《童趣》教案

時(shí)間：2024-09-25 05:30:48 教案我要投稿

《童趣》教案(精選15篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《童趣》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《童趣》教案(精選15篇)

《童趣》教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　�。�、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

　　３、把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見(jiàn)方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。

　�。�、喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)１、２、３。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　目標(biāo)２、４。

　　【學(xué)習(xí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，再仿照朗讀示例，大聲朗讀課文至少三遍，然后參照文言詞語(yǔ)解釋示例，聯(lián)系上下文，粗知文章內(nèi)容，練習(xí)用自己的話敘述出來(lái)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

　�。薄⒄J(rèn)真閱讀下面的文字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法：

　�、� 文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。

　�、� 學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

　　⑶ 學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有三要：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把言和意融為一體，見(jiàn)言而知意；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。

　�。�、查閱資料，了解一點(diǎn)作者和其作品的知識(shí)，寫(xiě)在下面。

　　３、照下面的.朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓：

　　示例：能／張目·對(duì)日昂首／觀之，項(xiàng)／為之·強(qiáng)

　　使之／沖煙／而飛鳴作／青云·白鶴／觀

　�。ㄕf(shuō)明：／表示明顯的停頓，·表示極短的停頓）

　�。础⑽难栽~語(yǔ)的解釋，最常見(jiàn)的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加粗字：

　　⑴ 項(xiàng)（）為之強(qiáng)

　�、� 作（）青云白鶴觀（）

　�、� 果（）如鶴唳云端

　　⑷ 以叢草為（）林（）

　�、� 為（）之怡然稱快

　�、� 興（）正濃

　�、� 方（）出神

　�、� 驅(qū)（）別院

　�。�、在認(rèn)真完成上面第３、４題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語(yǔ)、不理解句意的句子都寫(xiě)在下面。

　�。�、平常的事物或景象，經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂(lè)趣。你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來(lái)，寫(xiě)在下面。

　　二、學(xué)習(xí)·研討

　�。�、導(dǎo)入。

　�。病⒑�(jiǎn)介作者、作品。

　�。�、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意：

　�。ǚ蹲x、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）

　　正音：

　�、� 項(xiàng)為（）之強(qiáng)

　�、� 鶴唳（）云端

　　⑶ 怡（）然稱快

　�、� 凹者為（）壑（）

　　⑸ 土礫（）凸者

　�、� 二蟲(chóng)盡為（）所吞

　�。础⑹柰ㄎ囊�，能用自己的話敘述文章內(nèi)容：

　�。ㄖ鸲问柰�，學(xué)生提問(wèn)不理解的詞語(yǔ)義，學(xué)生解答，師幫助，生在書(shū)上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。）

　�。怠�(wèn)題研討：

　�、� 能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡(jiǎn)潔的話表述。

　�、� 文章主要敘述了哪兩件事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(yǔ)（主旨）是什么？

　�、� 為什么說(shuō)這兩件事都有物外之趣（或者說(shuō)，作者是如何獲得物外之趣的）？你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？

　　三、鞏固·延伸

　�。�、背誦全文。

　�。�、積累文言詞匯（解釋下列加點(diǎn)字的含義或用法）。

　　⑴ 故（）時(shí)有物外之趣

　�、� 私擬作群鶴舞于（）空中

　　⑶ 徐噴以（）煙

　�、� 以（）叢草為林

　�、� 物外之（）趣、心之（）所向、驅(qū)之（）別院

　　３、記住文后列出的本課出現(xiàn)的成語(yǔ)，并在書(shū)上解釋出它們的意思。

　�。�、閱讀下面文言語(yǔ)段，完成文后習(xí)題。

　　乃如其言，用宜興窯長(zhǎng)方甕疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林（注：云林，元畫(huà)家倪云林）石法，巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經(jīng)營(yíng)數(shù)日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁�；ㄩ_(kāi)正紅色，白萍亦透水大放。紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題：此處宜設(shè)水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰落花流水之間，此可以居，此可以釣，此可以眺；

　�。ㄟx自《浮生六記閑情記趣》）

　�、� 給本文擬一標(biāo)題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�、� 這個(gè)境界，既有實(shí)寫(xiě)，也有想象，請(qǐng)各選一處，寫(xiě)在下面：

　　實(shí)寫(xiě)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　想象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑶ 譯出下列句子：

　�、� 紅白相間，神游其中，如登蓬島。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�、� 胸中丘壑，若將移居者然。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�、� 和《童趣》相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)作者沈復(fù)是一個(gè)什么樣的人？他對(duì)生活的態(tài)度如何？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

《童趣》教案2

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　１、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞匯。

　�。�、學(xué)會(huì)朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。

　　３、能整體感知，體會(huì)童趣，領(lǐng)悟童心。

　　【教材解讀】

　　《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的'內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生有類(lèi)似的生活體驗(yàn)，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機(jī)械地文白對(duì)譯，不搞公式化的分析。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法和探究法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　兒歌《數(shù)鴨子》。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、師生互動(dòng)，課堂探究

　�。�、師生競(jìng)讀：

　�、� 范讀。

　�、� 生讀。

　�、� 評(píng)議。

　　明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　�。�、疏通再讀：

　�、� 借助注釋和工具書(shū)疏通文意，小組交流。

　　⑵ 全班交流。

　�、� 指名讀、集體讀。

　�。�、探究誦讀：

　　合作探究：

　　⑴ 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？你怎么知道的？

　　⑵ 課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”？

　�、� 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

　　獨(dú)立感悟：

　　這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？

　　你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？

　　三、小結(jié)并布置作業(yè)

　�。�、“研討與練習(xí)”二。

　�。�、熟讀、背誦全文。

　�。�、小練筆：運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。

《童趣》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。

　　2．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，學(xué)會(huì)觀察事物和運(yùn)用各種修辭手法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解物外之趣

　　2、學(xué)會(huì)想象、聯(lián)想、夸張等修辭手法

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　�。�1）、教師出示幾幅天真可愛(ài)的兒童的圖畫(huà)，引起同學(xué)們對(duì)童年的回憶。

　�。�2）、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師請(qǐng)同學(xué)們講述自己童年的趣事。

　�。�3）、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引入課文，每位同學(xué)都有自己的'美好童年，你們想過(guò)怎樣將他們表達(dá)出來(lái)嗎？那么，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下沈復(fù)的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。

　�。ǘ�、指導(dǎo)朗讀、整體感知

　　(1)、文章共四個(gè)自然段，分段分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)

　　教師引導(dǎo)：第一自然段和最后一自然段全班齊讀，第二、三自然段分別由男生和女生來(lái)讀。

　�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的關(guān)鍵詞“趣”，得出文章是圍繞“趣”字展開(kāi)的。第一自然段總寫(xiě)童年時(shí)有物外之趣，第二、三、四自然段分別寫(xiě)到觀蚊之趣，觀土墻、花臺(tái)之趣，觀蟲(chóng)斗驅(qū)蛤蟆之趣。

　�。ㄈ①p析語(yǔ)言，分析寫(xiě)作技巧

　　（1）解析重要詞語(yǔ)的用法

　　A、能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。

　　B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)

　　C、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　�。�2）分析文中所用的想象、聯(lián)想、夸張等寫(xiě)作技巧的運(yùn)用

　　例如：①、第二自然段通過(guò)想象和聯(lián)想將蚊子和白鶴聯(lián)系起來(lái)。

　�、�、第三自然段運(yùn)用了比喻的手法，由一事物聯(lián)想到另外一事物。

　�、�、第四自然段運(yùn)用了夸張的手法把蛤蟆說(shuō)成是龐然大物。

　�。ㄋ模�、拓展遷移，課堂小結(jié)

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文的感受

　�。�4）教師總結(jié)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察事物，學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

　　（5）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的各種寫(xiě)作技巧寫(xiě)一篇以“童話”為話題的短文

　�。�6）反復(fù)朗讀課文，體會(huì)物外之趣

　�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快(想象、聯(lián)想)

　　物外之趣叢草森林蟲(chóng)蟻野獸土礫丘壑怡然自得（比喻）

　　二蟲(chóng)斗草間龐然大物驅(qū)之別院天真可愛(ài)（夸張）

《童趣》教案4

　　一、導(dǎo)入激趣

　　李白有詩(shī)云

　　郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。

　　同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。

　　“竹馬”是什么意思？

　　小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來(lái)騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。

　　作者簡(jiǎn)介

　　1、沈復(fù)（1763——？）字三白，號(hào)梅逸。清代文學(xué)家，工詩(shī)畫(huà)、散文。

　　2、《浮生六記》，清代小說(shuō)。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄�！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。

　　二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音

　　童稚（zhì）藐(miǎo)小

　　項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng)鶴唳(lì）云端

　　怡（yí）然稱快龐(páng)然大物

　　凹（āo）凸（tū）土礫（lì）

　　溝壑（hè）蝦（há）蟆(ma)

　　朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　1、能/張目對(duì)日

　　2、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)

　　3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

　　4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也

　　5、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗間草，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)/而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆

　　放聲讀，讀好停頓，讀出韻味

　　1、見(jiàn)/藐小之物/必細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。

　　2、私/擬作/群鶴舞于空中。

　　3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也

　　4、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。

　　5、作/青云白鶴/觀。

　　6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱快

　　7、蹲其身，使/與臺(tái)齊。

　　8、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

　　9、蓋/一癩蛤蟆。

　　三、譯讀感“趣”

　　文言文翻譯的方法

　　1、加字解釋法（增）：把單音節(jié)變成雙音節(jié)

　　2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語(yǔ)

　　3、虛詞不譯法（刪）：無(wú)實(shí)際意義的字詞不譯；

　　4、省略補(bǔ)充法（補(bǔ)）：補(bǔ)出省略成分

　　5、句式調(diào)整法（調(diào)）：用現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式，調(diào)整倒裝句的句序

　　6、意譯潤(rùn)色法（潤(rùn)）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯

　　7、不變直譯法（直）：專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變

　　四、詞語(yǔ)注釋、理解文言

　　1、解釋劃線詞在句中的意思。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）

　　有留蚊于素帳中，徐噴以煙

　　（白的，沒(méi)有染色的）（慢慢的）

　　鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

　�。ㄓ帽拮哟颍�

　　以蟲(chóng)蚊為售

　　項(xiàng)為之強(qiáng)

　　（脖子，頸項(xiàng)）

　　果如鶴唳云端

　�。ü妫�

　　以叢草為林

　�。�(shù)林）方出神

　�。ㄕ�

　　驅(qū)之別院

　　（趕、驅(qū)逐）

　　則或千或百

　�。ㄓ袝r(shí)）

　�。ò选�(dāng)作…）2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。

　�、俦丶�(xì)察其紋理

　�。ù晷≈铮�

　�、诎菏子^之

　�。ù奈茫�

　　③使之沖煙而飛鳴

　�。ù米樱�

　　④蹲其身

　�。ù约海�

　　⑤觀之，興正濃

　�。ùx(chóng)）

　�、掾�(qū)之別院

　　（代蝦�。�

　　3、聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩、翻譯難句。

　�、傩闹颍瑒t或千或百，果然鶴也。

　　（用心地想像，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）

　　②蹲其身，使與臺(tái)齊。

　�。ǘ紫律碜�，使身子跟臺(tái)子一般高）

　�、凵裼纹渲�，怡然自得

　�。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰�，愉快而又滿足）

　　④見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間

　�。ǹ匆�(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗）

　�、萦鄳浲艜r(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫

　�。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，看清極細(xì)微的事物）

　　五、品讀說(shuō)“趣”

　　1、概括這三件趣事。

　　1、這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？

　　2、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事

　　3、開(kāi)頭一段在文中起什么作用？

　　4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的

　　5、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么

　　6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性

　　7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受

　　解答：

　　1、三件趣事

　　（1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴

　　的景象�！^蚊如鶴

　�。�2）在土墻的凹凸處定神細(xì)視，神游其中，怡然自得�！裼紊搅�

　　（3）見(jiàn)癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)，鞭之?dāng)?shù)十，驅(qū)之別院�！薮蚋蝮�

　�。�1）小—大。如：叢草—樹(shù)林蟲(chóng)蚊—禽獸土塊—峰、谷

　　2）丑—美。如：蚊蟲(chóng)飛舞—白鶴舞空

　�。�3）益蟲(chóng)—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)——捉、鞭、驅(qū)

　　2、總領(lǐng)全文，

　　3、圍繞著“物外之趣”回憶。

　　4、“樂(lè)趣”只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

　　5、不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的

　　6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性復(fù)述

　　7、可以變換文中的第一人稱，如文中的小動(dòng)物、童年沈復(fù)的朋友、長(zhǎng)輩等，講述可穩(wěn)獲文中的一個(gè)小故事。

　　六、螞蟻唱歌

　　依成人的經(jīng)驗(yàn)，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說(shuō)，就算是螞蟻能唱歌，誰(shuí)又能聽(tīng)得見(jiàn)呢？可我證明起碼有一個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌，而且常常聽(tīng)得如癡如醉。這個(gè)人是誰(shuí)呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。

　　豆豆這個(gè)名字是我給它起的，她姓黃，合起來(lái)就是黃豆豆。她爸老大不樂(lè)意，說(shuō)，虧你還寫(xiě)文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調(diào)皮得像個(gè)野孩子，并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛(ài)撒謊，連她母親也這么樣認(rèn)為�！�

　　幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見(jiàn)了，呵斥道：“到一邊吃去�！彼投苟拐f(shuō)話從來(lái)都用這種語(yǔ)氣。豆豆覺(jué)得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來(lái)，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說(shuō)：“昨晚，我下了一個(gè)天藍(lán)色的蛋�！蔽夜室庖惑@說(shuō)：“在哪兒？”她把我?guī)У剿译u窩邊，說(shuō)：“在這兒�！币粋€(gè)蛋，比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿足，可是卻沒(méi)人附和她，她稍稍顯得有點(diǎn)失望，不過(guò)總算找到一個(gè)知音，一下午就纏著我。

　　我想怪不得大家都說(shuō)她愛(ài)撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)全攪和在一塊兒了，用作家的觀點(diǎn)就是魔幻現(xiàn)實(shí)主義。我追問(wèn)：“蛋呢？”她想了一下說(shuō)：“讓螞蟻搬走了�！蔽颐φf(shuō)：“我昨晚也下了一個(gè)蛋，是紅的，”她一怔，怔過(guò)之后大笑起來(lái)，一直笑出了鼻涕。她說(shuō)：“你的蛋有多大？”我說(shuō)有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬(wàn)分地跑去報(bào)告說(shuō)：陶書(shū)天爸爸也下了

　　我午睡醒來(lái)，在廚房后面找到了她，我問(wèn)她在干什么？她說(shuō)：“我在聽(tīng)螞蟻唱歌�！蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻，我側(cè)耳靜聽(tīng)了一會(huì)兒，說(shuō)：“我也聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌了，唱得可好聽(tīng)了。你看那個(gè)螞蟻王，它像豬哼，那個(gè)小細(xì)腰螞蟻，嘎聲嘎氣的�！彼蛔〉狞c(diǎn)頭：“呃，呃，我天天都要來(lái)聽(tīng)，天氣好時(shí)它們才肯唱。”她仰著頭對(duì)我說(shuō)著，開(kāi)心地笑了起來(lái)。

　　我羨慕豆豆的'快樂(lè)和幸福，……豆豆長(zhǎng)大了會(huì)干什么呢？干什么都不重要，重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會(huì)下天藍(lán)色蛋、能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂(lè)。

　　七、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點(diǎn)

　�、傥难晕亩嗍菃我粼~，大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞�，F(xiàn)代漢語(yǔ)是雙音詞。以課文為例:

　　憶—回憶目—眼睛

　　日—太陽(yáng)見(jiàn)—看見(jiàn)

　　故—所以項(xiàng)—脖頸

　　果—果真處—地方

　　林—樹(shù)林興—興致

　　因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞

　�、谖难晕奶撛~：之乎者也亦焉哉

　　例如“之”

　　見(jiàn)藐小之物（）

　　物外之趣（）

　　心之所向（）

　　使之沖煙而飛鳴（）

　　驅(qū)之別院（）

　�、畚难晕暮同F(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別：

　　第一人稱，普通的人稱“余”“吾”，皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”

　�、苷Z(yǔ)言是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。

　　“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時(shí)”

　　本文里“強(qiáng)”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來(lái)代替，也叫古音通假。

　�、菸难晕牡木涫降牟煌�

　　“舞于空中”就是“于空中舞”

　　留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”

　　“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”

　　⑥成語(yǔ)。

　　今天還在使用的成語(yǔ)就是直接來(lái)自文言文的現(xiàn)成語(yǔ)匯，這些成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，表現(xiàn)力很強(qiáng)，它們是語(yǔ)言中的精華。

　　“明察秋毫”“龐然大物”

　　八、語(yǔ)言積累歸納訓(xùn)練

　　1、梳理、整理，積累語(yǔ)言材料。

　　①音同形不同的字：

　　礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)

　　②義同字不同的字

　　察—觀—視—見(jiàn)唳—鳴素—白

　�、圩滞x不同的字

　　觀昂首觀之作青云白鶴觀

　�。ǹ矗ň跋�，景觀）

　　察明察秋毫必細(xì)察其紋理

　�。ǹ吹�，看清）（觀察）

　　神定神細(xì)觀神游其中

　�。ň瘢⒁饬Γǜ惺�、想像）

　　時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣

　　（時(shí)候）（經(jīng)常）

　　以徐噴以煙以叢草為林

　�。ㄓ茫ò眩�

　　之故時(shí)有物外之趣項(xiàng)為之強(qiáng)

　�。ǖ模ù浮鞍菏滓曋�

　　為項(xiàng)為之強(qiáng)以叢草為林

　�、芤饬x相對(duì)、相反的字詞

　　藐小之物—龐然大物凹—凸

　�、莩烧Z(yǔ)

　　明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。

　　夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。

　�、尥ḿ僮�

　　項(xiàng)為之強(qiáng)：“強(qiáng)”通“僵”，僵硬。

　　⑦特殊句式

　　判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦�。ā吧w……”表判斷）

　　省略句：蹲其身，使與臺(tái)齊

　　（“使”后省略賓語(yǔ)“之”）

　　被動(dòng)句：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

　�。ā盀椤痹谶@句話中解釋為“被）

　�。ㄒ�?yàn)椋ó?dāng)作）

　　舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）

《童趣》教案5

　　 預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　一、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞匯。

　　二、學(xué)會(huì)朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。

　　三、能整體感知，體會(huì)童趣，領(lǐng)悟童心。

　　教材解讀：

　　《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生有類(lèi)似的.生活體驗(yàn)，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機(jī)械地文白對(duì)譯，不搞公式化的分析。

　　教學(xué)方法：朗讀法和探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：兒歌《數(shù)鴨子》

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、師生互動(dòng)，課堂探究

　　（一）師生競(jìng)讀

　　1、范讀

　　2、生讀

　　3、評(píng)議：

　　明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　（二）疏通再讀

　　1、借助注釋和工具書(shū)疏通文意，小組交流。

　　2、全班交流。

　　3、指名讀、集體讀。

　　（三）探究誦讀

　　合作探究：

　　1、課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？你怎么知道的？

　　2、課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”？

　　3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

　　獨(dú)立感悟：

　　1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？

　　4、你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？

　　三、小結(jié)并布置作業(yè)

　　1、“研討與練習(xí)”二

　　2、熟讀、背誦全文。

　　3、小練筆：運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。

《童趣》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。

　　③理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn)

　�、俜磸�(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。

　�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

　�、劾斫庠鯓咏柚^察、想象，獲得生活樂(lè)趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課：

　　音樂(lè)欣賞…同學(xué)們，剛才那首歌唱的是什么？……好，我們每個(gè)人都有過(guò)童年生活，就如這首歌所唱的，我們今后對(duì)童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅圖畫(huà)……好了，下面我們來(lái)看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來(lái)分享，我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲。

　　作者簡(jiǎn)介（學(xué)生自主完成，教師再小結(jié)）

　　新課導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領(lǐng)悟，能見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。

　　檢查預(yù)習(xí)（幻燈展示）

　　朗讀課文（教師先進(jìn)行點(diǎn)撥）

　　第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)好節(jié)奏；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓）第三遍，學(xué)生齊讀。

　　疏通文意（結(jié)合練習(xí)2，先點(diǎn)撥）

　　文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　學(xué)生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題

　　教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

　�、夙�(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）②果如鶴唳云端（果真）

　�、垡詤膊轂榱郑�(shù)林）④興正濃（興趣）

　�、莘匠錾瘢ㄕ掾�(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）

　�、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

　�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

　�、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。

　　請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯課文（幻燈展示，以學(xué)生自愿為原則）

　　課堂練習(xí)（幻燈展示）

　　問(wèn)題探究學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題

　�、傥恼聡@什么來(lái)回憶了三件趣事？

　�、谠囉煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

　�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�？

　　學(xué)生自主討論明確：

　　a。文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b。第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

　　c。樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

　　教師小結(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦

　　布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)

　　設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

　　分析第1自然段

　　“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對(duì)日，明察秋毫”――觀察的本領(lǐng)。

　　“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”――觀察的習(xí)慣。

　　時(shí)有物外之趣――觀察的收獲。

　　分析第2、3、4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？

　　明確――除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

　　討論回答：作者是怎樣想像的？

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

　　討論明確――不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。

　　體驗(yàn)與反思

　　找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

　　[討論]

　　問(wèn)題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么？

　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的（學(xué)生言之成理即可）。

　　問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？

　　學(xué)生討論明確：

　　熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

　　問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng) 口語(yǔ)交際與寫(xiě)作

　　DDDDD這就是我

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹(shù)立信心，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

　　2、用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時(shí)態(tài)度大方，能根據(jù)不同的目的調(diào)整說(shuō)話的內(nèi)容和方式。

　　3、在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，要求盡可能集中，明了，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出自己性，力求寫(xiě)出一點(diǎn)新意國(guó)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在各種部，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的角色，包括言語(yǔ)舉止，學(xué)習(xí)在各處社會(huì)活動(dòng)情境中發(fā)展息得體地推薦自己

　　5、同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

　　2、以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和展現(xiàn)意識(shí)

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何讓學(xué)生排除心理障礙多角度表現(xiàn)自己。

　　四、教學(xué)方法：誘導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)情境法，互動(dòng)法

　　五、教學(xué)工具：多媒體，卡片，投票箱，寫(xiě)有鼓勵(lì)話的紙條

　　六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）課前3分鐘聽(tīng)歌DDDD《遇上你是我的緣》

　�。ǘ�、上課

　�。ㄈ�、導(dǎo)入（3分鐘）

　　1、今天是一個(gè)陽(yáng)光明媚、丹桂飄香的好日子。我有幸一與這么多可愛(ài)的你們?cè)谶@里相遇，與這么多遠(yuǎn) 方來(lái)的老師、佳賓客人相聚，這就是我們的“緣”。（板書(shū)）

　　其實(shí)，我相信，在坐的老師和我都想和同學(xué)做朋友，你們?cè)敢鈫�？但我們又不能相互了解，怎么辦呢？我有個(gè)提議，就借今天這點(diǎn)時(shí)間，你們能不能把你們自己的.情況介紹出來(lái)，我們以后不就可以認(rèn)識(shí)你們了嗎？怎么樣？那怎么介紹呢？DDDDDDDDDD“這就是我”（出示主題）

　　2、下面，我想讓同學(xué)們來(lái)做幾個(gè)游戲活動(dòng)，不知同學(xué)們有沒(méi)有興趣？那就請(qǐng)用最熱烈的掌聲請(qǐng)出今天的兩位住持人。

　�。ㄋ模⒒顒�(dòng)

　　活動(dòng)一：擁有色彩DDD認(rèn)識(shí)自已（主持引導(dǎo)）（5—7分鐘）

　　1、主持

　　老師們，同學(xué)們，大家上午好，我是（男）：（女）：

　　男：大自然有了色彩而五彩繽紛

　　女：天空有了色彩而變化紛層

　　男：生活有了色彩而豐富美麗

　　女：人生有了色彩而朝氣蓬勃

　　合：讓我們擁抱生活，擁抱美麗人生，而點(diǎn)綴一點(diǎn)自身的色彩

　　下面：（女）有請(qǐng)老師為我們開(kāi)啟第一個(gè)活動(dòng)

　　“擁有色彩，認(rèn)識(shí)自我”

　　2、老師點(diǎn)出第一個(gè)游戲幻燈片，根據(jù)顏色判斷自己的個(gè)性。

　　3、（男）主持人：同學(xué)們，這兒給我們提供了大自然最基本的八種色彩，知道嗎？不同的色彩，可以讓我們了解自己的個(gè)性，那你喜歡哪種？請(qǐng)選擇回答。

　　4、出示幻燈片讓學(xué)生對(duì)照

　　活動(dòng)二：擁有個(gè)性DD展示自己（主持人引導(dǎo)）（12—15分鐘）

　�。校┲鞒郑骸拔覀兌剂私庾约旱囊恍﹤€(gè)性了吧，那么根據(jù)自己的個(gè)性，讓我們一起來(lái)參與第二個(gè)游戲”。

　　1、（女）主持人：有請(qǐng)老師出示游戲內(nèi)容，宣布要求

　　2、老師點(diǎn)出幻燈片及要求

　�、� 請(qǐng)根據(jù)提示，準(zhǔn)備2分種

　�、� 口頭表達(dá)，語(yǔ)言盡量要流暢、優(yōu)美、豐富

　�、� 可以請(qǐng)老師佳賓作點(diǎn)評(píng)

　　3、（女）主持人：同學(xué)們表現(xiàn)得非常精彩，得到了老師們高度地贊評(píng)，為此，請(qǐng)為精彩表現(xiàn)的同學(xué)和老師們送上熱烈的掌聲。

　　活動(dòng)三展示自我DDD我們敢說(shuō)（15—20分鐘）

　　1、（男）主持：是呀，同學(xué)們，只要我們敢息，就將會(huì)得到屬于你自己的“碧海藍(lán)天”�？赏瑢W(xué)們，你們知道嗎，在以后的生活中，我們將面臨應(yīng)騁工作而受到公司、單位的面試，那就需要我們展示自己，很好介紹自己，如果我們也來(lái)一次這樣地面試，你們有信心應(yīng)騁嗎？

　　2、（男）下面進(jìn)行第三個(gè)活動(dòng)：（合）分組游戲 “我們敢說(shuō)”

　　3、（女形式：）模擬面試。請(qǐng)老師為我們提供面試問(wèn)題及要求

　�、� 先每組抽取面試問(wèn)題，可先準(zhǔn)備3分種，按抽取順序回答

　�、� 以組為單位，推薦一人應(yīng)騁，小組成員可以為其出謀劃策

　　③ 由老師佳賓投票，根據(jù)得票多少來(lái)評(píng)出一二三等獎(jiǎng)

　　④ 可以向老師佳賓們提問(wèn)題進(jìn)行請(qǐng)教

　�、� 最后由老師宣布獲獎(jiǎng)名單，并發(fā)獎(jiǎng)

　�。ㄅ┲鞒秩耍航裉焱瑢W(xué)們都表現(xiàn)得非常好，不過(guò)，要想真正能得到應(yīng)騁，還需要我們加倍努力，今天的活動(dòng)到此結(jié)束，有請(qǐng)老師作總結(jié)

　　（合）：謝謝大家！

　�。ㄎ澹⒗蠋熆偨Y(jié)：（1分鐘）

　　同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真的非常出色，那么，你們能否把你們優(yōu)美的語(yǔ)言化成美麗的文字。在此，我衷心的祝愿同學(xué)們能在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中“正確認(rèn)識(shí)自己，敢于展示自己，敢于推薦自己”這樣，美好的未來(lái)一定屬于你們。在此，老師想給同學(xué)們贈(zèng)送兩句話：“生活因你而精彩，生命因你而燦爛”最后，我們一起來(lái)唱響“青春與微笑”這首歌，并用熱烈掌聲歡送我們敬愛(ài)的老師們。

　　謝謝大家！

　�。�、作業(yè)

　　請(qǐng)看要求：用你最喜歡的寫(xiě)作方式介紹自己，字?jǐn)?shù)不限，文體不限。

　　1、冠軍是我們的

　　2、我們是最棒的

　　3、美好的未來(lái)是我們

《童趣》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、背誦、翻譯全文。

　　2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

　　3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握文言詞句。

　　2、感悟物外之趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，了解大意。

　　2、掌握字詞。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　1、反復(fù)朗讀，疏通文意。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。

　　青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩(shī)云：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

　　(板書(shū)課題)

　　作品、作者簡(jiǎn)介。

　　二、教師導(dǎo)學(xué)

　　文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

　　三、朗讀課文

　　采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　四、解釋詞義，疏通文意

　　1、默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加粗的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決：

　�、� 能張目對(duì)日，明察秋毫。

　�、� 私擬作群鶴舞于空中。

　�、� 昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

　�、� 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　�、� 果如鶴唳云端。

　�、� 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　�、� 見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。

　　⑻ 以草為林。

　�、� 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

　　2、在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　3、反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

　　五、作業(yè)

　　1、完成研討和練習(xí)二。

　　2、寫(xiě)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

　　3、思考題：課文中所說(shuō)的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。

　　2、認(rèn)識(shí)物外之趣這一精神體驗(yàn)的意義。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、檢查作業(yè)

　　復(fù)述、背誦、翻譯課文。

　　二、研讀與賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　　⑴ 這篇課文的主旨是什么?

　�、� 請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣?

　　2、合作探究：

　　四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　�、� 參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的物外之趣指的是什么?

　　提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

　�、� 你認(rèn)為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?

　　提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。

　　三、體驗(yàn)與反思

　　1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。

　　2、討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

　　提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。

　　3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

　　提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

　　答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。

　　四、多角度思考

　　我為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是驅(qū)之別院，而不是將癩蛤蟆處死?

　　提示：

　　1、珍惜生命。

　　2、處置有度。

　　五、作業(yè)

　　1、完成研討與練習(xí)一。

　　2、將體驗(yàn)反思2寫(xiě)成300字的短文。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　思維方式→聯(lián)想和想象

　　自然景物新的'形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快

　　草叢、蟲(chóng)蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得

　　癩蛤蟆龐然大物大快人心

　　(鞭打、驅(qū)趕)

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)模F(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比較客觀實(shí)際的。

　　精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高�；y為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。

　　實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

《童趣》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.大自然的四季變化給音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，本課的幾首作品反映了少年們?cè)谒募镜母鱾€(gè)階段的童趣生活。

　　2.表達(dá)少年們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。

　　3.讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)表演歌曲，理解音樂(lè)的風(fēng)格情趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生互相問(wèn)好

　　二、欣賞：“曉風(fēng)之舞”

　　請(qǐng)你們用三種不同的圖形，按旋律的順序排列。

　　三、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　冬季。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)，為什么？

　　a.喜歡冬季可以堆雪人，打雪仗

　　b.喜歡夏季游泳，穿漂亮的花裙子，放暑假旅游。

　　c.喜歡春季萬(wàn)物復(fù)蘇，小樹(shù)發(fā)芽了，草綠了，花開(kāi)了。

　　d.喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。

　　四、學(xué)習(xí)歌曲

　　1.聆聽(tīng)錄音范唱。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲是怎樣描繪四季的？

　　春天→放風(fēng)箏

　　夏天→小河灣，抓螃蟹

　　秋天→長(zhǎng)竹桿，打棗摘蘋(píng)果

　　冬天→雪撬板去滑雪

　　3.再次聆聽(tīng)錄音范唱，并說(shuō)出歌曲的演唱速度和情緒。

　　4.學(xué)唱歌曲

　�。�1）用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。

　�。�2）逐句聆聽(tīng)教師的范唱，記住歌詞，體會(huì)情緒。

　�。�3）跟著教師的范唱完整地演唱歌曲。

　�。�4）學(xué)生自主、完整地演唱全曲。

　�。�5）有感情地演唱歌曲。

　　5.利用書(shū)上的插圖作輔助，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的.四個(gè)季節(jié)，并唱好此首歌曲。

　　五、為歌曲編創(chuàng)表演

　　1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”，描繪不同季節(jié)的四幅圖。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。

　　3.分組展示他們創(chuàng)編的動(dòng)作。

　　4.找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂(lè)表演。

　　5.教師組織學(xué)生合作表演：

　�。�1）四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)。

　　（2）教師和其他的同學(xué)們演唱歌曲。

　�。�3）以《四季童趣》為主題a，組成回旋曲式。

　　a→春→a→夏→a→秋→a→冬

　　6.請(qǐng)同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　六、總結(jié)本節(jié)課的收獲

　　1.更深地了解了四季不同的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì)了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。

　　3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì)的。

《童趣》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　�、贉�(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文，七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)。

　�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

　�、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、芾斫馕恼聰⑹马樞�，了解各層大意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　�、俜磸�(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

　　②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

　�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂(lè)趣。

　　三、課前準(zhǔn)備。

　　這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

　　四、教學(xué)內(nèi)容。

　　使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。

　　這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。

　�。ǘ├首x課文。

　　第一遍，教師范讀。

　　第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓），

　　第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀。

　　第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

　　藐（miao）、項(xiàng)為之強(qiáng)、鶴唳（li）、怡（yi）然、凹凸（aotu）、為壑（he）、癩（lai）蝦蟆。

　�。ㄈ┮莆瘴难晕牡囊�(guī)律。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生自由朗讀課文。

　　用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。

　�。ㄎ澹┤嘤懻摻涣�，解決小組未能解決的問(wèn)題。

　　①項(xiàng)為之強(qiáng)。（脖子、頸項(xiàng)）

　　②果如鶴唳云端。（果真）

　�、垡詤膊轂榱�。（樹(shù)林）

　　④興正濃。（興趣）

　�、莘匠錾瘛＃ㄕ�

　�、掾�(qū)之別院。（趕、驅(qū)逐）

　�、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

　�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

　　（六）學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題。

　�、傥恼聡@什么來(lái)回憶了三件趣事？

　�、谠囉煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)》。

　�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�？

　�。ㄆ撸⿲W(xué)生自主討論明確：

　　a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

　　c、樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

　�。ò耍┙處熜〗Y(jié)。

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　�。ň牛⿲W(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。

　　限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　1、齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

　�。�1）分析第1自然段：“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　�、佟皬埬繉�(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。

　　②“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。

　�、蹠r(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。

　�。�2）分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？

　　除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　（3）學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

　�。�4）討論回答：作者是怎樣想像的？

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

　　不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的`生死之斗。

　�。ǘw驗(yàn)與反思。

　　找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　�。ㄈ┯懻�。

　　問(wèn)題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么？

　　鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的。

　　問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？

　　熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

　　問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　（四）作業(yè)。

　　擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。

　�。ㄎ澹c(diǎn)評(píng)。

　　《童趣》說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲(chóng)蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。

《童趣》教案10

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　《童趣》位于人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課，是清代文學(xué)家沈復(fù)追憶童年生活的一篇文言散文，生動(dòng)描述了觀蚊成鶴、神游山林并鞭驅(qū)蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣。本課是七年級(jí)學(xué)生上初中后將要學(xué)習(xí)的第一篇文言文，除了落實(shí)知識(shí)點(diǎn)外，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要，力爭(zhēng)為后面逐漸加長(zhǎng)加難的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)文言文的誦讀習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，理解并積累文言詞語(yǔ)，如“鞭”“驅(qū)”“明察秋毫”“怡然自得”“龐然大物”等。

　　2.品味文中的童真童趣，學(xué)習(xí)用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個(gè)富有生活情趣的人。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)使學(xué)生“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)法”，這些新課標(biāo)中的要求在目標(biāo)1和3中得以體現(xiàn)。目標(biāo)3則力求通過(guò)語(yǔ)文課來(lái)“提高學(xué)生的審美情趣”。整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)遵循“語(yǔ)文課程工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)�！盷

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、有感情誦讀課文，疏通文意，體會(huì)“物外之趣”。

　　2、探究“物外之趣”的根源，培養(yǎng)生活情趣。

　　(突破方法：導(dǎo)入時(shí)輔以歌曲，再暢談自己的童年趣事，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)多遍朗讀，每一遍朗讀都有一個(gè)目標(biāo)，由淺入深，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受領(lǐng)會(huì)“物外之趣”。探究時(shí)步步深入，由文章到生活注重課內(nèi)外的鏈接，引導(dǎo)學(xué)生積極思考領(lǐng)悟，培養(yǎng)高雅的生活情趣。)

　　四、教學(xué)方法

　　1、誦讀法: 這是學(xué)生進(jìn)入初中后接觸的第一篇文言文，教師應(yīng)當(dāng)提示朗讀節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出文言文的味道，品位童趣。

　　2、合作探究法：在落實(shí)課文的翻譯，賞析課文，生活鏈接時(shí)都可以引導(dǎo)小組相互討論，合作探究，領(lǐng)會(huì)文章主旨。

　　五、課時(shí)設(shè)計(jì)

　　這是一篇精讀課文，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。但為保證本篇說(shuō)課的完整性和連貫性，我把它設(shè)計(jì)為一大課時(shí)，把前兩個(gè)環(huán)節(jié)上成一課時(shí)，后兩個(gè)環(huán)節(jié)上成一課時(shí)也是可以的"。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　播放歌曲《捉泥鰍》。

　　(歌曲的主題是童年，旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快。利用課間時(shí)間播放，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)情緒，激活學(xué)生對(duì)于童年生活的回憶。)

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　1、童年是一個(gè)個(gè)五彩的夢(mèng)，珍藏在我們記憶的盒子里;童年是一朵朵不敗的花兒，盛開(kāi)在我們永遠(yuǎn)的心田上;童年還是一串串輕快的音符，時(shí)常回響在我們的耳畔……同學(xué)們，在你們的童年里，發(fā)生過(guò)哪些有趣而難忘的事呢?

　　學(xué)生發(fā)言。

　　今天，讓我們一起走進(jìn)清代文學(xué)家沈復(fù)的童年，聽(tīng)聽(tīng)他的《童趣》。

　　2、簡(jiǎn)介作者及作品出處，落實(shí)在書(shū)本上。

　　(強(qiáng)調(diào)文學(xué)常識(shí)識(shí)記要點(diǎn)：作者的姓名、朝代、字、號(hào)、作品、評(píng)價(jià)等。屬于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

　　(二)、初讀課文

　　1、朗讀指導(dǎo)

　　A、聽(tīng)讀：首先讓老師來(lái)表現(xiàn)一下,聽(tīng)老師讀課文,注意文言文文朗讀與現(xiàn)代文朗讀的不同。

　　B、自讀：課堂上最美的就是瑯瑯讀書(shū)聲，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音，自由朗讀。比一比，看誰(shuí)能做到“不錯(cuò)讀、不漏讀、不添讀”。

　　C、幫讀：老師從這一片洪亮的讀書(shū)聲中，感受到你們學(xué)習(xí)的激情，“三人行，必有我?guī)熝伞�，如果還有問(wèn)題的，就大聲的說(shuō)出來(lái)，讓我們互助合作，共同進(jìn)步。

　　出示課件：

　　[ 重難字讀音提醒：

　　藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

　　土礫(lì) 壑(hè) 癩蛤蟆(lài há ma) 龐(páng)然大物

　　部分節(jié)奏停頓提醒:

　　余憶\童稚時(shí) 故時(shí)有\(zhòng)物外之趣私擬作\群鶴舞于空中

　　項(xiàng)為之強(qiáng) 使之沖煙\而飛鳴,作青云白鶴\觀

　　舌一吐而二蟲(chóng)\盡為所吞]

　　D、齊讀。解決了問(wèn)題就又有了進(jìn)步，讓我們一起齊讀課文，爭(zhēng)取把文言文的味道給讀出來(lái)。

　　(朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法之一，但朗讀不可盲目進(jìn)行，最好分層實(shí)施，由淺入深，讓學(xué)生在熟悉課文的同時(shí)，逐步增強(qiáng)能力。良好的'范讀對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生是很有必要的，“給出一個(gè)高度，讓學(xué)生去追求”。)

　　2、翻譯指導(dǎo)

　　A、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料書(shū)及課文下邊的注釋，疏通文意。

　　出示課件:

　　[老馬支招：

　　u 提倡獨(dú)立思考，也鼓勵(lì)小組討論，互助合作。

　　“好記性不如爛筆頭” ，在書(shū)上相應(yīng)的位置做好筆記。

　　例：故(所以)時(shí)(常常)有(擁有，獲得)物外之(的)趣。

　　u 翻譯四字訣：

　　換：解釋。例：昂(抬頭)首(頭) 觀之

　　加：增加。例：必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)

　　補(bǔ)：補(bǔ)充。例：(我)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間

　　調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)的位置。例：徐噴以煙(慢慢的用煙去噴)]

　　B、把在翻譯中遇到的難題提出來(lái)，互助幫助解決。

　　出示課件:

　　[重難字詞翻譯提醒:

　　項(xiàng)為之強(qiáng)(通“僵”，僵硬) 故(所以)時(shí)有物外之趣

　　私(暗自、暗暗地)擬作群鶴舞于空中

　　方(正)出神鞭(用鞭子打)數(shù)十，驅(qū)(驅(qū)趕)之別院

　　興(興趣)正濃果(果然)如鶴唳(鳥(niǎo)鳴)云端]

　　(翻譯是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。這是學(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，關(guān)于翻譯方法的指導(dǎo)應(yīng)盡可能的詳細(xì)并便于學(xué)生掌握，以逐步形成學(xué)習(xí)文言文的能力。)

　　(三)、品讀課文

　　1、尋“趣”：在小組間用“我認(rèn)為課文的‘趣’表現(xiàn)在_____”這種句式尋一尋課文中的“物外之趣”。

　　2、說(shuō)“趣”：概括文中共講了哪幾件“物外之趣”?作者都有怎樣心情?試著給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　在和同學(xué)們討論的過(guò)程總結(jié)出作者獲得物外之趣的方式除了觀察外還有“想象和聯(lián)想”。

　　出示課件：板書(shū)設(shè)計(jì)：觀蚊成趣(怡然稱快)

　　[藐小之物———→物外之趣神游山林(怡然自得)

　　鞭驅(qū)蛤蟆(興正濃→呀然一驚)]

　　3、品“趣”：聲情并茂是朗讀的至高境界，以情帶聲是朗讀的至勝方法，讓我們通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)品一品作者的童趣，好嗎?賽一賽，看誰(shuí)讀得更好。

　　(先“尋”，再“說(shuō)”，最后通過(guò)讀來(lái)“品”，步步深入，既品味課文，體會(huì)童趣，又指導(dǎo)了方法，進(jìn)一步提高學(xué)生朗讀水平。)

　　(四)、生活鏈接

　　1、這就是清代文學(xué)家沈復(fù)的童年。一花一天堂，一沙一世界，原來(lái)生活可以這樣的富有情趣，看來(lái)“生活中不是缺少樂(lè)趣，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”，同學(xué)們，我們要怎樣做才能成為一個(gè)富有情趣的人呢?

　　學(xué)生討論發(fā)言：學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，并培養(yǎng)自己的聯(lián)想想象力。

　　2、教師舉個(gè)例子同學(xué)們討論一下

　　有個(gè)同學(xué)很喜歡找樂(lè)趣，同桌起來(lái)答問(wèn)時(shí)，他會(huì)偷偷地把同桌的凳子挪開(kāi)，等到同桌坐下時(shí)，摔了個(gè)四仰八叉，他覺(jué)得很有樂(lè)趣，哈哈大笑。這個(gè)“趣”跟濃復(fù)的“童趣”有何不同呢?

　　討論得出：

　　前者是建立在別人的痛苦之上的趣，是自私的趣，是低級(jí)趣味。

　　后者是通過(guò)仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮聯(lián)想想象，將“物”美化、大化、理想化，是童真之趣、高雅之趣，是熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的表現(xiàn)。

　　3、在生活中，你有哪些行為是高雅之趣，哪些行為是低級(jí)趣味呢?

　　(透過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將文里文外、過(guò)去現(xiàn)在、作家讀者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生感受到文言文的可親可愛(ài)，也使學(xué)生情感受到熏陶，提高審美情趣。)

　　(五)、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　通過(guò)朗讀、翻譯、品析，與生活鏈接的方法我們學(xué)習(xí)了文言文《童趣》，不僅讓我們領(lǐng)略了沈復(fù)童年時(shí)的物外之趣，也提醒我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)富有高雅情趣的人!同學(xué)們，讓我們保持一顆童心，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力成長(zhǎng)為一個(gè)有知識(shí)、有情趣、熱愛(ài)生活，珍惜生命的人。最后我們以齊讀課文來(lái)結(jié)束這堂課。

　　(總結(jié)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)情感影響。)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《童趣》

　　沈復(fù)

　　觀蚊成趣(怡然稱快)

　　藐小之物———→物外之趣神游山林(怡然自得)

　　鞭驅(qū)蛤蟆(興正濃→呀然一驚)

　　(板書(shū)的設(shè)計(jì)包含了從生活中發(fā)現(xiàn)“物外之趣”的方法，課文的主要內(nèi)容，及課文朗讀的感情指導(dǎo)，起到一個(gè)課程提綱及對(duì)教學(xué)方法重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提醒的作用。

《童趣》教案11

　　一、教材分析：

　　《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。”為此，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競(jìng)賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生思維的'深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫(xiě)方面加以訓(xùn)練開(kāi)展活動(dòng)。

　�。ㄕf(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。）

　　基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是：

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　2、利用文下注釋、工具書(shū)，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。

　　3、體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

　　教學(xué)方法：誦讀法競(jìng)賽法自主學(xué)習(xí)法討論探究法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。

　　2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。

　　3、要求學(xué)生利用注釋、工具書(shū)，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入 �；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥(niǎo)、打陀螺，教師談話引入。

　�。ㄕf(shuō)明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）

　　二、簡(jiǎn)介作者。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者，教師再補(bǔ)充。（說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來(lái)。）

　　三、課堂介入。

　　1、朗讀競(jìng)賽。

　�、賹W(xué)生與老師競(jìng)賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。

　�、趯W(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。

　　③學(xué)生齊讀課文。

　�。ㄕf(shuō)明：競(jìng)賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話、說(shuō)真話的習(xí)慣；與老師競(jìng)賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）

　　2、搶答賽。（落實(shí)文言詞語(yǔ)）

　�、倩脽糁鹨怀鍪驹~語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。

　　第一組詞語(yǔ)：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。

　　第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

　　②學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好。

　�、劢處熝a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語(yǔ)的方法：加字，換字，講述大意等。

　�。ㄕf(shuō)明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過(guò)程，又重視方法。）

　　3、擂臺(tái)賽（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）

　�、賹W(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。

　　②以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。

　�、蹖W(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

　�。ㄕf(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

　　4、合作探究。

　　幻燈出示問(wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。

　　問(wèn)題：①、文中寫(xiě)了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？

　　②、你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？

　�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）

　　5、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。（說(shuō)明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。）

　　四、拓展延伸。

　　學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。

　�。ㄕf(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）

　　五、課外活動(dòng)。

　　1、背誦課文。

　　2、寫(xiě)作：《我的童年趣事》

《童趣》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　表演《四季童趣》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　大自然的四季變化給音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，本課的幾首作品反映了少年們?cè)谒募镜母鱾€(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)表演歌曲，理解音樂(lè)的風(fēng)格情趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　電子琴，錄音機(jī)，錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿴熒ハ鄦�(wèn)好。

　�。ǘ┘と�(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　冬季。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)，為什么？

　�。�1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。

　�。�2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

　　（3）喜歡春季：萬(wàn)物復(fù)蘇，小樹(shù)發(fā)芽了，草綠了，花開(kāi)了。

　�。�4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲。

　　1.聆聽(tīng)錄音范唱。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲是怎樣描繪四季的？

　　春天→放風(fēng)箏。

　　夏天→小河灣，抓螃蟹。

　　秋天→長(zhǎng)竹桿，打棗摘蘋(píng)果。

　　冬天→雪撬板去滑雪。

　　3.再次聆聽(tīng)錄音范唱，并說(shuō)出歌曲的演唱速度和情緒。

　　4.學(xué)唱歌曲。

　�。�1）用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。

　�。�2）逐句聆聽(tīng)教師的范唱，記住歌詞，體會(huì)情緒。

　　（3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。

　　（4）學(xué)生自主的完整的演唱全曲。

　�。�5）有感情的演唱歌曲。

　　5.利用書(shū)上的插圖做輔助，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個(gè)季節(jié)，并唱好此首歌曲。

　�。ㄈ楦枨巹�(chuàng)表演。

　　1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動(dòng)作，肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。

　　3.分組展示他們創(chuàng)編的動(dòng)作。

　　4.找出四組（按季節(jié)）表演貼切的`組，隨著音樂(lè)表演。

　　5.教師組織學(xué)生合作表演。

　�。�1）四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)。

　�。�2）教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。

　�。�3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。

　　A→春→A→夏→A→秋→A→冬

　　6.請(qǐng)同學(xué)之間相互，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　�。ㄋ模┍竟�(jié)課的收獲。

　　1.更深的了解了四季不同的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì)了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。

　　3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì)的。

《童趣》教案13

　　○教學(xué)目標(biāo)

　�、贉�(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

　　③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、芾斫馕恼聰⑹马樞颍私飧鲗哟笠�。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　�、俜磸�(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

　�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

　�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂(lè)趣。

　　○課前準(zhǔn)備

　　這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

　　第一課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

　　藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆

　　要掌握文言文的規(guī)律

　　學(xué)生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題

　　①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

　　②果如鶴唳云端(果真)

　　③以叢草為林(樹(shù)林)

　�、芘d正濃(興趣)

　�、莘匠錾�(正)

　�、掾�(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

　�、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

　　⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的'動(dòng)物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

　　學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題

　�、傥恼聡@什么來(lái)回憶了三件趣事?

　�、谠囉煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

　�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?

　　學(xué)生自主討論明確：

　　a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

　　c．樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

　　[教師小結(jié)]

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。

　　“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。

　　時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。

　　體驗(yàn)與反思

　　找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

　　[討論]

　　問(wèn)題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?

　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

　　問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　學(xué)生討論明確：

　　熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

　　問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：

　　小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。

　　點(diǎn)評(píng)

　　本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消除“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙；教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。

　　教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實(shí)效性。

　　因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。

《童趣》教案14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　感悟詩(shī)人的思想感情。

　　【知識(shí)鏈接】

　　1、走近作者

　　何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。原名何永芳。四川萬(wàn)縣人。1929年到上海進(jìn)中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，廣泛閱讀了中外文學(xué)作品。1931至1935年就讀于北京大學(xué)哲學(xué)系，課余沉浸于文學(xué)書(shū)籍之中，發(fā)表了不少詩(shī)歌和散文。1936年，他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，受到文壇注意。他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》出版后，曾獲《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，回四川老家任教。1938年赴延安，任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國(guó)成立后，歷任文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記等職，并任文學(xué)研究所所長(zhǎng)職務(wù)。

　　2、相關(guān)資料

　　本文選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》(1931-1933)，作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才是20歲左右的大學(xué)生。他將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，表現(xiàn)其明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。何其芳早期詩(shī)作藝術(shù)精致，色彩絢麗，以清新柔婉見(jiàn)長(zhǎng)。參加革命后詩(shī)歌變?yōu)槠揭讟銓?shí)，樂(lè)觀豪放。他又以寫(xiě)抒情散文著稱，《畫(huà)夢(mèng)錄》中的篇章常用象征手法，構(gòu)思精巧，富于藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。以后在《還鄉(xiāng)雜記》中的篇目則趨于樸素自然，感情獷放，格調(diào)明朗。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、給下列加點(diǎn)字注音:

　　肥碩( ) 棲息( ) 歸泊( ) 清冽( )

　　廖闊( ) 枯涸( ) 夢(mèng)寐( ) 船槳( )

　　2、《秋天》的作者，詩(shī)人，家。

　　3、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。

　�、� ⑵ ⑶

　　4、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、耪鹇淞饲宄繚M披著的露珠，

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　�、魄锾靿�(mèng)寐在牧羊女的眼里。

　　【合作探究】

　　5、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　6、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

　　7、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

　　8、找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，好在哪兒?

　　【精讀精練】

　　閱讀下面詩(shī)歌，回答文后各題：

　　震落了清晨滿披著的露珠，

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　　放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，

　　用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。

　　秋天棲息在農(nóng)家里。

　　9、這一節(jié)詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，描寫(xiě)秋景。“伐木聲丁丁地飄出幽谷”一句是從角度，寫(xiě)出了幽谷的特點(diǎn)。稻香從角度，暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫(huà)。

　　10、“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運(yùn)用了修辭方法。

　　11、如果把棲息換成停留或其他的動(dòng)詞好不好?為什么?

　　12、這一節(jié)詩(shī)歌為我們描繪了一幅什么圖畫(huà)?它有哪兩個(gè)場(chǎng)景組成?

　　【主題閱讀】

　　(-)閱讀下面詩(shī)句，回答問(wèn)題。

　　秋景

　　[美國(guó)] 狄金森

　　晨曦比往日更柔婉，

　　毛栗變得褐色可愛(ài);

　　漿果的面頰多么豐滿，

　　玫瑰在郊外盛開(kāi)。

　　楓樹(shù)扎著華麗的絲巾，

　　田野披上艷紅的輕紗。

　　我不愿顯得古板，

　　也佩戴了一枚胸花。

　　13、將上面這首詩(shī)與課文比較，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組

　　(二)美文賞讀，完成文后問(wèn)題：

　　聽(tīng) 歌

　　作者：何其芳

　　我聽(tīng)見(jiàn)了迷人的歌聲，

　　它那樣快活，那樣年輕，

　　就象我們年輕的共和國(guó)，

　　在歌唱她的不朽的青春;

　　就象早晨的金色的陽(yáng)光

　　因?yàn)榭鞓?lè)而顫抖在水波上，

　　春天突然回到了園子里，

　　花朵都帶著露珠開(kāi)放。

　　它時(shí)而唱得那樣低咽，

　　象夜晚的噴泉細(xì)聲飛射，

　　圓圓的月亮從天邊升起，

　　微風(fēng)在輕輕地?fù)u動(dòng)樹(shù)葉;

　　它時(shí)而唱得那樣高昂，

　　象與天相接的巨大的波浪，

　　把我們從陸地上面帶走，

　　帶到遼遠(yuǎn)的藍(lán)色的海洋;

　　然后又唱得那樣溫柔，

　　象少女的眼睛含著憂愁，

　　和裂土而出的植物一樣，

　　初次的愛(ài)情躍動(dòng)在心頭。

　　呵，它是這樣迷人，

　　這不是音樂(lè)，這是生命!

　　這該不是夢(mèng)中聽(tīng)見(jiàn)，

　　而是青春的血液在奔騰!

　　一九五七年三月二日夜至三日晨，北京

　　14、此詩(shī)抒寫(xiě)了自己聽(tīng)歌時(shí)的感受，但并沒(méi)有說(shuō)聽(tīng)什么歌，結(jié)合全詩(shī)，你認(rèn)為詩(shī)人聽(tīng)的歌應(yīng)該是什么歌?

　　15、詩(shī)人將聽(tīng)到的歌聲分為三個(gè)流程，并聽(tīng)聲辨形，展開(kāi)豐富的想象，推出了許多優(yōu)美的意象，請(qǐng)具體說(shuō)明是哪些意象?

　　16、本詩(shī)運(yùn)用的最突出的表現(xiàn)手法是什么?有什么好處?

　　17、下列對(duì)本詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.音樂(lè)是無(wú)形的，但詩(shī)人卻用語(yǔ)言文字將其化為有形之物。

　　B.詩(shī)人以詩(shī)心去感應(yīng)聽(tīng)到的歌，應(yīng)該帶著詩(shī)人全部的熱情，全部的人生。

　　C.詩(shī)的最后一節(jié)說(shuō)“這不是音樂(lè)，這是生命”，說(shuō)明詩(shī)人將自己的生命融人了共和國(guó)的青春。

　　D.這首詩(shī)的風(fēng)格細(xì)膩而華麗，在纏綿中含有一絲淡淡的憂郁。

　　(三)閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

　　報(bào) 秋

　　宗璞

　　似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!

　　這花的生命力極強(qiáng)，隨便種.種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。

　　我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種.種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。連死不了都種死了。我們常這樣自嘲。

　　玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。住后院月洞門(mén)小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便是綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門(mén)外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的�？赡芤驓馕兜脑�，不容蟲(chóng)豸近身。

　　花開(kāi)有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來(lái)了。

　　秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過(guò)去了，總是在不安和焦慮中。怪誰(shuí)呢，很難回答。

　　久居異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng)，業(yè)余喜好詩(shī)詞。前天寄來(lái)南宋詞人朱敦儒的西江月：

　　日日深杯酒滿，朝朝小圃花開(kāi)，自歌自舞自開(kāi)懷，無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙。青史幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才，不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。

　　我把領(lǐng)取而今現(xiàn)在一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。

　　領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

　　18、作者在第一自然段中寫(xiě)到看見(jiàn)玉簪花開(kāi)，“先是一驚，隨即悵然”。

　　(1) 作者為什么吃驚?(不超過(guò)8個(gè)字)

　　(2)聯(lián)系全文看，作者為什么悵然?(不超過(guò)10個(gè)字)

　　19、作者在第三自然段中寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么作用?

　　20、作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處?

　　(1)反復(fù)使用“便”字的好處是： (不超過(guò)26個(gè)字)

　　(2)反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是： (不超過(guò)26個(gè)字)

　　21、下列對(duì)文章的'分析和鑒賞，正確的三項(xiàng)是( )

　　A、玉簪花的芳香似乎有點(diǎn)醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來(lái)，讓人減少一些惰性。

　　B、本文的主旨可以概括為主要贊美那種生活上向下比，工作上向上比的玉簪花精神。

　　C、作者對(duì)領(lǐng)取而今現(xiàn)在一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。

　　D、領(lǐng)取自己那一份，是勸慰人們要及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。

　　E、作者借助比較的手法，巧妙地寫(xiě)出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。

　　F、作者把玉簪花的綠葉描寫(xiě)為綠波，使人聯(lián)想到生活的長(zhǎng)河，有廣闊的空間感和深邃的時(shí)間感。

　　【能力提升】

　　22、請(qǐng)默寫(xiě)出你所掌握的寫(xiě)秋的古詩(shī)詞句。(不少于3句)

　　23、寫(xiě)出有關(guān)山、花、水、鳥(niǎo)的詩(shī)句：

　�、派�---------------

　�、苹�---------------

　�、撬�---------------

　�、萨B(niǎo) --------------

　　24、李玉同學(xué)剛升入初中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么困難，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請(qǐng)你用《過(guò)松源晨炊漆公店》中的兩句詩(shī)告誡他：-------，-------。

　　【教(學(xué))后記】

　　參考答案

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、shuò qī bó liè liáo hé mèi jiǎng

　　2、何其芳現(xiàn)代評(píng)論

　　3、⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖

　　4、⑴“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

　�、啤皦�(mèng)寐”有“朦朧”之意，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　【合作探究】

　　5、因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　6、對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美的感情。

　　7、學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：

　�、俎r(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未晞的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　�、谒繗w漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　�、凵倥紤賵D：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?

　　8、主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

　　伐木聲飄出幽谷--從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過(guò)稻香的鐮刀--“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。

　　秋天棲息在農(nóng)家里--“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳--“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上--“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。

　　秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里--“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。等等

　　【精讀精練】

　　9、聽(tīng)覺(jué) 幽深、寧?kù)o 嗅覺(jué)

　　10、擬人

　　11、不好。棲息本是用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，在詩(shī)歌中概括農(nóng)家的狀況，將虛無(wú)的東西(秋天)形象化、具體化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。

　　12、農(nóng)家豐收?qǐng)D”“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個(gè)場(chǎng)景。

　　【主題閱讀】

　　13、示例：這兩首詩(shī)在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情。

　　(二)14、詩(shī)人聽(tīng)到的應(yīng)該是禮贊年輕的共和國(guó)的輕快歌聲。

　　15、低咽、高昂、溫柔;意象有“夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。

　　16、通感，詩(shī)人用大量的視覺(jué)形象來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)感受，化抽象為具體，使聽(tīng)覺(jué)細(xì)致人微;色彩紛繁，充分展現(xiàn)了歌聲全部的內(nèi)容。

　　17、D

　　(三)18、(1)沒(méi)幾天便是立秋。

　　(2)收獲季節(jié)卻兩手空空。

　　19、反襯玉簪花生命力之強(qiáng)。

　　20、(1)將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。

　　(2)層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。

　　21、ACE

　　【能力提升】

　　22、①停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。② 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　　③落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色

　　23、例如： ⑴一覽眾山小;⑵禪房花木深;⑶春江水暖鴨先知;⑷千山鳥(niǎo)飛絕

　　24、正入萬(wàn)山圈子里一山放過(guò)一山攔

《童趣》教案15

　　課題：《童趣》（第一課時(shí)）

　　授課人：中華中學(xué)黃燁

　　課堂整體設(shè)計(jì)思路：

　　本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文，過(guò)早過(guò)深的講授文言知識(shí)將影響學(xué)生對(duì)古文循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律；探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，不宜在字句上過(guò)分苛求標(biāo)準(zhǔn)答案；《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，正是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、沒(méi)有畏難情緒的好教材，可充分利用它來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到自然之趣、生活之趣乃至學(xué)習(xí)之趣、語(yǔ)文之趣、古文之趣。

　　基于以上三點(diǎn)，第一課時(shí)將側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴點(diǎn)，來(lái)感性認(rèn)知古文。字字落實(shí)及當(dāng)堂成誦的教學(xué)環(huán)節(jié)將作為第二課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課題：《童趣》（第一課時(shí)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意

　　簡(jiǎn)要概括

　　想像聯(lián)想

　　教學(xué)難點(diǎn)：控制好概括復(fù)述的分寸

　　教學(xué)目標(biāo)：1、疏通文字，掌握文章大意并能概括。

　　2、通過(guò)閱讀討論，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。

　　3、體驗(yàn)自然之趣，聯(lián)想之趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入（計(jì)時(shí)3分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的`天性”，還記得你們的游戲和快樂(lè)嗎？（記錄32個(gè)）

　　2、說(shuō)趣（挑選一至兩個(gè)游戲，請(qǐng)學(xué)生講述）