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《青松》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的《青松》教案,歡迎閱讀與收藏。
《青松》教案1
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于青松教案教學設(shè)計棒第一課時,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
一、教材分析 :
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,贊頌堅強高潔品質(zhì)。以“青松”為題,隱含所抒之情。
二、學習目標: 青松教案教學設(shè)計棒第一課時
“知識與能力”目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、 學會本課生字,理解字詞意思。
“過程與方法”目標:反復吟讀,借助插圖在說話練習中理解此詩。
“情感與態(tài)度”目標:初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
三、教學重點難點:正確流利,有感情地朗讀背誦此詩。
四、課前準備:課文錄音,教學掛圖。
五、教學時間:兩課時。
第一課時
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
教學設(shè)計:
一、揭示課題
1、談話 :上一節(jié)課,我們學習了一首古詩,誰會背誦?
這首詩是唐代詩人王之渙寫的,今天我們又要來學一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題:17青松
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀指導。
老師范讀。
自由試讀,畫出生字詞。
出示第一、二句:大雪壓青松,青松挺且直。
揭示生字:雪、壓、挺、且
聯(lián)系上下文,結(jié)合看插圖,初步理解“壓、挺” 的.意思。
領(lǐng)讀“雪”、“壓”、“挺”,尤其注意“挺”是后鼻音。
領(lǐng)讀“且”,有“暫且、而且、又”等意思,在“挺且直”中的“且”是什么意思呢?(而且、又)
指名讀第一、二句。
出示第三、四句:要知松高節(jié)潔,待到雪化時。
聯(lián)系生活實際理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”,讀第四聲,讀讀句字,你想一想,待是什么意思呢?
各自試讀,指名朗讀第三、四兩句。
三、精讀訓練
指名讀第一、二行詩句:大雪壓青松,青松挺且直。誰能講講它的意思?
。ê窈竦拇笱〾褐嗨,青松仍然是直的)
你已經(jīng)基本了解了意思,誰能根據(jù)課文的插圖,發(fā)揮自己的想象,來講講詩句的意思?
(鵝毛大雪下了整正一夜,早晨起來,高高的松樹枝上,厚厚地壓了許多雪。這時的松樹仍然是筆直筆直的,一點也沒有彎下來)
(下了整整齊齊一夜的大雪,好象還沒有要停下來的意思。地上白了,房頂上白了,大地一片雪白。這時只有那高高的青松,不怕重壓仍然昂著頭,挺立在大地上,經(jīng)受著大雪的考驗)
指名讀第三、四行詩句:要知松高潔,待到雪化時。
。1)“高潔”是高尚、純潔,要想知道青松是怎樣的高尚純潔,還得等到大雪融化的時候。
。2)這僅僅是指青松嗎?(展開討論)
4、小結(jié):通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人,要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗。
朗讀全文。/sjbwz/
練習說說全詩的意思。
指名說說,師生共同評議。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于青松,青松教案教學設(shè)計棒第一課時,希望對你有幫助!
《青松》教案2
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感;
教學重點:
1、有感情的讀背詩歌。
2 、理解詩歌意思。
教學難點:
理解“高潔”意思,體會松樹不畏嚴寒、純潔高潔的品質(zhì)。
教學過程:
一、利用舊知,談話導入。
1、小朋友,現(xiàn)在是冬天啦!在這寒冷的冬天,你知道有哪些植物不怕冷啊?
2、小朋友們真厲害,我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。人們把松
竹梅稱為“歲寒三友”。
3、我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》,知道陳毅元帥對母親十分孝順,但是你們可能還不知道,他還是一位文學修養(yǎng)特別高的詩人呢,陳毅爺爺啊,他也很喜歡這歲寒三友中的青松,寫了一首詩來贊美他。今天我們就來學習這首詩歌《青松》。請伸出右手和老師一起板書課題。
4、齊讀課題。
二、學習生字,初讀感知。
1、小朋友,你們想讀這首詩嗎?請同學們自由地,小聲地讀課文,要求讀準字
音,讀通句子。學生按要求自讀詩歌。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字,開小火車讀一讀。
(2)說一說,你有哪個字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。
(3)去掉拼音讀。指名讀。
3、你們字音都讀準了,課文你們肯定也能讀好了吧?
(1)指名讀。
(2)去掉拼音讀詩。
(3)畫出節(jié)奏讀。
三、抓住字詞,理解詩意。
1、小朋友,陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢?想看嗎?
出示圖片。
說一說,你看到了什么景象?這是一場什么樣的雪?青松是什么樣子?指名說。(挺拔且筆直)
2、師總結(jié)圖意。是啊,小朋友們,你們剛才說得仿佛是一幅畫,說得真好啊!
在這大雪的重壓之下,松樹還是那樣挺拔、筆直。我們說了這么多,陳毅爺爺只
用短短的一句詩就描寫出來了。誰來說說是哪一句?
3、出示第一句:大雪壓青松,青松挺且直。
(1)指名讀。
(2)小朋友們,讓我們來齊讀這句詩,想一想,從這句詩中你讀出了什么?
你從哪個詞最能讀出青松不怕冷?相機板書(挺、直、壓)
說說你是怎么體會到的?學生說說體會。
4、是啊,青松的身上壓著厚厚的雪,卻仍然傲然挺立,真讓我們佩服啊!師范讀。
現(xiàn)在你像老師這樣能將自己的體會讀出來嗎?還可以加上動作。
指名讀。齊讀。
5、面對這大雪,青松沒有害怕,反而挺直了自己的胸膛。看到這樣的情景,陳
毅爺爺忍不住吟誦到:(出示)要知松高潔,待到雪化時。
6、指名讀。他的想法你理解嗎?學生說說自己理解。
7小朋友知道什么是“高潔”嗎?引導:要知道松樹的“高潔”,陳毅爺爺給我們指出了辦法。出示:待。組詞:等待。等到雪化的時候我們就知道了,那么雪化的時候是怎樣的情景?請小朋友們閉上眼睛想象一下,北風停了,太陽出來了,大雪融化了,青松……
8、出示雪前和雪后的青松圖片。說說雪后青松的樣子,說說它比下雪之前有什么變化。
小朋友們,在風雪的重壓之下,青松更加蒼翠,潔凈,這就是高潔。
讓我們一起來贊美青松的高潔吧!。齊讀。
9、到這兒,你能體會到什么是高潔了嗎?你能用我們學過的成語來形容一下嗎?
(堅強不屈、堅忍不拔)
10、學到這兒,你想對青松說什么?學生贊一贊青松。
11、小朋友們,你們想做一棵堅強的小青松嗎!
用你們的朗讀來表現(xiàn)好嗎?讓老師聽聽誰最像一棵小青松。
齊讀全詩。分小組讀。指名讀。
12、背誦。指名上臺背誦表演。加上動作齊背。
四、了解背景,體會情感。
1、小朋友們,你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的.這首詩嗎?
簡介寫作背景后,問:聽了老師的介紹,你現(xiàn)在再來看看風雪中的青松,陳毅爺爺在風雪中看到了大雪中的青松,還僅僅是一棵樹嗎?他還像什么?(中國人民)
小朋友,你也是這堅韌不拔的中國人民的一員,讓我們再讀詩句,讀出中國人民的堅強。再配上動作背。
2、師總結(jié)寫法。
陳毅爺爺這種由青松來贊美人的寫法,就叫做——(板書)借物喻人。
他啊,為了鼓舞人民,用這種方法,還寫了《紅梅》這首詩呢!
出示《紅梅》
跟老師讀。齊讀
五、指導書寫,鞏固生字。
1課文學完了,這些生字寶寶你們還認識嗎?你能給他們組一個詞嗎?你來說說怎么記住這個字?
2指導觀察范字,示范“挺”“且”
3、生描紅,臨寫這兩字。教師巡視,輔導個別書寫有困難的學生。
板書設(shè)計:青松——挺 直 壓
《青松》教案3
教學目標:
1.認讀18個生字,其中會寫岡、初、耐、煩、勁、闊、島、擁8 個生字。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過生活和文章,了解和分析文章所蘊含的道理。
4.進一步體會當別人有困難時應(yīng)主動給予幫助。
重點難點:
重點:掌握8個生字的音、形、義,朗讀課文。
難點:理解小樹為什么慚愧地低下了頭。
教學準備:
燈片
教學安排:
三課時
教學過程:
第一課時
課前導語:
同學們,你們知道松樹和青藤嗎?(出示掛圖,啟發(fā)學生說說松樹和青藤的特點)今天,我們學習的這篇課文是一個童話故事,
講的是松樹和青藤之間發(fā)生的故事。(板書課題)是怎樣的故事呢?小朋友自己去弄清楚,看誰厲害。
一、初讀課文,讀準字音。
1.默讀課文,借助拼音解決不認識的字的讀音。
2.輕聲讀課文,標出自然段。
3.聽錄音朗讀,想想是一個怎樣的故事?
4.同桌賽讀。
5.生匯報自己讀中所獲,師根據(jù)匯報情況小結(jié)。
二、講讀課文。
1.理解第一自然段,齊讀,讓學生說出這段話寫什么。
2.講讀第2、3自然段。
1)默讀,思考:
(1)小松樹看到了什么?用波浪線畫出來。
(2)小松樹的心情怎么樣?用直線畫出有關(guān)句子,讀讀。
(3)小杉樹看到了什么?
(4)比較句子。
(5)分角色朗讀第2、3自然段。
3.講讀第46自然段。
1)女生齊讀青藤的話,男生讀小杉樹的話,老師讀松樹的話。
2)青藤向小杉樹提出了什么問題?找出來。
3)小杉樹是怎能樣的反應(yīng)?
4)請您扶我一把說明青藤什么樣的品質(zhì)?
5)練習說話,使用文明禮貌用語請。
6)再讀小杉樹的話,從話中看出杉樹什么樣的性格?
7)教讀哎呀,你這么瘦小,站都站不穩(wěn),也想看大海?要讀出不耐煩和恥笑的語氣。
8)小松樹聽完杉樹和青藤的話,是怎樣做的?找出有關(guān)句子,讀讀。
9)小青藤在松樹的'幫助下,看到了什么?
10)航船上飄揚的旗幟后用有什么意思?
4.領(lǐng)會最后一自然段
1)全班齊讀。
2)找3個人讀。
3)生自由讀。
詞語理解:互相 擁抱 慚愧
4)體會段中意思,生討論。
5.指導學生讀句子:
1)小松樹:啊,我看到大海了,我看到初升的太陽了!(讀出高興的語氣)
2)來呀,小青藤,你就順著我的身子爬上來吧!(親切,安慰)
3)小杉樹:我看到了,看到了!有飛翔的海鷗,飯館的波濤,還有點點白帆。。。。。。(高興而略帶炫耀的語氣)
板書設(shè)計: 松樹
青藤 }看到了大海
杉樹
第二課時
一.你從這個童話故事中明白了什么?自由說說。
二.學習生字。
1.從文中找出一類字,識記。用自己喜歡的方式。
2.同桌交流識記方法。
3.師出示生字卡片查生自學生字情況。
4.生匯報自己學生字的體會,說出是如何記難記的字的。
5.師出示音節(jié),生上黑板寫出相應(yīng)的生字。
6.集體訂正,齊讀生字。
三.生書寫生字
四.學習二類字
1.生自學
2.同桌交流。
3.師出示二類字,生上黑板寫出相應(yīng)的音節(jié)。
4.生自讀二類字3遍。
機動:熟讀課文。
第三課時
一、填上合適的詞。
飛翔的( ) 遼闊的( ) 綠色的( )
明媚的( ) 高大的( ) 初升的( )
二、我會拼。
chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào
( ) ( ) ( ) ( )
guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng
( ) ( ) ( ) ( )
三、連一連。
飛翔的 島嶼 輕輕地 跑
遼闊的 海鷗 飛快地 讀
綠色的 大海 大聲地 走
機動:熟讀課文
《青松》教案4
一、導入
1、小朋友,現(xiàn)在是冬天啦!在這寒冷的冬天,你知道有哪些植物不怕冷?
2、小朋友們真厲害,我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。人們把松竹梅稱為“歲寒三友”。
3、陳毅爺爺啊,他也很喜歡這歲寒三友中的青松,寫了一首詩來贊美他。今天,我們就來學習這首詩歌《青松》。板書課題。
4、齊讀課題。
二、初讀兒歌。
1、小朋友,你們想讀這首詩嗎?請同學們自由地,小聲地讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、檢查字音。
出示生字,小朋友,你們認識這些生字寶寶嗎?我們來開小火車讀一讀。
說一說,你有哪個字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。
去掉拼音讀。指名讀。
3、小朋友們,你們字音都讀準了,課文你們肯定也能讀好了嗎?
指名讀。
師:真不錯,沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
三、精讀課文
1、小朋友,陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢?想看嗎?
出示圖片。
說一說,你看到了什么景象?這是一場什么樣的雪?能不能用上我們學過的成語呢?
青松是什么樣子?指名說。挺拔且筆直。
2、師總結(jié)圖意。是啊,小朋友們,你們剛才說得仿佛是一幅畫,說得真好!在這大雪的重壓之下,松樹還是那樣挺拔、筆直。我們說了這么多,陳毅爺爺只用短短的一句詩就描寫出來了。誰來說說是哪一句?
3、出示第一句。
指名讀。
小朋友們,讓我們來齊讀這句詩,想一想,從這句詩中你讀出了什么?
說得真好,你從哪個詞最能讀出--青松不怕冷。(挺、直)板書
追問:你是怎么體會到的。磕隳茏鰝動作嗎?
小朋友你還從哪個詞讀出青松不怕冷?板書:壓。(雪大、雪重)
說說你是怎么體會到的?
4、小朋友,你們真會思考,已經(jīng)學會從關(guān)鍵詞來體會文章的含義,是啊,青松的`身上壓著厚厚的雪,卻仍然傲然挺立,真讓我們佩服。煼蹲x。
現(xiàn)在你像老師這樣能將自己的體會讀出來嗎?還可以加上動作。
指名讀。齊讀。
5、面對這大雪,青松沒有害怕,反而挺直了自己的胸膛?吹竭@樣的情景,陳毅爺爺忍不住吟誦到:要知松高潔,待到雪化時。
6、小朋友,請你讀讀這句詩,想一想,冰雪消融后,青松是什么樣子?(高潔)板書:化
請小朋友想象一下,這青松是怎樣的高潔。
7、小朋友,你們剛才想象得很形象,讓我們一起來欣賞一下學后青松得樣子。出示圖片。誰再來說說雪后青松的樣子。
說說他比下雪之前有什么變化?
(比下雪前更綠了。)對這就是青松的高潔之處。(比下雪前更高了)這也是青松的高潔之處(他的葉子比下雪前更晶瑩透亮)這也青松的高潔之處。他不怕寒冷是他的--高潔(生說),他不怕重壓也是高潔。
小朋友們,在風雪的重壓之下,青松更加蒼翠,潔凈,這就是高潔。
讓我們一起來贊美青松的高潔吧。暻椴⒚苡袣鈩荩。齊讀。
到這兒,你能體會到什么是高潔了嗎?(堅強不屈、堅忍不拔)
8、學到這兒,你想對青松說什么?
9、小朋友們,你們想做一棵堅強的小青松嗎!
用你們的朗讀來表現(xiàn)好嗎?讓老師聽聽誰最像一棵小青松。
配上柴可夫斯基的《鋼一協(xié)奏曲》齊讀全詩。分小組讀。指名讀。
背誦。指名上臺背誦表演。加上動作齊背。
四、了解背景,點明含義。
1、小朋友們,你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩嗎?
簡介寫作背景后,問:你們想想文中的青松還會指誰呢?“(生:陳毅,中國人民。中華民族)
在陳毅爺爺?shù)墓膭钕,全國人民度過了難關(guān)。陳毅爺爺用他是告訴我們困難,只是短暫的,它終將過去。小朋友,你也是這堅韌不拔的中國人民的一員,讓我們再讀詩句,讀出中國人民的堅強。再配上動作背。
2、師總結(jié)寫法。
陳毅爺爺這種,由青松來贊美人的寫法,就叫做--借物喻人。
他啊,在為了鼓舞人民,用這種方法,還寫了《紅梅》這首詩呢!
跟老師讀。齊讀。
小朋友們,你們課后將這首詩背下來,好嗎?
五、指導寫字
課文學完了,這些生字寶寶你們還認識嗎?
你能給他們組一個詞嗎?
你來說說怎么記住這個字?
你們說的這么棒,是不是也能寫的這么棒呢?
生提出難寫的字:挺、壓。
指導觀察范字,生指導老師范寫,生:試寫。師生評議。
生描紅,臨寫這兩字。教師巡視,輔導個別書寫有困難的學生。
《青松》教案5
課文《青松》出自,其原文如下:
【原文】
大雪壓青松,
青松挺且直。
要知松高潔,
待到雪化時。
【教材簡說】
《青松》一題,是《冬夜雜詠》中的首篇。作者借物詠懷,表面寫松,其實寫人。寫人堅忍不拔、寧折不彎的剛直與豪邁,寫那個特定時代不畏艱難、雄氣勃發(fā)、愈挫彌堅的精神。作者寫松是把它放在一個嚴酷的環(huán)境中,一個近乎劍拔弩張的氣氛中,我們看到了雪的暴虐,感受到松的抗爭。我們似乎像松一樣承受壓迫,又像松一樣挺直起來。那冷峻峭拔的松的形象,因為充溢其中的豪氣激蕩其中的力量而挺直起來。在壓與挺的抗爭中,我們似乎同時經(jīng)歷了一場靈魂的滌蕩,因為在這種抗爭中,展現(xiàn)了那個時代飛揚凌厲的熱情,展現(xiàn)了作者那令人起敬的人格力量。
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感;
【教學方案一】
一、揭示課題
1、談話
上一節(jié)課,我們學習了一首古詩,誰會背誦?
這首詩是唐代詩人寫的',是一首古詩。今天我們又要來學一首詩,這首詩是爺爺寫的。
2、板書課題:18青松
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音范讀課文。
2、學生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。
三、細讀課文。
1、自學課文
自由輕聲讀課文,查字典理解不懂的詞語,想想詩句的意思。
2、引導理解詩句。
大雪壓青松,青松挺且直。
壓:重壓。
挺:直立而高聳。
且:而且
指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴寒的。
學生練習讀一、二兩行。
要知松高潔,待到雪化時。
“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)
“待”是什么意思?(等待,等到)
“化”是什么意思?(融化)
指名說說三、四兩行的意思。
。ㄒ胫狼嗨稍鯓痈呱屑儩,請等到大雪融化的時候)
大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖,指名說說這時修建青松的樣子。
指導朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)
3、練說全詩的意思。
自由練說,同桌互說,指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴寒;三、四兩行表達了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。
。ò鍟壕安晃穱篮榧儩嵏呱校
四、指導朗讀、背誦全文
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。
【教學方案二】
一、舊知導入
1、小朋友們一起背誦我們學過的識字5,誰能說一說,你對青松的了解?
2、今天我們再來學習一首詩(相機板書)《青松》。
3、知道是誰寫的嗎?我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》,知道陳毅元帥對母親十分孝順,但是你們可能還不知道,他還是一位文學修養(yǎng)特別高的詩人呢?今天,讓我們從這首詩中了解他吧!
二、初讀求正確、流利
1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。
聽了老師的朗讀,再看看插圖,你猜一猜這首詩寫了什么?
2、你們想要讀得好,那就從讀準字音開始吧!
3、常規(guī)自讀,圈畫生字,檢查生字學習情況。
4、指名讀文,檢查字音是否準確。
5、多種形式朗讀,強化字音,評價是否注意了詩的節(jié)奏。
三、學習生字
1、本課6個生字,“挺“字要具體指導,注意第四筆是撇,不是橫,右邊部分是“建字底”。其它字可采取學生自學的方式,讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。
2、學生描紅、臨寫。
【教學方案三】
一、一讀理解詩意
1、上節(jié)課,我們能把這首詩讀得正確、流利,這節(jié)課,我們再來讀一讀,看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的?請小朋友自己認真讀一讀,相信你有很多地方自己能讀懂,實在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q?
2、學習第一二句。大雪壓青松,青松挺且直
學生提出不懂的問題,引導學生看圖釋疑。
學生可能對“挺且直”不理解,可做如下引導:
請你先看看課文中的插圖,厚厚的雪聚集在松枝上,這時的松樹,是個什么樣子?(松樹筆直的站立著)
你能做個挺且直的姿勢嗎?
你的身上壓著厚厚的雪,但是你卻傲然挺立,你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀,同桌間讀。
聽了你的讀書,老師知道你讀懂了這兩句詩,加上你的想象說說這句詩的意思嗎?
3、學習第三四句要知松高潔,待到雪化時。
(1)過渡:上面的兩句詩,我們知道了大雪重壓下的青松,寧折不彎,多么可敬。∥覀兘又x后兩句,看看陳毅元帥又想到了什么?
。2)按前兩句學法,學生提出問題,組織討論釋疑,
這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解,可讓他發(fā)表自己的意見再集體補充。
。3)如果學生不理解,可以再次引導:到了,許多樹木都落光了葉子,松樹怎么樣呢?(樹干筆直,樹葉蒼翠,這就是~高尚。)
看圖:想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢?(更加蒼翠、碧綠,這就叫純潔)
你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針,你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!
你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純潔嗎?冰雪馬上就要融化,那時你再來看吧。
5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。
讀一讀,在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢?
大雪/壓/青松,
青松/挺且直。
要知/松/高潔,
待到/雪/化時。
找生讀,再相互評價,然后男女生賽讀。
二、再讀體會詩人情感
1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候?qū)懙倪@首詩嗎?請你們讀讀《練習與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么?(經(jīng)濟困難)青松指的是什么?(中國人民)
2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民,你可以加上動作,再來讀一讀。
3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背,圖中是為了建立新中國,在敵人的屠刀下威武不屈,大義凜然的烈士們,他們就像腳下的寧折不彎的青松,你還可以加上動作,再來讀一讀。
三、背誦再升華
陳毅的一首詩,我們反復讀竟然有這么多的意思,讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。
四、作業(yè)
背誦《紅梅》和《秋菊》。
《青松》教案6
教學要求:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
3、初步理解青松不畏嚴寒,純潔高尚的品格
教學時間:
兩課時
第一課時
一、導入新課
1、指名背《登鸛雀樓》
2、今天我們要學習陳毅爺爺寫的一首詩《青松》
3、板書課題
4、簡介陳毅
二、初讀指導
1、師范讀
2、自由試讀,畫出生字詞
3、出示第一二句:大雪壓青松,青松挺且直。
。1)揭示生字:雪 壓 挺且
。2)聯(lián)系上下文,結(jié)合看插圖,初步理解雪壓挺的意思
(3)指名試讀第一二句
4、出示第三四句,要知松高潔,待到雪化時
。1) 聯(lián)系生活實際理解化是融化的意思
。2) 待到的'待讀第四聲,意思有A對待B招待C等待D需要E打算等,在要知松高潔,待到雪化時中,待的意思是等待
。3) 各自試讀,指名朗讀第三四句。
三、精讀訓練
1、指名讀第一二行詩句:大雪壓青松,青松挺且直。誰能講講它的意思
2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰能聯(lián)系課文插圖,充分發(fā)揮自己的想像,來講講詩句的意思
3、指名讀第三四行詩句:要知松高潔,待到雪化時
。1) 高潔是高尚、純潔的意思,這兩句詩是什么意思呢?
。2) 這是不是僅僅指青松來說的?
。3) 小結(jié):通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人,要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗
4、朗讀全詩
5、練習說說全詩的意思
6、各自練說,同桌互說,指名當眾講詩的意思
四、課堂作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁和字,組成新的字,再組詞
且( )( )化( )( )
2、比較下面的兩組字,再分別組詞
且( )花( )青( )睛( )
直( )化( )情( )晴( )
3、朗讀課文,背誦課文
第二課時
一、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
化:左邊是撇不是橫
壓:注意橫的長短
2、其他要描紅的字
且,第五筆的橫最長
3、描紅練習
二、朗讀指導
1、指導停頓
2、小結(jié):討論停頓處理
3、研究基調(diào):贊美青松
4、練習朗讀,指讀評議
三、背誦指導
1、熟讀全詩,自己試背
2、練背指背
四、課堂作業(yè)
1、朗讀課文背誦課文
2、用自己的話說說詩的意思
板書:大雪壓青松,
青松挺且直。 景(所見)不怕重壓,要知松高潔,待到雪化時。 情(所想)高尚純潔
《青松》教案7
學情分析:
在教學完《登鸛雀樓》后,發(fā)現(xiàn)二年級的孩子對學習古詩沒有濃厚的興趣,如何激發(fā)他們的興趣,積極的投入到學習中來呢?于是在教學《青松》時,進行了深入的思考和用心的設(shè)計。
教材分析:
《青松》選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩描寫了大雪重壓下青松毫不畏懼、蒼翠挺拔的形象,贊頌了青松高潔的品格。詩人先描繪了一幅“大雪壓青松”的圖景,觸景生情,贊頌青松的高潔。然后緣情寫景,想象雪后陽光普照、冰雪融化后,青松潔凈蒼翠的美好形象。整首詩情景交融,一氣呵成。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格是本課的教學重點。教學本課時,我基本上采用由淺入深,層層深入的方法教學,從而完成教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解詩的意思,體會青松不畏嚴寒、高尚純潔的品質(zhì),并能初步領(lǐng)悟詩人的情感。
教學重難點:
體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品質(zhì),并能初步領(lǐng)悟詩人的.情感。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,知詩人。
第一個環(huán)節(jié),我采用知識遷移的方法,新舊結(jié)合,引出新知,讓學生興趣盎然的去學習新知。
了解詩人的背景,是學習詩重要的一個環(huán)節(jié)。
學古詩要求一:知詩人
讓學生知道學習詩的必要要求。
二、初讀古詩,求流利。
學古詩要求二:讀準字音讀通詩句
學古詩要求三:讀準節(jié)奏
三、再讀古詩,會詩意。
學古詩要求四:理解字詞
學古詩要求五:理解詩句
這首詩單從字面上來理解它的意思并不難,但要從中體會青松那高尚純潔的精神品質(zhì),對二年級學生來說,的確有相當大的難度。為了突破這一教學上的難點,我教“大雪壓青松”這一句時,抓住重點字詞讓學生體會青松的不畏嚴寒的特點。”在學習“要知松高潔,待到雪化時”一句時,我注重讓學生進入角色!案邼崱钡睦斫庖欢ㄓ欣щy,引導學生看圖,對比青松的變化,看看雪化之后松樹葉子的變化,體會青松高尚純潔。
四、了解背景,悟情理。
因為我們現(xiàn)在的生活很富足,學生們很難理解吃不飽,穿不暖的生活,通過搜集的三年自然災害的照片和教師的解說,讓學生深刻的體會到當時的困難,已經(jīng)中國人民戰(zhàn)勝困難的決心和毅力,從而理解這首詩更深刻的內(nèi)涵!
五、總結(jié)全文,知寫法。
學習課文,學習語文的最終目的不僅僅是會寫字、會讀文,最終極的目的是學以致用,能夠?qū)懽,所以在二年級必須滲透一些寫作方法,讓學生初步的了解一些寫法,為以后的教學做鋪墊!
簡單介紹即可!
板書設(shè)計:
不畏嚴寒高尚純潔
簡明扼要寫青松的品質(zhì)
《青松》教案8
【教材分析】
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,贊頌堅強高潔品質(zhì)。以“青松”為題,隱含所抒之情。
【教學要求】
德:初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
智:1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學會本課生字,理解字詞意思。
【教學重點】正確流利,有感情地朗讀背誦此詩。
【教學方法】反復吟讀,借助插圖在說話練習中理解此詩。
【課前準備】課文錄音,教學掛圖。
【教學時間】兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、談話
上一節(jié)課,我們學習了一首古詩,誰會背誦?
這首詩是唐代詩人寫的,是一首古詩。今天我們又要來學一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題:18青松
3、簡介作者及.寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音范讀課文。
2、學生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。
三、細讀課文。
1、自學課文
自由輕聲讀課文,查字典理解不懂的詞語,想想詩句的意思。
2、引導理解詩句。
大雪壓青松,青松挺且直。
壓:重壓。
挺:直立而高聳。
且:而且
指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴寒的。
學生練習讀一、二兩行。
要知松高潔,待到雪化時。
“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)
“待”是什么意思?(等待,等到)
“化”是什么意思?(融化)
指名說說三、四兩行的意思。
。ㄒ胫狼嗨稍鯓痈呱屑儩,請等到大雪融化的時候)
大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。
出示雪融化以后的'青松圖,指名說說這時修建青松的樣子。
指導朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)
3、練說全詩的意思。
自由練說,同桌互說,指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴寒;三、四兩行表達了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。
。ò鍟壕安晃穱篮榧儩嵏呱校
四、指導朗讀、背誦全文
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時
一、復習檢查
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說說詩意。
二、教學生字字形,指導書寫
1教學字形。
引導用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”,不要多加一點。
2指導寫法。
待、化:左窄右寬。
挺:要擺勻稱。
3學生描紅。
三課堂練習
1讀詞抄詞。(課后第三題)
2給下面的字加個偏旁或字,再組詞。
化--()且--()青--()公--()
3擴詞。
高()()()青()()()
《青松》教案9
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學重點:
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學會本課的生字,并能美觀地書寫
教學難點:
在反復誦讀中體會青松的品質(zhì)
課時安排:
二課時
教具準備:
生字卡片
小黑板
教學過程預設(shè):
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學重點:
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學會本課的生字,并能美觀地書寫
教學難點:
在反復誦讀中體會青松的品質(zhì)
教學過程:
一、談詩導入。
1、同學們學了很多的古詩,有些古詩的題目里面常常有這樣一個字——板書“詠”。(生齊讀)。
2、知道這個“詠”是什么意思嗎?
3、是呀,詩人多感,看到眼前的景或物,就會產(chǎn)生許多這樣那樣的感受,有了感受就想表達出來呀,于是,一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字?(齊背提到的這幾首詩)
4、有些詩,題目中沒有這個“詠”字,卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》,
5、這么多的詩都是這樣啊。我們雖不是詩人,可能也會有詩人想說說想夸夸想贊贊的沖動,比如,出去游玩的.時候,你有過嗎?
6、如果,老師在詠字前加上一個字——板書“冬”。(生連起來讀“冬詠”)這回咱們把詠的范圍定在冬天,你又想歌詠哪些景或物呢?
7、我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學們一起來學習一組新的詩,補充詩題——冬夜雜詠(生齊讀)
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩,分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學習第一首《青松》。(板書詩題——青松)
二、初讀古詩
1、(生齊讀課題后問)詩的題目往往就是詩的眼睛,你這個題目中你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些小問號呢?
2、既然有了問號,就自己讀一讀吧,詩中有幾個新的生字朋友,我們可要讀準它的名字。(生自由讀古詩。)
3、小黑板出示古詩(生字用紅粉筆標出)
4、誰來做小老師,帶著大家學一學生字。
5、生字都認識了,誰來讀一讀古詩?(生讀,師相機正音,重點指導讀“挺且直”,讀了好幾遍)
6、真不錯,沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
同學們都知道,詩要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀出詩的韻味,也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀,怎樣停頓呢?同學們做老師,你們讀,我來畫。
7、再次練讀,讀得很有味。
三、潛心會意
1、這首詩是什么意思呢?同學們邊讀邊想。
。ㄉ杂砂l(fā)言)
2、我們先來看第一句,“大雪壓青松”,這是怎樣一場大雪呢?請同學們看書上的圖。
3、雖然這是雪后的情景,但是從地上的雪我們也能猜想到,這雪下的時候,一定很(大),下的時間也一定很(長)。用一個成語來,這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個成語呢?(雪窖冰天,冰天雪地)
4、是呀,就是在這樣的天,這么大的雪壓在青松身上。同學們再讀這個“壓”字,給你什么感覺?
5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上,它又有何反應(yīng)呢?
。ㄇ嗨赏η抑保
6、青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?
。ㄕ堃簧吓_來演,生昂首挺胸,生評議。)
7、通過這么一演,你們都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其實在這里,挺與直的意思差不多,可以說成同義詞,中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學們再看這個挺字,什么旁?(提手旁)從這個偏旁也許我們還能想到,在挺起胸的時候,還應(yīng)有一個動作,什么動作?(生用手拍胸),用手一拍這胸脯,挺就挺出這感覺來了,什么神情?(有信心,有勇氣)同學們在什么情況下會挺?
8、是呀,我們在取得了成績,獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。那青松是在什么時候挺的呢?
9、面對著大雪,青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(生齊:棉襖),風來(生齊:挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個句子,“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”。在這里,也許我們可以改一下了——“天蒼蒼,雪茫茫,風吹青松(生齊:挺胸膛)。同學們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個微笑的強者,挺出的是一個鋼毅的漢子。
10、面對著青松,你想對他說些什么呢?
11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達出來嗎?
。ㄉx評前兩行詩。)
12、我們再來看后兩行,要知松高潔,待到雪化時。剛剛就有同學說了“待到雪化時”的意思,就是等到雪融化了的時候,跟大雪壓著時的青松相比,你覺得雪化之后,陽光照耀下的青松,又有哪些不同呢?
13、更干凈了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪后的青松,被大雪壓過,洗過的青松,在陽光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處,不同于其它樹木之處。
14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔,待到雪化時”的意思了嗎?
(生說意思)(美讀)
15、讀了陳毅的這首《青松》,你對青松又有了哪些更深的認識呢?
16、是呀,但愿我們像青松,在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。
。ㄔ僮x,練習背誦)
17、《冬夜雜詠》這個組詩中,還有兩首,其中《秋菊》在我們的練習冊上,有興趣的同學,可以利用學習古詩的方法,再學學這首詩。
四、學習生字
1、找出生字。(貼出生字卡)
2、由學生來教學生字,說說是怎樣記住這些字的。
“待、化”左窄右寬!巴Α币獢[放勻稱。
3、師選擇范寫
4、生描紅
五、作業(yè)
完成《習字冊》
自選:
1、小練筆:觀察松樹,寫一段話,可先寫外形再結(jié)合對課文的理解寫想法。
2、收集關(guān)于松柏的詩詞,并記錄下來,爭取熟練地背誦。
第二課時
教學目標:
1、正確、美觀地書寫字詞,默寫古詩。
2、積累成語,并能運用。
3、閱讀文章,體會詩歌語言的精美。
教學重點:
鞏固字詞
教學難點:
積累成語
教學過程:
一、復習古詩
1、背誦課文
2、默寫《青松》
二、積累成語
1、出示成語
不屈不饒
百折不饒
堅貞不屈
堅定不移
寧為玉碎
不為瓦全
2、熟讀成誦
三、閱讀文章
兒歌《我最愛雪后的早晨》
1、自讀兒歌,了解大意。
2、提問:雪后的早晨是怎樣的景色?
我為什么最愛雪后的早晨?
3、感情誦讀。
四、作業(yè)
完成《一課一練》和《補充習題》
《青松》教案10
《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅挺勁直的形象,贊頌了堅強高潔的品格。
全詩共兩行,前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪,氣勢洶洶,不但沒有使青松屈服淫威,反而愈挫愈奮,挺而且直。插圖中有一小株頑強生長在峭壁石縫中的橫生松,厚雪戲謔,毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情,艷陽高照之日,大雪勢必消融于無形,青松則更加蔥蘢欲滴。
時代背景:
《青松》這首詩是陳毅元帥1960年冬天吟成的。當時,我國經(jīng)濟發(fā)生嚴重困難,在共產(chǎn)黨和人民政府的領(lǐng)導下,很快渡過了難關(guān)。陳毅元帥通過寫青松傲霜斗雪的品格,歌頌了在困難面前不屈服的中國人民。(摘自《小學語文練習與測試》60頁中的“小資料”)
這段簡介通俗易懂,適合二年級小朋友的閱讀水平。事實上,1960年是我國人民經(jīng)受嚴重考驗的一年。在國內(nèi),農(nóng)業(yè)遭受特大自然災害,加上黨的工作失誤,使國民經(jīng)濟面臨暫時困難。在國際上,又遭受帝修反華勢力的聯(lián)合圍攻。赫魯曉夫修正主義集團妄圖控制中國的陰謀破滅后,在國際共產(chǎn)主義運動中掀起了反華逆流。他們言而無信地大搞突然襲擊,單方撕毀協(xié)定,撤走全部專家,使我們陷于嚴峻的局勢之中,這首詩的出現(xiàn),是多么鼓舞士氣。陳毅元帥是在鼓舞人們要相信困難是暫時的,惡勢力是要被戰(zhàn)勝的,斷言高潔的品性是絕對經(jīng)得起時間檢驗的。
學情分析:
北方的學生對雪壓青松這種自然現(xiàn)象十分熟悉,有背誦古詩和學習《登顴雀樓》的基礎(chǔ),通過誦讀,能夠完成對詩的初步感知。但是,對詩中的重點詞語如:“挺且直、高潔”可能理解起來有難度。對詩人的志與情的領(lǐng)悟更需要教師進一步的引導。
設(shè)計考慮:
這首詩包括兩層意義,一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學假如能達到疏通詩意,結(jié)合生活實際與插圖,通過誦讀體會到青松的純真高尚這一層次,可以算是完成了教學任務(wù)。考慮到教學是一種課程開發(fā),高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到:在他們的已知上起步,盡可能引導他們最大限度地走向未知;所以在設(shè)計時,做了適度的整合,充沛利用練習冊中提供的時代背景,讀讀背背中的情境圖和教師的導語,激發(fā)、調(diào)動了學生的情感,力求達到與作者共鳴的效果,從而深入挖掘詩意,使學生的誦讀積累變得更加有意義。
公開課教案
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒,純真高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感;
第一課時
一、舊知導入
1、小朋友們一起背誦我們學過的識字5,誰能說一說,你對青松的了解?
2、今天我們再來學習一首詩(相機板書)《青松》。
3、知道是誰寫的嗎?我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》,知道陳毅元帥對母親十分孝順,但是你們可能還不知道,他還是一位文學修養(yǎng)特別高的詩人呢?今天,讓我們從這首詩中了解他吧!
二、初讀求正確、流利
1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。
聽了老師的朗讀,再看看插圖,你猜一猜這首詩寫了什么?
2、你們想要讀得好,那就從讀準字音開始吧!
3、常規(guī)自讀,圈畫生字,檢查生字學習情況。
4、指名讀文,檢查字音是否準確。
5、多種形式朗讀,強化字音,評價是否注意了詩的節(jié)奏。
三、學習生字
1、本課6個生字,“挺“字要具體指導,注意第四筆是撇,不是橫,右邊局部是“建字底”。其它字可采取學生自學的方式,讓學生說一說自身是怎樣記住字形的。
2、學生描紅、臨寫。
第二課時
一、一讀理解詩意
1、上節(jié)課,我們能把這首詩讀得正確、流利,這節(jié)課,我們再來讀一讀,看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的?請小朋友自身認真讀一讀,相信你有很多地方自身能讀懂,實在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q?
2、學習第一二句。大雪壓青松,青松挺且直
學生提出不懂的問題,引導學生看圖釋疑。
學生可能對“挺且直”不理解,可做如下引導:
請你先看看課文中的插圖,厚厚的雪聚集在松枝上,這時的松樹,是個什么樣子?(松樹筆直的'站立著)
你能做個挺且直的姿勢嗎?
你的身上壓著厚厚的雪,但是你卻傲然挺立,你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀,同桌間讀。
聽了你的讀書,老師知道你讀懂了這兩句詩,加上你的想象說說這句詩的意思嗎?
3、學習第三四句要知松高潔,待到雪化時。
。1)過渡:上面的兩句詩,我們知道了大雪重壓下的青松,寧折不彎,多么可敬。∥覀兘又x后兩句,看看陳毅元帥又想到了什么?
(2)按前兩句學法,學生提出問題,組織討論釋疑,
這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解,可讓他發(fā)表自身的意見再集體補充。
(3)假如學生不理解,可以再次引導:冬天到了,許多樹木都落光了葉子,松樹怎么樣呢?(樹干筆直,樹葉蔥蘢,這就是~高尚。)
看圖:想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢?(更加蔥蘢、碧綠,這就叫純真)
你就是大雪重壓反而更加蔥蘢碧綠的松針,你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!
你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純真嗎?冰雪馬上就要融化,那時你再來看吧!)
5、討論怎樣停頓才干讀出詩中的意思。
讀一讀,在什么地方停頓更能表示青松的“挺且直”和“高潔”呢?
大雪/壓/青松,
青松/挺且直。
要知/松/高潔,
待到/雪/化時。
找生讀,再相互評價,然后男女生賽讀。
二、再讀體會詩人情感
1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候?qū)懙倪@首詩嗎?請你們讀讀《練習與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么?(經(jīng)濟困難)青松指的是什么?(中國人民)
2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民,你可以加上動作,再來讀一讀。
3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背,圖中是為了建立新中國,在敵人的屠刀下威武不屈,大義凜然的烈士們,他們就像腳下的寧折不彎的青松,你還可以加上動作,再來讀一讀。
三、背誦再升華
陳毅的一首詩,我們反復讀竟然有這么多的意思,讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。
四、作業(yè)
背誦《紅梅》和《秋菊》。
《青松》教案11
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學會本課生字,理解字詞意思。
3、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
教學重點:
正確流利、有感情地朗讀背誦古詩。
教學難點:
理解古詩,初步體會青松的品格。
教學準備:
小黑板、掛圖等
教學時間:
1課時
教學過程:
一、談話導入引興趣
1、出示青松圖片,問:你們知道這是什么樹嗎?
2、板書:青松
你們見過青松嗎?你認識的青松是怎樣的?
出示:松竹梅歲寒三友指導讀,這句話是什么意思呢?
3、你們喜歡青松嗎?陳毅爺爺也非常喜歡青松,你們知道陳毅爺爺嗎?
陳毅爺爺不但會帶兵打仗,還非常有才華。在一個寒冷的冬夜,大雪紛飛,陳毅披著衣服走到屋外,看到燈光下的青松,情不自禁地吟誦起來(師飽含深情朗讀古詩)
二、初讀古詩求流利
1、生自由讀古詩,要求圈出生字,讀準字音,讀順詩句。
2、誰來做做小老師,帶著大家讀讀生字。
3、詩中的生字都認識了。讀古詩肯定不成問題了,誰來試一試?
學生朗讀,師相機正音。
4、要想讀好詩,不僅要正確流利,還要讀出韻味,也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。那么這首詩該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢?你們做老師來讀,我來畫好嗎?(生讀師畫)
再次練讀,讀出詩的味道。
三、再讀古詩會詩意
小朋友們,讀書百遍,其義自見,意思是說書讀多了,自然就領(lǐng)會其中的意思了。剛才我們已經(jīng)把這首詩讀了好多遍了,你知道這首詩的意思了嗎?
1、自由讀讀,邊讀邊想每句詩的意思,同桌之間再互相說一說。
2、指名回答,你讀懂了哪一句,就先說哪一句,不懂的句子或詞兒也可以提出來大家討論。
3、大雪壓青松,青松挺且直。
我們先來看第一句,這是怎樣一場大雪呢?看圖想象一下大雪的場景,指名學生說。
是呀,那雪多大呀!每片雪花兒都有鵝毛般大,不一會兒,世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到,當時的積雪一定(很厚很厚),天氣一定(很冷很冷)。
可是,就在這冰天雪地里,在這寒風暴雪里,卻挺立著一棵青松。(指第一句)誰來讀好這一句詩?(指名讀。讀出雪很大,天很冷,雪壓在身上很重的感覺)
這么重,這么厚的雪壓在身上,青松有什么反應(yīng)呢?(生:青松挺且直)
青松是怎樣挺且直的呢?誰愿意做青松?(學生表演)
通過這么一演,我們都知道了,挺就是(挺起胸),直就是(直起腰)。其實在這里挺和直意思相近,中間用且連接起來,且就是而且、并且的意思。
讓我們也來學學青松,把胸挺起來,把腰直起來!挺直腰板,你們看起來多有精神多自信。∠胂耄銈冊(jīng)在什么樣的情況下這么自信地昂首挺胸的呢?
是啊!取得了這么好的成績,多讓人驕傲呀!這是自豪地挺直、自信的挺直呀!而青松呢?它是在什么情況下仍然挺且直的呀?
在狂風暴雪里,在冰天雪地中,青松遇到這么大的困難時還挺直自己的身體,這種挺直多么不容易、多么令人敬佩。∽屛覀円黄鹪僮x讀第一句。
閉著眼睛再讀一讀,你仿佛看到了一棵怎樣的青松?你想對它說什么?
說得好!風雪有什么可怕!困難在勇敢者的心中,根本就算不了什么!寒風吹不倒!大雪壓不彎!昂首挺立于風雪之中,這就是青松!讓我們都做一名勇敢者,一起再來讀好這一句詩!
4、要知松高潔,待到雪化時。
我們再來看后兩行,剛剛就有同學說了待到雪化時的意思,就是等到雪融化了的時候,跟大雪壓著時的青松相比,你覺得雪化之后,陽光照耀下的青松,又有哪些不同呢?
生:雪化后的青松更高。
生:雪化了之后,青松一定更綠了。
生:青松一定更好看了。
生:青松在陽光下可能還閃著光。
生:雪化了之后,青松一定挺得更直了。
生:被雪洗過的青松,可能更干凈了。
師:更干凈了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪后的青松,被大雪壓過,洗過的青松,在陽光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛了。這就是松的高潔之處,不同于其它樹木之處。
師:那現(xiàn)在你知道要知松高潔,待到雪化時的意思了嗎?學生說。
四、總結(jié)拓展激情感
孩子們,讀了陳毅的'這首《青松》,你對青松又有了哪些更深的認識呢?
生:青松不怕寒冷,不怕大雪壓,真叫人佩服。
生:青松被大雪壓著,還挺得那么自信,那么勇敢,真厲害。
生:我也要向青松學習。
生:青松在困難面前,一點也不害怕。
小朋友們,你們知道嗎?在新中國剛剛成立不久的五十年代,中國連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴重的自然災害,全國的大部分田地都收不上來糧食。沒有糧食可以吃,這讓無數(shù)的中國人民,受到了死亡的威脅!可是,堅強的中國人民沒有害怕,沒有屈服!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下,克服困難,很快地度過了這段艱難的時期。
師:此時,你想說什么嗎?你覺得中國人民怎么樣?
生:中國人民真了不起呀!
生:中國人民真堅強呀!
生:中國人民不怕困難,不管多苦,都是勇往直前的!
師:是呀!中國人民面對困難,毫不屈服,多么堅強,多么了不起呀!不就像這高尚、純潔的青松嘛!于是,在1960年的那個冬天,陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩(師生齊讀)。
師:這首詩贊美的是勇敢的青松,更是堅強的生齊答:中國人民!
其實,陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來鼓勵和贊揚中國人民,《青松》只是他寫的《冬夜雜詠》中的一首,另外還有許多首,比如《紅梅》和《秋菊》(出示小黑板),小朋友們有興趣課后再讀一讀。
五、教學生字助默寫
教學生字,重點指導:壓、挺
六、作業(yè)超市求鞏固
1、背誦默寫古詩
2、讀《紅梅》、《秋菊》
3、寫幾句話,贊美你心目中的青松。
附板書:
青松
大雪壓青松,
青松挺且直。
要知松高潔,
待到雪化時。
《青松》教案12
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學會本課生字,理解字詞意思。
3、體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
教學重難點正確流利,有感情地朗讀背誦此詩;感受輕松的不畏嚴寒,純潔高尚。
教學準備教學
掛圖、小黑板
教學時間兩課時
教學流程
通用設(shè)計設(shè)計意圖個性設(shè)計
第一課時
一、教學內(nèi)容:
精讀課文,感受青松的高潔。
二、教學過程:
(一)揭示課題
1、談話:看過青松嗎?給大家介紹介紹。
2、今天我們要學習一首描寫青松的詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。
3、板書課題:18青松
4、簡介作者及寫作背景:見教參及后附
(二)初讀課文
1、師范讀課文。
2、學生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、時”是翹舌音。要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。
(三)精讀課文
1、出示掛圖,說說你看到的是一株怎樣的青松?詩中怎樣寫得呢,讓我們一起讀一讀。
2、引導理解詩句。
(1)出示:大雪壓青松,青松挺且直。
(2)說說你讀懂了哪些字的意思(壓:重壓。挺:直立而高聳。且:而且)
指名說說一、二行的意思。
(3)結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴寒的。
(4)學生練習讀一、二兩行。
(5)出示:要知松高潔,待到雪化時。
“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)
“待”是什么意思?(等待,等到)
“化”是什么意思?(融化)
指名說說三、四兩行的意思。
(要想知道青松怎樣高尚純潔,請等到大雪融化的時候)
(6)大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。
(7)出示雪融化以后的青松圖,指名說說這青松的樣子,與雪前青松比較,引導學生感受青松雪壓不垮、蒼翠挺拔、堅強不屈。
(8)指導朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)
3、練說全詩的意思。
自由練說,同桌互說,指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴寒;三、四兩行表達了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。
第二課時
一、教學內(nèi)容:
1、有感情的朗讀、背誦韻文。
2、指導書寫。
二、教學過程:
(一)復習檢查
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說說詩意。
(二)教學生字字形,指導書寫
1教學字形。
引導用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”,不要多加一點。
2指導寫法。
待、化:左窄右寬。
挺:要擺勻稱。
3學生描紅。
(三)課堂練習
1讀詞抄詞。(課后第三題)
2給下面的字加個偏旁或字,再組詞。
化--且--()青--()公--()
3擴詞。
高()()()青()()()
關(guān)于陳毅生平及寫作背景的介紹很重要,對于學生理解青松有幫助。
對詩的理解先重視學生的理解,只有在此基礎(chǔ)上的理解才更能使文本與學生走近。
學習生字要重視創(chuàng)造性的方法。
教后反思
《青松》教學思路
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學過程,很受啟發(fā)。我想通過上一首古詩的學習,學生已經(jīng)基本掌握了學習古詩的方法,所以我想在這一課的教學上,放手讓學生自己去學。
一、初讀古詩。
分組練讀,給學生充分的時間讀準確字音,讀通順詩句。然后進行小組匯報朗讀情況,可以派代表朗讀,也可以小組一起讀,由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點評,指出其中難讀的字或糾正其中讀錯的字。
二、理解詩意。
小組交流,說說讀懂了什么,提出自己不明白的字詞,組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計:“看看圖,想想意思!薄白x書百遍,其義自現(xiàn)。”“聯(lián)系你理解的句子,想想你不解的字詞!边@些錦囊妙計我想在學生討論遇到困難時送給他們。(打印在紙條上,藏在一個小錢袋里。)
小組匯報討論結(jié)果,我想孩子們對第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來說,對于第二句的理解中,對“高潔”的理解一定有困難,我想可以利用課件給學生看雪化后的青松,說說雪化后的青松是怎么樣的`?根據(jù)學生的回答點到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
三、有感情朗讀、背誦
小組練習,通過點評讓學生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個學生都有讀的機會,在生動的朗讀練習中逐步達到熟讀成誦。
四、指導書寫。
小組交流識字方法,著重對“挺”字的書寫指導。
五、小練筆。
觀察校園里的松樹,寫寫外形,再結(jié)合對課文的理解寫寫自己的想法。
《青松》教案13
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學重難點:
1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 初步體會青松不畏嚴寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學過程:
一、圖片導入,激發(fā)興趣
1.出示青松圖片。
同學們,今天老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾目腿。你看,它是誰啊?(板書:青松)請小朋友伸出手指,一起跟我來寫一寫。
2.讀題:誰來讀一讀課題——(指名讀)這兩個字都是后鼻音,誰再來讀一讀,一起讀一下。
3.同學們,你對青松有什么了解呢?這是一棵怎樣的青松?
4.古往今來,許多人寫過贊美青松的詩歌,今天我們就來學習一首我們熟悉的陳毅爺爺寫的詩。
二、初讀課文,感知課文
1.請同學們打開書,仔仔細細地把這首詩讀一讀。遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查學生讀書情況,指導學生讀正確,讀流利。
(1)詩中有幾個新的生字朋友,你能讀準它嗎?
壓 挺 且 待 化
在朗讀時注意讀準“挺”和“待”這兩個字的讀音。
(2)現(xiàn)在把這些詞語再帶到課文中,同桌互相讀一讀,每人讀一遍,比一比誰更能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導學生讀出詩的節(jié)奏。
(1)同學們都知道,詩要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀出詩的韻味,也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀,怎樣停頓呢?同學們做老師,你們讀,我來畫。
(2)同學們再來好好讀一讀吧!試著讀好詩的節(jié)奏、讀出詩的韻味。
三、再讀課文,理解詩意
1.這首詩寫了青松什么呢?同學們自己再認真讀一讀,邊讀邊想,相信有好些詩句你自己都能讀懂,有不懂的也沒關(guān)系,一會兒提出來我們一起來解決,好嗎?(生自讀)
2.生自主交流讀懂的`和不理解的。
3.學習“大雪壓青松”
我們先來看第一句,“大雪壓青松”,這是怎樣一場大雪呢?請同學們看書上的圖。
(1)這是怎樣的一場大雪呢?用一個詞語來形容。(鵝毛大雪、大雪紛飛)。
(2)下這么大的雪,氣溫一定很(低),天一定很(冷)。你又想到了哪個詞語或者成語呢?(冰天雪地,滴水成冰,天寒地凍)
(3)是呀,就是在這樣的冬天,這么大的雪壓在青松身上。同學們再讀這個“壓”字,給你什么感覺?
(4)你能把這種感覺讀出來嗎?
4.學習“青松挺且直”
(1)這么沉、這么重的大雪壓在青松的肩上,青松是什么樣的表現(xiàn)呢?(青松挺且直)
(2)青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?(請一生上臺來演,生評議。)
(3)通過這么一演,你們都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其實在這里,挺與直的意思差不多,可以說成同義詞,中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學們再看這個挺字,什么旁?(提手旁)從這個偏旁也許我們還能想到,在挺起胸的時候,還應(yīng)有一個動作,什么動作?(生用手拍胸),用手一拍這胸脯,挺就挺出這感覺來了,什么神情?(有信心,有勇氣)同學們在什么情況下會挺?
(4)是呀,我們在取得了成績,獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。那青松是在什么時候挺的呢?
(5)面對著大雪,青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(棉襖),風來(挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個句子,“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”。在這里,也許我們可以改一下了——“天蒼蒼,雪茫茫,風吹青松(挺胸膛)。同學們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個微笑的強者,挺出的是一個鋼毅的漢子。
(6)面對著青松,你想對他說些什么呢?
(7)能把你的這種感受通過你的朗讀表達出來嗎?(練讀)
5.學習“要知松高潔,待到雪化時!
(1) “要知松高潔,待到雪化時!笔鞘裁磿r候?
(2)就是等到雪融化了的時候,跟大雪壓著時的青松相比,你覺得雪化之后,陽光照耀下的青松,又有哪些不同呢?
(3)更干凈了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪后的青松,被大雪壓過,洗過的青松,在陽光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛了。這就是高潔。
這就是松的高潔之處,不同于其它樹木之處。
(4)那現(xiàn)在你知道“要知松高潔,待到雪化時”的意思了嗎?(生說意思)
(5)正是有著這樣的勇氣和敢于抗擊風雪的堅強,青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松圖片)
(6)讀了這首《青松》,你對青松又有了哪些更深的認識呢?(①不怕寒冷,不怕大雪壓,真叫人佩服。②那么自信,堅強敢于斗爭,真厲害。根據(jù)學生回答板書:不畏嚴寒、純潔高尚)
(7)是呀,希望我們每一位同學都能作青松,作一株在困難重壓下能挺出自信與勇氣的青松。(再讀,練習背誦)
(8)閱讀《同步導學》課外閱讀寫詩背景。
(9)陳毅爺爺?shù)摹抖闺s詠》共由三首詩組成,除了《青松》,還有《秋菊》和《紅梅》兩首,在《同步導學》上,下節(jié)課我們一起去讀一讀。
四、指導寫字,課堂作業(yè),鞏固學習成果
1.出示本課生字,分類重點指導。
、賶海耗闶窃趺从涀∵@個生字的?和哪個字有點像?(莊)
寫這個字的時候,注意橫中線豎中線上的筆畫。
教師范寫,學生在《習字冊》上描一個,寫一個。
、诖 化 挺:“待、化”左窄右寬!巴Α币獢[放勻稱,注意里面不要寫成“延”。
教師范寫,學生在《習字冊》上描一個,寫一個。
2.布置課堂作業(yè)。
《同步導學》第6題。
《青松》教案14
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、初步理解青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
教學設(shè)計:青松教案教學設(shè)計第二課時棒
一、導入新課。
指名背誦《青松》。
齊背。
二、寫字指導。
1、須按筆順描紅的字。
化:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。寫時要注意:筆順,第三筆是撇,第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓:共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭,下面是個土加一點。
挺:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意第四筆是撇,不是橫。第八筆是橫折折撇,一筆寫成。
2、其他要描紅的字。
且:共五筆。獨體字。第五筆“橫”最長。它的上面部分要寫得稍微寬一些。
待:共九筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊雙人旁,右邊是個“寺”。
雪:共十一筆。上下結(jié)構(gòu),上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤,不要寫成橫折鉤。
2、 描紅練習。
三、朗讀指導
朗讀指導。
1、在學習《登鸛雀樓》的時候,我們曾經(jīng)講過:通常讀五言詩,每一行中間兩次停頓,大都在第二、四字以后,但無論如何不能機械搬用,否則容易把關(guān)系緊密的.詞語拆開,反而影響了詩意的正確表達。根據(jù)這一點,請大家輕輕讀《青松》,看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪 壓青松,
青松 挺且直。
要知 松 高潔,
待到 雪化時。
2、小結(jié):討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩的基調(diào):贊美青松。
4、練習朗讀。指名朗讀,評讀。
三、背誦指導。
熟讀全詩。
試背、默寫,對照糾正。
高聲吟誦。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
用自己的話說說詩的意思。
板書設(shè)計:
18、青松
大雪壓青松,
青松挺且直。 景(所見)不怕重壓
要知松高潔,
待到雪化時。 情(所想)高尚純潔
《青松》教案15
師:“大雪壓青松”,這是怎樣一場大雪呢?請同學們看書上的圖。
師:雖然這是雪后的情景,但是從地上的雪我們也能猜想到,這雪下的時候,一定很(大),下的時間也一定很(長)。用一個成語來,這真是(生:鵝毛大雪)。下這么大的雪,氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個成語呢?
生:雪窖冰天
生:冰天雪地
生:滴水成冰
……
(小學生的形象思維占主導地位。低年級教學中,直觀性原則尤為重要。把看上去十分抽象的古詩句與相關(guān)的圖畫聯(lián)系起來理解記憶,能激發(fā)兒童的學習興趣,有利于聯(lián)想和發(fā)展形象思維。蘇教版教材中一個最大的特點是許多文章都配有生動鮮明的插圖。古詩也不例外,這一環(huán)節(jié)我充分利用課文插圖,引導學生想象雪的大,并用上積累過的好詞語,既為下面體會青松不畏嚴寒的精神做鋪墊,又加強學生對好詞佳句的積累。)
師:是呀,就是在這樣的天,這么大的雪壓在青松身上。同學們再讀這個“壓”字,給你什么感覺?
生:重重的。
生:一定壓得氣都喘不過來了。
師:青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?
(請一生上臺來演,生昂首挺胸,生評議。)
師:通過這么一演,你們都知道挺的'意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學們再看這個挺字,什么旁?(提手旁)從這個偏旁也許我們還能想到,在挺起胸的時候,還應(yīng)有一個動作,什么動作?(生用手拍胸),用手一拍這胸脯,挺就挺出這感覺來了,什么神情?(有信心,有勇氣)
師:同學們在什么情況下會挺胸?
生:我考試考了好成績的時候常常會挺起自己的胸膛。
生:我參加跳繩比賽時得了第一名,我就很高興地挺起胸膛!
師:面對著大雪,青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。同學們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個微笑的強者,挺出的是一個鋼毅的漢子。
。ǖ湍昙壭W生對表演特別感興趣,在理解青松的“挺且直”時,我讓學生上臺表演,這樣的設(shè)計是建構(gòu)在學生的年齡特點上,弘揚了學生的個性,也激發(fā)了學生主動參與的熱情。學生通過演一演,深刻理解了“青松挺且直”的意思。)
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