教案六年級語文上冊人教版
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的教案六年級語文上冊人教版，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教案六年級語文上冊人教版1
教學目標：
1、回憶課文主題，讀懂故事。
2、感悟哲理，真正做到啟心靈之智，示行為之范。
設計理念：
1、體現(xiàn)“以鏈接內(nèi)容為起點，拓展學生視野，使課堂向課外延伸，閱讀與表達相結(jié)合”的教學思想。依據(jù)“感知——理解——積累——運用”的教學程序，指導學生進行學習。
2、從實際出發(fā)，引導學生從文本走向生活，體現(xiàn)小學語文“閱讀引路——鏈接拓展”式閱讀教學，彰顯教材的人文性和工具性。
課前準備：
多媒體課件
教學過程
一、回顧、梳理本單元所學課文。
1、每篇課文的主要內(nèi)容分別是什么?
2、每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理?
學生思考并交流，教師適當點撥。
展示課件
(1)做人也須像梅花那樣，品性高潔，不媚俗，不唯上，永葆自己內(nèi)心的'清靜純潔�！恫匪阕印ぴ伱贰�
(2)陷入絕境時要沉著冷靜、機智果斷�！短�
(3)以“清貧”生活為樂，無論革命事業(yè)處于何等困境，始終堅持信念，不彷徨、不動搖、不退縮的崇高氣節(jié)�！肚遑殹�
(4)“吃得下飯，睡得著覺，笑得出來�！笨此坪唵蔚脑竿胝嬲_成，也需要長時間的心性修養(yǎng)�！秲鹤拥牟稍L》
(5)“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!”——《挑柴》
二、閱讀本次鏈接的三篇文章，用“感言”的形式表達對三篇文章的理解和得到的啟示。
展示課件
學生交流，教師點撥(課件展示)：
1、《聽的藝術》：做每一件事都有一個路徑。
2、《方法》：聽話不要聽一半，
更不要把自己的意思強加到說話人的頭上去。
3、《愛的詮釋》：愛的智慧的詮釋就是應“需”而為。
在該環(huán)節(jié)教學中，教師既要指導學生讀懂古詩，也要注意每篇文章最后的起“點睛”作用的話，并由此進行思考，談感受，寫“感言”。
三、拓展延伸，鏈接生活。
生活中有很多細微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察，細心體會，真心感悟，隨時記錄。
展示課件
學生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟示。
教案六年級語文上冊人教版2
一、教學目的與要求：
1、學習本文寓情于物、立意獨特的手法。
2、學習本文運用對比手法突出主題的寫法。
3、學習楊柳所表現(xiàn)出的不求索取、甘于奉獻、不忘根本的可貴品質(zhì)。
二、教學重點：
用對比手法突出重點。
三、教學難點：
寓情于物、立意獨特。
四、教具：
四張課件。
五、教學過程：
1、引題：
三則科學界對植物所做的實驗
分析：植物也有“喜、怒、哀、樂”。植物也有生命力，我們不能隨意踐踏它們，同時讓學生們知道文學家賦予植物象征意義是有科學根據(jù)的。(激發(fā)興趣)
2、指出下列花木的象征色彩：(課文延伸)
桃李——門生(俗話說“桃李滿天下”只門生眾多的意思)
竹——氣節(jié)(四季青翠，姿態(tài)瀟灑自若，有寧折不屈的`氣節(jié))
荷花——清白(出淤泥而不染)
菊梅——傲骨(深秋時節(jié)傲霜怒放，不畏嚴寒，獨步早春)
柳——依戀(枝葉軟如絲，風起時柔條千縷，依依飄飄)
3、
①小聲默讀課文(熟悉課文)
思考：作者贊美楊柳的什么精神?標段
�、趹脑~語：荊棘宅邊冠冕執(zhí)著芍藥皈依高踞
�、鄯治�1直3段，板書如下：(分析課文)
作者與楊柳有一段自然的緣分
認識楊柳偶然
批評世人虛偽
熱愛楊柳偶然
批評世人虛夸
作者：率真自然
�、芊治�4直7段，板書如下：
作者發(fā)自內(nèi)心贊美楊柳
外形：珠子S線
內(nèi)質(zhì)：不求索取甘于奉獻
對比牡丹、葡萄
不忘根本
對比其它花木
楊柳：樸實謙遜
⑤歸納寫作特點：對比鮮明寓情于物(整合課文)
�、逇w納中心思想
教案六年級語文上冊人教版3
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、自學生字新詞，學會“聿”字。
3、領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。
二、教學重點：
理解詩意
三、教學難點：
領悟詩中蘊含的道理
四、教學過程：
(一)導入
1、同學們，今天這節(jié)課我們共同來學習第16課《古詩兩首》中的第一首詩，看老師寫題目。(師板書課題)
2、誰來讀詩題?
認讀“聿”字。
齊讀詩題，讀懂了嗎?誰來說說你是怎么理解題目的?
3、提到陸游，大家應該不會陌生，他是()代的()詩人。之前，我們積累過他寫的哪些詩?還記得嗎?選一首背一背，好嗎?希望你的背誦能傳遞出你對這首詩的理解，傳遞出陸游作這首詩的心情、愿望。(生背誦)
4、那么陸游想用《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴他的兒子什么呢?我們又能從中明白什么道理呢?下面就讓我們走進這首詩。
(二)學習古詩
1、自己先將古詩多讀幾遍，看看自己讀懂了詩中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起智慧共享。
2、誰愿意來讀一讀古詩?指名多位讀。
3、你已經(jīng)知道了哪些知識呢?說一說和大家一起共享。
全班交流。
4、還有自己不懂的地方嗎?提出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。
生質(zhì)疑。
5、理解了詩意，你認為這首詩陸游想要告訴兒子的是什么呢?(板書：學習堅持不懈、持之以恒、實踐)
6、這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，我想問一問同學們，陸游為什么突然想到要告訴他的`兒子這些呢?你能走進陸游，走進他的內(nèi)心想象一下，他當時是怎么想的嗎?
學生想象，發(fā)言。
7、同學們的想象使詩歌更加立體起來、豐滿起來。請大家看插圖，在一個冬天的深夜，陸游在燈下專心讀著書，突然有了一些感想，于是奮筆疾書，之后便叫來自己的兒子子聿，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢?用你自己的話來說一說，注意你的語氣和態(tài)度。
(1)指名說
(2)請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態(tài)度。
8、請你也來語重心長地讀一讀古詩吧。
指名讀，評價。
背誦。
(三)作業(yè)：
1、背誦這首詩。
2、積累陸游其他的古詩。
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