《黃果樹瀑布》教案 14篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的《黃果樹瀑布》教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
《黃果樹瀑布》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、品味酣暢的景物描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨特的情感體驗。
2、認(rèn)識課文開頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。
3、培養(yǎng)對大自然的審美情趣。
二、教學(xué)重點。
品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨特的情感體驗。
三、教學(xué)難點。
個別抒寫情感體驗的句子。
四、教學(xué)時數(shù)。
2課時。
五、預(yù)習(xí)要求。
誦讀課文一遍，默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺有疑難的語句，試做批注。
六、教學(xué)步驟。
第一課時：
（一）導(dǎo)入課文。
學(xué)生觀賞黃果樹瀑布的圖片，談感受，引入課文。
�。ǘ└兄n文。
1、學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)講評并作示范。
2、學(xué)生提出疑難語句，相互試行解讀，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
�。ㄈ╅喿x探究。
1、作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？（“閱讀練習(xí)”二）
理解：作者實地游覽有兩個驚喜的發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動；潮濕的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。（可引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會。）
2、開頭兩段寫了什么？為什么要這么寫？（“閱讀練習(xí)”一）
理解：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀(jì)念品會產(chǎn)生無聊感。因為這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。
3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫了什么？這對你的寫作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習(xí)”四）
理解：結(jié)尾寫自己在沒有到實地游覽之前對黃果樹瀑布沒有什么感受，無話可說，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身體驗，非寫?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
（四）揣摩品味。
學(xué)生匯報自己認(rèn)為值得品味賞析的語句，教師加以整合之后，指導(dǎo)揣摩。如：
1、文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個詞：“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹瀑布的主要特征；四次出現(xiàn)“撫摸”一詞，從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽覺和心理上的震撼）
2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺：所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。
3、“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。”幾個動賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的，但此時水聲、水氣太強(qiáng)烈了，使人感覺呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達(dá)更直接地顯示作者對瀑布體驗和感受，也更有詩意。
4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話�！毕胂笃嫣�，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。
5、“水和落水者的關(guān)系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救�！薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實中所面臨的危險，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對瀑布的.真切體驗，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。
6、“但我撫摸了黃果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說�！鼻耙粋�“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)。
1、文中寫了幾個黃果樹瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習(xí)”三）
2、閱讀本教材《同步閱讀文庫》（八上）呂游的《站在黃果樹瀑布上》一文。
第二課時：
�。ㄒ唬┍容^拓展。
1、討論：《觀第五泄記》中袁宏道對瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？
兩文都極力描寫瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)現(xiàn)之喜（一陣激動、另一個瀑布在我生命里復(fù)活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說明。）
2、本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇？為什么？你從比較中能得到哪些寫作上的啟示？
學(xué)生可各抒己見。于堅的集中表現(xiàn)個人的獨特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
�。ǘ┱n后作業(yè)。
1、完成《伴你學(xué)語文》（八上）中《黃果樹瀑布》的作業(yè)。
2、預(yù)習(xí)課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語句。
《黃果樹瀑布》教案 篇2
上課：
引語：上節(jié)課，同學(xué)們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，
一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節(jié)課我們繼續(xù)透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。
聽寫詞語：
喧囂：（走進(jìn)黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。
胸膛：（這兩個字都與人的身體有關(guān)，所以是“月”旁）
懸掛 掩映 沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）
杰作
對照屏幕訂正一下
讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？
黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。
�。ㄔ~語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學(xué)課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學(xué)會用自己的方式表達(dá)出來。）
細(xì)讀文本：
抓“杰作”奠基調(diào)
什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？
讀，反復(fù)指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？
在文章開讀著這樣的句子：你有什么疑問嗎？
自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細(xì)讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的杰作”？
匯報
預(yù)設(shè)一
引語：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補(bǔ)充，按順序來交流。
第2自然段
（1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大
�。�2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的.情景？
2．3自然段
�。�1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態(tài)寬
（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：
為這字組個詞，傾瀉—一瀉行里
透過這個字，你腦海中仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫面來？
指名讀
3．銀雨灑金街
還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？
過渡語：是啊，多么美妙的畫卷，多么優(yōu)美的語言啊，請看
出示小詩
指名讀 配樂讀
預(yù)設(shè)二
引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……
第5自然段
灑
濺 板書：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。
7．第6自然段
《黃果樹瀑布》教案 篇3
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4 通過朗讀、背誦等多項語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對人的陶冶。
教學(xué)時間： 三課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1 學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題
5 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1 自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2 檢查自學(xué)：
�。�1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)
�。�2）指名讀通課文,評價糾正。
3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5 分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文
自瀆—指名讀
四、指導(dǎo)寫字：
1 出示生字，讀一讀。
2 說一說這些字寫的時候要注意什么。
3 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1 抄詞
2 朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1 讀詞語
2 說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>
二、細(xì)讀第一段：
1 指名讀，理解“杰作”。
2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3 再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2 討論交流自然段段意。
3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。
4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5 大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的`情景。
四、作業(yè)：
1 給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。
斯帝暴頁夾撩
2 填空。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
1 齊讀1——4自然段。
2 說說每個自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段：
1 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2 討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”�！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
板書：感受：舒服
3 聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實感受。
4 小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5 輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。
6 電腦出示句子，著重理解這兩句話：
�。�1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力�！惫啵簼�，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
�。�2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。
7 反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶。
8 小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9 導(dǎo)讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1 有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2 填空：
這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
四、作業(yè)：
1 摘錄文中打比方的句子。
2 造句。
3 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
板書：
形態(tài)————寬
聲響————大
黃果樹瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了
灌滿 活力
挾來 生機(jī)
《黃果樹瀑布》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 根據(jù)已有經(jīng)驗學(xué)會本課生字新詞。結(jié)合語境理解“人喧馬嘶”、“寬幅白練”等詞語的意思。注意“疊”、“隔”、“醉”的書寫以及“縫隙”的讀音。
2、抓住瀑布的聲音、形態(tài)，通過品讀文字、想象畫面，感受瀑布的壯美和大自然的無限生機(jī)對人的陶冶。
3、學(xué)習(xí)本文移步換景和善用、巧用比喻的寫作方法，嘗試運用此法將景物描寫得生動而又全面。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？誰愿意來背一背？廬山瀑布給你留下怎樣的印象呢？
2、那，同學(xué)們，眼前的瀑布又給你怎樣的感覺呢？出示圖片。
3、剛剛大家贊不絕口的瀑布，就是我們今天要細(xì)細(xì)欣賞的：17、黃果樹瀑布（生讀題）
二、初讀交流
1、那在作者眼中，黃果樹瀑布是怎么樣的呢？請大家翻開書，快速找出作者對黃果樹瀑布贊美的句子。（ppt:黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）
你如何來理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。
2、那作者是如何欣賞黃果樹瀑布這一“杰作”的？請同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊思考：作者站在哪些點來欣賞黃果樹瀑布，又是運用什么方法來觀察它的？
3、剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)有這幾個詞比較難讀，誰能來讀準(zhǔn)它。
過渡：讀完詞語，我們要來找一找作者欣賞黃果樹瀑布的地點了？在哪里？此刻，他是怎么樣來欣賞瀑布的呢？（板書：所聞、所見、所感）
師小結(jié)：像這樣，作者隨著地點的變化將所見所聞所感記錄下來，這種寫作手法就是移步換景法，而這篇文章在題材上就被稱為游記。（板書：游記、移步換景）
三、精讀感悟
（一）聆聽瀑布的聲音
1、現(xiàn)在請同學(xué)們移步走近景區(qū)，默讀課文第二自然段，想一想，黃果樹瀑布有什么特點？誰愿意說一說黃果樹瀑布的特點？板書：聲音大。
哪些詞語讓你感受到它聲音大這一特點？ 抓關(guān)鍵詞：涌、蓋、人喧馬嘶、喧囂、只。
2、剛進(jìn)入景區(qū)時，聽到的瀑布聲又是怎樣的？“嘩嘩”聲，遠(yuǎn)處就聽到“嘩嘩”的水聲，那近處聲音就更響了，這聲音是如何傳來的？
抓關(guān)鍵詞：飄、拂。
“飄”：給你什么感覺？引讀：就像是———，指讀、女生讀。
3、原來，瀑布就是這么隨著作者的腳步，“漸近漸響”。在這一段中，作者還用了一個符號告訴我們瀑布聲音的變化，那就是“；”。分號之前聲音輕柔，分號之后聲音喧囂。
4、現(xiàn)在，請女生先讀輕柔的瀑布聲，男生在“漸近漸響”之后加入。讓我們一起感受這漸近漸響的水聲吧。
5、師：到這里，我們已經(jīng)“耳聽”了黃果樹瀑布，讓我們一起來回顧一下學(xué)習(xí)第二自然段的方法吧。
回顧學(xué)法：我們先是讀一遍再抓關(guān)鍵詞最后交流感受。讓我們以這樣的方法來學(xué)習(xí)第三第四自然段。
（二）欣賞瀑布的形態(tài)
1、要求：小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)自選一個自然段，抓關(guān)鍵詞體會瀑布有何特點？
2、小組交流匯報：俗話說“耳聽為虛，眼見為實”�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)黃果樹瀑布，你都看到了瀑布的哪些特點呢？
第三自然段：
�。�1）特點：形態(tài)寬
�。�2） 抓關(guān)鍵詞：懸掛、寬幅白練、瀉下來（板書：形態(tài)寬）
�。�3）出示織布機(jī)的圖片，理解“寬幅白練、織布機(jī)”是什么？原來啊，恰當(dāng)?shù)倪\用比喻的修辭手法，可以讓我們展開聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。
�。�4）請你們通過朗讀把黃果樹瀑布的.寬、水勢的急表現(xiàn)出來吧。
�。�5）其他小組還有不同的感悟嗎？（聲音響）
感受“大合奏”：一臺織布機(jī)“卡擦卡擦”，那一百臺？一千臺？千萬臺？就變成了大合奏（PPT播放聲音）。
（5）看著如此寬的黃果樹瀑布飛流直下，讓人忍不住想再次來品讀它。男生讀。
過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街
第四自然段：
( 1 )特點：景色奇
過渡：白練般的瀑布?xì)鈩莼趾辏倾y雨灑金街又奇在哪里呢？那個小組愿意來說說？
�。�2）抓關(guān)鍵詞：騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游。（景色奇）
（3）師創(chuàng)設(shè)意境，生感悟“銀雨灑金街”的奇景。
（4）誰愿意來為我們讀一讀黃果樹瀑布的景色之奇？配樂指讀。
�。�5）這么美的奇景，讓我們情不自禁地想一次次來品讀。女生讀，全班齊讀。
小結(jié)：“一部大自然的杰作！”。
四、拓展延伸
1、著名的文學(xué)家葉圣陶也這樣贊美黃果樹瀑布。出示視頻。
2、總結(jié)：這節(jié)課，作者栩栩如生的把瀑布的特點展示在我們面前，讓我們不得不佩服作者用詞的精當(dāng)，請大家讀一讀這段話，尤其是這四個動詞，體會一下作者用詞的精妙。（生自由讀）
原來，一個詞用的好，就能令文章增色不少。那這些句子，你能為它增增色嗎？出示課后練習(xí)的作業(yè)，指答。（瀉、涌、濺、灑）
3、正是有了這些詞的精當(dāng)運用，才將黃果樹瀑布這一大自然的杰作活靈活現(xiàn)的展示給了我們！下節(jié)課，我們將親身去感受瀑布帶給我們的神奇力量！
板書：
黃果樹瀑布
杰作！
游記 所聞 聲響大
移步換景 所見 形態(tài)寬
所感
《黃果樹瀑布》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課生字，正確、工整地書寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。
3、結(jié)合上下文及生活實際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。
教學(xué)重點：
認(rèn)寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點展開想象的寫作方法。
教學(xué)難點：
按一定的順序展開想象，感受感受瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。
2、學(xué)生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準(zhǔn)備在瀑布前的留影。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、教師：同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？它是什么樣子的？
2、老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。（播放音像資料。）
3、請學(xué)生談感受。
4、剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國的瀑布——黃果樹瀑布。（板書課文題目）今天，我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。（齊讀課文題目。）
二、初讀課文，自主識字
1、教師：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過程中圈出生字娃娃，多讀幾遍。
2、出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認(rèn)識的新朋友，請你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準(zhǔn)。
3、你認(rèn)為哪些生字娃娃容易讀錯，給大家提個醒，再教教大家。
教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。
4、教師：調(diào)皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的生字卡片上，看看還認(rèn)識它們嗎？
�。ǜ餍〗M在小組長的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認(rèn)字，并交流識字方法。）
檢驗識字效果。（玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個生字，分兩組對讀或男女生對讀。）
5、教師：怎樣才能記住生字娃娃的'樣子呢？誰愿意把自己好的方法說給大家聽呢？
三、精讀課文，體會瀑布的壯美
1、讀了課文，抽學(xué)生說說課文主要寫了什么。
2、再讀課文，請學(xué)生找出京京觀看瀑布的不同位置，用“△”勾畫出相應(yīng)的詞句。（遠(yuǎn)處——觀瀑臺——水簾洞——從山洞出來。）
3、思考：京京在不同位置發(fā)現(xiàn)瀑布各是什么景象？用“——”勾畫出來。
4、小組交流匯報。
遠(yuǎn)處：聲如打雷，形似飛河，20層樓高，水珠飛濺，晶瑩耀眼。
觀瀑臺：水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來，洗去疲勞。
水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。
從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。
四、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
1、你最喜歡哪些句子？（相機(jī)引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）
2、出示有關(guān)句子，結(jié)合上下文及生活實際，了解詞句意思。
如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。
結(jié)合“20層樓高”上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際理解詞的意思，如：罩——把飯罩上、面罩……
3、美美地朗讀。（教師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。）
4、試背。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生讀一讀要求會寫的生字。
2、要寫好這些字，應(yīng)該提醒大家注意什么呢？
3、教師重點指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個字的書寫。
4、學(xué)生描紅，書寫，相互評議。
六、小導(dǎo)游解說評比活動
1、學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹瀑布。
2、師生評議，評出小導(dǎo)游。
七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背
教學(xué)反思：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
多媒體教學(xué)具有聲、形、圖、色并茂的特點，有利于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種為學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍。在課前導(dǎo)入時，隨著風(fēng)景如畫的圖片的出現(xiàn)，教室里一片驚呼聲，有些學(xué)生情不自禁地叫道：太美了！學(xué)生的學(xué)習(xí)激情一下就調(diào)動出來了，營造了一個生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有了的求知態(tài)度，能積極主動把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中，整節(jié)課學(xué)生們情緒飽滿，學(xué)習(xí)效果較好。
二、運用多媒體資源，突出重點，突破難點。
對于瀑布，有許多的學(xué)生比較陌生，難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是茫茫然。在教學(xué)中，我利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。精讀課文時，我利用多媒體資源把課文描述的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，看見了雄偉壯觀的瀑布，從而體會到大自然的神奇、美麗，也加深了學(xué)生對課文的理解。
三、運用多媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引發(fā)學(xué)生的情感投入。
低年級的學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，在課文朗讀中除了學(xué)生自己朗讀外，還應(yīng)給學(xué)生提供一個讀的。榜樣，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。在課堂上播放課文錄音給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽音中能夠注意字音、停頓、輕重、速度、節(jié)奏和語調(diào)等技巧，提高朗讀水平。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，學(xué)生觀察多媒體畫面進(jìn)行想象，讓學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)美麗的畫面，學(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境，被瀑布的神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而生，情感也自然流露在朗讀之中。
在整個教學(xué)過程中，也有不足之處。教學(xué)中，自己總是希望面面俱到，自己的語言也不夠精煉，所以教學(xué)時間上把握不準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我將會不斷努力學(xué)習(xí)、實踐，爭取提高自己的業(yè)務(wù)水平。
《黃果樹瀑布》教案 篇6
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
4、揣摩課文的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)寫游記的方法。
（二）教學(xué)重點
1、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。
2、結(jié)合有關(guān)語句，說說獨特的感悟。
3、從讀文中揣摩寫作技巧。
（三）教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑶覍W(xué)以致用，切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞。
（五）教學(xué)時間
一課時
（六）教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，交流資料。
1、孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）
看來，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。
2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩，反復(fù)誦讀之后，對文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
3、你們看，葉圣陶先生激動地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運用了大量的比喻來描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）
二、讀中想象，品味語言。
1、——我剛下車……
�。◣熍錁贩蹲x瀑布景色部分。生欣賞圖片。）
2、請同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
�。ㄉf、讀。）
3、寥寥數(shù)句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現(xiàn)眼前。請你們靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，看看這段文字在寫法上有什么訣竅？
誰來試著評析？（注意在讀中要加強(qiáng)記憶）
4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。
三、推本溯源，觸景生情。
1、生讀。此時此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會浮想聯(lián)翩，說說你此時的`感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問呢？
作者和你們一樣，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩菽兀?/p>
這是一條怎樣的河？請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點的詞語，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語句體現(xiàn)了這些特點？（在書上做好批注）
2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？
�。ㄉ�?wù)摚?/p>
3、作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身！聯(lián)系生活，你又有哪些感悟呢？
�。ㄉ涣�，師點撥）
四、習(xí)作指導(dǎo)，拓展延伸。
1、我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學(xué)們對比閱讀，拓寬思維。請學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級資料冊中，大家課下傳看。
2、結(jié)語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實踐活動還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。
《黃果樹瀑布》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點：
通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
媒體準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、進(jìn)入情境。
1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹瀑布。（齊讀課題）
2、課文結(jié)尾寫道（課件出示文字）:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了�！�
（1）（點擊課件中兩個“沉醉”）從這兩個“沉醉”中，你讀懂了什么？
2、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學(xué)家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響��！你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態(tài)各具魅力）（板書：聲響、形態(tài)）
現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞一番吧！
�。▊渥ⅲ宏P(guān)于描寫黃果樹瀑布聲響、形態(tài)的句子，第一課時已劃好了。）
二、感悟聲響。
1、請同學(xué)們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。（生默讀）
2、你聽到了什么？（生自由說）
——聲音漸近漸響
——蓋過人喧馬嘶
——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)
……
3、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請同學(xué)們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽，用心去感受這聲響。（課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。）
4、睜開眼睛，剛才聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？（如果學(xué)生說不出，課件顯示相關(guān)積累成語）
（相機(jī)板書：氣吞山河）
5、現(xiàn)在，你對文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？
�。S著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）
A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
�。�1）談感受。
——“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？
給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。
引讀——剛……樹梢。
——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？
人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布比作 和 ，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由 及 。
（2）指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽輕柔似借微風(fēng)飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的.美妙聲音讀出來嗎？先練練。
指名讀。
——你為什么這么讀？
齊讀。
B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
——響聲大嗎？何處看出來？是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有——
——水聲成了
——又一個生動形象的比喻。
——好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)�！�
�。�1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）
——80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。
——河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海水石相擊。齊讀。
三、感悟形態(tài)。
1、黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵�，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點？請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會聯(lián)想的人，應(yīng)該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）
2、剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）
——寬幅白練（相機(jī)板書）
——懸掛在巖壁上
……
3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個角度來欣賞一下。（師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片，相機(jī)簡介）（這組圖片已被處理成視頻文件）
4、看了圖片之后，相信你們對文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。
指導(dǎo)。
A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。
�。�1）又一個“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的？
此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五（3）班的最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。
�。�2）齊讀§3。
B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
�。�1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝象機(jī)鏡頭，進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣？（播放一段黃果樹瀑布的影片）
�。�2）現(xiàn)在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？
——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對聯(lián)稱贊它：（課件顯示）
白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。
5、這境界如夢如幻，多美啊！這么美的境界怎能少了音樂呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂）聽著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。
四、體悟感受。
1、過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學(xué)交流。
2、現(xiàn)在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？
——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！（板書：涼絲絲）
——每個細(xì)胞怎么會灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。
——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細(xì)胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壯美、生機(jī)的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
2、（反復(fù)引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。/// 聆聽……生機(jī)，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。
五、升華感受。
1、（出示最后一段文字）
引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時此刻的我們——
2、跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？
�。�1）寫。
（2）交流。
3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）
指名讀。
讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）
4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章……我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！
六、作業(yè)設(shè)計
1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。
2、學(xué)用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。
板書設(shè)計：
聲響——氣吞山河
黃果樹瀑布 形態(tài)——寬如白練 大自然的杰作！
感受——人瀑相融
《黃果樹瀑布》教案 篇8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解新詞。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等語言實踐活動，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。
1、回憶李白的《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的'印象是什么？
3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發(fā)學(xué)生閱讀需求。
二、初讀課文。
1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。
�。ㄐ〗M長在組內(nèi)主持評議、改進(jìn)）
4、點名分自然段朗讀，讀后評議。
5、檢查生字詞的自學(xué)效果。
（1）出示，點名認(rèn)讀。
（2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽等詞語的意思。
�。�3）點名說字形特點及書寫注意點。
（4）教師范寫、講解，學(xué)生描紅、臨寫。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、說話提示：課文是按什么順序?qū)懙�？主要寫了什么�?/p>
2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語：總起、所見、所聞、所感。
3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說。
4、全班交流，師生評議。
四、課后練習(xí)。
朗讀課文，練習(xí)寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、自讀課文，再現(xiàn)主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，理解“杰作”。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，突出“真是”和“杰作”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（聲音）
�。�2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。
�。�3）理解“從遠(yuǎn)處飄來”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。�4）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：整體自讀感受—逐句朗讀體會—感情朗讀想象
3、用上述方法自學(xué)3、4兩個自然段。
�。�1）小組讀書，做記號。
�。�2）全班交流。
�。�3）理解這部分的幾個比喻句，展開想象進(jìn)行描述。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。
4、學(xué)習(xí)5—7自然段。
（1）學(xué)生自學(xué)，朗讀進(jìn)入情境。
�。�2）學(xué)生交流感受。
引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解下列句子：
“中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉�！�
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里�！�
“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。”
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己的感受。
5、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）登上平臺，你看見了什么？
（2）學(xué)生介紹徐霞客。
�。�3）通過朗讀，體會“諦聽、沉醉”。
三、學(xué)生美讀體味。
黃果樹瀑布的哪一點最讓你難忘，把這一段美美的讀出來或背出來。
四、課后拓展練習(xí)。
畫一幅《黃果樹瀑布圖》，配上有關(guān)文字，制作成書簽。
《黃果樹瀑布》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1被崛媳究紊字，正確、工整地書寫課后的字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。
3苯岷仙舷攣募吧活實際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。
教學(xué)重點
認(rèn)寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點展開想象的寫作方法。
教學(xué)難點
按一定的順序展開想象，感受感受瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1苯淌荷字卡片和教學(xué)掛圖或課件。
2毖生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準(zhǔn)備在瀑布前的留影。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？它是什么樣子的？
2找到了瀑布的資料，和大家一起分享。（播放音像資料。）
3談感受。
4看到的就是位于貴州省的，我國最大的瀑布——黃果樹瀑布。（板書課文題目） 今天，我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。（齊讀課文題目。）
二、初讀課文，自主識字
1課文，在讀的'過程中圈出生字娃娃，多讀幾遍。
2拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認(rèn)識的新朋友，請你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準(zhǔn)。
3哪些生字娃娃容易讀錯，給大家提個醒，再教教大家。
教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。
4娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的生字卡片上，看看還認(rèn)識它們嗎？
�。ǜ餍〗M在小組長的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認(rèn)字，并交流識字方法。）
檢驗識字效果。（玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個生字，分兩組對讀或男女生對讀。）
5才能記住生字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己好的方法說給大家聽呢？
三、精讀課文，體會瀑布的壯美
1抽學(xué)生說說課文主要寫了什么。
2請學(xué)生找出京京觀看瀑布的不同位置，用“△”勾畫出相應(yīng)的詞句。（遠(yuǎn)處——觀瀑臺——水簾洞——從山洞出來。）
3位置發(fā)現(xiàn)瀑布各是什么景象？用“”勾畫出來。
遠(yuǎn)處：聲如打雷，形似飛河，20層樓高，水珠飛濺，晶瑩耀眼。
觀瀑臺：水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來，洗去疲勞。
水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。
從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。
四、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
1引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）
2結(jié)合上下文及生活實際，了解詞句意思。
如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。
結(jié)合“20層樓高”上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際理解詞的意思，如：罩——把飯罩上、面罩……
3泵爛賴乩識�。（教师范读、易x、個別讀、對比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。）
4筆員場
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1讀一讀要求會寫的生字。
2幣寫好這些字，應(yīng)該提醒大家注意什么呢？
3“迎”、“挺”、“旅”3個字的書寫。
4描紅，書寫，相互評議。
六、小導(dǎo)游解說評比活動
1以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹瀑布。
2評議，評出最佳小導(dǎo)游。
七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背
《黃果樹瀑布》教案 篇10
課前預(yù)習(xí)：
1、了解本課的作者，完成《助學(xué)》 “預(yù)習(xí)積累”第2（1）題。
2、通讀課文，完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第2（3）題，并查閱《現(xiàn)代漢語詞典》了解四字短語的意思，積累在筆記本上。
3、大聲朗讀課文4—5遍，做到正確、流利、有感情。
4、小組合作搜集有關(guān)“黃果樹瀑布”的資料和圖片，小組之間交流。
（任務(wù)完成，1、2兩項任務(wù)由小組長檢查，評出等級并計入本周語文學(xué)習(xí)評價。）
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、能用普通話正確流利有感情地朗讀。
2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。
4、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文,并理清文章脈絡(luò)。
2、通過品味語句，體會文章酣暢的景物描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨特的情感體驗。
3、通過多種形式的聽說和朗讀來感受瀑布的壯美和魅力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
評價任務(wù)：
1、能夠有在讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合小組合作搜集的“黃果樹瀑布”的相關(guān)圖片和資料，走近作者，走近文本。
3、能夠簡單地賞析文章獨具魅力的語句，并通過想象感受不同感官帶來的不一樣的瀑布美。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
李白有詩云：“西登香爐峰，南見瀑布水。掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里�！蓖醢彩鳎骸鞍蔚厝f里青嶂立，懸空千丈素流分。共看玉女機(jī)絲掛，映日還成五色文。”趙孟頫更看見：“飛簾如玉簾，直下數(shù)千尺，新月如簾鉤，遙遙掛碧空�！薄瓰槭裁催@么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總是有些緣由的吧！那么詩人于堅，是否也是因為些什么而帶給了我們不一樣的《黃果樹瀑布》呢？今天我們就一起走近于堅，走近《黃果樹瀑布》。
二、知瀑布——知識擴(kuò)展，領(lǐng)略壯觀
（下面請我們的優(yōu)秀導(dǎo)游小組帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略祖國大好河山——黃果樹瀑布吧�。�
�。ㄐ〗M四人按分配任務(wù)進(jìn)行——生D：操作準(zhǔn)備好的黃果樹瀑布各種景致的組圖幻燈片。生A、生B、生C：分別進(jìn)行解說，引導(dǎo)全體同學(xué)共同游覽黃果樹瀑布的美景。）
生A：大家注意，我們將要看到的就是位于我國貴州省鎮(zhèn)寧縣白水河上的黃果樹瀑布。它是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。瀑布寬約20米，從60米高處的懸崖上直瀉犀牛潭。（瀑布傾瀉的聲音）
生B：大家靠近一些，來觀賞瀑布萬馬奔騰的陣勢。（瀑布全景圖）
生C：大家快看！水拍擊石�。ㄆ俨冀皥D）
聽這雷劈山崩的震撼�。ㄋ畵羰穆曇簦�
生A：大家快來感受這飛濺的水花�。ㄆ俨硷w濺的水花圖）
透過騰騰的霧氣，大家可以欣賞日光下的五彩繽紛。（陽光下的瀑布圖）
�。ǜ兄x導(dǎo)游小組帶給我們的精彩講解！我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的美景，那于堅領(lǐng)略到的美景是否和我們一樣呢？）
三、讀瀑布——聽讀課文，體驗感受
1、聽讀課文，理清文章思路，思考：本文主要寫了什么內(nèi)容？
學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生聽朗讀，整體了解課文內(nèi)容。
�。�2）請三名同學(xué)分別朗讀朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀并示范。
（3）學(xué)生分別總結(jié)文章段落內(nèi)容，思考之后概括主要內(nèi)容。
明確：本文主要寫作者對黃果樹瀑布以前間接了解的印象和后來親身游歷黃果樹瀑布后感受到一種新鮮、生動、帶有強(qiáng)烈個人色彩的愉悅和震撼。
2、本文講述了作者對黃果樹瀑布的感覺變化。縱觀全文，作者對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？
學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生細(xì)讀課文，從文中標(biāo)畫出體現(xiàn)作者情感變化的詞句。
�。�2）學(xué)生討論具體有哪些獨特的感受。
�。�3）體會情感變化，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情變化。
明確：“并不會特別的激動”→“似曾相識的無聊感” →“猛然間聽見了瀑布的聲音，當(dāng)時我心里一陣激動”→“我和它立即建立了一種陌生的接觸” →“它撫摸我，親近我” →“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了” →“我和這瀑布之間建立了一種真正的關(guān)系”。
�。ㄗ髡叩倪@種情感變化是和他觀賞黃果樹瀑布密不可分的。作者所經(jīng)歷的黃果樹瀑布是怎樣的呢？）
四、觀瀑布——美讀課文，感受壯美
反復(fù)朗讀作者描寫親歷的黃果樹瀑布的語段，思考：作者是如何描寫黃果樹瀑布的？
學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生自由朗讀課文，從文中標(biāo)畫描寫瀑布的語句，在課本一旁做好批注。教師巡回指導(dǎo)。
�。�2）小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師參與學(xué)生的交流。
（3）各小組選派代表進(jìn)行匯報交流。
在此過程中，通過學(xué)生的賞析，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可單獨朗讀，男女生朗讀，小組朗讀，集體讀，讀出感情。
（4）教師做好點評總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
a.“它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來，……它先是侵入我的耳朵，然后灌滿了我的耳朵，最后是震耳欲聾�！�
�。ㄗ髡邚穆犛X角度抓住了瀑布的聲音進(jìn)行描繪，直接寫出了瀑布的有聲帶給我的震撼感覺。
b.“與此同時，我的頭發(fā)開始潮濕，……像落湯雞一樣里里外外徹底濕透�！保ㄗ髡咄ㄟ^“潮濕”這一觸覺感受的描寫使得并不舒適的感覺引發(fā)了美好的
感情，突出了直接的接觸帶來的痛快淋漓之感。）
c.“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處……呼吸著潮濕�！�
（運用比喻和擬人的修辭手法，并用一系列的動詞抓住了視覺進(jìn)行了描寫，生動形象地寫出了“我”親近瀑布時痛快淋漓的感受。）
d.“我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮�！�
�。ㄓ缮眢w上的外部刺激引發(fā)了心靈深處的歡樂感受。）
e.“我周身濕透，我有濕透的話要說。”
�。ㄗ髡咭孕蜗罂鋸埖谋扔餍稳葑约旱那楦泻蜕耆黄俨妓�，有強(qiáng)烈的抒情性。）
f.“這里永遠(yuǎn)不會進(jìn)入攝影鏡頭……你看到的就是水猶如玻璃粉碎那樣的運動。”（作者抓住了獨特的視角——瀑布的'背后觀察，與瀑布的接觸更加的親密；同時運用了比喻，描繪了立體的黃果樹瀑布。）
明確：作者從聽覺、觸覺、視覺的角度去觀察描寫黃果樹瀑布，運用了比喻、擬人排比等修辭手法，向我們展示了一個真實、樸實、宏偉、壯麗的黃果樹瀑布，也由此帶給了作者不一樣的獨特感受。
五、感瀑布——再讀課文，體味升華
1、黃果樹瀑布是獨一無二的壯麗景致，為什么作者卻在第四自然段中說一個“灰飛煙滅”了，“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”？
學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容獨立思考。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。
明確：一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺少生機(jī)，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。
�。ㄗ髡哂砷_始看到圖片的不激動以及似曾相識的無聊感在親身接觸黃果樹瀑布之后感受產(chǎn)生了極大地轉(zhuǎn)變，這是運用了寫作手法——欲揚先抑。而作者僅僅是要表達(dá)對黃果樹瀑布的喜愛贊美之情嗎？）
2、文章的第七自然段對我們寫作有何啟發(fā)意義？
明確：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身經(jīng)歷、親身體驗，非寫出獨特感受不肯下筆的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
六、悟瀑布——齊讀課文，再會壯美
有感情地朗讀全文，概括本文的主旨。
明確：這篇游記散文生動地寫出了作者所見所聞的黃果樹瀑布的壯美，表達(dá)了作者為擁有那種全新的發(fā)現(xiàn)和體驗，內(nèi)心所產(chǎn)生的無比喜悅的心情，從而告訴讀者，認(rèn)識自然景物和認(rèn)識其他事物一樣，注重實踐，親身體驗，就會獲得真知。
作業(yè)設(shè)計：
一、大聲朗讀課文第4自然段，完成下列問題。
�。�1）這一段中表達(dá)出作者最主要感受的詞是 。文中“作為一個一直統(tǒng)治著我的一個早已干癟的概念”指 ，而“另一個瀑布”是指 。
�。�2）這段主要從哪些角度來寫黃果樹瀑布的？表現(xiàn)了它怎樣的特點？
二、完成本課《助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評”1—9題。
板書設(shè)計：
黃果樹瀑布
于堅
“不是特別激動” 幼時觀賞圖片瀑布
抑
某年親身游歷瀑布
“無聊感” 入口初見
“一陣激動” 遠(yuǎn)觀聽聲（聽覺）
揚
“在我的生命里復(fù)活了” 身臨接觸（視覺、觸覺）
“有濕透的話要說”
教學(xué)反思：
在教學(xué)設(shè)計上，由學(xué)生模擬真實導(dǎo)游現(xiàn)場，并加入視聽的感染使得一些想象力較弱的學(xué)生腦海中能夠先產(chǎn)生具體的畫面，由此在品讀課文時更加容易走入創(chuàng)設(shè)的情境之中。情由境生，學(xué)生自然而然地就能夠感受到瀑布的灑脫、飄揚之美了。
本節(jié)課在按照“寫什么—怎么寫—為什么寫”的思路進(jìn)行分析的同時，把重點集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分發(fā)揮了學(xué)生眼、耳、口、心齊動的陣地作用，通過學(xué)生的“朗讀—賞讀—美讀”使得學(xué)生在體味作者情感和描寫上起到了事半功倍的效果。
本節(jié)課注重學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力的訓(xùn)練與提高，但由于課堂內(nèi)容設(shè)計的限制并沒有達(dá)到最佳效果。但總體來說，本課的教學(xué)實踐較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，使得學(xué)生明白了語文應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣用，這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能走得更長、更久。
《黃果樹瀑布》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等多項語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
二、教學(xué)重點：
能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
三、教學(xué)難點：
通過朗讀、背誦等多項語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
五、課時安排：
兩課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時
（一）新課導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩。
2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語解決。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀生字詞：
人喧馬嘶、喧囂、撩過來、聆聽、胸膛、諦聽。
�。�2）說說這些生字該怎么記住。
�。�3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？
瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？
學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評議總結(jié)。
第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—8）：具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第一段。
1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）
2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比，再組詞。
諦（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）
啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）
3、造句。
�。�1）……像…… _____________________________________
�。�2）宛如…… _____________________________________
第二課時
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的`第二段。
談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。
“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。
�。ǘ┯蒙鲜龅姆椒▽W(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。
1、各自讀書，勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段：
理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……�！薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：
“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進(jìn)行描述。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。
輕聲朗讀課文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？
學(xué)生自學(xué)，朗讀體會。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報程序：讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子：
�。�1）“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？
�。�2）“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了�！边@種舒服你體會過嗎？
�。�3）“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里�！睘槭裁磿羞@種感受？
2、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文的第8段。
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、簡介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。
《黃果樹瀑布》教案 篇12
課前預(yù)習(xí)：
了解作者及黃果樹瀑布相關(guān)資料。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”
“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！�
“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美以及作者的思想感情。
2.了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點。
3.了解本文的寫作手法。
評價任務(wù)：
1．進(jìn)行有感情地朗讀，把獲得的整體感覺讀出來。
2．再次閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個問題。
3．誦讀，與開初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺？
4．作者的獨特用的感受有哪些？
5．品味美妙語句。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入---臨水騁懷
仁者樂山，智者樂水。面對自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地敞開了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無窮無盡的靈感�！缎∈队洝分辛谠獙懥诵∈兜那宄�，表達(dá)了心中的凄苦、悲涼、憂傷。自然的山水，除了給予作家排遣憂愁的靈感，還會給作家們對于壯美生命的感嘆。因為自然之水不僅有靜靜的潭水的姿態(tài)，還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭，同樣給予作家們深刻的生命的啟示。
本文中詩人于堅面對奔流而下的瀑布，抒發(fā)了自己獨特的感受。
二、圖片中的瀑布
用多媒體展示瀑布的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對瀑布的感性認(rèn)識。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來感知瀑布的形象。
簡介有關(guān)黃果樹瀑布的知識。
三、走近作家
由學(xué)生介紹一下作者的情況。學(xué)生相互補(bǔ)充。
教師補(bǔ)充：
于堅-----1954年生于昆明，20歲開始寫詩，25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)中文系。1994的長詩《0檔案》被譽為當(dāng)代漢語詩歌的一座“里程碑”。著名詩集有《空地》、《詩六十首》、《對一只烏鴉的命名》、《憶沒穿過天空的釘子》、《作為事件的詩歌》《飛行》，文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅開拓了詩壇口語寫作的風(fēng)氣，他是第三代詩歌的代表性詩人。
四、豐富自己的詞語庫
1.給加點字注音或填字：
無聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā （ ）
zhèn（ ）耳欲聾 陳腔làn （ ）調(diào)
2.解釋下列詞語的意思：
別無二致：
震耳欲聾：
陳腔濫調(diào)：
學(xué)生自做，并相互檢查，師補(bǔ)充修改。
五、聲音的吟唱
學(xué)生有感情地誦讀文章，并選擇自己認(rèn)為最好的段落，同位之間互讀。
注意誦讀的抑揚頓挫。并相互評價。
教師指導(dǎo)朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國大好河山的情懷。
六、思路的流淌
本文是一篇游記，屬于寫景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進(jìn)行行文的？
自主思考
小組內(nèi)討論交流
教師提示：
�。ㄒ唬�、初識：老師的講解（不激動）
�。ǘ�、初見：實地觀察（無聊）
�。ㄈ�、初聞：瀑布的聲音（激動）
（四、接觸：概念的復(fù)活（濕透）
七、組材的奧妙
1、作者對黃果樹瀑布的描述采用了什么順序?
（入口處看瀑布----逐漸靠近瀑布----繞過瀑布抵達(dá)后面）
�。ㄓ蛇h(yuǎn)及近，按照游覽的順序，展現(xiàn)黃果樹瀑布，移步換景）
2、瀏覽全文，思考作者對黃果樹瀑布的認(rèn)識有哪些變化?請在課文中找出相關(guān)詞句。
（不激動-----無聊------激動了-----復(fù)活了------濕透的話要說）
�。ㄎ恼虏捎孟纫趾髶P的寫法，通過前后的對比，贊美了黃果樹瀑布的雄偉，壯麗。）
3、文章開頭兩段寫對黃果樹瀑布的一般感覺甚至是無聊之感，為什么要這樣寫？這在表現(xiàn)手法上叫做什么？
�。ㄓ麚P先抑---先表達(dá)對黃果樹圖片的不激動以及產(chǎn)生的無聊之感，然后突然轉(zhuǎn)變看法，與后面作者親眼所見、親耳所聞、親身體驗的瀑布形成強(qiáng)烈的對比，更好地襯托出黃果樹瀑布的雄偉、壯觀。）
八、思想的力量
作者在這篇文章中表達(dá)了什么情感？
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者把自己的靈魂融入對黃果樹瀑布的描寫之中，從自己對黃果樹瀑布的喜愛之情不斷升華中透露出對人生的深刻見解：美感是充滿生機(jī)的，需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。
九、同類的相比
欣賞一首關(guān)于黃果樹瀑布的詩歌。
翟培基先生為黃果樹瀑布寫的一首詩:
白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。
聲若雷滾撼天地，勢如江翻騰蛟龍。
萬里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。
水簾洞內(nèi)觀日落，云蒸霞蔚沐蒼生。
第二課時
一、踏上探索之旅
回憶上節(jié)課講的`寫法，并猜測如果讓你具體生動地寫瀑布，你會從哪些方面寫？
學(xué)生可以試想。（學(xué)完文后，對比自己想法，可以找到差距，有較大的進(jìn)步。）
二 、享受誦讀之美
熟讀課文的三、四段，體會作者對瀑布的描寫。
指導(dǎo)學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點。并標(biāo)出對于瀑布描寫的句子。
可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。注意誦讀的抑揚頓挫。并相互評價。
(從誦讀中感知作品對于瀑布的生動描繪。)
三、感受形象之美
思考：作者描寫了瀑布的哪些特點？
1、學(xué)生自主思考，并小組內(nèi)討論交流。
用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生有感情地讀出文中相關(guān)句子，并結(jié)合圖片，深入理解瀑布的特點。
2、教師采用詞語填空的方式總結(jié)（一方面可以理解瀑布的特點，另一方面可以理解關(guān)鍵詞語的含義及作用。）
聲音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。
水氣的潮濕：與此同時，我的開始____潮濕，我的____開始潮濕；再走近些，
我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我全身濕透，就像____。
氣勢的宏大：我感受著我的生命在巨大 的水聲中的____、____ ，在潮濕中的 ____、____ 。
動態(tài)的壯美：我看見水柱像____ ，轟隆倒塌， ____倒在水里，把水____出了大坑。水在____ ，在____ ，在 ____ ，在____ ，在____ 。
四、感悟思想之美
1、作者為什么說“一個早已干癟的概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”？
�。ㄒ粋�“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺少生機(jī)，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。）
2、這里是瀑布的聲帶，惟一發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美……
�。ㄏ胂笃嫣�，比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙，同時，還賦予瀑布一個鮮明的“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。）
3、最后一段中兩個“濕透”，如何理解？
（前一個“濕透”是通常意義的，物理性的，是指被水汔濕透身體，后一個“濕透”以形象夸張的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有強(qiáng)烈的抒情性。寫了瀑布對自己生命情感的影響。）
五、品味語言之美
再讀課文三、四段，選擇你喜歡的語句標(biāo)畫下來，認(rèn)真品讀，并做好批注，說一說你喜歡的理由。
提示：可以從以下角度品析
運用何種修辭手法。②調(diào)動了何種感官。③字、詞運用的精妙之處。④寫了瀑布的何種特點。⑤作者的內(nèi)心感受、情感。
指導(dǎo)學(xué)生運用品析模式：運用……（手法），表現(xiàn)……（特點），表達(dá)……（情感）。
示例：
1、“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏來，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕�！�
這一句運用了比喻、擬人、排比 的修辭手法，生動形象地寫出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見其景。
2、“于此同時，我的頭發(fā)開始潮濕，我的外衣開始潮濕，我的內(nèi)衣開始潮濕，我的皮膚開始潮濕，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透�！�
這一句運用排比的修辭手法，寫出水氣的潮濕，表達(dá)了作者對黃果樹瀑布的無比喜愛。
教師小結(jié)：作者運用多種修辭手法，向我們展示了黃果樹瀑布的狀美和與眾不同的特點，今后在寫作中我們要學(xué)習(xí)這種寫法。
六、昭示個性光彩
課文寫作者對黃果樹瀑布以前間接地印象和后來身臨其境的觀感，會給我們對游記類的習(xí)作有何啟發(fā)？
不能僅寫那些走馬觀花所見的眾所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀察、體驗，抓住景物的特點，更要貼近自己的內(nèi)心，寫常人未能發(fā)現(xiàn)的，能真正引起自己內(nèi)心激動或感動的獨特體驗，還要寫的細(xì)致生動，富有感情。
作業(yè)設(shè)計：
寫一篇游記，寫出自己的個性感受，并注意運用本文學(xué)到的寫作手法。
教后記：
1、本文是篇散文，想盡量教出散文的美感，結(jié)合語文的學(xué)科特點，設(shè)計了大量的讀書活動，讓學(xué)生在吟誦的美感中領(lǐng)悟作品的語言之美。
2、學(xué)生對語言的理解有兩個層次，一是對于字面的表層意義的理解，另一種是對字面以下的深層的隱含的意義的理解。對于第一種，學(xué)生結(jié)合已有的知識基礎(chǔ)，很容易把握。而對于第二種，大多數(shù)學(xué)生因沒有豐富的積累和敏銳的語感，所以難于準(zhǔn)確領(lǐng)會語句的深層含義。這也是許多學(xué)生語文水平區(qū)別所在。許多學(xué)生認(rèn)為語文不用學(xué)，也能考好，這只是對于第一層面的理解，而學(xué)好語文的最要本所在，應(yīng)在于第二層，即對于文字隱含義的敏銳察覺與理解，而這也是語文難學(xué)好的原因所在。語文的易與難區(qū)分就在于處在何種層次。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生深層的語文能力，在課文中不僅著眼于語文的一般能力即工具性的方面，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語句內(nèi)部的隱含義，這也是語文學(xué)科的獨特的特點，也是語文的美感所在。因此，本課中，第一課時設(shè)計對于文章表面的一般性理解，而第二課時則從詞句入手，訓(xùn)練學(xué)生對于語句隱含義的把握。讓學(xué)生自主理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，教師加以適時的指導(dǎo)。效果較好。
3、本文內(nèi)容較為簡單，因此設(shè)計的題目雖多，但多是搜尋性問題，是對學(xué)生一般能力的鍛煉。但對于作者的思想把握，即本文的核心價值，學(xué)生很難理解。本文實際是講生命要有獨特的、真實的感受。因此，在第二課時，對于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導(dǎo)。實踐證明，效果較好。
《黃果樹瀑布》教案 篇13
教學(xué)過程：
一、視頻欣賞導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，在貴州省鎮(zhèn)寧布Y族苗族自治縣境內(nèi)。它離我們很遠(yuǎn)，今天，老師利用電腦網(wǎng)絡(luò)把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領(lǐng)略一番吧！
2、看瀑布視頻。
二、找中心句
1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。
2、自由快速瀏覽后交流。
3、出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)文
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學(xué)說說。
�。�2）練習(xí)朗讀，把自己的體會通過讀表現(xiàn)出來。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：
�。�1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫出了瀑布的什么特點？
●練習(xí)朗讀。
�。�2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會。
●作者在這里為什么說“銀雨”而不說“水花撒小鎮(zhèn)”？
●練習(xí)朗讀（指名讀后請女生讀）
�。�3）訇然作響
第一小節(jié)：●你從哪些詞體會到？
●聽瀑布的聲響視頻。
●練習(xí)朗讀。（自由練習(xí)后指名讀，在齊讀）
第二小節(jié)：●“千萬架”真的是一千萬架嗎？
●你能把這種感受讀出來嗎？
第六小節(jié)：●說說體會。
●練習(xí)朗讀（自由讀，想讀的'一起讀）
4、小結(jié)：
我們從瀑布的形態(tài)寬、聲音響兩方面體會到了黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。有沒有其他方面的補(bǔ)充？
�。�1）交流：·體會作者的感受。（第七小節(jié)）
·齊讀。
�。�2）引讀第八小節(jié)
四、.總結(jié)
1、此時此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？
2、你想對黃果樹瀑布說些什么，進(jìn)入討論區(qū)，把感受寫下來吧！
3、交流感受。
五、作業(yè)
瀏覽延伸區(qū)，選擇喜歡的一處風(fēng)景區(qū)游覽后，任選一題回復(fù)在作品區(qū)。
★ 把黃果樹瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。
★★ 仿寫一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。
《黃果樹瀑布》教案 篇14
導(dǎo)入
1、知道我們今天上哪課嗎?預(yù)習(xí)了?那好，出一道搶答題(不用舉手，知道就立即大聲說出來。)我?guī)硪粡堈掌�，看——請猜一猜我是在哪兒留的�?瞧，你們多聰明!對!——黃果樹瀑布。你們剛才說的時候，聲調(diào)里充滿了驚喜，充滿感情的語言才好聽。既然大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，一定對黃果樹瀑布有了自己的感受帶著你的感受讀課題。
2、(出示生字詞)
3、幾生讀課文。
精講
一、看
1、聽同學(xué)讀課文的時候，老師提兩個要求：
�、儆袥]有讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谕瑢W(xué)們，有時候一個詞、一個句子就是一幅畫面。讀著課文，讀著讀著你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面來呢?如果你的眼睛就是一架照相機(jī)，你得筆就是快門，你能捕捉到那些動人的畫面定格為一張張美麗的照片呢?就讓我們仔細(xì)地聽，勾畫下相關(guān)的語句。
2、前后四人小組交流，泥都撲捉到那些畫面，美在哪里。
3、全班交流。指導(dǎo)朗讀
a、透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。
“瀉”字讓你感受到了什么?(速度快、來勢兇猛)把瀉字換成流子可以嗎?為什么?(換成流就不能表現(xiàn)出瀑布的氣勢)
懸掛：可以看出瀑布的險峻之美。
寬幅白練：可以感受到瀑布很寬，很有氣勢。
b、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
通過對一系列動詞的朗讀、揣摩，體會“銀雨撒金街”的奇趣和壯觀。
黃果樹瀑布的水，隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美;秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。
4、看到這一幅幅畫面，請你用一個詞語來形容。
過渡：這是我們看到的黃果樹瀑布，僅僅是照片留存在記憶里不免有些蒼白，初到黃果樹瀑布，作者可是未見其形，先聞其聲的呀，那么聽到的瀑布又是怎樣的呢?請同學(xué)們在讀課文找一找描寫聲音的詞句大聲地讀出來，體會體會。
二、聽
1、交流——朗讀
a、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
體悟“飄”字的精確兩個比喻句的鮮明。
b、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
千萬架：可以感受到非常有氣勢，大合唱可以感受到聲音很響亮且有節(jié)奏。
c、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。
比喻句：作者置身在黃果樹瀑布的谷底里，面對著瀑布，為什么說是“四周樂聲奏鳴”呢?(因為有回聲，書上說“山回谷應(yīng)”。)
“細(xì)胞”是什么?(“細(xì)胞”是生命組成的一部分)對，沒有了細(xì)胞也就不存在人了。
“細(xì)胞灌滿了活力”是說什么呢?(是說生命充滿了活力。)
d、我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。
抓住“久久”“任”“撲上”“打濕”“聆聽”等詞體會作者如癡如醉的神態(tài)。
比喻句：為什么說“胸膛像張開的山谷呢?”(是說人看到這樣的美景，感覺心胸很開闊，很豁達(dá)。感覺很受震撼。)
是啊，欣賞了這般美景，我們就忘掉了憂傷、忘卻了煩惱、忘卻了生活之間本不該有的小小摩擦。我們會由衷地發(fā)出我們的生活多么美好，我們的人生多么富有的感嘆。而同時我們又會有一種“震撼”的感覺，那種感覺好像是接受了一次靈魂的洗禮，自己一下子感到渺小起來。(老師充滿激情地)
同學(xué)們，有這種“豁達(dá)”、“震撼”的感受嗎?(同學(xué)們被震撼了，老師也被震撼了，這種震撼的過程其實就是生命成長的.過程。)
總結(jié)
1、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，如果讓你用一個詞語來形容，你會想到哪個詞語呢?
2、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，作者將自己的感受濃縮所成一句話：
黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。
3、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，雖然她不及廬山瀑布的長，但我們?nèi)詴氲嚼畎椎哪且痪湓姡猴w流直下三千尺，疑是銀河落九天。
4、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，不僅僅是作者被震撼了，連徐霞客也陶醉了：
綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。
5、就請你選擇你喜歡的一句話有感情地讀一讀，陶醉你身邊的老師。
總結(jié)：大自然多么純樸、富有，她就像一位偉大的母親，她給我們帶來了“煙臺的�！薄ⅰ皬]山的云霧”、“九寨溝”，還有“黃果樹瀑布”等等，她用自己無限的生機(jī)來陶冶我們的性情，滋潤著我們的心田，震撼著我們靈魂，使我們的心靈得到凈化，使我們的精神得到滋養(yǎng)，使我們的生命得到健康地成長。
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