慢?磥砦矬w都能夠傳熱,只是它們傳熱的本領(lǐng)不同。我們把鐵、銅、鋁容易傳熱的叫做熱的良導(dǎo)體。像木頭、塑料不容易傳熱的'物體叫做熱的不良導(dǎo)體。板書:鐵、銅、鋁熱的良導(dǎo)體
7、生活中哪些物體是熱的良導(dǎo)體?哪些物體是熱的不良導(dǎo)體?老師這兒有一個(gè)小資料。(師出示資料卡p47)請同學(xué)們自由地讀一讀,看看你了解了哪些知識?
(評:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生分小組動手實(shí)驗(yàn),既使得前面設(shè)想得以驗(yàn)證,又讓學(xué)生親歷了一次科學(xué)探究的過程,更是小組同學(xué)間思維火花的碰撞與交流。在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。)
六、拓展應(yīng)用
1、師:人們根據(jù)不同的需要就會選擇相應(yīng)的材料制作物品。請看下列物體的各部分是用什么材料制成的?說一說其中的道理。
2、師:熱的良導(dǎo)體好呢?還是熱的不良導(dǎo)體好呢?
生:熱的良導(dǎo)體好。/熱的不良導(dǎo)體好。說說理由。
3、師小結(jié):看來它們各有各的好處。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
4、師:學(xué)習(xí)知識是為了更好的服務(wù)我們的生活,請利用今天學(xué)到的知識,課下完成一個(gè)小制作:(1)設(shè)計(jì)一個(gè)不燙手的、便于攜帶的杯子。
。2)生活中哪些地方需要傳熱快,哪些地方需要傳熱慢?
七、說板書設(shè)計(jì)
18、杯子變熱了
熱在物體中是怎樣傳遞的?
溫度高溫度低
鐵、銅、鋁熱的良導(dǎo)體
木頭、塑料熱的不良導(dǎo)體
美術(shù)教案 篇4
目的:
。薄⑼ㄟ^冷暖兩種色調(diào)對比,學(xué)習(xí)用冷色來表現(xiàn)夏天的夜晚,從色彩入手,培養(yǎng)孩子繪畫的表現(xiàn)力。
2、嘗試用噴刷做畫的游戲方法繪出美麗的夜色,感受色彩的變化美,培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
準(zhǔn)備:
。薄?做畫工具牙刷,廢塑料筐殘片剪成的噴刷用具每人一個(gè),三色水粉(藍(lán)、?綠、青)、剪紙若干份,顏色卡幼兒人手一份,教師示范用紙、錄音機(jī)、磁帶各一。
。病⒄n前讓幼兒認(rèn)識剪影并觀察美麗的夏夜。
過程:
1、引出課題:放音樂《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨、萬物寂靜的特定環(huán)境中,提問:
①請小朋友聽一段音樂,?你在音樂中聽到了什么?這段音樂表現(xiàn)的是什么時(shí)候?(如小蟋蟀叫、月亮、星星出來了等、晚上)
、谙奶斓囊雇硎鞘裁礃拥模?(從周圍的環(huán)境和色彩兩個(gè)方面引導(dǎo)),(如月亮出來了、藍(lán)藍(lán)的、靜悄悄的、忙碌了一天的人們都已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)、花睡了、寶寶睡著了、小星星也睡著了等等)。
2、?同時(shí)出現(xiàn)冷暖色調(diào)的顏色卡,讓幼兒選擇適合做夜色的顏色,然后按冷暖分開,對比與思考,加深對冷暖色彩的'理解和認(rèn)識。
紅色背景,顏色鮮艷、熱烈、使人興奮、激動、高興。黃色背景,暖和,明亮,鮮艷奪目。
綠色背景,安靜、使人的眼睛舒服、富有夢境。藍(lán)青色背景,冷、寧靜、安靜。
。场⑽覀儊懋嬕环利惖囊股,教師不完整示范,只講清噴刷做畫的方法以及需要注意的地方,并且讓1-2名幼兒試試:
4、繪畫游戲,教師給幼兒提供一些冷色,要求幼兒噴刷美麗的夜色。
、賳l(fā)幼兒考慮好畫面的整體布局,注意物體之間的前后關(guān)系。
②在幼兒做畫過程中,教師注意引導(dǎo)并提醒幼兒做畫時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣。
。怠⒏惺埽盒蕾p作品,?讓幼兒體驗(yàn)美麗的夏夜,(夜深了,寶寶已睡得很香了,小朋友們互相看看,看誰的寶寶睡的最香,輕輕走出活動室)
活動評析:
。、從構(gòu)思上,?突出表現(xiàn)兩點(diǎn),審美性和游戲性在這節(jié)課上,?采用我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù),如夏日的荷花、酐然入睡的嬰兒,手拿搖扇在躺椅上乘涼的的老爺
爺和趴在地上打瞌睡的小貓兒,樹上一對相依相偎的小鳥、?夜色中的樓房建筑、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮,?構(gòu)成了一幅完美的夜色剪影圖,給幼兒以充分的視覺享受。另外,?在幼兒噴刷做畫過程中,伴隨一曲《漁舟唱晚》,古箏聲聲,****融融。在這里,教師給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)美的空間,把幼兒帶到了美的意境中,這樣,?情景交融,融情于景,給幼兒以美的享受,培養(yǎng)了幼兒初步的審美能力。
在噴畫中,?采用游戲的形式,幼兒手拿牙刷,在噴刷用具上做“下小雨了”?的游戲,一邊噴刷,嘴里邊發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,孩子們或站著,?或坐著,不拘形式,整個(gè)教學(xué)過程,孩子們沉醉在藝術(shù)酒吧中,似工匠,又象是藝術(shù)家,興趣非常的濃厚,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
2、在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式:
①不完整示范的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,教師不進(jìn)行完整的示范,只講明噴刷的方法和需要注意的地方,?而對教學(xué)中的精彩部分--“噴刷的效果”?采用設(shè)埋伏的方法,給孩子留有想像的空間,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)剪影藝術(shù)的美,?當(dāng)一幅幅美麗的夏夜圖展現(xiàn)在孩子們面前時(shí),一聲聲的驚嘆聲,把整個(gè)教學(xué)推向了高潮。
、谠诶渑实膶Ρ人伎贾校?教師則從幼兒身邊的東西,如對暖色調(diào)的理解,教師從你看到紅色想到了什么來啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,如太陽,紅綢子、小紅花等等,?然后從太陽
和太陽光帶給人的感覺,如紅綢子表現(xiàn)的是節(jié)日的熱鬧場面,?給人的感覺很熱烈,使人興奮和激動,太陽光則很亮、很刺眼,?來加深對暖色的理解。綠、藍(lán)、青色則是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的顏色,從它們帶給人的感覺來啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,加深對冷色的認(rèn)識。
②在課后不進(jìn)行作品評析,讓幼兒自由欣賞作品,去感受和體驗(yàn)美麗的夏夜。?幼兒三個(gè)一群,五個(gè)一簇,象是在欣賞藝術(shù)作品,又象是在觀賞美景,有身臨其境之美。
、茉跒橛變哼x擇操作材料時(shí),教師沒有根據(jù)個(gè)人的情趣和愛好去限制孩子的想法,?而是給幼兒多種剪紙材料,讓他們自由布局,給他們提供充分的自我表現(xiàn)的機(jī)會,?這樣,有利于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲望。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目的:
一,認(rèn)識蝸牛以及蝸牛的食物。
二,學(xué)會畫蝸牛。
三,體會親近大自然,養(yǎng)蝸牛的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:蝸牛,以及蝸牛的食物,葉子,小草,畫筆,畫紙。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友們,我們一起來唱唱,我們以前學(xué)過的,兒歌小兔子乖乖吧!
二、進(jìn)入課程
哎呀,小朋友們,小兔子是屬于什么呀?嗯,動物,今天老師在帶來一個(gè)同樣是動物的,小朋友們也見過,鐺鐺當(dāng)當(dāng),這是什么呀!
呀,是蝸牛。
小朋友們,你們喜歡小蝸牛嗎?嗯,這個(gè)小蝸牛呢,是,老師就在幼兒園的花壇里面找到的,現(xiàn)在小朋友們,我們也去找一找小蝸牛吧,看哪一個(gè)小朋友找到的小蝸牛健健康康的,記住哦,不要把小的小蝸牛找到了,我們知道稍微大一點(diǎn)的,而且一個(gè)小朋友只能找兩個(gè),不能找太多,找到了我們就拿回教室,小朋友們,能做到嗎?現(xiàn)在讓我們起立,去到花壇里面找小蝸牛吧!
……
好啦,小朋友們,我們的小牛已經(jīng)到了我們的手上,現(xiàn)在呢?我們給他們做一個(gè)小小的窩,老師,這里用折紙折了一個(gè)正方形的小盒子,小朋友排好隊(duì),到老師這里來,你把我們的小蝸牛放進(jìn)盒子里面,這以后就是他們的小家啦!
嗯,小蝸牛已經(jīng)有了住的地方了,可是小蝸牛還沒有吃的呢,小朋友們,小蝸牛是吃什么呢?
不知道啊,那我們想一下,我們的小牛是到哪里找到的呀!嗯,有的小朋友是在花壇里面找到的,有的小朋友是在草叢里面找到的,哎呀,還有的小朋友是在書上找到的,那小朋友們現(xiàn)在知道小蝸牛是吃什么的嗎?
對啦,小牛是吃樹葉,或者小草的。那么接下來,小朋友們你們重新進(jìn)入花壇,給我們的小蝸牛尋找食物,但是同樣的,不能把小花小草扯的太多,一人只能輕輕地栽上一點(diǎn)點(diǎn)小葉子,我們要愛護(hù)小草,好嗎?
哇,小牛們已經(jīng)飛快的爬上了小草,準(zhǔn)備要吃東西啦,那我們不要去打擾小蝸牛吃東西,我們就在旁邊靜悄悄的看著。
小朋友們,小蝸?蓯蹎幔磕銈兿矚g小蝸牛嗎?現(xiàn)在讓我們拿上我們手中的畫紙和畫筆,仔細(xì)觀察小蝸牛長得什么樣子,然后在我們的`紙上,畫一只屬于自己的漂漂亮亮的小蝸牛。開始行動吧!
三、結(jié)束
小朋友們真棒,小蝸牛都畫的很漂亮,那把你們畫的小蝸牛就到老師這里來,我們把它們貼上去,而我們,真正的小蝸牛呢?我們把它放到植物角里面,我們小朋友們要耐心的養(yǎng)著我們的小蝸牛,每天早上給他喂一喂食物,看我們的小蝸牛能長到多大好嗎?調(diào)皮的小朋友們,注意不要總是去搖晃它的小屋,不然他會感覺到不安全,不要總是去把小蝸牛拿起來,小心把小蝸牛養(yǎng)死了,就不好了。
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