《童趣》優(yōu)秀教案

時間：2024-11-07 13:07:10 教案我要投稿

《童趣》優(yōu)秀教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的《童趣》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《童趣》優(yōu)秀教案

《童趣》優(yōu)秀教案1

　　○教學目標

　　①背誦、翻譯全文。

　　②理解作者的精神體驗物外之趣。

　�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　○教學重點

　　①掌握文言詞句。

　　②感悟物外之趣。

　　○課前準備

　�、兕A習課文，了解大意。

　�、谡莆兆衷~。

　　第一課時

　　○教學內(nèi)容

　　①反復朗讀，疏通文意。

　　②理解課文內(nèi)容。

　　○教學設(shè)計

　　導入

　　同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　板書課題。

　　作品、作者簡介

　　教師導學

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　朗讀課文

　　采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

　　解釋詞義，疏通文意

　�、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

　　c.昂首觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

　　i.昂首觀之，項為之強。j.徐噴以煙。

　　k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　②在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

　�、鄯磸屠首x課文，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。

　　作業(yè)

　　①完成研討和練習二。

　　②寫復述課文內(nèi)容的提綱。

　�、鬯伎碱}：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?

　　第二課時

　　○教學內(nèi)容

　　①理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。

　　②認識物外之趣這一精神體驗的意義。

　　○教學設(shè)計

　　檢查作業(yè)

　　復述、背誦、翻譯課文。

　　研讀與賞析

　�、俳處煂W

　　a.這篇課文的主旨是什么?

　　b.請概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?

　　②合作探究

　　四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導。

　　a.參考注解，試說說作者提到的物外之趣指的是什么?

　　[提示]物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　b.你認為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?

　　[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　體驗與反思

　　a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

　　鼓勵同學們敞開述說，教師應(yīng)注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

　　b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

　　[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

　　c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　[提示]熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。

　　答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的`獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

　　多角度思考

　　我為小蟲打抱不平，為什么只是驅(qū)之別院，而不是將癩蛤蟆處死?

　　提示：a、珍惜生命。b、處置有度

　　作業(yè)

　　a、完成研討與練習一。

　　b、將體驗反思b寫成300字的短文。

　　小結(jié)

　　同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎(chǔ)。

　　○板書設(shè)計

　　自然景物

　　思維方式

　　新的形象

　　物外之趣

　　夏蚊成雷

　　聯(lián)想和想象

　　群鶴舞空

　　怡然稱快

　　草叢、蟲蚊、土礫

　　森林、野獸、丘壑

　　怡然自得

　　癩蛤蟆

　　龐然大物

　　大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

《童趣》優(yōu)秀教案2

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。教材分析

　　1、地位和作用

　　《童趣》是課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，幾種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導學生體驗人生。

　　2、教學目標與要求

　　1)知識和能力

　　了解文言文的特點和學習方法。

　　整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。

　　領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗進行思考。

　　理解、背誦全文。

　　2）過程和方法

　　設(shè)計朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復述背誦四個層次，由淺入深逐層漸進。

　　3）情感態(tài)度和價值觀

　　理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

　　領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　培養(yǎng)學生在生活中的審美意識和審美情趣。

　　學情分析

　　七年級學生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。因此讓學生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復朗讀把文言文學活顯得尤為重要。

　　教師導學

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。

　　要掌握文言文的規(guī)律：文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　設(shè)計理念

　　1、《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，通過朗讀，學生進入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情，這是實現(xiàn)改變學生由被動接受變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)的一個有效方法。因此該教案設(shè)計中不用分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學生學習和探究的重要手段，根據(jù)學生情況精心設(shè)計文言文誦讀教學的層次，

　　每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。

　　2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學生生活實際去調(diào)動學生的生活體驗。本課堂安排學生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學習與生活的距離，因此預計課堂應(yīng)該生動活潑。

　　3、第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語、人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進行較好，讓學生自己選擇背得最好的一段來試背，有助于提高背誦的積極性。

　　教學過程

　　一、引用古詩導入新課

　　齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。

　　[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導入課文時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

　　[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　二、課文學習分層朗讀

　　1讀：學生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。

　　[一讀課文的設(shè)計思路：要求認清字形讀準字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”，這些多音字、通假字的讀音，剛進入七年級的學生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點撥。選用自由朗讀的方法更利于學生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個性化學習。]

　　2讀：指名學生朗讀課文，要求在讀準字音基礎(chǔ)上準確把握句子的停頓。

　　[二讀課文的設(shè)計思路：要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點。點評后教師指導朗讀：小學時為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法；到了中學為了理清句意層次，必須正確把握停頓。教師示范第二節(jié)朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。]

　　3讀：學生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

　　[三讀課文的設(shè)計思路：要求進入課文情境，感受作者思想感情。學生暫時忘記現(xiàn)實的角色，進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。學生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導落實文言詞的意思。] 小結(jié)：

　　要求：用“把想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。

　　思考：是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？

　　[讓學生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特。] 附：板書設(shè)計

　　物外之趣

　　細察想象

　　夏蚊——雷——群鶴 ——怡然稱快

　　叢草——林蟲蚊——獸土礫——丘、壑——怡然自得

　　癩蝦蟆——龐然大物

　　4讀：用自己的話復述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

　　[四讀課文的設(shè)計思路：要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。對七年級學生學習文言文，不搞機械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。復述是讀書內(nèi)化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]

　　5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

　　[五讀課文的`設(shè)計思路：要求部分內(nèi)容當堂成誦。在上面反復誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一訓練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過細聽來領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。]

　　三、體驗生活引發(fā)聯(lián)想

　　討論：

　　1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。（體驗與反思）

　　4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

　　[這個環(huán)節(jié)豐富了學生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，培養(yǎng)了學生在生活中正確的審美態(tài)度。]

　　四、拓展延伸思維擴散

　　多角度思考：

　　1、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。

　　2、通過細察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過什么來領(lǐng)略物外之趣？

　　[設(shè)題目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細看，也可以從細聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如：松樹林里風吹過，細聽猶如海濤洶涌]

　　[作業(yè)]

　　1、背誦全文。

　　2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”，字數(shù)500字以上。

《童趣》優(yōu)秀教案3

　　【學習目標】

　�。�、了解學習文言文的意義和方法，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

　�。�、反復朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

　�。场盐瘴难栽~語解釋的最常見方法，積累一點文言詞匯。

　�。�、喚起學生正確的審美意識。

　　【學習重點】

　　目標１、２、３。

　　【學習難點】

　　目標２、４。

　　【學習安排】

　　兩課時。

　　【學法指導】

　　認真閱讀預習·導學，知道學習文言文的意義和方法，再仿照朗讀示例，大聲朗讀課文至少三遍，然后參照文言詞語解釋示例，聯(lián)系上下文，粗知文章內(nèi)容，練習用自己的話敘述出來。

　　【學習過程】

　　一、預習·導學

　�。�、認真閱讀下面的文字，知道學習文言文的意義和方法：

　�、� 文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。

　　⑵ 學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的'語言倉庫。

　�、� 學好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有三要：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把言和意融為一體，見言而知意；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。

　�。�、查閱資料，了解一點作者和其作品的知識，寫在下面。

　�。�、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節(jié)奏、停頓：

　　示例：能／張目·對日昂首／觀之，項／為之·強

　　使之／沖煙／而飛鳴作／青云·白鶴／觀

　�。ㄕf明：／表示明顯的停頓，·表示極短的停頓）

　�。础⑽难栽~語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加粗字：

　�、� 項（）為之強

　　⑵ 作（）青云白鶴觀（）

　�、� 果（）如鶴唳云端

　�、� 以叢草為（）林（）

　�、� 為（）之怡然稱快

　　⑹ 興（）正濃

　�、� 方（）出神

　　⑻ 驅(qū)（）別院

　�。�、在認真完成上面第３、４題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。

　�。�、平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎？請用簡潔的話敘述出來，寫在下面。

　　二、學習·研討

　�。薄�。

　�。病⒑喗樽髡�、作品。

　�。�、朗讀課文，讀準節(jié)奏、停頓，粗知文章大意：

　�。ǚ蹲x、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）

　　正音：

　�、� 項為（）之強

　　⑵ 鶴唳（）云端

　�、� 怡（）然稱快

　　⑷ 凹者為（）壑（）

　�、� 土礫（）凸者

　�、� 二蟲盡為（）所吞

　�。�、疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容：

　�。ㄖ鸲问柰�，學生提問不理解的詞語義，學生解答，師幫助，生在書上或講學稿上做好記錄，以便積累。）

　�。怠栴}研討：

　�、� 能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡潔的話表述。

　　⑵ 文章主要敘述了哪兩件事？試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語（主旨）是什么？

　�、� 為什么說這兩件事都有物外之趣（或者說，作者是如何獲得物外之趣的）？你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？

　　三、鞏固·延伸

　�。�、背誦全文。

　�。�、積累文言詞匯（解釋下列加點字的含義或用法）。

　�、� 故（）時有物外之趣

　�、� 私擬作群鶴舞于（）空中

　　⑶ 徐噴以（）煙

　�、� 以（）叢草為林

　　⑸ 物外之（）趣、心之（）所向、驅(qū)之（）別院

　�。�、記住文后列出的本課出現(xiàn)的成語，并在書上解釋出它們的意思。

　　４、閱讀下面文言語段，完成文后習題。

　　乃如其言，用宜興窯長方甕疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林（注：云林，元畫家倪云林）石法，巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經(jīng)營數(shù)日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁�；ㄩ_正紅色，白萍亦透水大放。紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題：此處宜設(shè)水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰落花流水之間，此可以居，此可以釣，此可以眺；

　�。ㄟx自《浮生六記閑情記趣》）

　�、� 給本文擬一標題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�、� 這個境界，既有實寫，也有想象，請各選一處，寫在下面：

　　實寫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　想象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�、� 譯出下列句子：

　　① 紅白相間，神游其中，如登蓬島。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�、� 胸中丘壑，若將移居者然。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�、� 和《童趣》相聯(lián)系，說說作者沈復是一個什么樣的人？他對生活的態(tài)度如何？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

《童趣》優(yōu)秀教案4

　　一、教材簡析：

　　本文是一篇文言文，文章僅用221個字就生動細致地敘述了兩件作者兒時自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看到“鶴唳云端”的景象，二是“觀蟲斗草間”遇到“龐然大物”的經(jīng)過，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。

　　二、教學目標：

　　1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。

　　2、指導學生識記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。

　　3、讓學生學會觀察、聯(lián)想和想象，學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。

　�。ǜ鶕�(jù)新課程標準的要求從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來設(shè)計教學目標。）

　　三、教學重難點：

　　教學重點：反復誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容，體味作者的精神體驗——物外之趣。

　　教學難點：著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習慣。

　　四、教學準備：

　　學生：1、接受文言文學法指導。

　　2、誦讀課文領(lǐng)會課文大意，至少讀三遍。

　　3、上網(wǎng)或從圖書館搜集有關(guān)沈復及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。

　　教師：1、對學生進行文言文的課前學法指導：

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　�。ㄓ捎诒疚氖菍W生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W習文言文的意義和方法。）

　　2、制作多媒體課件，準備好多媒體設(shè)備。沒有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于“童趣”的掛圖。

　　五、設(shè)計思路：

　　這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點和初中學生的認知規(guī)律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結(jié)評價幾個步驟進行學習。

　　（新課標重視學生的情感體驗過程，強調(diào)學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式）

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬├媒�(jīng)驗儲備和聯(lián)想導入新課：

　　我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎？（學生二、三人講童年趣事）

　　噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？（學生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！钡�，教師也可展示幾幅童趣畫面。）

　�。▓D像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力，進一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。）

　　教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事？我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章——《童趣》。

　　板書課題，簡介作者（指導學生看課文注解①了解作者和出處。）教師檢查學生學習效果：哪一位同學能告訴老師你從注解①中了解了什么？

　　教師補充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

　　解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點應(yīng)落在哪個字上？（師板書“趣”）

　　（引導學生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。新課導入在師生平等對話中進行，這種交流式導入，可充分調(diào)動學生的學習積極性，營造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進入新課教學。）

　�。ǘ└兄e累：

　�。薄⒅笇W生試讀課文

　　下面，我們就來看作者是怎樣寫這種“趣”的。

　　教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的.任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學試著讀一遍課文，其他同學認真聽，看他讀的是否符合要求。

　　（重視學習過程，注重方法指導）

　　引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。

　�。ㄗ鹬刈x者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生語感的目標。并通過后面的練習讀文加以鞏固。）

　　教師強調(diào)指導：

　�、僮忠�: 童稚［zhì］擬［nǐ］作鶴唳［lì］凹凸［āo’tū］

　　龐［páng］然大物癩蝦�。踠àiháma］

　�、诰渥x、停頓。

　　③要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。

　　2、學生自由誦讀（為學生提供感受和體驗揣摩的機會）

　　3、概括課文內(nèi)容。（注重學生對課文的整體感悟和把握）

　　4、合作學習：四人為一組，借助小字注釋，復述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時了解合作學習的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學生合作學習情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學強調(diào)重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。

　�。▽W生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學生能對照注視說出大意即可。）

　　5、師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況。

　　師：課文中還有幾處，因為沒有注解，老師沒有讀懂，請

　　同學們幫我解決

　�、俟蕰r有物外之趣 ②心之所向則……

　�、坌靽娨詿�，使其…… ④蹲其身，使與臺齊

　�、菀詤膊轂榱� ⑥吞一吐而二蟲盡為所吞

　　生：（主動幫老師解決以上問題）

　�。ɡ蠋熞郧蠼虒W生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發(fā)學生學習興趣。同時也體現(xiàn)了師生間的交流合作。）

　　師：另外，從此文中，我們還學到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些？

　　生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果有些想不到教師可提醒。）

　�。ㄒ龑W生注重積累。到此為止，學生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。）

　　（三）品讀賞析：

　　課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由，好不好？

　　（生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）

　　如：①余憶童稚時……（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）

　�、谛闹颍瑒t……也（想象奇特）

　�、坌靽娨詿煛ǚ峭刹荒転橐玻�

　�、芎鲇旋嬋淮笪铩ㄕ諔�(yīng)上文“以…為…”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）

　�、萆穸ā�(qū)之別院（物我同趣，令人啞然失笑）

　�。ㄖ笇W生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受）

　�。ㄋ模┨骄坑懻摚�

　　指導學生在學習課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：

　　這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。需要我們用心去體會。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎？

　　教師準備以下課題：

　　①聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？

　　物內(nèi)之趣——細察其紋理。

　　物外之趣——依據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情

　�、趶淖髡叩淖魑乃悸啡胧郑堈f明第3段置于文中的合理性。

　�、蹚那榫奥�(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？

　�、艿谒亩巫鳛橐粋€兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？

　　（五）延伸拓展：

　　其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）

　�。┛偨Y(jié)收獲：

　　課文我們已學完了，我們讀文章也是為了寫，請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲。

　�。ㄆ撸┙Y(jié)語：

　　通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！

　　（八）作業(yè)設(shè)計：

　　1、背誦全文。

　　2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”，字數(shù)500字以上。

　�。ū痴b既是對課堂內(nèi)容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學生自己動手寫，可加深對“物外之趣”體會，也是課堂的延伸。）

　　七、資料鏈接：

　　《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

　　（周作人《蒼蠅》選段）蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。

　　希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時光”，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。

《童趣》優(yōu)秀教案5

　　1、背誦、翻譯全文。

　　2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

　　3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　【教學重點】

　　掌握文言詞句。

　　【教學難點】

　　感悟物外之趣。

　　【教學時數(shù)】

　　2課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　〖教學要點

　　反復朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

　　青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。

　　今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　二、學習文言文的意義和方法

　　1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。

　　2、學文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言知識。

　　3、學好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;而是要自己用心領(lǐng)會，把言和意融為一體，見言而知意;三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達工具。

　　三、檢查預習

　　1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。

　　2、要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音。

　　四、字詞學習

　　1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學生正確把握句中停頓。學生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。

　　明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆

　　2、文中代詞指示的事物。

　　3、字同意不同的字：

　　觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)

　　察：明察秋毫(看到、看清);必細察其紋理(觀察)

　　神：定神細觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)

　　之：見藐小之物(的，結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指夏蚊，代詞)

　　以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)

　　為：項為之強(因為);以叢草為林(當作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)

　　4、沿用至今的成語：

　　明察秋毫：原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知)

　　夏蚊成雷：夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。

　　風聲鶴唳，草木皆兵：聽到風聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。

　　怡然稱快：高興得連聲叫好(課后)。

　　怡然自得：形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)

　　龐然大物：龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)

　　五、課外作業(yè)

　　1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。

　　2、背誦課文。

　　第二課時

　　〖教學要點

　　品味文章的語言之美，學習作者的寫作手法。

　　〖教學過程

　　六、把握文意

　　1、句意解釋。

　　2、參考譯文：

　　我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

　　夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的'叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

　　我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

　　有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

　　3、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。

　　七、思考、研討

　　1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　提示：物外之趣。

　　2、分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　板書：

　　觀蚊成鶴：夏蚊成雷──群鶴舞于空中──怡然稱快

　　神游山林：草叢、蟲蟻、土礫──森林、野獸、丘壑──怡然自得

　　鞭逐蝦蟆：癩蝦蟆──龐然大物──大快人心

　　3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

　　提示：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　4、我為小蟲打抱不平，為什么只是將驅(qū)之別院，而不是將癩蛤蟆處死?都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　提示：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。

　　5、三件趣事之趣是怎樣得到的?

　　提示：通過仔細的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了物外之趣。

　　6、參考注解，試說說作者提到的物外之趣指的是什么?

　　提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　八、體驗與思考

　　1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

　　提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

　　2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　提示：熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。

　　3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

　　九、課外作業(yè)

　　1、研討與練習二。

　　2、《每日五分鐘》第5課。

　　3、積累文言詞語、成語。

　　4、第二天默寫課文。