《黃果樹(shù)瀑布》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的《黃果樹(shù)瀑布》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《黃果樹(shù)瀑布》教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,給課文劃分段落。
2、學(xué)會(huì)課文的生字,理解由生字組成的新詞。
3、教學(xué)重點(diǎn):
把課文讀通,學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn):
給課文劃分層次,練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
4、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布,你們想去嗎?揭題5、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看圖欣賞。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1、學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)解決。
2、檢查自學(xué):
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂浮 聆聽(tīng) 胸膛
撩過(guò)來(lái) 氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應(yīng) 挾來(lái) 掩映 沉醉
。2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?
4、交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、指導(dǎo)分段
1、讀文,說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)寫(xiě)了些什么?
2、引導(dǎo)分段。
3、概括段意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、出示生字,讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
二、細(xì)讀第一段:
1、指名讀,理解杰作。
2、這一句該怎么讀?突出真是、杰作。
3、再次出示圖,讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡:為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為大自然的杰作?
三、細(xì)讀第二--四自然段:
1、自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫(xiě)了什么?
2、討論交流自然段段意。
3、默讀課文,思考:黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句,用--劃下來(lái)。 (小黑板出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。)
4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話,說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。(板書(shū))
5、有感情練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。
7、聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的`大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的情景。
四、細(xì)讀第5--8自然段:
1、指名讀第5自然段,思考:黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方?我們來(lái)到谷地有什么感受?
2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)群山環(huán)抱的意境,為下文圓形的樂(lè)池、四周樂(lè)聲奏鳴的理解作鋪墊。感受是那道瀑布離我們近得很。仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。撩在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。
板書(shū):感受:舒服
3、聽(tīng)錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4、小結(jié)節(jié)意:寫(xiě)下到谷地的感受。
5、輕聲讀課文6-7自然段,說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫助。
6、電腦出示句子,著重理解這兩句話:
。1)四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。灌:澆,灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
。2)聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。挾:夾在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思7、反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
7、小結(jié)6--7節(jié)意,與第5節(jié)合并。
8、導(dǎo)讀第八自然段:
。1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)沉醉的意思。
。2)小結(jié)段意:寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
五、賞讀全文:
1、有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作?
2、填空: 這是一篇--,寫(xiě)了我們?cè)?---,描繪了------------,謳歌了-----。
六、作業(yè):
1、摘錄文中打比方的句子。
2、造句:所以
板書(shū)設(shè)計(jì)
形態(tài)----寬
黃果樹(shù)瀑布 聲響----大
舒服極了
感受 灌滿活力 挾來(lái)生機(jī)
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、組詞
諦( )膛( )棋( )囂( )
啼( )堂( )嘶( )器( )
二、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)
涼絲絲
薄薄的
三、從文中抄3句比喻句。
四、找一些寫(xiě)瀑布的詩(shī)、散文讀讀,體會(huì)瀑布的特點(diǎn)
《黃果樹(shù)瀑布》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、入情入境朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn),并能表達(dá)出自己心中的感受。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,初步了解“移步換景”的寫(xiě)作方法。
4、通過(guò)朗讀感悟,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)過(guò)程:
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
1、出示瀑布,感受特點(diǎn)
2、板書(shū)課題,個(gè)性讀題。
3、讓我們用耳朵聽(tīng),用眼睛看,用心感受這大自然的杰作。
【教學(xué)意圖:出示其它瀑布的圖片,讓學(xué)生直觀感受各瀑布的特點(diǎn),喚起了學(xué)生生活的儲(chǔ)備,為我所用,為學(xué)習(xí)課文做鋪墊,讓學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布是怎樣的一番景象產(chǎn)生期待。上課伊始,讓學(xué)生跟著作者的腳步用心感受黃果樹(shù)瀑布,激發(fā)學(xué)生閱讀的期待,促其主動(dòng)地去探知。】
(二)口讀心思,聲聲入耳
1、自由讀第二自然段,用朗讀把作者聽(tīng)到的展示出來(lái)。
2、閉眼聽(tīng)范讀,用心感受。
3、全班交流。
【教學(xué)意圖:讀,是一個(gè)欣賞過(guò)程。學(xué)生通過(guò)“讀”,使靜態(tài)的文字成為生動(dòng)鮮活的`畫(huà)面,通過(guò)“讀”,把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭語(yǔ)言,通過(guò)“讀”,把不熟悉的語(yǔ)言變成了熟悉的語(yǔ)言,逐步感受到語(yǔ)言的內(nèi)涵和文章的氣勢(shì),從而達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)積累應(yīng)用的最終目的!
(三)熟讀成誦,歷歷在目
1、細(xì)讀三、四自然段,用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹(shù)瀑布。
2、邊讀邊想象,你仿佛看到了什么?
3、選擇背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)意圖:給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生積極的和文本對(duì)話。我注重讓學(xué)生嚼一嚼詞語(yǔ)、品一品句子,讓孩子讀懂文字背后的聲音、讀出作者真正的意圖。我想,這樣的品評(píng)有感悟(甚至悟得更深),感悟到位了,有感情的朗讀便會(huì)水到渠成!
(四)圖文并茂,誘發(fā)情感
1、觀看視頻,你有什么感受?
2、默讀五、六、七自然段,找找作者的感受,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、師生交流心得。
【教學(xué)意圖:第五至七自然段寫(xiě)的是作者在谷底的所見(jiàn)所聞所感,其中作者的感受是這部分的重點(diǎn)。為了滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,我留出時(shí)間和空間給學(xué)生,讓學(xué)生與文本交流,用嘴去閱讀文字,邊讀邊想的過(guò)程中,腦海中呈現(xiàn)出的畫(huà)面帶有孩子的個(gè)性理解,在交流中,個(gè)性與個(gè)性的碰撞,給了每個(gè)孩子更多的想象的空間!
(五)創(chuàng)造朗讀,升華體驗(yàn)
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),出示葉圣陶的《瀑布》。
3、朗讀、賞析。
【教學(xué)意圖:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此,我在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生熟讀成誦,積累文章優(yōu)美的語(yǔ)句,把作者的語(yǔ)言化為自己的。并向?qū)W生滲透作者的“移步換景”寫(xiě)作方法,為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
《黃果樹(shù)瀑布》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):掌握本課8個(gè)生字,理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽(tīng)、沉醉等詞語(yǔ)的意思;了解黃果樹(shù)瀑布的壯美景色。
2.技能目標(biāo):能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特色;正確、流利、有感情地朗讀課文;積累語(yǔ)言。
3.情感目標(biāo):通過(guò)有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能聯(lián)系課文內(nèi)容,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)黃果樹(shù)瀑布感受大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞錄像,揭題課題
1.欣賞黃果樹(shù)瀑布的錄像。(課前)
2.揭題,齊讀課題
二、初讀課文,感知大意
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決,并給每個(gè)自然段標(biāo)好序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況
(1)出示詞語(yǔ)
人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響
寬幅白練直瀉而下
聆聽(tīng)凝神諦聽(tīng)沉醉
(2)指名讀,學(xué)生跟讀
(3)指名分節(jié)讀課文,思考:黃果樹(shù)瀑布給你留下了怎樣的印象?
三、精讀課文,感悟文意
1.再默讀課文,具體從哪里體會(huì)出它的雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡,劃出有關(guān)句子。
2.交流,反饋
預(yù)設(shè)板塊一:學(xué)習(xí)聲音的語(yǔ)句
句段一:交流第2節(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話。
2.反饋:
重點(diǎn)理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來(lái)”等
3.感情朗讀
4、抓詞語(yǔ)指導(dǎo)賞讀
(1)請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話,想想作者哪些動(dòng)詞用的特別精彩,為什么?
(2)交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”
5.齊讀
句段二:交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
指導(dǎo)朗讀
句段三:交流第6節(jié),瀑布從巖壁上直瀉而下,如……每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)出示句子
(2)與廬山瀑布比較,從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢(shì)
(3)感情朗讀:指名讀——齊讀
(4)通過(guò)想象指導(dǎo)賞讀:黃果樹(shù)的瀑布不僅讓我們體會(huì)到了氣勢(shì)非凡、雄偉壯麗,字里行間還充滿了如詩(shī)如畫(huà)的美感。具體又從哪些詞中體會(huì)出來(lái)——在這樂(lè)池里,你聆聽(tīng)到哪些曲子呢?
(5)指名讀
(6)師生引讀第6節(jié)
句段四:交流第7節(jié)“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)”。(或在學(xué)習(xí)“感受時(shí)”交流)
①指名讀
、诶斫狻百耆蛔黜憽
③指導(dǎo)朗讀
預(yù)設(shè)板塊二:學(xué)習(xí)形態(tài)的語(yǔ)句
句段一:透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來(lái)。
、僦该x
②通過(guò)圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。
、壑笇(dǎo)讀好句子。
、荦R讀整段話
句段二:交流第4節(jié)
①指名讀
、谙胂螽(huà)面
、坌蕾p黃果樹(shù)瀑布的畫(huà)面
④感情朗讀
預(yù)設(shè)板塊三.學(xué)習(xí)“作者感受”的語(yǔ)句----(機(jī)動(dòng))
(隨機(jī)再深入體會(huì)第6小節(jié):坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。都充滿了活力;第7小節(jié):聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。)
(1)師:我現(xiàn)在有一種沖動(dòng),想親手觸摸一下,你們想不想?快速地閱讀課文第5、6、7小節(jié)。
告訴我你的感受?(板書(shū))
(2)“涼絲絲的,舒服極了!”想想,你什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)?
帶著這種感覺(jué)讀課文第5節(jié)。
還有哪些地方寫(xiě)到了作者的感覺(jué)(第6節(jié),最后兩句)。
(3)指導(dǎo)朗讀第6節(jié)中的句子。(是啊,氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀又是一種境界)
(4)指導(dǎo)讀第7節(jié)中的句子。(隨機(jī):可能安排在學(xué)習(xí)聲音的`地方:理解“訇然作響”的意思,初步朗讀感悟。)
深層體會(huì)。師:原來(lái)在大自然面前十分渺小的我們,現(xiàn)在在它神奇魅力熏陶之下,無(wú)意中“胸膛在擴(kuò)展,就像張開(kāi)的山谷”,此時(shí)此刻的我們胸襟開(kāi)闊了,人與景合而為一,這正是大自然勃勃生機(jī)對(duì)人心靈陶冶的結(jié)果,也是大自然偉大的具體體現(xiàn)。
A、請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這句話,此時(shí)此刻,你又有什么感受?
B、齊讀5—7小節(jié)(機(jī)動(dòng))
4.以讀代講第8節(jié)
(1)師:聆聽(tīng)著這無(wú)籟般的聲音,欣賞著這如畫(huà)般的美景,游歷過(guò)祖國(guó)許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了,他揮筆而下:“上溪懸搗,萬(wàn)練飛空,溪上石如蓮葉下覆。中剜之門(mén),水由葉上漫頂而下!泵鑼(xiě)得如此準(zhǔn)確形象,令人以服。
(2)師生接讀第8節(jié)。師:于是在綠樹(shù)掩映間,多了一座徐霞客的塑像,他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。此時(shí)此刻,他——(生)完全沉醉了,此時(shí)此刻的我們,——也完全沉醉了。
四、總結(jié)回顧,升華體驗(yàn)
1.小結(jié)、點(diǎn)題:齊讀:黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作。
五、課外實(shí)踐活動(dòng)
請(qǐng)你選擇下面的內(nèi)容,練一練:
1.把你喜歡的詞語(yǔ)或句子,摘抄在本子上。
2.你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請(qǐng)你有感情地朗讀或試著背下來(lái)。
3.通過(guò)寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)的方法,把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來(lái)。
板書(shū):
黃果樹(shù)瀑布
氣勢(shì)非凡雄偉壯觀
(大自然的杰作)
聲音形態(tài)感受
《黃果樹(shù)瀑布》教案4
師: 剛剛跑來(lái),喘過(guò)氣沒(méi)有? 開(kāi)始上課.
師: 同學(xué)們好!
生: 老師,您好!
師: 同學(xué)真精神!
生: 老師真精神!
師: 同學(xué)們真可愛(ài)!
生: 老師真可愛(ài)啊!
師: 說(shuō)老師可愛(ài)確切嗎?
生: 和藹!
師: 說(shuō)和藹不合適我, 我是個(gè)直性子,脾氣也不好.
師: 你說(shuō)快到七十歲的老人, 最盼望什么?
生:年輕。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出: 健康。
師: 同學(xué)們請(qǐng)坐下。
生: 老師請(qǐng)站著。
師:上課害怕吧?
師: 我要提一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)敢來(lái)回答?舉手發(fā)言都是鍛煉的好機(jī)會(huì),機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的,稍一遲疑,你就會(huì)后悔,你第一個(gè)爭(zhēng)取到發(fā)言的機(jī)會(huì),你來(lái)說(shuō)說(shuō)今天上什么?
生: 黃果樹(shù)瀑布。
師: 誰(shuí)還要機(jī)會(huì)?這會(huì)可沒(méi)那么容易了,誰(shuí)來(lái)寫(xiě)課題?
指名1人上來(lái)板寫(xiě)課題。
齊讀課題。
師: 怎么讀得不像瀑布? 要讀得像瀑布。
師: 讀過(guò)課文嗎?
師: 用你喜歡,習(xí)慣的方式把課文讀一次。
學(xué)生自由朗讀。
剛才我說(shuō)讀幾遍?
師: ,我看看誰(shuí)會(huì)抓機(jī)會(huì),誰(shuí)想讀就站起來(lái)。
當(dāng)站到有7人時(shí),說(shuō)“停”
師:站著的同學(xué)讀第一段,坐著的同學(xué)就沒(méi)機(jī)會(huì)讀第一段了,只能聽(tīng)了。如果想讀的,這7個(gè)同學(xué)讀完第一段,馬上站起來(lái)讀第二段。
生讀課文。
師:誰(shuí)敢說(shuō)我是全班讀書(shū)最好的,請(qǐng)舉手。
沒(méi)人舉手。
師:誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讓老師指導(dǎo)一下的?指名讀第三自然段。
師:你能不能推薦一位比你讀得好一點(diǎn)的?
指名讀第四自然段。
師:讀得不錯(cuò),你再推薦一位比你讀得好一點(diǎn)點(diǎn)的。
指名讀第五自然段
師:他讀得有一個(gè)特點(diǎn),他的聲音能激起人的想象,沒(méi)感覺(jué)到?那就請(qǐng)他再來(lái)讀一次。
生讀。
師:他用他的聲音激起了我們的想象,你再推薦一位膽子最小,讀書(shū)最少的。
學(xué)生推薦了一位同學(xué),這位同學(xué)站起來(lái)。
師:你怪不怪那位同學(xué)?
生:不怪。
師:給了你一次機(jī)會(huì),你要謝謝他。
生讀最后一段。
師:讀得還是很流利,膽子還是有點(diǎn)小的。他需要大家的……
學(xué)生拍手鼓勵(lì)。生再讀,師幫助指導(dǎo)讀:師讀一句生跟一句。
師:你要推薦一位比你還膽小,讀書(shū)還少的人。
一位同學(xué)站起來(lái)。
師:你看來(lái)膽子并不小。
生:讀書(shū)比較少。
生讀最后一段。
師:加上讀的這兩遍,這文章好讀不好讀?哪一段最不好讀?
生:第二段。
師:把筆拿出,一邊讀書(shū),一邊把四個(gè)字的詞語(yǔ)、不懂的劃出來(lái)。
生自由讀,劃。
師:這一段之所以難讀,第一:段落比較長(zhǎng);第二:有較多難懂的詞語(yǔ);第三:句與句之間的'層次沒(méi)有弄清楚。標(biāo)出有幾句
生:有7句。
分配7人朗讀這7句
師:這一段主要講什么?
生講主要意思。
師:讀時(shí)要有磅礴氣勢(shì)。
生分組讀。
師:誰(shuí)敢自己讀?
指名兩位同學(xué)讀(其中一位是剛才膽小的)。
師:比一比誰(shuí)讀得更氣勢(shì)磅礴。
生對(duì)讀。
師:讀熟了沒(méi)有?還有哪一位敢讀?
指名讀。
師:看出分號(hào)兩邊的句子有什么特點(diǎn)?
生:一一相對(duì)應(yīng)。
師:知道這種句子叫什么嗎?叫對(duì)偶句,這段里還有一句對(duì)偶句,請(qǐng)大家讀出來(lái)。
學(xué)生齊讀
師:我要提一個(gè)問(wèn)題:你們有50多位同學(xué),能不能回答好,你們能不能猜出我的問(wèn)題?
生:是不是講中心思想?
師:沒(méi)有猜對(duì),但問(wèn)題提得不錯(cuò)。寫(xiě)在黑板上。
生:為什么黃果樹(shù)瀑布會(huì)如此壯觀?
師:提得不錯(cuò),沒(méi)有猜對(duì),寫(xiě)在黑板上。
生:寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布,為什么要寫(xiě)它的上游?
師:?jiǎn)栴}提得非常好,寫(xiě)在黑板上。
生:為什么黃果樹(shù)瀑布是大自然獻(xiàn)給我們的一副驚人的杰作?
師:我要提我的問(wèn)題了:一看題目就是寫(xiě)景的文章,這篇文章和一般寫(xiě)景文章有什么不同?一段一段地去讀,從內(nèi)容上,從寫(xiě)法上看……
學(xué)生讀課文
師:不要東張西望,要靜下心來(lái)……
現(xiàn)在有點(diǎn)象讀書(shū)的樣子,六年級(jí)了,應(yīng)該自己會(huì)研究點(diǎn)學(xué)問(wèn)了。
。ńo學(xué)生自由默讀的時(shí)間很充裕)
師:有所發(fā)現(xiàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手,舉手的同學(xué)先放下,等他們幾分鐘。
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:其他寫(xiě)景文章全文都寫(xiě)景,這篇文章有兩段寫(xiě)景,還寫(xiě)了形成,告訴了我們道理。
師寫(xiě)在黑板上:寫(xiě)了景還寫(xiě)了道理。
生:表面上是寫(xiě)景,卻喻含了一種精神。
師寫(xiě)在黑板上:不但寫(xiě)了景,還含了一種精神。
生:用一種對(duì)比來(lái)寫(xiě)。
師:還看出了一種對(duì)比。
生:只有一段寫(xiě)黃果樹(shù)。
師:那老師給你一個(gè)人一個(gè)作業(yè),給改改只有一段寫(xiě)景的課題
生:……
師:哪兒寫(xiě)有人物啦?
生讀讀有關(guān)內(nèi)容。
師:這是寫(xiě)景中的人物,別的文章也有。
生:表面上讀上去,卻寫(xiě)著一種精神。
師:你跟黑板上寫(xiě)得一樣。一般寫(xiě)景文章,寫(xiě)完景色后都抒發(fā)了自己的情感,這篇文章寫(xiě)了什么?
生:講了一個(gè)道理,一種精神。
師:借景喻理,對(duì)著黑板上剛才學(xué)生板書(shū):①對(duì)比②喻理精神
師: 你們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)之間有什么關(guān)系?
生:對(duì)比就是說(shuō)明一種道理。
師:既然對(duì)比的寫(xiě)是說(shuō)明一種道理,那從對(duì)比入手來(lái)找找,我們來(lái)讀讀第二段和第四段。
指名兩位同學(xué)讀第二段、第四段。
師:一個(gè)要讀得柔,一個(gè)要讀得有力,從這兩個(gè)學(xué)生的朗讀中想象到兩種不同的狀況,再請(qǐng)男女兩位同學(xué)讀讀,男同學(xué)讀得磅礴,女同學(xué)要讀得溫柔。讀第二段的先讀三句停下,讀第四段的先讀一句,再讀兩句對(duì)一句,接下去讀完。
兩位同學(xué)對(duì)讀。
師:但是我有了問(wèn)題,剛才對(duì)比讀是為了讓我們看到不同的水流,作者也看到不同的水流,作者做了什么? 作者在思考,哪段寫(xiě)了作者第一次思考?
生:第三段。
師:讀出來(lái)。
師:這是不是第一次思考,作者思考了馬上行動(dòng),兩種景象都看到了,他又一次思考了沒(méi)有?誰(shuí)來(lái)讀讀第二次思考。
生讀第五自然段。
師:對(duì),他思考了,他就解決了“黃果樹(shù)瀑布為什么這么壯觀?”“為什么是大自然獻(xiàn)給我們的一幅驚人的杰作?”請(qǐng)剛才提出這兩個(gè)問(wèn)題的同學(xué)讀讀這段話。
兩生讀。
師:你認(rèn)為最重要的是哪一句?把它讀出來(lái)。
指名多位讀讀“誰(shuí)能想到,……世界奇觀!”
師:大家看黑板,正是作者看到這兩種對(duì)比,才會(huì)有思考。最后他想出了道理沒(méi)有?哪里寫(xiě)出了?一起讀讀。
生齊讀最后一段。
師:這句話我不太明白,“前進(jìn)路上的偉大獻(xiàn)身”什么意思??jī)H僅是說(shuō)瀑布嗎?還說(shuō)了什么?
生:有了獻(xiàn)身,就有回報(bào)。
師:他跳出了瀑布,在人生道路……你還有什么理解嗎?
生:每一個(gè)偉大的人背后,都有默默奉獻(xiàn)的人。
師:有點(diǎn)意思。
生:沒(méi)有小河就沒(méi)有黃果樹(shù)瀑布。
師:看黑板上,黑板上的問(wèn)題都解決了。自己提出的問(wèn)題,自己都解決了。那就下課。
《黃果樹(shù)瀑布》教案5
教材簡(jiǎn)析:
《黃果樹(shù)瀑布》是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的課文,這個(gè)單元的三篇課文所寫(xiě)的或是大自然的造物神奇,或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫(kù),可以豐富學(xué)生的知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)有更深刻的認(rèn)識(shí)。其中《黃果樹(shù)瀑布》是本單元的第二篇課文,以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱(chēng)“亞洲第一瀑布”的自然奇觀,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的生動(dòng)刻畫(huà),感受瀑布的壯觀、磅礴,氣勢(shì)非凡,從而感受大自然的無(wú)限生機(jī)!
設(shè)計(jì)理念:
新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹(shù)立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,充分有效利用多媒體資源,激發(fā)學(xué)生的興趣、情感;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性;發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ),積累優(yōu)美詞句;感受課文描繪的黃果樹(shù)瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點(diǎn);了解課文的寫(xiě)作順序,感受“移步換景”的寫(xiě)作手法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想,體會(huì)比喻手法的妙用。
3.感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn):
感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點(diǎn)和研讀中感受瀑布的壯美。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人
的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課前準(zhǔn)備:
欣賞歌曲《黃果樹(shù)瀑布》(課件播放)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激情激趣。
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——引讀課題相機(jī)板書(shū):《黃果樹(shù)瀑布》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象?
2.多么壯觀的景象啊!此刻,你一定會(huì)贊嘆道——(相機(jī)出示第一自然段)指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)(贊美)
3.作者為什么稱(chēng)黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作呢?今天,我們就借作者的語(yǔ)言文字,與黃果樹(shù)瀑布來(lái)個(gè)零距離接觸,去聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地呼喚,去觀賞黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼,去感悟黃果樹(shù)瀑布的無(wú)限生機(jī)。那就打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1.自讀課文,思考:課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
2.交流:本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?
(剛進(jìn)入景區(qū)——通過(guò)樹(shù)的縫隙——來(lái)到谷底——登上溪旁的一個(gè)平臺(tái))
3.作者這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。
三、聆聽(tīng)瀑布,訇然作響。
1.過(guò)渡(出示葉圣陶《瀑布》第一部分)
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
葉老的詩(shī)是寫(xiě)在遠(yuǎn)處聽(tīng)瀑布,那瀑布的聲音像松濤陣陣,如浪吻沙灘,這聲音是輕柔的聲音,是醉人的呢喃。
2.默讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲響的句子,用心在字里行間聆聽(tīng)它的聲響。板書(shū):聆聽(tīng) (生默讀)
3.你聽(tīng)到了什么?(生自由說(shuō))
——聲音漸近漸響
——蓋過(guò)人喧馬嘶
——雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)
……
(隨著學(xué)生回答,課件相機(jī)顯示句子)
A、剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)談感受。
——“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?
給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺(jué),那飄過(guò)來(lái)的聲音要細(xì)細(xì)聽(tīng)才清楚,令前往游玩的人驚喜,快要看到瀑布了,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
引讀——?jiǎng)偂瓨?shù)梢。
——漸近漸響,那“像潮水般”又是怎樣的聲音?
人喧馬嘶的聲音大嗎?現(xiàn)在這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶,夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻,把瀑布比作(微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢)和(潮水涌來(lái)),從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響,這響聲——由遠(yuǎn)及近。
(2)指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽(tīng)輕柔似微風(fēng)拂來(lái),近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò),黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了!你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),聽(tīng)到的`這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎?先練練。
指名讀。
——你為什么這么讀?
齊讀。
B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
——響聲大嗎?何處看出來(lái)?是啊,一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了,何況此刻有——
——水聲成了……(生說(shuō))
——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。
——好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
C、瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。
從一個(gè)“瀉”字中,你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的?(瀑布很高,80多米寬,70多米高。水從上往下流得很急,伴著震耳欲聾的水聲。)
7.小結(jié):是啊!光聽(tīng)瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
看來(lái)——(出示第一小節(jié),齊讀)
四、觀賞瀑布,雄偉壯觀。
1.黃果樹(shù)瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵模钊顺磷。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的句子,會(huì)聯(lián)想的人,應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。(生自由讀)板書(shū):觀賞
2.剛才讀書(shū)的過(guò)程中,你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的?(生自由說(shuō))
——寬幅白練
——懸掛在巖壁上
……
3.過(guò)渡(出示葉圣陶《瀑布》第二部分)
山路忽然一轉(zhuǎn),
啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
A、懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
又一個(gè)“瀉”字,這瀑布是怎樣瀉下來(lái)的?
此刻的瀑布成了什么?多么巧妙的比喻,多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪,30多米寬的瀑布,我們教室最西面到最東面,僅十多米,黃果樹(shù)瀑布要比這寬三倍!夏季河水暴漲,寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全景都展現(xiàn)在了眼前,多么令人欣喜!
(2)齊讀
(3)你覺(jué)得哪個(gè)詞最傳神?是啊,一個(gè)“瀉”字把黃果樹(shù)瀑布的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)得十分到位,真是佩服作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)![出示練習(xí)]
①壺口瀑布從高處( )下來(lái),聲如雷鳴,動(dòng)人心魄。
、谌距焦距酵( )。
、垡惠v汽車(chē)疾駛而過(guò),( )了我一身泥水。
、芙z絲春雨( )落在草地上。
B、瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
(1)“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景?百聞不如一見(jiàn),就讓我們傾聽(tīng)著音樂(lè),進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),親眼目睹黃果樹(shù)瀑布靈動(dòng)的模樣。(播放一幅“群瀑圖”伴音樂(lè))最后出示葉圣陶《瀑布》第三部分
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
(2)現(xiàn)在,誰(shuí)能不看書(shū),用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這“銀雨灑金街”的奇景?
——黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下,霧珠升騰白米之高,古人曾寫(xiě)對(duì)聯(lián)稱(chēng)贊它:(課件顯示)
白水如棉,不用弓彈花自散;紅霞似錦,何須梭織天生成。
[板書(shū):雄偉壯觀]
5.這境界如夢(mèng)如幻,多美啊!這么美的境界怎能少了音樂(lè)呢?聽(tīng)著優(yōu)美的旋律,讓我們讀好三、四自然段。[齊讀]
難怪作者說(shuō)——(出示第一小節(jié),齊讀)
五、感悟瀑布,無(wú)限生機(jī)。
1.過(guò)渡:到了這著名的瀑布前,不讓這銀雨去淋一番是遺憾,趕緊,順著石階往下走,來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷地邊,好好享受一番吧!讀讀5—7小節(jié),從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語(yǔ)句,在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì),呆會(huì)兒與同學(xué)交流。板書(shū):感悟
2.現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了,交流沒(méi)有唯一的答案,只有缺席的遺憾,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
——與瀑布隔得很近,仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味,好舒服!
我們無(wú)法前往享受一番,那就想想夏天體育課后,你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉,這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢!
——每個(gè)細(xì)胞都灌滿活力的你有怎樣的感受?
想象自己端坐在谷底,與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下,瀑聲盈耳,驚心動(dòng)魄,山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。
——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè)聲,自然、美妙,扣人心弦,思緒也自然地飄飛著,身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中,身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人,現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下,耳濡目染,人的胸襟開(kāi)闊了,人與景合而為一,人瀑相融,人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壯美、生機(jī)的無(wú)限,對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶,所以人們向往自然,誰(shuí)都愿意去山水間走一走,看一看,汲取大自然的力量。
3.(反復(fù)引讀)我們之所以久久……衣衫,是因?yàn)轳雎?tīng)……。/// 聆聽(tīng)……生機(jī),所以我們久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于黃果樹(shù)瀑布中。
理解:板書(shū):“訇然作響”“挾”(可結(jié)合動(dòng)作)[板書(shū):無(wú)限生機(jī)]
4.小結(jié):看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴,憾天動(dòng)地呀,看來(lái)(出示第一小節(jié),齊讀)
六、贊美瀑布,鬼斧神工。
1.(出示最后一段文字)
引讀:離開(kāi)潭邊,循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間,有一座徐霞客的塑像。這樣一位偉大的俠客,他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn),可是在黃果樹(shù)瀑布前,他“凝神——諦聽(tīng)(生接讀)”,他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。
2.此時(shí)此刻的我們——跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞了一番,我們也真的被眼前的瀑布陶醉了,此時(shí)此刻,你觀賞了黃果樹(shù)瀑布后,想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布?
3.作者又是怎么贊美的?(出示第一節(jié)文字)
指名讀。
讓我們一起贊嘆——(齊讀)板書(shū):真是大自然的杰作
讓我們一起大聲地贊嘆——(齊讀)
4.瀑布是大自然的杰作,是天地間懸掛著的歌,她從巖壁上飛瀉而下,直撲山谷,她用動(dòng)人的歌喉譜寫(xiě)了天地間的雄壯的樂(lè)章……我們欣賞瀑布!我們贊美瀑布!
5.交流寫(xiě)作方法:這篇課文寫(xiě)得——(精彩),那作者為什么能寫(xiě)出如此的效果呢,有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢?(寫(xiě)作特色:移步換景、巧用比喻、用詞準(zhǔn)確)
七、自主作業(yè):
1.有感情背誦課文;
2.閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》;
3.小練筆:蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。請(qǐng)你學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法介紹一處蘇州園林。
《黃果樹(shù)瀑布》教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
五、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。
過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?
。ǘ┏踝x課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語(yǔ)解決。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)讀生字詞:
人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、聆聽(tīng)、胸膛、諦聽(tīng)。
。2)說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
。3)指名朗讀課文,要求讀通順。
3、輕聲讀生字,想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面,除了寫(xiě)瀑布外,還寫(xiě)了什么?
瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論,課文按游覽的順序可分為哪幾段?
學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。
第一段(1):具體寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段(2—8):具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第一段。
1、指名讀,理解“杰作”。(超過(guò)一般的作品)
2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
(四)布置作業(yè):
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2、比一比,再組詞。
諦( ) 嘶( ) 聆( ) 膛( )
啼( ) 撕( ) 玲( ) 堂( )
3、造句。
(1)……像…… _____________________________________
。2)宛如…… _____________________________________
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第二段。
談話:課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的'第二自然段。
進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們首先感覺(jué)到的是什么?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音)
2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng),用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。
。ǘ┯蒙鲜龅姆椒▽W(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。
1、各自讀書(shū),勾畫(huà)。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段:
理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段:
“瀑布激起的水花,如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
(三)學(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。
輕聲朗讀課文的第5—7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何?
學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子:
。1)“中間直隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉!边@句話說(shuō)明了什么?
。2)“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上,涼絲絲的舒服極了!边@種舒服你體會(huì)過(guò)嗎?
。3)“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里!睘槭裁磿(huì)有這種感受?
2、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5—7自然段,讀出這種感受。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文的第8段。
1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。
《黃果樹(shù)瀑布》教案7
一、教材
《黃果樹(shù)瀑布》是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章,這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感,描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
全文一共有八個(gè)自然段,按照游蹤先后為序,分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色,本文的寫(xiě)作特色十分鮮明:一是采取了移步換景的方法,將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫(huà)。
二、學(xué)情
八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)對(duì)生活缺少體驗(yàn),而這篇《黃果樹(shù)瀑布》,是在重新審視我們對(duì)自然的態(tài)度。這點(diǎn)是需要我們?nèi)?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的,因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中感悟自然力量的強(qiáng)大。
三、教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程,各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展!币虼嗽趯(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,特定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫(xiě),感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣,熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì),但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的,要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此,根據(jù)課文特點(diǎn),我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),個(gè)別難理解的抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。
五、教學(xué)方法
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!边@一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,本課教學(xué),我采用自讀自悟的教學(xué)方法,通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想去說(shuō),從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。因此,本課教學(xué),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):溫故知新,遷移導(dǎo)入
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)喚醒鼓舞!倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ),也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始,我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字,從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象,說(shuō)古詩(shī),說(shuō)詞語(yǔ),既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入,溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻,從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,并且完善課題。
第二環(huán)節(jié):初讀感悟,領(lǐng)略壯觀
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在課堂教學(xué)中,一定要強(qiáng)化初讀,拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū),讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我會(huì)先借助一段視頻,讓學(xué)生形成最初的'印象,然后再讀課文,讓圖象與文字相統(tǒng)一,從而體會(huì)作者的感受;再次思考本文的寫(xiě)作順序,理解“移步換景”的寫(xiě)法。
第三環(huán)節(jié):瀏覽全文,再次感知
“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。精讀課文的好處是:學(xué)生讀得越充分,理解就越容易;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情!白x中想象”是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的重要方法之一,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象,將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷,在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響,理解詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。
第四環(huán)節(jié):自主探究,小組合作
學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句,教師指導(dǎo)揣摩。文章當(dāng)中有許多富有詩(shī)意哲理的語(yǔ)句學(xué)生在合作探究時(shí)能夠找得出來(lái),例如:(1)“越走越近,我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂,轟隆倒塌,栽倒在水里,把水砸出了大坑。水在變形,在死亡,在合成,在毀滅,在誕生……”
這句話里作者的表達(dá)是深刻的。他將瀑布比作一個(gè)彌漫天地的“動(dòng)詞”,這種表述雄渾宏大,蘊(yùn)含著作者對(duì)歷史和文明的思考和感悟,文字的豐富內(nèi)涵和語(yǔ)言張力,使黃果樹(shù)瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。
(2)“這里是瀑布的聲帶,唯一的發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽(tīng)不見(jiàn),哪怕你在贊美,哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話。”
此句想象奇特,比喻傳神,瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙,也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”:狂野任性,目中無(wú)人,縱情地唱著自己的歌。
在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,挖掘出主旨,感受字里行間的詩(shī)意與哲理,感悟大自然的神奇,培養(yǎng)他們的品讀能力。
第五環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)
在課堂的最后,為了更好地鞏固學(xué)生本堂課的知識(shí),我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式,這樣學(xué)生既能在最短的時(shí)間內(nèi)回憶起課堂知識(shí),老師也能在第一時(shí)間查缺補(bǔ)漏。最后根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)布置的作業(yè)是寫(xiě)一篇黃果樹(shù)瀑布的導(dǎo)游詞
《黃果樹(shù)瀑布》教案8
執(zhí)教:xxx
課題:黃果樹(shù)瀑布
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
了解作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)以及黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)知識(shí);了解黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:
1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。
2、學(xué)習(xí)自由變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
3、品味語(yǔ)句,感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受黃果樹(shù)瀑布的雄壯美,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
重點(diǎn):
1、 理解欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
2、 理解作者描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的角度。
難點(diǎn):感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
時(shí)數(shù): 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 導(dǎo)入。
賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導(dǎo)入。
二、 了解黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)知識(shí)。
三、 釋義并造句。
別無(wú)二致 震耳欲聾干癟 千篇一律 陳腔濫調(diào)
四、 初步感知課文內(nèi)容:
速讀課文思考:作者寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
五、 合作探究:
1、 作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描述采用了怎樣的'順序?
2、 瀏覽全文,思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?采用了什么寫(xiě)法?
六、 談感受:結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)本文給你怎樣的啟發(fā)和感受。
七、 品味語(yǔ)句:找出自己喜歡的語(yǔ)句,進(jìn)行賞析。
八、 練習(xí)(二選一)
(1)描寫(xiě)你觀察或欣賞過(guò)的自然景物。
要求:描寫(xiě)集中,層次分明,順序合理,手法恰當(dāng),200字左右。
。2)敘述一件你親身經(jīng)歷過(guò)或親眼目睹過(guò)的事,并寫(xiě)出切身感受。
要求:真實(shí)感人,條理清楚, 200字左右。
《黃果樹(shù)瀑布》教案9
教學(xué)要求:
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)會(huì)本課生字,綠線的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4 通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1 學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2 廬山的瀑布給你留下了什么印象?
3 你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
4 今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布,你們想去嗎?揭題
5 簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1 自瀆,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2 檢查自學(xué):
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3 輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?
4 交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5 分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、分段朗讀課文
自瀆—指名讀
四、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1 出示生字,讀一讀。
2 說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè):
1 抄詞
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 讀詞語(yǔ)
2 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?按什么順序?qū)懙模?/p>
二、細(xì)讀第一段:
1 指名讀,理解“杰作”。
2 這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3 再次出示錄象,讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡:為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”?
三、細(xì)讀第二——四自然段:
1 自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫(xiě)了什么?
2 討論交流自然段段意。
3 默讀課文,思考:黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句,用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話,說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5 大聲練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的'情景。
四、作業(yè):
1 給下列字加上偏旁,組成另一個(gè)字,再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩
2 填空。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
1 齊讀1——4自然段。
2 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段:
1 指名讀第5自然段,思考:黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方?我們來(lái)到谷地有什么感受?
2 討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境,為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉!薄傲谩痹谖闹械囊馑,用手舀水由下往上甩出去!捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。”
板書(shū):感受:舒服
3 聽(tīng)錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4 小結(jié)節(jié)意:寫(xiě)下到谷地的感受。
5 輕聲讀課文6—7自然段,說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫助。
6 電腦出示句子,著重理解這兩句話:
(1)“四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”灌:澆,灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
。2)“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾:夾在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思。
7 反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8 小結(jié)6——7節(jié)意,與第5節(jié)合并。
9 導(dǎo)讀第八自然段:
(1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
。2)小結(jié)段意:寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文:
1 有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作?
2 填空:
這是一篇——,寫(xiě)了“我們”在————,描繪了————————————,謳歌了——-——。
四、作業(yè):
1 摘錄文中打比方的句子。
2 造句。
3 仿寫(xiě)一處景物,注意寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū):
形態(tài)————寬
聲響————大
黃果樹(shù)瀑布 { 感受 }舒服極了
灌滿 活力
挾來(lái) 生機(jī)
《黃果樹(shù)瀑布》教案10
課前預(yù)習(xí):
了解作者及黃果樹(shù)瀑布相關(guān)資料。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):
“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”
“對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言!
“能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界!
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美以及作者的思想感情。
2.了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。
3.了解本文的寫(xiě)作手法。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1.進(jìn)行有感情地朗讀,把獲得的整體感覺(jué)讀出來(lái)。
2.再次閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題。
3.誦讀,與開(kāi)初的朗讀比比,哪一次更讀出了雄壯的感覺(jué)?
4.作者的獨(dú)特用的感受有哪些?
5.品味美妙語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入---臨水騁懷
仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。面對(duì)自然的山水,古今中外的許多仁人志士,不由自主地敞開(kāi)了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無(wú)窮無(wú)盡的靈感!缎∈队洝分辛谠獙(xiě)了小石潭的清澈,表達(dá)了心中的凄苦、悲涼、憂傷。自然的山水,除了給予作家排遣憂愁的靈感,還會(huì)給作家們對(duì)于壯美生命的感嘆。因?yàn)樽匀恢粌H有靜靜的潭水的姿態(tài),還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭,同樣給予作家們深刻的生命的啟示。
本文中詩(shī)人于堅(jiān)面對(duì)奔流而下的瀑布,抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受。
二、圖片中的瀑布
用多媒體展示瀑布的圖片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)感知瀑布的形象。
簡(jiǎn)介有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。
三、走近作家
由學(xué)生介紹一下作者的情況。學(xué)生相互補(bǔ)充。
教師補(bǔ)充:
于堅(jiān)-----1954年生于昆明,20歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)中文系。1994的長(zhǎng)詩(shī)《0檔案》被譽(yù)為當(dāng)代漢語(yǔ)詩(shī)歌的一座“里程碑”。著名詩(shī)集有《空地》、《詩(shī)六十首》、《對(duì)一只烏鴉的命名》、《憶沒(méi)穿過(guò)天空的釘子》、《作為事件的詩(shī)歌》《飛行》,文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅(jiān)開(kāi)拓了詩(shī)壇口語(yǔ)寫(xiě)作的風(fēng)氣,他是第三代詩(shī)歌的代表性詩(shī)人。
四、豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)
1.給加點(diǎn)字注音或填字:
無(wú)聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā ( )
zhèn( )耳欲聾 陳腔làn ( )調(diào)
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思:
別無(wú)二致:
震耳欲聾:
陳腔濫調(diào):
學(xué)生自做,并相互檢查,師補(bǔ)充修改。
五、聲音的吟唱
學(xué)生有感情地誦讀文章,并選擇自己認(rèn)為最好的段落,同位之間互讀。
注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo)朗讀,要有激情、熱情,讀出祖國(guó)大好河山的情懷。
六、思路的流淌
本文是一篇游記,屬于寫(xiě)景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進(jìn)行行文的?
自主思考
小組內(nèi)討論交流
教師提示:
。ㄒ唬、初識(shí):老師的講解(不激動(dòng))
(二)、初見(jiàn):實(shí)地觀察(無(wú)聊)
。ㄈ、初聞:瀑布的聲音(激動(dòng))
(四、接觸:概念的復(fù)活(濕透)
七、組材的奧妙
1、作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描述采用了什么順序?
。ㄈ肟谔幙雌俨----逐漸靠近瀑布----繞過(guò)瀑布抵達(dá)后面)
。ㄓ蛇h(yuǎn)及近,按照游覽的順序,展現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布,移步換景)
2、瀏覽全文,思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。
。ú患(dòng)-----無(wú)聊------激動(dòng)了-----復(fù)活了------濕透的話要說(shuō))
(文章采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,通過(guò)前后的對(duì)比,贊美了黃果樹(shù)瀑布的雄偉,壯麗。)
3、文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)對(duì)黃果樹(shù)瀑布的一般感覺(jué)甚至是無(wú)聊之感,為什么要這樣寫(xiě)?這在表現(xiàn)手法上叫做什么?
(欲揚(yáng)先抑---先表達(dá)對(duì)黃果樹(shù)圖片的不激動(dòng)以及產(chǎn)生的無(wú)聊之感,然后突然轉(zhuǎn)變看法,與后面作者親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身體驗(yàn)的瀑布形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更好地襯托出黃果樹(shù)瀑布的雄偉、壯觀。)
八、思想的力量
作者在這篇文章中表達(dá)了什么情感?
本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,作者把自己的靈魂融入對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描寫(xiě)之中,從自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)之情不斷升華中透露出對(duì)人生的深刻見(jiàn)解:美感是充滿生機(jī)的,需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。
九、同類(lèi)的相比
欣賞一首關(guān)于黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)歌。
翟培基先生為黃果樹(shù)瀑布寫(xiě)的一首詩(shī):
白水浩蕩群山中,驟止斷崖跌九重。
聲若雷滾撼天地,勢(shì)如江翻騰蛟龍。
萬(wàn)里晴空拋碧紗,飛雪噴珠耀彩虹。
水簾洞內(nèi)觀日落,云蒸霞蔚沐蒼生。
第二課時(shí)
一、踏上探索之旅
回憶上節(jié)課講的寫(xiě)法,并猜測(cè)如果讓你具體生動(dòng)地寫(xiě)瀑布,你會(huì)從哪些方面寫(xiě)?
學(xué)生可以試想。(學(xué)完文后,對(duì)比自己想法,可以找到差距,有較大的進(jìn)步。)
二 、享受誦讀之美
熟讀課文的三、四段,體會(huì)作者對(duì)瀑布的描寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并標(biāo)出對(duì)于瀑布描寫(xiě)的句子。
可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。
(從誦讀中感知作品對(duì)于瀑布的生動(dòng)描繪。)
三、感受形象之美
思考:作者描寫(xiě)了瀑布的哪些特點(diǎn)?
1、學(xué)生自主思考,并小組內(nèi)討論交流。
用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生有感情地讀出文中相關(guān)句子,并結(jié)合圖片,深入理解瀑布的特點(diǎn)。
2、教師采用詞語(yǔ)填空的方式總結(jié)(一方面可以理解瀑布的特點(diǎn),另一方面可以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用。)
聲音的巨大:它先是____我的'耳朵,然后____了我的耳朵,最后是,————。
水氣的潮濕:與此同時(shí),我的開(kāi)始____潮濕,我的____開(kāi)始潮濕;再走近些,
我的____開(kāi)始潮濕,我的____開(kāi)始潮濕,我的____開(kāi)始潮濕,我全身濕透,就像____。
氣勢(shì)的宏大:我感受著我的生命在巨大 的水聲中的____、____ ,在潮濕中的 ____、____ 。
動(dòng)態(tài)的壯美:我看見(jiàn)水柱像____ ,轟隆倒塌, ____倒在水里,把水____出了大坑。水在____ ,在____ ,在 ____ ,在____ ,在____ 。
四、感悟思想之美
1、作者為什么說(shuō)“一個(gè)早已干癟的概念,頃刻間灰飛煙滅。另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”?
(一個(gè)“灰飛煙滅”了,是指圖片上的那個(gè)黃果樹(shù)瀑布。那個(gè)缺少生機(jī),缺少活力,沒(méi)有生命的黃果樹(shù)瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見(jiàn)、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹(shù)瀑布。它是真實(shí)的,“活的”黃果樹(shù)瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹(shù)瀑布的壯美。)
2、這里是瀑布的聲帶,惟一發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽(tīng)不見(jiàn),哪怕你在贊美……
。ㄏ胂笃嫣,比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙,同時(shí),還賦予瀑布一個(gè)鮮明的“個(gè)性”:狂野任性,目中無(wú)人,縱情地唱著自己的歌。)
3、最后一段中兩個(gè)“濕透”,如何理解?
(前一個(gè)“濕透”是通常意義的,物理性的,是指被水汔濕透身體,后一個(gè)“濕透”以形象夸張的比喻,形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染,是心理性的,有強(qiáng)烈的抒情性。寫(xiě)了瀑布對(duì)自己生命情感的影響。)
五、品味語(yǔ)言之美
再讀課文三、四段,選擇你喜歡的語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)下來(lái),認(rèn)真品讀,并做好批注,說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。
提示:可以從以下角度品析
運(yùn)用何種修辭手法。②調(diào)動(dòng)了何種感官。③字、詞運(yùn)用的精妙之處。④寫(xiě)了瀑布的何種特點(diǎn)。⑤作者的內(nèi)心感受、情感。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品析模式:運(yùn)用……(手法),表現(xiàn)……(特點(diǎn)),表達(dá)……(情感)。
示例:
1、“那懸掛在高原上的大瀑布,猶如一只彌漫于天地之間的巨手,從高處向我合攏來(lái),它撫摸我,親近我,拍打我,刺激我,使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了,呼吸著水聲,呼吸著潮濕!
這一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比 的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了瀑布帶給我的感受,使讀者如見(jiàn)其景。
2、“于此同時(shí),我的頭發(fā)開(kāi)始潮濕,我的外衣開(kāi)始潮濕,我的內(nèi)衣開(kāi)始潮濕,我的皮膚開(kāi)始潮濕,我是全身濕透,我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透。”
這一句運(yùn)用排比的修辭手法,寫(xiě)出水氣的潮濕,表達(dá)了作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的無(wú)比喜愛(ài)。
教師小結(jié):作者運(yùn)用多種修辭手法,向我們展示了黃果樹(shù)瀑布的狀美和與眾不同的特點(diǎn),今后在寫(xiě)作中我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
六、昭示個(gè)性光彩
課文寫(xiě)作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布以前間接地印象和后來(lái)身臨其境的觀感,會(huì)給我們對(duì)游記類(lèi)的習(xí)作有何啟發(fā)?
不能僅寫(xiě)那些走馬觀花所見(jiàn)的眾所周知的東西,而是要親近大自然,用心去觀察、體驗(yàn),抓住景物的特點(diǎn),更要貼近自己的內(nèi)心,寫(xiě)常人未能發(fā)現(xiàn)的,能真正引起自己內(nèi)心激動(dòng)或感動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn),還要寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng),富有感情。
作業(yè)設(shè)計(jì):
寫(xiě)一篇游記,寫(xiě)出自己的個(gè)性感受,并注意運(yùn)用本文學(xué)到的寫(xiě)作手法。
教后記:
1、本文是篇散文,想盡量教出散文的美感,結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生在吟誦的美感中領(lǐng)悟作品的語(yǔ)言之美。
2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解有兩個(gè)層次,一是對(duì)于字面的表層意義的理解,另一種是對(duì)字面以下的深層的隱含的意義的理解。對(duì)于第一種,學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)基礎(chǔ),很容易把握。而對(duì)于第二種,大多數(shù)學(xué)生因沒(méi)有豐富的積累和敏銳的語(yǔ)感,所以難于準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。這也是許多學(xué)生語(yǔ)文水平區(qū)別所在。許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不用學(xué),也能考好,這只是對(duì)于第一層面的理解,而學(xué)好語(yǔ)文的最要本所在,應(yīng)在于第二層,即對(duì)于文字隱含義的敏銳察覺(jué)與理解,而這也是語(yǔ)文難學(xué)好的原因所在。語(yǔ)文的易與難區(qū)分就在于處在何種層次。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生深層的語(yǔ)文能力,在課文中不僅著眼于語(yǔ)文的一般能力即工具性的方面,更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語(yǔ)句內(nèi)部的隱含義,這也是語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特的特點(diǎn),也是語(yǔ)文的美感所在。因此,本課中,第一課時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)于文章表面的一般性理解,而第二課時(shí)則從詞句入手,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句隱含義的把握。讓學(xué)生自主理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論,教師加以適時(shí)的指導(dǎo)。效果較好。
3、本文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,因此設(shè)計(jì)的題目雖多,但多是搜尋性問(wèn)題,是對(duì)學(xué)生一般能力的鍛煉。但對(duì)于作者的思想把握,即本文的核心價(jià)值,學(xué)生很難理解。本文實(shí)際是講生命要有獨(dú)特的、真實(shí)的感受。因此,在第二課時(shí),對(duì)于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導(dǎo)。實(shí)踐證明,效果較好。
《黃果樹(shù)瀑布》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、品味酣暢的景物描寫(xiě),感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。
3、培養(yǎng)對(duì)大自然的審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
個(gè)別抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
五、預(yù)習(xí)要求。
誦讀課文一遍,默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺(jué)有疑難的語(yǔ)句,試做批注。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí):
(一)導(dǎo)入課文。
學(xué)生觀賞黃果樹(shù)瀑布的圖片,談感受,引入課文。
。ǘ└兄n文。
1、學(xué)生朗讀課文,教師指導(dǎo)講評(píng)并作示范。
2、學(xué)生提出疑難語(yǔ)句,相互試行解讀,教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
。ㄈ╅喿x探究。
1、作者實(shí)地游覽后,對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?(“閱讀練習(xí)”二)
理解:作者實(shí)地游覽有兩個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn):瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的,可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi);立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫(xiě)可見(jiàn),作者沉浸在喜悅、歡樂(lè)和激動(dòng)之中,感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命,產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。(可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的`詞語(yǔ)和濃墨重彩的夸張描寫(xiě)去體會(huì)。)
2、開(kāi)頭兩段寫(xiě)了什么?為什么要這么寫(xiě)?(“閱讀練習(xí)”一)
理解:開(kāi)頭兩段寫(xiě)自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng),看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念,沒(méi)有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn),干癟而空洞。這樣寫(xiě)與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差,突出了作者的獨(dú)特感受。
3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫(xiě)了什么?這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)?(“閱讀練習(xí)”四)
理解:結(jié)尾寫(xiě)自己在沒(méi)有到實(shí)地游覽之前對(duì)黃果樹(shù)瀑布沒(méi)有什么感受,無(wú)話可說(shuō),又不愿落入千篇一律的俗套,所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫(xiě)千篇一律的陳詞濫調(diào),力求親身體驗(yàn),非寫(xiě)?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫(xiě)作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
。ㄋ模┐ζ肺。
學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味賞析的語(yǔ)句,教師加以整合之后,指導(dǎo)揣摩。如:
1、文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個(gè)詞:“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹(shù)瀑布的主要特征;四次出現(xiàn)“撫摸”一詞,從觸覺(jué)方面突出作者與瀑布的親近感。(或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽(tīng)覺(jué)和心理上的震撼)
2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺(jué):所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景,而是親近瀑布的愜意歡愉之感。
3、“它撫摸我,親近我,拍打我,刺激我,使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了,呼吸著水聲,呼吸著潮濕!睅讉(gè)動(dòng)賓短句排比,突出表現(xiàn)親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受;水聲、潮濕本來(lái)是不能被“呼吸”的,但此時(shí)水聲、水氣太強(qiáng)烈了,使人感覺(jué)呼吸著的不是空氣,而是水聲和水氣,這樣表達(dá)更直接地顯示作者對(duì)瀑布體驗(yàn)和感受,也更有詩(shī)意。
4、“這里是瀑布的聲帶,惟一的發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽(tīng)不見(jiàn),哪怕你在贊美,哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話!毕胂笃嫣,比喻傳神,瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙,也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”:狂野任性,目中無(wú)人,縱情地唱著自己的歌。
5、“水和落水者的關(guān)系,這可能意味著死亡,也可能意味首得救!薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實(shí)中所面臨的危險(xiǎn),即可能成為落水者;“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對(duì)瀑布的真切體驗(yàn),即心靈上得救了,感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。
6、“但我撫摸了黃果樹(shù)瀑布,我周身濕透,我有濕透的話要說(shuō)!鼻耙粋(gè)“濕透”是通常意義的,物理性的;后一個(gè)“濕透”是夸張的比喻,形容情感和生命完成被瀑布所浸染,是心理性和抒情性的。
(五)課后作業(yè)。
1、文中寫(xiě)了幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布?這些瀑布有什么不同?(“閱讀練習(xí)”三)
2、閱讀本教材《同步閱讀文庫(kù)》(八上)呂游的《站在黃果樹(shù)瀑布上》一文。
第二課時(shí):
。ㄒ唬┍容^拓展。
1、討論:《觀第五泄記》中袁宏道對(duì)瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處?
兩文都極力描寫(xiě)瀑布的聲音之大(震耳欲聾;聞疾雷聲)、姿態(tài)之偉(彌漫于天地之間的巨手;水態(tài)愈偉)、水氣之濕(呼吸著潮濕;以面受沫,乍若披絲)和心理之懼(魂飛魄散;心悸、撼山掉谷)、發(fā)現(xiàn)之喜(一陣激動(dòng)、另一個(gè)瀑布在我生命里復(fù)活了;疾趨、猶不忍去)。(討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說(shuō)明。)
2、本文與《站在黃果樹(shù)瀑布上》相比,你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫(xiě)作上的啟示?
學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅(jiān)的集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受,表達(dá)更形象,更有感染力,在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的不少地方描寫(xiě)過(guò)于概括,如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞,感染力較一般,但他另辟蹊徑地寫(xiě)尋源所見(jiàn),獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟,這是可取之處。
。ǘ┱n后作業(yè)。
1、完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》(八上)中《黃果樹(shù)瀑布》的作業(yè)。
2、預(yù)習(xí)課文《綠》,要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句。
《黃果樹(shù)瀑布》教案12
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、掌握本課字詞,理解詞意,并會(huì)用詞語(yǔ)造句。
二、過(guò)程與方法
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶;
2、理解移步換景的寫(xiě)作方法,并由此理清文章脈絡(luò)。
三、情感與價(jià)值
運(yùn)用多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生情感的共鳴。
教學(xué)重點(diǎn):
品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀(投影片)
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新,遷移導(dǎo)入
1、欣賞《黃果樹(shù)瀑布》歌曲,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)由“瀑布”想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句。
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由,今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布,去尋找答案吧。(欣賞圖片)
二、初讀感悟,領(lǐng)略壯觀
1、看,這就是黃果樹(shù)瀑布,你看了之后有什么感受呢?
2、字詞積累
3、作者看了有怎樣的感受呢,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由朗讀課文。把寫(xiě)作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想作者寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
三、瀏覽全文,再次感知
思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。(這是一種什么手法)
四、討論探究
1、作者明知黃果樹(shù)瀑布是祖國(guó)大好河山的`壯麗風(fēng)景,為什么原先看到圖片并不特別激動(dòng)?在黃果樹(shù)看到旅游紀(jì)念品為什么還產(chǎn)生無(wú)聊之感?
2、作者實(shí)地游覽后,對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?
3、文章里有幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布?為什么說(shuō)一個(gè)“灰飛煙滅”了,“另一個(gè)在我的生命里復(fù)活了”?
五、揣摩品味。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句,教師指導(dǎo)揣摩。
六、學(xué)有所得,暢談啟發(fā)
結(jié)尾倒數(shù)第二段寫(xiě)了什么?這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
七、欣賞朗誦,升華感情
欣賞電視散文《黃果樹(shù)瀑布禮贊》,學(xué)生暢所欲言。
《黃果樹(shù)瀑布》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.欣賞黃果樹(shù)瀑布的美。
2.欣賞《黃果樹(shù)瀑布》的美。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
放映《中國(guó)自然奇觀-黃果樹(shù)瀑布》讓學(xué)生了解黃果樹(shù)瀑布的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、欣賞黃果樹(shù)瀑布的美
自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出黃果樹(shù)瀑布美在哪些方面,然后用“黃果樹(shù)瀑布美在……”的句式講給大家聽(tīng)。
預(yù)設(shè)答案:
第2節(jié) 美在瀑布正面景象氣勢(shì)雄偉、壯麗,如萬(wàn)馬奔騰。
第3節(jié) 美在瀑布聲音震耳欲聾。
第3-4節(jié) 美在我和瀑布的親密接觸和感受。
第4節(jié) 美在瀑布水注的頃瀉力量。
第5節(jié) 美在瀑布后面神密。
作者也是這樣認(rèn)為的嗎?
明確:不是。作者開(kāi)始認(rèn)為“干癟、無(wú)聊”是因?yàn)閷?duì)黃果樹(shù)瀑布的印象停留在教科書(shū)和圖片中,當(dāng)他親臨其境、親身體驗(yàn)之時(shí),從聽(tīng)覺(jué)、觸視、視覺(jué)上感受到不一樣的黃果樹(shù)瀑布,原來(lái)“干癟、無(wú)聊”的概念變成了生動(dòng)的`、撼動(dòng)人心的感受,因此作者說(shuō)“前者灰飛煙滅了”,“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”。
作者通過(guò)記敘和描寫(xiě)把美麗的黃果樹(shù)瀑布展現(xiàn)在我們面前,你能在文中找出作者贊美黃果樹(shù)瀑布抒發(fā)感情的句子嗎?
文中沒(méi)有。作者只是說(shuō)“但我撫摸了黃果樹(shù)瀑布,我周身濕透,我有濕透的話要說(shuō)”,該如何理解這句話的含義?
明確:“話”不能被濕透,濕透的是作者的身體。這里用“濕透”的切身感覺(jué)來(lái)表明只有經(jīng)過(guò)切身體驗(yàn)才能感受到真正的美。(此時(shí)無(wú)聲勝有聲)
三、欣賞《黃果樹(shù)瀑布》的美
自學(xué)指導(dǎo):這是一篇文質(zhì)兼美的散文,請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作方法的角度,分析這篇文章的美。
預(yù)設(shè)答案:
1.欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
2.移步換景的寫(xiě)作順序。
3.多種修辭手法的運(yùn)用。
四、欣賞歌曲宋祖英演唱的《黃果樹(shù)瀑布》,一起贊美美麗的黃果樹(shù)瀑布。
五、作業(yè)
《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)部分。
《黃果樹(shù)瀑布》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1被崛媳究紊字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)瀑布聲音、樣子的句子。
3苯岷仙舷攣募吧活實(shí)際,了解文中詞句的意思,感受瀑布的壯美。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫(xiě)生字,在讀中感悟瀑布?jí)延^的景色。學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點(diǎn)展開(kāi)想象的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
按一定的順序展開(kāi)想象,感受感受瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1苯淌荷字卡片和教學(xué)掛圖或課件。
2毖生:收集有關(guān)瀑布的資料,有條件的準(zhǔn)備在瀑布前的留影。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1苯淌和學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?它是什么樣子的?
2崩鮮σ彩占到了瀑布的資料,和大家一起分享。(播放音像資料。)
3鼻胙生談感受。
4備詹盼頤撬看到的就是位于貴州省的,我國(guó)最大的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課文題目) 今天,我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹(shù)瀑布。(齊讀課文題目。)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1苯淌焊峽於烈歡琳餛課文,在讀的過(guò)程中圈出生字娃娃,多讀幾遍。
2背鍪敬拼音的生字卡片:這些生字娃娃就是今天大家要認(rèn)識(shí)的新朋友,請(qǐng)你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍,注意把生字娃娃叫準(zhǔn)。
3蹦閎銜哪些生字娃娃容易讀錯(cuò),給大家提個(gè)醒,再教教大家。
教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。
4苯淌旱髕さ納字娃娃呀,摘掉了它們的拼音小帽,跑到了你們的生字卡片上,看看還認(rèn)識(shí)它們嗎?
。ǜ餍〗M在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認(rèn)字,并交流識(shí)字方法。)
檢驗(yàn)識(shí)字效果。(玩蹺蹺板的游戲:蹺蹺板的兩頭各有8個(gè)生字,分兩組對(duì)讀或男女生對(duì)讀。)
5苯淌涸躚才能記住生字娃娃的樣子呢?誰(shuí)愿意把自己好的方法說(shuō)給大家聽(tīng)呢?
三、精讀課文,體會(huì)瀑布的.壯美
1倍亮絲撾模抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
2痹俁量撾模請(qǐng)學(xué)生找出京京觀看瀑布的不同位置,用“△”勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來(lái)。)
3彼伎跡壕┚┰誆煌位置發(fā)現(xiàn)瀑布各是什么景象?用“”勾畫(huà)出來(lái)。
4斃∽榻渙骰惚ā
遠(yuǎn)處:聲如打雷,形似飛河,20層樓高,水珠飛濺,晶瑩耀眼。
觀瀑臺(tái):水珠像蒙蒙細(xì)雨,迎面撲來(lái),洗去疲勞。
水簾洞:泉水丁冬,形似巨幅窗簾。
從山洞出來(lái):彩虹好似系在窗簾上的彩綢。
四、指導(dǎo)朗讀,讀中悟情
1蹦闋釹不賭男┚渥櫻浚ㄏ嗷引出描寫(xiě)瀑布聲音和樣子的句子。)
2背鍪居泄鼐渥櫻結(jié)合上下文及生活實(shí)際,了解詞句意思。
如:瀑布落到深深的潭里,水珠濺得比山崖還要高,銀光閃閃,晶瑩耀眼,像給大山罩了一層潔白的面紗。
結(jié)合“20層樓高”上下文,想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思,如:罩——把飯罩上、面罩……
3泵爛賴(lài)乩識(shí)。(教师范读、易x、個(gè)別讀、對(duì)比讀,在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)
4筆員場(chǎng)
五、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1毖生讀一讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2幣寫(xiě)好這些字,應(yīng)該提醒大家注意什么呢?
3苯淌氐闃傅“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
4毖生描紅,書(shū)寫(xiě),相互評(píng)議。
六、小導(dǎo)游解說(shuō)評(píng)比活動(dòng)
1毖生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹(shù)瀑布。
2筆ι評(píng)議,評(píng)出最佳小導(dǎo)游。
七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記,背一背
《黃果樹(shù)瀑布》教案15
一、教材分析
《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文,主要寫(xiě)了“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感,描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美,謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
本文是一篇游記,寫(xiě)作特色鮮明:一是采用移步換景的方法,對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫(huà)。
結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),本文的教學(xué),重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。
二、學(xué)情分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出:“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義,體會(huì)其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
因此,在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力,能理解課文內(nèi)容,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上,教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)其的表達(dá)作用,進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),
3.通過(guò)各種形式的語(yǔ)言識(shí)文字訓(xùn)練,體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞,和生動(dòng)的表達(dá)方法,指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶;
4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料;
2.教師搜集黃果樹(shù)瀑布以及徐霞客、葉圣陶的`相關(guān)資料,制作多媒體課件。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.通過(guò)各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語(yǔ)言訓(xùn)練,感受黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)之壯美,體會(huì)大自然無(wú)限生機(jī)的魅力,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,抓住黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣,導(dǎo)入新課。
1.播放黃果樹(shù)瀑布的圖像,導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),
3.讀題。
(二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.生按自己喜歡的方式自由讀文,整體感知課文內(nèi)容。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順;
(2)讀文思考:根據(jù)課文內(nèi)容,你能提出一個(gè)什么問(wèn)題?
2.反自讀情況:
(1)多媒體出示重點(diǎn)句子。理解重點(diǎn)詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。
(2)多形式,分段指名朗讀課文,做到正確、流利。
3.整體感知課文內(nèi)容。
(1)假如你是老師,就課文內(nèi)容,你想給同學(xué)提什么問(wèn)題?
(教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。)
(2)學(xué)習(xí)課文第五自然段:
介紹徐霞客,理解“沉醉”。
提問(wèn):是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?
(三)學(xué)習(xí)課文,品讀重點(diǎn)詞句。
1.默讀課文,勾畫(huà):黃果樹(shù)瀑布是什么讓人沉醉?
2.交流體會(huì),指導(dǎo)讀文2──4自然段,理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容,并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。)
第2─3自然段
(1)生讀文,感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。
(2)多媒體出示語(yǔ)句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,和打比方在句中的表達(dá)作用。
·剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響。
·最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。
·透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái),那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(3)填空,練習(xí)延伸。
多媒體出示句子:
·剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像____________________,最后像____________________。
·透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,就像__________________。
(4)有感情朗讀課文,體會(huì)“沉醉”,指導(dǎo)背誦。
第4自然段
(1)生讀文談體會(huì)。
(2)自由朗讀第4自然段,勾畫(huà):“奇”在哪里?
(3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景,體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開(kāi)浮游”。
(4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。
3.小結(jié),體會(huì)黃果樹(shù)的壯美景象讓人“沉醉”。
(根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際,可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。)
(四)布置作業(yè)
1.認(rèn)真抄寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。
3.寫(xiě)幾句話,用上打比方的表達(dá)方法,描寫(xiě)一處景物的聲音或形態(tài)。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
17.黃果樹(shù)瀑布
聲音:漸近漸響
形態(tài):雄偉壯觀 沉醉
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的句段。
2.學(xué)習(xí)課文5──7自然段,通過(guò)朗讀等語(yǔ)言文字訓(xùn)練,進(jìn)一步感受黃果樹(shù)瀑布?jí)衙,體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3.學(xué)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀重點(diǎn)詞句,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上,感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢(shì)非凡、
2.總結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容:黃果樹(shù)瀑布的壯美景像讓人沉醉。
3.導(dǎo)入新課:讀讀課文5──7自然段,看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)學(xué)習(xí)課文,品讀重點(diǎn)詞句。
1.自由讀文5──7自然段,看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
2.生交流,師指導(dǎo)。
(1)“我們自西面順著石階往下走,一直來(lái)到谷底!薄髡哂^察瀑布的位置發(fā)生變化。
學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:這種按游覽順序而寫(xiě)的方法叫“移步換景”。
(2)不僅有作者的所見(jiàn)、所聞,還有作者的所感,借物抒情。
黃果樹(shù)瀑布?jí)衙赖臍鈩?shì)、轟鳴的聲浪挾著大自然那無(wú)限生機(jī),給人以性情的陶冶,更令人“沉醉”。
3.品讀重點(diǎn)句子,有感情朗讀。
(1)生默讀課文,勾畫(huà):體現(xiàn)大自然無(wú)限生機(jī)的句子。
(2)讀句子,談體會(huì),學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。
①換詞比較,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……,還會(huì)舒服嗎?
、谔钤~練習(xí)。(課后練習(xí)3)
③指導(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段,體會(huì)舒服極了。
·黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那么長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。
①讀《望廬山瀑布》,作比較,體會(huì)形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。
、谥笇(dǎo)有感情朗讀句子。
·瀑布從巖壁上直瀉下來(lái),如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
①播放瀑布的聲音,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?心情怎樣?
②有感情朗讀句子,指導(dǎo)“灌滿”。
(3)指導(dǎo)朗誦第7自然段,體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
、賻熋枋鳇S果樹(shù)瀑布非凡的氣勢(shì),轟鳴的聲浪,生閉目想像。
、诿鎸(duì)大自然的這部杰作,你想說(shuō)點(diǎn)什么?你有什么感受?
(如果把瀑布看作一個(gè)人,你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?豁達(dá)、開(kāi)朗……,體會(huì)“胸膛”像“張開(kāi)的山谷”。)
、壑笇(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié)全文,回扣“沉醉”。
1.課件演示:徐霞客記錄黃果樹(shù)瀑布的資料
水由溪上石,如煙霧騰空,勢(shì)其雄厲,所謂珠簾鉤不卷,匹練掛遙峰,具不足擬其狀。
2.齊讀第8自然段。
(四)拓展
1.課件演示:中國(guó)著名的瀑布
2.交流描寫(xiě)瀑布的經(jīng)典詩(shī)文:葉圣陶《瀑布》
3.布置作業(yè)
附板書(shū)設(shè)計(jì):
17.黃果樹(shù)瀑布
聲音:漸近漸響
形態(tài):雄偉壯觀 沉醉
感受:灌滿活力
移步換景 借物抒情
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