巨人的花園教案

時間：2024-11-05 05:39:12 教案我要投稿

巨人的花園教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的巨人的花園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

巨人的花園教案

巨人的花園教案1

　　【能力目標(biāo)】

　　通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

　　品味課文生動、形象、準(zhǔn)確的語言。

　　【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　喚起學(xué)生的情感體驗，激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　【教學(xué)難點】

　　體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體。(制作動畫片)

　　【教學(xué)過程】

　　一、想象展開

　　1、師：同學(xué)們，首先老師要進行一項調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請舉手。

　　2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因?

　　(學(xué)生回答)

　　3、給學(xué)生機會，讓其充分闡述。

　　4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個美麗的故事吧!

　　5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。

　　6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色!

　　7、指名另一名同學(xué)來編故事。

　　8、師：思路清晰，構(gòu)思獨特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外!

　　二、合作探究

　　1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題：9、巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢?請同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!

　　2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

　　3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。

　　4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。

　　(學(xué)生提出不懂的問題，教師此時不必回答。)

　　5、師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：

　　多媒體展示：

　　⑴ 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

　�、� 為什么春天要離開巨人的花園?

　　⑶ 為什么后來春天又回到了巨人的花園?

　�、� 這個童話故事告訴我們一個什么道理?

　　6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始!

　　7、我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

　　(孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩�！�)

　　巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)

　　他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?

　　(師板書：自私時風(fēng)狂雪飛)

　　8、那為什么春天要離開巨人的花園?

　　(師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)

　　9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)

　　10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書：無私時花開遍地)

　　三、品讀感悟

　　我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的.幸福來源于什么?(寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。)(師板書：與人共享快樂)這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理!

　　是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看!

　　(媒體出示，生讀。)

　　四、心靈感悟

　　愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂

　　才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!

　　(師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)

　　五、拓展延伸

　　推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫本課的新詞。

　　【板書設(shè)計】

　　自私時風(fēng)狂雪飛

　　巨人的花園與人共享快樂

　　無私時花開遍地

巨人的花園教案2

　　【設(shè)計理念】

　　語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　�。�、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒍嗝襟w。（制作動畫片）

　�。�、生字卡。

　�。�、搜集神秘花園的音樂帶。

　　【教學(xué)時間】

　　二教時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　�。�、情境：

　　播放多媒體：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

　　２、齊讀課題，你有什么想問得嗎？

　　學(xué)生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點？

　　３、教師揭題：

　　古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。

　　二、初讀感知

　�。�、教師出示自讀要求：

　　畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

　　２、學(xué)生自主讀書。

　�。�、檢查自學(xué)：

　　出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。”

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：

　　指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　�。薄⒁孕〗M為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　２、課文主要寫了什么事？指名回答補充。

　　四、指導(dǎo)書寫

　�。�、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。

　�。�、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　�。场⒅攸c指導(dǎo)以下字的書寫：

　　允應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　�。�、生書寫練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫生字

　　六、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

　　二、粗讀感知

　　１、自讀課文：

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。

　�。病⒄�?wù)勛x后的'感受。

　　三、重點閱讀，體會道理

　　１、再讀課文，思考：

　　這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……

　�。病哪睦锟闯鲞@個花園很美麗，很漂亮？

　�。场⒛芡ㄟ^你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　�。�、為什么又說這是一個神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑴ 第６自然段：

　　春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

　�、� 反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

　　② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　�、� 第７自然段：

　　孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　�、� 為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

　�、� 體會“與此同時”。

　�、� 朗讀本段。

　�、� 第８、９自然段：

　　小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　�、� 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　　② 討論：

　　“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

　�。�、句型訓(xùn)練，理解中心：

　　⑴ 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，（）

　�、� 從這句話你體會到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　四、想象畫面，并用自己的語言說、寫

　　１、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

　　讀寫結(jié)合的點：

　�、� 巨人推倒圍墻前后的情景。

　�、� 巨人生活在隆冬中的情景。

　�、� 孩子們在花園中玩耍的情景。

　�、� 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　�。病⒔涣鲄R報：

　　建議：學(xué)生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　　３、把剛才說的寫下來。

　　五、分角色朗讀課文

　　六、本課小結(jié)

　　“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)��！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

　　七、布置作業(yè)

　　１、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

　　２、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

　�。场淹捁适隆毒奕说幕▓@》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

巨人的花園教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

　　教學(xué)難點

　　是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體（制作動畫片）

　　2．生字卡

　　3．搜集神秘花園的音樂帶

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．情境：播放多媒體

　　2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

　　3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

　　4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

　　二、初讀感知

　　1．教師出示自讀要求。

　　○畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子

　　○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

　　2．學(xué)生自主讀書。

　　3．檢查自學(xué)。

　　○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：

　　○指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

　　2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　3．重點指導(dǎo)以下字的書寫。

　　允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　4．生書寫練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1．聽寫生字詞。

　　2．分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

　　學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？

　　1．研讀課文第二三—八段。

　　2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

　　○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

　　○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）

　　○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難

　　3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

　　4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

　　○讀一讀，說說你有什么感受。

　　○再讀讀，把你的感受讀出來。

　　○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

　　5．學(xué)生朗讀醒悟前的.對話。

　　○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

　　○指名學(xué)生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

　　1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

　　2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

　　3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第三課時

　　一、練習(xí)寫字

　　1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

　　這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？

　　2．開火車說詞。

　　3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。

　　4．重點指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。

　　5．學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。

　　二、練講故事

　　1．朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　　2．評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　3．講故事，評選“故事大王”。

　　4．頒發(fā)“故事大王”證書。

　　三、寫同步練習(xí)

　　四、課后作業(yè)

　　1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

　　2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

　　《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計二

　　重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．懂得快樂要和大家分享的道理。

　　4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

　　教學(xué)重點

　　1．會寫10個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　1．懂得快樂要和大家分享的道理。

　　2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。

　　學(xué)情估計：學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)課文

　　一、粗讀感知

　　1．自讀課文。

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。

　　2．談?wù)勛x后的感受。

　　3．認(rèn)讀生字

　　二、重點閱讀，體會道理

　　1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。。。。

　　2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

　　3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　　4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　　（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

　　A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　�。�2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　　A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

　　B體會“與此同時”。

　　C朗讀本段。

　�。�3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　　A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　　B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

　　5．句型訓(xùn)練，理解中心

　　（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

　　喚來春天的，。

　�。�2）從這句話你體會到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。

　　（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．認(rèn)讀要求學(xué)會的生字

　　2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……

　　方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。

　　需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。

　　3．指導(dǎo)書寫

　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

　　4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

　　本課小結(jié)

　　“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

　　第二課時

　　導(dǎo)入新課

　　學(xué)習(xí)新課

　　一、解決細(xì)節(jié)問題

　　1．自讀課文

　　要求：提出不懂的問題。

　　2．全班交流

　　需要指導(dǎo)的有：

　�。�1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？

　�。�2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導(dǎo)。

　�。�3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。

　　方法：從第一次你體會到了什么？

　　二、想象畫面，并用自己的語言說、寫

　　1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

　　讀寫結(jié)合的點：

　�。�1）巨人推倒圍墻前后的情景。

　�。�2）巨人生活在隆冬中的情景。

　�。�3）孩子們在花園中玩耍的情景。

　�。�4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　……

　　2．交流匯報

　　建議：學(xué)生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　　3．把剛才說的寫下來。

　　三、分角色朗讀課文

　　語言積累

　　抄寫喜歡的句子段落。

　　本課小結(jié)

　　童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

巨人的花園教案4

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看來同學(xué)們都讀過各種各樣的童話故事，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！很多時候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動物、植物）而作者會賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會說話、交流、有思想）通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫，這就是童話的一大特征。今天，讓我們再次走進童話的世界，學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》！

　　二、新授

　�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)

　　1、首先，檢查一下同學(xué)們課前對生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰能領(lǐng)讀一下這些生字詞？/開火車讀。

　　2、現(xiàn)在，我們把其中一些重點字詞放到句子當(dāng)中，進行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話，開始。

　�。ǘ┏踝x文本

　　1、掌握了生字詞，就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學(xué)會從文中找出關(guān)鍵詞語。

　　好，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰能根據(jù)老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園�；▓@里有孩子的時候，就會變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時候，就會變得特別荒涼、冷清。

　�。ㄈ┚x體會

　　1、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學(xué)們，你們喜歡什么樣的花園？（美麗、漂亮的）【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句？

　　“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！�

　　同學(xué)們，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天又會結(jié)什么果子？這句話里有四個四字詞語，分別描寫了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學(xué)們的詞匯量非常豐富！

　　我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么？（快樂、喜悅、幸�！┠蔷驼埻瑢W(xué)們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。

　　2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲�！把笠纭笔鞘裁匆馑�？誰能聯(lián)系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎？孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯(lián)系你自己在游樂場、公園里玩的場景�，F(xiàn)在，同學(xué)們對“洋溢”應(yīng)該有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。

　　3、同學(xué)們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。

　　“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。/與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了�！�

　　孩子離開了花園，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個詞概括）——冷、荒涼【板書】。

　　花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的，可后來卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比�！景鍟繘]有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時候，你還能是剛剛的語氣嗎？

　　4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1.……2.……3.……）

　　這些都是什么描寫？（語言描寫）大部分同學(xué)都受過家長或者老師的'批評，聯(lián)系實際想一想，這三句話應(yīng)該用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一比，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書】為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）

　　你覺得巨人這么做對嗎？（不對）是誰幫助巨人意識到自己的錯誤？（小男孩）小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視？（聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會到了什么？

　　5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請、迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸�？鞓返纳�。

　　6、同學(xué)們，春天其實是不會遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了春天進入花園，同時也禁止了溫暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。

　　同學(xué)們，你們有沒有想過這樣一個問題：當(dāng)你們在家，尤其是過年過節(jié)的時候，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情？（非常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。

　　接下來，請同學(xué)們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內(nèi)外積累的詞語，用自己的話續(xù)寫課文。

　　（四）總結(jié)升華

　　1、學(xué)完了課文，你有哪些收獲？（A.童話的語言非常生動形象，讀起來通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。）（B.我們做人和與人交往的時候，不可以自私、冷漠，而應(yīng)該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來快樂和幸福……）

　　2、其實，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當(dāng)我們獨占某樣?xùn)|西，不愿與別人分享時，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉，懂得分享，便會收獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和幸福！

巨人的花園教案5

　　教材分析：看到題目：巨人的花園，就會讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入，到達(dá)知識的殿堂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。

　　2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。

　　3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、出示“花園”，一提到花園，同學(xué)們的腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的景象，會跳出怎樣美麗的詞語呢？

　　2、今天，我們要走進英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看！（出示課題，齊讀）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想想：巨人的花園跟我們平時所見的花園有什么相同的地方，又有什么地方是不同的？

　　2、反饋字詞自學(xué)情況：

　　1）認(rèn)讀生字詞。

　　投影出示（課后生字帶詞）

　　指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。

　　2）理解詞意： “隆冬、喧鬧、冷酷”等。

　　3、指名分節(jié)讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？

　　三、細(xì)讀，感受花園的美麗

　　1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃

　　1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！�

　　A、細(xì)讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。

　　B、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）

　　C、感情朗讀

　　2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲�！�

　　A、讀句子，從句子中感受到了什么？

　　B、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？

　　四、細(xì)讀第六自然段，認(rèn)識寒冷

　　1、多么美麗、快樂的花園�。】墒峭蝗恢g，它陷入了長長的嚴(yán)冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。

　　2、學(xué)生反饋，（出示第6段）從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。

　　3、感情朗讀

　　五、細(xì)讀課文，認(rèn)識自私

　　1、引導(dǎo)設(shè)疑。就在花園充滿寒冷時，別處的春天早已來臨“村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。可是――引讀

　　同學(xué)們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？

　　3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。　保R讀）

　　4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細(xì)讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。

　　交流反饋：

　　1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”

　　是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學(xué)們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的'心啊！”）

　　2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　　是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當(dāng)巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。　�

　　3)巨人又發(fā)脾氣了――

　　說說自己的想法。

　　巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？

　　4在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）

　　六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節(jié)課再來討論。

　　請同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

巨人的花園教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀、環(huán)境對比、想想象體會巨人的心理和行動變化。

　　2、理解童話故事所揭示的道理。

　　二、教學(xué)難點：

　　品讀，體會巨人的行動和心理變化。

　　三、教學(xué)難點：

　　通過理解課文，體會童話所揭示的道理：快樂要與人分享。教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了

　　課文內(nèi)容，這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇有趣的童話。

　�。ǘ� 學(xué)習(xí)課文

　　1、請同學(xué)們快速地閱讀課文，找出課文中描寫花園景象的句子，

　　用直線畫下來。

　　2、誰愿意讀花園美的句子呢？（個別讀）

　　花園給你的感受是什么？（女生齊讀）

　　3、請你閉著眼睛，邊聽老師讀邊想象，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么？

　　多美的畫面啊，就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀）

　　4、可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現(xiàn)在人們的眼前竟然是這樣的現(xiàn)象（播放圖片，感受荒涼）看完以后，你有什么想說的嗎？課文里的.哪些句子可以看出來。我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀？（個別讀）

　　仿佛我們就在巨人的花園里，聽著北風(fēng)，一起去感受花園的荒涼（齊讀）

　�。ㄍㄟ^圖片和朗讀的對比，進一步體會環(huán)境的對比描寫，提示對比手法也是寫作的一個方法，語言優(yōu)美、環(huán)境描寫是童話的一個特點）

　　5、造成這么荒涼的景象都是誰造成的？讓我們一起去了解一下巨人，選擇你喜歡的方式去讀，用波浪線畫出巨人斥責(zé)孩子的話，并想想說這些話時巨人的樣子，心里的想法。這是一個怎樣的巨人，小組討論。

　　（1）這三句話有什么相同的地方嗎？

巨人的花園教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3．明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

　　學(xué)情分析

　　我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞、語段等語言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué)；另一方面，要根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動讀書的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞語的含義。

　　教學(xué)重、難點

　　1．想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　2．體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？

　　童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認(rèn)識一位巨人吧！

　�。ㄍㄟ^回顧閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　出示生字課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．匯報自學(xué)情況。

　　（1）說說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。

　�。�2）詞語的理解。（學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié)。）

　　3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)自學(xué)的能力。）

　　三、分段熟讀課文

　　板書設(shè)計

　　巨人的花園

　　鮮花盛開鮮花凋謝

　　綠樹成陰狂風(fēng)大作

　　鮮果飄香北風(fēng)呼嘯

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們走進了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，再看個明白吧！

　�。◤�(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，很好地與本課時銜接。）

　　二、品讀課文，感知體驗

　　出示巨人回來前花園景象的課件：

　　1．巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2．巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。）

　　3．請你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。

　　誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

　　好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

　　喂！你趕快滾出去！

　�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

　　出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。

　�。�3）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）

　　北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

　　與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　�。�4）巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨）

　　4．后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）

　　5．師：同學(xué)們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。

　�。�1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)，可能會說些什么？

　　猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會與人分享快樂�。�

　　引導(dǎo)學(xué)生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。

　　（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。

　　謝謝你！”

　�。�3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天??你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）

　　出示巨人和孩子們一起生活的課件。

　　（4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

　　1．巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）

　　2．猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

　　生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

　　生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。

　　生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。

　　師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！

　　生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

　　師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。

　�。ㄔ陂喿x中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的.。）

　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！

　�。ㄗプ∪宋飸B(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點。）

　　三、感悟道理，初識童話的特點

　　1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？

　　師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？

　　生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了

　　我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

　　生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！

　　師：同學(xué)們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！

　�。�(lián)系生活實際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花�。�

　　總結(jié)：快樂要和大家一起分享。（通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗。）

　　2．通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認(rèn)識？

　　語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法??

　�。ㄗ寣W(xué)生說說從中體會到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。）

　　四、了解作者

　　同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？

　　總結(jié)：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

　�。ㄏ�?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進王爾德的童話世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。）

　　五、復(fù)述故事

　　引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。

　　板書設(shè)計

　　巨人的花園

　　任性、冷酷善良、寬容

　　↓↓

　　寒冬———————→春天

巨人的花園教案8

　　設(shè)計特點：

　　根據(jù)本文表達(dá)運用對比這一顯著特點，在教學(xué)中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合語境理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個有趣的童話。

　　2、揭題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）、生字詞認(rèn)讀：

　　洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、

　　發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽

　　說說：你知道的詞語的意思。

　�。�2）、重點句子：

　　巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

　　換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！

　　2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：

　　你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？

　　3、交流個體感悟。

　�。ㄉ膸追N可能：漂亮、神奇、變化多端）

　　三、品讀感悟

　�。ㄒ唬┗▓@變化前后內(nèi)容的對比讀

　　1、具體說說花園的神奇變化：

　　2、學(xué)生自由交流。

　　3、根據(jù)提示，規(guī)范說話：

　　當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園；

　　而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

　　再當(dāng)孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又；

　　而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又。

　　4、隨機點撥對比朗讀：

　�。�1）、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

　　（2）、描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。

　�。�3）、描寫花園又有了春意的語句。

　　（4）、描寫花園又變成了冬天的語句。

　　5、師引：這可真是一個神奇的花園��！可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？

　�。ǘ┒煨愿竦木奕撕痛禾煨愿竦暮⒆觾�(nèi)容的對比讀

　　1、學(xué)生各抒己見，說說原因。

　　2、點撥，梳理：花園之所以有那么大的.變化，是因為花園里人的不同。

　　3、隨機引導(dǎo)去感受體會巨人和孩子性格的不同。

　　4、巨人的性格：

　�。�1）、師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。

　�。�2）、交流，點撥：

　　態(tài)度：生氣

　　相關(guān)語句：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

　�、�、理解四處逃散，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

　　②、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

　　好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

　�、�、理解紛紛逃竄，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

　�、凇⒄_把握此時巨人的生氣程度。

　　喂！你趕快滾出去！

　　理解叱責(zé)，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。

　　（3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。

　�。�4）、你覺得巨人是一個怎樣的人？

　�。�5）、小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

　　5、孩子們的性格：

　�。�1）、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

　�。�2）、交流，暢談看法。

　�。�3）、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。

　　結(jié)合文中語句朗讀。

　�。�4）、隨機理解重點句：

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

　　想象補白：小男孩會對巨人說些什么？

　�。ㄈ�、巨人醒悟前后的言行對比讀

　　1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

　　2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

　　重點句：

　�。ň奕苏f：）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

　　談?wù)勛约簩︖@句話的理解。

　　3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

　　四、美讀小結(jié)

　　1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！

　　2、齊讀最后一小節(jié)。

巨人的花園教案9

　�。ń虒W(xué)目標(biāo)）

　　1.會寫12個生字、會認(rèn)洋“洋溢、覆蓋”等14個生字新詞。

　　2.能正確流利地朗讀課。

　　3.了解課文大意，概括課文內(nèi)容。

　�。ń虒W(xué)重點）

　　1.識記生字，讀通課文。

　　2.初步把握每篇課文的主要內(nèi)容。

　�。ń虒W(xué)難點）

　　初步把握每篇課文的主要內(nèi)容（課時安排）

　　1課時

　　（教具準(zhǔn)備）

　　多媒體課件

　�。ㄕn前準(zhǔn)備）

　　多媒體課件

　　（教學(xué)過程）

　　一、看圖導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那你又讀過那些童話呢？哦，讀了這么多！一篇篇優(yōu)美的的童話讓我們深深陶醉。那你能根據(jù)圖片猜出是哪篇童話嗎？

　　2.同學(xué)們，童話是一座巨大的寶庫，童話讓我們的童年生活變得絢麗多彩！今天我們要學(xué)習(xí)的全部是大家喜歡的童話故事，有《巨人的花園》、《幸福是什么》�，F(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的童話世界，去感受童話帶來的無限樂趣吧！

　　二、初讀課文，學(xué)會字詞

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們翻開課本，讓我們跟隨本組課文，走進奇妙的童話世界。

　　出示：預(yù)習(xí)要求

　�。�1）標(biāo)出自然段，圈出生字、新詞。

　�。�2）不認(rèn)識的字可以查字典、看生字表，不理解的詞語聯(lián)系上下文理解，也可以請教老師同學(xué)。

　�。�3）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.課文預(yù)習(xí)完了嗎？現(xiàn)在，讓我們過關(guān)斬將，進入第一關(guān)，生字新詞我會讀！

　　1.大屏幕出示字詞。洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋火辣辣凝視冷酷愉快拆除

　　小老師領(lǐng)讀、開火車檢查、同桌互查。

　　2.學(xué)寫生字，老師重點指導(dǎo)溢、覆，其他生字學(xué)生自己練寫

　　三、再讀課文，整體感知

　　同學(xué)們都很棒，字詞讀的正確又流利，那么課文同學(xué)們讀的怎么樣呢，下面請同桌互相檢查課文的朗讀情況，因時間關(guān)系，同學(xué)們可以給你的同桌指定一段或幾段文字，看誰能把課文讀的正確又流利，讀完后由老師抽查。

　　1.既然同學(xué)們可以把課文讀的這么棒，老師相信你們對課文內(nèi)容也有一定的了解，請同學(xué)們打開課本，瀏覽一下課文，想一想，這幾個童話故事主要講了什么事？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論交流一下。

　�。�1）我知道《巨人的花園》寫的是一位巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，她在花園周圍筑起了圍墻，從此，花園里只有冬天。后來，他在一個孩子的啟發(fā)下，拆除圍墻，孩子們涌入圍墻，給花園帶來了春天。

　�。�2）《幸福是什么》寫了三個牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉，他們疏通了泉眼，砌井加蓋，做了一件好事。智慧的女兒稱贊了他們，并祝福他們幸福。十年以后他，三個牧童各自有了對幸福的理解。

　　第一個青年認(rèn)為，幸福是：------------------

　　第二個青年認(rèn)為，幸福是：------------------

　　第三個青年認(rèn)為，幸福是：------------------

　　2、我們再來集中交流幾個問題。

　�。�1）你知道是誰給花園帶來了春天嗎？（學(xué)生各抒己見）

　�。�2）三個牧童分手后,各自都做了什么?他們找到幸福了嗎？（學(xué)生回答）

　　對呀，三個牧童都通過自己的勞動獲得了各自的幸福。正如智慧的'女兒所說的那樣“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情�！毕Ｍ瑢W(xué)們也能找到屬于自己的幸福。

　　四、總結(jié)設(shè)疑，布置作業(yè)

　　1.巨人的花園發(fā)生了神奇的變化，為什么會發(fā)生這些變化?讓我們下節(jié)課繼續(xù)深入探討吧。

　　2.課下請同學(xué)們把自己喜歡的關(guān)于幸福的名言警句摘抄到自己的小筆記本上，同學(xué)之間進一步交流。

　�。ò鍟O(shè)計）

　　1. 《巨人的花園》

　　2. 《幸福是什么》

　　（教后反思）

　　一、優(yōu)點

　　二、建議

巨人的花園教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點，感受童話的美麗。

　　２、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

　　【教學(xué)重難難點】

　　想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，體會這篇童話在表達(dá)上的突出點。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入，激趣

　　１、孩子們喜歡讀童話吧！能說說你讀過哪些童話？哪個童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。

　�。�、今天讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。

　�。ㄗx課題）

　�。�、據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

　　二、初讀，感知

　�。�、自由地認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　２、巨人的花園它有一個怎樣的變化？

　�。场z查：

　　讀詞：綠樹成陰陽光明媚草翠花開鮮花盛開鮮果飄香……

　　北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨狂風(fēng)大作鮮花凋謝冰雪覆蓋……

　　訓(xùn)斥叱責(zé) 任性冷酷

　　讀文：誰愿意來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來。

　　三、品讀，感受“花園的變化”

　�。�、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：

　　第一次出現(xiàn)三句話：

　　出示：

　　⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　�。ㄑ笠缒隳芙o它換個詞嗎？）

　�、� 與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　�、� 這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　�。�、我們請一個同學(xué)來讀一讀這三句話，你的腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫面：

　　⑴ 是的，這是一座美麗的花園。

　　出示：

　　那里，春天，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　指導(dǎo)朗讀：

　�、� 誰來試一試，把大家一起帶入美麗的花園。

　�、� “鮮果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。

　�、� “鮮花盛開”春色滿園，到處都是鳥語花香。

　�、� 多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。

　　是呀！這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

　�。ū憋L(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨雪花紛飛……）

　　讀了“……”這句話，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說嗎？）

　　⑵ 巨人的花園仍然是冬天：

　　出示：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　朗讀指導(dǎo)：

　�、� 多么寒冷的冬天呀！

　�、� 多么荒涼的花園呀！

　�、� 多么孤獨的巨人呀！

　　是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨冰雪覆蓋好冷的冬天呀！

　�、� 讀了這句話，我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的，剎那間發(fā)生著變化？你呢？

　�。ㄟ@男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀�。�

　　３、三句話，三個不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話：

　�、� 你有什么問題想提？

　　哪個問題值得我們來研究一下呢？

　�、� 讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化呢？

　　（都是巨人把孩子們趕出去的原因，巨人太兇惡。）

　　⑶① 巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來讀一讀嗎？

　　出示：

　　他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　誰來做做巨人？你能讓自己演出一個怎樣的巨人？

　　你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎？

　　（抓住提示語來體會巨人的心情。從巨人的話中去體會一下。）

　　老師讀提示語，學(xué)生齊讀巨人的話。

　　面對可愛的孩子就這么“滾出去！滾出去！”的大聲叱責(zé)，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會使花園天天狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋。

　�、娶� 再讀讀課文，巨人的花園還會有變化嗎？哪里？為什么會有這樣的變化？

　　最后，巨人為什么會有變化？

　�。ㄊ悄莻€小男孩讓巨人巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）

　　出示：

　　只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。（）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　�、� 讀句子，他那會說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文，把小男孩的`眼睛在說的話寫一寫嗎？

　�。ň毩�(xí)在最后）

　　你一個人獨守花園，難道不寂寞嗎？

　　獨享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂嗎？

　　與人交往吧！與人分享吧！你會獲得快樂的？

　�、� 交流。

　�、� 小結(jié)：

　　出示：

　　沒有孩子的地方就沒有春天。

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。�

　　任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么喚來春天，應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？

　�。崆�、善良、愿意與人分享，才會真正的快樂。）

　　四、結(jié)課

　　巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段。

　　五、板書設(shè)計

　　巨人的花園

　　春暖花開天寒地凍

　　百花齊放寒風(fēng)刺骨

　　陽光明媚荒涼

　　…… ……

　　六、感悟和積累

　�。ㄕn內(nèi)練習(xí)）

　�。�、我記住了文章中的八個好詞。

　　２、我知道小男孩的眼睛會說……

　　只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說：“ �！辈恢趺�，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

巨人的花園教案11

　　第一課時

　　〖導(dǎo)入新課

　　學(xué)情估計：

　　學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學(xué)。

　　〖學(xué)習(xí)課文

　　一、粗讀感知

　　１、自讀課文：

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。

　�。病⒄�?wù)勛x后的感受。

　�。�、認(rèn)讀生字

　　二、重點閱讀，體會道理

　�。�、再讀課文，思考：

　　這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……

　�。�、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

　�。�、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　�。�、為什么又說這是一個神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑴ 第６自然段：

　　春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

　�、� 反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

　�、� 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　�、� 第７自然段：

　　孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　�、� 為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

　�、� 體會“與此同時”。

　　③ 朗讀本段。

　�、� 第８、９自然段：

　　小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　�、� 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　�、� 討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

　�。�、句型訓(xùn)練，理解中心：

　�、� 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

　�、� 從這句話你體會到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。

　　⑶ 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。�、認(rèn)讀要求學(xué)會的生字。

　　２、師板書左右結(jié)構(gòu)的字：

　　溢、墻、牌……

　　方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。

　　需要重點講解的字：

　　溢：滿；拆──折。

　　３、指導(dǎo)書寫：

　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

　�。�、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”：

　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

　　第二課時

　　〖導(dǎo)入新課

　　快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的.道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

　　〖學(xué)習(xí)新課

　　一、解決細(xì)節(jié)問題

　　１、自讀課文：

　　要求：提出不懂的問題。

　�。�、全班交流：

　　需要指導(dǎo)的有：

　　⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲：

　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？

　�、� 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的：

　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導(dǎo)。

　　⑶ 巨人第一次感到了溫暖和愉快：

　　方法：從第一次你體會到了什么？

　　二、想象畫面，并用自己的語言說、寫

　�。薄⒆x課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

　　讀寫結(jié)合的點：

　　⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。

　　⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

　　⑶ 孩子們在花園中玩耍的情景。

　�、� 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　……

　　２、交流匯報：

　　建議：學(xué)生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　�。�、把剛才說的寫下來。

　　三、分角色朗讀課文

　　語言積累：

　　抄寫喜歡的句子段落。

　　本課小結(jié)：

　　〖板書設(shè)計

　　９、巨人的花園

　　冬────────────春

　�。� 孩子）

巨人的花園教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。

　　3．讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

　　教學(xué)重難點：

　　1．認(rèn)識11個字。

　　2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

　　教學(xué)方法：

　　游戲法、競賽法、表演法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡

　　課時安排：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認(rèn)識媽媽的.孩子》，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

　　1．出示讀文要求。

　　1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

　　2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號，了解課文內(nèi)容。

　　3）注意讀書姿勢。

　　2．學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。

　　3．聽錄音范讀課文，再讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字寶寶。

　　1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

　　2、匯報學(xué)習(xí)情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）

　　3、識字比賽。

　　四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1。全班朗讀課文。

　　2。游戲鞏固認(rèn)讀生字。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。

　　1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

　　2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？

　　3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

　　2比較朗讀。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）

　　請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；

　　3積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。

　　三、齊讀課文。

　　第三課時

　　一、朗讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字寶寶。

　　三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　1、讓學(xué)生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。

　　3、指名上黑板田字格中板書生字。

　　4、老師指導(dǎo)書寫（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空）。

　　5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。

　　6、老師巡視指導(dǎo)。

　　四、展示優(yōu)秀作品。

巨人的花園教案13

　　教材分析:

　　這是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻、生動有趣的童話故事。講的是一個巨人擁有一個美麗的花園，他看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是把孩子們都趕了出去。他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷、自私剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，讓學(xué)生懂得待人要寬容，學(xué)會給予、奉獻(xiàn)，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　設(shè)計理念:

　　以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀和說，在主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會巨人性格的變化。

　　3．讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　課前準(zhǔn)備:

　　CAI課件、彩色卡紙

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們你們見過巨人的花園嗎？

　　2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗。–AI出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）

　　3、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個優(yōu)美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）

　　4、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧！（CAI出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）

　　5、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動、有趣的童話故事――《巨人的花園》。（師板書課題。）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文。老師提出兩個要求：

　　a、正確、流利地朗讀課文；b、想想巨人的花園變化的原因。

　　2、誰來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。（因為巨人是個非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）

　　3、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。

　　三、細(xì)讀課文，品讀感悟。

　　1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢？（指名說，CAI相機出示句子。）

　�。�1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　（2）“趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌�！�

　　（3）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　（4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　2、同學(xué)們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個讀好句子的好辦法，請一個同學(xué)讀一讀。

　　（CAI出示方法）a、讀一讀巨人說這三句話的上下文；b、找一找，巨人說這三句話時的神態(tài)詞語；c、做一做，巨人說這些話的時候的動作，d、想一想，巨人說這些話的時候的心理活動。

　　3、做到這幾點，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。

　　4、品讀句子。

　　（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（很生氣）

　　a、誰能模仿巨人讀第一句話，注意動作和表情。

　　b、巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？（很生氣，CAI出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。

　　c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？（孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美……）

　　d、比較句子。

　　“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　“誰允許你們到這兒來玩的！都走出去！”

　　這兩句話有什么不同，你從中體會到了什么？（巨人很兇暴，無禮。）

　　e、誰能很生氣地?zé)o禮地讀讀這句話。（指名讀、男女生賽讀、齊讀。）

　　多自私的巨人��！他趕走孩子，巨人馬上就――（CAI 出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（板書：砌墻）

　�。�2）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” （又發(fā)脾氣了）

　　a、誰來當(dāng)當(dāng)巨人讀第二句話？（指名讀）

　　b、“好容易”是很容易嗎？不是的，是很不容易才盼來了春天。從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）

　　c、春天是巨人等來的`嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。（CAI出示“又發(fā)脾氣”）

　　他說這句話時是怎么想的？（我好不容易才盼來春天，我不允許你們來搞破壞）

　　d、誰誰能讀好這句話？（指名讀、男女生賽讀等）

　　（3）“喂！你趕快滾出去！”（大聲叱責(zé)）

　　a、巨人為孩子的再次到來而生氣，但看見一個小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加火冒三丈了，這時，他說話的表情是怎么樣的呢？（大聲叱責(zé)）

　　b、“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評）誰來學(xué)學(xué)巨人，大聲叱責(zé)地讀讀這句話。（分大組讀，男女生讀）

　　5、我們一起把這這三句話齊讀一遍。

　　6、讀了這幾句話，你體會到巨人是個什么樣的人？（這個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀�。�

　　7、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是這么做的呢？請一個同學(xué)讀第8自然段。（指名說，CAI出示句子。）

　　“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人�！�

　　8、“凝視”是什么意思？請同學(xué)們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？（學(xué)生大膽地想象，進行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。）

　　9、巨人看到小男孩會說話的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花馬上綻開綠芽，開出美麗的花朵，這時巨人完全明白了。他是怎么說的，怎么做的呢？請大家讀課文的第9―10自然段。

　　10、巨人是怎么說的？（指名說，CAI出示句子。）

　　“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　11、巨人在說這句話時，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。（指名讀，齊讀。）巨人的花園優(yōu)秀教案設(shè)計

　　12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

巨人的花園教案14

　　一、背景分析

　　隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源――生活。在人教版小學(xué)語文四年級上冊《巨人的花園》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。

　　二、案例描述

　　《巨人的花園》是一篇非常有趣的童話。文章通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻、貼近生活的故事。有名人曾說，學(xué)童話應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一、標(biāo)準(zhǔn)的答案來框定學(xué)生的思想。案例中我對教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對童心的珍愛、對童趣的珍視以及聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活的觀念。

　　師：同學(xué)們，當(dāng)巨人每次見到孩子們在花園里玩耍很生氣的時候，（出示課件：巨人很生氣）你會對巨人說些什么呢？

　　（生思維活躍，爭相發(fā)言）

　　生：巨人你不要生氣，好東西應(yīng)該和大家一起分享。

　　生：你錯了，知錯能改還來得及。

　　生：巨人你太討厭了，瞧你把可愛的孩子們嚇得！

　�。ㄕ�(dāng)我傾聽于學(xué)生對巨人的批評之言時，一位學(xué)生一直把手高高舉起著，他也想說一說他的看法）

　　生：老師，我覺得巨人有善良的一面。

　　師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么想的？

　　生：他見到孩子們在花園里玩耍，錯誤地認(rèn)為是孩子們會破壞花園，所以大聲把孩子們趕走，并沒有去傷害那些孩子。

　�。ㄒ皇て鹎永�，學(xué)生頻頻點頭，眾說紛紜）

　　生：我覺得巨人很可愛，他不明白春天為什么會消失的時候我可以想象出他那種樣子。

　　生：老師，我覺得巨人很聰明，因為他能看懂小男孩的眼神。

　�。ㄟ@個時候有兩個學(xué)生在開小差竊竊私語，師靈機一動）

　　師：恩，有道理。聰明的巨人能看懂小男孩的眼神，同學(xué)們也很聰明，應(yīng)該能看懂老師的眼神。

　�。◣煱蜒酃庖葡蛘f話的學(xué)生，所有學(xué)生同時把目光移向該生，學(xué)生臉上火辣辣地，紅著臉低下了頭）

　　生：現(xiàn)在我能夠體會到課文當(dāng)中巨人在看了小男孩眼神之后臉上火辣辣的感覺了。

　　生：很高興巨人認(rèn)識到了自己的錯誤，知錯能改，善莫大焉。

　　生：我知道臉上之所以有火辣辣的感覺是因為做錯了事情不好意思，感到慚愧了。

　　生：所以我們要看懂別人的眼神是鼓勵還是批評。

　　師：同學(xué)們說得棒極了！只要知錯能改，還是好孩子！只有學(xué)會分享，才會感覺快樂！要做喜歡孩子們和孩子們也喜歡的巨人。

　　三、案例反思

　　我真為學(xué)生的想法感到振奮！也慶幸自己沒有按照“想當(dāng)然”的觀點去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間、想象的余地。我肯定了學(xué)生的見解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命力的涌動，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。

　　1.尊重生活，個性飛揚

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

　　本案例中，我本想讓學(xué)生認(rèn)識到巨人的缺點，說出快樂要學(xué)會分享的主旨，但學(xué)生卻說出了許多巨人的優(yōu)點。我讓他們一一說出了原因。這些學(xué)生之所以會產(chǎn)生這些想法，就來源于他們的生活體驗，源于他們飛揚的個性。善良、聰明、可愛，這便是生活給予學(xué)生的。生活教會了他們不僅要看到別人的缺點，也要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。有人曾說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的'途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。案例中，我面對學(xué)生突如其來的個性化的理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來，現(xiàn)場捕捉，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的創(chuàng)造性見解，學(xué)生在彼此交流之中相互啟發(fā)。新課標(biāo)告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尋求個人理解的知識結(jié)構(gòu)，課堂會因生成而變得美麗�！�

　　2.感悟生活，多種朗讀

　　生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語文源于生活，讓學(xué)生從語文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實施語文教學(xué)的一個出發(fā)點。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花；感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。

　　案例中正是學(xué)生有了對生活的感悟，才會把巨人和孩子的語言都揣摩到位，在多角度朗讀中讀出巨人在渴望春天的可愛心態(tài)下的粗暴“滾出去！”，讀出孩子們在花園里玩耍時的快樂，被巨人驅(qū)逐時的尖叫逃竄。這都需要在教師不斷幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起耳朵傾聽萬籟，敞開心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活的情感。案例中，學(xué)生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現(xiàn)出課堂精彩。

　　3.回歸生活，演繹精彩課堂

　　“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語文；生活中處處洋溢著語文氣息，學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。案例中我把握契機，提出讓課堂上犯錯誤的學(xué)生直接展示火辣辣的狀態(tài)，由此展開了一番激烈的討論，從而關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活體驗。

　　由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對話能調(diào)動學(xué)生結(jié)合生活來學(xué)習(xí)語文，切切實實地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源！