六年級(jí)下冊(cè)語文教案

時(shí)間：2024-07-20 19:34:17 教案我要投稿

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六年級(jí)下冊(cè)語文教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的六年�?jí)下冊(cè)語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案

六年級(jí)下冊(cè)語文教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？

　　2、上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟戲劇是一個(gè)民族開化的民族生活的產(chǎn)物�！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈�，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1、閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

　　2、默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

　　3、同桌互相交流自己讀懂的詞語。

　　4、速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

　　讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

　　三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

　　1、自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

　　2、指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　3、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，

　　4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

　　小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的.畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

　　四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　1、出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺(tái)；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來。

　　2、集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

　�、倜婢撸憾鄻印⒖鋸�、形象鮮明。

　�、谖枧_(tái)：沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。

　�、垩莩汗潭ǖ某淌�、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制

　　3、補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。

　　閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

　　藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險(xiǎn)，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

　　盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場(chǎng)藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

　　讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？

　　4、對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。

　�、僭僮x8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。②指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？③評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。

　　5、總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑�？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。

　　教學(xué)反思：

六年級(jí)下冊(cè)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語，會(huì)用“我愛……因?yàn)椤钡那肮笠蚓湔f話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

　　2、了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解綠葉的功能，積累語句，會(huì)用前果后因句說話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關(guān)綠葉的。

　　教學(xué)安排： 3課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。

　　2、統(tǒng)一分段，讀背第一段

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？

　　今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！

　　2、出示課題，齊讀

　　二、檢查自學(xué)

　　1、認(rèn)讀生字表

　　音重點(diǎn)：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

　　形重點(diǎn)：肆、虐、壑、炙

　　2、認(rèn)讀詞語：

　　縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛畸形阻滯

　　二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔(dān)憂污染

　�。ㄗ杂商岢霾焕斫獾脑~語，眾生解答）

　　3、檢查朗讀

　　開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題

　　4、質(zhì)疑問難，重要問題納入教學(xué)過程

　　三、統(tǒng)一分段，理清文脈

　　1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫？（總分總）

　　2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？（前后呼應(yīng)）

　　3、學(xué)生獨(dú)立分段——四人討論——全班統(tǒng)一

　　第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。

　　第二段（2—5）：寫“我”愛綠葉，因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。

　　第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。

　　四、講讀第一段

　　1、指名讀，提問：這段講什么？

　　2、比較段落：

　　1）出示比較的段落：

　　“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉�！�

　　2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？

　　3）課文開頭的提問有什么作用？

　�。ㄊ亲髡吖室馓岢鰜淼�'，目的在于引出“我卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關(guān)注的問題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情”呢？）

　　4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？

　�。ㄍ怀鑫覍�(duì)綠葉的感情之深）

　　5）“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達(dá)芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？

　　3、齊讀總結(jié)

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、讀背第一段

　　2、完成課堂作業(yè)本詞語部分

　　3、彈性作業(yè)本：

　　親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？

六年級(jí)下冊(cè)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本冊(cè)的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字、詞義。

　　2、能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3、注意語言的積累。初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語文實(shí)踐能力。

　　5、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)和想像，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用與積累，提高語文實(shí)踐能力與語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本冊(cè)生字的拼音和多音字：要求讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)，能根據(jù)字義來定多音字的字音，懂得整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、讀課文，積累本冊(cè)的新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字：

　　1、學(xué)生自由讀課本上生字的音，并能根據(jù)多音字的音進(jìn)行組詞。

　　2、教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生易錯(cuò)之處。

　　3、同桌互相檢查字音的讀準(zhǔn)情況。

　　4、完成以下練習(xí)：

　�、俳o帶點(diǎn)字選擇正確的字音：

　　②多音字組詞(還有教材中的很多，不一一例舉）

　　二、讀課文，積累本冊(cè)的新詞。

　　1、學(xué)生自讀課文，讀熟生字新詞。

　　2、學(xué)生交流積累了哪些詞語。

　　3、完成看拼音寫字、詞

　　三、

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)本冊(cè)生字詞語，理解詞義，正確區(qū)別。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看拼音寫字，復(fù)習(xí)形近字組詞，改正錯(cuò)別字。

　　教學(xué)過程：

　　一、看拼音寫字

　　二、復(fù)習(xí)形近字組詞。

　　師講清：漢字的筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定要注意每個(gè)漢字的細(xì)微差別。

　　1、組詞

　　2、選字填空

　　三、改正錯(cuò)別字

　　要改正錯(cuò)別字，就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫，還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒有受方音的影響。

　　1、改正下面詞語中的錯(cuò)別字。

　　2、改正下列句子中的錯(cuò)別字

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)查字典，交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固詞語，交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)查字典。

　　小學(xué)生要學(xué)會(huì)兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的.部首。

　　1、用音序查下列字：

　　奐、寵、礙、隨

　　2、用部首查字法查下列字

　　痣、狡、奠、督

　　3、用數(shù)筆畫方法查下列字

　　凸、夷、已、用

　　二、把詞語補(bǔ)完整。

　　三、交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語，理解詞語，會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固詞語，提高運(yùn)用能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語的理解

　　確切地理解詞語的意思，是準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、表達(dá)句意的關(guān)鍵。要學(xué)會(huì)聯(lián)系句子的實(shí)際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語，更應(yīng)該把它置于具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解其含意。

　　1、張

　　他上課東張西望。（）

　　船剛離開碼頭，風(fēng)很小，帆沒有張起來。（）

　　只靠她一人張羅家務(wù)。（）

　　街上張燈結(jié)彩（）

　　2、毛病

　　醫(yī)術(shù)高明的王大夫一下子就診斷出小李的毛病。（）

　　公路上，一輛車出了毛病。（）

　　�？次膶W(xué)書不好，這種毛病要改正。（）

　　二、詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　1、準(zhǔn)確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主謂搭配、動(dòng)賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習(xí)時(shí)，要認(rèn)真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。

　　例：節(jié)目（精彩）

　　生活（）身體（）環(huán)境（）

　　心靈（）品質(zhì)（）態(tài)度（）

　　道路（）目的（）山峰（）

　　波浪（）氣氛（）意志（）

　　成就（）工作（）校園（）

　　草原（）

　　夜色（）

　　例：提高（水平）

　　響應(yīng)（）開展（）掀起（）

　　堅(jiān)持（）回憶（）閱讀（）

　　抒發(fā)（）發(fā)表（）推薦（）

　　開創(chuàng)（）接受（）研究（）

　　完成（）創(chuàng)造（）制造（）

　　率領(lǐng)（）

　　例：（遙遠(yuǎn)）的末來

　�。ǎ┑纳睿ǎ┑那啻�

　�。ǎ┑纳眢w（）的精力

　�。ǎ┑母星椋ǎ┑闹R(shí)

　�。ǎ┑脑捳Z（）的故事

　�。ǎ┑脑~句

　　例：（虛心）地接受

　�。ǎ┑嘏囵B(yǎng)（）地建立

　�。ǎ┑貙�(duì)待（）地鼓勵(lì)

　�。ǎ┑亓私猓ǎ┑氐种�

　　例：平靜的（心情）

　　崇高的（）皎潔的（）爽朗的（）

　　豐美的（）精致的（）周密的（）

　　例：縱情地（歌唱（

　　坦率地（）無情地（）熱情地（）

　　無私地（）深入地（）迅速地（）

　　三、另一種搭配形式。請(qǐng)用直線把詞語搭配起來。

　　表示批評(píng)糾正號(hào)召

　　接受同情響應(yīng)錯(cuò)誤

　　解決目標(biāo)改進(jìn)困難

　　明確問題克服工作

　　熱情地希望無情地援助

　　熱心地歌頌無私地打擊

　　熱切地討論無理地掙扎

　　熱烈地照顧無力地爭(zhēng)辯

六年級(jí)下冊(cè)語文教案4

　　教學(xué)目的：

　　1．理解課文內(nèi)容。體會(huì)作者是透過生活中的小事表達(dá)自己以母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的。

　　2．自學(xué)課文中的生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從一件件小小的事情中體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　投影片，掛圖。

　　教學(xué)流程：

　　共性教案?jìng)€(gè)性教案

　　一．談話導(dǎo)入：

　　母親重病纏身，還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣呢？作者又是

　　怎樣懷念母親的呢？

　　二．通讀課文，檢查至課文內(nèi)容的理解。

　　1、課文寫了一件什么事？

　　預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果花還沒看，母親卻離“我”而去了。

　　2．表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　預(yù)設(shè)生1：作者對(duì)母親的愛。

　　2：表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念。

　　問：你是怎么體會(huì)到的？

　　預(yù)設(shè)：生3：我是從課題“秋天的懷念”體會(huì)到的。

　　理解課題。

　　母親是在秋天（北海的菊花開了）去世的，作者懷念秋天，就是懷念母親。

　　三、細(xì)讀課文，說說母親怎樣關(guān)心我的，即從哪些事上可以看出母親對(duì)我的關(guān)心。

　　1、讀課文，用“用——“畫出與問題有關(guān)的語句。

　　2、反饋：

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：當(dāng)我摔砸東西時(shí)，母親便躲在我看不見的地方注意我的動(dòng)靜；

　　生2：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了；

　　生3：母親肝病嚴(yán)重，還要推我去北海公園看花，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒；

　　生4、我雙腿癱瘓后，母親對(duì)“跑”“跳”之類的字眼不敢提；

　　生5：訣別的最后一句話念著我。

　　四、反復(fù)朗讀課文，通過事例，從中受到教育。

　　1、聯(lián)系生活想一想，作者所寫的這些事情都是一件件怎樣的事情（小小的事情）

　　2、一件件小小的`事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn)，你從中體會(huì)到了什么？是怎么體會(huì)到的？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：體會(huì)到作者對(duì)母親的懷念。

　　生2：我可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來體會(huì)。

　　3、母親在世的時(shí)候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎？為什么？

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)通過討論，懂得應(yīng)該怎樣尊敬長輩，關(guān)心長輩，關(guān)注生命的價(jià)值，熱愛生活。）

　　四、加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練。

　　五、課外拓展以《媽媽，我想對(duì)你說》為題給媽媽寫一封信。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我摔東西時(shí)，躲

　　照料，花都死了

　　秋菊綻放懷念母親病重還摧我，去看菊花愛“我”

　　不提“跑”“跳”等

六年級(jí)下冊(cè)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

　　3、體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

　　4、認(rèn)識(shí)“壤”字，會(huì)寫“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、談話交流，導(dǎo)入課文

　　1、讓學(xué)生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。

　　2、總結(jié)學(xué)生的感受。

　　3、揭示課題，板書課題。

　　4、齊讀課題。

　　5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、介紹《山海經(jīng)》

　　2、自讀課文.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？

　　3、認(rèn)讀生字

　�、俪鍪旧帧叭馈保ㄒ笞x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語）

　�、诒容^字形：壤

　　嚷

　　攘

　　4、理解詞語

　　汪洋——形容水勢(shì)浩大的樣子。哀求——苦苦請(qǐng)求。祈求——請(qǐng)求;懇切地希望得到。

　　斥逐——排斥，驅(qū)逐。

　　息壤——古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。拯救——挽救;救濟(jì)。滾燙——滾熱。

　　遺志——死者生前的志愿。后多指生前沒有實(shí)現(xiàn)的志愿。

　　大發(fā)雷霆——比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。

　　泛濫成災(zāi)——江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。

　　汗流浹背——浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。

　　5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）

　　6、概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文，加深了解

　　讓學(xué)生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。

　　四、積累詞語，布置作業(yè)

　　1、讓學(xué)生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。

　　2、作業(yè)：通讀課文，能講述這個(gè)故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、認(rèn)讀詞語（）

　　一片汪洋

　　苦苦哀求

　　斥逐洪水

　　毫不理會(huì)

　　悲慘遭遇

　　大發(fā)雷霆

　　山南海北

　　成千上萬

　　挖渠開山

　　四處橫溢

　　泛濫成災(zāi)

　　不畏艱險(xiǎn)

　　汗流浹背

　　毫不在乎

　　冬去春來

　　歡呼雀躍

　　興奮不已

　　天寒地凍

　　2、回顧課文主要內(nèi)容。

　　二、研讀課文

　　1、自學(xué)提示（）。

　　默讀課文，思考：

　　①鯀禹父子為什么要治理洪水？

　　②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動(dòng)的語句，并把自己的體會(huì)做出批注。

　　③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？

　　2、交流體會(huì)。

　　●交流一：鯀禹治水的理由

　�。ㄉ瞎艜r(shí)代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）

　�、僮x第一自然段。說一說洪水會(huì)給人們帶來哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。

　　②理解“哀求”“祈求”的含義，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

　�、圩x出人們的苦難。

　　●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。

　　①指名讀課文的3—4自然段，說說自己的感受。

　�、凇跋⑷馈笔窃鯓訉毼�，神奇在什么地方？

　�、厶斓蹫槭裁匆蟀l(fā)雷霆？你對(duì)天帝有什么看法？

　�、�

　　你怎么評(píng)價(jià)鯀？

　　●交流三：禹是怎樣治理洪水的。

　�、僦该x5-10自然段。

　　②說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？

　�。ò鍟褐魏榍啊魏殚_始——治洪過程——治洪后）

　�、垡罁�(jù)描寫的順序，讓學(xué)生說說最感動(dòng)的地方。

　　a治洪前：

　　句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)。

　　【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大�！钡仍~語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦�！�

　　b治水開始:：

　　句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的.人挖渠開山，疏通河道。

　　【體會(huì)“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動(dòng)了神龜和應(yīng)龍�！�

　　c治水過程：

　　a大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說說自己的感受。

　　b參考資料：三過家門而不入

　　c指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。

　　d治水后：

　　句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。

　　d，齊讀課文的最后一句話。

　�、苄〗Y(jié)：

　　大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭(zhēng)，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個(gè)人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅(jiān)定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。

　　●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。

　　（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。）

　　三、拓展升華、你想對(duì)鯀禹父子說點(diǎn)什么？

　　2、總結(jié)：這個(gè)傳說讓我們體會(huì)到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。

　　第三課時(shí)

　　一、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、引言：

　　這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？

　　2、交流。

　�。ㄗ寣W(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運(yùn)送土石“應(yīng)龍?jiān)诘厣蟿澇錾顪稀钡龋?/p>

　　3、小結(jié):

　　神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。

　　二、講述故事。

　　分小組進(jìn)行講故事比賽。

　　三、課外作業(yè)

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》中的《鯀王治水》王鎖蛟》《三過家門》的故事。

　　板書：

　　鯀禹治水

　　鯀

六年級(jí)下冊(cè)語文教案6

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　通過反復(fù)誦讀課文，理解什么是生活?怎樣才能感受到生活的快樂?充分理解第三節(jié)的含義。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

　　2.通過有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生理解詩意的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　通過朗讀詩，體會(huì)詩人對(duì)生活的熱愛和追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　(一)教師教法

　　啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　(二)學(xué)生學(xué)法

　　自讀感悟，討論。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)是理解詩的第二、三節(jié)，在理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在第二節(jié)的適當(dāng)?shù)胤�，補(bǔ)上幾句結(jié)合自己生活的詩句。

　　2.難點(diǎn)是理解第三節(jié)詩句的含義。

　　(二)疑點(diǎn)

　　作者是怎樣理解生活的?第三節(jié)的含義。

　　(三)解決辦法

　　通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點(diǎn);教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)。

　　(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.課前預(yù)習(xí)課文。

　　2.課上自讀、提問、討論、交流。

　　3.課下閱讀相關(guān)詩歌。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、板書設(shè)計(jì)、思考題等。

　　六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、激趣談話，課件導(dǎo)入新課(6分)

　　1、激趣談話

　　2、出示多媒體課件：出示圖1、圖2、圖3……。

　　這幾幅圖畫的是什么?分別介紹圖意。

　　他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義!他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，……”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎?今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國的詩人，他于1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。

　　板書：1生活是多么廣闊

　　請(qǐng)孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么?(為什么說生活是多么廣闊?……)

　　孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來看看這位詩人是怎么說的?請(qǐng)打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認(rèn)真，看誰能回答這些問題?

　　(二)整體感知(8分)

　　1.自由朗讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)。

　　2.指名讀詩。糾正讀音(“藏”是多音字)。請(qǐng)大家評(píng)議讀得怎么樣?

　　3.齊讀。提問：(1)這首詩分為幾節(jié)?(2)每小節(jié)講了什么內(nèi)容?

　　4.分小組討論。全班交流。

　　(三)再讀探究，突出重點(diǎn)(師生共議)(23分)

　　1.指名讀第一節(jié)。

　　第一節(jié)講了什么?(第一節(jié)講了詩人對(duì)生活總的感受——生活無限廣闊。)

　　2.生活是怎樣的廣闊呢?指名讀第二小節(jié)，

　　(1)師生共議，邊議邊板書。

　　板書：

　　參加歌泳隊(duì)演戲

　　建設(shè)鐵路做飛行師

　　生活豐富多彩坐在實(shí)驗(yàn)室里寫詩

　　生活多么廣闊滑雪駕船

　　探險(xiǎn)搜集植物

　　露宿…………

　　孩子們，你們?cè)谡n外做些什么呢?長大以后你們想做什么呢?孩子們，我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人，請(qǐng)你們來為第二節(jié)補(bǔ)充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的?讓孩子們思考大膽地說。

　　你們都說得真好，看，我們的'生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　(1)齊讀，分小組讀。

　　(2)師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句?還有哪些沒有讀懂的?讓我們一起來學(xué)習(xí)。

　　(3)板書：

　　過極尋常的日子

　　尋常的日子在平凡的事物中睜大你的眼睛生活的快樂

　　善于生活以自己的火點(diǎn)燃旁人的火和寶藏

　　以心發(fā)現(xiàn)心

　　(4)師生共同討論這幾句詩的含義。

　　“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險(xiǎn)離奇;

　　“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義;

　　“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達(dá)給周圍的人。

　　“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學(xué)習(xí)，從別人身上受到啟發(fā)。

　　如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

　　(4)師總結(jié)：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。

　　3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　(1)齊讀第四節(jié)。問：這小節(jié)在文中起什么作用?與哪一節(jié)相呼應(yīng)?

　　(2)師：第四小節(jié)是總結(jié)全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節(jié)呼應(yīng)。

　　這首詩在寫法上的結(jié)構(gòu)是怎樣安排呢?

　　第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“

　　第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界

　　生活是多么廣闊第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中

　　第四節(jié)：總結(jié)——有……就有……

　　師總結(jié)：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對(duì)生活的感受，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和追求。

　　(3)孩子們，你們學(xué)了這首詩有什么收獲，有什么感受呢?

　　(4)請(qǐng)大家一起有感情的朗讀這首詩。(配樂)

　　(四)擴(kuò)展(3分)

　　1.課外延伸：請(qǐng)孩子們也來學(xué)寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學(xué)之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。

　　2、孩子們，時(shí)間過得真快呀，我們剛見面，又要分別了，劉老師想一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮:

　　我為晏陽三小的孩子們歌唱

　　我為孩子們歌唱。

　　我歌唱早晨，

　　我歌唱希望，

　　我歌唱那些屬于未來的事物，

　　我歌唱正在生長的力量。

　　我的歌呵，

　　你飛吧，

　　飛到孩子們的心中，

　　去找你停留的地方。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1閱讀段段通結(jié)構(gòu)圖示

　　第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“

　　第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界

　　生活是多么廣闊第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中

　　第四節(jié)：總結(jié)——有……就有……

　　2、板書：

　　參加歌泳隊(duì)演戲

　　建設(shè)鐵路做飛行師

　　生活豐富多彩坐在實(shí)驗(yàn)室里寫詩

　　生活多么廣闊滑雪駕船

　　探險(xiǎn)搜集植物

　　露宿…………

六年級(jí)下冊(cè)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。）

　　那么，通過昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。

　　2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

　　2、認(rèn)讀生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　3、匯報(bào)初讀情況。

　�。�1）本文主要講了什么事？

　�。�2）“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？

　�。ǔ鍪疽�1、快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2、交流讀后的感受。）

　　三、自主探究，討論交流

　　1、根據(jù)自學(xué)要求獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

　　2、集體討論交流：

　�。�1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍—倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍；老狐貍深入“虎—”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）

　　老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間

　　生死相依的'濃濃親情，歌頌愛的偉大。）

　�。�2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

　�。�3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

　　“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。

　　深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，

　　在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。

　　3、教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

　　四、課外延伸，升華主題

六年級(jí)下冊(cè)語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)文章中好的開頭和好的結(jié)尾,并在習(xí)作中能加以運(yùn)用,讓自己的文章更加精彩。

　　2.了解古詩詞中借他物來表達(dá)志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運(yùn)用。

　　3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個(gè)文章中的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡(jiǎn)潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)?

　　(學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。)

　　(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點(diǎn)題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽,昨天是4月28日”)。

　　(2)《為人民服務(wù)》的開頭是直接點(diǎn)題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來”)。

　　(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。

　　2.表揚(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。

　　3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請(qǐng)女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　(一)第一題。

　　1.細(xì)細(xì)品味詩句,現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

　　課件展示:“千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)�！�

　　學(xué)生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)

　　2.品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩句的主要意思。

　　3.檢查反饋,全班交流。

　　(1)“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤�！�(贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)

　　(2)“荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝�！�(荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)

　　4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,找出來與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。

　　5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

　　(二)第二題。

　　聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對(duì)刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果?

　　1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉�！�

　　(作用:通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會(huì)影響文章的表達(dá)效果。)

　　2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個(gè)耳朵,向兩邊拉�！�

　　(作用:通過外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運(yùn)。刪去,就沒有這個(gè)效果了。)

　　3.他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

　　(這段話是對(duì)祥子的'外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去,就沒這種表達(dá)效果了。)

　　4.學(xué)生齊讀這三段話,體會(huì)人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

　　5.拓展練習(xí)。

　　(1)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

　　(2)一位學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說的是誰�；ハ嘟涣�,教師點(diǎn)撥。

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。

　　2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。

　　第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時(shí)刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。

　　第二個(gè)句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動(dòng)聽的,但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評(píng),現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見和批評(píng)。

　　第三個(gè)句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》�！皹溆o而風(fēng)不止”是以樹欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖�！白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí),其父母已亡故。

　　第四個(gè)句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時(shí)要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子,不要到了一無所有的時(shí)候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏時(shí)的日子,不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費(fèi)。

　　第五個(gè)句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識(shí)只有到用的時(shí)候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

　　(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說對(duì)就好。)

　　3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

　　(盛年不重來,一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)

　　4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)剬?duì)一些名言警句的理解。

　　教學(xué)反思

　　1.“詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會(huì)。

　　2.學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻,能快速組織背誦。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的神態(tài)、行動(dòng)、語言，體會(huì)描寫人物形象的語句，了解人物內(nèi)心，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。

　　2.認(rèn)識(shí)“滓、黎”8個(gè)生字。

　　3.正確、流利、有感情的.朗讀課文。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)（教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)方法與策略

　　一、背景介紹，導(dǎo)入課題

　　1.介紹《紅巖》背景。

　　2.師板書課題。

　　師過渡：那么，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？下面我們一起走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.出示詞語，理解詞語。

　　第一組：

　　即將黎明玫瑰塞在

　　被捕挺立囚車

　�。�1）自由讀。

　�。�2）說一說易錯(cuò)字的讀音。

　�。�3）指名讀。

　　第二組：

　　陰丹士林布渣滓洞

　　（1）指名讀。

　�。�2）說一說對(duì)詞語的理解。

　　2.默讀課文，概括內(nèi)容。

　　師過渡：孩子們，詞語我們讀好了，也理解了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說一說課文主要講了一件什么事？

　　3.再讀課題，談感受。

　�。�1）此時(shí)此刻再讀課題時(shí)你的心情還和剛才一樣嗎？

　�。�2）找學(xué)生指名說。

　　三、精讀課文，理解江姐的不同表現(xiàn)

　　1.作者描寫了一個(gè)怎樣的江姐？

　　2.從哪些表現(xiàn)中讓你感受到江姐的不同？

　　3.師生交流。

　　四、情感升華

　　1.師范讀。（江姐說完以后，就大步向牢門走去。她走到門口又停了下來，回頭向室內(nèi)看了一眼。熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……）

　　2.江姐會(huì)說些什么呢？

　　3.你會(huì)對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫。

　　五、總結(jié)課文，習(xí)得方法

　　課文這對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。這樣的方法也是我們心作中常用的手段，我們也要學(xué)習(xí)這樣的寫人的方法。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：九義教材人教修訂版第十二冊(cè)第十六課

　　學(xué)生視角：作者為什么以“匆匆”來作為文章的題目？什么是“匆匆”的？這樣的文題在小語教材里幾乎從未出現(xiàn)過，課文究竟寫了什么內(nèi)容呢？

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受文中表達(dá)的思想感情。

　　教師思考：這是散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應(yīng)是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時(shí)期，屬作者的早期作品，真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感悟，體會(huì)文章的語言文字之美。

　　設(shè)計(jì)特色：讀中悟情，積累感悟。

　　信息資料：

　　1、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。

　　2、閱讀朱自清的其他作品。

　　3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情，深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。

　　2、自學(xué)生字新詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題，由題質(zhì)疑，談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。

　　2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生提問題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過交流，豐富知識(shí)積累，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）

　　二、初讀

　　1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的`方式讀課文。

　　2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。

　�。ò验喿x的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。）

　　在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。

　　三、再讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。

　　2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

　�。òl(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)深入讀書，體會(huì)文字之美，獲得個(gè)性感受，激發(fā)學(xué)生熱愛語文的情感。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3、培養(yǎng)閱讀理解能力，提高感情朗讀水平。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)的學(xué)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

　�。毓室�，自然銜接。）

　　二、研讀

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生思考體悟文章內(nèi)容，獲得個(gè)性的體驗(yàn)，組內(nèi)研讀，交流理解，相互補(bǔ)充。

　　研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子，和自己特別喜歡的句段，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺�。如�?/p>

　�、蔽也恢浪麄兘o了我多少日子，但我的手確乎漸漸空虛了。

　�、苍谔幼呷顼w的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

　�、澄业貋淼竭@世界，轉(zhuǎn)眼間地將赤的回去罷？但不能平的，為什么偏要走這一遭��？

　�、茨懵斆鞯�，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　（二）小組匯報(bào)，加深感悟，相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀。

　�。ㄗx為根本，讀書與感悟相互促進(jìn)，體會(huì)語言美，情感美。）

　　三、統(tǒng)讀

　　1、讀了這篇文章，你想到了些什么？（再讀全文，暢談感受。）

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？依照這樣的寫法，試著加上幾句。

　　2、把自己喜歡的詞句抄錄下來。

　　實(shí)踐活動(dòng)：閱讀朱自清的其他作品，交流閱讀體會(huì)。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、積累好句，領(lǐng)會(huì)句子的表達(dá)方法。

　　2、積累成語故事和古詩。

　　3、充分發(fā)揮想象，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　誦讀古詩。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　習(xí)作。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師制作課件。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

　　4課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┰~語超市。

　　1、激發(fā)興趣，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫詞。

　　2、多種方式認(rèn)讀第一組詞語。

　　3、認(rèn)讀、練寫第二組詞語�？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習(xí)。

　�。ǘ┙痂€匙。

　　1、用課件出示句子：“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳，一會(huì)兒用這只腳，一會(huì)兒用那只腳�！�

　　師：讀一讀，從這句話中你感受到了什么？

　　2、生交流：體會(huì)到孩子們興奮的心情，生活的無憂無慮。

　　3、師：你是怎樣體會(huì)到的？

　　小結(jié)：描寫人物要細(xì)致、生動(dòng)。

　　4、從課文《張瀟灑》和《暑假》中，找出這類句子，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　5、說話練習(xí)：給大家描述一個(gè)你熟悉的人。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ┏烧Z故事。

　　1、默讀短文。說說這個(gè)故事主要講了什么？

　　2、說說你對(duì)“桃李不言，下自成蹊”這個(gè)成語的理解。

　　3、你還知道哪些成語故事？

　　（四）古詩誦讀。

　　1、你知道劉禹錫的哪些詩？

　　2、用課件出示《烏衣巷》及注釋。

　　3、生熟讀古詩，根據(jù)注釋理解詩意。

　　4、交流，提出不懂的地方，老師加以點(diǎn)撥。

　　5、從這首詩中你體會(huì)到什么？

　　體會(huì)到烏衣巷今非昔比，發(fā)生了很大的變化，詩人對(duì)此發(fā)出無限感慨。

　　6、有感情地讀一讀，背誦。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　搜集成語故事，準(zhǔn)備開“成語故事會(huì)”。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　在我們中華民族傳統(tǒng)文化中，成語是一顆閃亮的珍珠。不少成語背后都有一個(gè)有意思的故事，今天我們就來舉辦一個(gè)“成語故事會(huì)”，看看誰讀的成語故事多，講得好。

　�。ǘ┲v故事。

　　1、提出評(píng)比要求：

　�。�1）表達(dá)清楚流利。

　�。�2）講得生動(dòng)，有感情。

　　（3）理解成語的意思。

　　2、學(xué)生講自己讀過的成語故事。

　　3、組織學(xué)生評(píng)委打分。

　　4、評(píng)出優(yōu)勝者。

　　第三、四課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　讀了《張瀟灑》這個(gè)故事，我們知道張瀟灑是個(gè)腦子里充滿奇思妙想、敢于嘗試的人。“小狗樂園”計(jì)劃失敗了，但說不定，不久他又開始了新的`“工程”呢。你們說說，他可能又開始什么新的“工程”呢？又會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　那好吧，今天就讓我們也來當(dāng)一回作家，寫一寫張瀟灑的故事�，F(xiàn)在你就是文中的“我”，張瀟灑就是你的同學(xué)，請(qǐng)你寫一個(gè)小故事，講講張瀟灑實(shí)施一個(gè)新計(jì)劃的事。

　�。ǘ┟鞔_習(xí)作要求。

　　1、大膽想象，故事要有新意。

　　2、可以將自己或同學(xué)做過的事挪到張瀟灑的身上。

　　3、寫的時(shí)候注意要把人物寫生動(dòng)，把事情寫具體，語句要通順。

　�。ㄈ⿲懽魑�。

　　1、學(xué)生自己構(gòu)思。

　　2、寫作文草稿，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　�。ㄋ模┲v評(píng)作文。

　　1、再次明確習(xí)作要求。

　　2、分小組，學(xué)生互評(píng)。

　�、賹W(xué)生分為若干個(gè)小組，在小組內(nèi)將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)來評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　�、诮處熝惨�，收集一些習(xí)作修改的情況。

　　（五）全班點(diǎn)評(píng)。

　　1、教師挑選一好一差兩篇作文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀。

　　2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，討論如何修改。

　　3、修改自己的作文并謄寫。

　�。⿲嗌蟽�(yōu)秀的習(xí)作展示出來。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．將口語交際與習(xí)作指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語交際環(huán)境，通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的能力，幫助學(xué)生樹立良好的理想觀。

　　2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，感受習(xí)作的快樂。

　　3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、理想何必要驚人——暢想我的未來路（６分鐘）

　　1、切入話題：（課前板書：我的理想）同學(xué)們，在咱們重慶，有一位著名詩人叫流沙河，他曾經(jīng)寫過這樣一首詩：

　　理想是石，敲出星星之火；

　　理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

　　理想是燈，照亮夜行的路；

　　理想是路，引你走到黎明。

　　……

　　理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；

　　理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。

　　但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，

　　可望不可及，折磨著你那進(jìn)取的心。

　　……

　　理想開花，桃李要結(jié)甜果；

　　理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

　　請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，

　　路上春色正好，天上太陽正晴。

　　聽了這首詩歌，你有什么話想說嗎？（生自由說）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，喚起生對(duì)理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。）

　　2、師生暢談理想：是啊，理想不僅是一個(gè)美好的名詞，更是通過奮斗可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和愿望。俗話說得好:“人無志而不立�！蹦敲�，你的理想是什么呢？（板書：是什么？）誰愿意先和我們一起分享你的理想。（自由暢談理想，盡量多人說。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在詩歌的引領(lǐng)下，學(xué)生的情緒被快速激活，不覺中已進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，腦海里一定在不停地詰問自己的理想是什么？此時(shí)正是需要讓學(xué)生傾吐的最佳時(shí)機(jī)。在此過程中，可以引領(lǐng)學(xué)生的理想朝向?qū)e人有益的。）

　　二、理想背后多故事——真實(shí)具體動(dòng)人心（１０分鐘）

　　1、同桌互相說自己理想后面的故事，然后小組推薦５—７人說。

　　2、師：其實(shí)理想也不是一成不變的，很可能會(huì)隨著年齡的增長而改變。想聽聽老師的理想嗎？我的童年是在鄉(xiāng)下度過的，有一段時(shí)間，我迷上了圖畫書，但因?yàn)榧彝ヘ毢�，父母拿不出錢來給我買。每次到十幾里外的場(chǎng)鎮(zhèn)商店，看到售貨員阿姨坐在柜臺(tái)后津津有味的閱讀著那些圖畫書，我就會(huì)羨慕不已。那時(shí)，便悄悄地立下了人生第一個(gè)理想——長大后當(dāng)一名商場(chǎng)的圖書售貨員，天天看圖畫書。今天看來雖然幼稚天真，但這個(gè)理想?yún)s陪伴我度過了一段美好的童年！考上學(xué)校后，因?yàn)橄矚g文學(xué)，又立下成為作家的大志；工作后，才慢慢將理想穩(wěn)定下來——猜猜是什么？做一名受學(xué)生喜歡的老師。孩子們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個(gè)理想背后，也應(yīng)該有一定的原因（板書：為什么），或者一個(gè)小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上，以教師的理想和學(xué)生自然對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生感受兩點(diǎn)：一是理想是可以改變的，二是每個(gè)人的理想背后都會(huì)有一個(gè)故事或者原因。）

　　三、理想遠(yuǎn)大須努力——妙筆生花寫華章（４分鐘）

　　1、一個(gè)理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的，不是用來想的。為了實(shí)現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！請(qǐng)看屏幕：（出示高爾基和劉翔奮斗成功的案例。）為了實(shí)現(xiàn)理想，我們應(yīng)該怎么做呢？（板書：如何做？）

　　2、學(xué)生談為了理想，應(yīng)該怎么做？（３－４人）

　　記得作家巴金曾說過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實(shí)現(xiàn)理想的那一天。（燈片出示）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用名人成功的案例和名人名言來提升學(xué)生對(duì)理想的理解，也體現(xiàn)從感性入手再上升到理性的過程。）

　�。�、師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動(dòng)著關(guān)于理想的種種激情，那就請(qǐng)拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你對(duì)你的理想以及理想背后的`故事，當(dāng)然，還有你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力。寫的時(shí)候，重點(diǎn)要把理想背后的故事和你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試著運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫法安排自己文章的結(jié)構(gòu)。我這里還羅列了一份記敘文提綱：（燈片）

　　開頭：我的理想是什么？

　　中段：理想背后的故事——我為何有這樣的理想？

　　我將為理想付出怎樣的努力？

　　結(jié)尾：期待著理想實(shí)現(xiàn)后的心情、輝煌。

　　當(dāng)然，你完全可以在此基礎(chǔ)上靈活地安排文章結(jié)構(gòu)，比如直接從故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至還可以給習(xí)作重新擬一個(gè)題目，不管怎樣寫，記住，把你理想背后的故事真實(shí)具體（板書）的寫下來，就是最感人的習(xí)作。相信你的筆下，一定會(huì)涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。

　　（設(shè)計(jì)意圖：用提綱的形勢(shì)為學(xué)生成文作一個(gè)結(jié)構(gòu)上的提醒，這是保底的做法，而優(yōu)生則可在老師的提醒下做靈活的調(diào)整，寫出靈動(dòng)的習(xí)作來。）

六年級(jí)下冊(cè)語文教案13

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ǎ┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、多好啊在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　l、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　學(xué)過自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ǎ┲攸c(diǎn)

　　1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

　　2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。

　　（二）難點(diǎn)

　　理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　�。ㄈ┙鉀Q辦法

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ǎ┙翌}，練說

　　1、板書課題。

　　2、練說。教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

　�。▽W(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對(duì)我漫步天安門廣場(chǎng)感到光明和溫暖有了具體的認(rèn)識(shí)。）

　�。ǘ├砦�，練說

　　1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

　�。ㄎ遗c郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。）

　　2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。

　�。ㄟ@里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

　�。�1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來的______。

　�。�2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

　�。�3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

　　（學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營長對(duì)燈光充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的.微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）

　　3、讀課文，弄清文中三個(gè)多好啊間的關(guān)系。

　�。ㄕn文三次出現(xiàn)多好��！這句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對(duì)天安門廣場(chǎng)燈光的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。）

　�。ㄈ┘で�，練讀

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

　�。ê赂睜I長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出猛烈、著急；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無限崇敬之情�？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）

　　2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

　�。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

　　3、自由感情朗讀全文。

　�。▽W(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之不易。）

　�。ㄋ模┭由焱卣�

　　1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

　　2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

　　2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)兒化音。

　　2、通過對(duì)讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點(diǎn)，感受母雞作為母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎邸?/p>

　　2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點(diǎn)。

　　3、品讀第一段和第五段，體會(huì)作者在用詞用語上的準(zhǔn)確性、形象性

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　老舍筆下的貓如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。（板書課題母雞讀題）。

　�。ǘ�、粗讀課文

　　這是一篇略讀課文，先請(qǐng)同學(xué)們自由去讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？

　　出示詞語

　　我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準(zhǔn)確），那么“如怨如訴”這個(gè)詞語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結(jié)合字面意思來說，還要聯(lián)系課文來說。）

　　大家再來想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）

　�。ㄈ┚x課文

　　請(qǐng)同學(xué)找出描寫作者對(duì)母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。

　　1、出示句子（分組讀）

　　2、理清課文思路

　　大家看作者對(duì)母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請(qǐng)你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。

　　3、作者開始對(duì)母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）

　　4、（看來欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續(xù)來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。

　�。�1）請(qǐng)大家默讀5---10段。畫出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會(huì)體會(huì)。

　�。�2）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。

　　預(yù)設(shè)：

　　a、重點(diǎn)品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　指生說后出示句子——找找動(dòng)作的詞（挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀后齊讀）---——

　　b、說感受到什么？（隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé)）-----你能讀出這種感覺嗎？

　　C、“咕咕地警告”，在警告什么？指生說(師：多么細(xì)心的母親��！)加上動(dòng)作一起讀。

　　d、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。

　　E、指生說哪些詞語體會(huì)出？（一點(diǎn)、緊叫、馬上）----指生讀

　　F、“啄一啄”為什么要啄一啄��？

　　多么慈愛的母親��！所以，老舍先生說它是---齊讀。

　　H、面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會(huì)頭破血流，也許會(huì)遍體鱗傷，可它還是————生說。

　　B、你可以想象的出當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫）

　　假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

　　C、匯報(bào)：（師評(píng)：多么勇敢��！多么奮不顧身�。。┧岳仙嵯壬f它是-----

　�。�3）、在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

　　A、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說），這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說）

　　B、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦��！齊讀

　　所以老舍先生說它是----

　　5、小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧：出示第9段，齊讀。

　　6、對(duì)一位英雄，你還敢討厭嗎？現(xiàn)在老舍先生到底對(duì)母雞是種什么感情？

　　7、是的，母愛是偉大的'，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動(dòng)的不得了。老師讀它的時(shí)候，是深深地被感動(dòng)了，于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情，不一般的思想。請(qǐng)孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情，母雞對(duì)小雛雞的情，你們對(duì)母雞的情。

　　老師有一個(gè)問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。

　　抽說

　　小結(jié)，此時(shí)，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了，他已不是簡(jiǎn)單的喜歡了，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛，它偉大因?yàn)樗请u母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　齊讀課文最后兩段。

　�。ㄋ模�、學(xué)完了課文我們?cè)趤砘貞浺幌律弦黄n文《貓》這兩篇課文都是描寫小動(dòng)物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。

　　2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩歌改成記敘文。通過那次練習(xí)，大家對(duì)改寫有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

　　2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）

　　3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪�？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法。

　　1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　2、四人小組交流討論體會(huì)。

　　3、指名匯報(bào)感受。

　　4、齊讀例文提示，明確寫法。

　　5、小結(jié)：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的.方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。

　　三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。

　　1、知名度這次習(xí)作的要求。

　　2、齊讀《揠苗助長》

　�。�1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。