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下雪了教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的下雪了教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
下雪了教案1
活動名稱:
下雪了
設(shè)計意圖:
冬天到了,滑滑梯上結(jié)冰了,下雪了,小雪花白白的,飄飄灑灑飄下來就不見了。有的孩子說像棉花,今年下了一點小雪,孩子們都議論紛紛,充滿了興趣。但是在上海,很少有機會去親近雪、感受雪。為了滿足幼兒的興趣和需要,讓幼兒在雪的世界中,認識雪、體驗玩雪的樂趣。于是我設(shè)計了本次活動。
活動目標:
1、在看看、說說、玩玩、做做中了解雪的基本特征,體驗玩雪的樂趣。
活動準備:
1、雪景錄像、故事《雪花》
2、教師場景布置、剪刀若干、白色紙條若干
活動過程:
一、出事圖片,情境導入
1、你看到了什么?(下雪了)
小結(jié):冬天到了,許多許多雪花都從天空飄落下來。
2、你看到了什么樣的雪花?(顏色、大小、形狀)
小結(jié):雪花白白的,一朵一朵、一片一片,真漂亮。
3、小動物們在玩什么?我們還能和雪玩什么游戲?
小結(jié):冬天到了,天上會下起白白的`、涼涼的雪,地上、樹上、屋頂上都變白了,大家可以在雪地里堆雪人、打雪仗、還可以滑雪,真快樂。
二、老師示范、制作雪花
1、什么飄下來了?
2、雪花要和我們做游戲了,看誰能抓到這些小雪花。
3、雪停了,你們還想和小雪花做游戲嗎?那怎么辦?
4、你知道老師的雪花是怎么做的嗎?
5、我們一起來做雪花。這里有一些白色的紙,可以請小手幫忙來撕小雪花?纯凑l做的雪花最多、動作最快,桌子上最干凈。要求要撕的小。
三、共同游戲、體驗快樂。
1、幼兒把撕好的雪花拿出來,我們一起下雪了。
2、幼兒整理地面紙屑,做雪球。
3、雪球做好了嗎?我們打雪仗去咯。
活動反思:
活動中,孩子們被雪的世界所吸引,給孩子看ppt將孩子帶入了一個雪的世界。通過以往的一點生活經(jīng)驗回顧孩子們了解了冬天會下雪,雪是白白的、涼涼的、掉在手里就沒有了,變成水了等等。孩子活動的興趣點是下雪游戲,孩子們都在認認真真的撕雪,撕好后便下起雪來了,都興奮的跟著雪跑。但也有個別孩子把紙撕的太大了,也因為很多孩子太興奮了,有個別幼兒在下雪的時候,在搶著下雪,也有小朋友在叫,老師他搶我的雪花。我們班的孩子還是以自己為中心,我想在以后做游戲時我要把這些放進要求里。
下雪了教案2
教學要求:
1、有感情地朗誦詩歌,領(lǐng)悟詩歌意境。
2、讀懂詩歌內(nèi)容,理解詩人情感。
3、聯(lián)系生活實際,回憶自己的生活經(jīng)歷,激發(fā)對生活的熱愛。
教學重點、難點:
1、朗誦詩歌,體會詩人情感。
2、展開想像,領(lǐng)悟詩所描寫的情境。
課時劃分:
兩課時
教學設(shè)計:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
1、出示雪景圖,課前談話:你見到雪嗎?
2、學生閉眼感受,教師描繪情景:雪下著,下著,沒有聲音,雪下,下著,一刻不停。潔白的雪,蓋滿了院子,潔白的雪,蓋滿了屋頂,整個世界多么靜,多么靜。
3、板書課題:下雪的早晨
4、導入:看看作者在這個下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初讀詩歌,掃清字詞障礙
1、自由讀詩,畫出不理解的監(jiān)察院詞,試著聯(lián)系業(yè)務上下文理解。
2、全班交流:字詞質(zhì)疑,共同討論解疑。
3、全班交流:對哪些詩句無法理解。
三、以讀代講,學習第一部分
1、輕聲試讀第一部分,試著讀出感情
2、指名匯報朗讀,并說說你是怎么朗讀的,說出自己的朗讀體會。
3、指名讀第一節(jié)
指讀——評議——再指讀——再評議
4、指導齊讀
5、引導討論:通過朗讀,這個下雪的早晨給你留下什么印象?(潔白、靜)說說你仿佛看到了什么景象?(銀裝素裹的世界……)
6、指導背誦,當堂背誦。
四、課堂延伸
1、仿第一節(jié)寫寫“雨下著,下著……”,描述雨景圖。
2、課堂交流,筆下的.十景。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀古詩。
2、把你寫的雨景詩朗讀給家人聽。
第二課時
一、引讀第一節(jié),復習導入
1、師導生讀,這是一個下雪的早晨,雪下著,下著……
2、過渡:在這個寧靜的下雪早晨,作者浮想聯(lián)翩,翻開課本,學習下文。
二、以讀促思,學習第2、3節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)
2、課堂討論:作者從飄飛的雪花想到了什么?
3、引導齊讀,描寫小孩的句子:“一個小孩,赤著腳……”
4、師引導,雪紛紛揚揚地下著,當初這個男孩此時此刻會在哪呢?
5、全班展開想像,描繪此刻男孩的情景。
6、齊讀第三節(jié)。
三、品讀詩歌,升華情感
1、討論:你從詩歌中體會到了詩人什么樣的情感世界?
2、師小結(jié):詩人在下雪天想到了夏天樹林里小孩子天真活潑玩耍的情境,表達了詩人對小孩的關(guān)愛和期盼之婧。
3、閉眼聽錄音范讀此詩,想像詩境。
4、音樂聲中原有關(guān)雪景的侍作朗讀。
四、作業(yè):
1、背誦整首詩歌。
2、預習下一課。
板書:
下著……下著……
雪花飄飛:蓋滿了……蓋滿了……
多么……多么……
想起
夏天樹林里的小孩子 (腳、臉、嘴、手、頭、眼……)
下雪了教案3
目標:
1.初步學習用放射狀的線條畫雪花。
2.體驗在黑色作業(yè)紙上繪畫的樂趣。
3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫的樂趣。
準備:
1.背景圖片(包括小雪花在內(nèi)的不同的花)。
2.白色油畫棒人手一枝,刷過淺黑色的`作業(yè)紙(有大有小)人手一張,一大張黑色kt板。
過程:
1.歌表演“小雪花”,引出課題。
2.放幻燈片,幼兒觀察小雪花。
·出示畫有不同花的畫面,讓幼兒找出哪是小雪花。
·提問:小雪花是什么顏色的?小雪花像什么?
·數(shù)數(shù)小雪花有幾片花瓣。
3.幼兒繪畫,教師指導。
·鼓勵幼兒多畫幾朵雪花。
·鼓勵能力強的幼兒用不同的方式畫雪花的羽毛。
4.老師把幼兒畫的小雪花剪貼在黑色kt板上,展示作品《下雪啦》,感受雪花的美,體驗在黑色紙上繪畫的樂趣。
建議:
在區(qū)域活動時引導幼兒用多種方法表現(xiàn)美麗的雪花。如:撕白紙做“小雪花”,用白色的泡沫做“小雪花”等。
評價:
能在黑底畫紙上畫雪花,線條較自然。
教學反思:
幼兒的動手能力是各方面能力中最為重要以及最常用的能力,它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法,才能得到進一步的發(fā)展,而靈活的動手能力在平時的學習、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。
下雪了教案4
一、學情分析
學生對于詩歌這種體裁的課文容易接受。讀通順,掌握生字詞速度較快。但是深入理解詩歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導!耙宰x代講”激發(fā)了學生自主學習的興趣,多種朗讀形式很受學生的歡迎。
二、教學目標
知識技能目標
1.通過學習使學生鞏固生字,會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
2.能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
3.理解詩人在詩中表達的情感。
情感態(tài)度目標
通過課文的學習,培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。
三、教學設(shè)想
1.結(jié)合課后第一題,讓學生在充分朗讀、自學的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。
2.通過聯(lián)系生活實際談感受,理解詩人在詩中表達的情感。
四、教學準備
CAI:《雪絨花》的音樂,雪花紛紛揚揚飄灑樹林。
五、教學重點、難點
體會詩歌的情境,理解詩人在詩中表達的情感,有感情地朗讀課文。
六、教學過程
(一)導入
CAI:《雪絨花》的音樂作為背景,雪花紛紛揚揚飄灑。
教師:看到這樣的畫面,你有怎樣的`感受,想說點什么嗎?(鼓勵學生自由發(fā)揮。)人們喜愛雪,贊美雪,但每一個人對雪的感受又是不同的。有這樣一位作家,他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。
(二)讀中領(lǐng)悟課文
教師:請同學們閉上眼睛,靜靜地聽。(CAI 課文朗讀)
1.你聽懂了什么?(學生交流:詩人在下雪的早晨想起了一個小孩;下雪的早晨,整個世界很安靜……)
2.請同學們打開書,快速地默讀課文一至兩遍,然后根據(jù)自己的理解,與同學交流,課文該怎樣朗讀。
3.教師:誰來說一說,第一節(jié)該怎樣讀,為什么?
學生交流,匯報。(第一小節(jié),應該用輕柔的語調(diào),語速較慢。因為詩人寫道:“整個世界多么靜,多么靜。”)學生根據(jù)理解,朗讀第一節(jié)。
4.教師:第二小節(jié)寫了什么內(nèi)容?
學生思考,可以自己揣摩,也可以與前后伙伴交流,討論。
匯報。(作者想起另一個小孩;作者想到了夏天的樹林;作者還記得這個小孩手上提的東西……)
教師:這一小節(jié)該怎樣朗讀?(輕快、活潑一點)為什么?(夏天的樹林是充滿生機的,太陽出來了,多么溫暖,所以應該歡快一點;這個小孩有一雙發(fā)亮的眼睛,他應該很活潑,所以讀來應輕快點……)
指名朗讀,學生互相評價。
5.教師:請同學們找到小伙伴來共同朗讀最后一節(jié)。
學生可以下座位尋找朗讀伙伴。上臺表演朗讀。
教師:你們?yōu)槭裁匆@樣朗讀呢?(因為書上寫了“很輕很輕的歌聲”,作者正在想著這個小孩,語速要放慢;這一節(jié)是寫的“下雪的早晨”,所以要輕柔一點……)
齊讀最后一節(jié)。
6.教師:請同學們根據(jù)剛才的學習理解,有感情地朗讀課文一遍。(CAI音樂作為背景)
(三)品味感悟
CAI:《雪絨花》的音樂作為背景,雪花紛紛揚揚飄灑。
教師:在下雪的早晨,作者為什么會想到這個小孩呢?你會想到什么?(學生自由發(fā)言)
(四)有感情地朗讀課文
CAI:《雪絨花》的音樂作為背景,雪花紛紛揚揚飄灑。
教師:現(xiàn)在我們已經(jīng)站在飄著雪花的樹林,就讓我們慢慢地,靜靜地讀,體會詩歌描寫的情景。
(五)試著背一背這首詩歌
作業(yè)設(shè)計:
辦一份關(guān)于雪的手抄報。
七、教學反思
詩歌一向就受我班上學生的歡迎,生字詞不多,學習起來感覺沒有多大的壓力。
下雪了教案5
預習提示:
本詩作者為我國著名詩人艾青,寫于1956年。艾青詩歌一貫的特點,即采用鮮活的口語入詩,看起來平易樸實,讀起來順暢和諧,是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。這首《下雪的早晨》也具有這些特點。在一個下雪的早晨,詩人假托一個活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍。通過對這個小孩的描述,表達了自己對美好純真生活的期盼向往。預習時注意:作者在下雪的早晨想了什么?人們常常在冬天時想著夏天,夏天時想著冬天,你有過類似的經(jīng)歷嗎?慢慢地、靜靜地讀,體會這首詩的意境.
教學目標:
1.通過學習使學生鞏固生字,會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文,背誦詩歌 。
2.能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
3.理解詩人在詩中表達的情感。
教學重點:
通過課文的學習,體會作者的心情,培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法是本文教學的重點。
教學準備:
課件
教學安排: 1課時
教學過程:
一、談話導入
1.今天我們要來欣賞大詩人艾青的詩歌(板書課題“下雪的早晨”)
2.課前,大家預習了詩歌,我們還進行了“走近艾青”為主題的語文實踐活動,你對這位詩人有了哪些了解呢?
學生自由談對艾青的了解。(艾青的簡單生平;他的詩歌的主要特點等等)
二、初讀感悟
1.你們愿意聽老師來讀一遍嗎?聽完后,談談你有怎樣的感覺。
。ǔ鍪井嬅媾湟魳贩蹲x,使學生初步感受詩歌的韻律美和語言美。)
2.讀同一首詩,每個人的感受也會不一樣,請大家再自由朗讀一遍,說說你又什么感悟?(檢驗學生的讀書效果。以恰當?shù)募磿r評價使學生明確自己讀書的收獲)
3.承接學生的自由發(fā)言簡單概括、板書。
三、走進詩境,感悟詩情
學習第一小節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,引學生入境
1.(指名讀)你們喜歡這個早晨嗎?(播放畫面和音樂)誰愿意來讀讀第一小節(jié)?
2.請學生交流:讀完后,你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界? (學生發(fā)散思維,想像雪景。通過畫面和音樂使學生身臨其境,感悟早晨的美好寂靜。)
3.這個飄雪的世界多么美啊,讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧。(訓練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。)
學習第二小節(jié),想像體會孩子的可愛,揣摩作者的情感
1.(過渡)這么美的早晨,看著飛舞的雪花,作者的思緒飛到哪里去了呢?請大家讀讀第2小節(jié),想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面?
。▽W生自由讀,想像畫面,讀后說說第2小節(jié)大意――引導學生說完整:夏日樹林里的早晨,一個小孩在捉知了,螞蚱,玩得多高興。
2.詩人想到了一個在樹林里玩耍的孩子。請大家再來默讀一遍第2小節(jié),畫出描述這個孩子的詩句。指名讀句子。
3.(出示畫面)看,這個孩子從晨光里向我們走來了。
大家再來自由讀讀描寫孩子的詩句,請你靜靜地讀,慢慢地讀,你仿佛看到了什么?
指名說想像到的情景。
。▽W生自由讀描寫孩子的句子,想像。通過對重點語句反復朗讀,想像體會孩子的可愛。)
4.(小結(jié)情景),誰愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來?(指名讀)(引導評價朗讀)
5.(出示四句話,師讀)你覺得詩人還有哪些話沒寫出來?(啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉?捉到了?眼睛?耳朵?神態(tài)?動作?)
你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎?(想像孩子捉知了的情景)
6.剛才大家通過朗讀和想像,對這個孩子有了很深的印象,你覺得他是一個怎樣的孩子?
。ò鍟D―天真 活潑)
7.(播放課件音樂)誰來把第2小節(jié)連起來讀讀,讓我們再來感受這個孩子的可愛形象?
8.你認為這個小孩是誰呢?詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他呢?
(猜測這個孩子是誰,揣摩詩人情感。詩人很渴望這樣無憂無慮的生活;詩人也希望回到無憂無慮的童年。)
介紹背景:這首詩寫于1956年,當時艾青在事業(yè)上遭受挫折,婚姻和家庭也很不順利,以至于他的心情非常壓抑。他多渴望擁有自由自在,純真美好的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花,他想到了這個活潑可愛的孩子,于是寫下了這首詩,表達了他那么地期盼美好純真、無憂無慮的生活。
。ㄔ诶斫獠荒苌钊胫畷r,以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景,使學生更深入,更確切地把握詩人的情感。)
學習第三小節(jié)
1.語言描述:雪還下著,詩人還沉思著――雖然我們很久沒有到樹林里去了,雖然這孩子并不知道我正在想著他,但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲,想著他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無憂無慮,自由自在啊。
2.齊讀
讓我們齊讀最后一小節(jié),再次與詩人的心靈交流吧。(以既有的感情體驗充滿感情地朗讀、背誦,對外抒發(fā)。)
四、抒發(fā)情感,美讀背誦
1.(放音樂指導美讀全文)指名讀。
(過渡)大家都讀懂了詩人的心,你們愿意來抒發(fā)詩人的`情嗎?請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們再來朗讀全詩。(學生自主選擇)
2.這么美的語言,你愿意牢記下來嗎?請把你最喜歡的小節(jié)背下來,和同桌一起分享。(播放畫面和音樂)
3.指名背誦
五、創(chuàng)設(shè)情境,即興創(chuàng)編
1.大家背誦得多投入啊。(示意看課件)在這個冬日的早晨,看著雪花飄落著,你想到了什么?(出示句子)同學們,現(xiàn)在我們就模仿詩人,把你想到的事情創(chuàng)編成詩歌,抒發(fā)你的感情吧。òl(fā)散思維,即興創(chuàng)編。激發(fā)創(chuàng)作欲望,喚起美好情感)
2.在小組里互相交流。
哪位小詩人愿意朗誦自己的作品?(展示)
板書設(shè)計:
下雪的早晨
下雪————夏天的樹林
安靜、潔白 小孩天真、活潑
喜悅和期盼
課堂檢測
1、你認為詩歌中的小男孩寫的是誰?
2、 如果你認為作者描寫的是小時候的自己,請你寫寫小作者童年的快樂時光。
課外作業(yè)
1、 如果你認為作者描寫的是童年時的玩伴,請你寫寫兩個好朋友之間可能發(fā)生的故事。
2、 如果你還有別的想法,大膽地寫下你的想法。
下雪了教案6
一、說設(shè)計意圖
下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情,因此我選擇了語言活動《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音,重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性,這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲,在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中,幼兒可以學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗,反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語,便于幼兒在生活中模仿運用,有助于幼兒的語言學習。
二、說目標
1、認識小狗、小貓等幾種小動物,準確說出它們的名字,知道叫聲,學說象聲詞。
故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的,而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞,因此,應該給予孩子正確、科學的語言信息,所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。
2、知道冬天會下雪,初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷,但是他們喜歡雪,喜歡玩雪,玩雪會使他們不怕寒冷,因此我選擇了語言活動《下雪了》,通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞:汪汪喵喵哞哞等。你到哪兒去呀?
故事里告訴幼兒小動物的名字,如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等,讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗;表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱",能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞;反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語,便于幼兒在生活中模仿運用。
三、說重難點活動重點:
知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學的語言信息)
活動難點:能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人",并會用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想,并會用抽象的材料去裝扮的.確很難,活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。)
四、說過程活動分三個環(huán)節(jié)完成:
一、導入部分通過看PPT,欣賞美麗的雪花,激發(fā)幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……
二、理解故事
1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱,學學、說說,幫助幼兒學習語言。
2、小動物們拿著各種各樣的東西,急急忙忙地走著,他們?nèi)ツ膬貉?他們在一起干什么呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子,激起幼兒的好奇心,充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、根據(jù)小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人,讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。
三、延伸活動故事到此結(jié)束了嗎?沒有,還會發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里,給幼兒留下懸念,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
教學反思:
根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征,我設(shè)計了多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索活動的過程和結(jié)果!币虼耍顒又,我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
下雪了教案7
活動目標
1、初步學習用放射狀的線條畫雪花。
2、體驗在黑色作業(yè)紙上繪畫的樂趣。
活動準備
1、背景圖片(包括小雪花在內(nèi)的不同的花)。
2、白色油畫棒人手一枝,刷過淺黑色的作業(yè)紙(有大有小)人手一張
活動過程
一、歌表演“小雪花”,引出課題。
二、放幻燈片,幼兒觀察小雪花。
1、出示畫有不同花的畫面,讓幼兒找出哪是小雪花。
2、提問:小雪花是什么顏色的?小雪花像什么?
3、數(shù)數(shù)小雪花有幾片花瓣。
三、幼兒繪畫,教師指導。
1、鼓勵幼兒多畫幾朵雪花。
2、鼓勵能力強的幼兒用不同的方式畫雪花的羽毛。
四、展示作品《下雪啦》,感受雪花的美,體驗在黑色紙上繪畫的樂趣。
評價:
能在黑底畫紙上畫雪花,線條較自然。
幼兒園冬天的`畫教案小班,冬天的景象無疑是美麗的,雖然冬天萬物凋零,但是美好的景象在冬天還是存在的,只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,讓我們一起教會幼兒發(fā)現(xiàn)冬天的美吧。
下雪了教案8
一、活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒的粘貼能力,訓練幼兒手的靈活性。
2、培養(yǎng)幼兒冬天不怕冷的勇敢精神。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
二、活動準備:
1、物質(zhì)準備:下雪FLASH、雪景背景圖、A4紙撕成的小紙片、餐巾紙小雪花、細棉花、膠水、調(diào)色盤、棉簽
2、經(jīng)驗準備:感受過雪花飄飄落落的情景
三、重點難點:
1、活動重點:
2、活動難點:
四、活動過程:
一、觀看FLASH
1)、孩子們,看看這是什么?小雪花。
二、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)小雪花都落到哪里了?
1)、小雪花飄啊飄啊飄到哪里去了呢?
(落到地上、屋頂上、滑梯上、樹上、汽車上、人的身上……)
2)、引導按句式小雪花飄啊飄啊飄到xx回答問題
三、出示背景圖:
今天老師給你們準備了許多小雪花和小雪片,你們想讓它飄到哪去呢?來給他找找地方好嗎?
四、幼兒分成3組,自選飄落的地方材料進行操作
(一組飄到大樹上,一組飄到房頂上,一組飄到汽車上)
幼兒自選材料、給小雪花找地方,鼓勵幼兒一邊粘貼小雪花,一邊用語言描述它們飄蕩的地方,教師幫助整理成兒歌。
五、總結(jié)評價幼兒表現(xiàn)
幼兒作品粘貼到白板上孩子們一起欣賞,一邊看邊說:"小雪花飄啊飄啊飄到大樹上,小雪花飄啊飄啊飄到房頂上,小學花飄啊飄啊飄到汽車上,小雪花輕輕從天上飄落下來,告訴我們冬天來到了。"
活動反思:
小班的'幼兒注意力時間短,精細動作有待發(fā)展,思維以直覺行動為主,意志力,自控力差。針對他們的這些特點,我認為美術(shù)活動重在調(diào)動他們的興趣,讓他們喜歡參與,愿意大膽嘗試。現(xiàn)在正是隆冬時節(jié)今年冬天已下過兩場大雪了,幼兒們喜歡雪,愿意親近雪,對白白的雪花充滿了向往,對雪有一定的生活經(jīng)驗,因此我選擇“下雪了”這一題材。小小班的幼兒小手肌肉還不發(fā)達,正確握筆對于他們太難,于是我選擇了用棉簽點畫來發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào),小手肌肉,為他們今后握筆打好基礎(chǔ)。養(yǎng)成幼兒良好的作畫習慣是小小班美術(shù)活動的重中之重,在活動中我也有意去提醒幼兒。
在活動中為了調(diào)動幼兒興趣,喚起幼兒對雪的認知和情感我播放了一段《下雪了》視頻,放完后從孩子對雪有說不完的話可看出它起到了作用,孩子們講述著上次下雪誰帶著他玩雪,怎么玩雪……一時導致我要說的話沒辦法往下說。
孩子們知道雪的顏色,雪是冰冰的,但問到“飄到手心的雪花怎么不見了?”難住了幼兒,我告訴他們:“原來冰冰的雪花遇到暖暖的手會化成水!庇變簜儗ρ┑恼J知得到了發(fā)展。為他們下次玩雪有了一個探索的方向,美術(shù)活動與科學活動有了滲透。
在進行示范時我放慢了速度、語速,幼兒們看到了,聽到了,請上來的兩位幼兒都做到了“蘸一蘸、刮一刮、點點點”,也出現(xiàn)了一點小狀況,我及時進行了指導。幼兒們的作畫過程中我也不斷的指導、引導,并引導幼兒說一說:“你的雪花飄到了哪兒?”以發(fā)展幼兒的想象力,語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)幼兒棉簽上的棉花散開、變大不利于點雪花后,我及時給予更換,幫助、支持他們的探索活動正常進行。
小朋友在作畫的過程中有的告訴我:“看,我的雪花飄到房子里了!庇械恼f:“看,我的雪花飄到門口了!薄攧e人都交了畫離開后,王姝凡還一個人認真的在點畫雪花,我說:“交了吧,還想畫呢?”他說:“嗯,還想畫呢!”從幼兒的表現(xiàn)中和作品中可看出目標是基本達成了,活動效果還是不錯的。
不足之處:
1、《下雪了》視頻播放時間有點長,導入應簡短有效。
2、范畫太小,根據(jù)小小班幼兒年齡特點應該大一點。
3、本想在作畫前提醒幼兒挽起袖子,注意干凈整潔,卻沒說。
4、在有一名幼兒完成作畫后,沒有給他交代任務,忽略了他。應該讓他在給地面點畫上厚厚的雪,或坐在作品前欣賞,給他點任務。
下雪了教案9
活動目標:
1、初步了解冬天的特征
2、激發(fā)幼兒喜歡冬天,冬天不怕冷的情感
活動準備:
1、前期經(jīng)驗:故事活動《怕冷的大恐龍》,具有保暖好方法的基本經(jīng)驗。
2、《冬天在哪里》
活動過程:
一、情感激發(fā)、主題導入
提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么發(fā)現(xiàn)冬天來了?
二、欣賞韋你軟件《冬天在哪里》
1、提問:這張畫面是什么季節(jié)?在這張畫面上你能找到冬天嗎?
2、根據(jù)幼兒的觀察、發(fā)現(xiàn)點擊出相應的畫面:
畫面一:冬天的小男孩
提問:冬天到了,我們穿上了什么?
小結(jié):冬天到了,我們穿上了厚厚的衣服、戴上了帽子和圍巾。
畫面二:冬天的太陽
提問:冬天到了,冬天的.太陽是怎么樣的?
小結(jié):冬天到了,冬天的太陽好暖和。
畫面三:冬天的樹
提問:冬天到了,樹怎么樣了?
小結(jié):冬天到了,樹葉都掉了,還蓋上了厚厚的雪。
畫面四:冬天的雪人
提問:冬天到了,下雪之后我們可以玩什么游戲?
小結(jié):冬天到了,我們可以玩堆雪人、打雪仗的游戲。
畫面五:冬天的風
提問:冬天到了,吹在身上的風是怎么樣的?
小結(jié):冬天到了,北風爺爺來了,吹在身上好冷。
3、提問:你們喜歡冬天嗎?為什么?
4、欣賞韋你軟件,傾聽軟件人物總結(jié)
三、活動延伸:到戶外尋找冬天
下雪了教案10
[教材分析]
這首詩歌共三節(jié),作者描述了寧靜的早晨,雪花飄飛,因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情。
[教學要求]
1、通過學習使學生鞏固生字,會讀多音字“了”“鋪”,能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,并能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
3、站在作者角度體會文章的思想感情。通過課文的學習,培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。
[教學重點]
通過課文的學習,體會作者的心情,培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法是本文教學的重點。
[教學準備]
錄音機、音樂磁帶、課件
[教學過程]
一、談話導入
同學們,你們喜歡下雪嗎?當雪下了一夜,早上推開門的那一剎那,你會看到什么?你會想到什么?(培養(yǎng)學生的口頭表達能力,并引入情境,使學生盡快融入課文。)
二、初讀課文
1、聽教師范讀(配樂),初步感受課文。
要求:認真聽,詩歌講了什么內(nèi)容?
(作者在第一小節(jié)中描寫了自己眼中的雪景,二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。)
2、師:慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌,找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細細的讀一讀。
(讓學生在平和的心境中體會冬日清晨雪景的寧靜以及美麗。)
3、師:你認為這段該用什么樣的語氣讀呢?(學生進行交流。)
4、指名試讀,學生進行互評。
(教師要注意學生評價方法的指導。)
5、師:就在這個美麗、寧靜的冬日清晨,就在這個銀裝素裹的世界里,作者的思緒卻飄到很遠很遠的一個夏天里。
6、教師范讀2.3節(jié),學生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀,展開豐富想象。
(讓學生在閉眼想象中身臨其境。)
7、師:聽了這部分內(nèi)容,你印象最深的是什么?
(引導學生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。)
8、學生交流印象最深的部分,為什么會對這部分印象深刻呢?
(引導學生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗,感受童年的美好。)
9、教師播放課件(有關(guān)夏天的場景及部分夏天游戲圖片):在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。
10、交流學生想象的夏天樹林中的畫面。
(鼓勵學生盡情的說,指導口頭表達。)
11、指導朗讀。
師:在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去,夏天為我們提供了這么一個快樂的樂園,你該怎樣讀2、3小節(jié)呢?在小組中試讀一下。
12、有感情的進行朗讀,學生互評,評出全班讀得最好的和進步最大的同學。(教師在這個過程中,要對學生以鼓勵為主,并引導學生以抑揚頓挫表現(xiàn)情感。)
13、你想過嗎?文章中這個小男孩寫的是誰?為什么?
(學生自由發(fā)揮自己的'想象力。第一種可能:詩人想到了自己的童年,小男孩代表的是童年時的作者,表明作者對童年生活的懷念;第二種可能:詩人想起了童年的玩伴,表明了作者對童年玩伴的思念之情。第三種……)
14、想一想,作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖?
(引導學生理解:作者在寫作時溶入了自己的生活經(jīng)驗以及真情實感。)
15、進行習作指導。
同學們以后在書寫習作的時候,也可以采用這種方式,將自己的親身體驗放置到作品當中的人物身上,將會使人物變得更加生動。
16、人們常常在冬天時想著夏天,夏天時想著冬天,你有過著類似的經(jīng)歷嗎?
(給學生幾分鐘的時間想一想,然后提醒學生進行有條理的表達。)
17、進行背誦比賽。
(1)交流:你覺得怎樣記憶,才能很快得將這首詩歌記住?
(抓住一定的順序。)
(2)和小組同學一起按照一定的順序背誦一下,比比看,誰最快最準確地背過。
(3)同學推薦同學在班級中進行有感情的背誦(配樂)。
18、學習完了這篇課文,你還有什么問題嗎?
(引導學生查漏補缺。如果有問題,學生互相解決,教師做好引導工作。)
19、讀完了這篇課文,你學到了什么?
(引導學生自我總結(jié)。如:我學到了在寫兒歌的時候要加入自己的真情實感才會生動……)
[作業(yè)](任選一項作業(yè)帶回家。)
你認為詩歌中的小男孩寫的是誰?
1、如果你認為作者描寫的是小時候的自己,請你寫寫小作者童年的快樂時光。
2、如果你認為作者描寫的是童年時的玩伴,請你寫寫兩個好朋友之間可能發(fā)生的故事。
3、如果你還有別的想法,大膽的寫下你的想法。
[板書設(shè)計]
下雪的早晨
下雪————夏天的樹林
安靜、潔白
小孩天真、活潑
喜悅和期盼
下雪了教案11
下雪啦第四課時
教學內(nèi)容
學唱歌曲《小動物告別會》。
教學目標
1. 通過學唱歌曲,為下一步表演作準備。
2. 注意區(qū)分2/4拍及3/4拍,并能按要求演唱。
教學過程
1. 教師播放有關(guān)動物冬眠的畫面。
2. 聽錄音范唱,
3. 教師分段、分句教唱,可放慢速度教唱。
4. 教唱第一樂段過程中,注意啟發(fā)學生的情緒,應唱得抒情、優(yōu)美。
5. 教唱第二樂段歌詞。注意第二段與第一樂段在節(jié)拍、情緒、速度等幾方面的區(qū)別。
6. 教唱第三樂段,注意情緒的`對比:小動物們在依依惜別,相約明年再相會。
7. 學會歌曲后,第一、三樂段齊唱,第二樂段可按歌詞內(nèi)容分配角色演唱。由于歌曲較長、歌詞較多,要求學生背唱有一定難度。學生能跟著錄音比較完整地延長就可以了。在以后排練、表演的過程中,學生還有機會進一步熟悉這首歌曲。
8.下課之前,教師可將全班同學分為三個小組,布置學生根據(jù)歌詞內(nèi)容,在課下小組同學討論,分別為歌曲的三段設(shè)計幾個動作。
教學評價
1. 學生學習歌曲的效率。
2. 用打擊樂器為歌曲編配伴奏的效果。
3. 學生創(chuàng)造的欲望及能力。
下雪了教案12
內(nèi)容與要求:
1、在看看、說說中感知各種抵御寒冷的辦法運動也能使身體暖和。
活動準備:韋你軟件中的《怕冷的`大恐龍》。
活動過程:
一、引導提問
出示大恐龍,說說,大恐龍怎么啦?
二、幼兒邊看,邊分段傾聽故事
1、畫面上是什么季節(jié)?你是怎么知道的?
2、大恐龍很冷,請寶寶幫助大恐龍,怎樣使大恐龍暖和起來。
3、幼兒表達和交流自己的辦法。
4、觀看韋你軟件,說說大家?guī)痛罂铸埾肓耸裁崔k法?
5、教師小結(jié):原來,運動使大恐龍暖和起來了。
三、完整欣賞故事。
提問:喜歡這個故事嗎?我們學學大恐龍,也去運動一下,看看運動了以后,我們暖和起來了嗎?
延伸:交流運動以后的感受。
下雪了教案13
活動目標
1、欣賞雪景的美麗,嘗試運用材料創(chuàng)作雪后印記作品。
2、在觀察、探索、討論、交流的過程中獲得運用新工具進行漏印的基本方法。
3、喜歡玩“下雪”的游戲,感受創(chuàng)作面粉漏印畫的樂趣。
活動準備
1、經(jīng)驗準備:幼兒認識小方籃,知道小方籃可以漏細小的東西。
2、材料準備:小方籃、面粉、積塑玩具、黑色卡紙、幻燈片等。
活動過程
一、觀看幻燈片,欣賞雪中世界的景色,感受下雪后的意境
師:哇,下雪了,雪花一片片飄飄灑灑地從天空中落下來!雪落在大樹上、欄桿上、路燈上、房頂上像什么?
二、探索運用小方籃均勻漏灑面粉的方法
1、認識工具材料,探索運用小方籃均勻灑面粉的方法。
師:你們想玩下雪的游戲嗎?想一想玩下雪游戲需要使用什么材料?老師這里準備了白白的面粉、小方籃和建構(gòu)玩具,使用它們就可以玩下雪的游戲了。
2、個別幼兒示范,學習一邊拍小方籃一邊移動小方籃灑面粉的方法。
師:怎樣才能讓雪紛紛揚揚地飄落下來呢?
小結(jié):少舀一點面粉,輕輕敲擊小方籃邊緣,讓“雪”均勻地飄下來。
三、討論欣賞,理解漏印畫的方法
1、教師示范移走漏印工具方法。
師:小朋友們下的大雪把大地都變成了白茫茫的一片了。要是把雪花片等工具移走,大地又會是什么樣?看好,伸出兩個手指捏住雪花片的邊緣,輕輕提、慢慢移,把它放回小筐里。呀!你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、幼兒欣賞拓印作品。
師:真是一幅好看的黑白作品!原來只用黑色和白色也能創(chuàng)作出好看的作品來。
四、運用小方籃、面粉、積塑玩具等工具材料在黑色卡紙上創(chuàng)作雪后印記作品
1、介紹材料
師:瞧,桌上有各種作畫工具,首先,請你們拿出不同形狀的建構(gòu)玩具在黑色卡紙上拼出喜歡的圖案或場景;然后使用小方籃和面粉玩下雪的游戲;最后要輕輕地把建構(gòu)玩具移走,看一看它們留下的印記。
2、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。
。ㄌ嵝延變罕M量不能觸碰到擺放好的場景,以免移動影響效果。)
五、作品展示
師:哇!大雪落滿了黑色的土地,一切都被覆蓋住了。剛才我們小心地把它們拿開后看到了什么?
師:除了可以用小方籃灑面粉作畫之外,還可以用小方籃漏灑什么材料?生活中有很多物品都可以用來創(chuàng)造美的東西,小朋友平時要多多留心觀察和發(fā)現(xiàn)哦!
活動反思:
今天上午我上了一節(jié)中班拓印美術(shù)研討活動《下雪啦》,從活動的過程和效果來說,幼兒能夠積極投入活動過程中,參與度和興趣度極高,幼兒們都很喜歡玩“下雪”的'游戲,充分感受到創(chuàng)作面粉漏印畫的樂趣。
在本次活動過程中,首先我以欣賞雪景的美麗引入,讓欣賞雪后印記所留下的美景圖片,并進一步引導幼兒感受雪落在不同物體或環(huán)境中的美;然后讓幼兒通過個別示范在觀察、探索、討論、交流的過程中獲得運用新工具進行漏印的基本方法。接著在教師示范的基礎(chǔ)上讓幼兒親自動手操作拓印工具和玩下雪游戲活動,進一步讓孩子體驗藝術(shù)創(chuàng)作的快樂;最后展示交流作品,感受日常建構(gòu)玩具和面粉相結(jié)合自由拓印創(chuàng)造雪后印記作品的美。
在本次活動過程中,幼兒們能全神貫注地投入其中,求知欲和興趣度都比較高漲,老師要求結(jié)束時孩子們還不舍得放開材料,意猶未盡。本次活動對幼兒來說是一種新的體驗與挑戰(zhàn),雖然有不少成功的地方,但也存在許多的不足:
1、本次課題和材料的選擇相對我們的幼兒而言吸引力較高,拓印工具的操作方法較簡單,因此教師的示范環(huán)節(jié)可以省去,由幼兒自由操作,以幼兒的體驗為主,若操作過程中出現(xiàn)問題教師可再進行集中整理講解。
2、本次活動中作品的保持與保存難度較大,幼兒在操作過程中容易出現(xiàn)摩擦以致作品損壞,因此活動事先應預設(shè)好作品保存與呈現(xiàn)效果的方法,準備好攝像工具隨時拍攝記錄并分享。
3、活動過程中對細節(jié)的思考與把握考慮不周,對個別幼兒操作過程中出現(xiàn)的問題或亮點沒有給予指導和表揚鼓勵,教學過程中教師的隨機應變能力有待進一步提高。
下雪了教案14
一、課題:下雪天
二、單元:第22課
三、類別:綜合探索
四、美術(shù)元素:造型
五、理念
1、教材分析:
本課讓學生通過聽、看、做、思等活動,驚醒感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造,使學生通過藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙,在對大自然的追尋中,了解、喜愛雪景,從而更加熱愛生活,劉素紅《下雪天》教案。本課在設(shè)置時緊密結(jié)合二年級學生的生活實際,課堂內(nèi)容突出趣味性、游戲性,更加關(guān)注學習過程,關(guān)注學生的主體性和參與性,教學活動力求符合兒童的心理發(fā)展和美術(shù)學科能力發(fā)展需要,適合小學生的認知規(guī)律,激發(fā)兒童的興趣,培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。
2、學情分析:
大部分的學生都看到過下雪,都感受過下雪的景象,能表現(xiàn)雪景應該不成問題,關(guān)鍵是剪團花的技法掌握。由于學生還沒有“角”的概念,因此在折紙時會遇到困難,折完后,在畫的時候,要注意繪制的角度與大小,剪時也要細心,不要剪斷,否則前功盡棄。在整個過程中,學生主要通過觀察欣賞、交流體驗、探究學習、集體合作、游戲活動等形式完成學習任務,教案《劉素紅《下雪天》教案》。
六、教學準備
。1)師:課件、雪景場景
。2)生:剪刀、鉛筆、等
七、教學目標
1,讓學生學會雪花的基本剪法。
2,觀察雪花和下雪的樣子,學習用剪、折、貼的方法表現(xiàn)雪景,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。
3,通過引導學生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象和討論,使學生感受雪景的.美,進一步培養(yǎng)學生對美麗大自然的熱愛。
教學重點:讓學生按剪紙的步驟剪出不同造型的雪花;認識對稱。
教學難點:通過觀察、想象剪出各種不同的有創(chuàng)意的雪花。
八、教學流程
(一)導入教師提問:同學們,一年有幾個季節(jié)?哪幾個呢?你最喜歡哪個?
師:老師也喜歡冬天,因為可以看見雪花。點擊課件。請一名同學朗讀。點擊課題《下雪了》(設(shè)計理念:導入新課,吸引學生的注意。)
(二)看一看欣賞課件圖片——表現(xiàn)雪景的作品(油畫、國畫、版畫、攝影作品),學生仔細認真地觀看。
師:這些畫面漂不漂亮呀?看了這么多漂亮的圖片,老師要問同學們一個問題了:從這些畫面中都觀察到了什么?
。▽W生舉手回答)(有雪花、雪人......)景色;(白色)顏色;(寒冷)感受。
師:大師們用他們的方法來表現(xiàn)雪景,那么我們今天用另一種方式來表達雪景好嗎?
。ㄉ汉茫┙裉煳覀冇眉艏埖姆椒▉肀憩F(xiàn)。
師:首先我們來看看一些剪紙雪花,同學們仔細觀察一下雪花是什么形狀的?它們各有什么不同?
。c擊課件)(設(shè)計理念:通過欣賞課件激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛,并培養(yǎng)他們的觀察能力。)
。ㄈ⿲W一學師:同學生是不是很想自己動手來剪雪花?接下來,老師來教剪雪花的方法。
(點擊課件:剪紙方法)(設(shè)計理念:學習雪花的剪法)
。ㄋ模┳鲆蛔鰧W生開始剪雪花,教師巡視指導,然后合作完成冰天雪地的場景。
(設(shè)計理念:體驗剪紙的樂趣,同時加強學生之間的合作精神。)
下雪了教案15
目標:通過粘貼泡沫激發(fā)幼兒對粘貼點狀材料的興趣。培養(yǎng)幼兒整潔干凈的衛(wèi)生習慣。
準備:自制FLASH動畫、范例、幼兒人手一幅半成品、漿糊、抹布、泡沫。
談 話 活 動,引 出 主 題
老師示范粘貼,幼兒嘗試制作
過程:
1、問:小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?
“冬天到了,冬爺爺給我們帶來了禮物,你們知道是什么物嗎?”
2、師小結(jié):冬天天氣十分寒冷,還會下雪,看冬爺爺給我們帶來了雪花。雪花是什么顏色的'?
3、請幼兒邊聽兒歌邊看Flash!岸斓,冬天到,小雪花兒飄呀飄。飄到屋頂上,飄到樹頂上,飄到。。。。。?炊靵砹,一片白茫茫。“
1. 先用小手在漿糊盆里弄一點漿糊,涂在屋頂上、樹上。。。
2. 再把泡沫掰成小粒,輕輕地放在漿糊上,用力按一按。
3. 雪下得越大,屋頂上的雪花就越多,來讓我們一起來粘貼雪花好嗎?
幼兒完成作品
學習粘貼泡沫
1、幼兒完成作品,教師提醒幼兒手臟了,在抹布上擦一擦,注意衛(wèi)生。
2、幫助個別幼兒完成作品。
1、看看小雪花都下在了什么上?
2、雪花還會下在什么上呢?
3、 展示幼兒作品
講評與延伸
小結(jié):雪下得真大,雪會下在屋頂上、還會下在樹上、門上、草地上、小動物們的身上。。。。。。
4、我們把畫拿回教室繼續(xù)粘貼雪花好嗎?
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