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《木偶奇遇記》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《木偶奇遇記》教案,希望對大家有所幫助。
《木偶奇遇記》教案1
教學目標:
知識與技能
1、會寫本課10個生字,會讀文中10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,深刻體會文中的思想感情。
過程與方法
1、學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。
教學準備:
生字詞卡片、生字頭飾
教學過程:
一、激趣引入:
1、(播放動畫片,《木偶奇遇記的片斷》)師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的'情景。
3、師:從中導入新課。
板書課題:木偶奇遇記
二、初讀課文
1、學生開始讀課文,遇到不認識的字,勾畫出來,小組內(nèi)互相解決。
2、檢查部分學生生字識記情況。
3、檢查課文的朗讀情況。
三、理解課文:
1、學生自讀課文。
2、師引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、小組內(nèi)將不懂的地方進行處理探究。
4、教師將歸納的問題進行導引解決。
四、拓展延伸:
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎?他們后來的命運又如何呢?續(xù)編一個小故事講給大家聽。
五、書寫生字:
《木偶奇遇記》教案2
教學目標
1、知識目標:正確認讀本課“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁”等11個生字,會寫田字格里的“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”等9個生字。
2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標:培養(yǎng)學生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。
教學重點
1.讀準“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁”等字音。
2.理解課文內(nèi)容,熟讀課文,深刻體會文中的思想感情。
教學難點
1、學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、體會皮諾喬淘氣任性、勇敢善良的品格。
教學課時
一課時
教學準備:
生字詞卡片、課件
教學過程:
一、激趣引入,學習新課
1、(播放課件中的動畫片,《木偶奇遇記的片斷》)師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的情景。
3、師:從中導入新課。(板書課題:《木偶奇遇記》)
二、初讀課文,理解大意
1、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
。2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
2、給24個自然段標上序號,分成三部分,了解大意。
第一部分(1—4)寫皮諾喬在鯊魚肚子里遇見了爸爸。
第二部分(5—13)父子兩人互相傾訴分開后的遭遇。
第三部分(14—24)寫皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子。
3、師引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。
課文敘述了皮諾喬在鯊魚肚子里遇見了爸爸,父子見面激動之余,互相傾訴分開后的離奇遭遇,最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子的故事。表現(xiàn)了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點。
4、小組內(nèi)將不懂的地方進行處理探究。
5、教師將歸納的問題進行導引解決。
三、記憶字形,指導書寫
1、檢查生字的`自學情況
(1)出示生字卡片,會讀的11個生字“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁”指名讀。
認識多音字“系”,(jì系鞋帶)(xì聯(lián)系)
。2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
。1)指導書寫會寫的9個生字“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”。給這幾個字組詞。
(2)檢查部分學生生字識記情況。
四、拓展延伸,續(xù)寫故事
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎?他們后來的命運又如何呢?續(xù)編一個小故事講給大家聽。
提示:皮諾喬在鯊魚肚子里遇見了爸爸,父子見面激動之余,互相傾訴分開后的離奇遭遇,最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子的故事。表現(xiàn)了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點。
課堂作業(yè)新設計:
一、本課生字我會組
選()瓶()易()啦()幣()
謊()肉()酒()系()穩(wěn)()
附答案:
選(選擇)瓶(瓶子)易(容易)啦(來啦)幣(錢幣)
謊(撒謊)肉(牛肉)酒(喝酒)系(聯(lián)系)穩(wěn)(穩(wěn)當)
二、近義詞我會找
歡呼—永遠—饒恕—
著急—幻想—安慰—
附答案:
歡呼—歡叫永遠—永恒饒恕—寬恕
著急—焦急幻想—夢想安慰—寬慰
三、。反義詞我知道
微弱—清楚—永遠—倒霉—
附答案:
微弱—強烈清楚—模糊永遠—短暫倒霉—幸運
四、拓展鏈接,童話故事
馬
我喜歡馬,因為馬是人類的好朋友。
馬的力氣很大。紅軍長征途中,有匹戰(zhàn)馬背上騎了三個重傷員,三個輕傷員兩個拉著馬鞍,一個拖住馬尾,他們都順利地過了草地。
馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車,而且還能跑很長時間呢!
馬很機靈。即使走很遠的路,它也能找到家,要不,怎么會有“老馬識途”這個詞語呢!在馬戲團里,馬會跳舞,會做算術(shù)題。在法國,有一種馬會當領(lǐng)隊,它能把參加斗牛的牛群帶進斗牛場。
馬還會關(guān)心主人呢。據(jù)說有名騎兵戰(zhàn)士受了傷昏倒在地上,馬趴在他身邊,用舌頭舔(tiǎn)他的臉,然后嘶(sī)叫幾聲,最后咬住主人的腰帶,跑了十幾里路,把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。
這樣的馬,能不讓人喜歡嗎?
1、用“——”畫出馬的特點。
2、寫一句話,用上“不但……而且……” 。
___________________________________________________________
3、把下面的句子改變說法,使意思不變。
。1)馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。
___________________________________________________________
(2)這樣的馬,能不讓人喜歡嗎?
___________________________________________________________
4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。
___________ ___________ __________ __________
5、讀了短文,你想對誰說些什么?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
參考答案:
1、用“——”畫出馬的特點。
馬的力氣很大。
馬奔跑的速度很快。
馬很機靈。
馬還會關(guān)心主人呢。
2、寫一句話,用上“不但……而且……” 。
他寫的字不但正確,而且美觀。
3、把下面的句子改變說法,使意思不變。
。1)馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。(把字句變成被字句)
昏迷不醒的戰(zhàn)士被馬送回了部隊。
。2)這樣的馬,能不讓人喜歡嗎?(反問句變陳述句)
這樣的馬,不能不讓人喜歡。
這樣的馬,讓人喜歡。
4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。
駟馬難追馬到成功馬馬虎虎一馬當先龍馬精神
5、讀了短文,你想對誰說些什么?
馬,我真想親眼看看你!你真是人類的好朋友!
騎兵戰(zhàn)士,你擁有一匹好馬,好好愛惜它呀!
爸爸,我也想擁有這樣一匹馬!
板書設計
木偶奇遇記
父親杰佩托:船被打翻被鯊魚吞肚子里存活兩年
皮諾喬:看木偶戲賣掉課本遇強盜被救說謊鼻子長長
決定逃走———皮諾喬淘氣任性、勇敢善良
《木偶奇遇記》教案3
教學目標:
1、讓學生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受,檢查他們閱讀的情況。
2、通過對序言、目錄等內(nèi)容的了解,讓學生學會系統(tǒng)的讀書的方法。
3、通過交流匹諾曹的成長經(jīng)歷,讓學生們明白一些故事中的道理,明白如何選擇朋友。
4、激發(fā)學生愛讀課外書,愛讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
教學重點:
通過交流匹諾曹的成長經(jīng)歷,讓學生們明白一些故事中的道理,明白如何選擇朋友。
教學難點:
讓學生學會系統(tǒng)的讀書的方法。
教學過程:
一、激趣導入:
書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚! 可見,讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。 最近一段時間,我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》,同學們一定有很多的收獲,就讓我們來共同交流讀書心得。
二、交流讀書方法:
。ㄒ唬⿲W會從序言等了解書的內(nèi)容
1、這樣一本好書,你是怎樣去讀的呢?
2、其實,我們有很多的捷徑去讀完這本書。(扉頁、序言、總言、后記等等)
3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法,F(xiàn)在請同學們快速的去找一找,看一看,了解一下這本書的基本情況。
4、課件出示:
《木偶奇遇記》是 _______(國家)_______ (作者)寫的一部童話故事。主人翁是_ ______,童話講述了 ___________________________________。
。ㄗ髡吆喗椋嚎坡宓希1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭,在教會學校畢業(yè)后,開始寫作?坡宓弦詢和膶W作家聞名于世,他先后寫過《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話,他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表,立刻引起了轟動。這部童話出版以來,受到了各國兒童的喜愛,并多次被拍成動畫片和故事片,在世界各國廣受歡迎。內(nèi)容概要:《木偶奇遇記》是19世紀意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事,講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力,在仙女媽媽的關(guān)愛下,如何學會誠實、勇敢、不自私,從一個任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛學習、整天只想著玩的`木偶,變成一個懂禮貌、愛學習、關(guān)心他人的好孩子的故事,書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。)
(二)學會從目錄了解各章的內(nèi)容
除了序言,我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮,相當于文章的題目,通過看目錄,我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄,誰來說說,你的目錄中都有哪些內(nèi)容?
三、交流讀書內(nèi)容
1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后,印象最深刻的是什么地方?
2、大家都談了自己的看法,而我的跟大家有所不同。在我的記憶中,小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友,大家回憶回憶有哪些呢? (藍頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等)
3、游戲
師說朋友的樣子,生猜他是誰嗎?
A.他一看就讓人害怕,特別是他那又黑又長的大胡子,遮住了整個前胸和大腿,都可以當圍裙用了。 ---------------食火
B.他們像是一對患難朋友,相互攙扶著,一只瘸了一條腿,一只兩眼都瞎了。- --------------------------------狐貍和貓
C.他長得又干又瘦,是個細高條兒,活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”
4、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友,他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。我們一起再去看看吧!
6、目錄派上用場了,能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎?
7、交流這一章的內(nèi)容。
8、玩的代價是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢?
9、我們應該結(jié)交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告,我們一起來看看吧!(出示名言)
四、課外拓展
俗話說得好:“不動筆墨不讀書!币槐竞脮拖褚槐K明燈,照亮了我們前進的道路,給我們很多啟示。
讀完了這本書之后,你有什么收獲呢?動筆寫一寫吧!
《木偶奇遇記》教案4
活動目標:
1、通過故事理解誠實的重要性。
2、了解誠實的含義,知道誠實是一種良好的品德。
3、了解西方的《木偶奇遇記》和中國的《狼來了》,孩子們愿意做誠實的孩子。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
1、圖片《木偶奇遇記》、《誠實寶寶》
2、視頻《狼來了》
活動過程:
一、活動導入
1、師:“奇瓦迪的鄰居是一個寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴,于是雕刻了一個什么出來呢?我們一起來聽一聽這個好聽的《木偶奇遇記》故事吧!”
2、聽故事《木偶奇遇記》。
二、理解故事內(nèi)容
1、播放故事情節(jié),邊聽邊討論故事內(nèi)容。
老木匠雕刻的小木偶名字叫什么?
誰施了魔法,讓匹諾曹動了起來?
匹諾西愛玩耍,不愛上學。有一次走到一半,聽到喇叭聲、鼓聲,他想去看什么?
匹諾曹拿著5枚金幣往家跑,路上遇到誰了?狐貍和貓咪是怎么騙巴諾曹的?
狐貍和貓咪把匹諾曹吊到樹上,誰救了他?
匹諾曹一說謊,鼻子會怎樣?
匹諾曹為什么要說謊?
匹諾曹要怎么做鼻子才會變回去?
你覺得匹諾曹是什么樣的'孩子?
2、小結(jié):匹諾曹雖然是一個愛說謊的孩子,但是他認識到自己說謊是不對的,馬上去改正,他還是一個好孩子。我們小朋友們要誠實、不說謊,還有知道錯了馬上改。
三、理解中國《狼來了》故事
師:中國的《狼來了》故事也同樣告訴我們一個道理:要做誠實的好孩子,不能說謊。
四、聯(lián)系實際,拓展經(jīng)驗
1、引導語:剛才的故事告訴我們說謊的害處,小朋友要做誠實的好孩子,不能說謊。
2、提問:你以前有沒有說過謊?以后你還會說謊嗎?
3、小結(jié):小朋友們都很棒,我們從小就要養(yǎng)成不說謊的好習慣,即便我們犯錯了,認識到錯誤并改正也是好孩子哦!
活動反思:
《木偶奇遇記》是孩子們都熟悉的故事,故事中的主人公匹諾曹從一個調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常撒謊的壞孩子逐漸變成一個懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通過故事,孩子們認識了木偶這一戲種,偶戲是我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)表演形式,它集說、唱、演為體,具有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價值。助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內(nèi)涵,激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)民族自豪感。偶戲這樣的藝術(shù)表演形式,對于現(xiàn)在的孩子們來說,很少有接觸和欣賞的機會了。在活動中,我讓孩子們分角色扮演,深入體會角色的意義,同時也增加了課堂的樂趣。木偶匹諾曹是孩子們最喜歡的角色,都喜歡模仿木偶的走路方式,在表演的同時,也明白了犯錯之后要知錯能改,養(yǎng)成誠實的好品德。
《木偶奇遇記》教案5
設計思路:
木偶動作滑稽、幽默可愛的形象,是幼兒在生活游戲中非常喜歡模仿的對象。故事《木偶奇遇記》更是兒童十分喜愛的文學作品,主人翁匹諾曹的形象深入孩子們的心。維塔斯音樂的魅力被成人世界所喜愛,我們希望能結(jié)合孩子的感知特點,讓孩子欣賞感受經(jīng)典音樂,提高藝術(shù)審美與音樂表現(xiàn)能力。在認真傾聽分析后,我們發(fā)現(xiàn)《歌劇2》的音樂在形象與結(jié)構(gòu)特點上非常適合表現(xiàn)小木偶人物與故事的情節(jié),音樂會感染孩子,帶給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)小木偶的充分空間。以游戲為載體,在音樂的熏陶與提示下,讓大班孩子感受理解、想象創(chuàng)造、自由表現(xiàn)匹諾曹的形象與故事情節(jié),享受經(jīng)典音樂給自己身心帶來的愉悅是本節(jié)課教師的教學重點與追求。
活動目標:
1、欣賞音樂,感受理解音樂特點與人物形象、故事情節(jié)間的聯(lián)系,在掌握音樂節(jié)奏的基礎上自由表現(xiàn)出小木偶的形象動作特征。
2、能在音樂的提示下,積極扮演角色、表現(xiàn)故事情節(jié),體會在音樂中師生共同游戲的快樂。
活動準備:
1、《木偶奇遇記》圖片
3、音樂《歌劇2》
活動過程:
1、律動《牛仔很忙》
教:“哎!休息一下吧!”
2、導入:觀看匹諾曹圖片,激發(fā)幼兒用動作神態(tài)模仿、表現(xiàn)小木偶的興趣。
教:(神秘)“我今天帶來一個小朋友,你們知道他是誰嗎?皮諾曹是一個很特別的小朋友,有誰知道他特別在哪兒呢?
3、欣賞音樂《歌劇2》,理解音樂特點與人物形象間的聯(lián)系,在充分感受的基礎上不斷嘗試用動作表現(xiàn)木偶的特征。
。1)完整欣賞第一遍,感受音樂的美與特點,初步理解音樂形象。
教:“今天,我?guī)硪欢纹ぶZ曹最愛跳的舞蹈,來看看。(完整音樂)
教:“木偶是怎樣動的,誰來告訴我?(幼兒回答:一節(jié)一節(jié)、硬邦邦…)你能做做嗎?(請2—3個幼兒示范)你是木偶聽見音樂會怎么做,我們一起來學學小木偶的動作!保ā鞍 鼻暗囊魳罚
(2)欣賞第二遍,鼓勵幼兒跟著音樂嘗試用動作表現(xiàn)。
教:“我看見有很多小木偶做了很多有趣的動作,你們還有更好的動作嗎?誰來教教我們大家。(提煉2—3個幼兒動作)
。3)引導幼兒不斷感受音樂,用豐富的動作大膽自由地表現(xiàn)小木偶,激發(fā)孩子們的相互啟發(fā)與學習。
教:“剛才你們教了我,小木偶還能做什么事情呢?(掃地、看書)“我是木偶,我正在…”(教師提煉2—3個幼兒動作,合音樂)
4、看圖回顧故事的主要情節(jié),建立情節(jié)與音樂段式間的聯(lián)系。分段玩游戲,引導幼兒深入欣賞音樂,掌握音樂節(jié)奏,在音樂提示下自由充分地表現(xiàn)人物動作與故事情節(jié)。
教:“你們都知道皮諾曹的故事。”
。1)教:“小木偶皮諾曹被爺爺做好后只能躺在那里,一動也不能動。一天晚上,美麗的小仙女出現(xiàn)了,用她神奇的手指輕輕一點,小木偶就試著動動頭,動動手腳,然后他就活過來了,做了他喜歡做的所有事情,最后和仙女跳起了美麗的舞蹈!保ńY(jié)合音樂,邊講故事邊加入提煉的幼兒動作和情緒)
教:“皮諾曹都做了哪些事情?(幼兒回答故事情節(jié))
A、一動不動的.匹諾曹
B、仙女點化匹諾曹
C、仙女和匹諾曹游戲
5、教師和幼兒交替扮演仙女和小木偶角色,完整游戲,盡情享受游戲的快樂
。1)教:“老師來當仙女,你們當皮諾曹,仙女的魔法棒沒點到你們時,你們應該…?(幼兒回答)剛開始皮諾曹是躺在地上的,一動不動,準備。
。2)教:(坐起來)坐著做手、腳的動作
。3)教:(站起來)“皮諾曹活過來了,終于可以做喜歡的事情了,你會做什么?
。4)教:“后來,小仙女來了,她的手指是有魔力的,仙女念咒語:我的魔法好棒,停!”就該仙女跳舞了,小木偶就定在那里一動不動,看誰動作最漂亮,堅持的時間最長;仙女揮動手指:“交換”時,仙女就不動了,小木偶們又活起來了;仙女說“變”后,你們又停了;最后仙女點到誰,就是邀請你和仙女一起跳舞了!
6、結(jié)束
教:“好玩嗎?其實今天我們只玩了故事里的一個片段,在木偶奇遇記里,皮諾曹還發(fā)生了許多有趣的事情呢!想知道嗎?我們回教室,老師講給你們聽…”
教:“我們用皮諾曹的動作和語言給老師再見!”
《木偶奇遇記》教案6
教學目標:
知識與技能
會寫本課10個生字,會讀文中10個生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,深刻體會文中的思想感情。
過程與方法
學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。
教學重難點:
培養(yǎng)學生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。
教學媒體:
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志(圖文并茂)。
教學過程:
師生活動
設計說明
教學隨筆
激趣引入:
1、(播放動畫片,《木偶奇遇記的片斷》)師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的情景。
3、師:
從中導入新課。
板書課題:
木偶奇遇記
以學生喜歡的動畫片創(chuàng)設情境,導入新課,既能激發(fā)學生學習的興趣,又為更好地學習課文,體會情感打下基礎。
讀文識字:
1、學生開始讀課文,遇到不認識的字,勾畫出來,小組內(nèi)互相解決。
師檢查部分學生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字,評出本組的“識字大王”。
課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字,有助于培養(yǎng)學生的合作意識。
教師評價與學生評價有機結(jié)合,體現(xiàn)了評價的多元化,又調(diào)動了學生識字的主動性。
理解課文:
1、學生自讀課文。
2、師引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、小組內(nèi)將不懂的地方進行處理探究。
4、教師將歸納的問題進行導引解決。
拓展:
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎?他們后來的命運又如何呢?續(xù)編一個小故事講給大家聽。
學生之間互相交流。
把學生放在了學習的主體,激發(fā)學生求知的欲望,同時也培養(yǎng)了學生的自學能力,探究意識。
為學生搭設平臺,充分發(fā)揮學生的.想像力。
書寫生字:
1、重點指導“瓶”、“酒”、“系”三個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
觀察教師的范字書寫,是學生寫好字的基礎。學生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子認真并寫規(guī)范。
課外延伸:
1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書,下節(jié)課講一講,評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣,也能更好的鍛煉學生的口語表達能力。
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