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《巨人的花園》教案

時間:2024-11-01 02:42:58 教案 我要投稿

《巨人的花園》教案(精選15篇)

  作為一名教學工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《巨人的花園》教案,希望能夠幫助到大家。

《巨人的花園》教案(精選15篇)

《巨人的花園》教案1

  一、教學目標:

  1、了解本單元的學習內(nèi)容和學習目的,喜歡童話。

  2、認識8個生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語,正確書寫“牌、添”兩字。

  3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  二、教學重點:

  認讀生字、詞語,正確流利地朗讀課文。

  三、教學設(shè)計(第一課時)

  教師活動

  學生活動

  設(shè)計意圖

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學們喜歡童話嗎?我們今天玩一個猜童話的游戲。

  2、介紹童話。

  二、學導(dǎo)讀,整組掃讀。

  1、出示導(dǎo)讀。

  2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學習目標,明確本節(jié)課的學習目標。

  3、引導(dǎo)學生快速掃讀整組課文。

  4、引導(dǎo)學生談一談你有那些收獲。

  三、初讀課文,解決生字詞。

  1、板書課題,指導(dǎo)朗讀。

  2、引導(dǎo)學生初讀課文,圈畫生字、詞語。

  3、提示學法,自學生字、詞語。

  4、檢查自學。

  (1)、易讀錯的詞:火辣辣

 。2)、易讀錯的字:允拆

 。3)、理解詞語:告示牌

  5、游戲鞏固生詞。

  6、指導(dǎo)書寫:添牌

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、激勵學生再讀課文,讀準字音。

  2、問:“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”

  3、板書“春天、孩子、巨人!眴枺骸澳隳苡眠@些詞說上一句完整的話嗎?

  五、總結(jié),提示下節(jié)課的學習內(nèi)容。

  猜童話

  讀導(dǎo)讀,畫出自己認為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的`學習內(nèi)容。

  快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫下來。

  談收獲

  自由讀課文,圈畫生字。

  回憶學法,自學生字詞。

  匯報自學情況。

  按老師手勢讀詞語

  寫字

  讀文,讀準字音,思考:那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。

  句式練習

  創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話的世界,享受童年的樂趣。

  了解整個單元的學習內(nèi)容和學習目的,對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的認識,對文章的周邊文字的作用有更深入的認識。

  反復(fù)讀文,了解文章的內(nèi)容。

  明確下節(jié)課要學習什么

  板書設(shè)計

  孩子春天

  9、巨人的花園

《巨人的花園》教案2

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學們,我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級的學生了,我們已經(jīng)學過了不少童話,童話有動人的故事,優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的境界,使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學習英國作家王爾德的童話。請讀題目(事先板書課題)

 。ㄉR讀課題兩次)

  二、初讀感知

  師:現(xiàn)在請同學們自己讀課文,記住要讀準字音,讀通課文,思考一個個問題:你覺得故事中的花園是一個怎樣的花園?

 。ㄉ髯宰x課文)

  師:誰能把這些詞語念下來

 。3生逐排讀詞語后全體齊讀,師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”ABB式詞語的變調(diào)。)

  師:讀了課文,你覺得這是一個怎樣的花園?

  生1:這是一個漂亮的花園。

  生2:這是一個美麗的花園。

  師:美麗的花園也就是一個漂亮的花園。

  生3:這是一個鮮花盛開的花園。

  師:鮮花盛開的花園也就是一個美麗的花園。

  生4:這是一個神奇的花園,這是一個……

  師:為什么說這是一個神奇的花園?

  生4:我從第三自然知道。

  師:是從課文中知道的。

  生5:這是一個變化多端的花園。

  師:哦,還是一個變化多端的花園。

  三、精讀感悟

  師生:這是一個美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。

  師:那你能用課文中的語句說一說這個花園的神奇、變化多端嗎?根據(jù)老師的提示,再讀讀課文,然后跟同桌說一說,討論討論。

 。ㄉ髯宰x課文。)

  師:當巨人外出的時候,孩子們在花園里玩耍的時候,巨人的花園-----------

  生6:很美麗。

  師:你能從課文中找出花園美麗的語句嗎?

 。ㄉf不清)

  師:當巨人外出時,花園很美麗,課文的哪些語句寫出來了呢?

  生7:我從第一段感受到,“那里春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。

  師:你是從具體語句中感受到花園很美麗。(點擊出示學生讀的句子)

  師引讀:春天是……夏天是……冬天……

  (指名讀、齊讀)

  師:讀書不僅要讀在口里,更要讀在心里,讀著讀著,我們仿佛來到了花園,這時候我們仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

  生8:我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來,還有----------

  師:還可以說聞到了什么。

  生8:我還仿佛聞到了花飄出來的香味。

  生9:走進花園,我仿佛看到了小朋友們在大樹下乘涼,仿佛聽到了小狗汪汪的叫聲,仿佛聞到了水果的香氣……

  師:花園里可能還有果樹。

  生10:我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼。

  師:這是在哪里呀?

  生齊:是在花園里。

  生11:我仿佛看到花園里下了雪,風呼呼地刮著,聞到了-----

  師:聞到了什么?(生說不出)聞到了水果的香味。

  師:我們看到花園里不僅有美麗的風景,還有小朋友們在玩耍,所以呀------

  生齊:到處洋溢著歡樂的笑聲。

  師:“洋溢”可以換上什么詞?

  生12:可以換成充滿。

  師:我們把充滿換進去讀。

 。ㄉR讀兩次)

  師:所以呀孩子們在花園里生活、玩耍感到非常----

  師生齊:歡樂、幸福

  師:可是當巨人回來,拒絕孩子們支玩耍的時候,花園變得--------

  生13:當巨人回來,不許孩子去玩耍的時候,花園變得清靜了。

  師:哦,花園變得清靜了,因為沒有了孩子。

  生14:花園變得北風呼嘯,刺的寒風吹拂著。

  師:這時候你覺得怎么樣?

  生14:非常寒冷。

  師:還可以說花園變得怎么樣了?

  生15:花園變得茺涼了。

  師:當巨人不許孩子們到花園里去玩的時候,花園就變得清靜、寒冷、茺涼了。那么你從哪些句子可以看出來?

  生15:(讀句子“但不知為會么……”)我從這里感受到花園非常寒冷。

  師:這個時候外面是什么季節(jié)了?(生說:春季)巨人的花園還是冬天,而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常-------

  生齊:孤獨、寒冷。

 。R讀句子)

  師:難怪巨人裹著毯子------

  (生接讀以下的句子)

  師:在沒有孩子的花園里非常寒冷,非常冷清?墒钱敽⒆忧那倪M入花園玩耍時,花園又怎么樣了?

  生16:變得草翠花開了。

  生16:花園又有了春意。

  師:有了孩子,花園又有了春意,你能讀出課文中的這些句子嗎?

  (一生讀出后師出示句子再由學生齊讀)

  師:當孩子們偷偷進入花園玩耍時,花園又充滿了春意,可是當巨人把孩子趕出花園時,花園又變得怎么樣了?

  生齊:寒冷、荒涼。(師出示句子后生齊讀)

  師:當孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個-------

  師生齊:神奇、變化多端的花園。

  師:同樣的花園為什么會有這們的變化呢?

  生17:因為沒有孩子的地方就沒有春天。(師點擊出示:沒有孩子的地方就沒有春天)

  師:沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方就有春天,有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機勃勃,所以-----

  生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:當巨人回來,不許孩子們玩耍時,花園就變得-----

  生齊:寒冷、荒泠。

  師:所以我們說----

  生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:當巨人看到孩子們鉆進花園,又把孩子們趕走時,花園又變得----

  生齊:寒冷、荒涼。

  師:這是因為----

  生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:可是巨人明白嗎?

  生齊:不明白。

  師:巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園,他卻一次又一次把孩子們趕走。請拿出鉛筆找一找,巨人一次又一次地對孩子們的態(tài)度怎么樣。也可以在旁邊作上批注。(生各自默讀并劃句子)

  師:當孩子們第一次進入花園玩耍的時候,被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人的態(tài)度怎么樣?

  生18:當時巨人開始是很生氣(讀出有關(guān)的句子)

  師:巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍,感到----

  生齊:很生氣

 。ㄖ该x出巨人說的話)

  師:誰允許你到這兒來玩的?能說得明白點嗎?

  生19:沒有人允許你們到這兒來玩的。

  師:當時他是怎么想的?

  生19:這花園是我的,我不準你們 到這兒來玩,你們就不能來。

  師:這里的‘誰’換成什么?

  生20:我

  師:也就是我不允許你們到這來玩。你能當當巨人來說說這一句話嗎?

  (1生感情讀巨人說的話)

  師:聽到這巨人生氣的話后,孩子們被趕跑了,巨人還怎么做?

  生讀巨人怎么做的句子

  師:當孩子們又偷偷地溜進花園玩耍時,巨人的感情怎么樣?

  生21:發(fā)脾氣

  師:想象一下,巨人會怎樣發(fā)脾氣?

  (學生想象說話)

  師:巨人不僅發(fā)脾氣還會訓斥孩子們,讀讀訓斥的話。

 。2生分別讀句子后齊讀)

  師:孩子們聽到訓斥就------

 。ㄉ诱f文中的句子)

  師:巨人發(fā)現(xiàn)還有一個小男孩沒走時,他說-------

  (學生接讀文中的句子)

  師:斥責是什么意思?

  生22:責備的意思

  生23:大聲責備。

  師:怎樣大聲責備?

  生:就是嚴厲責備。

  師:你能大聲責備嗎?

 。3生讀后齊讀)

  師:剛才巨人先是生氣地對孩子們發(fā)脾氣,后來是訓斥孩子們,現(xiàn)在又是大聲斥責,巨人的態(tài)度一次比一次-----------

  生齊:生氣、兇

  師:巨人越來越生氣,現(xiàn)在請你們再讀讀巨人言行的句子,你覺得是一個怎樣的巨人。(生讀相關(guān)句子)

  師:你覺得是一個怎樣的巨人?

  生1:這是一個自私的巨人。

  生2:這是一個討人厭的巨人。

  生3:這是一個很愛花的巨人。

  生4:這是一個很兇的巨人。

  生5:這是一個冷酷的`巨人。

  生6:這是一個任性的巨人。

  生7:這是一個不會分享的巨人。

  生8:這是一個霸道的巨人,自己有花園不想讓人們進來。

  師:這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------

  生齊:冬季

  師:給人帶來------

  生齊:寒冷

  師:孩子就像是一年四季中的-------

  生齊:春季

  師:給人帶來------

  生齊:溫暖。

  師:這個小男孩可能會對巨人說什么?

  生:巨人你太自私了,這么大的花園只有你一個人玩。

  生:巨人你太自私了,應(yīng)該學會分享,做個無私的巨人。

  師:與別人分享你的快樂,做個無私的巨人。

  生:帶來嚴冬的是你,你要知道沒有孩子的地方就沒有春天,與人分享是快樂的。

  師:巨人聽到了小男孩說的話,又看見------

 。ㄉR聲接讀句子)

  師:這時候,巨人終于明白了------

  生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天,他告訴孩子換來寒冷的是我——

  師生齊:那顆任性、冷酷的心啊。

  師:巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再------

  生:自私、冷酷、任性、霸道。

  師:他和孩子一起分享花園,和孩子們成了好朋友。齊讀最后一節(jié)

 。ㄉR讀最后一節(jié))

  四、總結(jié)延伸:

  師:巨人感到無比快樂,無比幸福;孩子們也感到幸福、快樂。所以我們說(點擊出示)

  生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:巨人明白了(點擊出示)------

  生齊:快樂要與人分享。

  師:一個人的快樂是你一個人的。要把你的快樂與大家分享。所以我們說-----

  生齊:快樂應(yīng)該和大家一起分享。

  師:要把一個人的快樂變成大家的快樂。

 。ㄏ抡n)

《巨人的花園》教案3

  教材分析:

  這是英國作家王爾德的一篇童話,講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進來,春天也就來了,后來在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂園,世人生活在花園和孩子們中間,感到無比的幸福。教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點,二是明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。

  重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  難點:體會這篇童話在表達上的突出特點。

  教學流程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  1、同學們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

  2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。

  二、整體讀文,把握。

  1、自已讀課文,邊標自然段,邊畫出生字新詞,自學生字詞。

  2、小組互相交流解決不了的問題。

  3、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決:

  洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓斥(訓誡、斥責)、叱責(用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行)。

  這幾個詞在理解時可以讓學生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學生聯(lián)系句子,孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活,什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學生自已說句子。

  還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學生想象、做一下動作,馬上就可以理解。

  4、讓學生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學生讀的過程中糾正個別讀音如:火辣辣后兩個字讀平音。

  5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

  三、總結(jié)拓展

  1、巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。

  2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事,比比誰讀的童話最多。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:

  1、小朋友們,在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話,你有什么收獲呢?

  2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!

  二、朗讀感悟

  1、請小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。

  2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

  A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

  B、回來后呢?請同學們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評,再指名讀,齊讀。

  3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。

  4、讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的,他的動作、神情如何?根據(jù)學生的想象,指導(dǎo)學生分組比賽讀,再指名做動作讀。

  5、讀了這三句話有什么感受呢?

  6、當巨人把孩子們趕孩子們時,在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑,下面請同學們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,請劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)學生體會巨人這時說的話,這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

  7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學生的個性體驗。

  三、拓展練習

  1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會,可以幾個人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

  2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

  第三課時

  一、交流各自所讀的童話

  將各自搜集到的'自已喜歡的童話,互相交流,然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。

  二、改童話。

  其實,我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先,讓我們來改一改。

  角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?/p>

  把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》。起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了。

  師生共同改寫。

  三、編童話。

  中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動,情節(jié)奇異。它按人物形象,通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人,但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張,比如《皇帝的新裝》。擬人體童話,是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為,如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動,借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié),如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話,從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們,根據(jù)自己對事物的認識,創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益。

  學生各自開始創(chuàng)編,大約1520分鐘后交流。

  1、請每位同學介紹自己編寫童話的題目。

  2、選擇其中的1———2篇由作者誦讀,全班同學共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習作。

  3、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演。

《巨人的花園》教案4

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  2、在學習中感受快樂和大家一起分享的道理。

  3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。

  教學重點

  激發(fā)學生閱讀童話的興趣,明白故事中的道理。

  教學難點:

  體會文章運用對比的方法進行表達突出特點。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、復(fù)習引入

  1.同學們,上節(jié)課我們初步學習了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語,請同學們一起讀讀這些詞語。

  陽光明媚狂風大作

  草翠花開雪花飛舞

  綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

  鮮花盛開鮮花凋謝

  綠樹成陰樹葉飄落

  鮮果飄香冰雪覆蓋

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語排列特別有規(guī)律,你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎?(板書:花園--荒涼、美麗)

  2.那么,是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的?(板書:巨人)

  二、品讀課文

  (一)走進巨人的言行,體悟巨人的自私

  看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化,下面我們就走進課文,去認識這位巨人。用心讀讀3-8段,用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子,并思考巨人當時是怎樣想的?

  出示:①“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  ②“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

 、邸拔梗∧阙s快滾出去!”巨人大聲叱責。

  1.現(xiàn)在,同學們都找到了巨人的話,我們來仔細讀讀這三句話,應(yīng)該怎樣來讀呢?(生:很生氣地讀)巨人他這樣的高大,他的嗓門兒一定很怎么樣?(很大;兇;粗。)大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎?(指名說)請你們想象著巨人的`動作和表情來讀一讀這三個句子。(指名讀)

  2.一連三個“滾出去”,說明巨人非常的—(生氣)巨人為什么那么生氣,一定要把孩子們趕走呢?誰來說說。(生:因為巨人覺得自己的花園很漂亮,不愿意和別人分享;巨人覺得這些孩子們很討厭,要把他們趕走;他覺得這個花園是自己的,不能讓別人分享。)

  3.孩子們,讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人呢?(板書:任性冷酷)

  4.過渡:可是,后來巨人變了,你看,他正和孩子們一起快樂的玩呢,讓我們一起來讀讀最后兩段。(齊讀最后兩段)從最后兩段,我們知道巨人有哪些變化呢?(指名說:感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們)是誰讓巨人有了如此大的變化呢?(小男孩)

  (二)走進男孩的“眼睛”,表達“眼睛”里的話。

  那么,讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段,說說你感受到這是個怎樣的孩子?

  1.(神奇)童話里的人物都非常神奇,這個小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢?請你用波浪線畫出來。

  2.你覺得面對巨人的大聲斥責小男孩的眼睛會說些什么呢?同桌討論。指名說

 。ㄉ簺]有孩子的地方就沒有春天;巨人,你這樣是不對的;要是沒有我們就沒有春天;這里沒有我們,花園里就會是一直是白雪一片。)

  師:小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神,他的心里頭——(生:他的心里頭感到火辣辣的。)什么是火辣辣的?(生:心里很不舒服。慚愧。)巨人的心里感到火辣辣的,這也說明巨人已經(jīng)知道——(自己錯了。)

  2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,他還用了什么方式提醒巨人? (這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。)于是巨人明白了什么?(生:巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。)

  出示巨人說的話:“噢!是這么回事!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天,他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了,謝謝你!”(生齊讀)

  3.任性冷酷是貶義詞,巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣?(生:知道自己錯了。)

  (小結(jié):巨人非常的自責,已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做?要學會善良、寬容)板書:善良、寬容

  三、深入文中,明白道理

  1.是呀,自私冷酷的巨人變得不再自私無情,他學會了給予、奉獻,他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了,他拆掉的不僅僅是圍墻,還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么?

 。ㄉ寒斘铱吹骄奕烁『⒁黄鹜嫠r,我懂得了快樂應(yīng)當跟大家一起分享;當我看到巨人快樂的跟孩子一起時,我懂得了人不太自私;要尊重孩子;沒有孩子的地方就沒有春天。)

  (師:快樂要分享才是真正快樂。)板書:快樂要分享!

  2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  四、回顧寫法,了解表達特點

  巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子,孩子們離開花園,花園就變得荒涼;他變得善良、寬容,把花園給了孩子,孩子又回到了花園,花園又變得美麗。

  1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法?(對比)

  小結(jié):這種對比有花園不同景色的對比,有巨人不同行為的對比,還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中,將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。

  五、作業(yè)超市,任選一項作業(yè)完成。

  1、ppt出示故事結(jié)局:

  此時,我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著,然而,許多年過去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說:“我有許許多多美麗的花,可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子!薄

  (師:這就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話,比如:《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中,課后請同學們找來自己讀一讀,感受童話的奇妙。)

  2.積累文中的詞句,把故事講給家人聽。

  3.幾個人合作,編成課本劇演一演。

  4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。

《巨人的花園》教案5

  教學目標:

  1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理,愿意和同學交流閱讀后的感受。

  教學目標分析:

  《語文課程標準》把培養(yǎng)學生閱讀興趣作為中年級閱讀教學的一項重要任務(wù)。學習《巨人的花園》一文,要讓學生初步體驗“快樂應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過合作交流和拓展練習,讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識,獲得情感體驗。學習者分析:

  我班共有56名學生,剛剛升入四年級。學生基礎(chǔ)較好,有一定的識字能力,閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期,在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練,重視字詞語段等語言文字的訓練。本課的教學設(shè)計,一方面體現(xiàn)在教學中重視字、詞、句的教學,另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點,采用靈活多樣的手段激

  發(fā)學生主動讀書,在學生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學生從具體語境中體會詞語的含義。

  教學重難點:

  1、想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

  教學節(jié)數(shù):2課時

  教學過程設(shè)計:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學們,你們喜歡童話故事嗎?閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事?

  師:童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅強執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進《巨人的花園》中,一起感受童話的魅力吧!

  板書:巨人的花園

  批注:(通過回顧已閱讀過的童話故事,激發(fā)學生學習興趣。)

  視頻播放《巨人的花園》,感知課文內(nèi)容。

  批注:應(yīng)用多媒體動畫視頻播放課文內(nèi)容,是學生能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  二、自主學習,品讀課文,感知體驗。

  1.自由讀課文,小組合作學習生字、新詞。

 。ǔ鍪旧终n件:課件中有許多生字寶寶,我們來認識一下吧!激發(fā)了學生的學習興趣)

  2.匯報自學情況。

 、耪f說通過自學掌握了哪些生字,交流記憶方法。

 、圃~語的理解(學生說說自己的理解,老師總結(jié))

  3.朗讀課文,說說你從文中了解了什么?

  批注:讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞,為學習課文打好基礎(chǔ),同時培養(yǎng)自學的能力。

  三、課文講習

  1、閱讀課文1-----6自然段

  (1)巨人旅行回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們在花園,他是什么態(tài)度呢?(課件)(巨人很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!)

 。2)孩子們沒來,巨人的花園變成什么樣了呢?(課件)(巨人的花園里仍然是冬天,狂風大作,雪花飛舞)

  批注:引導(dǎo)學生仔細讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。

  (3)品讀課文:課件展示課文內(nèi)容

  說一說,巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性)

 。4)出示巨人斥責孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件:批注:引導(dǎo)學生仔細讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。

 。5)指名學生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。

  北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。

  與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  2、閱讀課文7_____8自然段

  (1)課件展示課文相關(guān)內(nèi)容

 。2)孩子們從圍墻的破損處進了花園,給花園帶來了春意,可巨人還是什么態(tài)度呢?

  (又發(fā)脾氣了:”好不容易才盼來春天,你們又來胡鬧.滾出去!”)

 。3)小男孩的行動使巨人明白了什么呢?

 。ㄋ唤ё×四莻孩子:”喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!......”)

  (4)后來是什么又讓春天來到了花園里?(孩子)

  猜一猜這個小男孩兒是個什么人?(春天的使者)為什么會有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來是為了什么?(想教育巨人:快樂與人分享)他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學會與人分享快樂!)

  批注:這樣引導(dǎo)學生,可使學生真正走進小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的快樂。

  3、閱讀課文9-----10自然段

 。1)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福.)

  (2)巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來了春天??你看到了什么畫面?(學生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)

  出示巨人和孩子們一起生活的課件:

 。3)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的.怎么樣了呢?

  巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨寂寞嗎?

 。ň奕瞬辉俟陋,因為有了孩子們的陪伴。)

  猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?

  批注:在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,提高學生的閱讀興趣。我重新修改了這個環(huán)節(jié),孩子們興味盎然,說出了一個又一個有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達到了預(yù)期的教學目的。

 。4)學了這篇童話,你懂得了什么呢?

 。ù瞬灰涡院屠淇,快樂應(yīng)當與大家分享,自己才會得到快樂與幸福.)

  四、感悟道理,初識童話的特點。

  1、通過學習本課,你對童話題材有什么認識?

 。ㄕZ言生動淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運用擬人的寫法??)

  2、了解作者

  同學們,你們覺得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰嗎?簡介王爾德。

  王爾德是英國的童話作家,《王爾德童話》里還有《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事,這些故事的語言華麗唯美,情節(jié)純真生動,堪稱完美世界的化身。細細地研讀,你可以從中體會到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,同學們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

《巨人的花園》教案6

  【教材分析】

  這是英國作家王爾德的一篇童話,講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進來,春天也就來了。后來在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在花園和孩子們中間,感到無比的幸福。

  教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點,二是明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。

  【設(shè)計理念】

  閱讀是個性化行為,學生是語文學習的主人。語文教學中要引導(dǎo)學生自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。本篇設(shè)計以“有孩子的地方就有春天”和“沒有孩子的地方就沒有春天”這一主線,設(shè)計中憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生都受到心靈的震憾和啟迪。

  【學習目標】

  1、認識8個生字,會寫6個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋”等詞語。

  2、緊扣“有孩子就有春天,沒有孩子就沒有春天”這一主線,抓住花園情景變化的巨大對比,及巨人行為和語言上的理解,感受巨人的冷酷自私。

  3、利用想象畫面、說話、各種形式地朗讀、感受童話語言的魅力。將學文與學詞結(jié)合起來,豐富詞語積累。

  【教學過程與設(shè)計意圖】

  一、導(dǎo)入

  童話總能把我們帶入美好的情景,使我們受到真善美的熏陶。今天,讓我們一起走進英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。(板書,學生齊讀課題)

 。ㄒ唬┳杂衫首x課文,要求讀準字音,讀通句子。

  自學要求:1、第一遍:自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2、第二遍:默讀課文,思考:巨人的花園是一座怎樣的花園?

 。ǘ┳衷~教學

  洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損

  脾氣 訓斥 凋謝 叱責 冷酷 臉頰

  拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

  (三)難句挑戰(zhàn)

  1、巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。

  2、孩子們聽到可怕的訓斥,紛紛逃竄。與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  3、巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  【設(shè)計意圖】扎扎實實地進行語文訓練,這是小學語文的專務(wù)。通過詞語教學,難句長句的范讀、齊讀、糾正讀,讓每個學生透透徹徹把課文讀得正確流利,這樣對課文的理解才能深入,對文本的把握才能準確到位。

 。ㄋ模┙涣 :巨人的花園是一座

  師:為什么會這樣的?課文中有一句話告訴我們了?請你快速的瀏覽課文找到這句話。 “沒有孩子的地方就沒有春天”

  師:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:也就是說,有孩子的地方──

  生齊接說:就有春天。

  【設(shè)計意圖】《新課標》里中年級學段目標中指出,要引導(dǎo)學生了解課文主要內(nèi)容,概括大意。本文篇幅較長,故事情節(jié)曲折,教師可以引導(dǎo)學生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容,并利用點明中心的關(guān)鍵語句,幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。

  二、品析詞句,感悟文本內(nèi)涵

  (一)、感悟“有孩子的地方就有春天”

  1、再讀課文,用——劃出,當花園里有了孩子時,花園是一派怎樣的春天景色?用~~~~~~劃出;▓@里沒有孩子時又是怎樣的景色?

  語段一 他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們

  大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  2、請大家自由讀讀這一段話,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

  師:那是一幅春意盎然的畫面。生機盎然 萬紫千紅的畫面

  師:春暖花開的景色。生氣勃勃的景象 快樂的孩子在嬉戲圖。快樂祥和圖 鳥語花香的景色 泉水叮咚

  3、那么此時此刻巨人的心情會怎樣呢?

  舒暢 激動。興奮。充滿驚喜。開心。高興。欣喜若狂。

  師:請你帶著這些感情來讀一讀這段話。1個學生讀。

  師:讀得多好!讓我們一起來感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天!

  師:還有誰找到了有孩子的地方就有春天的語段。

  語段二這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

  4、這句子又讓感受到什么呢??

  師:多神奇呀!誰來讀?

  生:──

  師小結(jié):神奇的力量!這小男孩簡直就是魔術(shù)師,變魔術(shù)一樣,讓花園百花齊放、萬紫千紅,充滿生機呀。這就是“有孩子的`地方就有春天。”

  【設(shè)計意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”,通過想象畫面,讓學生感受巨人花園的生機勃勃。同時體會巨人滿懷欣喜的心情。

  (二)、感悟“沒有孩子的地方就沒有春天”

  過渡:是呀,有孩子的地方就有春天,是孩子讓花園,充滿春意,洋溢著快樂。那沒有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢?

  出示語段:春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  師:春天來了,鮮花開了,小鳥叫了,但巨人的花園里──

  (生接說:冬天)

  2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面?(大雪紛飛、寒風呼嘯

  凋零,萬物失色 冷、荒涼 冷得發(fā)抖 寒意陣陣

  第一天巨人打開門一看,花園仍然是——

  第二天巨人打開窗戶一看,花園里還是——

  一個星期,一個月過去了,巨人看見的依然是——

  所以巨人的花園是——

  3、(播放課件)讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧,狂風呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個不停,巨人的花園里冷得像冰窖,毫無生機,!你來讀一讀。

  師:在這漫長寒冷的嚴寒里,他想:????

  他還會怎么想:????

  師:還從哪些句子中可以看出“沒有孩子的地方就沒有春天”?

  出示語段 孩子們聽到可怕的訓斥,紛紛逃竄。與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  師:你覺得從哪里看出沒有孩子就沒有春天?

  “與此同時”也就是在孩子離開花園的同一時刻,

  對比讀:有孩子就有春天的語段和讀沒有孩子就沒有春天的語段。

  【設(shè)計意圖】抓住“沒有孩子的地方就沒有春天”,通過想象畫面,讓學生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時體會巨人冷酷的心情。在對比讀中讓學生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好,體會能和別人分享的快樂是真正的快樂。

  (三)、感悟巨人的自私

  1、巨人做了些什么?說了些什么?使花園時而是春天,時而冬天呢?

  巨人不準孩子們進入花園。

  巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。

  巨人一次次地叱責孩子們。

  2、巨人是怎么叱責孩子的?快速瀏覽課文誰找到了巨人叱責孩子句子。用自己喜歡的符號劃出。

  句子1、他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  句子2、孩子們從破損處鉆進來玩耍的時候,巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  句子3、 “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

  3、讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  一次比一次嚴厲,一次比一次兇。讓我們來當當這個巨人吧——

  4、巨人為什么要這么做、這么說呢?巨人是一個怎樣人呢?

  非常自私的巨人。沒有愛心的巨人。

  脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。(一聲聲滾出去,就是最好的證明。)(又發(fā)脾氣又大聲叱責)(只想到自己)(不懂得分享)(快樂應(yīng)該分享,快樂是會傳染的) 冷漠無情的巨人。

  【設(shè)計意圖】這是一篇情感型的課文,在精讀階段,本設(shè)計力圖通過教師的適時點撥,調(diào)動學生的情感,與文本進行深度的對話。不斷提升認識,激起情感,目的在于調(diào)動學生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。才能自然的講這種感覺滲透在表達中,滲透在朗讀中,達到以情帶讀。

  三、體會文章內(nèi)涵,拓展延伸

  師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,與此同時,也一次次趕走了美麗的春天。學到這里,小朋友肯定想對巨人說點什么?請同學們拿出筆和本子,把你想和巨人說的話寫下來。

  師生互動交流:

  巨人聽了你們的話,巨人會明白嗎?明白以后又會怎么做?我們下節(jié)課再研讀。

  【設(shè)計意圖】通過“你想對巨人說些什么?”的些話設(shè)計,意在培養(yǎng)學生的評判意識,拓展學生的思維,挖掘課文內(nèi)涵,同時也利用教材提供的資源,在學生有話想說,有話可寫的時候,進行適當?shù)男【毠P,培養(yǎng)寫作習慣。

  板書設(shè)計:

  巨人的花園

  有孩子的地方就有春天 沒有孩子的地方就沒有春天

  陽光明媚 北風呼嘯

  草翠花開 狂風大作

  綻出綠芽雪花飛舞

  鮮花盛開瑟瑟發(fā)抖

  鮮花凋謝

  樹葉飄落

《巨人的花園》教案7

  一、文本解讀

  《巨人的花園》是一篇童話故事,講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,及變化的原因。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂,才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。文中多處進行了對比,如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比,感覺的對比,正是在這些對比中,故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學會寬容、學會分享。

  二、教學目標

 知識與技能目標:

  1、正確認讀本課7個生字,會寫11個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、知道課文講了一個關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

  過程與方法目標:

  1、利用先勾畫再交流的方法,幫助學生理解課文。

  2、采取默讀與適當方式的朗讀相結(jié)合的方式,讓學生讀懂課文。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會故事要告訴人們的道理,在生活中學會寬容,學會分享。

  課前準備:課前預(yù)習,認讀生字,了解故事的整個過程。

  三、教學過程:

  一、引入

  老師知道同學們都很喜歡讀童話,相信這篇童話你們也讀過幾遍了,下面請同學們再次認真地讀這個故事,因為還有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生認真地讀文。

  2、檢查學生的認字情況。

  3、指名讀文后,說一說,課文講了一個怎樣的故事。

  4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。

  三、深入讀文,品味探究。

  1、默讀課文,想一想,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的.變化,為什么發(fā)生變化,在文中勾畫出相應(yīng)的語句,之后在小組內(nèi)交流討論。

  班內(nèi)匯報:

  (1)巨人的花園,鮮花盛開,是孩子們的樂園。

  (2)春姑娘沒有光顧巨人的花園,仍是冬天的景象,因為巨人不喜歡孩子們到花園里玩,筑起了高墻圍住花園。

  (3)花園迎來了春色,因為孩子們從小爬進園子,巨人也意識到自己太自私了。

  (4)春天跟著孩子們來到了園子,因為巨人拆了圍墻,和孩子們快樂地玩著。

  2、引導(dǎo)學生思考

  ①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂,帶來了春意)

 、谙胍幌刖奕饲昂蟀l(fā)生了什么變化?為什么?(開始很自私,后來知錯就改了,因為巨人感受不到春色,他也不快樂,和孩子們在一起,他也分享了歡樂)

  四、拓展延伸(課后練習三)

  巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字,請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計一句話吧!

  五、指導(dǎo)書寫

  1、“旅”字注意右半部分的筆畫,可跟“派”字對比學習。

  2、“瓦”要寫端正,注意寫好第三筆。

  3、“惱”可以和形近字“腦”對比學習。

《巨人的花園》教案8

  學習目標:

  1,認識溢,允等8個生字,會寫允,墻等12個生字,正確讀寫綠樹成蔭,鮮果飄香,隆冬等19個詞語。

  有感情地朗讀課文,根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

  體會快樂應(yīng)當和大家分享的道理。

  抄寫喜歡的句子。

  教學重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化

  教學難點:體會這篇童話在表達上的突出特點

  課前準備:

  讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

  鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。

  第二課時

  一、復(fù)述故事,研究問題

  1、請生講一下這個故事,交流感受。

  2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子。

  3、集體交流,互談感受。

  二、提煉主線,品讀感悟

  1、老師和你們一樣,對一句話很有感觸,出示:喚來寒冬,是我那顆任性,冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

  引導(dǎo)體會:句子的我指誰(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到

  2、學生研讀,作記號。

  3、自由交流,朗讀體會:

  a誰允許你們來這兒玩的!都滾出去!

  體會:你能把巨人的話說得更明白些嗎(我不允許你們來這兒玩)巨人說這句話時他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩耍……)

  指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀)。

  b……砌起圍墻,豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(巨人把自己與孩子,與社會隔絕開了,讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎)

  c好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去。(指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓斥他們。你能把他的無情讀出來嗎)

  d喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責。(巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責嗎)

  e師小結(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的`任性。冷酷。(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥)。

  f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒有孩子的地方就沒有春天。)出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎(引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,洋溢著生機和活力,給人以蓬勃的朝氣)。

  g巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示:喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

  h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

  i(出示春光圖)看!他們玩得多開心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎(學生自由敘述)

  三、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)

  2、是呀,巨人變得不再自私無情。他學會了給予,奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請小朋友幫忙,幫他寫塊告示牌。

  3、小組交流,合作寫告示牌。

  4、集體反饋,交流。

  教學反思:

  我教學的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。

  在教學中,我本打算能過三個句子的感悟來讓學生體會巨人的冷酷,任性,再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設(shè)情境讓學生明白幸福的來源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西。但在教學中,我忽略了學生主體性的拓展,提出的問題瑣碎過小,價值不大,應(yīng)該引導(dǎo)學生通過自主讀課文質(zhì)疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓練。對于朗讀的訓練,有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題,而我這節(jié)課是訓練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語,強調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美,可以請一個生來讀,教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價值觀,這樣的方式可能會取得更好的效果。

《巨人的花園》教案9

  [教學目標]

  1、會認8個生字,會寫11個生字。理解由生字組成的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解巨人的花園景色的變化過程。

  3、明白“快樂要與大家一起分享”的道理。

  [教學重難點]

  1、了解巨人的花園景色的變化過程。

  2、明白“快樂要與大家一起分享”的道理。

 。劢虒W課時]

  2課時

  第一課時

  教學過程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、導(dǎo)入:(板書:的花園)

  同學們,在你們印象當中花園是什么樣子的呢?你們會用什么詞來形容花園呢?(生答)剛剛同學們各自說了自己印象當中的花園,也用自己積累的詞語描繪了花園的景色,今天我們就一起走進著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》,看看這個花園是什么樣的。

  2、將板書補充完整。

  二、初讀課文,初步感知“巨人的花園”

  1、教師引導(dǎo)學生初讀課文:請同學們自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段,同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。

  2、教師適當提醒:“拆”字是翹舌音,書寫時最后一點不能忘。注意“牌”字的書寫筆順。

  3、交流初讀感受:讀了這篇課文,你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢?(學生的答案應(yīng)該是多種多樣的,重點是:美麗、凄涼)

  三、品悟語言,深入理解“巨人的花園”

  1、引導(dǎo):同學們,文中哪些地方讓你感受到花園很美?又是哪些地方讓你覺得花園很凄涼呢?請你自由讀課文,找出相關(guān)語句,并作適當?shù)呐ⅰ?/p>

  2、交流:走進“美麗”的花園

  這是一個很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草……秋天結(jié)出豐碩的果子。

 。1)引導(dǎo):這里有哪些美麗的景象?(柔嫩的青草、星星似的美麗花朵、桃樹、唱歌的小鳥)

 。2)配樂指導(dǎo)朗讀。

 。3)順讀而導(dǎo):是啊,花園是如此美麗,春天各種鮮花競相盛放,秋天桃樹結(jié)出豐碩的果子。那么,讀著這么美妙的句子,你仿佛看到了什么,聽到了什么呢?(當學生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時,課件出示句子:“我們在這兒多么快樂!”孩子們歡叫著。)

  (4)指導(dǎo)學生讀出孩子們的快樂。

  四、課堂小結(jié)

  同學們,我們知道了花園是既美麗又凄涼的,這節(jié)課我們主要學習了“走進‘美麗’的花園”這一部分,下節(jié)課我們將學習“走進‘凄涼’的花園”,那么它的凄涼到底體現(xiàn)在哪里呢?這篇童話又想告訴我們怎樣的'道理呢?我們下節(jié)課再來學習。

  第二課時

  教學過程

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們初步欣賞了花園中美麗、迷人的景象,可是,是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的嚴冬的?(巨人)

  二、品讀課文,明白道理

 。ㄒ唬┳哌M巨人的言行,感悟巨人的自私

  1、自主學習,默讀課文第3~6自然段,找出巨人說的話和他的行動,了解巨人的性格。

  2、分角色朗讀,師相機指導(dǎo)。

  3、這是一個怎樣的巨人?(自私冷酷)

  4、可是,后來巨人變了。你們看,他和孩子們在一起快樂地玩耍呢。我們一起來讀一讀最后兩個自然段。(齊讀)

  5、思考:巨人有了哪些變化呢?(拆掉了圍墻、把花園給了孩子們)巨人改變前,花園又是怎樣一番景象呢?

  (二)趕走孩子們后,花園的變化

  1、默讀課文第7~9自然段,說說巨人趕走孩子們后,花園有了哪些變化。

  2、交流:走進“凄涼”的花園。

 。1)小鳥、桃樹和花草與之前有何不同,為什么會這樣?

  賞析句子:小鳥不肯在他的花園里唱歌……馬上縮回到地里睡覺去了。(用擬人的修辭手法表現(xiàn)小鳥、桃樹和花草對巨人的自私深表不滿,對孩子們充滿同情。)

 。2)說說花園的寒冬景象是由哪些景物組成的。

  賞析句子:高興的只有雪和霜兩位……繞著圈子用力跑。

  (用擬人和比喻的修辭手法細致地描繪出雪、霜、雹在花園里肆虐的情景,形象地寫出了巨人的自私帶來的惡果。)

 。ㄈ┬盐蚝蟮木奕

  1、默讀課文第12~15自然段,在文中找出哪些詞語、句子體現(xiàn)了巨人認識到了自己的錯誤。

  (1)他輕輕地走下樓,靜悄悄地打開前門,走進花園里。

  (2)巨人悄悄地走到他后面,輕輕抱起他,放在樹枝上。

 。3)巨人對他們說:“孩子們,花園現(xiàn)在是你們的了。”他拿出一把大斧子,拆除了圍墻。

  點撥:“輕輕地”“悄悄地”說明巨人害怕嚇到孩子們。并且他親手拆除了圍墻。

  2、賞析并指導(dǎo)朗讀,讀出巨人的悔悟。

 。ㄋ模┟靼椎览

  1、當巨人拆除了圍墻,孩子們和巨人友好地玩耍?吹酱朔跋,你懂得了什么?(共同分享快樂,才是真正的快樂。)

  2、聯(lián)系生活談體會,在生活中你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎?說說你是怎樣與人分享快樂的。

  三、回顧寫法,了解表達特點

  1、小結(jié):因為巨人的自私、冷酷,他趕走了孩子們,孩子們離開了花園后,花園變得凄涼;又因為巨人的善良、寬容,他把花園給了孩子們,孩子們又回到了花園,花園又變得美麗。

  2、你們覺得作者寫作時用到了什么方法?(對比)

  3、這種對比有不同景色的對比,有巨人不同行為的對比,還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中,將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,與此同時讓我們也感受到了童話的奇妙。

  [教學板書]

  26巨人的花園巨人

  自私、冷酷

  寬容、善良

  孩子離開

  回到花園

  凄涼

  美麗

  共同分享快樂,才是真正的快樂

 。劢虒W反思]

  這篇童話充滿童趣,運用了很多修飾詞,有利于學生積累運用。運用對比的方法展開故事情節(jié),揭示快樂要與大家分享的道理。在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,留給學生想象的空間,同時故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。我讓學生在朗讀中學會根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,初步感受對比的方法。

  本課教學中學生們的表達欲望和表現(xiàn)欲望已被激發(fā)出來了,課堂氣氛十分活躍,唯一美中不足的是課堂的節(jié)奏變慢了,使教學時間不夠,后面的教學環(huán)節(jié)顯得有點粗糙,看來得下節(jié)課補上了。

《巨人的花園》教案10

  一、教材分析:

  《巨人的花園》是人教版小學語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人有一個美麗的花園,由于他的自私,狹隘,把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外,可是,春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人,花園里只留下冬天和荒涼,后來,在一個小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  二、學情分析:

  本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比,針對教材特點,我以“變”為中心,輻射全文,圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學。我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。

  三、設(shè)計理念:

  這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事,啟示學生克服自私的缺點,提倡知過即改的精神,體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學設(shè)計中,主要是讓在學生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級學生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計中必須憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生都受到心靈的震憾和啟迪。 教學目標

  1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.讀懂課文,明白“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

  【教學重點】

  引導(dǎo)學生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化;學文后能用自己的話講述這個故事。

  培養(yǎng)學生想象力;體會這篇童話在表達上的突出特點:運用對比展開故事情節(jié)、揭示道理。

  一、欣賞歌曲,談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、談話:同學們,你喜歡欣賞歌曲嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)硪皇住犊鞓返母琛,希望能給你們帶來歡樂。會唱的同學可以跟著唱,來,來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件,讓學生欣賞。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過播放音畫結(jié)合的歌曲,激活學生思維,激發(fā)學生學習的興趣。學生在《快樂的歌》的感染熏陶下,感受到自己也是很快樂、很幸福的,進而體會到快樂幸福的美好,同時也為揭示本文主題作了鋪墊。)

  2、談話:大家的歡樂的表情告訴我,你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么?(學生自由發(fā)言,教師及時給予點撥)

  3、你做過幫助別人、分享快樂的事嗎?(學生發(fā)言)

  4、大家真是有愛心的好學生。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德,常常幫助別人,別人會很快樂,自己也會很快樂。今天我們就來學習一篇分享快樂的童話故事,它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》,有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個故事是非常精彩的。同學們愿意去欣賞這個精彩故事嗎?(愿意)

  5、好,首先請同學們伸出手指,跟老師一起板書課題,請大家注意“巨”的筆順,(邊板書邊說,最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。)板書課題,齊讀兩遍。

  過渡:同學的聲音真響亮,看的出都很喜歡這個故事,不過,在學習之前,老師先檢查一下大家的準備工作做好了嗎?大家已經(jīng)預(yù)習課文了,下面老師檢查一下預(yù)習情況。誰會給大屏幕上劃橫線的字注音?。

  二、預(yù)習檢查,整體感知。

 。ǔ鍪編Ъ狱c的字詞語課件)

  行李1.給加點的字注音:

  洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責 綻開 冷酷 臉頰 拆除 (讓兩名同學讀,每人一行。先出示加點的字,再讓學生注音,最后教師隨機將正確的拼音用課件播放出來,以便驗證對錯。再全班一起讀。教師注意及時表揚。)

  (使用媒體作用:直觀形象,激發(fā)學生學習詞語的興趣,便于檢查自己對字詞的掌握情況。)

  過渡:大家讀的真好,在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語,你會讀嗎?誰來試試?

  行李2.四字詞語:

  鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開 鮮花凋謝 四處逃散 樹葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發(fā)抖 (按排火車的順序讀,檢查全班同學的積累情況。學生在閱讀文章時遇到的字詞困難是不同的,該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對學生學習差異的重視,并通過學生互助的形式獲得提高,培養(yǎng)合作意識和合作能力。便于加深學生對詞語的認識。)

  過渡:火車開的真通暢呀,老師看得出,同學們對詞語讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習課文的時候,有沒有思考這篇童話講了一件什么事?

  3、我會思考:這篇童話講了一件什么事?(教師點撥:抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學生對課文內(nèi)容的初步感知情況。)

  4、質(zhì)疑問難:同學們真善于動腦呀!你有哪些不明白的問題?(學生提出自己解決不了的問題,簡單的讓學生給予幫助,有價值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。)

  過渡:看樣子,同學們的準備工作已經(jīng)做得很充分了,那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧!

  三、讀文想象、感受體驗。(小組自學)

  請同學們用自己喜歡的方式讀課文

  (1)邊讀邊用“ ”畫出描寫巨人花園景象的句子,想一想,這是一座怎樣的花園?

 。2)邊讀邊用“ ”畫出巨人在文中說的幾句話,想一想,這是一個怎樣的巨人?

  (學習方式:個人自學—小組交流)

  (學生對自學內(nèi)容、自學方法一目了然。培養(yǎng)學生的自學能力,小組合作能力。閱讀的真實感受和實習過程中學生的實際閱讀經(jīng)驗看,學生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準確地把握文章的內(nèi)涵,但對文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語言文字使用上有什么特色等方面的.把握意識和能力比較弱,因此,該環(huán)節(jié)將學生的關(guān)注點引向語言文字,這是培養(yǎng)學生語感、提高語文能力的重要途徑,也是語文教學實現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點。在此過程中,引導(dǎo)學生采用自讀自悟、做批注的學習方法,能夠使學生靜靜地與文本進行對話。)

  四、精讀感悟、拓展交流。(合作探究)

  過渡:剛才各小組討論的都很熱烈,老師也禁不住想?yún)⑴c其中,我們一起交流一下好嗎?好,我們先看第一個問題,巨人的花園是一座怎樣的花園?

  1、第一個問題: 描寫巨人花園景象的句子,這是一座怎樣的花園?(美麗的)

  根據(jù)學生回答,(課件顯示花園美麗的相關(guān)景象,)教師相機指名到黑板上板書:外出 美麗 。它美在?春天?夏天?秋天?冬天?(課件顯示文中語句:) “那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片”啟發(fā)學生想象畫面,讀著讀著,我們仿佛來到了花園,這時候你仿佛看到了什么景象?聽到了什么?聞到了什么?(指名讀、齊讀)

 。ㄊ褂妹襟w作用:學生通過觀察花園相關(guān)景象,有身臨其境之感。進而能深刻地感受到巨人外出時花園的美麗。同時也為下文埋下伏筆。)

  2、過渡:大家想象的真豐富,多么有生機的花園呀,所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。

  3、這時候,花園的主人在家嗎?板書:外出 旅游了。雖然主人不在,她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲!把笠纭笔鞘裁匆馑?充滿,花園里到處都有孩子們的歡笑聲。

  4、可是巨人回來后,拒絕孩子們來玩,花園還是四季分明,十分美麗嗎?板書:回來

 。1)不是,花園變得-很寒冷、荒涼,只有冬天了。板書:荒涼,

  (2)從哪個自然段看出來的?(第六自然段)指名讀這一段。

 。3)從哪些詞看出,這個花園只有冬天?

  (4)你真會讀書,好冷、好荒涼的花園呀。請同學們邊聽邊想象畫面。根據(jù)學生回答(播放花園雪花飛舞、狂風大作的課件)讓學生欣賞,同時伴有狂風呼呼作響的錄音,巨人在花園里也感到自己是孤獨的,他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖!吧l(fā)抖”是什么意思?凍得打哆嗦。可見花園是多么寒冷!吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語?AABC式,你能說一個這樣的詞語嗎?井井有

  條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機 多多益善等。在朗讀時,注意指導(dǎo)學生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺。(使用媒體作用:讓學生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對比。)

  5、師:巨人外出前后,花園的景象大不一樣,知道這是一種怎樣的表達手法嗎?

 。ò鍟簩Ρ龋ㄖ赋鰧Ρ鹊淖饔!皩Ρ取弊屛覀兠黠@的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法)

  6、你真聰明,花園為什么會有如此大的變化呢?(巨人不許孩子們到花園里去玩造成的)沒有孩子的花園很荒涼,讓人感到寒冷?墒钱敽⒆忧那倪M入花園玩耍時,花園又怎么樣了?(草翠花開、有了春意。)你覺得這又是一個怎樣的花園呀?

  過渡:這真是一個奇妙的、變化多端的花園呀。相機指名到黑板上板書:奇妙的、變化多端。(童話故事就是這么奇妙)。

  7、花園里有了孩子,就有了春意,變得生機勃勃。沒有孩子就沒有春意,變得十分寒冷。)可是巨人開始時明白嗎?(不明白)他是怎么做的?

  過渡:當孩子們一次次地進入他的花園,他都把孩子們趕走了。

  2、第二個問題:他是怎么趕走孩子的?他對孩子們說了些什么?小組代表讀趕走孩子的話,屏幕隨機出示句子:

  A.有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  B.可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來的春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  C.“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

 。1)從這些話中,可以看出巨人當時的心情是怎樣的?生氣、不滿。 從哪些詞語看出來?很生氣 、又發(fā)脾氣 、大聲叱責 )

 。ㄟ池煛笔鞘裁匆馑?訓斥、責罵。從這些詞語中,我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----(兇)。同學們,假如現(xiàn)在你就是巨人,誰能再表達一下內(nèi)心對孩子們的不滿?(指導(dǎo)朗讀對比讀、齊讀)

 。ㄊ褂妹襟w作用:便于學生體會巨人態(tài)度變化,進一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時有助于提高學生的朗讀能力。教師作為學習活動的引領(lǐng)者,教師引導(dǎo)學生關(guān)注文中的用詞特色,是一種學習方法的指導(dǎo)。)

 。2)好兇的巨人。【奕艘姷胶⒆觽冊诨▓@里玩耍為什么生氣?他當時心里是怎么想的?(學生表演)及時表揚表演優(yōu)秀的同學。

  師:你覺得這是一個怎樣的巨人呀?(自私、討人厭、冷酷、愛花的人)板書:自私、冷酷。這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)給人帶來------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)給人帶來------(溫暖)。

 。3)巨人后來的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎?從哪里看出來的?

  出示課件:(巨人第四句話)巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。(齊讀)

 。4)是誰告訴他的?(小男孩)他用會說話的眼睛凝視著巨人,想對巨人說什么呢?假如你是那位小男孩,你會怎么說?找一名男同學到臺前當冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒敃r的感受。(學生思考回答)

  (5)師:巨人,你有什么感受?(我感到臉上火辣辣的,我知道自己錯了)巨人從小男孩的眼神中讀出了意思,讀出了溫情,他終于明白了,自己錯了,所以他不禁抱住了那個孩子,巨人內(nèi)心充滿了---自責與感激,(學生齊讀課件展示):“換來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”這是巨人醒悟后的話,怎樣理解呢?(同學合作探究:任性、冷酷的心換來的是寒冬,和孩子一起分享花園,有一顆寬容的心才有春天。)讓學生表演巨人,讀出懊悔之情。

 。ㄊ褂妹襟w作用:突出難點,便于學生理解文本主題。)

 。6)醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景?(學生自由敘述) (課件展示):巨人與孩子共歡樂的景象。(使用媒體作用:突破文本重點難點)

  (7)把花園給了孩子們,此時,巨人的感受是怎樣的?無比幸福。

  (8)師小結(jié):快樂要與大家分享,才是真正的快樂。

  課后小結(jié)

 。1)只要人人獻出一點愛,我們的世界將變得更加精彩。板書:快樂要與大家分享。

 。2)通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)?再播放《快樂的歌》,讓學生欣賞、體會。(感悟與別人分享自己的快樂,自己將會更加快樂。)使用媒體作用:回歸主題,升華主題。與本課開始形成呼應(yīng),給學生創(chuàng)造充滿愛的課堂氣氛,陶冶學生情操。)

  (3)質(zhì)疑:對于這篇課文,你還有什么疑問嗎?

  課后習題

  課堂檢測、鞏固提升。

 。ǘ嗝襟w課件出示:)

  (一)仿寫詞語:

  火辣辣 : _____、_____、____。

  瑟瑟發(fā)抖:_____、_____、____。

 。ǘ└鶕(jù)課文內(nèi)容,回答問題。

  1.孩子喜歡到巨人的花園去,是因為那里春天___,夏天___,秋天___,冬天_____ 。

  2.春天到了,巨人的花園里仍然是冬天,天天_________,這是因為

  ___________。

  3.在小男孩的啟發(fā)下,巨人終于明白:沒有孩子的地方就沒有________。快樂要與別人____,才是真正的快樂。

  教學反思:

  這節(jié)課的教學,我抓住“對比”為切入點,圍繞“對比”展開教學。一是抓住巨人回來前后,花園情景的對比,讓學生通過默讀課文畫句子,引導(dǎo)學生邊讀邊想象,把自己以前積累的語言與學習新課聯(lián)系起來,從作者生動的描寫中想象畫面,在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的,但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

  二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,讓學生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會童話的寓意。通過學生們的各抒己見,他們達成了共識:“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂!

《巨人的花園》教案11

  設(shè)計思路:春天,萬物蘇醒,生機勃勃,到處一片新的景象,我?guī)е⒆觽円黄鹑ヌご。在主題《春天》里,大家一起找《綠色》,觸摸了《草地》,觀察了《迎春花》,欣賞《桃花開了》,還一起動手做了《郁金香》。孩子們興奮地探索著、發(fā)現(xiàn)著春天的秘密,用各種語言講述著自己看到的春天,表達著快樂的心情。在這些活動的背景下,我設(shè)計了《巨人的花園》這一活動,首先我充分調(diào)動幼兒已有的認知來梳理春天的經(jīng)驗,大膽地用自己的語言進行表述,提高幼兒的觀察能力和表達能力。其次通過分析巨人難過的原因,引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法幫助巨人找回春天,找回快樂,來感受助人的喜悅之情。

  活動目標:在幫助巨人的情境中,梳理春天的經(jīng)驗,并體驗幫助別人的快樂。培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

  活動準備

  1. 巨人花園的場景布置。

  2. 小朋友有做花(2~3種)以及做柳條的經(jīng)驗。

  活動過程:

  一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒講述春天的景色。

  師:“瞧!圖上畫的是什么季節(jié)?”_

  師:“春天的景色真美。≌l來用好聽的話來說一說你看到了什么?”

  二、出示巨人圖片,提問引導(dǎo)幼兒觀察巨人。

  師小結(jié):“春天到了,小草偷偷地從土里鉆了出來,嫩嫩的,綠綠的,一大片一大片綠油油的,花兒也開放了,嫩黃嫩黃的迎春花,粉紅粉紅的桃花,五彩繽紛,漂亮極了。大樹上的芽寶寶迫不及待的鉆了出來,露出它青翠的小腦袋,瞧著這個美麗的春天。勤勞的.小蜜蜂嗡嗡的趕來了,忙著給花兒采蜜。小蝴蝶張開五顏六色的翅膀,在花朵里跳起舞來。小鳥呢,高興的在天上飛來飛去,嘰嘰喳喳的唱著動聽的歌曲。春天的景色真美啊!你們看了這么美麗的景色,心里覺得怎么樣呢?可是有個巨人很不高興,為什么呢?”

  師:“巨人還有個很大的花園,讓我們來看他的花園是怎么樣的?”

  三、引導(dǎo)幼兒想辦法,幫助巨人。

  師:“他的花園里沒有綠油油的小草,花不開,到處都是光禿禿的。蜜蜂、蝴蝶、小鳥也不來這里玩耍、唱歌,花園里冷冷清清的。巨人長得很難看,沒有人喜歡他,可是巨人的心地很善良,你們有辦法幫助幫助他快樂起來嗎?”

  四、幫巨人打扮花園。

  1、師:“你們想了這么多好辦法,看看我為你們準備了什么?(把用具一一展示:彩色的紙、棒子、糨糊)你們想,這可以做什么?” _

  師:“想一想,你們做的東西放在什么地方,才能把他的花園打扮得漂漂亮亮的。我們一起來幫助巨人吧!” )

  2、小朋友開始打扮花園。(邊放故事,邊操作)操作:

 。1).把幼兒分成5組在各地方進行操作。

  (2).教師巡回指導(dǎo),并指導(dǎo)幼兒分開進行操作。

  五、欣賞巨人的花園。

  師:“剛才,我們一起幫助巨人布置了花園,看一看,現(xiàn)在巨人的花園變成什么樣了?(幼兒回答)巨人的花園真美啊,不知巨人有什么感受,讓我們一起來問一問吧:‘巨人,巨人,你覺得怎么樣?’!本奕苏f話:“我很開心,謝謝你們!歡迎你們來我的花園做客!”

  師:“你們高興嗎?好!讓我們和巨人一起跳個舞吧!”

  六、結(jié)束活動:

  跳舞:“春天天氣真好,花兒都開了……”

《巨人的花園》教案12

  教學目標

  1、認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容,體會童話的特點,受到真、善、美的熏陶,明白樂應(yīng)當大家分享。

  3、摘抄喜歡的詞句。

  教學設(shè)計

  一、談話導(dǎo)入,提示課題

  1、上周,老師已經(jīng)請同學們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集,請大家簡單介紹一下你讀的童話故事,或說說你的.感受,好嗎?

  2、今天,就讓我們共同走進童話世界,用心讀讀其中的一個童話故事,去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

  二、自讀課文,整體感知

  (一)自主學習,組內(nèi)交流

  1、輪讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2、交流字、詞的學習情況。

  3、再讀課文,想一想:這個童話故事主要講了什么?

  (二)集中交流

  三、質(zhì)疑問難,探究理解

  1、細讀這篇童話,你對課文有什么不懂的問題?邊讀邊勾畫圈點,或做一些批注。

  2、師生共同梳理,確定重點解決的問題。

  學生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上:

  (1)“巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天!边@句話怎么理解?

  (2)“喚來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了!本奕藶槭裁催@樣說?

  3、精讀課文,嘗試著聯(lián)系上下文體會這幾句話的含義。

  四、信息反饋,鞏固練習

  1、讀詞語,并自主選擇詞語造句。

  洋溢允許圍墻增添訓斥喧鬧告示牌

  覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

  2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

《巨人的花園》教案13

  教學目標

  1. 自主學會文中的生字及相應(yīng)的生詞。

  2. 領(lǐng)悟重點詞語在表情達意上的作用。

  3. 領(lǐng)略童話語言的精美生動,揣摩課文的表達方法,感悟自私自利最終自食孤獨郁悶的惡果,而寬宏大度終將利人利己、悅?cè)藧偧哼@一人生的哲理。

  教學準備

  1. 學生搜集有關(guān)王爾德的資料,了解其童話內(nèi)容及特點。

  2. 師生準備一些表演道具。

  一、激趣導(dǎo)入,宏觀導(dǎo)讀

  例如以簡述故事起因開頭:“有一個高大威猛的巨人,他有一個美麗的花園。他原來十分自豪,他外出游玩,一去就七年,但他一回來,卻發(fā)生了讓他自己也想不到的一件事……”

  二、初讀課文,整體感知

  仔細閱讀課文,畫出生字詞及難懂句子,講講故事梗概。

  三、細讀課文,理清思路,感悟課文思想內(nèi)容

  教師可以隨機給予以下問題,輔助學生學習文本,例如:“課文中寫了哪些人物?他們是什么關(guān)系?”“你認為課文可以分為幾部分?各講了什么內(nèi)容?”“課文中描述了花園哪些景象?這些景象前后經(jīng)過了什么變化?為什么有這種變化?從中你體會到什么?”通過以上問題的思考及學生的充分閱讀,師生之間的交流,對課文的思路、人物關(guān)系及課文的主題思想都有了較為清楚的了解,同時訓練了學生快速閱讀的靈敏反應(yīng)及概括主要內(nèi)容的能力。

  四、精讀課文,品評欣賞

  師生共同對文本中精彩的句子、段落加以欣賞品味,采用豐富多彩的讀法,將花園中的動人景象讀出來,將巨人的心理變化讀出來,并在讀后的評析中,結(jié)合解決課后的思考題。

  五、課后的拓展訓練

  1. 可以用表演課本劇的方式,拓展同學們對文本及其寓意的理解。表演時注重學生創(chuàng)造性的開發(fā),語言、動作、神態(tài)的設(shè)計可以緣于課本又有自己的獨特理解。

  2. 根據(jù)文中描述及自己想象,選擇文中內(nèi)容畫一畫。

  本文的教學應(yīng)以“多讀精講,引導(dǎo)體會,師生互動”為總的教學理念。

 。ㄗT子文)王爾德(奧斯卡·王爾德),是英國著名的劇作家、散文家和詩人。

  王爾德畢業(yè)于牛津大學。他從小就受到濃郁的文學熏陶。在都柏林圣三一學院讀書期間,他閱讀了大量的古典文學作品,再加上本身才華出眾,很快就在文學上獲得了巨大成功。

  王爾德富有一種詩人氣質(zhì),大學時曾得到圣三一詩歌大獎,但后來他并沒有走上寫詩的道路,而是選擇了寫小說評論和劇本。雖然他主要以成人作家而著稱,但他的早期作品中有兩本童話集:《快樂王子故事集》和《石榴之家》已載入英國兒童文學史冊。

  王爾德在巴黎與倫敦遇到一些當時的印象主義畫家、作家、評論家,他從各種觀點中汲取養(yǎng)料。他從一個傳統(tǒng)美學的擁護者轉(zhuǎn)化為唯美主義的創(chuàng)導(dǎo)者。他唯美的演講,在美國受到熱情洋溢的歡迎,倫敦挑剔的'公眾也對他敞開雙臂,三十還不到,已極負盛名,成為唯美主義的先驅(qū)。

  1884年,王爾德結(jié)了婚,生活富裕,心寬體胖。1885~1886年,王爾德的兩個兒子先后出生,當了父親的王爾德在和兒子們耳鬢廝磨之中獲得許多靈感。他與兒子們在鄉(xiāng)間度過的這段時間是他創(chuàng)作的黃金時代。在這期間,他為孩子們寫下了優(yōu)美動人的童話。他的兒子后來回憶說:“(父親)有時會趴在育嬰室的地上,輪番裝成獅子、狼、馬,平時的斯文形象一掃而空……玩累了時,他會讓我們靜靜聽他講童話故事,講冒險傳說,他肚子里有講不完的故事……”王爾德的這種童心正是他童話的源泉。

  王爾德追求語言的表達效果。他的童話,講述性的特點很強?此耐,猶如聽著朗朗上口的敘述,韻律無窮。幾乎所有和王爾德熟識的人在回憶他時,都會提到王爾德無與倫比的口才?此耐,每每讓人覺得,這位生活在19世紀維多利亞時代的偉大作家,依然在和我們娓娓交談,而我們被他的談吐折服了、迷惑了,像所有聽過他講話的人一樣。

  1888年5月,他的第一部童話集《快樂王子及其他》(包括《快樂王子》《夜鶯和玫瑰》《自私的巨人》《忠誠的朋友》和《神奇的火箭》)出版了。這本書立刻轟動一時,書的作者也成了人們注目的中心。

  1891年12月,他的另一部童話集問世——《石榴之屋》,收有四部童話:《少年國王》《小公主的生日》《漁夫和他的靈魂》和《星孩》。這部書并未像王爾德的第一本童話那樣立即受到歡迎,而是漸漸地,特別是在王爾德死后,才成為家喻戶曉的故事集。

  這兩部作品帶有明顯的安徒生作品的痕跡。作品流露出消極、悲觀的思想。不過,它們所表現(xiàn)的快樂的幽默感和結(jié)構(gòu)美使它們載入了英國兒童文學的史冊。

  王爾德最著名的童話故事是《快樂王子》和《自私的巨人》?鞓吠踝拥牡裣衤柫⒃诔鞘猩峡眨吹匠鞘械某髳汉透F苦,他的心雖然是鉛的,也忍不住哭了。在小燕子的幫助下,王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們,然而,他和小燕子卻落得個拋尸垃圾堆的悲慘命運!犊鞓吠踝庸适录分两褚廊皇怯钪耐捵髌分,多次再版!蹲运降木奕恕吩谕鯛柕峦捴,是篇幅最短的一篇,也是最優(yōu)美、最富詩意的一篇。

  機智、風趣和戲劇性,孿生般貫穿于他所有的童話中,也是他的童話最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動的比喻造成機智風趣的描寫風格,而他每一篇童話所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷——心的破裂與死亡,以及其中的對抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果——緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛,像《快樂王子》中的王子和燕子,《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個童話都有一個因為至愛而變得至美的形象,體現(xiàn)了王爾德追求理想藝術(shù)的初衷,無愧為這位“為藝術(shù)而藝術(shù)”之始祖的佳作。一次,王爾德給兒子講《自私的巨人》,竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了,王爾德說,真正美麗的事物總會使他流下眼淚。

  英國鑄造了一尊王爾德的頭像,人們永遠不會忘記這位才華橫溢又個性不羈的大文豪。

《巨人的花園》教案14

  教材分析:看到題目:巨人的花園,就會讓學生產(chǎn)生很好的求知欲,由此引導(dǎo)學生步步深入,到達知識的殿堂。

  教學目標:

  1、通過對比,理解冷酷和自私所帶來的后果。

  2、會正確讀寫生字新詞,理解新詞的意思,積累優(yōu)美的詞句。

  3、有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

  教學難點:領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

  教學重點:有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

  教學過程:

  一、談話引入

  1、出示“花園”,一提到花園,同學們的腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的景象,會跳出怎樣美麗的詞語呢?

  2、今天,我們要走進英國童話作家王爾德撰寫的,被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看。ǔ鍪菊n題,齊讀)

  二、初讀課文,了解大意

  1、自由朗讀全文,讀準生字,讀通句子,想想:巨人的花園跟我們平時所見的花園有什么相同的地方,又有什么地方是不同的?

  2、反饋字詞自學情況:

  1)認讀生字詞。

  投影出示(課后生字帶詞)

  指名讀,當小老師讀,開火車讀,注意“渲、拆”的讀音。

  2)理解詞意: “隆冬、喧鬧、冷酷”等。

  3、指名分節(jié)讀課文,簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處?

  三、細讀,感受花園的美麗

  1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象?找找劃劃

  1)出示句子“那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”

  A、細讀這句話,要把每個詞讀成一幅畫。

  B、說說你看到的那幅畫最美?(想象景象說話)

  C、感情朗讀

  2)出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲!

  A、讀句子,從句子中感受到了什么?

  B、除了孩子們歡樂的笑聲,你覺得花園里還洋溢著什么呢?

  四、細讀第六自然段,認識寒冷

  1、多么美麗、快樂的花園!可是突然之間,它陷入了長長的嚴冬中,究竟有多長,有多冷?請你從第6段中去找找。

  2、學生反饋,(出示第6段)從“狂風大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。

  3、感情朗讀

  五、細讀課文,認識自私

  1、引導(dǎo)設(shè)疑。 就在花園充滿寒冷時,別處的春天早已來臨“村子里又開出美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫?墒迁D―引讀

  同學們,你們能回答巨人心中的這個問題嗎?為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢?

  3、出示:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。 保R讀)

  4、解疑:巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細讀文,想想你從哪些地方感受到了巨人的`任性和冷酷,用尺劃下,讀出你的感受。

  交流反饋:

  1)“有一年秋天,巨人突然回來了―――”

  是啊,今年的春天為什么這么冷,這么荒涼?同學們,你們可以告訴巨人嗎?(引讀:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。 保

  2)砌起高墻,豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。

  是呀,這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了,外面是失望的孩子,里面呢?――引讀第六段,所以,當巨人一次次迷惑不解時,我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。 

  3)巨人又發(fā)脾氣了――

  說說自己的想法。

  巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎,還有什么?

  4在你向巨人訴說時,你心中包含了怎樣的情感?(感情朗讀,簡單說說原因。)

  六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎?他是怎么明白的?這些問題我們下節(jié)課再來討論。

  請同學們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學設(shè)計,希望對你有幫助!

《巨人的花園》教案15

  教材簡析

  這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里一片荒涼,只有冬天永遠留在這里。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成為孩子們的范圍,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感動無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  教學目標

 。、認識8個生字,會寫出12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

 。、有感情的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

 。、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。

  教學重難點

  想象畫面,體會巨人的行動和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

  教學過程

  一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣

 。、交流:

  如果我沒猜錯的話,大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的.情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話?哪個童話給你的印象最深?

 。、導(dǎo)入:

  今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書課題,指導(dǎo)“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進這花園中去?

  二、初讀,感知大意

 。、通讀:

  自由認真讀課文,把課文讀通讀順,讀準生字詞。

 。病⒏兄

  巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書:美、變)

  隨機進行字詞教學:

  ⑴講“美麗”,獎勵讀描寫花園美麗的詞語:綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。

 、浦v“荒涼”,獎勵讀描寫花園荒涼的詞語:北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

  ⑶巨人很兇惡,讀寫巨人兇惡的詞語:訓斥、叱責、任性、冷酷。

 。、再讀:

  有選擇地讀課文,加深印象。

  三、美讀,感受“美麗”和“歡樂”

 。、交流語句:誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?交流后課件出示:

  “那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩!

  2、自由朗讀:

  【學法指導(dǎo)】讀書不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,讓自己進入到這美麗的花園中。

 。、集體朗讀:

  好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

 。、范讀想象:這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽。(教師配樂范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?

 。ń涣,適時補充“鳥語花香”等成語)

 。、感受歡樂:

  當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時,出示:“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲!

  ⑴理解詞語:

  “洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。

 、茖W會運用:

  辨析?下課了,操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語!薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個山村,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”兩個句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進行造句訓練。

 、窍胂笳f話:

  巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語,想象一下,面對這美麗的花園,這些孩子會說些什么呢?

 。ńㄗh學生運用文中的語句)

  6、熟讀成誦:

  帶著這樣歡樂的心情,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。

  板書設(shè)計

  巨人的花園

  狂風大作鳥語花香

  寒冬臘月綠樹成陰

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