《日月水火》語文教案

時間：2022-05-06 21:15:01 教案我要投稿

《日月水火》語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《日月水火》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《日月水火》語文教案

《日月水火》語文教案1

　　【教學目標】

　　1．會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日、田、禾、火”4個生字，學會兩種筆畫。

　　2．激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3．練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

　　【教學重難點】

　　教學重點：會認8個生字。

　　教學難點：知道字與畫的關(guān)系。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　【第一課時】

　　一、激趣導入

　　（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷推移，為了便于書寫，人們就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來學習這樣的字。

　　二、看圖感悟象形字的演變過程。

　　1．引導學生觀察其他幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

　　使學生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。

　　2．小組研究后匯報交流。

　　三、讀兒歌，了解句意。

　　1．借助拼音自己讀兒歌，標畫出讀不準的音節(jié)。

　　2．同桌對讀，相互糾正讀音。

　　3．自己讀兒歌，把每個音讀準確，讀后把不理解的內(nèi)容提出來。

　　4．“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻�！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學生能解釋盡量讓學生說，學生解釋不清時教師講解）

　　5．電腦出示兒歌，指名讀。

　　四、學習“日、田、禾、火”4個生字的音。

　　1．請學生邊讀兒歌邊用“○”畫出4個生字，并借助拼音多讀幾遍。

　　2．同桌互讀生字，比比誰讀得又快又準。

　　3．請學生當小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

　　如果小老師有讀不準的音節(jié)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。

　　4．做給音節(jié)找朋友的'游戲。先請學生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

　　五、記憶4個生字的形。

　　1．學生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問老師或小伙伴。

　　2．學生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫。

　　3．教師出示學過的筆畫“丿”卡片，問大家是什么筆畫，老師告訴學生：“筆畫往左下來的時候它是一撇，往右下的時候是捺�！�

　　4．學生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　�。ㄈ纭疤铩弊种虚g的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就像地邊……）

　　六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學生語言。

　　1．這些字在生活中經(jīng)常能用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句子。

　　2．你能試著用4個生字分別說一句話嗎？

　　【第二課時】

　　一、復習

　　1．抽讀筆畫卡片：捺、點。

　　2．抽讀生字卡片。

　　二、書寫生字

　　1．讓學生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

　　2．讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

　　3．讓學生認真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。

　　4．觀察后，讓學生說說每個字的筆順和筆畫的位置。

　　日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長，第三筆是橫，第四筆橫封口。

　　田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

　　禾：首筆撇要平，豎在豎中線上，最后的撇、捺舒展。

　　火：前兩筆點、撇呼應(yīng)，位置在橫中線上方，最后兩筆寫舒展。

　　5．學生在教材上把每個字獨立試寫一遍。

　　6．學生提出難寫的字，如“田”字，老師范寫，具體指導。

　　7．學生照教材上的范字把每個生字寫一遍，寫后評一評。

　　三、鞏固練習

　　1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

　　2．完成生字本上的作業(yè)，每個字寫三遍，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢和持筆方法，對姿勢正確的學生給予表揚。

　　3．指導學生完成課后練習題。

《日月水火》語文教案2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

　　3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

　　教學難點：

　　正確書寫“水”和“火”字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

　　二、讀兒歌

　　1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫上小問號。

　　2．學生質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，其他同學幫助解疑。

　　3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

　　5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

　　三、學習生字的音。

　　1．學生借助拼音讀準每個生字的音。

　　2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學生說：“火火貼對了，請你回到座位上�！比绻N錯了，學生齊說：“火火貼錯了，請你想一想�！�

　　四、了解字義。

　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　�。┰拢ㄒ唬┤� （十）月（一）日

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　　五、記憶生字的字形

　　1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

　　3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4．請同學跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

　　5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　附：板書：

　　看圖讀拼音識字4

　　rì yuè shuǐ huǒ

　　日月水火

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

　　2．完成課后練習2看拼音寫字。

　　教學重點：

　　正確規(guī)范地書寫每個生字。

　　教學難點：

　　教師指導“水”字的書寫。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．讀不帶拼音的生字卡片。

　　2．指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1．導語：剛才，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　�。娔X出示帶田格的4個生字）

　　2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　3．學生提出認為難寫的'字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

　　4．學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

　　5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6．學生評議。

　　7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

　　8．學生書寫“日、月、火”三個字。

　　9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習

　　1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

　　2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

　　3．讀兒歌。

　　四、做游戲

　　1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

　　2．請學生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習題，答對了就把水果送給你。

《日月水火》語文教案3

　　教學目標：

　　1. 認識“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。

　　2. 體會象形字形義結(jié)合的特點。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活，讀準字音

　　1. 每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。

　　2. 聯(lián)系生活，啟發(fā)學生說說生活中是怎么認識這些字的。(平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導學生在生活中識字。

　　了解學生起點，教學可以有的放矢。

　　二、探求規(guī)律，理解字義

　　1. 出示漢字“日、月、水、火”和對應(yīng)的'甲骨文，分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。

　　2. 小組反饋，以“日”為例，重點點撥：

　　(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?

　　(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。

　　(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。

　　3. 做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學，找到對應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。

　　以小組合作學習的方式，引導學生自主學習，在配對的過程中關(guān)注字形的相似點，初步感知漢字的演變。

　　三、學習筆順，指導書寫

　　1. 出示生字“日、田”，引導學生說說可以用什么好辦法記住這2 個字。

　　2. 引導學生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

　　3. 引導學生看田字格，學一學筆順，強調(diào)筆順“先里頭后封口”。

　　4. 范寫，學生練寫。反饋點評后，學生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。

　　引導學生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進對漢字結(jié)構(gòu)的把握。

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