二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
原文
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。
今天開(kāi)班會(huì)，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�
大家都愣住了。林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
教案
教材簡(jiǎn)析：“我選我“這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
教學(xué)理念：本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。
2、會(huì)寫“員、青、等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所地的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二、初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。
2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰(shuí)讀得好，哪好？誰(shuí)好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣，一齊來(lái)試試齊讀第二自然段。
2、出示第①句話，問(wèn)：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
3、王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。
四、學(xué)習(xí)三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀
3、分別指導(dǎo)三句話讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺(tái)表演讀
6、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？
7、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來(lái)的？
五、學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀最后一句話
師小結(jié)：看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)體味一下吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀）
下面我們有一個(gè)議題：咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結(jié)：“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是對(duì)于孩子們來(lái)講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫字
青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點(diǎn)防止拉長(zhǎng)。
七、分角色讀課文。
教學(xué)反思
《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)?方式展示和表現(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：
一、識(shí)字教學(xué)
識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語(yǔ)等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。
二、寫字教學(xué)
寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒(méi)使用過(guò)的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。
所以，我覺(jué)得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì)，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。
三、理解課文
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。夸夸我自己，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
6秋天
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書課題：秋天，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車讀）。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。
藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。
報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺
落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
�。�4）理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。
催：急著、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
附：板書設(shè)計(jì)
6秋天
熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。
2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥(niǎo)南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字。
2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
熟了當(dāng)作底下金子往下落
二、學(xué)習(xí)課文
1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂(lè)范讀。
（1）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。
�。�2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？
2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照。
3、逐段學(xué)習(xí)課文
第一自然段
（1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么?
第一自然段寫秋天來(lái)了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍(lán)高云：白
�。�3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，
B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。
（4）讓學(xué)生觀看畫面，欣賞秋天的天空。
�。�5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗，讀出語(yǔ)氣。
讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二自然段:
�。�1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?
秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。
（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。
�。�3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
�。�4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納
“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。
“鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。
�。�5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第三、四自然段
�。�1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)
A.讀這兩個(gè)自然段。
B.想一想，告訴我們什么？
結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化。
（2）各小組交流學(xué)習(xí)情況
一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去，來(lái)回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過(guò)冬了。
板書：黃葉：落下來(lái)。小魚(yú)——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子——電報(bào)
（3）師小結(jié)：這些語(yǔ)句使我們感受到：秋天來(lái)了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
�。�4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
注意指導(dǎo)：
黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。
B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。）
C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。
D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。
三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
四、布置作業(yè)
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。
附：板書設(shè)計(jì)
7我要的是葫蘆
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書。
蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。
怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。
掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。
些：上下結(jié)構(gòu)，上面的.筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
�。�4）理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
賽過(guò):勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。
掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。
蚜蟲(chóng)：昆蟲(chóng)，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲(chóng)。俗稱：膩蟲(chóng)。
奇怪：納悶，不理解。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
�。�1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）想一想，課文講了一件什么事？
課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)他不管，鄰居勸他，他也不聽(tīng)，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，小葫蘆也都落了。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
附：板書設(shè)計(jì)：
7我要的是葫蘆
蘆盯掛怪些
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
3、逐段學(xué)習(xí)課文。
第一自然段:
（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么。
第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。
�。�3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。
B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆，這說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書:長(zhǎng)滿綠色的葉子
�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二自然段:
�。�1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?
講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
�。�2）讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考，遇到問(wèn)題與同桌商量商量。
�。�3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
�。�4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
“有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么?”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語(yǔ)氣。
�。�5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?
學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段：
�。�1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。
�。�2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲(chóng)還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)根本不用治，為什么葉子上的蟲(chóng)不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語(yǔ)氣�！拔乙氖呛J�！币x重些，是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，板書：蚜蟲(chóng)，不治）
鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，表示自己的建議。
（3）分角色朗讀,大家評(píng)議。
第四自然段：
�。�1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。
�。�3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開(kāi)想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會(huì)做些什么呢？
�。�4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
三、布置作業(yè)
1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
附：板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
2、打開(kāi)書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。
3、填空，再讀一讀。
�。ǎ┑男』ǎǎ┑难料x(chóng)
（）的葫蘆藤（）的小葫蘆
讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。
（）的小花雪白美麗可愛(ài)紅艷艷
�。ǎ┑难料x(chóng)害人討厭可氣
（）的葫蘆藤細(xì)長(zhǎng)美麗綠色
�。ǎ┑男『J可愛(ài)綠色
二、朗讀練習(xí)。
1、讀句子：
葉子上的蟲(chóng)還用治？
葉子上的蟲(chóng)不用治。
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？
有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕。
2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。
3、練習(xí)讀一讀。
4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
5、想一想通過(guò)讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？
事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
三、發(fā)散思維練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
1、自己先練習(xí)。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。
3、進(jìn)行展示。
四、教師總結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、讀書
2、預(yù)習(xí)下一課
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、識(shí)字17個(gè)，學(xué)寫8個(gè)生字。
2、能熟練并有感情地朗讀課文。
〖教材分析〗
這是一則簡(jiǎn)單的童話故事，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、不依賴他人的情感。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
我校學(xué)生獨(dú)生子女比較多，因而課文具有很好的實(shí)際教育意義。
〖公開(kāi)課教案〗
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、有一只小獅子，它總認(rèn)為自身是草原之王的小朋友，什么身手也不用學(xué)，你認(rèn)為小獅子的想法對(duì)嗎？你覺(jué)得小獅子應(yīng)該怎么做？
2、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)課文《小獅子》，看看這只小獅子后來(lái)改變想法了沒(méi)有。
3、教學(xué)生字“獅”。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們注意觀察課題中的“獅”字，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的部首——“反犬旁”。
�。�2）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書。
（3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？
�。�4）認(rèn)識(shí)了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個(gè)字呢？（左邊一個(gè)“反犬旁”表示“獅”是獸類，右邊是個(gè)“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）
（二）初讀課文，自主識(shí)字
1、要求：
�。�1）大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
（3）畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自身喜歡的方法識(shí)字。
2、小組交流自學(xué)情況。
�。�1）請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)選擇小組同學(xué)喜歡的方法大聲認(rèn)讀生字詞。師邊巡視邊協(xié)助正音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自身剛才記住了哪些字，用什么方法記住的？
3、全班交流，歸納方法。
請(qǐng)小組派代表交流識(shí)字方法，重點(diǎn)交流：享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結(jié)認(rèn)字方法。如：
�。�1）編謎語(yǔ)式的順口溜：曬——日落西山就是曬；輩——一輛汽車駛向非洲的林間小路；必——心上插把刀；享——高先生的頭加李先生的腳；
（2）熟字加偏旁認(rèn)記生字：“力”加上“工”組成“功，勝利的功”，加上“又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來(lái)張口的飯”；
�。�3）拆部件認(rèn)記生字：懶——賴字加上豎心旁，就是懶。依——衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。
4、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶。
教師帶領(lǐng)學(xué)生比較、拼讀生字卡片。
�。�1）進(jìn)行正音。如：讀準(zhǔn)翹舌音——獅、曬；后鼻音——功、享；撮口音——原、勸、滾。
�。�2）適當(dāng)擴(kuò)詞：功——?jiǎng)倮⒕毠�、功課、功勞；勸——?jiǎng)窀�、勸說(shuō)、勸解；享——享受、享福、分享、坐享其成。
�。ㄈ┰僮x課文，理解感悟
1、了解課文，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
�。�2）請(qǐng)?jiān)敢饫首x的同學(xué)上臺(tái)朗讀課文（分小節(jié)讀課文）。
�。�3）讀后逐個(gè)評(píng)議。這幾位同學(xué)哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能協(xié)助他（她）嗎？
�。�4）評(píng)議過(guò)程中相機(jī)出現(xiàn)以下幾個(gè)句子的理解和朗讀指導(dǎo)。
�、龠@只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就睡，什么也不干。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“懶洋洋”。
a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽(yáng)的？
b、說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你在什么地方看到誰(shuí)也是這樣“懶洋洋”的？
�、诿刻炀毠μ哿�，我何必自討苦吃呢！
提醒學(xué)生讀的時(shí)候注意句子后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”。
�、勰悄汩L(zhǎng)大以后怎么生活�。�
結(jié)合課文第一幅插圖，想象大樹(shù)講這句話時(shí)心里會(huì)怎么想？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹(shù)為小獅子擔(dān)憂、著急的心情。
�、苣悻F(xiàn)在是一只真正的獅子了。
�。ㄐ—{子原本就是一只獅子，可是大樹(shù)怎么說(shuō)他現(xiàn)在是一只“真正”的獅子了？結(jié)合課文中的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出大樹(shù)對(duì)小獅子由衷的稱譽(yù)。讓學(xué)生懂得過(guò)去小獅子依賴爸爸媽媽，缺乏獨(dú)立生活的能力，沒(méi)有獅子滾、撲、撕、咬的身手，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了滾撲撕咬的身手，所以說(shuō)小獅子現(xiàn)在才是“真正”的獅子。）
2、扮演體驗(yàn)，感悟提高。
�。�1）自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
�。�2）師生分角色朗讀之后，同桌分角色扮演小獅子與獅子?jì)寢尅?/p>
�。�3）你覺(jué)得小獅子的想法對(duì)嗎？為什么？
（4）要是你是獅子?jì)寢�，你�?huì)怎么勸告小獅子？
�。�5）你知道平時(shí)什么人、什么時(shí)候需要他人的勸告？你能用“勸告”說(shuō)一句話嗎？
�。�6）聽(tīng)了媽媽的話，小獅子有什么改變？
（7）齊讀課文最后一小節(jié)。
（8）討論：
�、倌阏J(rèn)為“真正”的小獅子應(yīng)該是怎樣的？
�、谧x了這篇課文，你喜歡小獅子嗎？為什么？
�。ㄋ模┩卣寡由�，練習(xí)說(shuō)話
1、小獅子最后學(xué)會(huì)了什么身手？你認(rèn)為動(dòng)物界里，誰(shuí)的身手最強(qiáng)？你有什么身手？請(qǐng)你用“身手”說(shuō)一句話。
2、小獅子開(kāi)始想依賴爸爸媽媽，飯來(lái)張口，一輩子享福的。后來(lái)，獅子?jì)寢寗窀嫠荒芤蕾嚢职謰寢屔�，要成為一只真正的獅子。經(jīng)過(guò)努力它果然勝利了。你能不能用“依賴”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)平時(shí)遇到自身能做的事你是怎么對(duì)待的？
（五）指導(dǎo)寫字
可將本課的寫字教學(xué)分為兩次進(jìn)行：
1、第一次著重指導(dǎo)“必、原、飯”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：“必”，注意臥鉤的寫法——要寫得彎一點(diǎn)才好看�！霸�、“飯”要找準(zhǔn)壓線筆，這兩個(gè)字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒展一些，而“飯”字中“反”的'第二筆要寫得直一些。
2、第二次著重指導(dǎo)“曬、功、勸、何、抬”。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？哪些筆畫需要提醒同學(xué)們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應(yīng)寫成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變?yōu)椤包c(diǎn)”；“曬、抬、何”，書寫時(shí)要找準(zhǔn)壓線筆。）
〖教學(xué)反思〗
由于時(shí)間緊張，沒(méi)有更多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際教育，是一個(gè)遺憾。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
這節(jié)課的設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了以下新課標(biāo)的理念：
�。ㄒ唬┳髡咦寣W(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的多種識(shí)字方法自主識(shí)字，并在自身自主識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組的交流與合作，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣的識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生成了識(shí)字的主人，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成良好的識(shí)字習(xí)慣。
�。ǘ┠軌蜻\(yùn)用“聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)、扮演、體驗(yàn)”等多種方法理解詞句，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三點(diǎn)建議：
（一）理解課文內(nèi)容時(shí)提的問(wèn)題小而碎。教師要有大問(wèn)題意識(shí)，摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，在充沛讀的基礎(chǔ)上。
討論：“你認(rèn)為真正的小獅子是什么樣的？”“你喜歡小獅子嗎？為什么？”這兩個(gè)問(wèn)題就可以了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：明白“壞事變好事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引課題
1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！
在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰(shuí)嗎？（司馬光）
還有一種鳥(niǎo)，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）
師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛(ài)，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？
�。ǔ鍪绢^像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。
�。ǔ鍪尽傲帷保┻@個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，跟老師一起讀。（指名讀）“玲”多用于人名，第二個(gè)音讀輕聲，來(lái)和老師一起讀。玲玲！
你是怎么記住它的？（左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。）
它還有很多的兄弟呢？你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎？（領(lǐng)、零、嶺、齡……）
同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò)，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學(xué)寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來(lái)和老師一起寫。（師邊寫邊說(shuō)筆畫）。同學(xué)們會(huì)寫了嗎？
我們?cè)诒咀由蠈懮狭崃岬拿帧＃ㄉ鷮�，師巡視�?/p>
看誰(shuí)寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個(gè)字的旁邊畫上一顆小星星。（相互檢查）
2、大家寫得真好看，如果你在坐的精神點(diǎn)，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。
二、初讀課文，學(xué)字詞
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢！咱們一起來(lái)看看吧。讓我們打開(kāi)書，先聽(tīng)老師讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽(tīng)呦！
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。
大家聽(tīng)得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個(gè)故事，想不想自己讀？
同學(xué)們，請(qǐng)大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來(lái)，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問(wèn)問(wèn)同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？好了，大家開(kāi)始讀吧。（巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書姿勢(shì)）
3、大家讀得多認(rèn)真��！一起說(shuō)說(shuō)這篇課文共分了幾個(gè)自然段？
下面就請(qǐng)十名同學(xué)來(lái)展示展示自己的風(fēng)采。（分段朗讀課文）
三、感悟、品析課文
1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？
你從哪知道的？。（指名讀第一自然段）
�。ㄕn件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰(shuí)還想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）
（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？
（仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看）
這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語(yǔ)呢？老師說(shuō)，你們猜：小羊開(kāi)口說(shuō)話了�。ㄔ敚�
�。ㄕJ(rèn)讀“詳”）這個(gè)字就讀“xiáng”，大家一起讀。（指名讀）它是由那兩部分組成的？
現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。
這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。（分排讀）它是由幾部分組成的？
咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……）
“幅”是個(gè)量詞，誰(shuí)能給它找朋友？（一幅畫、幾幅圖……）
還有這個(gè)字，想和我們大家見(jiàn)面呢？這個(gè)字讀“jiǎng”，一起讀。（指名讀）師：誰(shuí)能幫它找朋友？（獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……）
誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話？（獎(jiǎng)狀：我得了一張獎(jiǎng)狀�！�
師：咱們把這三個(gè)字寶寶認(rèn)識(shí)了，再把它們放回句子里，誰(shuí)還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍啊？
玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的？
咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）
2、（1）出示第二幅圖
多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？
快從課文中找出來(lái)。
（課件出示句子）誰(shuí)還想讀讀這段話。（指名讀）
�。▽W(xué)習(xí)“叭、臟”）師：這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（字卡“叭”）
你是怎么記住它的？
叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來(lái)模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。魉暋獓W嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……）
還有這個(gè)字讀（臟）什么？
跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）
臟，左邊是個(gè)月，右邊是個(gè)莊。誰(shuí)能給它組詞？
這個(gè)字還讀zàng，它是個(gè)多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。
臟，心臟。
同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方？
�。◣熞矒崦呐K）在你胸前的左側(cè)。明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？
誰(shuí)能帶著傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣再讀一讀？
�。�2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢？快從課文中找一找。
玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）
玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？
你能讀讀爸爸說(shuō)的話嗎？
看看這只小花狗多可愛(ài)呀�。ǔ鍪揪渥樱┱l(shuí)來(lái)讀一下這句話？
咱們一起讀一下句子。（齊讀）
玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）
這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的'？
那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）
玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲�。磕男┚渥舆�能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲？自己找找。
�。▽W(xué)“催”）這個(gè)字就讀“cuī”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？
在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒(méi)有催促你趕緊上床睡覺(jué)��？
還有哪些句子��？
�。�3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說(shuō)的？自己找找。
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸，再和玲玲說(shuō)說(shuō)話？
�。ǔ鍪揪渥樱┰谶@段話中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢？這個(gè)字就是“筋”。
�。▽W(xué)習(xí)“筋”）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？
師：誰(shuí)能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……）
這個(gè)字還是我們今天要寫的字。（觀察這個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會(huì)寫了嗎？
在本子上寫上“筋”。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。
我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）
（4）結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）
四、拓展
老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？
以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？
五、總結(jié)：
同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的！！
六、自由讀書
板書：玲玲的畫
哭笑
花弄臟畫小花狗
�。▔氖拢┛蟿�(dòng)腦筋（好事）
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第8課。
【教材分析】《小鷹學(xué)飛》這篇童話敘述了小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新目標(biāo)，讓小鷹明白學(xué)無(wú)止境，須不斷進(jìn)取的道理。
【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)鷹有一定的了解，課文生動(dòng)有童趣，易于激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】根據(jù)課時(shí)安排，緊抓教學(xué)重難點(diǎn)，寓教于樂(lè)，圖文結(jié)合，讓孩子們有所讀有所悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“算”和“旋”兩個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：初步理解課文的主要內(nèi)容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】在本節(jié)課的教學(xué)中，識(shí)字是重點(diǎn)。待學(xué)生整體感知文本以后，通過(guò)讀詞、擴(kuò)詞等多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在童話般輕松愉快的課堂情境中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。同時(shí)，重點(diǎn)句子的出示，簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用，都很好的配合了課堂教學(xué)，幫助學(xué)生把握文本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課
同學(xué)們都玩過(guò)《老鷹捉小雞》的游戲嗎？今天老師把故事的主人公請(qǐng)到了教室，讓我們一起大聲喊出它的名字！名字喊得不準(zhǔn)確，鷹是后鼻音，再來(lái)一遍！[請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)老鷹的印象。]
引課:別看老鷹現(xiàn)在能夠搏擊長(zhǎng)空，翱翔藍(lán)天，小時(shí)候?qū)W習(xí)飛行可是下了一番苦功夫的。不信跟老師一起去看看小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。
齊讀課題：
8、小鷹學(xué)飛
【設(shè)計(jì)意圖：趣味性的呼喚方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)“鷹”的發(fā)音；圖片導(dǎo)入，直觀、形象，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣】
二、初讀課文，逐句出示自讀提示：
1、借助拼音，大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、圈出生字劃出新詞，讀一讀。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生明確預(yù)讀的方向，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)感知文本】
三、學(xué)習(xí)生字詞
（一）讀一讀
1、 喊 說(shuō) 已經(jīng)
它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！” 它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
師：你來(lái)喊一喊。感受一下“喊”跟“說(shuō)”有什么區(qū)別？
2、搖搖頭 鼓勁 拼命
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：我們來(lái)看一看這些同學(xué)奮力拔河的場(chǎng)景，你覺(jué)得可以用哪個(gè)詞來(lái)形容他們現(xiàn)在的狀態(tài)？
生：拼命（大聲地喊，做拼命狀）
3、
急促 喘著氣 總算
小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？”
師：一口氣爬到六樓是什么感覺(jué)？
生：很累，氣喘吁吁的。
師：如果這個(gè)時(shí)候我還要你跟我說(shuō)話呢？還能流利地說(shuō)出一個(gè)完整的句子嗎？
生：不能，斷斷續(xù)續(xù)，一喘一喘的。
師：好，你現(xiàn)在就是急促地喘著氣的小鷹，趕緊來(lái)讀一讀這句話。
4、
頭頂 指了指 盤旋
小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！ 師：盤旋是什么樣子呢？做個(gè)盤旋的動(dòng)作給老師看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖：逐步出示課文生字詞以及貫穿文章主線的句子。通過(guò)欣賞圖片，自己做動(dòng)作，指導(dǎo)句子朗讀等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用�！�
（二）換一換 促（ ） 旋（ ）
＿＿（ ） ＿＿（ ） 通過(guò)換偏旁，讓學(xué)生們對(duì)比識(shí)記。
�。ㄈ⿺U(kuò)一擴(kuò)
命（ ）（ ）（ ）
鼓（ ）（ ）（ ）
�。ㄋ模┫胍幌�
用自己的方式識(shí)記生字（搖、頂?shù)龋?/p>
�。ㄎ澹┛匆豢�
觀察本課生字的.結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)的字：搖、頂、吧等；上中下結(jié)構(gòu)的字：總、算；上下結(jié)構(gòu)的字：盤）
�。⿲懸粚�
指導(dǎo)生字“算”和“旋”的書寫�，F(xiàn)場(chǎng)展示、評(píng)價(jià)并修改。 【設(shè)計(jì)理念：字詞學(xué)習(xí)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)通過(guò)多角度、多層次的字詞學(xué)習(xí)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ),強(qiáng)化詞語(yǔ)積累�！�
四、整體感知課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文，生思考：
小鷹跟著鷹媽媽一共飛了幾次？它們都飛過(guò)了哪些地方？
（二）師板書簡(jiǎn)筆畫，展示小鷹飛過(guò)的三個(gè)地方。
�。ㄈ┓纸巧缪堇销�。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師聲情并茂地范讀，將課文的音韻之妙，節(jié)奏之妙，情感之美表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生真切的受到感染和熏陶。學(xué)生分角色扮演，更好地再現(xiàn)了課文，體驗(yàn)了文中人物的情感】
五、課堂小結(jié)
今天我們跟著小鷹飛過(guò)了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛上了高高的藍(lán)天，更見(jiàn)識(shí)到了人外有人，天外有天。
六、課外拓展
把課堂上的描紅習(xí)字帶回家，跟父母一起欣賞，挑選出你最滿意的習(xí)字作品。
七、板書
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教材分析：
這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開(kāi)口語(yǔ)交際，是對(duì)本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整的表達(dá)自己的想法，但注意力容易分散，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫下來(lái)。
2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。
3、聽(tīng)的`方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。
4、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫下來(lái)。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么？
2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。
二、準(zhǔn)備玩具。
1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。
2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。
3、在做玩具的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小組交流。
1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：
�。�1）你喜歡或制作的玩具是什么？
�。�2）它是什么樣子的？
�。�3）它好在哪里？
�。�4）如果是自己做的，那么在做的過(guò)程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？
（5）認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。
1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。
2、老師和同學(xué)注意傾聽(tīng)。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。
3、其他同學(xué)傾聽(tīng)。讓其養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來(lái)。
1、學(xué)生動(dòng)手寫。
2、老師巡視指導(dǎo)。
六、成果展示。
1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。
2、請(qǐng)部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>
七、總結(jié)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
孩子們都喜歡聽(tīng)故事，故事中栩栩如生的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛(ài)又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時(shí)生活中的孩子�。〉湍昙�(jí)的學(xué)生能讀懂課文意思并對(duì)風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛(ài)之情。但其中的哲理，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。應(yīng)借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。
1．要針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的興趣，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。
2．要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，理解故事，感悟生活。
3．要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識(shí)字方式的多樣性和趣味性。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
3．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。
【過(guò)程與方法】
自主合作探究。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的道理。
教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。
學(xué)生：查找有關(guān)風(fēng)的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）
2．板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！
二、學(xué)習(xí)生字
1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。
2．指導(dǎo)識(shí)字。
出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀并組詞。
3．學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字的特點(diǎn)。
4．教師范寫，生描紅寫字。
三、初讀課文，了解故事內(nèi)容
1．自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有不明白的問(wèn)題，提出來(lái)在小組內(nèi)互相交流。
2．感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
3．小組討論：風(fēng)娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說(shuō)）
第二課時(shí)
1．說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。
3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
重點(diǎn)
根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝�？墒�，課文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責(zé)怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。
二、讀課文，整體感知
1．同學(xué)們，我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，找出風(fēng)娃娃做的.事情。
（學(xué)生匯報(bào)，教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動(dòng)了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹(shù)。）
2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責(zé)怪。（指名說(shuō)）
三、分塊研讀，合作探究
1．探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”
（1）小組討論。
（2）小組匯報(bào)。（教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、動(dòng)了大船）
�。�3）他是怎么做這些事情的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“來(lái)到”“看見(jiàn)”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過(guò)去”“用力吹了口氣”等語(yǔ)句理解風(fēng)娃娃的動(dòng)作。）
（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
課件出示說(shuō)話1：
�、偬镆袄�，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________________________�！�
�、诤舆叄兪掌鹆死w繩，看著鼓起風(fēng)帆的大船，笑著說(shuō)：“________________________。”
�。�5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良��！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。
2．探究：“風(fēng)娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責(zé)怪呢？”
（1）自由讀，從文中找找理由，畫出重點(diǎn)詞句。
�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“看見(jiàn)”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點(diǎn)詞句體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）
�。�2）男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
�。�3）風(fēng)娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
課件出示說(shuō)話練習(xí)2：
①?gòu)V場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“________________________�！�
②看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹(shù)，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“________________________�！�
3．現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)）
4．看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
課件出示說(shuō)話練習(xí)3：
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，________________________�！�
5．在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
�。ㄖ该x第7自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一自然段的體會(huì)。）
四、課外延伸
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？
�。ㄐ〗M討論，自由交流）
風(fēng)娃娃
傷心（廣場(chǎng)——吹風(fēng)箏）對(duì)別人有用（還要看是不是）
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué)，我的朗讀指導(dǎo)不出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣。今后，我在課堂上還要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，幫助他們積累學(xué)習(xí)方法。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
設(shè)計(jì)理念：
小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎�，�?tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了�，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè)、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，讓我們自己在教學(xué)中回味童年�！钡睦砟�，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的.孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)。）
三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：
（一）進(jìn)入情境，體會(huì)景美
你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲，�。〉降胤搅�！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么？
課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢�。ㄖ笇�(dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）
�。ǘ┳プ�(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情
1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么？
出示：“呱呱呱，多好看��！
你是誰(shuí)？你在哪兒？“
�。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。）
2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙，坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。
采訪：剛才你們說(shuō)第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說(shuō)了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？
是��！小青蛙覺(jué)得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。）
�。ㄈ┳プ�(dòng)詞，揭示方法
1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來(lái)讀這段話，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。
小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
�。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系，突破難點(diǎn)
1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)青蛙媽媽的講解）
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽？能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說(shuō)話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話嗎？
3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
5、指一對(duì)同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？
小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè)，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識(shí)字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字。看誰(shuí)能正確地讀出來(lái)。
（小青蛙“呱呱”叫，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：
這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì)寫“忙”。
背誦古詩(shī)，能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和背誦課文。
“醉”的識(shí)記、“忙”的書寫。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，課件
一、猜謎激趣
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋�(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))
二、自讀古詩(shī)
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的.字。
2、指名認(rèn)讀生字
3、想一想用什么方法記住字形。
4、互相交流。
5、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
四、圖文對(duì)照，讀中感悟
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫的?
2、全班齊讀
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))
4、詩(shī)中是怎樣寫的?
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背涌
1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫“忙”字
七、作業(yè)
1、有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。
2、課外讀背一首描寫春天的古詩(shī)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，大膽想象，能清楚、明白地表達(dá)自己的意思。
2.初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、資料。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
重難點(diǎn)
通過(guò)自己的，把童話故事或天文知識(shí)講清楚、講明白。
樂(lè)學(xué)善思辦法
閱讀關(guān)天文知識(shí)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)天文知識(shí)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，又到了單元輕松說(shuō)話的時(shí)間了，猜想一下我們今天說(shuō)的`話題是什么？對(duì)！我們所學(xué)的第一單元內(nèi)容是圍繞“日月星”來(lái)編排的。課前讓大家理有關(guān)日月星的資料及童話故事，你們找到了嗎？（同桌互相檢查）準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們就以“日月星辰”為主題，開(kāi)個(gè)故事會(huì)好不好？
2.板書課題
二、閱讀提示，明確要求
1.自由讀書第10頁(yè)提示，邊讀邊想：本次說(shuō)話的內(nèi)容及要求。
2.指名讀提示。
3.匯報(bào)交流本次說(shuō)話的內(nèi)容、要求。（生匯報(bào)，師相機(jī)板書）
三、你說(shuō)我說(shuō)日月星辰
1.組內(nèi)按要求逐人進(jìn)行練說(shuō)，推選代表在全班交流。
2.（教師說(shuō)明本次要評(píng)定的獎(jiǎng)項(xiàng)“最佳故事獎(jiǎng)”）各組代表上臺(tái)說(shuō)，其他同學(xué)傾聽(tīng)評(píng)議。
3.評(píng)獎(jiǎng)。把掌聲送給他們，同時(shí)也送給認(rèn)真傾聽(tīng)的你。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練
1師：剛才大家聽(tīng)到了許多關(guān)于日月星辰的故事與天文知識(shí)，你想把剛才聽(tīng)到的記住嗎？想把這些故事講給父母、親戚、小伙伴們聽(tīng)嗎？那該如何介紹呢？這次表演我們也同樣設(shè)有“最佳表演獎(jiǎng)”，加油�。�
2.情景模擬練習(xí)。（學(xué)生自由組合進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)）
3.誰(shuí)愿意上前面來(lái)表演一下？（指名表演，表演后）
4綜合，評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”。
五、交流
1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？你想對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？
2.師：這次活動(dòng)，同學(xué)們表現(xiàn)得積極踴躍，你們知道的真多！老師也發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在原有資料的基礎(chǔ)上還知道許多天文知識(shí)，可以看出你們平時(shí)就喜歡讀書，相信這種好習(xí)慣會(huì)伴你們成長(zhǎng)，成才！自然界有許多奧秘正等著你們?nèi)ヌ剿�，現(xiàn)在的你們應(yīng)該怎樣做？別忘了回家后把你學(xué)會(huì)的故事或天文知識(shí)講給家人聽(tīng)。
附：板書設(shè)計(jì)
你說(shuō)我說(shuō)日月星辰
要求：神話或民間故事
1.內(nèi)容天文知識(shí)
2.把故事講清楚、講明白。
3.態(tài)度要自然大方。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2、會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）
2、初讀課文，隨文識(shí)字
學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？
學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）
4、生字游戲
二、熟讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
3、課堂評(píng)價(jià)
1）、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。
2）、練寫田字格的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
二、精讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的.小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、四人一組交流交流。
3、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等）
4、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)）
（1）小獅子剛開(kāi)始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
�。�2）理解“飯來(lái)張口”
�。�3）分角色讀課文1——6自然段。
（4）后來(lái)，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
�。�5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
6、課堂評(píng)價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1、師范讀課文。
2、聽(tīng)了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測(cè)自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開(kāi)火車。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習(xí)。
四、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫生字。
第二課時(shí)
一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來(lái)到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以后，你們感覺(jué)怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺(jué)很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上，是怎么給他講的'呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？是在哪兒聽(tīng)到的？
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩啊！”
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)32課。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
單元整體感知：
本單元的主題是熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，親近大自然，熱愛(ài)大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布，有“山行”帶給我們的快樂(lè)，有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”，還有五岳之一黃山的氣勢(shì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利有感情的朗讀課文。背誦《古詩(shī)二首》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的呼倫湖》第二自然段、《黃山奇石》喜歡的段落。
2.能結(jié)合語(yǔ)境感悟古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌的意境，理解課文內(nèi)容。
3.使學(xué)生感受祖國(guó)山河的雄偉壯觀和大自然的'美好。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，親近自然，熱愛(ài)自然的情感。
4.通過(guò)兩首古詩(shī)，一首現(xiàn)代詩(shī)歌，兩篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)56個(gè)生字，兩個(gè)多音字：蒙、都，會(huì)正確書寫34個(gè)生字。
課時(shí)安排：
1《古詩(shī)二首》》…………………………………………………3課時(shí)
2《水鄉(xiāng)歌》……………………………………………………2課時(shí)
3《美麗的呼倫湖》……………………………………………2課時(shí)
4《黃山奇石》…………………………………………………2課時(shí)
《綜合學(xué)習(xí)一》………………………………………………2課時(shí)
口語(yǔ)交際《從小窗口看大中國(guó)》……………………………1課時(shí)
師生課前準(zhǔn)備：
1.背誦李白、杜牧的詩(shī)。
2.觀察和搜集我的家鄉(xiāng)多。
3.了解呼倫湖，查閱呼倫湖的資料。
4.搜集有關(guān)黃山的資料，讀有關(guān)黃山的文章。
5.留心觀察校園的標(biāo)語(yǔ)、牌匾、警示語(yǔ)等語(yǔ)言文字。
6.搜集有關(guān)祖國(guó)美麗風(fēng)景的文字、圖片、照片等資料。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教材簡(jiǎn)析：
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
設(shè)計(jì)理念：
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分利用課文語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達(dá)到一致的境地。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的.思想。
課前準(zhǔn)備:
收集《神筆馬良》的故事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。
1、師：小朋友有用相機(jī)拍過(guò)照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個(gè)照相機(jī)，你最想拍什么呢？
2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！
（出示題目：假如）齊讀
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè)朗讀課文。
2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場(chǎng)”等難讀的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假如我有一枝
馬良的神筆……
4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰(shuí)畫什么了呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文。
�。�1）交流并板書：小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo)好吃的谷粒
西西一雙好腿
�。�2）說(shuō)話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起來(lái)講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。
2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）
學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、小樹(shù)在冬天里是怎樣的？
現(xiàn)在你就是冬天里的小樹(shù)，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？
2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動(dòng)作。
3、說(shuō)說(shuō)“縮”的反義詞，并積累詞語(yǔ)“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。
4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、小朋友，小鳥(niǎo)在家里等待，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？指名說(shuō)。
2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥(niǎo)只能在家里……
�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）
五個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥(niǎo)只能呆在家里……
（生：苦苦等待，餓得哭泣）
天黑了，餓呀，怕呀，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥(niǎo)只能呆在家里……
�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）
重點(diǎn)落在:鳥(niǎo)媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。
3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）
學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
1、出示圖:西西會(huì)想些什么？心情怎樣?
2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）
3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會(huì)我的美好心靈。
四、指導(dǎo)書寫。
課件出示：良、食
1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。
2、教師范寫，學(xué)生摹寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說(shuō)句話。
二、讀詩(shī)背詩(shī)。
1、師配樂(lè)朗讀。
2、生配樂(lè)自由讀。
3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。
4、選一節(jié)最喜歡的背下來(lái)。
三、拓展延伸。
作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動(dòng)物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會(huì)給誰(shuí)畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來(lái)。
１、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給 畫 。。
�。�、生自由思考，指名說(shuō)，同桌交流。
�。�、小組合作、展示。
將每個(gè)人寫好的詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，組成新的詩(shī)歌。
四、指導(dǎo)書寫。
出示要寫的6個(gè)字：尋、哭、雙、體、操、場(chǎng)
1、你怎么記住這些字？
2、在寫的時(shí)候，有什么地方要提醒大家注意的？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫的扁而小，不要超過(guò)橫中線。
場(chǎng)：右半邊不容易寫好，要提醒學(xué)生注意觀察。
4、教師示范，學(xué)生書寫。
五、板書設(shè)計(jì)：
23、假如
小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo)好吃的谷粒
西西一雙好腿
…………
（根據(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容板書）
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語(yǔ)，體會(huì)文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受到小男孩對(duì)小魚(yú)的憐惜之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心，善心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛(ài)生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)題。
導(dǎo)入：（出示課件）大家都知道，大海是魚(yú)兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后巨浪把一條一條小魚(yú)卷上岸灘，這些小魚(yú)還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——這條小魚(yú)在乎（請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題）。師接著提出問(wèn)題：誰(shuí)在乎呢？在乎什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、細(xì)讀課文，品詞悟情。
1、思考：課文主要寫了什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方做什么？
師：如果你就是這其中被困的一條小魚(yú)，這時(shí)你會(huì)想什么？會(huì)說(shuō)什么？
師：
找一找：請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—6自然段，勾畫出小男孩讀懂小魚(yú)兒心理話的段落和句子。
讀一讀：將自己找到的句子有感情地讀出來(lái)。
想一想：你從這些句子中體會(huì)到些什么。
2、導(dǎo)：同學(xué)們，你們說(shuō)這些小魚(yú)就只能這樣活活等死嗎？他們會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)么？誰(shuí)在乎他們呢？也許有人會(huì)把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會(huì)停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會(huì)像文中的男人那樣無(wú)動(dòng)于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的是，小魚(yú)的心聲被一個(gè)小男孩聽(tīng)懂了，他是怎么做的呢？
默讀課文第2自然段，找出描寫小男孩動(dòng)作的句子。
生匯報(bào)：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
師：那你可以試著找找這段話的動(dòng)詞嗎？（走、彎、撿、扔）
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾？為什么？
師：為什么小男孩要用力將這些小魚(yú)扔回大海？（結(jié)合課文和插圖理解）
師：大家說(shuō)，他為什么把小魚(yú)“扔”回大海而不是“放”回大海呢？
生自由答。引答：因?yàn)闀r(shí)間就是生命！
師：（走、彎、撿、扔）小男孩這一連續(xù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會(huì)——一定會(huì)很累，他會(huì)累得—（滿頭大汗）累得—（氣喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力盡）但小男孩放棄了沒(méi)有？（沒(méi)有）他還是不停地（在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃ㄒx）
師：你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)小男孩為救小魚(yú)，不辭辛苦。）板書救
師：你認(rèn)為小男孩是一個(gè)怎樣的人？（板書：熱愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命）。
3、師：當(dāng)這個(gè)男人看見(jiàn)男孩兒這么辛苦的救魚(yú)，他會(huì)無(wú)動(dòng)于衷么？他會(huì)說(shuō)什么呢？分角色讀男人和男孩的第一次對(duì)話。
師：這個(gè)男人為什么會(huì)“忍不住”？（生答。）
師：從哪里看出男人說(shuō)水洼里的魚(yú)救不過(guò)來(lái)？生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話，你聽(tīng)出什么語(yǔ)氣？（勸告）你怎么救的'過(guò)來(lái)呢？這句話是（反問(wèn)句），其實(shí)男人想說(shuō)：生答“這些魚(yú)你救不過(guò)來(lái)�！�
師：這個(gè)男孩知道嗎？生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬？（生答）
4、師：對(duì)于男人的勸告男孩沒(méi)有理會(huì)，男人又和男孩進(jìn)行了第二次對(duì)話。他說(shuō)了什么呢？你聽(tīng)出了什么語(yǔ)氣？（生答）
師：“誰(shuí)在乎呢？”這是——（生答：這是反問(wèn)句。）意思是說(shuō)（生答：沒(méi)有人在乎。）
師：我們把這兩句反問(wèn)句，再來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)在乎呢？這個(gè)小男孩兒回答男人說(shuō)——生齊答：這條小魚(yú)在乎！
師：小男孩非常在乎小魚(yú)。所以這個(gè)小孩兒還說(shuō)：這條_________，這條也_________！還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號(hào)代表著什么呢？
生：代表魚(yú)很多，也就是說(shuō)，所有的小魚(yú)_________。
師引：是啊，這條小魚(yú)想活，這一條小魚(yú)也想活！還有這一條……所有的小魚(yú)（都想活）。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)想回大海，這一條小魚(yú)也想回大海！還有這一條……所有的小魚(yú)都（想回大海）。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)是個(gè)小生命，這條小魚(yú)也是小生命！還有這一條……所有小魚(yú)都（是小生命）。生齊說(shuō)。
師，那么大家一起說(shuō)，這個(gè)男孩在乎的是什么呢？生齊說(shuō)——（小魚(yú)的生命�。�
師：你如果是被救的小魚(yú)你想對(duì)男孩說(shuō)什么呢？生暢談感悟。
5、師：這是個(gè)外國(guó)小男孩。如果是你看見(jiàn)了水洼里被困的小魚(yú)，你會(huì)救這些小魚(yú)嗎？
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會(huì)感受到的，讓我們帶著對(duì)魚(yú)兒的珍愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，再讀一讀小男孩說(shuō)的話“這條小魚(yú)在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學(xué)們讀得真好，老師都被你們感動(dòng)了！男人還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？他會(huì)做些什么？（生答）
師：這位男人感動(dòng)了，他彎下了腰把魚(yú)兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚(yú)的生命！
師小結(jié)：其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，甚至一粒種子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命！
三、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。
1、拓展：課件出示小鳥(niǎo)、兔子受了傷；樹(shù)木被折，你會(huì)怎么辦？你能為它們做一些公益廣告嗎？（生交流暢談）
師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，無(wú)論蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，還是花草樹(shù)木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛(ài)生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們，這樣，世界上每個(gè)角落都會(huì)撒滿陽(yáng)光，撒滿愛(ài)�。ó嬓男螤睿�
2、自己試著復(fù)述這個(gè)故事，將這個(gè)真實(shí)的故事講給更多的人聽(tīng)。
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