認(rèn)識直線、射線和角的教案

時(shí)間：2022-11-09 14:58:42 教案我要投稿

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認(rèn)識直線、射線和角的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的認(rèn)識直線、射線和角的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

認(rèn)識直線、射線和角的教案

認(rèn)識直線、射線和角的教案1

　　1、認(rèn)識射線、直線和角

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；

　　2.利用射線.進(jìn)一步認(rèn)識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

　　3.通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

　　過程與方法：

　　通過培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷直線、射線、角的認(rèn)識過程，體驗(yàn)比較的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

　　2學(xué)情分析

　　“直線，射線和角”是”角的度量”這個(gè)單元的起始課。學(xué)生在二年級上冊認(rèn)識長度單位時(shí),就已初步認(rèn)識了線段。本課在此基礎(chǔ)上借助直觀，復(fù)習(xí)線段，同時(shí)引入射線、直線概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。進(jìn)而教學(xué)角的概念和角的表示符號。在教學(xué)中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了自主探究的活動,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程,掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過線段,由于在生活中找不到射線、直線的`例子，學(xué)生難以體驗(yàn)線的無限性。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握直線、線段和射線的區(qū)別與聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：能在認(rèn)識射線的基礎(chǔ)上建立角的正確概念，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動

認(rèn)識直線、射線和角的教案2

　　板塊一：點(diǎn)→線

　　1.我們今天的研究從一個(gè)圖形開始。（課件出示點(diǎn)）

　　這可是一個(gè)神奇的圖形，你瞧，它開始運(yùn)動了，看到什么了？現(xiàn)在停止了。你看到什么？

　　(出示完整的線段)這是我們早就熟悉的線段。

　　你能在我們身邊找一個(gè)可以看成是線段的例子嗎？

　　學(xué)生舉例子。（課本的邊，課桌的邊……學(xué)生從一端開始順著邊一直指到另一端，感受線段的長度有限。）

　　盡管你們舉得例子不同，但他們都有相同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2. （拿出激光筆）

　�。�1）老師帶來一支筆，現(xiàn)在光線是從哪里到哪里？（將光線照在手掌上）

　　現(xiàn)在是從哪里到哪里？（撤走手掌，讓光線照到墻上）

　　如果前面沒有任何阻擋，會照到哪里呢？閉上眼睛想一想（板書：無限）

　　給你一張紙，畫得下來嗎？紙?jiān)俅笠恍┠兀?/p>

　　遺憾，我只有這么大的紙，你能將這無限長的線畫在這有限大小的紙上嗎？動手試一試吧。學(xué)生嘗試畫

　�。�2）展示學(xué)生的畫法。（將學(xué)生畫的放在展臺上。生的方法一般有三：用省略號；畫到紙邊；畫到紙邊有端點(diǎn)）

　　你們能看明白嗎？你們覺得哪種方法比較好？為什么？

　　同學(xué)們的創(chuàng)造都有道理，盡管方法，但相通的是想表示無限遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)家們和你們想得也相似，不過他們利用了線段中端點(diǎn)，線段中用兩個(gè)端點(diǎn)表示有始有終，去掉一個(gè)端點(diǎn)就表示還可以無限延伸下去。

　　你們覺得哪種好呢？

　　我也來畫一畫，用這樣的紙可以畫嗎？（將給學(xué)生的紙折成一半）現(xiàn)在還可以嗎？為什么？（只要畫一個(gè)端點(diǎn)和線的一部分就可以了）

　　畫出來的長度是有限的，實(shí)際表示的是無限的.，這也是數(shù)學(xué)的魅力所在。

　　像這樣的線就叫做射線。（板書：射線）

　　3.(出示線段)你能將這條線段變成射線嗎？（擦去了端點(diǎn)，就說明還可以無限延伸，好主意。）用手比劃一下。

　　如果將兩個(gè)端點(diǎn)都去掉，用手比劃一下，這時(shí)兩端都可以無限延伸了（課件演示）像這樣的線就叫做直線。(板書：直線)

　　直線和射線一樣嗎？

　　4. 從點(diǎn)出發(fā)，我們認(rèn)識了三種線，它們一樣嗎？

　　我們來猜一猜，（課件出示圖片，學(xué)生猜）說說你是怎么知道的。

　　我們可以根據(jù)部分情況進(jìn)行想象、推理、判斷，確定真相還需看到全部。

　　5．剛我們找到看成線段的例子，你們能在生活中找到可以看成直線或射線的例子嗎？（學(xué)生找，然后逐一評價(jià)是否可以）

　　嚴(yán)格意義上講，我們在生活中找不到可以看成直線和射線的例子，是人們?yōu)榱搜芯繑?shù)學(xué)想象出來的線。（想象）

　　討論到這，你有問題嗎？

　　為什么要創(chuàng)造直線和射線呢？我們繼續(xù)往下走，也許能找到答案。

　　6.畫一畫。

　�。�1）過一點(diǎn)，可以畫直線，還可以畫嗎？請你畫出過這個(gè)點(diǎn)的所有直線。（稍等）有難度？為什么？

　�。�2）過兩點(diǎn)，畫直線，要求是畫出所有。為什么只畫了一條？（過兩點(diǎn)只能畫出一條直線）引出兩點(diǎn)確定一條直線。

　　觀察圖，你還看到其他線了嗎？（線段和射線都是直線的一部分）

　�。�3）從一點(diǎn)起，能畫多少條射線？（無數(shù)條）

　　請你從這點(diǎn)起畫出兩條射線。

認(rèn)識直線、射線和角的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、畫圖和交流等活動，認(rèn)識射線、直線，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；進(jìn)一步認(rèn)識角的特征，知道角的符號，會用符號表示角。

　　2. 使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，獲得成功體驗(yàn)；能運(yùn)用所學(xué)知識解釋或描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識射線、直線

　　1. 教學(xué)射線。

　　教師演示：將紅外線手電筒的光線射到教室的墻壁上。

　　提問：墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線可以看成什么？（線段）為什么？（燈泡與墻上的光點(diǎn)可以看成線段的兩個(gè)端點(diǎn)，兩個(gè)端點(diǎn)間的光線可以看成是線段）

　　談話：線段有什么特點(diǎn)？你能畫一條長5厘米的線段嗎？

　　演示：將手電筒的光線射向天空。

　　提問：現(xiàn)在我們把光線射向天空，你還能找到另一個(gè)端點(diǎn)嗎？（學(xué)生用不同的詞語描述光線的特點(diǎn)，如：沒有盡頭、無限長等）

　　談話：像這樣的線，我們把它看作射線。（板書：射線）大家一起來欣賞一個(gè)短片。（播放短片：一組大型彩燈射向天空的夜景）

　　談話：絢麗的燈光把城市的夜空裝扮得格外漂亮，你能畫出一條射線嗎？自己在下面試一試，再想一想你是怎樣畫的。

　　學(xué)生畫射線，教師巡視。

　　反饋：誰來把你畫的射線展示給大家，并說一說你是怎樣畫的。

　　學(xué)生中畫出的射線可能有下面兩種情況：

　　學(xué)生互相評價(jià)，并歸納射線的特點(diǎn)。（板書：一個(gè)端點(diǎn)，無限長）

　　[評析：教師充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生熟悉且感興趣的紅外線手電筒，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)燈光照在墻壁上時(shí)，光線是一條線段；當(dāng)光線投射到更遠(yuǎn)的'窗外、天空時(shí)，就成了一條射線；讓學(xué)生用語言描述射線的特點(diǎn)，通過沒有盡頭等詞語感受無限的含義。同時(shí)讓學(xué)生在畫射線的活動中，建立正確的射線的表象，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。]

　　2. 教學(xué)直線。

　　談話：剛才我們把線段的一端無限延長，畫出射線。如果把線段的兩端都無限延長，結(jié)果會怎樣呢？把剛才畫的那條線段的兩端無限延長。

　　談話：（多媒體演示把線段的兩端無限延長）像這樣把線段的兩端無限延長，就得到一條直線，直線有什么特點(diǎn)？（板書：沒有端點(diǎn)，無限長）

　　提問：你能把射線改畫成一條直線嗎？

　　學(xué)生操作后反饋。

　　[評析：學(xué)生嘗試畫直線、多媒體演示畫直線、用語言描述直線的特點(diǎn)等活動，強(qiáng)化了學(xué)生對直線的感知，加深了對把線段的兩端無限延長的理解；讓學(xué)生把射線改畫成直線，有利于學(xué)生感受射線和直線的區(qū)別。]

　　3. 比較。

　　談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了射線和直線。比較線段、射線和直線有什么相同的地方和不同的地方？先在小組里互相說一說。

　　根據(jù)學(xué)生口答，完成下面的表格：

　　名稱

　　相同點(diǎn)

　　不同點(diǎn)

　　線段

　　直的

　　有兩個(gè)端點(diǎn)

　　有限長

　　射線

　　直的

　　有一個(gè)端點(diǎn)

　　無限長

　　直線

　　直的

　　沒有端點(diǎn)

　　無限長

　　4. 完成想想做做第1題。

　　學(xué)生口答，并說明理由。

　　[評析：用表格的形式對線段、射線、直線的特點(diǎn)加以歸納整理，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對線段、射線、直線等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

　　5. 拓展延伸。

　　談話：通過一點(diǎn)，你能畫出一條直線嗎？還經(jīng)過這一點(diǎn)，能再畫一條直線嗎？像這樣繼續(xù)畫下去，看誰畫出的直線多。

　　學(xué)生按要求畫直線，等有學(xué)生不愿意再畫時(shí)，讓全班都停下來。

　　提問：老師讓大家比一比誰畫的直線多，可有些同學(xué)畫著畫著不畫了，為什么？（經(jīng)過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線，像這樣畫下去，永遠(yuǎn)也畫不完）

　　在黑板上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，提問：經(jīng)過兩點(diǎn)能畫多少條直線？（一條直線）自己練習(xí)本上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，畫一畫。

　　小結(jié)：經(jīng)過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點(diǎn)，只能畫一條直線。生活中，經(jīng)常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識。（多媒體演示：工人砌墻，體育老師畫點(diǎn)定位，田徑比賽中的終點(diǎn)線等）

　　[評析：讓學(xué)生通過畫直線的比賽，體會經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，再次感受無限。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過想像和操作體會經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線，并通過實(shí)例說明數(shù)學(xué)知識在日常生活的廣泛應(yīng)用，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]

　　6. 教學(xué)想一想。

　　出示下圖。

　　談話：我們已經(jīng)知道經(jīng)過兩點(diǎn)可以畫一條直線，一起來看這里的圖，連接A、B兩點(diǎn)有三條線，哪一條最短？

　　小結(jié)：兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短。所以，連接兩點(diǎn)的線段的長度叫做這兩點(diǎn)間的距離。

　　[評析：通過觀察和比較，明確連接兩點(diǎn)的線段的長度叫做這兩點(diǎn)間的距離，兩點(diǎn)間的所有連線中線段的長度最短，進(jìn)一步提升了學(xué)生的認(rèn)識。]

　　二、認(rèn)識角

　　1. 認(rèn)識角的特征。

　　談話：通過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線。那么通過一點(diǎn)，可以畫多少條射線呢？（無數(shù)條）

　　操作：請你從一點(diǎn)起，在練習(xí)紙上畫出兩條射線？

　　學(xué)生操作后反饋（略）。

　　提問：從一點(diǎn)起畫兩條射線，組成的圖形叫什么？（板書：角）

　　談話：想一想，剛才我們是怎樣畫出角的？什么樣的圖形是角？（從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角）

　　請一個(gè)學(xué)生上黑板畫角，其余學(xué)生再畫一個(gè)與前面不同的角，并和同學(xué)說說自己畫的步驟。

　　歸納：由一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形就是角。

　　2. 認(rèn)識角的符號和各部分的名稱。

　　談話：我們在二年級已經(jīng)初步認(rèn)識了角，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識。請同學(xué)們打開課本第17頁，自學(xué)例2，并和小組里的同學(xué)說一說你又了解了哪些有關(guān)角的知識。

　　學(xué)生活動后，組織交流，明確角的符號和讀、寫方法，角的各部分名稱。

　　[評析：放手讓學(xué)生由一點(diǎn)起畫出兩條射線，并通過交流，揭示了角的概念，有利于學(xué)生建立正確的表象，形成角的概念。讓學(xué)生通過自學(xué)，認(rèn)識角的符號、角的各部分名稱，符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 完成想想做做第3題。

　　先讓學(xué)生說一說圖中有幾條射線，一共有幾個(gè)角，再判斷這幾個(gè)角各是什么角。

　　2. 在下面的直線上找出兩個(gè)點(diǎn)，使兩點(diǎn)間的距離為5厘米。

　　學(xué)生活動后小結(jié)：直線上兩點(diǎn)間的一段是線段。

　　四、課堂總結(jié)

　　提問：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了哪些知識？（根據(jù)學(xué)生回答，揭示課題）你是怎樣認(rèn)識射線、直線和角的？有什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　五、課外實(shí)踐

　　下面是一個(gè)正方形紙，如果用剪刀剪下一個(gè)三角形，剩下的圖形有幾個(gè)角？

　　[評析：課堂總結(jié)不但讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，還引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，提出疑問，有利于學(xué)生更好地積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。課外實(shí)踐題的設(shè)計(jì)，富有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，有利于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。]

認(rèn)識直線、射線和角的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識直線、射線和線段。

　　2、能正確區(qū)分直線、射線和線段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

　　3、了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；進(jìn)一步認(rèn)識角的特征，知道角的符號，會用符號表示角。

　　4、、培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及良好的空間觀念。

　　教具和學(xué)具：

　　直尺

　　教學(xué)過程：

　　一、引入。

　　請同學(xué)在紙上畫一條3厘米長的線段。

　　找學(xué)生說說畫法，然后在學(xué)生的敘述中老師在黑板上畫出一條線段。

　　師：畫線段是從一點(diǎn)開始畫，畫到另一點(diǎn)結(jié)束。也就是說線段有兩個(gè)頭，這兩個(gè)頭就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（板書）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察所畫的線段，說出線段的特征：第一：直的；第二：兩個(gè)端點(diǎn)；第三：可以度量長度。（板書）

　　接下來讓學(xué)生舉出在我們身邊哪些可以看成是線段。并且明確我們以前所學(xué)的長方形，正方形、三角形等都是由線段圍成的。

　　反思：我覺得這個(gè)引人在這堂課中起到了很好的作用。為后面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。

　　二、認(rèn)識射線。

　　師：我們繼續(xù)來畫線。先聽清楚老師的要求：一是要畫直，二是老師沒有說停的時(shí)候絕對不能停下來。

　　讓學(xué)生在剛才畫的3厘米長的線段上左端不動，向右端延長，一直不停的畫下去，引起沖突。

　　讓學(xué)生閉上眼睛，想像一下一直畫下去的情景。引導(dǎo)出“無限”的概念。

　　反思：這里學(xué)生很聰明，有些學(xué)生我剛將要求說完，就提出了質(zhì)疑，“那要畫到什么時(shí)候啊”在接小去的實(shí)際操作中有部分學(xué)生根本沒動筆，另一部分學(xué)生也通過實(shí)踐證明了畫不完。很好的理解了無限的意思。我覺得有些很抽象的詞語是需要通過操作來理解的。

　　師：誰來說說這是一條什么樣的線？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出射線的特征：第一：直的；第二：一個(gè)端點(diǎn)；第三：無限長。

　　反思：對于一個(gè)端點(diǎn)，在學(xué)生中引起了爭議。因?yàn)槭菍⒃瓉淼木€段延長所以還有兩個(gè)點(diǎn)，在這里我及時(shí)的對“端”進(jìn)行了解釋，避免了不必要的麻煩。備課時(shí)需要在細(xì)節(jié)上考慮周全。

　　師：在數(shù)學(xué)上我們稱這樣的線為：射線。（板書）

　　在紙上怎么畫射線呢？在學(xué)生的回答中明確射線的畫法：先畫一個(gè)點(diǎn)，然后向一邊畫線。只要另一端沒有端點(diǎn)，就表明另一端在無限延長。

　　舉例在身邊哪些現(xiàn)象可以看成是射線。

　　三、認(rèn)識直線。

　　師：剛才我們把線段向一端延長得到一條射線，要是我們把線段向兩端無限延長會是什么樣？請同學(xué)們閉上眼睛想像一下。

　　讓學(xué)生說說這是一條什么樣的線。第一：直的；第二：沒有端點(diǎn)；第三：無限長。

　　師：在數(shù)學(xué)上這樣的線叫做直線。（板書）

　　師：你能在紙上完整的畫出一條直線嗎？怎么畫就能表示出這是一條直線？明確直線的畫法。

　　很自然，順利

　　四、出示課題。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：線段、射線和直線。

　　[設(shè)計(jì)意圖：我充分考慮了學(xué)生的已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)際操作通過“畫不完”“沒有盡頭”等詞語感受“無限”的`含義。同時(shí)讓學(xué)生在畫射線的活動中，建立正確的射線的表象，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。]

　　反思：由于課前準(zhǔn)備比較充分，到此環(huán)節(jié)基本實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)意圖，達(dá)到了教學(xué)效果。

　　五、對比拓展。

　　直線、射線和線段之間有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生對照板書說明區(qū)別和聯(lián)系。

　　然后老師在黑板上畫出一條直線，在上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)在變成什么？再點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，你又看到了什么？由此得出：射線和線段是直線的一部分。

　　六、游戲。

　　A、規(guī)則：通過一點(diǎn)，畫一條直線，看誰畫得最多

　　學(xué)生按要求畫直線，等有學(xué)生不愿意再畫時(shí)，讓全班都停下來。

　　B、規(guī)則：在黑板上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，看誰畫得最多。（生質(zhì)疑）

　　提問：經(jīng)過兩點(diǎn)能畫多少條直線？（一條直線）

　　小結(jié)：經(jīng)過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點(diǎn)，只能畫一條直線。生活中，經(jīng)常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識。（工人砌墻，體育老師畫點(diǎn)定位，田徑比賽中的終點(diǎn)線等）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過畫直線的比賽，體會經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，再次感受“無限”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過想像和操作體會“經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線”，并通過實(shí)例說明數(shù)學(xué)知識在日常生活的廣泛應(yīng)用，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]

　　反思：對于數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用這一點(diǎn)我認(rèn)為是我們現(xiàn)在教學(xué)中最大的缺失。也是我在今后的教學(xué)中需要努力的地方，如何真正的將書本與實(shí)踐相結(jié)合，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　5、教學(xué)“想一想”。

　　出示圖。談話：我們已經(jīng)知道經(jīng)過兩點(diǎn)可以畫一條直線，一起來看這里的圖，連接A、B兩點(diǎn)有三條線，哪一條最短？

　　小結(jié)：兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短。所以，連接兩點(diǎn)的線段的長度叫做這兩點(diǎn)間的距離。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過觀察和比較，明確連接兩點(diǎn)的線段的長度叫做這兩點(diǎn)間的距離，兩點(diǎn)間的所有連線中線段的長度最短，進(jìn)一步提升了學(xué)生的認(rèn)識。]

　　教學(xué)反思：

　　由于時(shí)間關(guān)系，最后的課外實(shí)踐沒有布置。但總體上來說我認(rèn)為這一堂課，由于課前備課較充分，教學(xué)效果比較理想。雖然沒有運(yùn)用多媒體，但學(xué)生大量的實(shí)際操作我認(rèn)為比多媒體起到的效果要好的多。