【薦】小學(xué)一年級語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級語文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級語文教案1
第一課時
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖，說說圖上畫了什么》
2、板書課題。
3、學(xué)習(xí)生字：江南。
二、分析課題
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。注意生字的.讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語：可采蓮田田魚戲間西北
�。�2）指名朗讀，指點學(xué)生區(qū)分加點字讀音的異同。
（3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思。：采蓮、戲。
�。�4）齊讀生字詞。
�。�5）各自輕聲試讀課文。
四、教學(xué)生字詞
1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行：江南可采蓮。
“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思。
“江南可采蓮”是什么意思？
2、第二行：蓮葉何田田。
看圖，蓮葉是什么樣的？
蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。
小結(jié)。
3、第三至七行。
�。�1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？
（2）指導(dǎo)朗讀，要讀出高興的語氣。
�。�3）指名說說這幾句的意思。
小結(jié)：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。
三、鞏固
1、指名說說下列詞語的意思：采蓮田田戲
2、用自己的話說說詩的意思。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這首詩，你仿佛看到了什么？
2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？
五、指導(dǎo)朗讀背誦
1、要讀出采蓮人愉悅的心情。
2、指導(dǎo)停頓。
3、反復(fù)練習(xí)朗讀。
4、自由練背，指名背誦。
小學(xué)一年級語文教案2
教學(xué)目的：
1、觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。
2、觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3、培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學(xué)難點：
把自己的所見所聞?wù)f清楚。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際
1、猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）
2、我們管春天的雨叫什么？（春雨）
3、你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？
4、學(xué)生各抒己見。
�。�1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
（2）春雨非常細、密。
�。�3）春雨過后空氣非常清新。
�。�4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。
5、評出說得的，并說說好在哪里。
二、創(chuàng)設(shè)情境，深化交際
1、多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2、請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢？
�。�1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的'青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。
�。�2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）
�。�3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？
3、你認為春雨是什么顏色？
�。�1）組內(nèi)交流。
�。�2）角色表演：選擇各組觀點不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論�！�
�。�3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？
三、多種形式，訓(xùn)練表達
1、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
�。�1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。
（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。
2、橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因為___________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_____________________。
�。�1）選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見說清楚。
（2）個別匯報，集體補充。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4、介紹各組的春景圖。
（1）先組內(nèi)互相介紹。
�。�2）推選的在全班進行介紹。
（3）評議，鼓勵。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
與家里人討論討論：春天是什么顏色？
小學(xué)一年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點、難點：
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準備：
自制識字卡片
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個字在不同的`語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標(biāo)：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們在家做個家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?
小學(xué)一年級語文教案4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認識田字格，能依照田格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，能讀準字音，記住字形，了解字義，正確書寫。
教學(xué)重點：
“山、石”的書寫。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
前幾節(jié)課我們認識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字）生字朋友認識的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們愿意認識更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
二、整體感知。
打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認識幾位生字朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？
三、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┳R記。
1、學(xué)習(xí)：山。
�。�1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進一步認識生字“山”，借助拼音讀準字音。（電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的`字了。）
�。�2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
�。�3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時認識新筆畫“豎折”。（學(xué)生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）
2、學(xué)習(xí)：石。
�。�1）看圖認識“石”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）用“石”字組詞或說一句話。
�。�3）按筆畫記字形。
3、學(xué)習(xí)：土。
�。�1）看圖認識“土”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“土”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
4、學(xué)習(xí)：田。
�。�1）看圖認識“田”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“田”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
5、學(xué)習(xí)：人。
�。�1）看圖認識“人”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“人”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
課中休息：找朋友
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
3、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
4、學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。
5、學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
6、學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
四、練習(xí)。
課件演示：數(shù)筆畫。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
寫生字。
小學(xué)一年級語文教案5
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識新的偏旁。
2、能主動積累有關(guān)四季的詞語。
3、能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重點】
認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學(xué)會書寫。
【教學(xué)難點】
借助插圖和拼音，結(jié)合生活場景和整體語境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【課時安排】
二課時。
第一課時
課時目標(biāo)
1、認識本課的詞語，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字，寫好“春、冬、花”三個字。
教具準備
課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。
2﹒板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）
3、（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。
4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識字1》。
二、指導(dǎo)看圖，認識事物
1、誰能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的.順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認識事物。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）
秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、圖文對照，識字識詞
小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！
1、分別出示，逐行認讀。（課件出示）
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
�。ㄕn件出示）讓學(xué)生借助圖畫認識詞義。
可在圖上認一認，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。
2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）
誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）
請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）
1、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）
2、學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）
認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4、教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5、投影展評，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。
第二課時
課時目標(biāo)
1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2、采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習(xí)。
3、繼續(xù)識寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、出示詞語：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林（課件出示）
2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累
1、情景導(dǎo)讀。春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？
2、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來�。ㄕn件出示）
介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么？
3、逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。
指導(dǎo)重點：
（1）第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。
�。�2）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。
4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5、練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
三、開放課堂，語言實踐
采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習(xí)。
1、練習(xí)造句（課件出示）
�。�1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。
�。�2）指名造句，評議。
�。�3）有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。
2、看圖說話
剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）
（1）同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么？自說、同桌說、指名說
（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？
�。�3）說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說，比賽說。
四、繼續(xù)寫字
1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。
讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，
仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)？
教師范寫，同學(xué)們書空。
2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
3、學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。
4、接下來我們就來書寫這兩個字，觀察范字。師范寫，并提示注意點。
5、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導(dǎo)和督促。
五、總結(jié)全文，延伸拓展
小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。
小學(xué)一年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準：“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字，在教導(dǎo)下學(xué)習(xí)4個字：“坡、種、圖、植”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在閱讀過程中，了解“迷人的圖畫”的內(nèi)容，積累描寫春雨的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說春天的迷人景象。感受春天生機勃勃的動人景象。
教學(xué)重難點
1.能運用多種方法識機記本課生字新字。
2.積累描寫春雨的'句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)媒體
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
課前準備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下著，桃紅柳綠，小燕子在雨中穿梭。引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么。
出示課題：春雨沙沙
指名朗讀，齊讀
二.整體感知，了解內(nèi)容。
聽課文錄音，聽一聽春雨是怎么樣的?
交流。出示句子：
春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……
指導(dǎo)讀句。(讀準“沙、下”的字音)
三.朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
借助拼音，生字，自讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字、不改字。
指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評議。
再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春雨下的哪些景物?
交流，出示課文第三小節(jié)。
小組學(xué)習(xí)：朗讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)生字，巧記生字。
交流：
開火車讀生字。
交流識記生字的方法。學(xué)習(xí)”提土旁”。
指導(dǎo)書空：坡、種、圖、植
老師范讀第三節(jié)，學(xué)生看課文插圖，老師讀到哪，學(xué)生手指到哪。
這些景物迷人在哪里?選擇一個說說。
�、倭~綠，桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”
②小河清凌凌，魚兒歡快。讀好“清凌凌”，說說如果你是河里的魚兒會說些什么?
�、坜r(nóng)民娃娃春樹忙。如果你是農(nóng)民和娃娃會說些什么?你有什么問題嗎?
運用多種形式指導(dǎo)朗讀。(重點指導(dǎo)朗讀：“穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉;紅的，是桃花�！弊x準句中的“畫”、“花”的讀音。)
指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
四.總結(jié)課文，練習(xí)說話。
春天的景色多么迷人啊!你還知道春天有哪些迷人的景色向同學(xué)介紹一下。
1.小組交流。
2.全班交流。
五.鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1.“打氣球”游戲：認讀生字、詞語
2.指導(dǎo)寫字。
寫字準備。
教師范寫，隨機指導(dǎo)。學(xué)生觀察每一筆的位置。
尋找共同點：左窄右寬。
學(xué)生書寫，教師巡視。
板書設(shè)計春雨沙沙
柳樹綠桃花紅
小溪清凌凌魚兒搖尾巴
河對岸一座山
山坡下農(nóng)民播種
山坡上娃娃植樹
小學(xué)一年級語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)生６個生字，認識３個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會認３個字。
�。场⒅肋@首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點】
１、學(xué)會６個生字，認識３個偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
３、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點】
理解詩句的意思。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖
�。�、出示圖：學(xué)生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2、請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認識生字
�。薄⒔柚匆糇x課文，邊讀邊畫出生字和會認字。
2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
�。�、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。
４、指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的`字形結(jié)構(gòu)及字義
�。薄⑾茸寣W(xué)生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。
2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？
３、請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。
無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
畫：先認識凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認識春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學(xué)生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽：認識口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。
４、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字
�。薄⒆寣W(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
�。�、教師重點指導(dǎo)畫和春兩個字。
�。�、其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思
�。�、學(xué)習(xí)前兩行詩句：
�、� 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
�、� 指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲
�、� 讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應(yīng)的詞。
�、� 認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
�、� 指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)后兩行詩句：
⑴ 總體學(xué)法：
�、� 讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
�、� 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
�、� 聯(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。
⑵ 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
�、� 小組內(nèi)互相說一說。
�、� 指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）
板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
⑸ 聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
⑹ 指導(dǎo)朗讀：
教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
�。场⒗首x全首詩：
�、� 在詩句中找出意思相反的詞。
�、� 找出相對應(yīng)的詞讀一讀�；īぉB 山──水 聲──色
�。�、結(jié)合板書練習(xí)背誦：
�、� 自己練習(xí)背誦。
⑵ 同桌互背。
�、� 指名背誦。
【板書】
畫
遠 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
小學(xué)一年級語文教案8
教學(xué)要求：
1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學(xué)重點：
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學(xué)難點：
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書課題：《架橋》
2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文�？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀�？傊�，你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）
板書：小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的'造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
�。�1）齊讀這一句。
�。�2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。
（3）比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
�。ɡ斫狻懊刻臁�、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）
5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備�！芭Α标U明什么？）
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？
7、結(jié)果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？
9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？
10、出示句子：
小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。
�。�1）指句讀。
�。�2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？
五、拓展延長。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)？
2、如果你是小猴，今后該怎么做？
六、齊讀課文。
教學(xué)反思
我在教學(xué)一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽，讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學(xué)生的匯報以后，我提出了一個問題：同學(xué)們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學(xué)生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。
其實在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學(xué)生明白知錯就改的道理。
小學(xué)一年級語文教案9
設(shè)計理念：
這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習(xí)。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。
預(yù)設(shè)過程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、談話導(dǎo)入
開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的.字詞
2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
D、學(xué)生交流
E、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結(jié)
一、教學(xué)要求
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教材說明
書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意。
教學(xué)重點是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)過程
1揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點，該加什么符號。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。
4交流評議。
(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭�，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學(xué)生把話說清楚。
(2)評一評：誰說的辦法好，為什么在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6課后延伸：把這個故事說給別人聽。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
小學(xué)一年級語文教案10
一、導(dǎo)入新課。
1、你會背哪些詩?
2、今天我們再來學(xué)一首古詩好嗎?
3、板書課題：山村
二、初讀感知。
1、讀一讀古詩，畫出不認識的字。
2、指名讀詩文。
3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?
4、這首詩是一幅很美的`風(fēng)景畫。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
三、學(xué)寫生字。
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
3、師范寫。(一、二)
4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評一評。
5、用同樣的方式學(xué)寫“三”“十”。
6、說說是按什么順序?qū)懙?(先上后下，先橫后豎。)
7、“語文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。
( )條船( )只貓
( )個水桶( )條小魚
四、小結(jié)。
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計：
1、書寫生字。
2、背誦古詩。
課后反思：
這是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩，詩的意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。讓學(xué)生認識了數(shù)字，體會到了數(shù)字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的效果較好。
小學(xué)一年級語文教案11
教學(xué)目的
1．讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
2．學(xué)寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。
教具準備
投影片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的.主持人呢？
4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1．指名讀題。
2．這三個字有什么相同之處？
3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫好。
5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
小學(xué)一年級語文教案12
一、復(fù)習(xí)
1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。
2、jqx與u相拼時要注意什么？（去兩點）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）
學(xué)生回答時，相機出示zicisi
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。
四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母zcs。
1、字母z，音節(jié)zi
�。�1）教學(xué)聲母z的讀音
a出示表音表形圖一
圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。
B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。
(2)字形及書寫：
說說z的.樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個2字zzz”�？磟有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
�。�3）教學(xué)zi及其四聲。
Az有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢；紫色子女；寫字自己
2、字母c，音節(jié)ci
�。�2）教學(xué)聲母c的讀音
小學(xué)一年級語文教案13
一、教材說明
這篇精讀課文是根據(jù)同名小說改寫的。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。
文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時的激怒和對軍需處長的責(zé)備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進。
選編這篇課文的意圖，
一是體會課文敘述的順序；
二是體會課文所表達的深刻的.思想感情，從軍需處長的崇高品質(zhì)中受到感染和教育。
教學(xué)重點是在讀懂課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會文章先抑后揚及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。難點是理解“豐碑”的含義。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。
4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行記敘的方法。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)開始，讓學(xué)生初讀課文，了解故事梗概，能夠說出文章講了一件什么事。
2、圍繞“思考。練習(xí)”
3、讓學(xué)生重點反復(fù)朗讀描寫軍需處長和將軍神態(tài)的文字，討論從這些描寫中體會到了什么。
描寫軍需處長神態(tài)的文字集中體現(xiàn)在第7自然段。重點要讓學(xué)生領(lǐng)會從軍需處長那種坦然自若的神態(tài)中所表現(xiàn)出的堅韌剛強，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。
描寫將軍神態(tài)的文字，要讓學(xué)生在閱讀中準確地找出來。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會將軍神態(tài)的變化以及這些神態(tài)變化所體現(xiàn)的不同思想感情�？吹揭晃粌鼋┑睦蠎�(zhàn)士，將軍臉色嚴峻，“嘴角邊的肌肉抽動著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動著”。這些神態(tài)描寫表現(xiàn)了將軍兩種不同的情感。有對軍需處長工作的不滿和責(zé)備，有對紅軍戰(zhàn)士深深的愛。當(dāng)?shù)弥@位凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時，“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。”這些神態(tài)、動作的描寫體現(xiàn)了將軍內(nèi)心的巨大震動。又體現(xiàn)了將軍兩種不同的思想感情，一是因錯怪軍需處長而感到深深愧疚，二是對軍需處長崇高的敬意。將軍的不同神態(tài)及所表現(xiàn)的感情變化，要讓學(xué)生在細讀課文的過程中仔細揣摩體會。教師加強啟發(fā)引導(dǎo)，不要一股腦和盤托出，要提倡學(xué)生自己思考解決問題。
小學(xué)一年級語文教案14
一、回顧課文,導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
�。ňЯ粒灰欢涠�。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節(jié)課你聽得很認真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點，感悟美麗：
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧�。R讀）
3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
�、诶蠋煾杏X，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
�、坂�，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？
�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻螅档み�不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？
⑤我們現(xiàn)在來進行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評價：男生棒；女生美。
⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
學(xué)生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。
⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？
5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）�。≌嫫�！
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：
小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫你們實現(xiàn)這個愿望。
好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——
我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說得真精彩！
聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設(shè)計一幅你們想象的冰花。
要求：
�、傩〗M內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給
老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！
請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。
②展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁�？（我的冰花像。�?/p>
�。ê５资澜纾呱搅魉�，美味佳肴，心形的圖案）
�、坌〗Y(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：
1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿天烏云
這是滿天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉
你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線
放長再放長
還有無窮的神奇和美麗
等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
�。ㄅ园捉Y(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進行）
看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？
2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。
�。�1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的`？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。
�。�2）其實呀，老師告訴大家：
�。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。
�。�4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。
訓(xùn)練：
�。ㄕn件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：
過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F(xiàn)在因為人類污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò桑“颜n文拿好，準備齊讀。
七、總結(jié)、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠不會離開你。
作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
八、教學(xué)生字：
1．出示生字卡片，指名認讀：他、豐
2．看看書，你準備怎么來記這幾個字？
3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。
（1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。
�。�2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。
教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？
�。ā八敝感⊥�，小童是個男孩；“她”指媽媽，是個女的；“它”指冰花，是事物。）
4．學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。
板書：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
小學(xué)一年級語文教案15
一、教材說明
本次復(fù)習(xí)有八個題目，主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
二、教學(xué)建議
第一題是看拼音填字，組成詞語。目的是復(fù)習(xí)漢語拼音和學(xué)過的詞語。可讓學(xué)生獨立完成，然后再檢查交流。
第二題是用學(xué)過的字組詞語。這九個字構(gòu)詞能力較強，交叉搭配能組成許多詞。但是，必須認真思考才能組出來。可以采用比賽的方法鼓勵學(xué)生多組幾個，以積累詞語。可以組成的詞有：天上、天空、天氣、生氣、大學(xué)、上學(xué)、學(xué)生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……
第三題是比較形近字。這四組字的.共同點是：每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來說。
第四題是讓學(xué)生寫出意思相反的詞，目的是通過練習(xí)準確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例，從正反兩方面說明一個道理，很有說服力。當(dāng)然，一年級練反義詞只是為了理解，為運用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補充出來的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，補充成“我最快”，雖然也有主謂語，但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語法的名詞術(shù)語，要通過比較學(xué)生補充的句子來引導(dǎo)體會。
第一句可以填：樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長得圓圓的；谷穗彎彎的，說明已經(jīng)到了金秋時節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀出語氣，并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點。
最后是寫字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的�！皩印弊质亲笊习鼑�，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時掌握這個特點�！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫成“撇”�！帮L(fēng)”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些，與第三筆在中間相交。
要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>
三、課時安排
教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時，前7題用2課時，寫字練習(xí)用1課時。
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