《五彩池》教案

時間：2024-11-16 09:21:30 教案我要投稿

《五彩池》教案集合15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《五彩池》教案，歡迎閱讀與收藏。

《五彩池》教案集合15篇

《五彩池》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的

　　原因，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

　　2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

　　3、認(rèn)識9個生字。

　　教學(xué)重點：默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

　　教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示圖片：

　　今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€地方，出示課題，這就是——齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、初讀課文

　　2、檢查字詞

　　3、全班論讀

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖片、音樂）

　　讀讀課文2、3、4自然段說說五彩池給你留下了怎樣的'印象？

　　2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關(guān)語句。

　　討論板書水池池水原因

　　四、深入理解，讀中賞析

　　1、哪一自然段寫了水池的樣子？

　　2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫出，

　　多讀幾遍，說說你從中體會到什么。

　　3、根據(jù)學(xué)生各自體驗，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計學(xué)生理解上有難度，加以重點指導(dǎo)。

　　電腦出示“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅

　　毯上的寶石�！�

　�、匐娔X屏幕出示“無數(shù)……寶石”

　　把什么形容成“寶石”？又把什么說成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？

　　師述：藏龍山上共有水池693個，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生

　　輝，該怎么讀？指名讀。

　　電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池

　　圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”

　�、诔鍪尽俺剡叀徎ǖ摹�

　　你感受到什么？

　　師生連讀兩遍，在第二遍句子結(jié)束時以“還有像……”結(jié)語。還有像什么？

　　有沒有，你是怎么知道的？

　　4、播放錄像，激發(fā)情感

　　多媒體配樂播放五彩池自然風(fēng)光片，把我們看到的美景，通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　5、默讀第三自然段，對照屏幕，哪地方不一樣？

　　聯(lián)系上文想想，沒有“更”字行不行？

　　6、這時，你最想知道什么？

　�。�1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個原因，標(biāo)上序號，再四人小組討論。

　�。�2）討論板書石筍石粉陽光倒影

　　五、課文

　　今天，我們感受了五彩池的神奇，請同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識說給你的家人朋友

　　教學(xué)后記：

《五彩池》教案2

　　設(shè)計理念

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式�！北菊n的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力：

　�。�1）我會正確認(rèn)讀14個要求會認(rèn)的生字，掌握10個要求會寫的生字。

　�。�2）我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。

　�。�3）我能抓住重點詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點及其成因，體會作者的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　�。�4）感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.過程與方法：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。

　�。�2）緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。

　�。�3）合作探究五彩池形成的原因。

　�。�4）充當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池寫一段廣告語。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)生了解五彩池這一奇特景觀，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段。

　　教學(xué)難點：

　　通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入5分鐘

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的'畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學(xué)習(xí)第3課。（板書：五彩池）導(dǎo)入時，出示五彩池課件我能積極發(fā)言。

　　二、閱讀感悟 10分鐘

　　1、請同學(xué)們快速讀課文，想一想課文的結(jié)構(gòu)。

　　2、給課文劃分段落。

　　3、課文主要寫了一件什么事？出示課件，對學(xué)生作出要求，在5分鐘內(nèi)完成者三道題。然后組織學(xué)生交流。

　　我能在規(guī)定時間內(nèi)完成，并積極發(fā)言。

　　三、自學(xué)檢測 20分鐘

　　1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？

　�。ò鍟簲�(shù)量、形狀、顏色、成因）

　　2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么？

　�。�3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。

　　在老師的引導(dǎo) 下，一起學(xué)習(xí) 字詞。我能認(rèn)真思考，讀準(zhǔn)字音，根據(jù)自己的觀察分析容易出錯的字形，并能在組內(nèi)討論，提出自己的疑問。

　　四、總結(jié)評價（5分鐘）

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　組織學(xué)生組內(nèi) 交流，派代表發(fā)言。

　　我能積極參與組內(nèi)交流。

《五彩池》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、運用一邊讀，一邊想的方法讀課文，知道池水顯出不同顏色的原因。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字，抄寫描寫顏色的詞和喜歡的句子。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。

　　教學(xué)重點：

　　了解五彩池奇特的景觀，知道池水顯出不同顏色的原因。

　　教學(xué)時間：

　　2 課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　㈠導(dǎo)入新課

　　你們知道水是什么顏色的嗎?(沒有顏色)可是，我國四川省的一個水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎?

　　齊讀課題，從課題中你知道了什么?你還想知道什么?

　�、娉踝x課文，自學(xué)字詞

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　⑴輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、谱詫W(xué)生字，想方法記住。

　　⑶畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文解決。

　　2檢查自學(xué)情況

　�、胖该肿匀欢巫x課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)現(xiàn)有讀音錯誤，請同學(xué)們幫助糾正。

　　⑵指名讀生字，說說自己是怎樣記住它們的。

　�、菂R報你理解了哪些詞語，是用什么方法理解的。

　�、冗€有哪些詞語不懂，討論。

　�、缭僮x課文，感知大意

　　1、默讀課文，想想每個自然段主要講了什么?

　　2、討論。

　　3、你覺得五彩池是一個什么樣的地方?(神奇)

　�、璺磸�(fù)讀課文，提出問題

　�、樽鳂I(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你們覺得五彩池是一個什么樣的地方?(神奇)它哪兒神奇?為什么神奇呢?大家想不想知道?

　　㈡精讀課文，讀中感悟

　　1、輕聲讀課文第二、三自然段，用波浪線畫出表現(xiàn)五彩池神奇的句子。

　　2、指名朗讀畫出的句子，并討論。

　　3、出示重點句子。

　　⑴池邊是金黃色的`石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的

　�、龠@是寫五彩池哪方面神奇?(形狀)

　�、谟心男┬螤�?想象一下。(簡筆畫)還有別的形狀嗎?你怎么知道?學(xué)著書中的樣子，說說還有哪些形狀。

　　③神奇嗎?能把這種感覺讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀的時候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)

　�、朴行┧氐乃€不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。

　�、龠@句是寫五彩池哪兒神奇?(顏色)

　�、谟心男╊伾�?圈出來。

　　③為什么說顏色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，邊讀邊想象。

　　4、五彩池簡直太神奇了，特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢，我們都想早點兒知道，是不是?答案在第四節(jié)，四人小組討論，把有關(guān)部分畫下來，讀一讀。

　　5、交流。

　�、懦氐组L著形狀各異的石筍。

　　⑵陽光的照射。

　�、侵車L著茂盛的樹木花草。

　　6、原來是這樣，真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎，喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪些句子，找出來，好好讀一讀，并想想為什么喜歡?

　�、畔仍谒娜诵〗M里討論，將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀，再說一說為什么。

　　⑵指名回答。

　�、悄隳軐⑦@些句子記住嗎?指導(dǎo)背誦。

　　㈣背誦第二、三自然段

　　㈤總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有什么想說的嗎?假如你碰到作者的奶奶，會對她說什么?引導(dǎo)學(xué)生說出原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。

　�、曜鳂I(yè)(可以選擇一題)

　　1、照樣子，寫詞語。

　　檸檬黃橄欖綠___________________

　　2、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫。

　　3、做一個關(guān)于陽光折射的實驗，并記錄

《五彩池》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

　　情感目標(biāo)：理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　1．出示課題：五彩池

　　2．傳說的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見到的？它又是什么顏色的呢？

　　二、初讀課文。

　　1．五彩池在什么地方？

　　2．作者見到的五彩池是什么顏色？

　　3．形成池水不同顏色的原因是什么？

　　三、默讀課文，討論主要內(nèi)容。

　　這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的照射下，會閃出各種顏色的光輝，原來是因為池底有高低不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。

　　四、指名學(xué)生讀課文。

　　五、自學(xué)本文生字、詞。

　　1．正音：

　　輝（huī）——瑰（guī）

　　凝（níng）——疑（yí）

　　2．解詞：

　　細(xì)膩：本文指精細(xì)光滑。

　　矗立：高聳地立著。

　　石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。

　　瑰麗：異常美麗。

　　折光鏡：使通過的光線發(fā)生折射。

　　漫山遍野：遍布山野，形容很多。

　　騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。

　　六、布置作業(yè)。

　　1．本課生字每字組三個詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第一自然段，齊讀。

　　1．傳說的五彩池在什么地方？

　　2．傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？

　　3．聽了奶奶的故事后，作者想什么？這說明了什么？

　　明確：說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池。

　　4．作者看到了五彩池，它在什么地方？

　　5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說明了什么？

　　明確：說明神話中的五彩池，只有一個池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù)，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。

　　6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？

　　二、學(xué)習(xí)2至5自然段，自由讀。

　　1．作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）

　　2．從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池數(shù)量多，而且大小不一。）

　　3．這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。）

　　4．這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）

　　5．水池的大小各不相同，找出有關(guān)語句讀一讀。找出比喻句，說出把什么比作什么？

　　6．池邊什么樣？水池各是什么形狀？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？

　　7．把這個自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。

　　8．多可愛的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來看，什么顏色也沒有。）

　　9．池水的顏色各有哪些？

　　10．不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？

　　11．形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（原來池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。）

　　12．用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）

　　13．這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周圍的'樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）

　　14．小結(jié)：

　　作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。

　　三、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

　　1．齊讀最后一句。

　　2．填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________，而在_____________。

　　四、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀全文。

　　第三課時

　　一、朗讀全文。

　　1．指名說五彩池的數(shù)量和形狀。

　　2．指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。

　　二、默讀課文按不同的類別把課文分段，并寫出段落大意。

　　全文分成三段。

　　第一段：第1自然段。

　　小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。

　　第二段：第2－4自然段。

　　無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。

　　第三段：最后一個自然段。

　　美麗的五彩瑤池在人間。

　　三、討論文中的修辭方法。

　　1．比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么？

　　2．第4自然段的修辭方法。（設(shè)問）

　　四、總結(jié)全文。

　　1．課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？

　　2．你有什么體會？

　�。á傥宀食靥懒�；②大自然太神奇了；③祖國山河真美麗；④無比熱愛祖國的大好河山。）

　　板書設(shè)計：

《五彩池》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課14個生字,會寫10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在自主、合作、探究中了解五彩池的特點及成因。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過品賞具體的語言文字，從而感受五彩池之美、自然之美。

　　教學(xué)重難點

　　1.欣賞寫景部分,體會景象的美與奇。

　　2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。

　　教學(xué)過程

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點。她，小巧秀麗，玲瓏多姿，顏色艷麗多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說說這是哪兒？

　　生：五彩池。。

　　師：想不想去看一看？

　　生：想！

　　二．初讀課文，整體感知

　　師：大家打開第2課《五彩池》，自己認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

　　（學(xué)生自由讀課文）

　　師：剛才聽大家讀的特別好，我們來展示一下如何？

　　（一人一段開火車）

　　在這一過程中糾正學(xué)生讀錯的字。如：松潘（pān)縣、矗（chù)立

　　三．精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、整體感知

　　師：聽讀的這么好，老師也特別想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（配樂教師范讀）

　　師：說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

　　生：五彩池特別美！

　　師：你喜歡它哪的美？

　　生：我喜歡池水的顏色，。

　　生：我喜歡五彩池的形狀。

　　生：……

　　2、學(xué)生精讀，探究學(xué)習(xí)

　　師：看來五彩池留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相關(guān)的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。

　�。ㄐ〗M交流，組長匯報）

　　預(yù)設(shè)點：

　�。�1）水池

　�。╝）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個"使學(xué)生體會水池數(shù)量的多。

　　師追問：你是從哪些詞看出水池數(shù)量多的？

　　生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個”

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　�。╞）水池的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部�！边@里通過對比展示出了水池的大小不同，深淺也不一樣。

　　師：讀了這兒，你有一種什么感覺？

　　生：我感覺這兒太有趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　（c）水池的形狀也不相同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

　　師：還有哪些形狀呢？

　　(學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀)

　　師：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮，為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

　　生：（方法）用詞準(zhǔn)確；運用了比喻、排比的修辭手法；抓住特點來描寫；分類來寫：數(shù)量、大小、形狀。

　　師：現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會五彩池的美吧！邊讀邊想象。

　�。�2）池水

　　師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

　　生：池水。

　　師：池水又美在哪兒？

　　生：

　�。╝）池水有各種各樣的'顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

　　（b）每一個池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩。如果把各池的水都舀，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有。”這里使學(xué)生體會池水的美麗神奇。

　　師：你是從哪體會出池水的神奇的?

　　生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃�！斌w會出池水很奇特。

　　生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠�！斌w會出池水很奇特。

　　(3（3）形成原因

　　師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，那這樣的美景又是如何形成的？

　　生：（a)“池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結(jié)著一層細(xì)膩的石粉。形成了一面高低不平的反光鏡�！�

　　（b）關(guān)鍵還要有陽光的照射，只要陽光射到池底時，這些反光鏡才會顯出各種美麗鮮艷的顏色。

　　師：是啊，美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水，構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！

　�。▽W(xué)生自由朗讀之后發(fā)言，指名朗讀)

　　(4）第七段

　　生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會情不自禁的發(fā)出感嘆：“原來，五彩池不在天上��！”

　　師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是怎樣的理解的呢？

　　生：這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池的故事。

　　生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不在天上，是贊美現(xiàn)實中的五彩池，贊美了大自然。

　　師：讓我們一起來讀一讀吧！

　　（學(xué)生齊讀第七段）

　　3．整體回味

　　師：從大家的臉上，老師已感受到了你們對五彩池的喜愛與留戀，我們一起配著音樂，再次走進(jìn)那美麗的《五彩池》吧。

　　生：（配樂自由讀）

　　四．分享感受，延伸體驗

　　師：今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的美麗和神奇，讓我們試著為這處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧。

　　學(xué)生做小練筆

　　五、作業(yè)

　　背誦課文第三、四自然段。

　　板書設(shè)計

　　2、五彩池

　　數(shù)量眾多

　　水池大小不一

　　美麗

　　形狀各異

　　池水顏色多樣

　　神奇變化多端

　　形成原因石筍、石粉

　　陽光照射

《五彩池》教案6

　　教學(xué)要求：

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

　�。病⒕毩�(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點：

　　五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講，讀中理解，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�、五彩池的圖片及資料。

　　２、五彩池的風(fēng)光片。

　　教學(xué)時間：

　�。舱n時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們再去游覽一個地方————五彩池！你知道它在哪嗎？

　　板書：五彩池

　　出示我國地圖，及四川省的位置。

　　2、對于五彩池你想了解些什么呢？

　　二、自讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

　　3、檢查自讀情況。

　　方法：由段到句，再到詞、字。

　　4、注意多音字。

　　藏和數(shù)

　　三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

　　1、五彩池給了你怎樣的感受？

　　板書：神奇

　　2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受！

　　3、交流。

　　重點：

　　1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

　　通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？

　　2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花

　　通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。

　　五彩池還會有別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號）

　　比較：比比有什么不同？哪個好？好在哪？

　　A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花

　　B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）

　　3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的.池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動，你能說出類似的詞語嗎？）

　　填空：

　　最美的是那（）的池水。站在山上向下望去，（）的水池在陽光下閃耀著（）、（）、（）、（）、（）、（）等各種光彩，像（）的（）鋪展在眼前。使人（）的是，這些彩池雖然（），水也來自同一溪流，但每池的水色卻（）。有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的左邊的池水是（），注進(jìn)右邊的池卻變成了（）；有的水池只有（），有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。

　　5、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）

　　6、難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。

　　7、小結(jié)：游覽至此我已經(jīng)被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對著一派奇異的自然風(fēng)光你想說些什么呢？

　　8、作者是怎么說的？讀出作者的體會。

　　9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。

　　四、設(shè)計一個介紹五彩池的廣告詞，看看誰設(shè)計的最吸引人！

　　第二課時

　　一、回顧課文。

　　1、背誦課文中最吸引你的地方。

　　2、認(rèn)讀詞語、生字。

　　二、教學(xué)生字。

　　三、書寫。

《五彩池》教案7

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語。

　　聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——（板書課題），特別美麗。今天，咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。

　　二、自學(xué)探究，學(xué)習(xí)課文。

　　1、明示自學(xué)方法，提出自學(xué)要求。

　　我們平時的語文課都怎樣上？{讀書，寫字，不懂的地方請教同學(xué)和老師（討論問題）。}

　　2、概括：以讀帶寫，邊讀邊想。（強(qiáng)調(diào)讀為前提，寫和想與讀如影隨形。）

　　3、出示自學(xué)要求：

　�。�1）、讀第一遍課文，畫出文章中自己認(rèn)為好的詞語（至少包括一類字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業(yè)本上寫一遍。

　�。�2）、讀第二遍課文，畫出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問題先在書上做上記號，或問老師。

　�。�3）讀第三遍課文，畫出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。（給好學(xué)生留出多余的空間，給學(xué)困生留出追趕的時間）

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

　　記住了哪個詞到黑板上寫哪個詞，每次上去四名同學(xué)，其他同學(xué)在下面默寫。

　　2、訂正、指導(dǎo)，個別寫錯的詞語強(qiáng)調(diào)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。

　　2、熟讀課文。

　　3、抄寫生詞。會默寫的.下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)。

　　默寫詞語。會默寫的同學(xué)讀（有幾個同學(xué)會就請幾個同學(xué)讀）。

　　2、導(dǎo)入。

　　請同學(xué)們自讀課文，讀后思考：通過讀課文，你知道了哪些內(nèi)容？同桌可以共同討論。

　　二、共同學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究。

　　1、討論交流。

　　生：通過讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的�！弊x課文。

　　生：通過讀課文，我知道了“的水為什么會呈現(xiàn)各種不同的顏色�！弊x課文。

　　生：通過讀課文，我知道了“都有哪些形狀。”讀課文。

　　生：通過讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗�！弊x課文。

　　師：這些同學(xué)讀書善于思考，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)！通過讀書，同學(xué)們知道了這么多的知識。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。

　　2、繼續(xù)討論。

　　師：下面請同學(xué)們合上眼睛，聽老師朗讀課文，想象文章的畫面，然后說說聽讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）

　　師：聽老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？

　　生：很美。

　　師：從哪些地方看出來？

　　生：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這里運用了比喻的方法，把水池看成了寶石。

　　師：你說得真好！誰再來讀讀這句話，把你欣賞“美”時的心情讀出來。

　　生：再讀后，齊讀。

　　生：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。

　　師：你說的也很好！下面請同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段，一會兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。

　　生：自由練習(xí)。男女生比賽。

　　師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。

　　生：“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗�！庇猛瑯拥姆椒ń忉�。

　　師：你也說得很好！下面請同學(xué)們自由感情練讀一下這段，一會兒老師和你們展開朗讀比賽。

　　生：自由練習(xí)。

　　師生比賽。

　　生先讀，完后下課鈴打響。

　　師：（抱拳）同學(xué)們讀得太好！為師自嘆弗如，甘拜下風(fēng)。學(xué)習(xí)了這一課，你還想知道什么？

　　生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？

　　師：同學(xué)們問的好！課下仔細(xì)看一看中國地圖。在一起討論一下搜集的材料或繼續(xù)上網(wǎng)查找有關(guān)內(nèi)容。下節(jié)課，我請同學(xué)們回答這幾個問題？

　　第三課時

　　互學(xué)資料，交流問題，有的同學(xué)補(bǔ)充說，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫水池、形狀色彩的語句，指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫解說詞。

《五彩池》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

　　3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　教學(xué)重點：

　　理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、五彩池的風(fēng)光資料片。

　　2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

　　3、投影儀；三棱鏡。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、實物投影，導(dǎo)入新課

　　1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方？

　　2、請學(xué)生回答，并問是怎么知道的。

　　今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、各抒己見，交流資料。

　　1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

　　2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

　　五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

　　三、整體感知，理清順序

　　1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

　　2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

　　四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

　　1、將全班分為6個小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，等多種學(xué)習(xí)方法。

　　2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的`字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點變成拆。

　　3、讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)小博士，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點撥。

　　五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。語文天地2—（3）

　　3、完成比一比，組成詞語。壯（）狀（）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

　　1、簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

　　2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞�？凑l寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、精讀深思，理解內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┚x重點段

　　1、找出文章的重點段（24），這一部分寫什么？

　　（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）

　　2、六人小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示討論題：

　　（1）

　　課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關(guān)詞句，

　　旁邊作批注。

　�。�2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？

　�。�3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。

　�。�4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

　　3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)首尾段

　　1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。

　�。�1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

　�。�2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？

　　三、美文美讀，整體賞析。

　　1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

　　2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

　　四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

　　1、學(xué)作小導(dǎo)游。

　　人人爭當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，

　　看投影片向大家講解。

　　2、學(xué)寫廣告詞

　　再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

　　老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、背誦課文第二、四段。

　　2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。

　　3、摘錄文中你喜歡的詞句。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。

　　1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方？

　　2、其中最吸引你的是什么？

　　二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。

　　三、開卷有益：顏色變的戲法

　　1、自讀課文，初步感知。

　　2、互相交流，讀文收獲。

　　3、合作朗讀，角色分工。

　　4、親自嘗試，實踐運用。

　　四、

　　文海沖浪：秋天

　　寫作要點：抓住秋天的特點，注意運用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習(xí)作語言生動形象。

《五彩池》教案9

　　教材分析

　　這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的情感。

　　課文重點講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。

　　文章從奶奶講的神話故事引入，引出了人間的五彩池。作者運用了大量的比喻句，把五彩池描寫得生動形象、多姿多彩。而結(jié)尾講“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，與開頭呼應(yīng)，給人以意味深長之感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識15個生字，寫會10個生字。積累部分好詞佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并練習(xí)邊讀邊展開想象。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解五彩池的成因，感受它的美麗神奇。

　　二、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

　　三、方法學(xué)習(xí)：

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法，以讀有所感、讀有所悟。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、了解五彩池的成因，感受其景色美麗。

　　2、養(yǎng)成邊讀邊想象的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于課文：

　　1、課前教師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖，或能表現(xiàn)五彩池特點的投影片或課件，或讓學(xué)生曲收集五彩池的風(fēng)光圖片，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。

　　2、從課題入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況安排課堂教學(xué)內(nèi)容；然后啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。

　　3、對于本課重點內(nèi)容，即學(xué)生提出的重要問題——五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，也可以采用自學(xué)與合作相結(jié)合的形式進(jìn)行。如果學(xué)生的能力較強(qiáng)，也可以就這兩個問題全班展開研讀。把小組討論與集體討論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性來參與學(xué)習(xí)。

　　4、這篇課文內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美，描寫的色彩艷麗，讓人充滿神奇之感。首先要讓學(xué)生理解五彩池的“奇異”，再進(jìn)一步感受“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。從而體會作者對神奇大自然的熱愛之情。

　　5、課文中理解五彩池池水的成因這一部分比較困難，這也是課文的重點，在解決這一重點時，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，進(jìn)行探究性討論交流。如有條件可用課件展示，也可以用三棱鏡演示陽光折射作用，最后師生歸納其成因：①池底有形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面有石粉；③陽光折射；④花木的倒影。

　　6、這篇課文景美，文也美。教學(xué)中應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出作者初見五彩池的驚喜之情，了解池水顏色不同的原因時的喜悅之情，從而感受到五彩池的美，體會作者的.思想感情。在理解內(nèi)容之后，做到熟讀成誦。

　　關(guān)于生字：

　　本課生字詞較多，易讀錯的字有：“哄”應(yīng)讀“hǒng”，多音字“藏”在這里讀

　　“cáng”，“折”讀“zhé”等。教師要提醒學(xué)生，易寫錯的字：“侖”與“倉”。學(xué)習(xí)生字的過程中可隨即寫一寫“語文天地”中的“比一比，組成詞語”“抄一抄”等有關(guān)題目。

　　本課生僻字較多，教師可鼓勵學(xué)生查字典，也可以由教師列在黑板上，讓學(xué)生把拼音抄在課本上。

　　拓展習(xí)題

　　1、請從課文中找出描寫景物的成語抄下來，另外可以根據(jù)自己平時的積累再寫出幾個來。

　　2、自己或與同學(xué)合作創(chuàng)造條件，驗證五彩池底石筍折射陽光的原理。并把自己的實驗過程記述下來。

　　相關(guān)資料

　　昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海境內(nèi)。

　　瑤池——神話中西王母所住的地方。

　　石筍——石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃泻械奶?酸鈣沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。

　　五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處，長度僅為100．8米，均寬56米，均深6、59米。五彩池的水是從長海里浸過來的，當(dāng)池水漲到一定高度時就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕。透過池水，可見到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍(lán)色的湖面變得五彩斑斕。

　　騰云駕霧：傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行�，F(xiàn)在用來形容奔馳迅速。

　　神奇：非常奇妙。

　　精品教案

　　五彩池

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前教師準(zhǔn)備有關(guān)五彩池特點的錄像或課件；讓學(xué)生去收集五彩池的風(fēng)光圖片，或上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題激趣

　　1、談話：誰來告訴大家以前到哪兒游覽過，看到了什么？

　　指名說說自己的見聞。

　　2、導(dǎo)入：老師真羨慕你們，我們要眼界開闊，知識豐富，就要讀萬卷書，行萬里路。今天，老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫。

　　板書課題，齊讀。

　　二、匯報交流，初讀課文

　　1、組內(nèi)交流自己課前收集或查閱的資料，告訴你的小組同學(xué)，通過資料，你對五彩池有了哪些認(rèn)識，印象如何？

　　2、指名暢談自己的收獲或感受。師生及時點評鼓勵。

　　3、通過課前收集和查閱資料，同學(xué)們已經(jīng)對五彩池產(chǎn)生了自己的初步認(rèn)識。課文是怎樣描寫五彩池的，同學(xué)們想不想去欣賞一下？請同學(xué)們自由地去讀課文，爭取盡快讀準(zhǔn)字音、讀通句子。4、檢查初讀情況：（1）讀字卡，檢查字音。（2）讀句段，檢查課文。

　　三、略讀課文，質(zhì)疑問難

　　1、請同學(xué)們用稍快的速度略讀課文，邊讀邊想：課文描寫的五彩池與你課前認(rèn)識的五彩池異同之處有哪些？課文描寫的五彩池留給你的是怎樣的印象？

　　2、再請同學(xué)們略讀課文，邊讀邊搜尋自己不能理解的問題，看誰是讀書的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、學(xué)生提出問題，教師及時梳理有價值的問題及時記下，同時有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意讀書時要善于捕捉有價值的疑點，不要漫無邊際地亂提一氣。

　　四、讀書解疑，深化認(rèn)識

　　看得出，同學(xué)們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗，它的神奇與美麗表現(xiàn)在哪里呢？它為什么會那么神奇呢？讓我們與作者一起，再來切身感受一下吧。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“五彩池的特點”。

　　1、文章的哪些內(nèi)容描寫了五彩池的美麗與神奇？（二、三自然段）請同學(xué)們認(rèn)真閱讀第二自然段，邊讀邊標(biāo)注重點詞句，抓住這些重點詞句反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會，想一想這些句子描寫了五彩池哪些方面的特點。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　2、請學(xué)生把自己的感受說給同桌聽一聽。然后指名談收獲或感受。教師根據(jù)學(xué)生的談話及時課件出示本段相關(guān)的句子，全體一齊參與，共同朗讀、體會美麗的詞句，在反復(fù)的不同形式的美讀過程中，感受五彩池的美麗與神奇，這期間，學(xué)生便會自然而然的贊嘆大自然的鬼斧神工，同時倍增熱愛大自然的感情。

　　3、五彩池的美麗神奇還體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們像剛才那樣來學(xué)第三自然段。學(xué)后匯報交流感受，然后美讀，深化認(rèn)識。

　　4、小結(jié)：聽了大家的朗讀交流，老師的腦海中不由的出現(xiàn)了一幅畫面（課件出示配有舒緩音樂的五彩池錄像畫面），誰能給這幅畫面配樂朗讀一下？

　　指名配樂朗讀。

　　聽后指名談感受：看到這樣的景色，你最想說的是什么？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“五彩池的成因”。

　　1、五彩池為什么如此美麗而神奇呢？我們都為此而疑惑。文章的哪部分內(nèi)容能為我們揭開疑團(tuán)？請同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)閱讀第四自然段，一句一句地讀，看看到底有哪幾方面的原因？

　　2、指名學(xué)生匯報自學(xué)情況，師生共同概括出四個方面的成因。

　　3、課件演示五彩池成因畫面，使學(xué)生直觀感受陽光的折射作用，同時幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解五彩池的成因。

　　五、整合全文，升華感情

　　1、“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，請結(jié)合剛才的課文學(xué)習(xí)，談一談對這句話的理解。

　　2、再次質(zhì)疑：課文學(xué)到這兒，大家還有不理解的問題嗎？

　　學(xué)生若提出問題，可請學(xué)生解答，做到資源共享。

　　六、學(xué)習(xí)生字，積累詞語

　　七、課外拓展，自選作業(yè)

　　1、文章語言優(yōu)美，把自己喜歡的段落背下來。

　　2、選擇自己喜歡的句子抄下來。

　　3、嘗試實驗：自己或合作創(chuàng)造條件，利用陽光折射原理，做一做五彩池的成因試驗。并把實驗的過程記述下來。

《五彩池》教案10

　　篇一：五彩池教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)6個生字，會寫8個字。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　1．會認(rèn)6個字，會寫8個字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　教學(xué)難點：

　　1．感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景。

　　2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．板書“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。

　　2．（出示掛圖）你們看到過這樣的池水嗎？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山，去領(lǐng)略五彩池的奇異。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．讀準(zhǔn)生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

　　2．用生字組詞，并適時用詞語說句話，如：互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，用最簡單的方法記住這些會認(rèn)字。

　　3．學(xué)寫8個會寫字，注意寫正確。

　　傳：第五筆是豎折撇�；ィ旱诙P是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，正確斷句，不讀破句。

　　2．說說五彩池有什么特點。（奇異）

　　3．隨文理解部分詞語，學(xué)習(xí)運用詞語說一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。

　　四、作業(yè)。

　　1．抄寫生字并組兩個詞。

　　2．用喜歡的詞語寫一句話。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入。

　　五彩池到底有什么奇異之處呢？請仔細(xì)讀讀2、3自然段。

　　二、精讀課文，深入體會。

　　1．聽讀2、3自然段，同學(xué)們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）投影展示第2自然段。

　　根據(jù)關(guān)鍵詞語“多得數(shù)不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導(dǎo)讀出“美”。

　　師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的'……有的……有的……

　　出示文中帶省略號的句子。

　　師：省略號說明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）

　　師：請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會有像什么的？（像花朵、樹葉、圓日……老師適時加以肯定。）

　　師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂朗誦。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）指導(dǎo)背誦。

　　3．歸納總結(jié)，明確寫作方法。

　　師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的？（總分：先概括后具體寫。）

　　4．齊讀。能背誦更好。

　　三、作業(yè)：

　　仿照課文先總后分的方法寫一段話。

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀，現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．自讀課文。

　　2．分四人一組合作學(xué)習(xí)：互相說說讀懂了什么？有什么不懂？

　　3．匯報交流。學(xué)生通過朗讀來匯報“讀懂”的內(nèi)容：美、顏色多。(教案 ) 指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)解答，并做簡要歸納。

　　師：形成不同顏色的原因是什么呢？

　　師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。

　　三、歸納全文。

　　1．師：面對這么神奇的五彩池，你會發(fā)出怎樣的感嘆？（學(xué)生自由說。）

　　2．齊讀第4自然段。

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　1．課外閱讀《中國名勝經(jīng)典》。

　　2．根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。

　　3．摘抄文中的描寫顏色的詞語，并補(bǔ)充兩到三個（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。

　　篇二：五彩池教案

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

　　2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

　　板書設(shè)計：

　　在人間——不在天上

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎?(板書課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

　　師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)

　　過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

　　2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?

　　板書：五彩池形狀、顏色、成因

　　3.質(zhì)疑

　　過渡：同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了

　　腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題，同學(xué)們自學(xué)課文，記�。嚎扇c勾畫，也可互相討論。

　　三、帶題自悟：(投影顯示：學(xué)生充分自學(xué))

　　1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?

　　2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?

　　過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎?

　　四、交流點撥：

　　第一題：體會形狀之美。

　�、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥�?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

　　②那么誰還想為自己爭取一次機(jī)會，用自己的話說說還有哪些形狀?……

　　③說得好，你從五彩池的形狀中體會到了什么?

　　板書：美麗

　　過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎?那么誰有勇氣第一個談?wù)勛约旱睦碛?

　　(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補(bǔ)充)。

　�、苷f出美麗的特點。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機(jī)會?

　　投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓學(xué)生競相比讀。

　　⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。

　　導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?

　　過渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?

　　小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?

　　第二題：體會顏色神奇與成因。

　�、倌銖某厮念伾畜w會了什么呢?(有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……)對，歸結(jié)起來就是：神奇。

　�、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時鼓勵同學(xué)們以自己的話搶答)

　　過渡：這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會，誰還想補(bǔ)充?……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。

　�、弁队帮@示，進(jìn)一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。

　　④體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

　　板書：熱愛

　�、蔟R讀，“神奇”“熱愛”。

　　小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇!那么究竟是什么原因呢?

　　板書：成因。(池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)

　　大屏幕展示五彩池圖像

　　過渡小結(jié)：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。

　　6.引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)

　　板書：熱愛祖國山河

　　五、總結(jié)全文：

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛

《五彩池》教案11

　　一、公開課教案說明

　　《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對祖國山河的熱愛。

　　《五彩池》第一課時的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)：匯報交流預(yù)習(xí)情況。

　　第一步，引導(dǎo)學(xué)生說說自身通過預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問題，教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實處，二是通過學(xué)生的匯報交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點，四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報分段時，可能出現(xiàn)兩種情況：一是意見比較一致，沒有出現(xiàn)分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系，出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧，便存疑，待進(jìn)一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七冊第二組課文時已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充沛運用已掌握的知識方法學(xué)習(xí)新知識，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

　　第三步，將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理，其目的是，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自身去讀書，培養(yǎng)學(xué)生自身的問題自身解決的能力和習(xí)慣。

　　第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，體會五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會運用比喻句的好處。

　　這是教學(xué)的重點局部。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生預(yù)習(xí)時的初步認(rèn)識得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

　　在第2自然段的教學(xué)中，通過抓重點句子，利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點。這樣做的目的有三個：一是引導(dǎo)學(xué)生體會到五彩地的美麗神奇；二是使已學(xué)過的讀書方法（如抓重點詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運用；三是突破難點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。

　　在學(xué)習(xí)第3自然段時，我們設(shè)計了一個理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認(rèn)真讀書，對照教師出示的第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個“更”字，然后組織學(xué)生討論，有這個字與沒有這個字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計主要目的是：使學(xué)生體會出作者看到水池神奇時感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時感到更驚奇的感受；使學(xué)生意識到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)第4自然段，可根據(jù)學(xué)生提出的問題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自身讀書，了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。

　　以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問題自身學(xué)習(xí)，力求自身解決自身提出的疑難問題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時對課文的初步認(rèn)識得到發(fā)展，使問題得到解決，同時，協(xié)助學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)運用語言。

　　第三個環(huán)節(jié)：總結(jié)課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說對課題的認(rèn)識，并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較，以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生體會到五彩池是實際生活中的'真實景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　總之，在整個教學(xué)過程中，我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動，給學(xué)生留有充沛的讀書、考慮、討論的時間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極地學(xué)、獨立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動活潑的局面，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

　　二、課堂實錄與研討

　　師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請大家齊讀課題。

　　生：11 五彩地。

　　師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請大家把課本翻到60頁，再看看書，想一想，通過預(yù)習(xí)，你自身讀懂了什么？還有什么不懂的問題？我們一起來匯報交流一下。

　�。▽W(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)。）

　�。▍R報交流前，讓學(xué)生讀書，能結(jié)合預(yù)習(xí)，做好交流的準(zhǔn)備。)

　　師：想好了嗎？誰先說說？

　　生：我讀懂了五彩池的形狀很多。

　　師：通過預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。

　　師：（板書：水池形狀多）真不錯，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說出來，誰還想說？

　　生：我讀懂了五彩池的池水為什么會有那么多顏色。

　　師：你自身讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學(xué)到這里的時候，就請你來講給同學(xué)們聽。（板書：原因）其他同學(xué)還讀懂了什么？

　　生：五彩池有很多顏色。

　　師：也就是池水顏色非常多。（板書：顏色多）哪位同學(xué)還想說，不用舉手，站起來就可以講。

　　生：我知道五彩池在哪兒。

　　師：在哪兒��？

　　生：在四川松潘的藏龍山上。

　　師：對。（板書：四川藏龍山）

　　生：我還讀懂了五彩池里的水其實都是清水。

　　師：清水為什么在水池里會顯出各種顏色呢？學(xué)習(xí)課文時請你進(jìn)一步考慮這個問題。

　�。蹍R報讀懂的內(nèi)容，是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。在這一過程中，教師若能稍加引導(dǎo)，緊扣預(yù)習(xí)要求談，能更好地指導(dǎo)學(xué)生今后的預(yù)習(xí)。］

　　師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，自身讀懂了這么多，那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題可以提出來。

　　師：其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽這位同學(xué)提問題，看他提出的問題你想到了嗎？

　　生：我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

　　師：你是不理解課文最后一句話的意思。（板書：在人間？）

　　生：為什么池水會有那么多顏色？

《五彩池》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2．繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

　　3．學(xué)會本課11個生字和12個新詞。理解詞句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重點

　　1．了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2．練習(xí)給課文分段。

　　教學(xué)難點

　　1．讓學(xué)生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

　　2．通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課11個生字及12個新詞。

　�。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段，知道五彩池在哪里。

　�。ㄈ┚毩�(xí)給課文分段。

　　二、教學(xué)重點

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會本課11個生字及12個新詞。

　　（二）練習(xí)給課文分段。

　　三、教學(xué)難點

　　用自然段歸并法正確地給課文分段。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，你們平時見到過的水有顏色嗎？（沒有），可是，世界之大無奇不有，在我國四川省松潘市的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來學(xué)習(xí)第11課五彩池，（板書：五彩池）了解那里的奇特景象。

　�。ǘ⿲W(xué)生初讀課文，動筆劃出本課中的生字新詞：標(biāo)出本文共有幾個自然段；初步了解課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。本文寫的是什么？（五彩池的奇特景色。）

　　2．學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）在黑板上出示這11個生字。

　　侖l*n瑤y2o潘p1n畝m(碟di7拇m(舀y3o筍s(n丘qi&峻j)n矗ch)

　�。�2）讀準(zhǔn)字音

　　注意：峻（j)n）不讀（z)n）。

　　矗（ch)）是翹舌音。

　　丘（qi&）標(biāo)調(diào)，標(biāo)在u上。

　　復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)規(guī)則：a、o、e、i、u、標(biāo)調(diào)按順序；i、u并列標(biāo)在后。

　　（3）記清字形。

　�、儆帽容^法記憶侖、瑤、潘、碟、峻的字形。

　　侖（）瑤（）潘（）碟（）峻（）丘（）

　　倉（）搖（）翻（）蝶（）�。ǎ┍ǎ�

　　②用熟字加偏旁的方法記憶拇字。

　　母親的母字左邊加上扌就是拇指的拇字。

　�、郯醋值拈g架結(jié)構(gòu)記憶矗字。

　　矗是品字形結(jié)構(gòu)，三個直字合在一起就是矗立的矗字。

　�、苡脭�(shù)筆畫的方法記憶畝、舀、筍三個字的字形。

　　畝字亠下面是個田字。

　　舀字爫下面是個臼。

　　筍字上面是?頭，下面是個尹字。

　�。�4）用的方法來了解字義及詞義。

　　（5）解釋下列詞語的詞義。

　　昆侖山：我國著名山脈，在新疆、西藏和青海省境內(nèi)。

　　神奇：非常奇妙、奇怪。

　　鋪展：鋪開向四外伸展。

　　驚奇：覺得奇怪。

　　丘陵：連綿成片的小山。

　　石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。

　　險峻：山勢高而險。

　　矗立：高聳地立著。

　　凝結(jié)：氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。

　　細(xì)膩：精細(xì)光滑。

　　折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。

　　瑰麗：異常美麗。

　�。�6）讀下列詞語。

　　瑤池菜碟險峻折射茂盛丘陵石筍矗立神奇燦爛昆侖山騰云駕霧

　　（三）用自然段歸并法給課文分段。

　　1．默讀課文，思考每個自然段的意思。

　　第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。

　　第2自然段：講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。

　　第3自然段：講五彩池池水的特點。

　　第4自然段：講五彩池里的水會顯出不同顏色的原因。

　　注意：在概括自然段、結(jié)構(gòu)段段義的時候，不要使用疑問句式。

　�。�2）思考：哪幾個位置相鄰的自然段的.意思相近，可以歸并為一段？給課文分段。分段結(jié)果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。

　�。�3）想想，每段講的是什么？

　　第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。

　　第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。

　　第三段：肯定五彩池就在人間。

　　說明：用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學(xué)重點。下一階段要進(jìn)行歸納段落大意的訓(xùn)練了。所以這里只要求想想每段主要講的是什么？這是歸納段落大意訓(xùn)練的滲透，因此要求不要過高，只要大體上能夠說出來就可以了，不必像歸納段意那樣規(guī)范、簡練。要求說出每段主要講的是什么，一定要在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　（四）講讀課文第一段。

　　1．齊讀第一段。思考：

　　（1）小時候，奶奶給我講了一個什么故事？（西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。）

　�。�2）奶奶講的這個故事對我有什么影響？（我把奶奶講的這個神話傳說，當(dāng)成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。）

　�。�3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龍山上。）

　�。�4）這段主要講的是什么？（在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。教師應(yīng)在語速的快慢、語調(diào)的高低等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┞爩懴铝性~語。

　　瑤池菜碟險峻丘陵昆侖山石筍矗立茂盛折射騰云駕霧

　�。┳鳂I(yè)。

　　1．形近字組詞：

　　侖（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）

　　倉（）蝶（）陵（）凝（）滔（）駕（）

　　潘（）遙（）

　　翻（）搖（）

　　番（）瑤（）

　　2．選擇在本課中應(yīng)讀的音節(jié)。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。

　　4．思考課后思考?練習(xí)中的第1、3題中的有關(guān)問題。

　　5．提出自己不懂的問題。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┝私馕宀食剡@一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2至5自然段；解決課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問題；理解重點詞句。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦課文第2、4自然段。

　　二、教學(xué)重點

　�。ㄒ唬┝私馕宀食氐奶攸c以及池水顯出不同顏色的原因。

　�。ǘ┙鉀Q課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問題。

　　三、教學(xué)難點

　　憑借課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬R讀全文，從總體上感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

　　1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？（五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）

　　2．按照給出的層意給第二段分層。

　　第一層：寫的是五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。

　　第二層：寫五彩池池水的特點。

　　第三層：寫五彩池里的水會顯出不同顏色的原因。

　　3．學(xué)習(xí)第一層（課文第2自然段）。

　�。�1）指名朗讀，思考：

　　①五彩池水池的數(shù)量怎樣？（多）從哪些詞語中可以看出來？（漫山遍野、大大小小、無數(shù)。從這些詞語中可以看出水池很多，不可計數(shù)。）

　�、谖宀食厮厥鞘裁葱螤畹�？（用小黑板或幻燈片出示下面的句子）讀句子。注意帶點的部分，想象句子描繪的景象。讓學(xué)生領(lǐng)會把什么比做什么？這樣寫有什么好處？

　　池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的

　　句子中先把金黃色的池邊比作一圈圈的彩帶；后來又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。后面的省略號表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運用比喻的手法把水池千奇百怪、形態(tài)各異的美麗景象展現(xiàn)在讀者面前。

　　讓學(xué)生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給學(xué)生看；通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。

　　從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來回答水池的形狀是什么樣的這個問題。找出描寫水池大小、深淺的句子，讀一讀。

　　水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（作者運用了對比、比喻的方法，非常生動形象地寫出了水池形狀的奇異。）

　�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀、試背第2自然段。

　　4．學(xué)習(xí)第二層（課文第3自然段）。

　�。�1）指名朗讀，思考：

　　①五彩池池水有什么特點？（顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什么呢？所有的池水來自同一條溪流，說明水源相同。按照常理池水顏色應(yīng)該相同，但是流到各個水池里，顏色卻不同了，甚至一池水里也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。）

　　這是本文描述的一個重點，讓學(xué)生多讀來加深理解。

　�。�2）池水都有哪些顏色？（咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠）

　�。�3）默讀第3自然段，體會五彩池池水的神奇。

　　5．學(xué)習(xí)第三層（課文第4自然段）。

　�。�1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色來呢？

　�。�2）講解原因之一：地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點。

　�、俪鍪揪渥�。

　　池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。

　　②反復(fù)讀句子，想象句子所描繪的景象。作者運用比喻的手法，生動形象地寫出了池底石筍的形態(tài)各異。

　�、壑v解：石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。這就相當(dāng)于我們?nèi)粘Ｊ褂玫溺R子，背面涂（鍍）抹的那一層水銀，使反光效果增強(qiáng)。

　�。�3）講解原因之二：陽光照射。

　　作者是在夏季一個陽光燦爛的日子來游覽五彩池的。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。

　　（4）講解原因之三：

　　水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

　�。�5）提問：課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。

　　這也是本文描述的一個重點，學(xué)生要多讀多思來理解課文的內(nèi)容。

　�。�6）齊讀第三層，練習(xí)背誦第4自然段。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。

　　1．指名朗讀，思考：

　�、龠@段主要講的是什么？（五彩的瑤池就在人間，不在天上。）

　�、谠瓉硪辉~你是怎樣理解的？（增加了我的見聞的可信程度，與課文開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。）

　　2．齊讀本段。

　　四）齊讀全文思考：

　　1．五彩池有什么神奇之處？（五彩池的數(shù)量多，大大小小漫山遍野到處都是；五彩池的形態(tài)各異，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的像蓮花；大小、深淺對比強(qiáng)烈鮮明；池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。）

　　2．為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？（神話傳說中的瑤池，人們是見不到的，而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見到的。開頭奶奶講的神話故事，只是人間的五彩池的陪襯，現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美。

　�。ㄎ澹┙獯饘W(xué)生中的疑難問題。學(xué)生中還有沒有不懂的問題，如果有同學(xué)提出來師生共同研究解答。

　　（六）作業(yè)。

　　1．摘錄課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　3．預(yù)習(xí)第12課。

《五彩池》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。

　　2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

　　3、學(xué)習(xí)××××××××××。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　理解五彩池水的`“奇異”之處。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

　　二、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。

　　1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？

　　三、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

　　2、教師指導(dǎo)。

　　四、再讀課文，重點探究。

　　1、通讀課文，整體感知。

　　默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。

　　2、抓住重點句段，理解五彩池的特點。

　　默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

　　（一）提出突破口，重點分析第二自然段，自讀討論：

　　1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

　　2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

　　3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的奇異。

　�。ǘ┳詫W(xué)第三、四自然段

　　1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？

　　3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的？

　　4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

　　5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一、三自然段

　　1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。

　　2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點？

　　五、總結(jié)全文

　　學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

　　六、拓展練習(xí)

　　為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

《五彩池》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　思想教育目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，體會五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　語文訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞；

　　2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；

　　3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　方法習(xí)慣目標(biāo)：

　　1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；

　　2、繼續(xù)運用抓住重點詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；

　　3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解五彩池的特點，體會五彩池的神奇；

　　2、激發(fā)學(xué)生審美意識,

　　培養(yǎng)學(xué)生審美能力;

　　3、積累詞句。

　　教學(xué)難點：

　　理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　課時目的：

　　精讀課文，了解五彩池的特點及池水不同顏色的原因；體會課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、瑤池的傳說。

　　2、板書課題----《五彩池》解題。

　　3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽課文朗讀，思考：

　�。�1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點）你能找出有關(guān)詞語嗎？

　�。�2）、這一段寫了什么？

　　2、出示投影片，重點詞句教學(xué)：“漫山遍野”

　　3、方法小結(jié)：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容

　　4、引導(dǎo)學(xué)生運用這種方法理解課文：

　　5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、默讀課文，思考：

　�。�1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的`話說一說嗎？

　�。�2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（）。

　　2、引導(dǎo)分析。

　　3、小結(jié)。

　　4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢？（導(dǎo)入）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、指名朗讀并運用學(xué)過的知識想一想：

　　（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？

　�。�2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

　　2、課件演示；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；

　　4、小結(jié)：

　　5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀；

　　2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛和贊美）。

　　3、質(zhì)疑：（思維拓展）。

　　六、總結(jié)全文：

　　七、作業(yè)：

　　1、請為五彩池設(shè)計廣告詞；

　　2、背誦喜歡的段落。

《五彩池》教案15

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點。同學(xué)們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

　　1、播放五彩池錄像或.課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

　　2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

　　二、朗讀體會，觀賞五彩池

　　引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

　　1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。

　�。�1）交流學(xué)習(xí)所得

　　從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

　　從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會五彩池數(shù)量眾多。

　　從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。

　　從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。

　�。�2）討論這段話中的`省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

　�。�3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧！