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二年級(jí)下冊(cè)語文教案

時(shí)間:2024-11-10 14:31:45 教案 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)語文教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)語文教案,歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案

二年級(jí)下冊(cè)語文教案1

  一、教材分析:

  《猴子種樹》是語文出版社二年級(jí)下冊(cè)的第12課,這是一篇童話故事,講的是猴子對(duì)別人的話不加思考,一次又一次把快要成活的果樹撥掉,結(jié)果什么樹也沒種成的故事,告訴人們:人要有自己的主見,無論做什么事只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),就要堅(jiān)持不懈,不要半途而廢。否則必然一事無成。

  二、學(xué)生分析:

  猴子,是孩子們喜愛的小動(dòng)物之一,有關(guān)它們的故事,孩子們也一定愛讀,通過教師的激趣導(dǎo)入,一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望,經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,同學(xué)們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快;同學(xué)們已有了一定的閱讀能力,他們喜歡朗讀,特別是分角色朗讀,更受他們的歡迎。

  三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

  1、認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個(gè)生字,會(huì)寫“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個(gè)字及以下詞語:撥掉、將來、烏鴉、梨樹。

  2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。

  3、教育學(xué)生做事要有自己的主見,對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀

  教學(xué)準(zhǔn)備:師:猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的頭飾、課件。生字卡、收集諺語。

  四、教學(xué)策略設(shè)計(jì):

  1、堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念,充分相信每一個(gè)學(xué)生,并把這種信任的.態(tài)度傳遞給學(xué)生,便學(xué)生充分相信自己的能力,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)持樂觀、積極的態(tài)度。

  2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生看到成功的希望。

  4、合作學(xué)習(xí)、精心設(shè)計(jì)。

  5、及時(shí)評(píng)價(jià)、促進(jìn)發(fā)展。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、激趣導(dǎo)入、揭示課題

  同學(xué)們,大家都很喜歡動(dòng)物朋友吧!看,今天老師給大家?guī)砹四奈缓门笥?(出示“猴子”頭飾,并貼在黑板上)那“猴”字大家認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)伸出手來和老師一起寫下來。(板書“猴”字)說說你是怎么認(rèn)識(shí)“猴”字的?(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法)如果不認(rèn)識(shí),爭取怎么記住它呢?

  在你的印象中,猴子是個(gè)什么樣的動(dòng)物?今天,我們來學(xué)習(xí)“猴子種樹”這篇課文,看看這只猴子表現(xiàn)得怎么樣?

  2、閱讀、識(shí)字

 、、交流讀書方法:請(qǐng)同學(xué)們想一想,在讀課文時(shí)我們要注意什么?(學(xué)生各抒已見后,老師出示課件:1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,并努力地記住字形。2、讀通句子,不好讀的地方多讀幾遍。)

 、、學(xué)生自主讀書,教師巡視,了解學(xué)生的讀書情況。

 、纭z查讀課文情況:

 、、指名分自然段讀,糾正字音。如“結(jié)果”在這里是開花結(jié)果的意思,應(yīng)該讀“jie guo ”。

 、啤⑼阑プx,糾正字音。

 、、反饋易讀錯(cuò)的字、詞、句,并進(jìn)行練讀。

 、、再指個(gè)人或小組讀。

 、、認(rèn)讀生字(出示課件2(6個(gè)生字)齊讀、個(gè)人讀、比賽讀)、交流識(shí)字方法。

 、、指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例(出示課件3),然后描紅、寫字、評(píng)價(jià)。

 、辍⒆x詞,并交流諺語、農(nóng)諺。(出示課件4)

 、、學(xué)生說說自己收集的諺語。⑵教師出示諺語。

  學(xué)生填空:三百六十行,。

  天下無難事,。

  書讀百遍,。

  3、朗讀、感悟。

 、拧⒊鍪菊n件5:我會(huì)合作:1、課文一共寫了( )組對(duì)話;

  2、每組選自己最喜歡的一組對(duì)話來練習(xí)有感情的朗讀,想一想、試一試怎么讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話呢?

 、啤⑿〗M練讀、指名讀、評(píng)議、再練讀。(教師指導(dǎo)朗讀,并適時(shí)地進(jìn)行范讀)

 、、組織學(xué)生讀下面的一組句子,體會(huì)句子的意思。

  “你有這個(gè)耐心嗎?”

  “你能等得及嗎?”

  “你不著急嗎?”

  (然后組織學(xué)生用“耐心”說話)

 、取⒅笇(dǎo)學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段,表現(xiàn)出猴子失望的心情和對(duì)猴子做法的惋惜。

 、伞⒔涣饔懻摚汉镒訛槭裁吹筋^來什么樹也沒種成?

  你認(rèn)為怎樣做才好?

 、省(nèi)化語言,表演故事。(引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)物們說話的動(dòng)作和語言演好)

  4、拓展知識(shí),積累語言。

 、、讀一讀“詞語花籃”里的詞,學(xué)著寫幾個(gè)在空花朵上。

 、啤⒆x《自主閱讀》中的《猴子種玉米》和《沒有耐心的耐心人》,體會(huì)其中的道理。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞,在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會(huì)積累詞語、運(yùn)用詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,加強(qiáng)誦讀詩歌并展開想象,體會(huì)課文的意境美,感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛之情。

  3、通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談自己對(duì)夏天的感受,續(xù)寫課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,展開想象,體會(huì)課文的意境美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、 鞏固字詞、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬 激情導(dǎo)入

 。捍汗媚锏哪_步已經(jīng)遠(yuǎn)去,萬物復(fù)蘇的春天脫下了她綠色的衣袍,迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚?次L(fēng)輕拂,楊柳依依,現(xiàn)在,讓我們跟著夏姑娘一起走進(jìn)夏天,好嗎? (齊讀課題)

 。ǘ⿵(fù)習(xí)生字

  1.看,詞寶寶也迫不及待的了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕快和他們打個(gè)招呼吧!

  2.誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀?

  3.在這么多的詞寶寶中有一個(gè)多音字,你找到它了嗎?(幻燈片4)學(xué)習(xí)多音字“量”。

  4.識(shí)字方法

  “按照字形猜一猜”的確是認(rèn)識(shí)漢字的一個(gè)很好的辦法!我們把這類字叫做——會(huì)意字!同學(xué)們,請(qǐng)看

  5.學(xué)習(xí)會(huì)意字“炎”

  還有一個(gè)會(huì)意字,看誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)它?

  6.識(shí)字游戲

  下面讓我們和詞寶寶一起做一個(gè)小游戲,聽好游戲規(guī)則,老師的鼠標(biāo)點(diǎn)著哪個(gè)詞寶寶,你就以最快的速度喊出它的名字,不用舉手直接起立,準(zhǔn)備好了嗎?

  二、品讀課文,體會(huì)理解

  (一)自讀課文,提讀要求

  1.生字詞同學(xué)們掌握得真好。那,就讓我們隨著詞寶寶走進(jìn)這迷人的夏天。請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己讀課文,請(qǐng)看自讀提示:想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的。2.生自由回答,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說成一句話。

  3.是啊,夏天是迷人的,是我們最喜愛的季節(jié),一切都在夏天里走向成熟。

 。ǘ┰僮x課文,深入理解

  1.那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢?自己讀一讀,并想想為什么喜歡。

  生自己讀課文。

  2.把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽聽,并說說為什么喜歡。

  3.生小組合作學(xué)習(xí),先讀自己喜歡的內(nèi)容,再說說為什么喜歡。

 。ㄍ瑢W(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí),把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流,并且互相啟發(fā)。)

  4.哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天?

  炎熱——很有見解,是啊,夏天雖然炎熱,但卻有著自己別樣的風(fēng)情。

  有趣——真是太好玩了,老師能和你一起玩嗎?

  悠閑——是啊,夏天有我們最向往的暑假,我們可以無憂無慮自由自在的玩耍,太舒服了!

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了,小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰愿意把第二自然段讀聽一聽?其他同學(xué)邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語!

  2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺得……

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀

  3.還從哪看出來多彩了?

  4.是啊,碧綠的草地,墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機(jī)勃勃,定睛一看,草叢中,五顏六色的鮮花,隨風(fēng)輕舞、競相綻放,美不勝收!

  5.什么樣的鮮花?五顏六色,還有嗎?五彩繽紛,真不錯(cuò),還有嗎?絢麗多姿!

  6.通過認(rèn)識(shí)和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”,感受夏天的“多彩”。

 。1)是!夏天,看著這盛開的鮮花、綠色的植物,真讓人覺得賞心悅目!看,這花多美!知道它們的名字嗎?

 。2)美麗的荷花。

 。3)這個(gè)呢?對(duì)!就是芍藥!什么樣的芍藥?說的真美,冰清玉潔!這朵花你認(rèn)識(shí)嗎?老師給你一點(diǎn)小小的提示,她是新鄉(xiāng)市的市花!對(duì),就是我們的石榴花!

  (4)誰來夸一夸她?

 。5)火紅一詞把石榴花的特點(diǎn)描寫得恰到好處!

 。6)誰能夸夸這美麗的荷花?

 。7)粉紅的荷花,什么的芍藥?注意用上表示顏色的詞語。

  (8)雪白的芍藥,潔白如霞!誰再來夸夸什么樣的向日葵。

  (9)誰能把這4幅圖合起來說呀?

  7.這么多美麗的鮮花,把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動(dòng)情,讓我們一起來美美的讀一讀!

  8.還從哪看出夏天是多彩的?

  9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來,招待他們,那感覺真好。什么感覺?

  10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物,讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們,更是像蝴蝶般在街上飛舞著,誰仿佛看見這美景了?你能把你看到的用你的讀展示嗎?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1.這多彩的夏天多么迷人,多么有趣。≮s快在文章中找一找,夏天是多么的好玩、有意思,你都聽到了什么,看到了什么。四人小組討論,完成下面的表格。

  時(shí)間地點(diǎn)聽看

  2.你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)!通過閱讀我們發(fā)現(xiàn),時(shí)間分為白天和晚上,地點(diǎn)分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看,聽見了知了悠長的鳴叫以及青蛙的賽歌會(huì);看見了點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀以及螢火蟲提著燈籠在草叢中游行,好一幅夏日美景!

  時(shí)間地點(diǎn)聽看

  白天濃濃的樹蔭下知了悠長的鳴叫點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀

  晚上田邊青蛙的賽歌會(huì)螢火蟲提著燈籠在草叢中游行

  3.白天當(dāng)熱量盡情的灑向大地時(shí),我們可以躲在濃濃的樹蔭下,享受著大自然帶給我們的涼爽,千萬不要害怕孤單,因?yàn)樾≈烁璩視?huì)一直陪在你的身邊,為你賣力的演出,如果你覺得還不夠有趣,不如和從樹葉之間透射下來的光影捉迷藏吧!4.那晚上呢?有什么有趣的事情嗎?

  5.一點(diǎn)也不遜于白天,青蛙的賽歌會(huì)可要比知了的演唱會(huì)聽起來振奮多了如果你怕黑,不用擔(dān)心,螢火蟲會(huì)提著自己的小燈籠在你的身邊飛來飛去,當(dāng)你的小保鏢! 6.夏天真是太有趣了,老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)興奮地可以把這一段話背下來了,你可以嗎?

  7.你們的.學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)!同學(xué)們,我們?cè)賮硐胍幌耄奶炷氵看到了什么,聽到了什么。

  8.你的夏天一點(diǎn)也不比作者的夏天遜色,夏天是有趣的,我們可以在……聽……看……

  9.同學(xué)們真是太棒了,別急,這么迷人的夏天,老師卻有一個(gè)苦惱,夏天的溫度太高太高了,炎熱的夏天迷人嗎。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.誰愿意把第一自然段讀聽一聽。

  2.你從中聽到了什么呀?

  3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑?你在生活中都盡情地干過什么?想想!盡情地做什么?學(xué)生自由說。

  4.那現(xiàn)在太陽公公就跟你們剛才說的一樣,也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個(gè)角落,男同學(xué),你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)“小太陽”了,把你的熱量盡情地灑向大地吧。(男生讀)

  5.但是,夏天雖然這么熱,但是比起春天來,我們不必……不必……,女生讓我們一起讀一讀!

  6.這時(shí)候,如果下起雨來,就是在美不過的一件事情了,我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……

  7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍!讓我們一起高興的讀一讀!

 。⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1.:雨水中的奔跑和嬉戲,是那么的暢快淋漓,在夏天你還會(huì)做些什么?趕快讀讀文章的第四個(gè)自然段。

  2.你游過泳?游得好嗎?什么時(shí)候給我當(dāng)老師行嗎?先謝謝你!游泳的時(shí)候心情怎么樣?游泳后呢?很累,沒有關(guān)系,老師給你們準(zhǔn)備了我自制的冰淇淋,想吃嗎?(幻燈片34)如果覺得沒吃飽,沒關(guān)系,嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣?(幻燈片35)想吃嗎?讓我們一起來饞饞地讀一讀!

  3.糾正讀音“冰淇淋”。

  4.我們有這么多的活動(dòng),夏天可真是悠閑。『,讓我們一一看,我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。

  三、拓展延伸、質(zhì)疑

  (一)創(chuàng)設(shè)情景 理解“暢想”

  1.師創(chuàng)設(shè)情景:看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情,老師想,你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊,老師喜歡躺在床上讀書,在書的海洋里遨游。書給了我知識(shí);給了我樂趣;給了我才干。夜晚呢,我常常在星空下暢想。(幻燈片45)

  2.教師引導(dǎo):望著這滿天的繁星,我想到了你們,我在想:你們此時(shí)在干什么呢?我想到:你們是不是每一天都過得很開心?我還想到:開學(xué)見面的時(shí)候,你們是不是長高了?是不是會(huì)曬黑了?現(xiàn)在,假設(shè)你也在夏夜星空下,望著滿天的星星,望著這深色的星空,你會(huì)想些什么呢?有人愿意把你“暢想”到的跟我們一下嗎?

  3.教師:在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的。不僅想老師、想同學(xué)、想親人,還可以想天上是不是真的有仙女呀,我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊等等。無拘無束任意想象,這就叫“暢想”,這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧!

  生讀。

  四、全文布置作業(yè)

  1.人們常說春天是播種的季節(jié),夏天是孕育的季節(jié)。正因?yàn)榛鹄崩钡奶柊褵崃勘M情地灑向大地,才使得萬物充分吸取能夠生長發(fā)育的熱量,才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過一個(gè)夏天之后升入高一年級(jí),所以說,夏天是(幻燈片46)迷人的,是我們最喜愛的季節(jié),一切都在夏天里(生接)走向成熟。

  2.看今天的作業(yè)。作業(yè)的名稱是《我和夏天有個(gè)約會(huì)》,這么美的夏天,我們多想把她留在身邊,你們準(zhǔn)備怎樣把她留下來?可以畫畫、寫小詩還可以寫、照相等等,趕快行動(dòng)起來吧!

二年級(jí)下冊(cè)語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語.

  2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

  3,了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的.體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情.

  4,通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn):

  1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.

  2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

  教學(xué)難點(diǎn):

  1,按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字.

  2,了解課文內(nèi)容,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情.培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí).

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí).

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1,老師在黑板上貼上一些小星星,請(qǐng)學(xué)生看黑板:小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上朋友,你們聽,它們還會(huì)唱歌呢!

  2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學(xué)生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛.

  3,引入課題:小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題:摘星星.復(fù)習(xí)再認(rèn)摘字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音.

  4,讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

  (二)初讀課文,整體感知

  1,學(xué)生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音.

  2,說一說:課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

  3,自由讀課文.將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來,借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音.如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可請(qǐng)教同學(xué)或老師.

  4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準(zhǔn)讀通.

  (三)檢查反饋,認(rèn)讀生字

  1,讀準(zhǔn)字音.

  我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個(gè)生字娃娃,你要是能把生字讀準(zhǔn),并教會(huì)大家記住它,著顆星星就屬于你了.

  2,學(xué)生自愿上臺(tái)摘星星,當(dāng)小老師帶讀生字,如有錯(cuò)誤,師生集體糾正.注意讀準(zhǔn)翹舌音:賞,梳,妝,叔,后鼻音:鏡.

  3,小老師說說自己是怎樣記住這個(gè)生字的,其他同學(xué)如有不同的記字方法,鼓勵(lì)他說出來.

  4,引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)記生字,形聲字:嘿,碗,溜,梳,鏡,宇

  比較記憶;未——末,賞——常

  5,自主積累詞語.

  給生字找朋友.

  未來欣賞一碗水一溜煙

  梳妝抽屜鏡子宇宙

  (2)認(rèn)讀詞語:淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風(fēng)

  幽幽的花香

  (四)鞏固生字,再讀課文

  1,開火車認(rèn)讀生字.

  2,游戲:給生字找帽子,將生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的拼音下面.

  3,用自己喜歡的方式自由課文,進(jìn)一步鞏固生字讀音.

  4,檢查評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,教師適時(shí)評(píng)價(jià),注意鼓勵(lì).

  (五)作業(yè)設(shè)計(jì)

  1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.

  2,自己做本課的生字卡片.

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1,檢查學(xué)生自己制作的生字卡片.

  2,開火車認(rèn)讀生字,詞語.

  3,指名朗讀課文.

  (二)理解課文,感悟朗讀

  1,過渡:春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

  這是什么時(shí)間(夜晚)你看見了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如:鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

  2,指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段:淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風(fēng),幽幽的花香.嘿,真醉人.

  齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學(xué)們剛剛說的句子,談?wù)劜煌母惺?體會(huì)淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個(gè)疊詞的好處.

  指名讀,集體評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀出幽靜芬芳的`春夜之美.齊讀第二自然段.

  3,過渡:媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法

  4,學(xué)生快速默讀課文后,指名回答.這個(gè)問題的答案在課文的哪幾個(gè)自然段(5——9自然段)板書:媽媽——一碗水未未——一面鏡子

  5,分組合作學(xué)習(xí),兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動(dòng)作,另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段.

  指名表演,適時(shí)評(píng)價(jià).看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣.

  比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會(huì)撒滿了鏡子的撒字的好處.

  6,過渡:媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

  7,學(xué)習(xí)課文的最后4個(gè)自然段.

  指名讀.未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由.相機(jī)結(jié)合神舟五號(hào)宇宙飛船補(bǔ)充宇航員的有關(guān)知識(shí).

  你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望.了解未未是個(gè)有理想的好孩子.)

  春天的夜晚很美,因?yàn)橛辛宋次吹睦硐?有了媽媽的期望更美了.讓我們一起來美美地讀一讀.

  有感情地齊讀課文最后4個(gè)自然段.

  (三)回課總結(jié),拓展延伸

  1,學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)有理想的好朋友——未未,你覺得他是個(gè)什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)

  2,談?wù)勀阌惺裁蠢硐?

  3,讀格言:有志不在年高,無志空活百歲.

  (四)作業(yè)設(shè)計(jì)

  1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲.

  2,閱讀從小立志的故事,搜集有關(guān)的宇航知識(shí).

  第三課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1,指名朗讀課文.

  2,開火車認(rèn)讀本課11個(gè)生字,并給它們口頭組詞.

  (二)識(shí)字寫字

  1,認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)寫的字:

  未摘想端面鏡叔船

  2,觀察字形,說說這幾個(gè)字中有沒有我們本節(jié)課學(xué)的生字,哪些是我們以前認(rèn)讀過的字.

  本課的生字:未叔鏡

  以前學(xué)過,本課也出現(xiàn)了的字:摘想端面船

  3,自主識(shí)字.

  讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據(jù)意思組詞.

  和同桌交流,把學(xué)習(xí)的方法介紹給小伙伴.

  指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時(shí)評(píng)價(jià).

  4,學(xué)習(xí)書寫.

  (1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么.

  未:與末比較,第二筆橫比第一橫長.

  摘:右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.

  叔:右邊不是反文旁,而是又字.可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又——叔.

  船:右上部是撇,橫折彎.不要寫成幾字.

  端:左窄右寬.右下部不要加一橫.

  鏡:左窄右寬,右下部不要少一橫.

  想,面:上下要均衡.

  (2)出示字卡,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置.

  (3)對(duì)照筆順,試著寫一寫生字.

  (4)學(xué)生在寫字本上練習(xí)寫字.教師巡視指導(dǎo).

  5,將寫得好的作業(yè)展示出來,表揚(yáng)鼓勵(lì).

  (三)鞏固練習(xí)

  1,連一連

  未摘面端叔船想鏡

  條花茶父只子來念

  2,填空.

  一()水一()鏡子一()風(fēng)

  ()的星星()的夜風(fēng)()的月亮

二年級(jí)下冊(cè)語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)生字,能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。

  2、會(huì)正確流利地讀課文。

  3、通過抓住關(guān)鍵句朗讀想象,感受畢萊恩是和狼做朋友的過程,體會(huì)人與動(dòng)物之間的情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受畢萊恩和狼做朋友的過程,讀好課文中的關(guān)鍵句。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、書寫“狼”,讀準(zhǔn)字音,交流對(duì)狼的認(rèn)識(shí) 師總結(jié):狼一種兇惡的動(dòng)物,可是,今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。

  2、書寫課題,齊讀課題

  3、讀了課題,你特別想了解什么。(板書:誰?怎么?) 誰和狼做朋友?他是怎么和狼做朋友的?他為什么要和狼做朋友?

  他就不怕和狼做朋友么?

  師總結(jié):小朋友可真能提問,帶著問題讀書、學(xué)習(xí),我們會(huì)學(xué)得更有趣呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自己讀讀課文,開始吧。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1、自由讀課文

  2、學(xué)習(xí)生字詞

  畢萊恩 德國科學(xué)家 探索奧秘

  師:第一組詞,誰來讀。

  師:這位德國科學(xué)家,他在探索什么奧秘?(讀好探索北極狼的奧秘),如果你也是一位科學(xué)家,你想探索什么奧秘?

  師:你看,當(dāng)我們特別想了解某一事物,并去尋找關(guān)于它的秘密時(shí),我們就可以說是(探索奧秘)

  師:讓我們連起來把這三個(gè)詞來讀讀。

  叫聲凄慘 渾身顫抖 師:這兩個(gè)詞都是寫什么?

  師總結(jié):是的,這是畢萊恩救起的第一只狼,他還給他取名叫(福子),一起再來讀讀這兩個(gè)詞。

  雙眼緊閉 奄奄一息

  師:這組詞語也是寫

  師:這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時(shí)( )。

 。ㄟ^渡)現(xiàn)在,你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過說一說么。

  3、理清課文脈絡(luò)

  德國科學(xué)家畢萊恩,一個(gè)人來到原始森林( ),他先救起了( )的福子,并和福子成了好朋友,又救起了一只( )的小狼。從此,畢萊恩和北極狼成了朋友。

  師:說得真好,現(xiàn)在我們都知道是誰和北極狼做朋友?那他們又是如何慢慢成為朋友的?就讓我們細(xì)細(xì)地來讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段?先請(qǐng)人來讀讀第二自然段。

  三、深感畢萊恩和“福子”做朋友

  1、生個(gè)別讀第二自然段。

  2、畢萊恩第一次見到福子時(shí),它是什么樣子的?

  3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖,腿上流著血!

  “顫抖”:顫抖就是?福子,福子,為什么你的全身顫抖不停?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生走入,讀好句子) 師引讀:是啊,此時(shí)的福子是多么的害怕,它還是一只小狼(讀) 可能還是第一次離開狼媽媽,它叫喚著同伴,聲音越來越凄慘(讀) 它已經(jīng)叫喚了好長時(shí)間,卻沒有盼到同伴,它渾身顫抖得更厲害了(讀)

  是啊,他不僅全身顫抖,還發(fā)出了凄慘的叫聲,仿佛在說?

  此時(shí),它最需要的是?

 。ㄕ(qǐng)你接著往下讀)

  4、交流“畢萊恩看看四周沒有別的狼,便小心地把小狼抱回了木屋。

  此時(shí)畢萊恩為什么要看看四周?

  從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么?

  師總結(jié):是啊,雖然畢萊恩怕弄傷小狼,可是此時(shí)他也害怕小狼會(huì)把自己弄傷,所以此時(shí)它是“小心地”(板書小心地)

  讓我們把一起來讀讀畢萊恩和福子初次見面時(shí)的情景吧。

  (過渡)畢萊恩又是如何照顧福子的.呢?

  5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食,還給它起了個(gè)名字叫福子”。

  ▲畢萊恩為小狼做了哪些事情?(屏幕一一列出) 他給小狼沖洗傷口。

  他給小狼上藥。

  他給小狼喂食。

  他還給小狼起了個(gè)名字叫福子。

  ▲畢萊恩還會(huì)為小狼做些什么呢?

  ▲這樣的照顧僅僅是一天么?兩天么?是啊,在療傷的這一段時(shí)間,畢萊恩都是(引讀)

 。ㄟ^渡)畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著變化。

  6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系 畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

  晚上,福子常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會(huì)打開門迎接它。

  師生對(duì)讀,男女對(duì)讀。

  師引讀:是啊,當(dāng)畢萊恩將福子放回森林時(shí),福子(依依不舍地走了),畢萊恩對(duì)福子也是(依依不舍)。(板書:依依不舍);晚上,福子也常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會(huì)(迎接)它。是啊,他總是盼著老朋友來看望他呢。ò鍟河樱

  7、小結(jié) 師:是啊,畢萊恩與福子之間,就是這樣從“小心地、依依不舍”,再到“迎接”,最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同,讓我們一起來讀讀課文的2.3兩節(jié),將這份溫暖藏在心間。

  (過渡)畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢?下節(jié)課咱們?cè)賮斫涣。最后我們寫一寫詞語。

  四、書寫生字 喂藥

  1、在寫這兩個(gè)詞時(shí)都要注意些什么

  2、范寫

二年級(jí)下冊(cè)語文教案5

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能

  (1)認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  (2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

  (3)背誦最后一自然段。

 。、過程與方法

  通過對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑是件上的不同態(tài)度,在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。

 。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀

  讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。

  重難點(diǎn):

  1、在朗讀中取得成功的秘訣

 。病⒄J(rèn)識(shí)17個(gè)字、會(huì)寫8個(gè)字。

  教學(xué)課時(shí):

 。舱n時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路(板書課題)

  看到這樣的課題,你想說什么?

  二、初讀課文、自主識(shí)字

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

 。、聽老師范讀課文,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的`讀音。

 。场⒆杂勺x課文,自主識(shí)字,提示:你會(huì)用什么方法來學(xué)會(huì)今天的生字?

  4、小組內(nèi)交流:向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法,對(duì)一些難記的字小組合作討論。

 。、游戲檢測:摘蘋果

 。ㄕ轮R(shí)樹上的蘋果,讀出背面的生字,并組詞,即獲蘋果獎(jiǎng)勵(lì))

 。丁㈤_火車。讀字和詞語

  (1)讀準(zhǔn)以下生字讀音

  冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔(前鼻音)

  輸、持、插、超 (翹舌音)

  冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨 (三拼音)

  (2)開火車讀詞語

  成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、超過、金牌

 。、出示帶生字的詞語測讀

 。ǎ保┲挥屑t馬駒毫不松懈,不管刮風(fēng)下雨,不管嚴(yán)寒酷暑,每天堅(jiān)持鍛煉。

 。ǎ玻┰谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上,紅馬駒像插上翅膀一樣,奮力奔跑,像閃電,像疾風(fēng),重于多的了冠,超過了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手終于奪得了冠軍。

 。浮⒅该首x課文,把課文讀正確。

  9、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

 。、出示要求寫的8個(gè)生字。

 。病⒔o生字組詞。

  3、學(xué)生識(shí)記生字

 。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書寫冠、害、夸

  5、教師范寫生字,學(xué)生觀察。

 。丁W(xué)生練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)。

 。贰⒅v評(píng)學(xué)生的書寫。

  四、作業(yè)

  1、書寫生字

 。、熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)王曉昕

 。、聽些詞語

  成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍、害怕、嚴(yán)寒、奔跑

  2、出示帶生字的詞語測讀

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)指名朗讀第一自然段。

 。ǎ玻┻@三匹馬駒的愿望是什么?

 。ǎ常┠阏J(rèn)為怎樣才能成為冠軍。

 。ǎ矗R讀第一自然段

  2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

  學(xué)習(xí)第二自然段

 。ǎ保⿲W(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容

  (2)學(xué)生讀文

 。ǎ常┱(qǐng)一生說一說綿羊是怎樣說的,怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?

 。ǎ矗┠泱w會(huì)到百馬駒的想法后,你會(huì)怎樣開導(dǎo)他?

  (5)齊讀第二自然段

  學(xué)習(xí)第三、四自然段讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。

  (1)黑馬是怎樣表現(xiàn)的?它聽到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想?怎樣做?

 。2)你對(duì)黑馬據(jù)說什么?學(xué)習(xí)第四自然段

  1、自由讀第四自然段,想想第四自然段有幾句話?每句話分別告訴我們什么?

 。病⒓t馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?

 。场⒓t馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何?

 。础⑺鼮槭裁磿(huì)成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?

 。、齊讀第四自然段。

 。、嘗試背誦第四自然段。

  三、總結(jié)拓展。

  四、作業(yè)。

  五、板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)語文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解故事發(fā)生的歷史背景。

  2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。

  3、能正確,流利地朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。

  教具:

  生字卡片,錄音磁帶,小黑板。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們來聽一個(gè)特別的故事,為什么說它特別呢?因?yàn)樗且皇赘琛U?qǐng)你們仔細(xì)聽,歌中講了誰的什么事情?

  2、生邊聽邊想。

  3、師介紹王兒小及故事背景。

  師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命,為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的.名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

  4、揭示課題,齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自讀課文,勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。

  3、獨(dú)立識(shí)字,小組交流。

  要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。

  三、檢查識(shí)字情況。

  師:自己勾畫出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

 。◣煱遒N15張生字卡片)

  (一)1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。

  2、抽生上黑板摘卡片。

  3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

  4、組詞換卡片。生字:貪,耍。

 。ǘ1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。

  2、抽生上黑板摘卡片。

  3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

  4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。

 。ㄈ1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。

  2、抽生上臺(tái)摘卡片。

  3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

  4、組詞換卡片。

  5、一、二組女生讀,男生聽。生字:危,昏。

  (四)1、默讀第四節(jié)。

  2、抽生上臺(tái)摘卡片。

  3、生指名讀卡片。

  4、組詞換卡片。

  5、三、四組男生讀,女生注意聽字音。生字:埋,炮,受,騙。

 。ㄎ澹1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的讀音,放在課文中讀給同桌聽。

  2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?

  3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來組詞嗎?

  4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。

  5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說。生字:挑,犧牲。

 。⿴煟嚎纯醋詈笠粋(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊?

  1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。

  2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。

  小結(jié)男女生比賽情況。

  四、總結(jié)

  1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)

  2、出示詞語,小老師教讀。(一名男生,一名女生)

  3、齊讀課文。要求:正確,流利。

  4、書寫生字。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

  2、練習(xí)積累。

  3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。

  2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語,前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場所。

  3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:

  游泳____火車____

  洗衣____服裝____

  二、日積月累

  1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?砂匆韵虏襟E操作:

  (1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

 。2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

  (3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

 。4)去掉兩個(gè)中間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。

  (5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

  2、“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對(duì)詞語的意思,不必作過多的解釋。

 。1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。

  明亮的.(教室)絢麗多彩的(廣告)

  繁華的(城市)川流不息的(汽車)

  茂密的(枝葉)風(fēng)光秀麗的(公園)

 。2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號(hào)里。

  (3)用線連接可以搭配的詞語。

  明亮的市場絢麗多彩的日月潭

  繁華的森林川流不息的舞臺(tái)

  茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

  3、“我會(huì)讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

  (1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

 。2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

  (3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

 。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

  第二課時(shí)

  三、口語交際

  1、激趣導(dǎo)入。

  播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。師:同學(xué)們,你的家鄉(xiāng)在哪里?你熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎?愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家?今天咱們要開個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì),主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備。

  分小組準(zhǔn)備節(jié)目(如歌舞、相聲、小品、現(xiàn)場作畫等)、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。

  3、節(jié)目表演。

  學(xué)生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場采訪“觀眾”,評(píng)論表演情況。

  4、拓展能力。

  讀“寫一寫”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

  四、展示臺(tái)

  1、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)“歡樂40分”,這節(jié)課我們要進(jìn)行的是詞語接龍游戲和節(jié)目表演。

  2、制訂規(guī)則。

  教師指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則,每組推薦一名評(píng)委。

  3、詞語接龍。

  將學(xué)生分組,由組長組織進(jìn)行詞語接龍比賽,并由評(píng)委計(jì)分。

  4、節(jié)目表演。

  學(xué)生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片、小故事及其他資料,進(jìn)行節(jié)目表演,贊美家鄉(xiāng),要突出家鄉(xiāng)的變化。評(píng)委予以點(diǎn)評(píng),并計(jì)分。

  5、活動(dòng)總結(jié)。

  評(píng)委和老師共同評(píng)定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。

  第三課時(shí)

  五、寬帶網(wǎng)

  1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”,初步感知內(nèi)容。

 、僮宰x“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。

  ②想一想兩段文字各講的是什么。

  2、知識(shí)競賽。

 、俦卮痤}:

  a、我國有多少個(gè)民族?

  b、我國有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)?

  c、我國有多少個(gè)省、自治區(qū)?

 、趽尨痤}:

  a、你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點(diǎn)嗎?

  b、我國有哪些民族?請(qǐng)說出它們的名稱。

  c、請(qǐng)說出我國四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)的名稱。

  d、請(qǐng)說出我國省、自治區(qū)的名稱。

 、埏L(fēng)險(xiǎn)題:

  限時(shí)從地圖上找出四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。

 、芡卣诡}:

  學(xué)生互相出類似的題目。

  3、宣布結(jié)果。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生的思維太窄,在說話練習(xí)中,往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說,這就需教師去引導(dǎo),向多個(gè)方面去練習(xí)說。

  對(duì)于學(xué)生的指定話題進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練我很困惑。平時(shí)感覺他們挺能言善辯的,可是一指定話題,就出現(xiàn)了無話可說的情況。往往是只能說一句或者幾句,大家都這樣,反而感覺還不錯(cuò),好像是在互相補(bǔ)充一樣。我還是缺乏引導(dǎo)的方法,所以也沒有枉自打擊這些學(xué)生的積極性。好在還有幾個(gè)伶牙俐齒的學(xué)生做引導(dǎo),其他孩子也就自然的學(xué)習(xí)起來,說得越來越好了?磥硎痉蹲饔煤苤匾,我有時(shí)候是不是也應(yīng)該多示范一下呢?不過適合的引導(dǎo)更為重要的。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”;積累詞語若干個(gè);能正確地在田字格內(nèi)書寫“基、妻、晃、陣、霞”5個(gè)漢字,并能在寫的過程中有意記憶這些字。

  2、能正確流利地朗讀課文,并能背誦4、5兩節(jié)。

  3、熟讀課文,了解內(nèi)容;聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話,知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂的事。

  教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):

  1、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解高爾基信中兩段話的含義。

  難點(diǎn):理解高爾基信中兩段話的含義。

  教學(xué)媒體高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片

  課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)流程備注

  一、名言引入,揭示課題:

  1、名言交流:在學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)積累了不少名人名言,現(xiàn)在讓我們來交流一下吧。(指名幾人)

  2、出示文中的句子:老師也有一句子要和大家交流,自己輕聲念念。

  (出示)要是你留給人們的都是美好的東西,那你的生活該多么愉快呀!

  3、出示高爾基像:這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家——高爾基在寫給兒子信中的一句話。讀了之后,你們有什么問題嗎?

  4、總結(jié):

  (1)為什么要寫這句話?

 。2)這句話是什么意思?

  5、揭示課題:讓我們帶著這些問題,一塊兒來學(xué)21、高爾基和他的兒子

  教學(xué)生字:基。(變形的其加土)

  二、整體感知,讀文識(shí)字:

  1、那么高爾基為什么要寫這句話?自由輕聲地讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,并把課文讀正確。

  2、逐段檢查,尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好:矍頭、栽花等詞語。

  3、學(xué)習(xí)生字:妻、晃、陣、霞(妻:正確書寫上半部分。霞:正確書寫下半部分,并組詞。)

  4、把生字送回文中,自己再輕聲讀讀課文,邊讀邊想高爾基為什么要寫這句話?

  5、師小結(jié):兒子種花,將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信,將深刻的道理告訴兒子,讓他知道留給別人美好的東西,會(huì)使自己感到快樂。

  三、走進(jìn)課文,解讀“給予”:

 。ㄒ唬﹥鹤拥摹敖o予”

  1、仔細(xì)讀讀課文,想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的?(指名讀相關(guān)內(nèi)容:第三自然段)

  【投影出示】高爾基的兒子只有10歲,個(gè)兒還沒有矍頭那么高。來到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。(自由讀)

  2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎?(不容易)從哪兒看出呢?

  顧不上:千里迢迢來到父親這兒,卻沒有休息。

  一直:一直都沒有閑著。

  各種各樣:栽種了許許多多的花草。

  只有……還:這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來說更不容易。

  3、看提示,想象說話:

  【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁,但他絲毫不覺得,因?yàn),他心里一直想?/p>

  4、小結(jié):從這段話里,我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的愛,一心想把美好的東西留給他,我們稱這種行為為給予。(板:兒子、種花、給予)

 。ǘ└赣H的“得到”

  1、過渡:我們說有給予就必然有得到,下面我們?cè)?/p>

  來讀讀文中的“得到”。2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。

  3、高爾基得到了什么?(鮮花)美嗎?從哪兒看出?

 。ㄦ弊湘碳t、陣陣芳香、引來蜜蜂)

  理解:“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字:姹、嫣(在字形上都有“女字旁”,在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以,“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。)

  4、教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景(也可出示相關(guān)的圖片)。(指名說)學(xué)生讀課文。(引背)

  5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒,心里有——(期待學(xué)生回答:說不出的高興)。都會(huì)有哪些高興呢?我們幫他說出來。

  【投影出示】傍晚,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說不出的.高興,因?yàn)椤?/p>

  6、師小結(jié):(板書:高爾基、賞花、得到)

  四、學(xué)習(xí)書信,領(lǐng)悟“給予”:

  1、過渡:高爾基看到這些美麗的花兒,除了心里有說不出的高興,還有許許多多的感想,于是,他把這些感想寫在信中,讓我們一起讀讀這封信。

  【投影出示】高爾基給兒子的信。(用書信的格式)

  2、學(xué)生自由讀書信,指名讀。

  3、讀了信后有什么不理解的嗎?(指名)信中“要是你留給人們的都是美好的東西,那你的生活該多么愉快呀!”這句話你們都理解了嗎?“給予”了之后,兒子的生活會(huì)獲得哪些快樂呢?(學(xué)生自由回答)(板:、寫信、明理)

  4、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的,讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基,好嗎?

  五、體驗(yàn)習(xí)作,實(shí)踐“給予”:

  1、小練筆,兩個(gè)話題,自選一個(gè):

  (1)高爾基的兒子讀了爸爸的信之后,一定有許多的快樂,讓我們幫他寫一封回信,把心中的快樂傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。

  (2)生活中,你也一定給予過別人美好的東西,當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快,以“給予是一種快樂”為題,寫下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。

  2、指導(dǎo)寫字:基、妻、晃、陣、霞。

  教學(xué)反思

  想象是孩子們的天性,是孩子們巨大的資源寶庫,所以,我們必須充分利用。在教授《高爾基和他的兒子》這一課第四節(jié)時(shí),我創(chuàng)設(shè)情景,利用多媒體的輔助教學(xué),讓孩子在舒緩音樂聲中,配上優(yōu)美的美景圖,范讀這一小節(jié),帶領(lǐng)著孩子一起去看看這塊芳草地,然后再讓孩子自己讀讀這一小節(jié),想象:你仿佛聞到了什么?聽到了什么?又聞到了什么?同學(xué)們頓時(shí)展開了豐富的想象,躍躍欲試,“我聞到了花兒散發(fā)出陣陣迷人的花香!薄拔衣牭搅诵▲B在枝頭快樂地唱著歌!薄拔铱吹搅松拾邤痰暮诨▍仓恤骠嫫鹞!薄痪渚鋬(yōu)美的語言從孩子們口里冒出來。這個(gè)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮了他們的想象空間,提高了口語交際能力。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

  3、感受卡羅爾美好的童心,并從中受到情感熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)默讀,體會(huì)文中有趣的地方。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

  教學(xué)方法:

  朗讀、談話、合作、交流

  教學(xué)用具:

  CAI、生字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  師談話:同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?能說說為什么嗎?(出示各種姿態(tài)的貓,學(xué)生感受貓的可愛)

  有一個(gè)小朋友,她也很喜歡貓,她的名字叫(板書:卡羅爾),誰能讀讀?(要求領(lǐng)讀,齊讀,出示課文插圖,認(rèn)識(shí)卡羅爾)卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事(板書“和小貓”),你們想知道嗎?那么讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《卡羅爾和她的.小貓》。(板書“她的”)

  二、初讀課文,整體感知

  1、用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

  2、學(xué)生朗讀,師生共同校正字音。

  3、教師范讀。

  三、合作交流,學(xué)習(xí)生字

  1、出示其余生字及“我會(huì)讀”圖標(biāo),各自認(rèn)識(shí),不會(huì)讀的向同桌請(qǐng)教。

  2、同桌互讀,互相推薦最得意的記字方法。

  3、指名認(rèn)讀生字,交流方法,并組詞、說話。

  4、游戲:認(rèn)真聽,仔細(xì)想,找字卡——根據(jù)教師的講述、表演,從字卡中找出相應(yīng)的字,擺在桌子上。

  (1)、不上不下(卡)

 。2)、兔子的尾巴不見了(免)

 。3)、土撒在熱水上(墊)

 。4)、明白的反義詞(糊涂)

 。5)、媽媽做飯的地方(廚)

 。6)、做一下“蹭”這一動(dòng)作。

  (7)、學(xué)貓叫。

  (8)、出示絨線團(tuán),學(xué)生找出“絨”

  5、生字搬家:(出示組合后的詞,指名讀,輪流讀)

  舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢

  四、品讀課文、讀中感悟

  1、指出默讀的要求與方法:集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想問題。

  2、默讀課文,說說課文哪些地方寫得有趣?并作上記號(hào),再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。

  3、小組交流,各組歸納出本組意見。

  4、各組派代表全班交流,引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語氣讀,其它學(xué)生聽后提意見,教師范讀。

  五、拓展思維,強(qiáng)化感受:讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。

  六、質(zhì)疑問難,釋疑

  七、總結(jié)全文,提出希望:讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己和他人,關(guān)注周圍環(huán)境,學(xué)會(huì)和諧相處。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案10

  課文原文

  唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來,就有許多人觀賞?串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。

  傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻,決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。圍觀的人看了,紛紛夸贊。

  “畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。

  “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。

  “畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。這時(shí),戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說:“小兄弟,我很愿意聽到你的批評(píng),請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦?”牧童指著畫上的牛,說:“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候,全身的力氣都用在角上,尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的,那是牛用尾巴軀趕牛蠅的樣子。您沒見過兩牛相斗的情形吧?”

  戴嵩聽了,感到非常慚愧。他連連拱手,說:“多謝你的指教。”

  語文教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、結(jié)合插圖展開想象,懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)重點(diǎn):

  多種方法識(shí)字,寫字,圖文結(jié)合有感情朗讀,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體課件,我國現(xiàn)代名畫家的作品。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  (一)、課前互動(dòng)

  小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?說說你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)猜謎語的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)

  你們知道嗎?在我國現(xiàn)代畫家中,不少人就是以畫動(dòng)物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦,徐悲鴻畫馬,李苦禪畫鷹……還有一位畫家,他也特別喜歡小動(dòng)物,他畫的是什么呢?(出示課件)今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。做好上課的準(zhǔn)備了嗎?

  (二)、直接導(dǎo)入

  今天我們一起學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這一課,伸手和老師一起寫課題,齊讀課題?纯蠢蠋煹陌鍟,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  激趣:是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上自然段。

  (三)、初讀課文,游戲識(shí)字

  1、小朋友們讀書很認(rèn)真,不過這一節(jié)課的生字很多,足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語,如果同桌有讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)你教教他。

  2、檢測:誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀,并領(lǐng)讀全班同學(xué),齊讀。

  3、游戲識(shí)字:字音讀準(zhǔn)了,我們來玩?zhèn)“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼,老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)

  拼完以后,檢測臺(tái)上孩子拼生字的情況:你們拼出了幾個(gè)生字?來,你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè),還有三個(gè)生字,誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)

  4、重點(diǎn)識(shí)字:購。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過程中,記牢了生字。現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。

  (1)(出示課件)它是誰?師:“購”是個(gè)形聲字,左邊的貝字旁表示和錢有關(guān),右邊的“勾”字表示字的讀音。

  (2)想想你還在哪里見過購字? (出示課件)這是商場里的廣告,一起讀一讀吧!

  師小結(jié):只要留心,我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。

  (3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?老師說,學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì),水溝的溝。木字也來湊熱鬧,這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì),鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買,購物。

  小結(jié):形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來,伸出小手我們一起寫一寫“購“字。

  (四)、再讀課文,整體感知

  生字會(huì)認(rèn)了,讓我們把這些生字寶寶送回課文中,開火車讀一讀課文。看誰能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽,如果他有讀錯(cuò)的地方,一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來。

  讀完了課文,現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件,并配音樂)老師聲情并茂講故事:傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫,畫什么呢?他沉思了片刻,決定畫一幅斗牛圖。只見他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒又輕筆細(xì)描,很快就化成了。圍觀的看了,紛紛夸贊!

  (五)、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用

  1、指名讀一讀稱贊戴嵩的`兩句話。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號(hào),抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。

  2、請(qǐng)大家再來讀一讀這兩個(gè)句子,這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。

  3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià):你們積累的詞語真多呀!

  4、如果你也在圍觀的人群中,你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?

  5、真是紛紛夸贊!此情此景,我們可以用上這樣的句式來形容:(出示課件)齊讀:戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。那,戴嵩的畫一畫好,就……。誰還能用上一……就……說一句話?

  (六)、表演朗讀,隨文識(shí)字

  過渡:就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候,一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。

  1、指名兩個(gè)孩子,分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣,以及牧童問的語氣。)

  2、如果加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了!再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生:想一想加上什么動(dòng)作會(huì)更有趣?

  3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來演一演吧!老師是戴嵩,你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。

  4、小牧童們,你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀?

  5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作):多謝你的指教!

  (1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手:拱手也叫作揖,是從我國古代開始的一種禮節(jié),表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來,加上動(dòng)作齊讀最后一段,讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。

  (2)現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?來,伸出小手,我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字,左邊表義,右邊表聲。)

  (七)、總結(jié)課文

  從我們的朗讀和表演中,你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)

  師小結(jié):是啊!小牧童敢向大畫家提出意見,真是了不起!我們可不能小看了他。來,一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。

  (八)、梳理規(guī)律,指導(dǎo)寫字

  學(xué)完了小故事,寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。

  1、出示生字:(擠,抹,拱,批,評(píng))仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?寫好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?

  2、除了注意左窄右寬,左右兩邊的高矮,還應(yīng)該注意什么呢?(課件)仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、這在書法上叫穿插和避讓!捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅,提為了讓一讓它,剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓,我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))

  4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)

  5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿:身正,肩平,足安)

  6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫,用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià),并獎(jiǎng)勵(lì)小花,對(duì)照自己的書寫,不滿意的修改一下。

  7,用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法,書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿:身正,肩平,足安)

  (九)、總結(jié)本課的收獲

  學(xué)習(xí)就要這樣,不僅要嘗試,還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!

  教學(xué)反思

  《畫家和牧童》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第6組的一篇文章,講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了大畫家畫畫本領(lǐng)大,而且虛心,知錯(cuò)就改,小牧童勇敢,善于觀察。文中描寫的人物形象生動(dòng)、情感豐富,具有深刻內(nèi)涵,而且非常貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思。

  在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí),我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動(dòng)手改畫來感受語言、通過動(dòng)筆標(biāo)畫詞句來學(xué)習(xí)語言,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念,我在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí),綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式,以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。

  2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開想象,充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時(shí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外,教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫家、小牧童說句話的交流形式,入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣,也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。

  3、在《畫家和牧童》的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生在初讀課文時(shí),動(dòng)筆標(biāo)畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語,然后同桌之間交流標(biāo)畫的詞語,合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫出來,并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案11

  要求

  1、會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會(huì)世界慢慢發(fā)生的變化。

  3、培養(yǎng)熱愛大自然,與自然環(huán)境和諧相處的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字。

  2、通過朗讀,理解只要“萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了”。

  教學(xué)

  課時(shí)兩課時(shí)。

  1、認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的識(shí)字方法初步記住這些字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的意思。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們小的時(shí)候?qū)κ澜绯錆M了好奇,我們?cè)敢獾教幾咦撸教幙纯,我們?duì)各種各樣的事物都感到新奇,我們喜歡學(xué)習(xí)各種各樣的本領(lǐng)。那么,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,它做了哪些事情呢?讓我們?nèi)タ匆豢窗伞#ò鍟}目:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候)

  2、范讀課文,讓同學(xué)們邊聽邊完成以下要求。

 。1)標(biāo)出段落序號(hào)。

 。2)聽老師讀,把認(rèn)為自己讀不準(zhǔn)的字做上記號(hào),畫出自己喜歡的詞語。

 。3)畫出文中出現(xiàn)的“人物”,看看它們都做了些什么事。

  二、自主識(shí)字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查生字情況。

 。1)小組先讀會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,然后自讀、指名讀,看誰讀得又快又好。

  會(huì)認(rèn)字:紀(jì)必須功譬糙敏式簡由睜秩序哦

  會(huì)寫字:世界功反復(fù)式簡弄由

  易混字讀音指導(dǎo)。

  “須”的讀音是xū,不能寫成xǖ;“譬”的讀音是pì,不能讀成bì。

 。2)合作交流識(shí)字方法。

 、偈熳R(shí)的字加偏旁:q+間=簡辟+言=譬工+力=功田+介=界

 、诟柚{記字法。

  弄:大王把井蓋弄開了。反:頭又被蓋住了。

  3、出示句子,鞏固識(shí)字。

 。1)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。

 。2)它一直無法決定,只好反反復(fù)復(fù),一下子變圓,一下子又變?nèi)薄?/p>

  (3)那時(shí)候,生活就是這么簡單。

  (4)人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好……

  三、朗讀感悟

  1、讀課文,思考:課文中都介紹了誰的'學(xué)習(xí)?它們都學(xué)習(xí)了什么?

  板書:太陽——上、下山唱歌

  月亮——不斷變化

  水——學(xué)習(xí)流動(dòng),往低處流

  2、教師出示朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  朗讀指導(dǎo):這是一篇類似于童話故事的文章,不同的人用不同的腔調(diào)來讀。讀“太陽學(xué)習(xí)”時(shí),用有力的、粗壯的聲音來讀;讀“月亮學(xué)習(xí)”時(shí),用猶豫不決的語氣讀;讀“水學(xué)習(xí)”時(shí),用歡快的音調(diào)讀。

  四、發(fā)揮想象

  想象一下,除了“太陽、月亮、水”學(xué)習(xí)了本領(lǐng),還有誰學(xué)習(xí)了本領(lǐng)?學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

 。ㄌ崾荆褐v述的時(shí)候要發(fā)揮想象,講述的事情要合情合理)

  講得好的,在班上交流。

  1、這篇課文以第三人稱的口吻介紹了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,太陽、月亮、水等事物學(xué)習(xí)的過程,文章淺顯易懂。在教學(xué)的過程中,可以先讓學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的“人物”,然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng),這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容了。

  2、注重生字詞的教學(xué)。教師除了讓學(xué)生用各種方式讀生字詞,還可以引導(dǎo)他們使用自己喜歡的方式交流識(shí)字方法,如熟識(shí)的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

  1、正確書寫“我會(huì)寫”的字,積累與生字有關(guān)的詞語。

  2、深入體會(huì)課文的意思,并聯(lián)系生活實(shí)際,明白其中的道理。

  一、溫習(xí)導(dǎo)入

  1、請(qǐng)大家把課文朗讀一遍,選擇自己喜歡的部分,概括一下這部分的內(nèi)容。

  這篇文章充滿了奇妙的想象,老師要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)“通過學(xué)習(xí)來改變自己”的含義。

  太陽(通過學(xué)習(xí))明白了自己最擅長的事情:發(fā)光,上、下山,最不擅長的事情是唱歌等。

  月亮(通過學(xué)習(xí))學(xué)會(huì)了不斷變化。

  水(通過學(xué)習(xí))學(xué)會(huì)了一直往低處流動(dòng)。

  2、用課文中的一句話概括全文的意思。

 。ò鍟耗菚r(shí)候,生活就是這么簡單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了)

  二、拓展創(chuàng)新

  1、當(dāng)世界還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都學(xué)習(xí)了自己的本領(lǐng)。我們也還小,我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?

 。1)學(xué)生回答。

  示例:①我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí),讓自己變得更優(yōu)秀。

 、谖也粌H學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多的社會(huì)知識(shí)。

 。2)教師引導(dǎo),每個(gè)人都應(yīng)該用學(xué)習(xí)來改變自己。

  總結(jié):人的一生無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)。小的時(shí)候,我們模仿大人的動(dòng)作,這是學(xué)習(xí);稍微長大一些,我們開始探索周圍的世界,這是學(xué)習(xí);再大一些,我們接觸到了更大的空間,我們認(rèn)識(shí)了更多的事物,了解了更多的知識(shí),這也是學(xué)習(xí)。我們要用學(xué)習(xí)來改變自己,讓自己變得更加聰明,更加優(yōu)秀。

  2、你覺得你和以前相比,有哪些進(jìn)步?

  學(xué)生回答。

  示例:(1)我以前疊不好被子,通過學(xué)習(xí),我現(xiàn)在能疊得很好。

 。2)我以前洗衣服洗不干凈,都是媽媽幫我洗,F(xiàn)在,我自己的衣服都是自己洗,洗得很干凈,還經(jīng)常受到媽媽的表揚(yáng)。

  三、指導(dǎo)書寫,詞語積累

  1、板書要求會(huì)寫的“世、界、功、反、復(fù)、式、簡、弄、由”9個(gè)生字。

 。1)要求同學(xué)們給這些字分別組詞。

 。ㄊ澜缃缑婀诜磸(fù)復(fù)習(xí)方式簡單弄好自由)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

  界、復(fù)、弄、簡都是上下結(jié)構(gòu)的字。

  世、由、反、式都是獨(dú)體字。

  功是左右結(jié)構(gòu)的字。

  2、仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫字時(shí)需要注意的地方。

  3、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  界:上面的“田”要寫得略窄,下面的撇和捺要寫得舒展,能托住上面的部分,“介”的第三筆是豎撇,不能寫成豎。

  復(fù):下半部分撇要寫得略短,橫撇和捺要寫得長而舒展。

  簡:上下同寬,上半部分要略短,“間”要寫得略長些。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、同桌評(píng)議,修改不足。

  四、課堂小結(jié)

  世界萬物都在變化,我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí),用知識(shí)武裝自己,用知識(shí)改變自己,做自己最容易做的事,共同維護(hù)世界的和諧,保持應(yīng)有的秩序。

  1、通過重點(diǎn)句子把握文章思想。在教學(xué)過程中,教師可以抓住“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了”,提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),做自己最容易做的事”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過對(duì)重點(diǎn)句子的把握,學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻。

  2、課文最后三段的省略號(hào)給人留下了無限的想象空間,引發(fā)思考。同時(shí),還是文章內(nèi)容的延續(xù),給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時(shí)設(shè)置口語交際環(huán)節(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字;認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字,結(jié)合詞語理解字義。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),按筆畫筆順把字寫好。

  4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣;

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、從課文的具體描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷;

  2、抓住描寫法布爾對(duì)昆蟲非常著迷的詞句進(jìn)行品讀;

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件

  2、搜集法布爾的有關(guān)資料

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、板書課題,齊讀課題——裝滿昆蟲的口袋

  2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:

  (這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里?)

  二、初讀課文。

  1、帶著問題自讀課文。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)生字詞正音。

  濃厚隱藏?zé)o限暮色觀察欣賞訓(xùn)斥驅(qū)散迷戀怒氣沖沖

  (2)指導(dǎo)寫字。

  ①出示生字,指導(dǎo)觀察。

 、谥该涣麟y寫難記生字的記法和寫法。(“溪”,右邊中間不是絞絲旁。)

  3、指名分自然段朗讀課文。

  4、全班交流自讀課文所解決的問題。

  5、了解關(guān)于法布爾的資料。

  三、理清文章脈絡(luò)。

  1、自由輕聲讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。

  2、出示小黑板,在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

  第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

  第()自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

  第()自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

  3、用自己的話說說課文主要講了什么故事。

  四、指導(dǎo)課堂寫字

  1、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。

  2、展示評(píng)議。

  第二課時(shí)

  (一)質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解課文主要講了什么?

  2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲的?

  (二)學(xué)習(xí)課文。

  1、生默讀課文,邊讀邊想:對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解?誰能用最簡單的話說一說。

  2、通過剛才的讀書,同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

  (三)品讀課文,自主感悟

  1、自由讀2、3段,說說你們對(duì)法布爾有哪些了解?

  (依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要,教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。)

  重點(diǎn)引導(dǎo)理解的句子:

  (1)一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來,在田野上高聲呼喊兒子。

  (2)三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音,不知是誰在唱歌。現(xiàn)在,他終于找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執(zhí)著,三天前聽到的聲音,現(xiàn)在仍在尋找?梢娝业竭@只紡織娘是很不容易的。)

  2、為了找到這只紡織娘,法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?

  3、你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景,法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?

  4、指導(dǎo)朗讀2、3段。

  5、法布爾就是這樣,對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。

  (出示第一段,齊讀第一段。)

  6、法布爾的故事可多啦!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲讀,劃出自己感受最深的一個(gè)句子,寫上批注,并多讀幾遍。

  7、指名回答,教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)出示句子:

  (1)每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。(看看書上的插圖,想一想,法布爾趴在岸上,都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?)

  (2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來,放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

  (引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界,相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。)

  (3)夕陽快下山時(shí),法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

  法布爾就是這樣的一個(gè)孩子,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好,他對(duì)昆蟲是那樣的迷戀,(引入第一段,齊讀第一段話。)

  8、爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀嗎?什么原因使法布爾沒有因?yàn)榘职值挠?xùn)斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀最后一段。

  9、大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例,誰能給大家介紹一下?

  (生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料:法布爾受到國王接見時(shí)竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。)

  10、法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步,指名讀、齊讀第一句話。(正是這種興趣,把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂,使他了解了昆蟲的世界,甚至了解昆蟲的`內(nèi)心世界。)

  11、齊讀最后一段

  12、強(qiáng)烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲學(xué)家,引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。后人為了紀(jì)念他,建造了一座富有創(chuàng)意的雕像,這座雕像是什么樣的?

  (學(xué)生讀課文最后一句話,教師簡筆畫出法布爾高高鼓起的口袋)

  師:這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么?

  13、(配樂)法布爾的一生,是為昆蟲的一生,他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書,這些寫蟲子的書一版再版,先后被翻譯成了五十多種文字,直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動(dòng),這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就,是血汗的結(jié)晶,是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,是仔細(xì)觀察的收獲,是深入研究的探察的花朵,更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊!

  (四)拓展引申

  1、再讀課題,想想文章為什么要取這個(gè)題目?

  2、出示句子,齊讀:“興趣是的老師,對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣,我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去,做得那么有滋有味,興趣盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己!

  (這是法布爾的精心獨(dú)白,相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。)

  3、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?

  (五)作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、讀法布爾的《昆蟲記》,辦一個(gè)主題展覽。

  2、你在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?寫一寫。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字,會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì)人類生活與自然的關(guān)系,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字,會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)人類生活與自然的關(guān)系,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、課文導(dǎo)入:在遠(yuǎn)古時(shí)候,我們的祖先生活在原始森林里,他們以天為蓋,以地為席,與果木為伴,與日月為友……

  2、你有這樣的體驗(yàn)嗎?小組之間或同學(xué)之間交流。

  3、今天這堂課,咱們共同學(xué)  二、初讀課文,整體感知

  1、觀察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣?(不是自然段的結(jié)構(gòu),而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個(gè)小節(jié)。)認(rèn)識(shí)小節(jié)。

  2、學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個(gè)小節(jié),并在每一個(gè)小節(jié)前面標(biāo)出序號(hào)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)有4個(gè)小節(jié)組成。

  4、朗讀詩歌,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

  5、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的.生字。

  6、教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  7、讀一讀課文,思考:我們的祖先是怎樣生活的?

  8、努力把詩歌讀流利,有感情地朗讀。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、出示生字指讀。

  3、注音領(lǐng)讀。

  4、重點(diǎn)認(rèn)讀:祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。

 。1)比較認(rèn)知“薔”和“薇”:兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),比較容易識(shí)記。

  (2)“憶”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“忄”,左右結(jié)構(gòu)。想一想還見過哪些“忄”的字呢?(預(yù)設(shè):驚、懷……)

 。3)“逮”字強(qiáng)調(diào)讀音為三聲。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻,把字寫好看。(結(jié)合圖片,拆解漢字掌握識(shí)記。)

  5、出示組字方法,進(jìn)行識(shí)記“憶”

  6、找一找“祖、組、租”的不同。

  7、開火車讀準(zhǔn)字音。

  四、情景朗讀,感知文本

  1、爺爺說:

  那原始森林

  是我們祖先的搖籃。

  真有意思,

  這是多大的搖籃啊!

  那濃綠的樹蔭

  一望無邊,

  遮住了藍(lán)天。

 。ㄕJ(rèn)真讀,讀出詩歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語氣。)

  2、我想——

  我們的祖先,

  可曾在這些大樹上?

  摘野果,

  掏鵲蛋?

  可曾在那片草地上?

  和野兔賽跑,

  看蘑菇打傘?

 。ㄉ詈苡腥ぁ#

  3、那時(shí)候,

  孩子們也在這里

  逗小松鼠,

  采野薔薇嗎?

  也在這里

  捉紅蜻蜓,

  逮綠蟈蟈嗎?

 。ㄗx出詩歌的韻律感。)

  4、風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉

  “沙沙,沙沙!”

  那回憶

  多么美好,

  又那么遙遠(yuǎn)……

  。

  蒼蒼茫茫的原始森林,

  我們祖先的搖籃!

 。ㄓ蒙钋、贊嘆的語氣來讀。)

  5、結(jié)合情景,讀好課文。

  五、課堂展示

  小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀詩歌。

  六、學(xué)寫生字

  課文同學(xué)們讀得真美,現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

  1、出示生字:祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。

  3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):“祖、望、賽、憶”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):祖:不要多一點(diǎn);

  “望”:不要多一點(diǎn);賽:不要少一橫;憶:“乙”只有一筆。)

  4、學(xué)生臨寫生字。

  七、鞏固練習(xí)

  1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《祖先的搖籃》”,一起來闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,進(jìn)行猜謎語練習(xí):“逗”和“憶”。

  2、給生字組詞,開火車組詞。出示詞語,開火車讀詞語。

  3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會(huì)語言的美好。

  4、復(fù)習(xí)生字,出示形近字(祖、組、租),找不同并組詞。

  5、讀一讀,記一記。

  摘野果采蘑菇挖野菜

  逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

  看夕陽賞明月數(shù)星星

  6、學(xué)習(xí)生字,讀一讀,記一記。

  二、課文賞讀

  導(dǎo)學(xué):我們的祖先在原始森林的生活是怎樣的?一起來學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》吧。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  爺爺說:

  那原始森林

  是我們祖先的搖籃。

  真有意思,

  這是多大的搖籃啊!

  那濃綠的樹蔭

  一望無邊,

  遮住了藍(lán)天。

  1、“搖籃”是什么意思?

  2、在這里指什么?

  3、濃綠:原始森林樹木生長茂盛。

  4、“一望無邊”說明了什么?

  (二)小組展示。

  句子仿寫:真有意思,這是多大的搖籃!

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2—3小節(jié)。

  我想——

  我們的祖先,

  可曾在這些大樹上

  摘野果,

  掏鵲蛋?

  可曾在那片草地上

  和野兔賽跑,

  看蘑菇打傘?

  那時(shí)候,

  孩子們也在這里

  逗小松鼠,

  采野薔薇嗎?

  也在這里

  捉紅蜻蜓,

  逮綠蟈蟈嗎?

  1、找一找比喻修辭的句子。

  2、說一說這個(gè)比喻句的意思。

  3、說一說作者的想象。

  4、人們生活在這里很和諧自在。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉

  “沙沙,沙沙!”

  那回憶

  多么美好,

  又那么遙遠(yuǎn)……

  !

  蒼蒼茫茫的原始森林,

  我們祖先的搖籃!

  1、這是現(xiàn)實(shí)。

  2、與第一小節(jié)呼應(yīng)。

 。ㄎ澹┙涣鞣窒怼

  1、作者對(duì)原始森林里的生活有哪些想象?

  2、在原始森林里,我們的祖先還有過哪些活動(dòng)?

  3、句子仿寫:

  我想——

  我們的祖先,

  可曾在這些大樹上

  摘野果,

  掏鵲蛋?

  可曾在那片草地上

  和野兔賽跑,

  看蘑菇打傘?

  4、日積月累。

  關(guān)于森林的詩句:

  蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。

  深林人不知,明月來相照。

  三、課堂展示

  有感情地朗讀課文,看誰讀得通順、流利、有感情!

  四、鞏固練習(xí)

  打開“閱讀訓(xùn)練——《祖先的搖籃》”,一起來闖關(guān)吧!

  五、作業(yè)布置

  1、用自己的話說一說原始森林里的活動(dòng)。

  2、把積累的詩句寫到小本本上。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案14

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事。本文內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生生活,極富童真童趣,折射出“我們”天真活潑,富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈,同時(shí)也描繪出了一幅無憂無慮、幸福快樂的童年畫面。選編本文,目的是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡單,但是如果讓學(xué)生說出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話還是很困難的,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示,讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來,體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,讓語文教、學(xué)由文本走入生活。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字,會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等

  8個(gè)生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

  2、讀懂課文內(nèi)容,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話;學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字,會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等

  8個(gè)生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

  1、直接板書:編織。指名讀,正音。提問:在日常生活中,蜘蛛會(huì)編織什么?你的媽媽呢?

  歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個(gè)字都是“纟”(偏旁加紅),是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

  2、教學(xué)“編織”兩字,說說去了“纟”,右邊的字認(rèn)識(shí)嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個(gè)字是形聲字。

  3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫,在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

  4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。

  5、過渡:今天,老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文,文中的小朋友也會(huì)編織,他們會(huì)編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。

  二、初讀課文,感知課文,理清文路。

  1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書:沙灘上的童話)指名讀課題。

  2、沙灘上也能編織童話,多有趣!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué),也可以查查工具書,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問:還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決。

  4、出示一組詞語:

  海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

  (1)誰來展示一下

 。2)開火車讀

 。3)齊讀展示

  過渡:同學(xué)們真能干,這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細(xì)地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。

  5、教師指名輪讀課文,相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。“扔”讀rēng,不要讀成réng;“魔”讀mó,不要讀成mé;“筑、駛”都是翹舌音的字,不要讀成平舌音。

  6、生再讀課文,說說孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋(gè)什么童話。

  三、細(xì)讀課文,理解感悟

  1、找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。

  2、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。

  3、你喜歡這個(gè)童話嗎?為什么?

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、觀察生字,看看有哪些生字在書寫時(shí)有困難。

  2、同學(xué)互相提示。

  3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書寫。

  4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  5、學(xué)生書寫生字。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、把課文讀正確流利。

  2、用本課的生字做詞語卡片。

  3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文內(nèi)容,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生的'想象力。

  2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。

  一、品讀感悟識(shí)童趣

 。ㄒ唬〾境潜

  1、自由讀課文,并在書上劃出有關(guān)的句子。

  2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。

  3、學(xué)生自由反饋,適時(shí)板書:壘

  4、出示句子研讀:

  這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!他搶去了美麗的公主!你們快聽,公主在城堡里哭呢?

 。1)自由讀一讀,把它讀通順。

 。2)誰想站起來試試。

 。3)學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

  (4)像他這樣誰還會(huì)讀?

 。5)你也來試試。從他的讀中,你們聽出了什么?

 。6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn),能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

 。7)教學(xué)“狠”字。

 、僬l有好辦法記住它。狼——狠,歸納識(shí)字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。

 、谡l能組組詞。

 、蹖懞眠@個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo):反犬旁

  的背駝一點(diǎn),因?yàn)楣、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。

 、軐W(xué)生模仿著寫一寫,速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。

 。8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

 。9)引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭的說:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!”另一個(gè)小朋友接著說:“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽了著急的說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢?”

  過渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書:搶

 。ǘ┚裙

  1、誰來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁??—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

  2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟!聽得出,你也成了沙灘上的一員了……

  3、理童話,出示:

  哦,原來為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興。∧敲,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄈ┕魇菋寢

  1、請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。

  A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

  B、媽媽變成了公主……

  2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?你是從哪里讀出來的?從這個(gè)句子你還能讀出什么?

  四、小結(jié)升華主題

  是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣(板書),愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

  五、板書設(shè)計(jì)

  壘

  快樂編

  沙灘上的童話救

  童趣織搶

二年級(jí)下冊(cè)語文教案15

  教學(xué)

  要求1、了解故事內(nèi)容,感受木蘭代父從軍的孝心。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。背誦第三、四自然段。

  3、培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)1、了解故事內(nèi)容,感受木蘭代父從軍的孝心,受到孝敬父母的教育。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。背誦課文。

  教學(xué)

  課時(shí)兩課時(shí)

  12木蘭從軍

  我國古代有一位巾幗英雄①,名叫花木蘭。

  段導(dǎo)讀:故事的主要人物,花木蘭是古代的一位巾幗英雄。

  那時(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天,朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字,焦急②萬分。[句導(dǎo)讀:要讀出既擔(dān)心又著急的語氣。]她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小。自己理應(yīng)為國為家分憂。她說服③了家人,女扮男裝,替父從軍。

  段導(dǎo)讀:花木蘭替父從軍的原因。

  木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。在多年征戰(zhàn)中,她為國立下了赫赫④戰(zhàn)功。

  段導(dǎo)讀:花木蘭告別了親人,女扮男裝踏上征程,奮勇殺敵,戰(zhàn)功赫赫。

  木蘭勝利回鄉(xiāng)后,脫下了戰(zhàn)袍,穿上了心愛的女裝。將士們前來探望⑤她,這才驚訝⑥地發(fā)現(xiàn),昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍,竟是位文靜⑦俊美的姑娘。[句導(dǎo)讀:“竟”既寫出了出乎意料,又表現(xiàn)出將士們對(duì)花木蘭的敬佩之情。]

  段導(dǎo)讀:花木蘭勝利還鄉(xiāng),恢復(fù)女兒裝后,將士們驚嘆不已。

  字詞導(dǎo)讀?

 、儆⑿郏翰慌吕щy,不顧自己,為人民利益而英勇斗爭,令人欽敬的人。

 、诮辜保褐。

  ③說服:用理由充分的話使對(duì)方心服。

  ④赫赫:顯著盛大的樣子。這里指戰(zhàn)功卓著。

  ⑤探望:看望(多指遠(yuǎn)道)。

  ⑥驚訝:感到很奇怪;驚異。

 、呶撵o:(性格、舉止等)文雅安靜。

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,能正確、規(guī)范地書寫。

  生字卡片,投影。

  一、導(dǎo)入新課

  1、投影出示《木蘭詩》,老師給同學(xué)們讀一讀,這是一首描寫我國古代一位巾幗英雄——花木蘭的詩詞。它給我們講述了花木蘭的事跡,你們想了解嗎?

  2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與花木蘭有關(guān)的故事——《木蘭從軍》。

  二、初讀課文,認(rèn)讀本課的生字,了解課文的內(nèi)容

  1、請(qǐng)學(xué)生看課后的生字表,認(rèn)讀本課的生字。

  2、老師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)多音字。

  4、做游戲,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

 。1)把生字分為甲、乙、丙三組。

  甲組:扮袍

  乙組:渡赫將

  丙組:竟俊

 。2)每組字和音節(jié)分列兩排,請(qǐng)學(xué)生把相對(duì)應(yīng)的用直線連接起來。

 。3)可以以學(xué)習(xí)小組為單位到前面來完成。

  扮bàn袍páo

  渡dù赫hè將jiàng

  竟jìng俊jùn

  (4)請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀這些生字。

  5、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  6、哪位同學(xué)自愿匯報(bào)自己朗讀課文的情況?

  7、訂正以下字音。披戰(zhàn)袍:pī,不能讀成pēi。文靜俊美:jùn。

  8、同桌互相檢查讀課文的情況。

  三、指導(dǎo)書寫本課的生字

  1、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)其他生字。

  2、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

  征:出征不會(huì)是一個(gè)人,所以是雙人旁。

  兵:注意筆順。

  功:左右結(jié)構(gòu),左邊稍高。

  將:筆順,右上是“夕”。

  5、請(qǐng)學(xué)生在書上進(jìn)行描紅練習(xí)。

  6、在書上畫出帶有生字的詞。

  7、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀這些詞語。

  四、鞏固練習(xí)

  1、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  征:征服出征長征

  兵:士兵小兵

  應(yīng):應(yīng)該理應(yīng)

  2、把下面詞語中的錯(cuò)別字找出來并改正。

  名子( 。┏鰻帲ā 。﹦倭ⅲā 。⿲⑼粒ā 。

  附答案

  名子(字)出爭(征)勝立(利)將土(士)

  12木蘭從軍

  zhēng征bīng兵dá達(dá)jīn巾

  yīng應(yīng)gōng功lì利jiāng將

  在教學(xué)本課前,可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備《木蘭詩》,雖然該詩較長,但是在學(xué)習(xí)中,學(xué)生能找出課文與詩歌相似的地方,給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)。應(yīng)該說這篇課文很吸引學(xué)生,特別是被木蘭的那種精神所深深地打動(dòng),所以讀起課文來,學(xué)生們會(huì)很有勁。

  一、看拼音,寫詞語。

  zhēnɡ bīnɡ jiānɡ jūn máo jīn gōng lì

  ()()()()

  二、補(bǔ)充詞語。

  焦急()()再()追()赫赫()()

  文()俊()()通()大

  三、有條件、有興趣的同學(xué)可以找來《木蘭詩》讀讀,背背。

  答案:

  一、征兵將軍毛巾功利

  二、萬分三問有名靜美神廣

  1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)木蘭對(duì)父親的孝心,受到孝敬父母的教育。

  2、背誦課文。

  木蘭穿女裝、軍裝的兩幅圖片,投影。

  一導(dǎo)入新課

  出示木蘭穿軍裝的圖片。同學(xué)們,這就是我們課文中所講的那位代父從軍的.巾幗英雄。今天,我們就來學(xué)學(xué)她的事跡。(板書課文題目)

  二理解詞語的意思

  1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,畫出文中不理解的詞語。

  2、運(yùn)用我們學(xué)過的方法,自己試著解決這些問題。

  3、在學(xué)習(xí)小組中匯報(bào)你解決了哪些問題,還有什么問題沒有解決。

 。ɡ蠋熝惨,并參與、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。)

  4、請(qǐng)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  焦急:著急。駿馬:跑得快的馬;好馬。燕山:燕山山脈,山的名字。

  赫赫戰(zhàn)功:非常多、非常大的功勞。昔日:往日;從前。

  5、請(qǐng)學(xué)生在理解詞語后再來讀課文。

  三學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,體會(huì)文章含意

  1、在我國古代,女子是不能隨便拋頭露面的,不能和男孩子一起讀書、工作,更不用說當(dāng)兵、打仗了,哪像現(xiàn)在呀,有那么多英武的女兵。那木蘭是怎么從軍的呢?讀讀課文。

  學(xué)生甲:木蘭見朝廷下達(dá)的征兵文書中有父親的名字,而父親已是年老多病,打仗又是一件艱苦而危險(xiǎn)的事情,木蘭不想讓父親去冒險(xiǎn)。

  學(xué)生乙:弟弟年齡小,不能去當(dāng)兵。

  學(xué)生丙:如果不去,朝廷又會(huì)怪罪。

  總結(jié):所以,木蘭只得女扮男裝,代父從軍了。

  2、當(dāng)木蘭作出這個(gè)決定的時(shí)候,她的家人答應(yīng)嗎?為什么?

  學(xué)生甲:她的家人肯定不答應(yīng),她是再三勸說才說服家人的。

  學(xué)生乙:她的家人肯定怕她出去打仗會(huì)有危險(xiǎn),因?yàn)閼?zhàn)場上死傷無數(shù),多少壯士都戰(zhàn)死沙場,更何況她是個(gè)文靜俊美的女孩兒呢?

  3、花木蘭是怎樣勸服家人的?你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況,然后說一說嗎?

  學(xué)生甲:木蘭說,父親年老多病,弟弟年幼,就讓我代父出征吧!

  學(xué)生乙:木蘭說,我雖然是個(gè)女兒家,但同樣可以為國分憂!

  學(xué)生丙:木蘭說,父親、母親,你們放心吧!女兒會(huì)保護(hù)自己的,你們就等著女兒的好消息吧!

  4、把剛才學(xué)生說的話連成一段通順、完整的話,然后說一說,注意說話時(shí)的語氣和感情。

  5、看投影,根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  木蘭告別了親人,( 。⿷(zhàn)袍,(  )駿馬,( 。S河,(  )燕山,來到了前線。在(   。┱鲬(zhàn)中,她為國立下了(    。。

 。1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文,看看該怎樣填。

 。2)請(qǐng)學(xué)生口頭填:披跨渡過多年赫赫戰(zhàn)功

 。3)通過這些詞,你體會(huì)到了什么?

  學(xué)生甲:通過“披、跨”這兩個(gè)詞,我體會(huì)到了花木蘭的英武,她和其他將士一樣勇敢、勇猛殺敵。

  學(xué)生乙:通過“渡、過”這兩個(gè)詞,我體會(huì)到了花木蘭征戰(zhàn)的艱辛。

  學(xué)生丙:通過“多年”這個(gè)詞,我體會(huì)到了花木蘭出征的時(shí)間之長,不是一兩年,而是多年。

  學(xué)生。和ㄟ^“赫赫戰(zhàn)功”這個(gè)詞,我知道花木蘭不僅女扮男裝代父出征了,而且還出色地完成了任務(wù),立下了許多戰(zhàn)功。

  6、通過讀這段話,你有什么感受?

 。ɑ咎m真不愧是女中豪杰,我真佩服她。)

  7、出示花木蘭穿女裝的圖片。你們說當(dāng)戰(zhàn)爭結(jié)束后,人們發(fā)現(xiàn)花木蘭的真實(shí)身份時(shí)會(huì)怎樣?讀讀課文。(驚訝沒想到)

  8、這些將士們以后會(huì)怎么想?

  學(xué)生甲:有的將士會(huì)更佩服她了。

  學(xué)生乙:有的將士會(huì)為她的孝心而感動(dòng)。

  9、讀讀這段話。

  四、在我國古代,還有很多關(guān)于孩子如何孝敬父母的感人故事,同學(xué)們來讀一讀。

  12木蘭從軍

  木蘭代父出征男裝圖

  文靜俊美女裝圖

  學(xué)生們對(duì)花木蘭的故事都有所耳聞,但對(duì)這個(gè)故事并不是特別了解,尤其是花木蘭替父從軍的背景。如果不解釋清楚背景的話,那么學(xué)生就很難理解,所以,教師應(yīng)對(duì)這篇課文的背景下功夫,F(xiàn)在大部分學(xué)生都讀書很多,對(duì)古代戰(zhàn)爭繁多的背景都有所了解,只要稍微一介紹,他們立刻明白了,不用多說。

  怎樣讓學(xué)生從文字中體會(huì)人物呢?因?yàn)楣适卤尘暗木眠h(yuǎn),其實(shí)孩子們初讀課文時(shí)是不理解什么是從軍的,所以課題中的“從軍”是個(gè)切入口,接著介紹當(dāng)時(shí)女子不能從軍的背景,學(xué)生們自然會(huì)產(chǎn)生疑問:為什么木蘭要從軍?木蘭是怎么從軍的呢?帶著這樣的問題學(xué)生會(huì)積極自主地學(xué)習(xí)文本,在扣住“緊急、為國為家、分憂、焦急萬分、理應(yīng)、赫赫戰(zhàn)功、心愛”等詞一次又一次深入體會(huì)后,情感得到進(jìn)一步的升華。

  教學(xué)中,還可設(shè)計(jì)“花木蘭說服家人”這個(gè)擴(kuò)展性訓(xùn)練,讓學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動(dòng),感悟她為國為家,敢于自我犧牲的可貴之處;然后借助插圖展示花木蘭馳騁沙場的生動(dòng)畫面,讓學(xué)生進(jìn)一步感受英雄的形象;最后通過引導(dǎo)學(xué)生比較戰(zhàn)場上的男裝和勝利回鄉(xiāng)之后的女裝,表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。通過這一系列多向互動(dòng)的閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新,學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)步步深入,在讀中表達(dá)了對(duì)木蘭的忠心贊嘆。最后發(fā)自內(nèi)心的稱木蘭為巾幗英雄!

  一、選擇正確的讀音。

  Páo()chì()

  袍赫

  báo()hè()

  二、比一比,再組詞。

  巾()達(dá)()功()

  斤()這()動(dòng)()

  三、背誦課文第三、四自然段。

  附答案

  一、袍(páo)赫(hè)

  二、毛巾一斤達(dá)到這里功名動(dòng)作

  三、略

  1、花木蘭,中國古代巾幗英雄,以代父從軍擊敗北方入侵民族而聞名天下,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。故事最早見于北朝民歌《木蘭詩》,它是我國南北朝時(shí)期北方的一首長篇敘事民歌,記述了木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰(zhàn)沙場,凱旋回朝,建功受封,辭官還家的故事,充滿傳奇色彩。

  2、

  木蘭詩

  唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。問女何所思,問女何所憶。女亦無所思,女亦無所憶。昨夜見軍帖,可汗大點(diǎn)兵,軍書十二卷,卷卷有爺名。阿爺無大兒,木蘭無長兄,愿為市鞍馬,從此替爺征。

  東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。

  萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

  歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)?珊箚査,木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。

  爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門,坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳,當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎。

  雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?

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