月光曲教案

月光曲教案15篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的月光曲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

月光曲教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)知目標(biāo)：

　　讀懂課文，感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、情感目標(biāo)：

　　了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

　　【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

　　本課講述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。

　　難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬同情熱愛(ài)窮苦人民的品質(zhì)。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強(qiáng)，要求參與和表現(xiàn)個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，動(dòng)手收集和處理信息的能力較強(qiáng)。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　　本節(jié)課堅(jiān)持以讀為本，以讀悟情。通過(guò)朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中體會(huì)聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)感悟──積累──運(yùn)用的過(guò)程，使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。

　　【課時(shí)安排】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系新知，導(dǎo)入新課

　　１、播放《月光曲》音樂(lè)片斷，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)知識(shí)。

　�。�、出示并讓學(xué)生讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的文字，引入新課學(xué)習(xí)。

　　二、體會(huì)月之美，感悟月之情

　�。薄⒃俅涡蕾p《月光曲》，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象，眼前仿佛看到了什么？

　�、� 學(xué)生交流。

　�、� 默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽(tīng)了后會(huì)想到什么，把他們想到的用筆畫(huà)一畫(huà)，再交流。

　�、� 學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。

　�、� 指導(dǎo)有感情地朗讀，開(kāi)展評(píng)議。

　　⑸ 學(xué)生比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫(xiě)實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法，體會(huì)其好處。

　�。�點(diǎn)評(píng)：閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。借助多媒體課件畫(huà)面指導(dǎo)朗讀感悟，達(dá)到了情感與情感的溝通，知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ)，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。）

　�。病⒉殚嗠娔X資料，邊讀邊思考：你覺(jué)得貝多芬是個(gè)怎樣的人？

　�、� 學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　⑵ 通過(guò)查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。

　　三、拓展閱讀，升華情感

　�。薄⑦M(jìn)入討論小站，閱讀故事：

　　《不為侵略者演奏》。

　　２、再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的認(rèn)識(shí)，在貝多芬的畫(huà)像旁寫(xiě)下一、兩句自己想說(shuō)的話。

　�。场⒂懈星榈乩首x自己寫(xiě)的話，引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。

　�。�、全班齊讀句子：

　　我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！

　　（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系課文內(nèi)容，延伸到課外，注重了語(yǔ)文教學(xué)的'綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)，還學(xué)到課本以外的知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。 ）

　　四、拓展天地

　�。�、結(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物，進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。

　�。病⒁�求把在課外看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫(xiě)，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。

　�。�點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言能夠交際運(yùn)用，一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性，利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)向提高語(yǔ)言實(shí)踐能力方面轉(zhuǎn)化。）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　月光曲

　　為兄妹彈奏

　　月亮升起 微波粼粼 舒緩

　　風(fēng)卷巨浪 波濤洶涌 明快、激昂

　　創(chuàng)作《月光曲》

　　【總評(píng)】

　�。�、作者胸有境，入境始與親。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生披文入情，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)學(xué)生感情，加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語(yǔ)言，走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。

　�。病⒆寣W(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià)，其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高。

月光曲教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中感情的變化。

　　2、在理解內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)分析人物言行體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

　　2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　教學(xué)方法

　　討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法

　　教具：電腦

　　教學(xué)過(guò)程

　　第 一 課 時(shí)

　　一. 揭示課題

　　二. 檢查預(yù)習(xí)

　　1、 認(rèn)讀生字詞

　　2、 指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音

　　3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解?

　　4、 學(xué)生質(zhì)疑

　　三、了解課文大意，理清文章層次

　　第 二 課 時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)，引入新課

　　1、 板書(shū)課題：月光曲

　　2、 請(qǐng)生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。

　　3、 質(zhì)疑：這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)

　　二、 體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中的感情變化

　　1、 生快速閱讀課文，把課文中描寫(xiě)貝多芬言行的句子找出來(lái)?

　　2、 品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問(wèn)題。

　　課件出示問(wèn)題：貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說(shuō)?想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

　　3、 交流討論情況，重點(diǎn)體會(huì)以下幾方面：

　　(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動(dòng);

　　(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛(ài)音樂(lè)，產(chǎn)生了同情心;

　　(3) 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動(dòng);

　　(4) 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。

　　根據(jù)生回答板書(shū)貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞

　　4、 小結(jié)

　　(1)通過(guò)剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲?

　　師述：這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。

　　(2)這些結(jié)論我們是通過(guò)什么途徑得到的?根據(jù)生述板書(shū)學(xué)法。

　　找

　　分析言行 問(wèn)

　　議

　　說(shuō)

　　體會(huì)心情

　　理解內(nèi)容

　　三、 學(xué)習(xí)體會(huì)第三節(jié)

　　1、 文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對(duì)話)

　　一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”那個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�

　　2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論，體會(huì)兄妹說(shuō)話時(shí)的心情變化。

　　3、 交流討論情況

　　(1)妹妹說(shuō)第一句話時(shí)是(渴望)的.心情，因?yàn)樗�知道貝多芬�?lái)到小鎮(zhèn)，很想

　　聽(tīng)貝多芬彈琴;

　　(2)哥哥說(shuō)話時(shí)是帶著(難過(guò)的、遺憾的)心情，因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿;

　　(3)妹妹說(shuō)第二次話時(shí)是帶著(安慰)哥哥的心情，因?yàn)樗�不想讓哥哥為了她而難過(guò)。

　　4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話

　　(1) 同桌分角色練讀。

　　(2) 指名生分角色朗讀。

　　(3) 男女生分角色朗讀。

　　5、 聽(tīng)了兄妹談話，你有什么想法?

　　6、 小結(jié)：貝多芬正是被這對(duì)窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了，才進(jìn)了屋，才有了后來(lái)獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽(tīng)這首曲子嗎?

　　四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物

　　1、 請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)

　　2、 小組討論：讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)。

　　3、 請(qǐng)生展示作品，并讓大家評(píng)議。

　　4、 課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說(shuō)理由。

　　選一選：A、舒緩——明快——激昂

　　B、明快——激昂——舒緩

　　C、舒緩——激昂——明快

　　5、 欣賞《月光曲》

　　6、 請(qǐng)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。

　　7、 大家是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?

　　8、 哥哥為什么會(huì)想到這些?

　　9、 師述：通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實(shí)在

　　事物為依據(jù)。而同樣的音樂(lè)，讓不同的人聽(tīng)，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會(huì)有不同的聯(lián)想。

　　五、擴(kuò)展，體會(huì)文章中心

　　1、聽(tīng)音樂(lè)，想一想：

　　盲姑娘靜靜地聽(tīng)著，仿佛看到( )。

　　我靜靜地聽(tīng)著，仿佛看到( )。

　　2、你們認(rèn)為貝多芬想通過(guò)這首曲子表達(dá)些什么?

　　3、窮兄妹倆聽(tīng)了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會(huì)怎樣面對(duì)生活呢?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　月 光 曲

　　聽(tīng)：談話 (感動(dòng))

　　貝多芬 看：貧窮 (同情)

　　彈：一曲 又一曲 (激動(dòng))

　　記：曲子 (興奮)

月光曲教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字券，理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。

　　2、初步感受《月光曲》美的境界，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、回答課后1題的第1小題。

　　2、感受《朋光曲》美的境界，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音，《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題

　　聽(tīng)說(shuō)咱們五（1）班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，今天，老師給大家?guī)��?lái)了一首著名的鋼琴曲《月光曲》，誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作的？介紹一下貝多芬。

　　二、新授：

　　1、不過(guò)，今天老師不是上音樂(lè)課，而是上有關(guān)《月光曲》的課文。出題、讀題：

　　17、月光曲。

　　先請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來(lái)感受一下音樂(lè)的境界。

　　聽(tīng)《月光曲》后：在音樂(lè)聲中，你仿佛看到了什么？

　　2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到的`描繪得如詩(shī)如畫(huà)，那么，課文又是怎么來(lái)描

　　寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（他仿佛看到了大海？）

　�。�1）你讀懂了什么？

　　霎時(shí)：極短的一點(diǎn)時(shí)間。

　　這部分由內(nèi)容是曲目所表現(xiàn)出來(lái)境界，表現(xiàn)在音樂(lè)的旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的？這中間是不是有個(gè)過(guò)程？樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩，后來(lái)是澎湃激昂。）

　　（2）師小結(jié)：邊出圖

　�。�3）指名讀（評(píng)議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好的可站起來(lái)讀），齊讀。

　　（4）試說(shuō)，結(jié)合出圖。

　　3、這么優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的曲目，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？這其中還有著一個(gè)美麗

　　動(dòng)人的傳說(shuō)呢？

　　4、聽(tīng)錄音、看課文（29節(jié)）

　　要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）思考：傳說(shuō)主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲目？

　　反饋：（1）正音、提出不理解的詞。

　�。�2）回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：聽(tīng)到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）

　　5、傳說(shuō)中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲目？你是怎么

　　看的？（生答）

　　再看看課文有關(guān)段落，劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）

　�。�1）讀議：一天夜晚，、、、、、、彈的正是他的曲目。

　　理解幽靜：幽雅寂靜

　　斷斷續(xù)續(xù)：說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬的曲目，但彈得不熟練。

　　是他的曲目引他靠近茅屋。

　　（2）讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。

　�。�聽(tīng)了幾遍，雖然家窮，買不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）

　　要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！充滿對(duì)貝多芬的崇拜，聽(tīng)曲的愿望。

　　重點(diǎn)：不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)：與姑娘內(nèi)心是矛盾的，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)，這是勸慰的話。

　�。ǜF還表現(xiàn)在哪兒？）

　　窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話。

　　其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏，說(shuō)明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè)，特別是貝多芬的曲目。

　　這些對(duì)話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過(guò)）

　　指名讀后：師引讀（分角色）

　　（3）聽(tīng)了盲姑娘的話，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。

　　你讀懂了什么？

　　讀議：不，我是來(lái)彈一首曲目給這位姑娘聽(tīng)的。

　　（哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）的思想品質(zhì)，讀出熱情誠(chéng)懇、充滿激情的語(yǔ)調(diào)。

　　6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲目？（出問(wèn)題）

　　7、再讀25節(jié)，讀出語(yǔ)氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）

　　三、小結(jié)：你學(xué)到了什么？

月光曲教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　讀懂課文，感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、能力目標(biāo)：

　　能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：

　　了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

　　【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

　　本課講述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。

　　難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬同情熱愛(ài)窮苦人民的品質(zhì)。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強(qiáng)，要求參與和表現(xiàn)個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，動(dòng)手收集和處理信息的能力較強(qiáng)。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　　本節(jié)課堅(jiān)持“以讀為本，以讀悟情”。通過(guò)朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中體會(huì)聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“感悟──積累──運(yùn)用”的過(guò)程，使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。

　　【課時(shí)安排】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系新知，導(dǎo)入新課

　　1、播放《月光曲》音樂(lè)片斷，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)知識(shí)。

　　2、出示并讓學(xué)生讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的文字，引入新課學(xué)習(xí)。

　　二、體會(huì)“月之美”，感悟“月之情”

　　1、再次欣賞《月光曲》，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象，眼前仿佛看到了什么?

　�、� 學(xué)生交流。

　　⑵ 默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽(tīng)了后會(huì)想到什么，把他們想到的用筆畫(huà)一畫(huà)，再交流。

　�、� 學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。

　　⑷ 指導(dǎo)有感情地朗讀，開(kāi)展評(píng)議。

　�、� 學(xué)生比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫(xiě)實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法，體會(huì)其好處。

　　(點(diǎn)評(píng)：閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。借助多媒體課件畫(huà)面指導(dǎo)朗讀感悟，達(dá)到了情感與情感的溝通，知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ)，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。)

　　2、查閱電腦資料，邊讀邊思考：你覺(jué)得貝多芬是個(gè)怎樣的人?

　�、� 學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　⑵ 通過(guò)查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。

　　三、拓展閱讀，升華情感

　　1、進(jìn)入“討論小站”，閱讀故事：

　　《不為侵略者演奏》。

　　2、再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的認(rèn)識(shí)，在貝多芬的'畫(huà)像旁寫(xiě)下一、兩句自己想說(shuō)的話。

　　3、有感情地朗讀自己寫(xiě)的話，引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。

　　4、全班齊讀句子：

　　“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”

　　(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系課文內(nèi)容，延伸到課外，注重了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)，還學(xué)到課本以外的知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。 )

　　四、拓展天地

　　1、結(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物，進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。

　　2、要求把在課外看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫(xiě)，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。

　　(點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言能夠交際運(yùn)用，一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性，利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)向提高語(yǔ)言實(shí)踐能力方面轉(zhuǎn)化。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　月光曲

　　為兄妹彈奏

　　月亮升起 微波粼粼 舒緩

　　風(fēng)卷巨浪 波濤洶涌 明快、激昂

　　創(chuàng)作《月光曲》

　　【總評(píng)】

　　1、“作者胸有境，入境始與親”。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)學(xué)生感情，加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語(yǔ)言，走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。

　　2、讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主協(xié)作”學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià)，其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高。

月光曲教案5

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的，從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情，熱愛(ài)勞動(dòng) 人民的思想感情。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)的情和景。

　　三、教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　四、教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬┨岢鰡卧�訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想

　　（二）簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入 新課。

　　板書(shū)：9. 月光曲

　�。ㄈ�）講授新課。

　　1. 弄清彈奏第一音樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

　　（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？

　�。�2）這琴聲為什么引起他的特別注意？

　　（3）貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（指名讀這一段話）

　　弄清這段話中的重點(diǎn)詞，體會(huì)這段話的含義。

　　（4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

　�。�5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？

　�。�6）他為什么彈琴？

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的？

　�。�7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？

　�。�8）為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

　�。�9）這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的.問(wèn)話？

　　2、理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

　�。�1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

　�。�2）在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

　�。�3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì)。）

　�。�4）聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

　�。�5）樂(lè)曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。

　�。�6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

　�。�7）記的是什么曲子？

　　（8）為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？

　　（四）歸納小結(jié)：

　　歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

　　1、掌握文章的主要內(nèi)容（聽(tīng)——彈——記），是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

　　2、按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情——激動(dòng)——激情）

　　3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)。究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情，寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。

　　分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去。使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

　　（五）練習(xí)

　　1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

　　2、布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》

月光曲教案6

　　一、教材分析

　　《月光曲》是本冊(cè)教材第六單元第二篇教材。這篇課文主要講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。全文可分為兩段，第一段僅僅只是個(gè)引子，第二段是個(gè)完整的故事。整個(gè)故事分兩部分，分別敘述了貝多芬了解到盲姑娘的家境及對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，走進(jìn)茅屋為她親自彈奏樂(lè)曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫(xiě)了《月光曲》的情景。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章不僅語(yǔ)言美，而且意境美、情感美，極富感染力，適于有感情地朗讀。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)寫(xiě)本科8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”等詞語(yǔ)，理解”純熟、清幽、陶醉、微波粼粼"等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文；了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，能正確表達(dá)貝多芬兩次為盲姑娘彈琴的不同原因，想象貝多芬創(chuàng)作，并做旁批。

　　3、體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。從兄妹的對(duì)話中去理解兄妹的情感，以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心理活動(dòng)。

　　四、教學(xué)用具:幻燈片、《月光曲》、貝多芬介紹視頻

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�聆聽(tīng)《月光曲》入題

　　1、同學(xué)們,這是一首鋼琴曲，這首曲子給你們什么感受？(很優(yōu)美，我們都被它陶醉了。）

　　師：這就是偉大的音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的《月光曲》。（板書(shū)課題： 月光曲）（讀課題）

　　2、你對(duì)譜寫(xiě)月光曲的音樂(lè)家貝多芬有哪些了解呢？（學(xué)生介紹貝多芬基本情況，）

　　師：看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)非常詳細(xì),接下來(lái)我們一起來(lái)了解下貝多芬（播放視頻補(bǔ)充）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、《月光曲》的由來(lái)

　　師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解了貝多芬是一位非常偉大的音樂(lè)家，他一生為我們留下了許多樂(lè)曲，《月光曲》就是其中一首。今天我們就一起來(lái)了解下《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)而成的。先仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)一段話，用心記，看看從這段話中你能了解哪些關(guān)于《月關(guān)曲》的信息。仔細(xì)聽(tīng)。

　　師：兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家，叫貝多芬，他譜寫(xiě)了很多著名的曲子，其中有一首鋼琴曲，叫《月光曲》，它的譜成，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

　　生1：月光曲是貝多芬譜成的，而且是一首鋼琴曲。

　　師：你了解了，貝多芬譜寫(xiě)了《月光曲》。（右上角板書(shū)：譜寫(xiě)）譜寫(xiě)就是——寫(xiě)作歌曲，在寫(xiě)一首曲子的時(shí)候就用上譜寫(xiě)。你還了解到它是一首鋼琴曲。（幻燈片出示：德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬、鋼琴曲

　　生2：《月光曲》有一段動(dòng)人的傳說(shuō)。（幻燈片出示：傳說(shuō)）傳說(shuō)就是——這個(gè)故事是一個(gè)民間流傳下來(lái)的故事，既然是傳說(shuō)，它可能確有其事，也可能有所虛構(gòu)。

　　生3：200多年前譜寫(xiě)的。（了解了曲子譜寫(xiě)的大概時(shí)間）（幻燈片出示：200多年前）

　　師：現(xiàn)在你能不能用上我們了解的這些信息，以月光曲這個(gè)詞作為開(kāi)頭，來(lái)說(shuō)這句話呢？

　　生1:《月光曲》是一百多年前德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)成的一首鋼琴曲，關(guān)于這首曲子有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

　　生2：《月光曲》是一百多年前德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)成的一首鋼琴曲，有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

　　師：嗯，說(shuō)得真清楚，兩位同學(xué)都把這些信息說(shuō)清楚了，下面來(lái)看，課文中是這樣寫(xiě)的，一起讀：兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說(shuō)是這樣譜成的。

　　2、從對(duì)話中感悟兄妹對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)

　　師：讀到這，你覺(jué)得課文接下來(lái)會(huì)寫(xiě)什么呀？

　　生1：寫(xiě)那個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

　　師：傳說(shuō)中是怎樣譜成的。讓我們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，大概地了解一下課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。讀課文之前，讓我們先來(lái) 看一下本文要掌握的詞語(yǔ)。(幻燈片展示："譜寫(xiě)”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”)

　　來(lái)大聲讀讀，自己讀。（中間點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀）（4分鐘左右，思考并回答。）讀完了，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　生：課文主要記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。

　　師：下面就讓我們一起來(lái)了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。）

　　那是一百多年前，一個(gè)秋天的夜晚，（幻燈片出示圖片，播放音樂(lè)）看，萊茵河邊，貝多芬正在散步，他看到了那條悠幽長(zhǎng)的小路，他看到了……

　　生1：一個(gè)小茅屋，茅屋里可能隱約地透著點(diǎn)亮光。

　　生2：他看到了皎潔的月光灑向大地。

　　生3：他看到了路邊高大的樹(shù)林。

　　師：貝多芬就是在這樣寧?kù)o而又舒適的環(huán)境中散步。這樣的環(huán)境，用上一個(gè)詞形容，那就是—幽靜�？春诎�，和老師一起寫(xiě)這個(gè)詞幽字先寫(xiě)中間一豎，接著寫(xiě)兩邊，最后再寫(xiě)豎著豎。（右上角板書(shū)：幽靜）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀，幽靜，想想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀比較好。讀出幽靜的味道來(lái)。（幽音拖長(zhǎng)）。在這樣幽靜的環(huán)境之中，看著這樣的美景，一段旋律已經(jīng)在大音樂(lè)家的心中醞釀。來(lái)，我們一起來(lái)讀好這句話（幻燈片展示：一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。）所以貝多芬走近茅屋，他是被這樣琴聲所吸引情不自禁地走近茅屋（先板書(shū)走近，再板書(shū)情不自禁。）走近茅屋他聽(tīng)到了什么？

　　生：琴聲停了，他聽(tīng)到有人在談話。

　　師：讓我們也來(lái)讀讀這段對(duì)話。（幻燈片出示：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈��！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好�。　币粋�(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！� ）看看貝多芬從這段對(duì)話中聽(tīng)出了什么？

　　生1:他們家非常窮。

　　生2：姑娘很想聽(tīng)貝多芬的演奏。

　　師：（板書(shū)：很想聽(tīng)）請(qǐng)回答的同學(xué)把姑娘說(shuō)的話來(lái)讀一讀。（再讀一讀，讀出姑娘的心愿）（那有多好哇，姑娘多渴望啊。女孩子一起來(lái)讀一讀）姑娘對(duì)貝多芬的音樂(lè)是那樣地?zé)釔?ài)。接著 ，貝多芬還聽(tīng)出了什么？

　　生3：姑娘對(duì)音樂(lè)的渴望。

　　師：對(duì)，接著，他又聽(tīng)出？

　　生4：他們家非常窮。

　　師：貝多芬從哪里聽(tīng)出來(lái)的呀？

　　生5：他說(shuō)：音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。

　　師：入場(chǎng)券的音讀準(zhǔn)了。一起讀。入場(chǎng)券太貴了，他們家又太窮了.兩個(gè)太字，讓我們感受到了他們家境的貧寒。再來(lái)看哥哥這句話，哥哥說(shuō)：“是啊……”哥哥想說(shuō)什么呀？

　　生1：可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了

　　生2：是呀，要是能聽(tīng)一聽(tīng)那該多好呀

　　生3：是呀，音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，其實(shí)我也很想聽(tīng)

　　師：是呀，哥哥對(duì)妹妹說(shuō)， 其實(shí)我是支持你的想法的，就像你說(shuō)的那樣，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的那有多好啊，可是，音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱么又太窮了。說(shuō)這句話的時(shí)候哥哥是什么心情，你能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？

　　生1：無(wú)奈

　　師：請(qǐng)這位學(xué)生來(lái)讀。此時(shí)哥哥心里

　　生2：支持妹妹的想法，但是又沒(méi)錢(qián)。此時(shí)心里的想法用一個(gè)詞表達(dá)那就是：無(wú)奈

　　師：請(qǐng)這位學(xué)生讀。無(wú)法實(shí)現(xiàn)妹妹的心愿，哥哥的心情是那樣的復(fù)雜，所以他說(shuō)：是呀，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。太貴了，太窮，他們根本就買不起呀。（板書(shū)：買不起）買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券，貝多芬又聽(tīng)出什么來(lái)了？

　　生1：聽(tīng)出他們兄妹兩對(duì)音樂(lè)的渴望

　　師：是的，當(dāng)哥哥買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券的時(shí)候，妹妹是……

　　生2：妹妹也很想聽(tīng)，但是她還是在安慰哥哥

　　師：這個(gè)“安慰”說(shuō)的好。下面我們也來(lái)讀讀姑娘說(shuō)的這句話，如果讓你來(lái)圈出一個(gè)詞的話，你最想圈出哪一個(gè)詞？把它圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受，（隨便說(shuō)說(shuō)）

　　生1：隨便說(shuō)說(shuō)。這她在安慰哥哥，他們家太窮，買不起，她在安慰哥哥。他不想讓哥哥感到為難。

　　師：她不想讓哥哥感到為難，她確實(shí)是在安慰哥哥，所以說(shuō)是隨便說(shuō)說(shuō)�？纯此齽偛耪f(shuō)是怎么說(shuō)的呀？

　　生2：要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊

　　師；這樣的話是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎？

　　生3：不是的。

　　師：他不想讓哥哥太為難。還圈了哪個(gè)詞?

　　生4：別難過(guò)。從這個(gè)詞里面體現(xiàn)了哥哥十分為難，又體現(xiàn)了妹妹在安慰哥哥。

　　生5：罷了。就是再說(shuō)，算了的意思，但是其心里還是很想聽(tīng)。

　　師：把“罷了”這個(gè)詞圈出來(lái)，把“很想聽(tīng)寫(xiě)”在它的旁邊。我們?cè)诟惺苌畹臅r(shí)候，可以在旁邊簡(jiǎn)要記一記。來(lái)關(guān)注‘罷了’這個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀這句話，讀出罷了的語(yǔ)氣。（很想聽(tīng)，很遺憾；我看到你一臉的為難。）下面我們分角色一起來(lái)讀一讀這段話，再來(lái)體會(huì)下她們的心情。請(qǐng)女同學(xué)讀姑娘說(shuō)的話，請(qǐng)男同學(xué)讀哥哥的話。

　　師：貝多芬從這段對(duì)話中聽(tīng)出了什么？能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)嗎?

　　生1：哥哥想滿足妹妹的愿望，但是，心有余而力不足。

　　師：是呀，貝多芬從這段對(duì)話中聽(tīng)出，妹妹很想聽(tīng)他親自彈的曲子，可是買不起入場(chǎng)券。貝多芬還感受到……

　　生1：互相體諒的兄妹

　　生2：哥哥很想滿足妹妹的愿望

　　生3：姑娘是那樣地喜愛(ài)他的音樂(lè)。

　　3、《月光曲》的譜成

　　師：聽(tīng)到這里，貝多芬會(huì)怎么想？

　　生1：在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說(shuō)明窮苦人民也是愛(ài)我的曲子的；但是他們這么窮，票價(jià)又這么高，我應(yīng)該親自彈給他們聽(tīng)，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。

　　師：所以，他走進(jìn)(板書(shū)：走進(jìn))去，他覺(jué)得自己應(yīng)該走進(jìn)去，必須走進(jìn)去，他要彈給這位姑娘聽(tīng)，所以，聽(tīng)到這段對(duì)話，貝多芬沒(méi)有敲門(mén)，就情不自禁地走了進(jìn)去。他是情不自禁地走進(jìn)去。他走進(jìn)茅屋，他看到了什么？

　　生1：茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有一架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

　　師：他發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)盲姑娘（板書(shū)：盲姑娘）這個(gè)十六七歲，很清秀的姑娘，是一個(gè)盲姑娘。剛才那個(gè)斷斷續(xù)續(xù)彈著他曲子的姑娘竟然是一個(gè)盲姑娘，那樣熱愛(ài)他音樂(lè)，那樣想聽(tīng)他演奏的姑娘，竟然是一個(gè)盲姑娘，他感到……

　　生1：很驚訝

　　生2：很感動(dòng)。

　　師：他做了什么？

　　生1：他為女孩彈了姑娘剛才彈的那首曲子，他滿足了姑娘的心愿。

　　師：之后還做了什么?

　　生2：還彈奏了一曲《月光曲》

　　師：再?gòu)椓艘皇祝ò鍟?shū)：再?gòu)棧┳x到這，你一定想問(wèn)……

　　生1：為什么要再?gòu)椧磺��?/p>

　　師：他彈了一曲滿足了姑娘的心愿，為什么還要再?gòu)椧磺�？�?lái)，我們也來(lái)讀讀6、7兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的，您能不能用一兩句話把他當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)就寫(xiě)在第7自然段旁邊。寫(xiě)好咱們?cè)賮?lái)交流交流。

　　生1：貝多芬想：一個(gè)盲姑娘竟然能夠聽(tīng)出他是貝多芬，他覺(jué)得很驚訝，他要再?gòu)椧皇?/p>

　　生2：因?yàn)樗�認(rèn)為找到了一個(gè)真正喜歡他音樂(lè)的人。

　　師：我們一起里看看姑娘說(shuō)的這句話。姑娘是怎樣說(shuō)這句話的？

　　生3：激動(dòng)地說(shuō)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。（幻燈片出示：姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)的說(shuō)：“彈得多純熟��！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？” ）

　　師：請(qǐng)學(xué)生讀，讀出兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出驚訝和激動(dòng)（激動(dòng)是因?yàn)樗�已�?jīng)聽(tīng)出了這位就是貝多芬，她竟然聽(tīng)到了貝多芬親自給她彈奏曲子。她因此驚訝而激動(dòng)）。一個(gè)大音樂(lè)家竟然在為我演奏，這簡(jiǎn)直叫人難以置信。請(qǐng)同學(xué)們一起讀。古人說(shuō)：人生得一知己足以。貝多芬聽(tīng)了姑娘這樣激動(dòng)的話語(yǔ)，他會(huì)想，這姑娘光用耳朵聽(tīng)，就能聽(tīng)出我彈得很純熟（熟練、曲子里的感情、還判斷出我就是貝多芬，這眼前的姑娘不就是……）

　　生：我的知己，我的知音！

　　師：趕快寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在句子旁邊。（板書(shū)：知音）人們都說(shuō)：千金易得，知音難求，貝多芬竟然在茅屋里遇到了自己的知音，更何況她還是一位盲姑娘。他沒(méi)有回答，他是這樣說(shuō)的……（幻燈片出示：貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一曲吧�！保┠阋欢�能讀好這句話。自己試試看。（先自讀，然后請(qǐng)學(xué)生讀。）他的話語(yǔ)里充滿了激動(dòng)，遇到知音怎能不激動(dòng)！貝多芬激動(dòng)地說(shuō)：“你愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一曲吧。” 他已經(jīng)無(wú)需回答，他要用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心情不自禁流露的.情感。（幻燈片出示：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了， 照進(jìn)了窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。）小路上散步時(shí)，那如詩(shī)如畫(huà)的景色，又浮現(xiàn)在眼前，此刻他的眼前還多了一對(duì)善良的兄妹，多了一個(gè)懂得自己音樂(lè)的知音，他心中的旋律從他的琴鍵上流淌出來(lái)，（播放音樂(lè)，幻燈片出示文字，教師讀課文：皮鞋匠靜靜思考些地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得多大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。）貝多芬把這首曲子記錄下來(lái)（板書(shū)記錄），那就是《月光曲》。《月光曲》到這里才譜成了（板書(shū)譜成）。貝多芬在譜寫(xiě)這首曲子的時(shí)候，內(nèi)心在想寫(xiě)什么呢?他的內(nèi)心在經(jīng)歷了哪些變化呢？同學(xué)們課后再去欣賞下這首樂(lè)曲，體會(huì)下貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲時(shí)的情感變化。我們下節(jié)課再繼續(xù)探討。

　�。ㄈ�）板書(shū) 月光曲

　　走近 很想聽(tīng) 買不起

　　情不自禁 走進(jìn) 盲姑娘

　　彈 知音

　　再?gòu)?/p>

　　記錄（譜成）

　�。ㄋ模┙虒W(xué)反思

　　《月光曲》是一篇精讀課文，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無(wú)論是樂(lè)曲、語(yǔ)言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽(tīng)這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們?cè)谧x和聽(tīng)的過(guò)程中感受到兄妹的互相諒解之情及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，同時(shí)也感受月光曲譜寫(xiě)時(shí)貝多芬的情感變化。在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用自己的肢體語(yǔ)言及聲音高低、面部表情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，再利用朗讀來(lái)充分表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。最后，讓學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的理解。

　　教學(xué)中，在學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)了課文的意境之后，我運(yùn)用多媒體播放《月光曲》的音樂(lè)，圖片，讓學(xué)生配樂(lè)誦讀，從而切身體會(huì)《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。

月光曲教案7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

　　3、給課文分段，概括段意。學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“格外、仿佛”等詞語(yǔ)造句。

　　4、有感情地朗讀課文，能借助課題歸納主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，帶入情境

　　1、播放錄音《月光曲》。這就是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽(tīng)到了什么?你聽(tīng)出貝多芬的心聲了嗎?

　　2、簡(jiǎn)要介紹貝多芬及其《月光曲》。那么，這首曲子是怎樣譜成的.呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)26課。

　　(讀課題。)

　　二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容

　　1、自由讀課文，要求讀通課文，并說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。

　　2、指名分節(jié)讀課文，想一想：課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)《月光曲》是怎樣譜成的?做上記號(hào)。

　　3、交流，把課文分成兩段。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由讀讀這一自然段，把兩句話的意思合成一句話說(shuō)：著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。

　　2、四人小組合作讀第2～10自然段，在組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

　　五、處理第一次彈琴，使學(xué)生體會(huì)貝多芬情感的變化，初步認(rèn)識(shí)貝多芬同情勞動(dòng)人民

　　1、過(guò)渡：

　　貝多芬兩次為兄妹倆彈琴，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，快速找到課文哪幾自然段寫(xiě)了第一次彈曲的情況。

　　2、貝多芬在什么情況下為兄妹倆彈了第一首曲子?

　　3、四人小組，分角色朗讀，討論。

　　(提示學(xué)法：抓住事情發(fā)展變化，體會(huì)人的思想感情 。)

　　4、指名回答問(wèn)題。

　　5、練習(xí)：

　�、� 哥哥妹妹對(duì)話。

　　(體會(huì)互相體諒互相關(guān)心、使貝多芬感動(dòng) 。)

　　⑵ 盲姑娘聽(tīng)曲后的話。

　　(激動(dòng)，懂音樂(lè)使貝多芬激動(dòng)，找到了知音 。)

月光曲教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。

　　2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

　　3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解貝多芬為什么要給窮姑娘彈琴。從第九小節(jié)中感受貝多芬內(nèi)心情感的變化，月光曲曲子旋律的變化。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　1、欣賞《月光曲》

　　師：同學(xué)們，知道這是什么曲子？對(duì)，就是貝多芬的《月光曲》，還可以說(shuō)《月光奏鳴曲》或《月光》。

　　2、關(guān)于貝多芬，你了解多少？結(jié)合資料袋。

　　貝多非有句名言：我的音樂(lè)只為窮人而做，如果做到了這一點(diǎn)，那是多么開(kāi)心的事情。

　　3、這節(jié)課我們?nèi)プ哌M(jìn)《月光曲》，觸摸一個(gè)美麗的傳說(shuō)，去感受貝多芬的這句話。

　　二、初讀課文

　　1、生字讀課文，把課文讀通讀順。說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2、檢測(cè)生字詞。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

　　4教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？

　　二、扣住主問(wèn)題，感悟品讀。

　　到底是什么打動(dòng)了他的心呢？請(qǐng)同學(xué)默讀課文，畫(huà)出來(lái)，選擇有感觸的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

　　語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�

　　1、隨便說(shuō)說(shuō)是什么意思？

　　2、隨便說(shuō)說(shuō)指哪句話？

　　3、她的話真的是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎？那她為什么又這樣說(shuō)呢？

　　4、貝多芬從這一句話中聽(tīng)出了什么？

　�。�1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）

　�。�2）盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)？）

　　師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了，你也一定被觸動(dòng)了，請(qǐng)你來(lái)讀讀。讀出你內(nèi)心的'情感來(lái)。

　　3、貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽(tīng)出了什么？

　�。�1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）

　　（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，讓我們來(lái)分教色讀讀對(duì)話。

　　語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘∶“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。”

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。

　　讀到現(xiàn)在，你最想提什么問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬？

　　不馬上讓學(xué)生聯(lián)系上下文回答。

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答？

　　暫時(shí)放一放。

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊�子�?/p>

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？

　　讓學(xué)生回答：出于禮貌，尊重別人。

　　2、重點(diǎn)解決：盲姑娘怎么第一次就聽(tīng)出了這是貝多芬？貝多芬為什么要給他再?gòu)椧皇浊�子�?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上篇高山流水的知音之情來(lái)理解他們的知音之見(jiàn)。

　　感情朗讀。

　　朗讀對(duì)話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　師：貝多芬的《月光曲》永遠(yuǎn)地留在了人們的心中。這到底是一首怎樣的曲子呢？請(qǐng)快速默讀課文，劃出相關(guān)的句子。

　　二、感受樂(lè)曲的美妙，分清聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)

　　1、初讀第九段，想象畫(huà)面

　　2、簡(jiǎn)單概括，分清層次

　�。�1）試用一句話或一個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括這幅畫(huà)面的內(nèi)容。

　�。�2）這個(gè)畫(huà)面是由幾個(gè)不同的情景組成的呢？

　�。�3）學(xué)生劃分，概括，交流，教師導(dǎo)讀，出示該段文字，每個(gè)情景用不同顏色標(biāo)明。展示相應(yīng)情景圖片，理解“微波粼粼”“一縷”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)，整理板書(shū)。（板書(shū)：月亮升起微波粼粼；月亮升高穿過(guò)微云；月光照耀波濤洶涌）（展示三個(gè)情景相應(yīng)圖片）

　　3、嘗試有感情地朗讀，比比誰(shuí)的朗讀最精彩

　�。�1）這三個(gè)情景一樣嗎？有變化嗎？分別該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)朗讀呢？

　�。�2）指名談?wù)劜⒎謩e試讀，師生評(píng)價(jià)。

　　（3）激勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行比賽、挑戰(zhàn)，入情入境地讀，美美地讀。

　　4、理解聯(lián)想及其產(chǎn)生的原因

　　（1）這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見(jiàn)到的嗎？這月亮的升起，升高，這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實(shí)嗎？

　�。�2）哪些句子所寫(xiě)的內(nèi)容是皮鞋匠的聯(lián)想？哪些是盲姑娘的聯(lián)想？請(qǐng)用“___________”勾出來(lái)。

　�。�3）什么叫聯(lián)想？皮鞋匠和盲姑娘的聯(lián)想是由什么引起的？

　�。�4）為什么聽(tīng)到琴聲就會(huì)聯(lián)想到月光下大海的變化呢？猜想一下貝多芬《月光曲》的旋律和節(jié)奏會(huì)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描繪貝多芬《月光曲》的旋律和節(jié)奏。（板書(shū)：輕柔舒緩；歡快流暢；激烈雄壯）

　　5、總結(jié)，領(lǐng)悟，弄清聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

　　引導(dǎo)把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，音樂(lè)的旋律與節(jié)奏和兄妹倆的聯(lián)想是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

　　6、欣賞《月光曲》，放飛想象的翅膀

　�。�1）作者用優(yōu)美的文字給我們展示了樂(lè)曲優(yōu)美的旋律與節(jié)奏，想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)？輕輕地閉上眼睛，請(qǐng)放飛你們想象的翅膀�。úシ拧对鹿馇�》片段）

　�。�2）聽(tīng)了音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談感受。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)夸夸咱們的音樂(lè)大師貝多芬。

　　7、激情朗讀，再現(xiàn)情景

　　讓我們用充滿激情和變化的朗讀來(lái)再現(xiàn)這些美妙的情景吧。老師給大家配上音樂(lè)和圖片。（配上《月光曲》音樂(lè)和三個(gè)情景相應(yīng)圖片）

　　8、改變?cè)�文與之對(duì)照，體會(huì)聯(lián)想的作用

　�。�1）咱們把原文改一改，不用聯(lián)想的方法，來(lái)對(duì)比一下兩者的表達(dá)效果有什么不同。（屏幕出示文字：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他聽(tīng)到樂(lè)曲的旋律先很輕柔、舒緩；接著歡快、流暢起來(lái)；到了最后越來(lái)越激烈、雄壯。盲姑娘也聽(tīng)得入了神。）

　　（2）這說(shuō)明使用聯(lián)想，往往能使事物表現(xiàn)得更加形象，更加生動(dòng)，更加動(dòng)人！這種聯(lián)想手法的運(yùn)用，正如唐代詩(shī)人白居易描寫(xiě)優(yōu)美的琵琶聲一樣，他說(shuō)：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。（多媒體出示這段文字）

　　9、學(xué)習(xí)聯(lián)想手法，語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)

　�。�1）展示圖片，學(xué)生自由地展開(kāi)合理的聯(lián)想，試用一兩句話來(lái)表述你所想到的。（分別出示三張圖片：露珠圖、長(zhǎng)城圖、水邊柳絲圖）

　�。�2）簡(jiǎn)單總結(jié)：比喻、擬人手法就是典型的聯(lián)想方式。試找出課文中的比喻句。

　　七、巧設(shè)疑問(wèn)，總結(jié)全文

　　1、貝多芬這首如此美妙的曲子是他原先就寫(xiě)好了曲譜的嗎？你從哪兒看出來(lái)的？

　　2、學(xué)習(xí)第10小節(jié)

　　3、總結(jié)，讀名言

月光曲教案9

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛(ài)大自然的思想感情；

２、學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟讀課文；

　�。�、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄下來(lái)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步體會(huì)文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、板書(shū)課題，引出文中的主要人物

　　導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，偉大的音樂(lè)家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　１、出示生字，指名讀──組詞語(yǔ)讀：

　　萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌

　　盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄

　�。病�學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字

　　券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）

　　恬：tián（不念qià）

　　蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。

　　幽的筆順：

　�。场⒔庠~：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）

　　幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。 陌生：生疏，不熟悉。

　　清幽：凄清而幽靜。

　　微波粼粼：水清澈的樣子。

　�。�、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的？

　　三、默讀課文

　　把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀，把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來(lái)，同時(shí)畫(huà)出自己的疑問(wèn)。

　�。薄�學(xué)生獨(dú)立默讀，完成批注。

　�。病⒃谛〗M中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。 ３、在全班交流時(shí)提出問(wèn)題，互相解答。

　　四、練習(xí)

　　出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，抄下來(lái)。

　　微弱的燭光 十六七歲的姑娘

　　清幽的月光 微波粼粼的海面上

　　輕紗似的微云 雪亮的浪花

　　恬靜的臉上 大大的眼睛

　　波濤涌洶的大海 美妙的'琴聲

　　五、作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　�。�、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)；

　�。�、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法；

　�。�、想象第９自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　想象第９自然段所描繪的景象，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。

　　二、直視課題，找到文章的中心部分來(lái)學(xué)習(xí)

　　１、默讀課文，畫(huà)出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說(shuō)說(shuō)貝多芬開(kāi)始在小路上“散步”，而后來(lái)“飛奔”回客店的原因，體會(huì)貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？）

２、快速瀏覽，找出哪自然段是寫(xiě)《月光曲》的？（第９自然段）

　�。场⒛�讀第４自然段，邊讀邊想像，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出給你印象最深的畫(huà)面：

　　⑴ 用實(shí)物投影展示學(xué)生的圖畫(huà)，找課文中的語(yǔ)句讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ⑵ 下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)《月光曲》，看著圖畫(huà)或閉上眼睛說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�。�、有感情地朗讀第９自然段，回答問(wèn)題：

　�、� 皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象？ 他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過(guò)薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。他之所以會(huì)看到這樣的景象，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始音樂(lè)可能逐漸增強(qiáng)，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。

　�、� 盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么？ 哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說(shuō)她“仿佛也看到了”。

　　三、《月光曲》是在什么情況下寫(xiě)的？

　　板書(shū)：聽(tīng)→看→彈→聽(tīng)→看→又彈

　　文章哪幾自然段寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容？（２～５）

　　設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生想象回答。

　　同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話？（讀６～８段）

　　四、填空

　�。薄⒇惗喾覜](méi)有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。當(dāng)時(shí)他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學(xué)生口頭填空）

　�。病⑿〗Y(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境）

　　板書(shū)：月光 窮兄妹

　　３、說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話？ “貝多芬沒(méi)有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子。

　　設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“貝多芬為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話？” 學(xué)生的回答有可能性和合理性就對(duì)，老師不要限制。

　　可以回答各種可能：

　　⑴ 貝多芬默認(rèn)了。

　　⑵ 貝多芬謙虛。

　�、� 貝多芬怕人知道，會(huì)有很多人來(lái)看他。

　�、� 貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進(jìn)入情境，沒(méi)有聽(tīng)到盲姑娘的話。 ⑸ 貝多芬急著要把《月光曲》彈出來(lái)，顧不上回答。

　　⑹ 貝多芬認(rèn)為遇到了知音，非常激動(dòng)，說(shuō)不出話來(lái)。

　　五、總結(jié)全文

　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你了解到了貝多芬是一個(gè)什么樣的音樂(lè)家？（熱愛(ài)人民，同情窮人，熱愛(ài)大自然。）

　　六、朗讀欣賞──評(píng)讀

　　１、自由朗讀自己喜歡的段落。

　�。�、指名讀，講評(píng)。（讓學(xué)生適時(shí)互相點(diǎn)評(píng)）

　　注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個(gè)別地方如描寫(xiě)風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)才用高昂的語(yǔ)讀。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事，貝多芬來(lái)時(shí)的誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見(jiàn)盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng)，都要讀得恰如其分，真實(shí)感人。

　　七、作業(yè)

　�。薄⒂懈星槔首x課文。

　�。�、背誦課文最后三個(gè)自然段。

月光曲教案10

　　1。了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　2。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

　　3。給課文分段，說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。

　　4。能有感情地朗讀課文。

　　5。學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“陶醉”、“斷斷續(xù)續(xù)”造句。

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　①學(xué)會(huì)本課書(shū)的生字新詞。

　�、谧x課文，初步了解課文的梗概。

　　第二課時(shí)：

　　①了解《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

　�、诎词虑榘l(fā)展，體會(huì)貝多芬感情的變化。

　�、鄯直嬲n文中哪些是事物，哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。

　　第三課時(shí)：

　�、贆z查指導(dǎo)“片斷練習(xí)”。

　　②給課文分段，概括段意，歸納中心。

　�、弁瓿烧n后作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┨岢鰡卧�訓(xùn)練重點(diǎn)

　　——分辨事物和聯(lián)系（板書(shū)：事物和聯(lián)想）。

　�。ǘ�）簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課

　　板書(shū)：

　　9。月光曲

　　（三）講授新課

　　1。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

　�、僖惶煲雇恚�貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？

　�。�聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書(shū)：聽(tīng)、琴聲）

　　解釋：斷斷續(xù)續(xù)。

　�、谶@琴聲為什么引起他的特別注意？（因?yàn)閺椀恼�是他的曲子�?/p>

　　③貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（兄弟倆的談話聲）（板書(shū)：談話）（請(qǐng)一學(xué)生讀這段話）

　　弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析“隨便說(shuō)說(shuō)”的含義。

　　④貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

　�、葚惗喾易哌M(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）

　�、匏麨槭裁磸椙�？（他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn)：先生您找誰(shuí)？走錯(cuò)門(mén)了吧？）聽(tīng)到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？（這家人貧窮，但愛(ài)好音樂(lè)）激起貝多芬怎樣的感情？（激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書(shū)：同情）

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。

　　懷著這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)（板書(shū)：彈第一首）。

　　⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？

　�。�聽(tīng)得入了神。一曲彈完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深�。∧�，您就是貝多芬先生吧？”解釋：純熟、感情多深。）

　　⑧為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

　　這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒(méi)有直接回答，他想到了什么？（板書(shū)：激動(dòng)）

　�、徇@時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話？（琴聲）（板書(shū)：第二首即《月光曲》。）

　　2。理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

　�、僮寣W(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。

　　貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的？

　　為了描寫(xiě)這環(huán)境，文中用了個(gè)什么詞？“清幽”。解釋：“清幽”。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)出，在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到什么？（板書(shū)：月光、琴聲）知道這是實(shí)實(shí)在在的'事物。（板書(shū)：事物）

　　②在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

　　月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼，灑遍銀光。（板書(shū)：月亮初升的海面出示圖①）

　�。ㄔ铝猎絹�(lái)越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。）

　　忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，寧?kù)o被破壞了。

　�、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁�？

　　月光照耀下的波濤洶涌的大海。（板書(shū)：波濤洶涌的大海，出示圖②）看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。（板書(shū)：聯(lián)想）此時(shí)樂(lè)曲的彈奏是怎樣的呢？（放錄音，老師范讀，學(xué)生體會(huì)）

　�、苈�(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

　�。ā氨牭么蟠蟮难劬Α��！疤耢o”——神情安靜。本文指心中舒適）

　�、輼�(lè)曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？（他們被美妙的琴聲陶醉了）

　　看到兄妹完全陶醉在他的樂(lè)曲中，尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福，貝多芬也激動(dòng)萬(wàn)分，哪個(gè)詞可以看出？（飛奔）

　　⑥貝多芬飛奔回旅店干什么？（花一夜功夫記錄下這首曲子。板書(shū)：記）

　　⑦記的是什么曲子？（板書(shū)：《月光曲》）

　�、酁槭裁匆�連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？（沒(méi)有）是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。（板書(shū)：激情）

　�。ㄋ模�歸納小結(jié)

　　歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

　�、僬莆瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容（聽(tīng)——彈——記），是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)）

　�、诎词虑榈陌l(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情——激動(dòng)——激情）

　　③分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)，究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。（板書(shū)：深刻，感人。這就是二者結(jié)合的作用。）

　　分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元的《小音樂(lè)家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫(xiě)例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)

　　1。學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

　　2。布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》

　　提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫(xiě)，怎樣想。請(qǐng)寫(xiě)一段話。

　　要求：1。交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

　　2。貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫(xiě)事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。

月光曲教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字券，理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。

　　2、初步感受《月光曲》美意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、回答課后1題第1小題。

　　2、感受《朋光曲》美意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音，《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題

　　聽(tīng)說(shuō)咱們五（1）班同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，今天，老師給大家?guī)��?lái)了一首

　　著名鋼琴曲《月光曲》，誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作？介紹一下貝多芬。

　　二、新授：

　　1、不過(guò)，今天老師不是上音樂(lè)課，而是上有關(guān)《月光曲》課文。出題、讀題：

　　17、月光曲。

　　先請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來(lái)感受一下音樂(lè)意境。

　　聽(tīng)《月光曲》后：在音樂(lè)聲中，你仿佛看到了什么？

　　2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到描繪得如詩(shī)如畫(huà)，那么，課文又是怎么來(lái)描

　　寫(xiě)呢？請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（他仿佛看到了大海？）

　�。�1）你讀懂了什么？

　　霎時(shí)：極短一點(diǎn)時(shí)間。

　　這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境，表現(xiàn)在音樂(lè)旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂？這中間是不是有個(gè)過(guò)程？樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩，后來(lái)是澎湃激昂。）

　�。�2）師小結(jié)：邊出圖

　�。�3）指名讀（評(píng)議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好可站起來(lái)讀），齊讀。

　�。�4）試說(shuō)，結(jié)合出圖。

　　3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)呢？這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人傳說(shuō)呢？

　　4、聽(tīng)錄音、看課文（29節(jié)）

　　要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解詞語(yǔ)。

　　（2）思考：傳說(shuō)主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？

　　反饋：（1）正音、提出不理解詞。

　�。�2）回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：聽(tīng)到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）

　　5、傳說(shuō)中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么看？（生答）

　　再看看課文有關(guān)段落，劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）

　�。�1）讀議：一天夜晚，……彈正是他曲子。

　　理解幽靜：幽雅寂靜

　　斷斷續(xù)續(xù)：說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬曲子，但彈得不熟練。

　　是他曲子引他靠近茅屋。

　�。�2）讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。

　　（聽(tīng)了幾遍，雖然家窮，買不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）

　　要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈，那有多好啊！充滿對(duì)貝多芬崇拜，聽(tīng)曲愿望。

　　重點(diǎn)：不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)：與姑娘內(nèi)心是矛盾，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)，這是勸慰話。

　�。ǜF還表現(xiàn)在哪兒？）

　　窮：茅屋、舊鋼琴、歌話。

　　其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏，說(shuō)明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè)，特別是貝多芬曲子。

　　這些對(duì)話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過(guò)）

　　指名讀后：師引讀（分角色）

　�。�3）聽(tīng)了盲姑娘話，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。

　　你讀懂了什么？

　　讀議：不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)。

　　（哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）思想品質(zhì)，讀出熱情誠(chéng)懇、充滿激情語(yǔ)調(diào)。

　　6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問(wèn)題）

　　7、再讀25節(jié)，讀出語(yǔ)氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）

　　三、小結(jié)：你學(xué)到了什么？

月光曲教案12

　　【素質(zhì)教育目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　⑴生字８?jìng)�(gè)。

　�、菩略~：

　　幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。

　　⑶重點(diǎn)段：

　　第８、９自然段。

　�。�、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　⑴理清脈絡(luò)，概括段意。

　�、评斫庹n文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。

　�、怯懈星榈乩首x課文。

　�、葟呢惗喾覄�(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情。

　�。�、德育滲透點(diǎn)：

　　教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華，更要學(xué)習(xí)他的善良和愛(ài)心。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　�。薄⒎直嬲n文中哪些是實(shí)在的事物？哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想？主要通過(guò)抓重點(diǎn)段落，有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。

　�。�、貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含的意思來(lái)解決。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　�。薄⒒卮鹫n后設(shè)計(jì)的思考題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

　�。�、自學(xué)重點(diǎn)段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。

　�。场⒂^察幻燈片，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)窮兄妹倆陶醉的情形。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文（配樂(lè)朗讀）。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　�。�、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。�、通讀全文，理清脈絡(luò)，概括段意。

　　二、整體感知

　　《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫(xiě)的是一個(gè)傳說(shuō)，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

　　三、目標(biāo)完成過(guò)程

　�。�、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題：

　　月光曲

　　放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對(duì)，《月光曲》。）《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》。什么叫傳說(shuō)呢？傳說(shuō)，民間流傳的說(shuō)法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。

　　２、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難：

　�、胖该�朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音。

　�、粕�字：

　　要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞。

　　⑶新詞：

　　幽靜：偏僻、清靜。

　　純熟：指功夫深，技能熟練。

　　陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

　　記錄：本指把聽(tīng)到的'話或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜。

　　斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。

　　水天相接：水和天連接在一起。

　　微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

　�、荣|(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥。

　�。ê�(jiǎn)介貝多芬。）

　　３、配樂(lè)朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟。

　�、耪f(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事，主要內(nèi)容是什么？

　　（課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。）

　�、啤对鹿馇�》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，做上記號(hào)，然后讀一讀。

　�。础⒗砬迕}絡(luò)，概括段意：

　　⑴再讀課文，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分：

　　本文可分兩部分：

　　第一段⑴總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。

　　第二段（２～１０）傳說(shuō)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

　�、普覍W(xué)生讀傳說(shuō)部分，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意：

　　第二部分可分三層：

　　第一層（２）：講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

　　第二層（３～９）：講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

　　第三層（１０）：講貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把曲子記錄了下來(lái)。

　　四、課堂練習(xí)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　１、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程

　　１、復(fù)習(xí)檢查：

　　指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事？

　�。ū疚闹饕獙�(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。）

月光曲教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　品味文章的`優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

　　【難點(diǎn)】

　　體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法

　　任務(wù)導(dǎo)向法

　　小組合作探究法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)名曲《月光曲》、ppt課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入部分，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)

　　2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?

　　明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。

　　3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。

　　明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。

　　(三)以句帶篇，深入研讀

　　1.賞析重點(diǎn)句子

　　(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�

　�。ㄟ@段文字是語(yǔ)言描寫(xiě)，用兄妹之間的對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。）

　　(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧�！�

　　（體現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè)，更能夠懂音樂(lè)，并且懂得貝多芬的音樂(lè)，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。）

　　2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?

　�。ㄇ鸀樾穆暎�貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。）

　　(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

　　各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)，內(nèi)心是怎么想的，他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)別人，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。）

　　2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　月光曲

　　兄妹倆：聽(tīng)琴聲 月亮升起 微波粼粼

　　（寫(xiě)作手法:虛實(shí)結(jié)合、融入想象）

　　月亮升高 風(fēng)卷浪涌

　　貝多芬：彈一曲

　　創(chuàng)作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌

　　七、教學(xué)反思

月光曲教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

　　3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)并認(rèn)識(shí)貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解詞句的含義，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

　　2、體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)一段音樂(lè)(《月光曲奏鳴曲》第一樂(lè)章前四小節(jié))說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感覺(jué)。

　　2、學(xué)生介紹《月光奏鳴曲》。

　　3、一起來(lái)了解《月光奏鳴曲》背后動(dòng)人的故事。

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)

　　1、生字：

　�、� 指名讀字說(shuō)部首，組詞。

　�、� 正音：券、縷、陌。

　�、� 正形：

　　券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。

　　蠟的形近字：臘。

　　幽的筆順。

　　粼、盲、瞎、茵的注意的部分。

　�、� 齊讀生字。

　　2、指名說(shuō)主要內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，直奔重點(diǎn)

　　1、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容?(8、9、10 。)

　　2、自主學(xué)習(xí)8、9、10三段，你讀懂了什么?標(biāo)記不明白的地方。

　　3、四人小組討論。

　　4、匯報(bào)：

　　⑴ 為旋律是怎樣的?應(yīng)該怎樣讀?

　　(弱──強(qiáng)。)

　　指導(dǎo)讀“忽然……”有氣勢(shì)，高昂。

　�、� 作者是怎樣借助語(yǔ)言來(lái)表示音樂(lè)描述的意境的?

　　(聯(lián)想 。)

　　畫(huà)出聯(lián)想的.內(nèi)容自由讀。

　�、� 這些聯(lián)想是由什么引起的?

　　(實(shí)在的事物。)

　　去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎?

　�、� 練習(xí)對(duì)比讀，體會(huì)聯(lián)想內(nèi)容的必要性。

　　5、小結(jié)：

　　作者正是通過(guò)對(duì)皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的聯(lián)想的描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)月光下大海的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容、意境、感情，以具體的形象來(lái)展示音樂(lè)以景美寫(xiě)音樂(lè)美。我們?cè)僮x，試背誦。

月光曲教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、生字：芬、券、盲、純、洶。

　　2、新詞：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。

　　3、重點(diǎn)段：第8、9自然段。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、理清脈絡(luò)，概括段意。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華，更要學(xué)習(xí)他的善良和愛(ài)心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┓直嬲n文中哪些是實(shí)在的事物？哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想？主要通過(guò)抓重點(diǎn)段落，有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。

　�。ǘ�）貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含的意思來(lái)解決。

　　課時(shí)安排

　　三課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、通讀全文，理清脈絡(luò)，概括段意。

　　（二）整體感知

　　《月光曲》是一首世界的鋼琴曲。本文寫(xiě)的是一個(gè)傳說(shuō)，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

　�。ㄈ�）目標(biāo)完成過(guò)程

　　1、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對(duì)，《月光曲》。）《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》。板書(shū)課題。什么叫傳說(shuō)呢？“傳說(shuō)”，民間流傳的說(shuō)法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　（1）指名朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音。

　　（2）生字（要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞）：

　�。�3）新詞：

　　幽靜：偏僻、清靜。

　　純熟：指功夫深，技能熟練。

　　陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

　　記錄：本指把聽(tīng)到的話或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜。

　　斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。

　　水天相接：水和天連接在一起。

　　微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

　　（4）質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥。（簡(jiǎn)介貝多芬）

　　3、配樂(lè)朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟。

　　（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事，主要內(nèi)容是什么？（課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。）

　　（2）《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，做上記號(hào)，然后讀一讀。

　　4、理清脈絡(luò)，概括段意。

　　（1）再讀課文，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分。

　　本文可分兩部分：

　　第一段（1）總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。

　　第二段（2—10）傳說(shuō)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

　　（2）找學(xué)生讀傳說(shuō)部分，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意。

　　第二部分可分三層：

　　第一層（2）講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

　　第二層（3—9）講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

　　第三層（10）講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)檢查：

　　指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事？（本文主要寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。）

　　2、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)習(xí)第一段。

　　齊讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么？（學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)的音樂(lè)家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說(shuō)。）

　�。�2）學(xué)習(xí)第二段。

　�、僦该�讀第一、二層，思考回答：

　　a、貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？

　　b、從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　c、貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

　　（a、貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。b、從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛(ài)，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開(kāi)門(mén)進(jìn)屋。c、貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）

　�、诔鍪净脽羝�：閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題：

　　a、貝多芬看到了什么？

　　b、貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？

　　c、皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

　　d、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？

　　討論、交流、點(diǎn)撥提高：

　　a、貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。

　　b、貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來(lái)。他用樂(lè)曲把這種思想感情表達(dá)出來(lái)了。

　　c、皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……這些都是皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　d、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”這是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽�，是看不�?jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入神了，所以說(shuō)她“仿佛也看到了”。

　　③指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

　�。ㄗ⒁怏w現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語(yǔ)氣，盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。例如，盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見(jiàn)盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。）

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)

　　1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)在書(shū)上。

　　2、說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程。（貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng)，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的'思想感情。）

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)第二部分第三層。

　　2、回歸全文，歸納中心。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

　�。ǘ�）目標(biāo)完成過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。（齊讀指名讀）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)文中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分第三層。

　　（1）齊讀第10自然段。

　　（2）默讀、思考：

　　①窮兄妹倆完全被音樂(lè)陶醉了，想想他們會(huì)是什么樣子？（打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，啟發(fā)學(xué)生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來(lái)。）

　　（一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接處升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過(guò)來(lái)、涌過(guò)來(lái)……兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。）

　�、诖藭r(shí)的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？

　�。ㄘ惗喾绎w奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來(lái)。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng)，他要把《月光曲》記錄下來(lái)的心情也非常急切。）

　�、壑笇�(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。（要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

　�。�3）回歸全文，歸納中心。

　�。ㄗ寣W(xué)生依據(jù)板書(shū)快速瀏覽全文，然后討論、交流。）

　　本文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作、譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的熱愛(ài)。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（放演奏帶，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)入情境，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。）

　�。�1）整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。

　�。�2）貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)用舒緩的語(yǔ)氣讀；繼而月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語(yǔ)氣讀；接著風(fēng)起浪涌，寧?kù)o完全被破壞了，這時(shí)用高昂激越的語(yǔ)氣讀。

　　可以齊讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)，把握好語(yǔ)氣、感情。必要時(shí)教師示范讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。

　　4、指導(dǎo)背誦最后三個(gè)自然段。

　�。ń處熞�讀：一陣風(fēng)……。月光……，茅屋里的一切……，顯得……。貝多芬望了望……，借著……，按起……。教師打出幻燈片，學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)，邊觀察邊練習(xí)背誦。）

　�。ń處熞�讀：皮鞋匠……。他好像……，月亮……。微波粼粼的海面上，……。月亮越升越高，穿過(guò)……。忽然，海面上……，……。被月光照得雪亮的……，……皮鞋匠看昏……，月光正照在……。照著她……。她仿佛也看到了，看到了……，……。學(xué)生閉目想象畫(huà)面，想象皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲展開(kāi)的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達(dá)到背誦。）

　　（教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲……。等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬……。他……，花了……，把剛才彈的曲子——……。這段主要寫(xiě)兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已去干什么了？這樣，學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。）

　�。ㄈ�）總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　�。�1）本文在寫(xiě)作上一個(gè)的特點(diǎn)是什么？談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處是什么？

　�。ū疚牡奶攸c(diǎn)是根據(jù)看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫(xiě)的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。）

　�。�2）讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　�。ㄋ�好像面對(duì)著大海，……涌過(guò)來(lái)。她仿佛也看到了，……波濤洶涌的大海。這樣寫(xiě)就把貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和對(duì)大自然的愛(ài)淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了。）

　　2、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　　用一段話寫(xiě)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并展開(kāi)聯(lián)想。（例文見(jiàn)作業(yè)三）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2、背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。

　　3、閱讀短文，說(shuō)說(shuō)哪些是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)出來(lái)。

　　濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹(shù)木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹(shù)。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們?cè)谶@山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。

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