二年級語文教案(精選15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的二年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級語文教案1
教學目標：
1、認識14生字，學會8個生字，認識部首“戶”。
2 能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。
3、培養(yǎng)熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富詞語積累。
教學重點難點：
朗讀課文、了解課文內容、學習生字。
教學準備：電腦課件、實物(墨鏡、玩具、)生字卡片
教學時數：3課時
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題
二、學習課文認識生字
(一)請同學們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準字音，用你喜歡的方法和生字交上朋友。(開始)
(二)學習第二自然段
1 、同學們剛才讀的非常認真，通過朗讀你們覺的大熊貓克可愛嗎?我們知道大熊貓就要出國了，他很想把自己介紹給外國的朋友。如果你是這只大熊貓，你要怎樣介紹自己呢?(你可以找書上的句子讀一讀，引導學生讀第2自然段。一個學生讀不好，教師可以追問：你怎樣介紹，才能讓外國朋友感覺你更可愛，更喜歡你呢?誰在來試一試，再找同學讀一讀)你真是一只可愛的大熊貓。你們發(fā)現沒有，盼盼很會用詞呢?用了許多重疊詞。(可以讓學生說一說)
2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感覺你們知道嗎?(師出示實物，讓學生摸一摸，感覺感覺)小熊說了，你不能光摸我，你要告訴我這個字念什么?誰愿意拼讀?認識茸：怎樣記這個字呢?你能為他找個伙伴嗎?組個詞?(當學生組到鹿茸時，要拓展到東北三寶，人參、鹿茸、貂披)
你還能說出幾個這樣的詞嗎?(引導學生說abb式的詞)
3、出示“油黑油黑”為什么不用很黑很黑呢?因為油黑油黑不但說顏色黑，而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個字做一個猜詞游戲。你能不能說幾個這樣的詞呢?(引導學生說abab式的詞)
4、讓學生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認識肢：知道是形生字，月字旁和身體部位有關，讀幾遍即可。
5 、認識肩：老師拍肩膀讓學生猜。同學們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。
6 、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學生認識墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，一定要保護好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學們平時除了戴墨鏡，還戴什么?你們戴了這么多好看的東西，就是這個字。引導學生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個。
7 、如果學生說熊貓很可愛，教師要說，程度不夠，書上是怎么說的?熊貓長的真是可愛極了，認識極，組詞。高興極了。
(三)學習第三自認段
1、除了介紹長相，還介紹什么呀?(引導學生讀第三自然段驕傲，神氣，自豪的語氣)
2 、出示熊貓爬樹的圖片，吃竹子的圖片(認識飽字，怎么記得，組詞)
3 、出示筍的`圖片，認識筍，平舌音，引導學生多讀兩遍。
4 、出示熊貓睡覺的圖片。干什么呢?睡的怎么樣?好象在做夢，你想他會夢到什么呢?連作夢都夢到出國了，心了一定很興奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。
5、出示大熊貓的護照，認識護字，知道是形聲字，組個詞即可。簡單介紹一下護照字里出示川字，組詞。
6、認識肅、陜，讀一讀，出示地圖，誰能在地圖上找到大熊貓的的故鄉(xiāng)。
7、為什么是國寶。簡單說一說，我們要保護大熊貓。
(四)大熊貓確實很可愛，不但我們喜歡他們，相信外國朋友也會喜歡他的。讓我們一起讀一讀最后一個自然段。
三、在集中認一下字，有時間，就生字回文。
四、總結
板書設計：大熊貓出國
姓名、國籍、級別
圖 樣子
愛好
盼 茸 極 尾 肩 油 飽 護 川
二年級語文教案2
教學目標：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字。正確認讀文中17個生字和由這些生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
過程與方法：
1、課前搜集閱讀有關阿凡提的故事。
2、分組給課文配音。
3、交流“我眼中的阿凡提”，舉行故事會。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認識到面對強權也要毫不畏懼、勇于斗爭。
教學準備：
1、師生共同搜集阿凡提的故事。
2、軟件：方圓電子音像社出版、河北遠程教育網制作的《小學冀教版教學資源庫(小學二年級下)》《銅板的響聲》(以下簡稱《銅板的響聲》)優(yōu)秀課件以及自制課件。
教學時數：兩課時。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1、同學們，今天老師給你們帶來了一個新朋友。(大屏幕顯示《銅板的響聲》圖片集錦中阿凡提圖像;阿凡提向同學們打招呼，教師配音：“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎?”)同學們，他是誰呀?教師板書：阿凡提。
你們了解阿凡提嗎?誰來說說。
2、今天，我們來學習一篇關于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進一步來了解我們的這位朋友。
師板書課題。教學生字：銅、板
說說你是怎樣記住這兩個字的?
教師相機引導學生歸類識記有金字旁的字。
利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫生字課件指導書寫“板”，學生擴詞。
學生齊讀課題。
二、識記生字。
1、觀看《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動畫片，初步了解故事的經過。
2、自由讀課文，注意同課文中的生字寶寶打招呼。
3、過關游戲檢查生字詞認讀。
第一關：我會認。
銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯、打抱不平、兩相抵消、欠錢
“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的方法最巧妙，你就是大家的‘小老師’!”
第二關：我會說。
又罵又打
說幾個“又又”的詞語，體會可以同時進行的兩個動作、同時具有的兩個特點能用“又又”的方式來表達。
第三關：我會讀。
阿凡提是一個幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。
有一個飯館的老板扭住一個窮漢又打又罵，討要飯錢。
阿凡提把那個老板拉扯開，用銅板的響聲，幫助那個窮漢付了飯錢。
三、理解感悟，指導朗讀。
1、自讀課文，了解課文大意。
通過過關游戲，老師發(fā)現同學們認識了每一個生字，并且讀準了字音。如果老師把他們放到課文中，你還會認識它們嗎?請同學們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。
2、默讀課文，感受人物形象。
同學們，要想為動畫配好音，必須了解動畫中的人物形象，知道他們各自的性格。在我們這部動畫片中有三個人物：阿凡提、窮漢和老板。請同學們從中選擇一個自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關語句說一說他們各是什么樣的人?
預設：
結合分析人物形語言、動作，理解人物的個性特征。教師相機引導學生有感情的朗讀。
(1)阿凡提愛打抱不平。
阿凡提看見一個飯館老板在打罵窮漢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。
阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。
不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧�！�
阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了。”
(2)老板特別貪財，蠻橫無理。
老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當然得付錢�！�
老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。
老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎?”
3、想像:
“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提�！睍r窮漢在想什么?
“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了�！�,老板在想些什么?
4、深化理解。
學了這篇課文，你想對誰些什么?
教師需指導學生對窮漢說話時，認識到要不畏強權、勇于斗爭。
四、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動畫片“我來讀”部分完成。
同學們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了?(為動畫配音)
(1)分配角色。老師播放動畫，學生分組討論，哪個角色的語言該由小組內的哪個同學來配音，要注意什么。
(2)小組試配音。老師播放動畫，每個小組的同學小聲試一次。
(3)分組比賽。
挑選兩個小組到前面為動畫配音，師生共同評選出小組，授予“配音”榮譽。
五、拓展延伸。
課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關故事。
2、把這個故事講給家長聽。
第二課時
一、我眼中的阿凡提。
1、你還了解到了有關阿凡提的那些知識?師生交流，教師相機補充《銅板的響聲》中文本資源中的相關知識。
(阿凡提并非虛構，而是一個真實的歷史人物。他的本名叫霍加納斯爾丁;也有人叫他納斯爾丁阿凡提或毛拉納斯爾丁�！鞍⒎蔡帷辈皇侨嗣盎艏印焙汀懊币粯�，都是對人的尊稱�！鞍⒎蔡帷币鉃椤跋壬薄ⅰ袄蠋煛�，“霍加”、“毛拉”則是宗教人士的尊號。
阿凡提的家鄉(xiāng)不在新疆，而是十三世紀的土耳其。他于回歷六零五年，也就是公元一零二八或一零二九年，出生在土耳其西南部的霍爾托村。他同父親一樣，都當過清真寺主持公眾禮拜的領拜人，而且還是一位精通的`神學家。在土耳其伊斯坦布爾的博物館里，至今還保存著他的一張畫像。他長著很長的胡須，頭上戴著很大的纏頭，身子騎在一頭瘦小的毛驢上。據說，他騎毛驢的方法很特別，是背朝前，臉朝后。他對他的學生解釋說，假如我面朝前騎在毛驢上，你們就會落在我的背后;假如你們走在我的前面，那我又只能看見你們的背脊，因此我選擇了一種的騎毛驢的辦法，就是背朝前，臉朝后，這樣就解決了一切難題，而且能更方便地看著交談的人，這樣也就顯得更有禮貌。)
2、師生交流搜集來的關于阿凡提的故事。
3、評選出講故事的同學，評為“故事大王”。
二、把阿凡提的故事講給家長聽。
板書設計
銅板的響聲
阿凡提
智慧
老板窮漢
飯菜的香味銅板的響聲
兩相抵消
二年級語文教案3
［教學目標］
1、聯(lián)系生活，學習與戶外有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。
5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
［教學重難點］
1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結構的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1、聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。（重點）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）
4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。
一、識字加油站
導入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什么呢？（學生思考問題，指名答。）
1、多種方式認讀詞語。
課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。
二、字詞句運用
1、我會演。
�。�1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結合詞組理解加點詞的意思。
�。�2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）
（3）學生分小組表演這些動作。
2、我會說。
�。�1）教師指名讀句子。
�。�2）學生分小組交流句子中加點詞的意思。
加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……
（3）教師舉例講解加點詞。
例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
�。�4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
�。�5）教師點評，學生補充。
三、書寫提示
1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結構的字。
2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
3、提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。
4、練習書寫，要求先看后寫再對照。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，同學們會發(fā)現，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。
第二課時
�。壅n時目標］
1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內容。（難點）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的'道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
2、初讀古詩，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細讀古詩，進入詩境。
（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？
�。�2）學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。
（3）學習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）
�。�4）師配樂范讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感？
二、我愛閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評）
2、師提問：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？
3、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。
［教學反思］
在本次語文園地的學習中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在說一說、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時，我再進行適當點撥。學習古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。
二年級語文教案4
第一課時
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
學會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
教具準備：
投影片
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
�。ㄎ澹�、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
三、布置作業(yè)：
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的.朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學難點：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：
投影片（插圖）
教學過程：
一、談話導入：
說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）
今天我們要學的課文是“坐井觀天”
這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？
二、進入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
�。ǘ�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習
說，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，
……）
2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、說一說學習這個成語故事的感受。
四、作業(yè)：
有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
二年級語文教案5
【學習目標】
�。�、發(fā)現漢字一字多義的特點，結合語言環(huán)境理解字意。
２、認識９個生字，鞏固識字，積累詞語。
�。场⒛芸炊畧D畫的意思，能根據圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
４、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
�。�、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、識字卡片、詞語卡片。
３、競賽評比用的小紅旗。
�。�、讓學生準備展示內容。
【教學設計】
〖我的發(fā)現〗
要引導學生發(fā)現：
同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
�。�、激趣：
今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
２、引導：
這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴。
�。�、結論：
同一個字在不同的語境有不同的意思。
４、擴展積累：
引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多意的現象。
〖日積月累〗
一、讀讀認認
�。薄⒓とぃ�
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結合實物出現詞語）
２、小組內練習詞語。
�。�、比一比：
小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
�。�、認讀生字：
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
�、� 小組內互相讀一讀生字。
�、� 老師用生字卡片抽查。
⑶ 聽字音舉卡片。
�、� 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
�。�、引入：
成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
�。�、小組內練習讀成語。
�。�、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
４、學生自由說成語的意思。
�。怠U展積累：
你還能說出哪些成語？
〖口語交際〗
�。�、看圖了解圖意：
⑴ 出示掛圖，提出要求：
先仔細看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事？
⑵ 自己看圖、理解圖意。
�、� 在小組內連說。
�。�、續(xù)編故事：
�、� 小組討論：
如果你是這位小朋友，你會怎么做？
⑵ 列出學生想的辦法。
⑶ 評一評誰的辦法好。
�、� 把續(xù)編的故事講給同桌聽。
�、� 推薦講的好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。
�。场U展延伸：
�、� 自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的`內容寫下來。
⑵ 與同學交流自己的畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。
〖展示臺〗
�。�、小組內展示課外學習語文的成果。
�。病⒚恳粋�小組推薦一個代表在全班交流展示：
辦一個班級小報展覽。
【我的發(fā)現】
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習的目的是讓學生發(fā)現漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎上，可結合查字典的方法選擇字義，同時也鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。
〖過程建議〗
�。�、出示三個句子，學生自讀。根據學習伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。
�。�、自主思考，組內交流。
�。�、利用工具書，查找“回”字，結合句子，選擇正確的字義。
�。�、回讀句子，深入體會。
５、啟發(fā)思考：
像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
【日積月累】
這項練習由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個部分組成�！白x讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗�！白x讀背背”安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。
〖過程建議〗
一、讀讀認認
�。�、啟發(fā)談話：
同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
�。病⒊鍪景藗�詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。
�。�、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。
�。�、組字游戲，鞏固生字識記。
二、讀讀背背
�。�、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內試著說說每個成語的意思。
２、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。
�。场⒈荣愖x成語，比比看誰讀得準。
�。础醋约合矚g的方式，積累成語。
【口語交際】
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個“自我保護”的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學生的交際能力，指導學生的生活。
〖交際準備〗
�。�、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。
�。�、將學生他成若干小組。
�。�、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
〖過程建議〗
�。�、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
�。�、續(xù)編：
如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
�。�、續(xù)演：
組內合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
�。�、感悟：
這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。
�。�、畫寫：
學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
【展示臺】
本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學生課外搜集、學習的熱情。
〖過程建議〗
�。�、出示“填字游戲”。讓學生根據自己的積累，把詞語填完整。
�。�、組內合作互讀，檢查。
３、引導學生觀察所填寫的字，進而發(fā)現“新世紀”“我能行”六個字。
�。�、教師小結。
引導學生感悟，語言文字的趣味性。
�。�、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
�。�、集體猜謎比賽。
�。贰l(fā)學生課處匯編成“謎語集”。
二年級語文教案6
教學目的：
1、引導學生發(fā)現漢字的構字特點。
2、通過看圖，引導學生發(fā)現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。
4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現
�。ㄒ唬�
1、放手讓學生觀察發(fā)現，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現。
4、交流發(fā)現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
�。ǘ┛纯凑f說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
�。ǘ┪視x
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
�。ㄈ┪視䦟�
1激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的'話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
�。ㄋ模┪視x
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、 全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
1 、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。
3、 學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
三、展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
�。ǘ┲腥A鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
�。ㄈ┑绞袃萨B語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
二年級語文教案7
一、分析教材
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座美麗的大城市。從教材上看，課文有三大特點：
1．結構嚴謹。
課文共有6個自然段，第1、2自然段指出北京是我國的首都，概括其很大很美的特點。最后一段是全文的總結，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間3、4、5三段對北京的景物展開了具體的描寫。全文脈絡清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文介紹了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門城樓和天安門廣場，這是北京的象征；二是道路和立交橋，這是北京的.市容；三是北京的名勝古跡。通過以上三方面的描寫，突出反映了首都北京的風貌：大而美。
課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
課文的第三自然段按方位順序介紹了天安門廣場及其周圍的建筑，最能體現北京的特點。由于文字的描述是抽象的，加之五年級聽障學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的重難點為：明確建筑物之間的空間位置關系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
二、目標確定
《北京》—課的總教學目標是：
1．學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語
2．理解句子意思，理解課文內容。使學生知道北京是我國的首都，是一個美麗的大都市，激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。
3．能看課文第二幅插圖說寫一段話。
4．能有表情地朗讀課文，背誦和默寫課文。
5．能按要求預習課文。
本課的課時安排是六課時。
第一、二課時：感知全文，學習字詞,講讀課文1、2自然段。
第三、四課時：講讀課文3至6自然段，總結全文。
第五課時：課堂練習。
第六課時：看圖、說寫話。
1．知識目標：
（1） 了解我國首都北京是一座美麗的大城市。
（2） 北京的的象征--天安門城樓在北京城的中央。
（2）了解北京名勝古跡的名稱。
2．操作目標：
�。�1）能正確朗讀課文3、4、5自然段。
（2）閱讀課文第3自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
（3）有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長句。
�。�4）仿照第5自然段句型說話。
3．情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
三、教學環(huán)節(jié)
(一)創(chuàng)設情景，組織教學。
學好語文，了解北京，為全世界各地來中國的客人做導游，激勵學生守紀律、寫好字、讀好書。
(二)立足課本，總領全文。
課件出示課題后，和學生一起跟著演示書寫課題：5 北京
通過對課本的朗讀讓學生感知全文，找出描寫北京特點的句子。通過體會北京的美來導入下面的學習。
(三)突出重點，突破難點。
1．學習第三自然段
課文第三自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體。
首先，教師出示課文第三自然段的文字，使學生對本段的內容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運用課件輔助學習課文第三自然段。
緊扣課文內容，針對課文閱讀訓練重點進行提示，可以引導學生邊讀、邊思考，分析、理解課文內容。
�。�1） 哪些語句中讓你感受到北京的美麗？
�。�2） 天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物？
二年級語文教案8
學情分析：
讓學生懂得夸獎別人，鼓勵他人，真心的稱贊他人。
教學目標：
1、會認“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。
4、學著發(fā)現別人身上的優(yōu)點。
重點難點：
1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
3、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。
教學準備：
生字卡片、有關圖片、PPT
教學策略：
在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討交流識字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學生朗讀課文，讀文時要帶著真誠，體會其中的情誼；抓住重點詞句進行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學過程：
第一課時
一、欣賞“贊”語，導入“稱贊”。
�。�1）配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒！
你真能干！
你真會觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽了！
你的字寫得非常漂亮！
�。�2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現了什么？
�。ㄉ憾加袊@號；都是夸獎、表揚別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當你被表揚時，你心里會覺得怎么樣？（很高興、很開心）
�。�3）師：夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學自己讀讀課文，想一想文中你們認識了哪兩只可愛的小動物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
�。ǹ磮D片）
師：我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！）那么獾呢？請看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學過了，和動物有關的大部分是反犬旁。（點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
4、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的�！鞍�、椅、但、傍”可結合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的話，劃下來（相機板書：刺猬—小獾）
3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的.小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片
這蘋果真誘人哪！小獾這時怎么夸他的？
出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。獜娬{“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個教室都師蘋果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細細品味，感受“稱贊”的力量
1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋恚隙ê芾酆芾�，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學們，善于發(fā)現別人優(yōu)點的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現別人的優(yōu)點，及時的稱贊，這樣我們的生活會更美好！
第二課時
一、鞏固生字，學會讀寫
1、師：上節(jié)課，咱們學習了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸�！，F在我們一起美美地讀讀這篇課文。
（清晨，小刺猬去森林里采果子）
2、指導寫字
采：上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。
其余六個字的結構都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
二、練習說話
1、“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
出示語言文字訓練：一個比一個好
一（ ）比一（ ）
�。銈兡懿荒軐W一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）
舉例：最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。！”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡
（ ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里覺得（ ）。
三、看圖演練
師：下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）修改欄
作業(yè)（學案）設計：完成課堂作業(yè)本，認真書寫生字抄寫本。
板書設計：
稱贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會做椅子
二年級語文教案9
一. 學情分析
本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會�？赏ㄟ^觀察課文中的配圖進行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風土人情，感受語言的優(yōu)美。
二. 教學目標
1. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，引發(fā)對金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。
2. 能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語的意思。
3. 學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。
三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片
四.教學時間：二課時
第 一 課 時
一.創(chuàng)設情景，激情導入
小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗�。∥覀兡軌蛏钤谶@么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉(xiāng)）恩，為什么說是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？
我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？（板書：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）
金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優(yōu)美的語句來贊美這些景色呢？
二.觀察聯(lián)想，讀中感悟
1. 說到水鄉(xiāng)就當然要說到水了��！小朋
友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦 菱藕 荷塘 ）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的'蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）
2. 仔細觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）
3. 碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀
4. 誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀
5. 假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）
三.引導發(fā)現，學習生字，指導寫字
1. 學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁�！盎稹弊峙�，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫
2. 寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。
3. 學生臨仿寫，教師巡視指導。
第 二 課 時
一. 復習溫故
1. 出示卡片，開火車讀詞語。
2. 水鄉(xiāng)的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？
二. 觀察聯(lián)想，讀中感悟
1. 水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？
2. 學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢�。ㄗ⒁狻皻w”“等”的讀音）
3. 全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）
4. 指導朗讀。比賽讀
5. 整體感悟
�。�1）在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？（白天、傍晚、黑夜）
�。�2）練讀全文。進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
.三 拓展豐富，練習說話
�。�1）剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。
�。�2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？
二年級語文教案10
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關；第二組詞語與眼睛有關；第三組詞語都與冰有關；第四組詞語與水有關。課本的最上部位有兩個表，以兩兩相對的形式表現了“日目”、“冫氵”的“實物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學生通過了解本義辨析形近偏旁。
【教學要求】
德育目標：培養(yǎng)學生認真的好習慣。
智育目標：
1．學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
2．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
【教學重點、難點】
認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結構把字寫端正向稱。
【教學準備】
掛圖、生字卡片。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、揭示課題
今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“日字旁”、“目字旁”
觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
四、指導看圖，出示部分生字詞
1．太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？[相機出示詞卡：晴空]
2．春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機出示詞卡：溫暖(nu9n)]
3．小姐姐在于什么呢，[相機出示詞卡：晾曬¨]
4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機出示詞卡：眼睛、瞄準]
5．小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]
6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五、教師小結
我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關)第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關)
六、學生自學出示的生字詞
1．指名讀、齊讀。
2．正音：”曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音
3．用“暖、眼、準”擴詞。
七、指導書寫
1．學生看和記憶“暖、準”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右
4．學生描紅書中田字格里的生字。
讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。
2．自由讀韻文，要求：瀆準字音。
三、出示表(二)，復習“兩點水”、“三點水
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義
（1）“冫”的古文字像什么?
（2）復習“兩點水”。
教師范讀帶兩點水的生字。
指名讀、齊讀。
�。�3）“氵”的古文字像什么?
�。�4）復習“三點水”。
師范讀帶二點水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞
1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？
2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
3．南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機出示詞卡：長江]
4．教師簡單介紹長江：長江流經我國10個省區(qū)，
全長6300公里，是我國第一大河。
5．長江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”。
6．長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東�！薄�
五、教師小結
我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的`偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關)第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關)
六、學生自學本節(jié)課的生字詞
1．指名讀、齊讀。
2．用“冷、凍、冰”擴詞。
七、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。
2．指名學生說說是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第三課時
一、復習檢查
1．聽寫生詞。
2．及時反饋。
二、指導讀韻文
1．按要求歸類讀，
�。�1）哪些詞語與太陽有關?(讀第一組詞語)
�。�2）哪些詞語與眼睛有關?(讀第二組詞語)
（3）哪些詞語與冰有關?(讀第三組詞語)
�。�4）哪些詞語與水有關?(讀第四組詞語)
2．多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1．做找朋友游戲。
2．教歇訣：
“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天�！薄叭c水是水的變形，兩點水與冰凍有關：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒�！�
四、課內作業(yè)
1．抄寫課后詞語。
2．寫出帶有下面偏旁的字，
3．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
二年級語文教案11
蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學重點和難點。
教學設計如下：
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備
1.觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學用具：CAI課件
三、教學設計
(一)導人新課。
1.課前播放有關夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學生談見聞和感受。
4.進入新課，齊讀課題。
[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進
入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知�！�
(二)檢查復習。
1.游戲：摘云朵
2.合作復習
3.開火車讀生字
4.看錄像，聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?
2.師生評價。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導朗讀。
A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’
師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學一齊讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?[
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
【設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]
自學第三、四自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?
3.學生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學習。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
【設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發(fā)現，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的'觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人�！�
品味第五自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1
2.自讀全文。
【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬�！�
二年級語文教案12
教學過程：
一、 復習檢查。
1、認讀生字新詞。
2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。 （齊讀課文）
二、 學習第1自然段。
1、 自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。
2、 齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。） （第一自然段后置，先學2——7自然段）
三、 學習課文的第2—5自然段。
1、 蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。 讀完后用“ ”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來說一說。
2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？
3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩——又白又胖，又白又胖——又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
反思：學生們對于蠶姑娘的生長過程是十分感興趣的，但又是比較陌生的。因此，在教學中，對于蠶姑娘睡了四覺，換了四次衣服的過程要細致處理，而像“頭眠”之類的專業(yè)性較強的詞匯就不需要出現，來干擾學生的思維了。
3、學習第一次換衣服。
⑴、 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。
�、啤� 用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。
⑶、 質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）
�、�、 指導朗讀。
反思：第一次睡覺，第一次換衣服是個需要老師指導學生仔細閱讀、體會的部分。因為，之后的幾個自然段和這個自然段的結構極為相似。學好了這一段，后面就可以逐步放手讓學生自學了。且對于降低本課課文的背誦難度也是大有裨益的。
4、學習第二次換衣服。
�、拧� 按上面的方法自學。
�、�、 交流。
5、 學習第三、四次換衣。
�、�、 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。
�、�、 理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？
�、�、 齊讀4、5自然段。
6、 有感情地朗讀2—5自然段。
反思：用圖示、提煉重點詞的方法來把2——5自然段的內容聯(lián)系起來學習，在此基礎上指導朗讀，背誦，則事半功倍。
三、學習第6段。
1、 看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？
2、 重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。
�。�1） 看課件理解“蠶山”。
�。�2） 在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？
3、 導朗讀，重點讀好“成了、成了”。
四、學習第7段。
1、 字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。 “開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？
2、 看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。
3、 指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。
4、 總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。
五 、總結，練習。
1、理清文章的順序，理解蠶的生長演變過程。
2、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。
反思：春蠶每到春天，都會如此地睡覺、換衣，而這種行為是為了人類的無私奉獻。因為學生們曾經背誦過李商隱的《無題》，結尾處，點出“春蠶到死絲方盡”的名句，更為升華了本課的主題。
反思：二年級寫話訓練的難度和進度該如何把握才好？
二年級語文的教材上，明確為寫話訓練的項目屈指可數�？墒�，二年級學生的寫話能力又是非訓練不可！那么，在完成手上的正常教學任務的同時，在不增添學生的學習負擔的前提下，如何把握二年級寫話訓練的.難度和進度呢？
其實，教過低年級的老師都有經驗，一般，我們在一年級第二學期就開始滲透寫話訓練了。二年級，可以控制在一周一次的訓練量為宜。當然，不能想到哪里，寫到哪里。要根據學生們的興趣點，要結合教材上的可寫內容，也要聯(lián)系生活實際來安排學生們的寫話主題。
初級階段時，學生們能圍繞主題寫出一段（四五句即可）通順、連貫、有意思的話就可以了。根據學生們完成的質量和提高的速度，在慢慢提高要求之后，學生們可以寫出一段（九十句）或者安排出幾個自然段來。在保證了量的基礎上，再來教會學生們使用些學過的比喻句、擬人句以及成語之類的，豐富文章的內容，提高寫話的質。
如此堅持下來，到了三年級，學生們就不會為了寫作文而煩惱了。
當然，這一切，都需要老師和學生的共同“堅持”
二年級語文教案13
教材分析
這是一個能扣擊孩子心靈的故事。講的是在景色怡人、空氣清新的森林里，薩沙一家正在賞花聊天的時候，突然下起了大雨。媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙。弱小的薩沙看到嬌嫩的薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣，就心疼地掀起雨衣遮在薔薇花上。故事透露出濃濃的情意，告訴孩子生活中當風雨來臨時，不能甘為弱者，要盡可能保護比自己更弱小的，讓融融愛意溫暖彼此的心，鼓勵孩子戰(zhàn)勝風雨。
故事的敘述語言就如森林里空氣那樣清新，“隨風舞動”、“芬芳撲鼻”為我們展示了令人頓生愛意的'野薔薇�！袄茁暣笞鳌薄ⅰ皟A盆大雨”又讓人仿佛置身于故事之中。含這些詞語的佳句都值得積累。文中對話自然而平實，蘊涵濃濃的感情和深刻的道理，可引導學生用心體會，并通過讀好帶問號、嘆號的句子，表達其中的情感。
本課共有“弱”、“薩”等14個生字，“撲”、“托”等12個會寫字。“弱”、“鈴”、“芬”是讀音上的難點，“末”、“弱”、“夏”是書寫上的難點。值得一提的是，本課第一次出現連詞書寫，須重點指導。課后練習“我會填”，應引導學生發(fā)現規(guī)律并正確組詞。
課文插圖生動直觀地再現了風雨中薩沙保護弱小的感人畫面，在導入、閱讀中可充分利用，幫助學生識字、理解內容。
教學目標
�。�.在游戲、讀文中反復復現“弱”、“薩”等14個生字，運用形聲字規(guī)律、形近字比較等方法認識14個生字，會寫“撲”、“托”等12個字，學習第一次出現的連詞書寫。
�。�.通過創(chuàng)設情境、角色體驗幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。體會句號、感嘆號表達的不同語氣。
3.在閱讀中積累“隨風舞動”、“芬芳撲鼻”等詞句。
4.通過閱讀感悟自信自強，引導學生樹立不甘為弱者，勇于保護弱小者的意識。
教學重點
1.認識“弱”、“薩”等14個生字，會寫“撲”、“托”等12個字。
2.通過創(chuàng)設情境、角色體驗幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
讀準：“弱”、“鈴”、“芬芳”；書寫：“末”、“弱”、“夏”；幫助學生樹立不甘為弱者，勇于保護弱小者的意識。
課前準備鈴蘭花圖片、野薔薇圖片、詞語卡片、學生用生字卡片
教學時間兩課時
二年級語文教案14
學習目標：
認識9個生字。會寫8個字。
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的.感情。
教學重難點：
會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關系。
教具準備：
生字卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、 導入新課，激發(fā)興趣。
二、 認讀生字。
1．自讀課文：畫出生字。
2．同伴互相讀。
3．指名讀課文。
4．出示生字卡片。
三、 朗讀感悟
1．自讀課文，想想每個對子的意思。
2．小組里說一說自己對每一個對子的理解。
3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？
4．教師范讀
5．師生、生生對讀。
6．全班齊讀課文：從中體會到了什么？
7．學生質疑，教師進行適當的解釋。
8．讀誦積累。
第二課時
一、 復習導入
二、 識字寫字
1、生活引路：引導學生聯(lián)系生活實際識字。
2、在詞中認字。
3、形象意義識字
4、寫字指導。
二年級語文教案15
教學要求：
1.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維。
2.使學生養(yǎng)成勤動腦的學習習慣。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內容。
教學難點：培養(yǎng)學生合理的想象力。
教學重點：引導學生進行合理的編故事。
教學準備：說話掛圖。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，我們以前曾經學過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰記得嗎？（學生齊說）
有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學生說，其他的學生可以作適當的`補充）
今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫））
二、指導
1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當。
�。ò鍟汉偨苹�
烏鴉愛聽奉承的話）
2、出示練習提供的材料，指名學生讀。
�。ㄗ詮谋缓傭_走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）
3、學生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會想些什么呢？假設你就是那只烏鴉，你會怎么想對待狐貍呢？
4、學生交流討論以上的問題，教師行間指導。
5、集體交流：你認為故事的結尾會是這樣的？指名學生回答，并給予適當的指導，最后討論故事的結局有幾種情況：
�。�1）烏鴉再次被騙了；
�。�2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
�。�3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導學生根據材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒有狐貍大。
7、指導學生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。
9、學生將想到的內容內容連起來說一說。
�。�1）給學生充分的時間自由練說
（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導）
三、學生擬稿、教師指導。
第二課時
一、教師再次強調作文要求
1、想象合理，符合故事的情節(jié)；
2、用詞準確；
3、語句通順、連貫。
學生繼續(xù)修改作文、謄寫（教師巡回指導）
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