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《窗》教案

時(shí)間:2024-10-16 10:47:22 教案 我要投稿

《窗》教案

  作為一名教職工,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的《窗》教案,歡迎閱讀與收藏。

《窗》教案

《窗》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、深入剖析人物的內(nèi)心世界,認(rèn)識(shí)人性的美丑。

  2、聯(lián)系生活談體會(huì),認(rèn)識(shí)文章所揭示的人生哲理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  世界是豐富多彩的,美麗的風(fēng)景總是可以給人以無(wú)窮的美的享受。不過(guò),現(xiàn)在我要給大家看一幅特殊的圖畫。請(qǐng)看投影屏幕,告訴大家你看到了什么。

  師:我們習(xí)慣了用眼睛去觀察世界,我們更要學(xué)會(huì)用心靈去感知世界,今天讓我們閱讀《窗》這個(gè)故事,用我們的心靈去解讀窗內(nèi)外的世界。(2)

  二、整體感知:

  請(qǐng)大家用自己喜歡的方式閱讀小說(shuō),讀完后說(shuō)一說(shuō),從故事中你看到了什么?

  師:對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)后導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  下面就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)病房,走進(jìn)兩位病人的內(nèi)心世界(4)

  三、深入剖析:(18)

  1、設(shè)置情境:

  我們假想這兒就是小說(shuō)中的病房,穿越時(shí)空的隧道,我們要在這兒舉辦一次《講述》節(jié)目,請(qǐng)兩位病人講述他們自己的故事。

  活動(dòng)按以下四步進(jìn)行:角色分工、精讀文本、小組交流、匯報(bào)展示。

  下面我們五人一組,先進(jìn)行分工,兩位病人,這兩位是這次講述節(jié)目的主角,你們倆共同講述發(fā)生在病房里的故事,你們是怎么做的,特別重要的是你當(dāng)時(shí)是怎么想的,為什么要那么做。要力求把病人的內(nèi)心世界展露出來(lái)。讓聽眾聽完故事后能真正認(rèn)識(shí)這兩位病人。

  兩位觀眾,你們可以根據(jù)自己對(duì)小說(shuō)的理解幫助兩位病人盡可能把故事講深講透,在匯報(bào)表演的時(shí)候,也可以向兩位病人提問(wèn),問(wèn)病人疏漏了而觀眾很想了解的問(wèn)題。

  一位主持人,這位該是節(jié)目的靈魂人物,要做好組織協(xié)調(diào)工作,開頭介紹節(jié)目現(xiàn)場(chǎng),中間做好有效的引導(dǎo)與協(xié)調(diào),還要控制好講述時(shí)間,時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

  2、下面五位同學(xué)先很快分工(2)

  3、有了自己的角色定位后,請(qǐng)大家根據(jù)自己的角色需要精讀小說(shuō),仔細(xì)去揣摩人物的內(nèi)心世界,為等會(huì)兒的講述服務(wù)。(3)

  4、下面是小組交流,五人一組開始現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備講述節(jié)目,準(zhǔn)備中先由兩位病人講述故事,其他三位同學(xué)幫助他們進(jìn)行補(bǔ)充與完善,要努力使他們的講述符合文本內(nèi)容,符合人物心理。(4)

  5、各組也作了很精心的準(zhǔn)備,由于時(shí)間關(guān)系,我們只能請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)展示,其他各組要認(rèn)真聽,匯報(bào)結(jié)束后對(duì)這組的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)、修正和補(bǔ)充。下面匯報(bào)開始。(6)

  6、請(qǐng)各組評(píng)價(jià)一下這組故事講述得怎么樣?還有什么需要補(bǔ)充的沒(méi)有?(3)

  四、評(píng)價(jià)(20)

  1、我們看到這是一個(gè)感人至深的故事,更是一個(gè)發(fā)人深省的故事。關(guān)于這兩位病人,大家一定有很多話要說(shuō),下面我們一起來(lái)評(píng)述一下這兩位病人。

  小結(jié):第一個(gè)病人他渴望生命,對(duì)生活有著滿腔的熱望,所以他幻想出了這五彩斑斕生動(dòng)活潑的景象,激勵(lì)自己跟病魔作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),他是堅(jiān)強(qiáng)的樂(lè)觀的。同時(shí),在他心目中,病友的生命同樣重要,他要盡自己所能激發(fā)病友的生之欲望,點(diǎn)燃同伴奄奄一息的生命之火,所以他更是善良的無(wú)私的`高尚的。

  第二位病人他也熱愛生命,他也有善良的本性,但私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情。人性被這嫉妒的毒液給淹沒(méi)了,靈魂被自私的心理扭曲了。

  2、同樣的窗口,為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景,而他看到的只是光禿禿的一堵墻?

  而靠窗的那位病人無(wú)私高尚博愛,他的心靈之窗是打開的,他的心中有最美的風(fēng)景。冷漠的心中不會(huì)有春天,所以也看不到春天。他的心靈之窗是緊緊地關(guān)閉著的,他的心中橫著一堵墻,所以他無(wú)法看到那美麗的圖景,而只能看到那光禿禿的一堵墻。

  3、他看到的只是光禿禿的一堵墻,小說(shuō)至此就戛然而止了,這位病人以后會(huì)怎么樣呢?

  大家暢想一下,當(dāng)他看到一堵光禿禿的墻以后,他會(huì)怎么想怎么做?

  五、聯(lián)系生活,感悟小說(shuō)中的哲理:

  這無(wú)數(shù)種的結(jié)局都有可能,然而我們還是衷心希望這位病人能找回自己善良的本性。最后,當(dāng)我們離開病房的時(shí)候,讓我們一起來(lái)關(guān)心這位病人。我建議每一位同學(xué)寫一句話或一段話作為禮物送給他,希望他在我們同學(xué)的幫助下也能看到最美的風(fēng)景,能夠好好地生活下去。

  大家說(shuō)得非常好,非常富有哲理性,富有感染力。這些話是送給這位病人的,也是送給我們每個(gè)人自己的,我們并非圣人,我們也會(huì)迷失自己,所以我們常常需要洗滌心靈,充實(shí)心靈,美化心靈。

  還記得這一片空白嗎?我們心中有美,它便是幅五彩斑斕的圖畫。我們心中有愛,它便是天使圣潔的羽衣。我們心中有希望,它便是清晨的曙光。我們心中有熱情,它便是熊熊燃燒的火焰同學(xué)們,讓我們打開心靈之窗,去沐浴窗外的陽(yáng)光雨露吧!在文學(xué)的殿堂中去感受人性的光輝。

  六、推薦課外讀物

《窗》教案2

  一、教材分析:

  不同的國(guó)家,不同的民族,不同的年代所設(shè)計(jì)的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化。本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料,用自己喜愛的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查,注重人文教育。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)門、窗、墻不斷接觸的實(shí)踐中,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的所感所想進(jìn)行有個(gè)性的表達(dá)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片資料,了解不同的國(guó)家、不同的民族,不同的年代門、窗、墻的風(fēng)格。

  操作目標(biāo)通過(guò)參觀、寫生,運(yùn)用多種繪畫形式,大膽表現(xiàn)自己喜愛的門窗、墻。

  情意目標(biāo)通過(guò)參觀、欣賞各種風(fēng)格的門、窗、墻,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)不同風(fēng)格的門、窗、墻的美熬,運(yùn)用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生繪畫表現(xiàn)角度的多種多樣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備鋼筆、生活用品。

  學(xué)生準(zhǔn)備鋼筆、生活用品、關(guān)于門、窗、墻的照片。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、參觀與體驗(yàn)

  1、走出教室寫生之前,讓學(xué)生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關(guān)主題的影視片段。

  2、教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校附近最古老的門、窗、墻,觀察它的外形,介紹它的歷史。

  3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的有關(guān)這個(gè)門、窗、墻的過(guò)去、現(xiàn)在或與之相關(guān)的人文軼事。

  二、調(diào)查與寫生

  1、學(xué)生分組繼續(xù)參觀附近較有特色的門、窗、墻,向附近的老人打聽一下它們的建造時(shí)間以及與之相關(guān)的故事。

  2、教師在現(xiàn)場(chǎng)做適當(dāng)?shù)膶懮痉,示范作品可在寫生中讓學(xué)生相互傳閱。

  3、學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜歡門、窗、墻,并進(jìn)行寫生,寫生完后,在它的旁邊寫上調(diào)查記錄。

  三、展示與

  教師把學(xué)生的寫生作品貼在一扇大門上進(jìn)行評(píng)析。

  學(xué)生介紹自己的寫生作品,并讀一讀自己的記錄,向伙伴們介紹有關(guān)這個(gè)作品的故事。

  分組互相評(píng)析,大膽發(fā)表自己的見解。

  評(píng)出最佳寫生獎(jiǎng)、最佳記錄獎(jiǎng)。

  第二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備收集生活申·影視中不同風(fēng)格的門、窗、墻的'圖片、資料。

  教學(xué)思路

  一、交流與認(rèn)識(shí)

  師生共同交流自己生活中、影視中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料。

  說(shuō)一說(shuō)這些門、窗、墻的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

  二、欣賞與感受

  教師播放課件,學(xué)生欣賞江南民居的門、窗、墻,云南黎族寨門,古代的門、窗、墻,國(guó)外的門、窗、墻,了解不同民族、不同國(guó)家、不同年代,他們所設(shè)計(jì)的門、窗、墻風(fēng)格的多姿多彩、千變?nèi)f化。

  學(xué)生找己最喜歡的門、窗、墻,說(shuō)己喜歡它的原因。

  三、討論與繪制

  1、教師播放課件,出現(xiàn)一系列的城市或農(nóng)村的未完工的建筑,請(qǐng)學(xué)生分小組討論如果你是設(shè)計(jì)師,你將怎樣設(shè)計(jì)這些建筑中的門、窗、墻。

  2、學(xué)生用筆簡(jiǎn)單勾勒自己所設(shè)計(jì)的門、窗、墻的草圖,教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

  3、師生共同交流這些草圖,最后用自己喜歡的形式進(jìn)行繪制。其中,教師做適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

  四、展示與評(píng)析

  學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的門、窗、墻貼在黑板上,主動(dòng)上臺(tái)介紹自己的設(shè)汁意圖,設(shè)計(jì)方法。其他學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),提出一些更好的建議。課中留給學(xué)生一部分時(shí)間,讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。

  選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),授予小小設(shè)汁師的稱號(hào)。

  六、教后記:

《窗》教案3

  一、教材分析:

  不同的國(guó)家,不同的民族,不同的年代所設(shè)計(jì)的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化。本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料,用自己喜愛的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查,注重人文教育。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)門、窗、墻不斷接觸的實(shí)踐中,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的所感所想進(jìn)行有個(gè)性的表達(dá)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (1)認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片資料,了解不同的國(guó)家、不同的民族,不同的年代門、窗、墻的風(fēng)格。

  (2)操作目標(biāo):通過(guò)參觀、寫生,運(yùn)用多種繪畫形式,大膽表現(xiàn)自己喜愛的門(窗、墻)。

  (3)情意目標(biāo):通過(guò)參觀、欣賞各種風(fēng)格的門、窗、墻,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)不同風(fēng)格的門、窗、墻的美熬,運(yùn)用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門(窗、墻)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生繪畫表現(xiàn)角度的多種多樣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:鋼筆、生活用品。

  學(xué)生準(zhǔn)備:鋼筆、生活用品、關(guān)于門、窗、墻的照片。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  ○參觀與體驗(yàn):

  走出教室寫生之前,讓學(xué)生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關(guān)主題的影視片段。

  教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校附近最古老的門(窗、墻),觀察它的外形,介紹它的歷史。

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的有關(guān)這個(gè)門(窗、墻)的過(guò)去、現(xiàn)在或與之相關(guān)的人文軼事。

  ○調(diào)查與寫生:

  學(xué)生分組繼續(xù)參觀附近較有特色的門、窗、墻,向附近的老人打聽一下它們的建造時(shí)間以及與之相關(guān)的故事。

  教師在現(xiàn)場(chǎng)做適當(dāng)?shù)膶懮痉,示范作品可在寫生中讓學(xué)生相互傳閱。

  學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜歡門(窗、墻),并進(jìn)行寫生,寫生完后,在它的旁邊寫上50-100字的調(diào)查記錄。

  ○展示與:

  教師把學(xué)生的寫生作品貼在一扇大門上進(jìn)行評(píng)析。

  學(xué)生介紹自己的寫生作品,并讀一讀自己的記錄,向伙伴們介紹有關(guān)這個(gè)作品的故事。

  分組互相評(píng)析,大膽發(fā)表自己的見解。

  評(píng)出"最佳寫生獎(jiǎng)"、"最佳記錄獎(jiǎng)"。

  第二課時(shí)

  ●課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集生活申影視中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料。

  ●教學(xué)思路:

  ○交流與認(rèn)識(shí):

  師生共同交流自己生活中、影視中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料。

  說(shuō)一說(shuō)這些門、窗、墻的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

  ○欣賞與感受:

  教師播放課件,學(xué)生欣賞江南民居的門、窗、墻,云南黎族寨門,古代的門、窗、墻,國(guó)外的門、窗、墻,了解不同民族、不同國(guó)家、不同年代,他們所設(shè)計(jì)的門、窗、墻風(fēng)格的多姿多彩、千變?nèi)f化。

  學(xué)生找己最喜歡的`門(窗、墻),說(shuō)己喜歡它的原因。

  ○討論與繪制:

  教師播放課件,出現(xiàn)一系列的城市或農(nóng)村的未完工的建筑,請(qǐng)學(xué)生分小組討論:如果你是設(shè)計(jì)師,你將怎樣設(shè)計(jì)這些建筑中的門(窗、墻)?

  學(xué)生用筆簡(jiǎn)單勾勒自己所設(shè)計(jì)的門(窗、墻)的草圖,教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

  師生共同交流這些草圖,最后用自己喜歡的形式進(jìn)行繪制。(其中,教師做適當(dāng)?shù)氖痉丁?

  ○展示與評(píng)析:

  學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的門(窗、墻)貼在黑板上,主動(dòng)上臺(tái)介紹自己的設(shè)汁意圖,設(shè)計(jì)方法。其他學(xué)生他(她)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),提出一些更好的建議。(課中留給學(xué)生一部分時(shí)間,讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。)

  選出"最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)",授予"小小設(shè)汁師"的稱號(hào)。

《窗》教案4

  教學(xué)設(shè)想:

  1、<<窗>>是一篇自讀課文,把它作為課外閱讀來(lái)處理。

  2、教給學(xué)生分析小說(shuō)的方法,讓其去實(shí)踐。

  3、需注意的是:學(xué)生的自學(xué)是在教師的指導(dǎo)下有目的的自學(xué)

  教學(xué)目的:

  1、培養(yǎng)學(xué)生自讀小說(shuō)的能力;

  2、領(lǐng)悟小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟人生哲理教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)分析小說(shuō)教學(xué)用具:題簽教學(xué)方法:指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)方法:模仿-實(shí)踐 質(zhì)疑-探討

  授課類型:自讀課

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課(2分鐘) 同學(xué)們,我們平常觀察生活的媒介多有好多種,通過(guò)我們的眼睛,通過(guò)廣播電視、新聞報(bào)紙------當(dāng)然,通過(guò)那一扇扇明亮的窗戶我們也可以認(rèn)識(shí)到生活百態(tài)。本節(jié)課就我們通過(guò)澳大利亞作家泰格特的名作<<窗>>來(lái)觀賞一下資本主義社會(huì)的風(fēng)景。(1分鐘) 板書課題:窗 (0.5分鐘)

  二、明確教學(xué)目標(biāo) 關(guān)于這篇課文,本節(jié)課要求同學(xué)們掌握一個(gè)問(wèn)題--通過(guò)泰格特的這扇窗,你觀察到了什么?你感悟到了什么? 接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書翻到159頁(yè),我們一起來(lái)看一看<<窗>>。0.5分鐘

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)(約10分鐘)

  1、指名朗讀。(5分鐘)

  2、提出問(wèn)題:從這扇窗里你觀察到了什么? 學(xué)生自由作答。(1分鐘)

  3、明確體裁 問(wèn):通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的了解,你能確定文章的體裁嗎?答:小說(shuō)。1分鐘)

  4、指導(dǎo)分析小說(shuō)的`途徑 問(wèn):小說(shuō)的三要素是什么?答:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 板書:三要素問(wèn):三要素的核心是什么?答:人物形象。 師:小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境來(lái)反映 社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。既然小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的,顯然小說(shuō)的主題思想是通過(guò)對(duì)主人公的刻畫來(lái)展現(xiàn)的。(1分鐘)問(wèn):通過(guò)剛才對(duì)文章內(nèi)容的粗略了解,你能斷定誰(shuí)是這篇文章的主人公嗎? 答:另一個(gè)病人。師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文分析另一位病人是怎樣一個(gè)人?作者是怎樣刻畫這個(gè)人物形象的呢?

  四、學(xué)生自學(xué) (15分鐘) 1、研讀課文,分析人物形象。思考:(5分鐘)

 、僬哂檬裁捶椒ǹ坍嬃肆硪晃徊∪说男蜗?他究竟是一個(gè)什么樣的人呢?

 、讵(dú)立閱讀思考,用鉛筆圈畫,可以在書的空白處標(biāo)注。

  2、檢驗(yàn)效果(3分鐘) ⑴、交流刻畫人物形象的方法①、心理描寫②、故事情節(jié)推動(dòng)人物性格的發(fā)展。 ⑵、人物形象通過(guò)分析一個(gè)病態(tài)的畸形的扭曲的人物形象展現(xiàn)在我們面前。

  3、挖掘主題(1分鐘)小說(shuō)為我們展示了一個(gè)什么主題呢?你有什么感悟?

  4、分析小說(shuō)中環(huán)境的作用。(3分鐘) ⑴、開頭自然環(huán)境的描寫;交代特定的環(huán)境。 ⑵、病人講述的公園景象的作用。 ①、虛景。病人憧憬病房外的美好生活。 ②、借以打發(fā)時(shí)間,同時(shí)安慰對(duì)方病友;更能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

  五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)(5分鐘)通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們明確了把握一篇小說(shuō)的主題要從分析人物形象入手。通過(guò)這篇小小說(shuō),再結(jié)合我們以往學(xué)過(guò)的小小說(shuō)談?wù)勑⌒≌f(shuō)的特點(diǎn)。學(xué)生思考后作答。 ⑴篇幅短。 ⑵以小見大; ⑶構(gòu)思巧妙。

  表現(xiàn):①以病人作為主人公; ②結(jié)尾寓意深刻。

  六、鞏固練習(xí)(10分鐘) 閱讀短文<<共同的秘密>>,領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。

《窗》教案5

  一到寒假,爸爸說(shuō)過(guò)年帶我們?nèi)S山旅游,我和妹妹夜以繼日地寫寒假作業(yè)。我們都憧憬著時(shí)間快點(diǎn)來(lái)到,早點(diǎn)去欣賞晨暉映照下的黃山,看雪壓青松挺且直,云海彌漫山頂享受仙境散步……有天爸爸回家告訴我們有一種新冠狀病毒肺炎,我們不僅去不了黃山了,而且還不能出門,隨著門咔嚓的聲音,我們便被關(guān)在屋子里了。這時(shí)候,一扇扇的窗戶便是我唯一的尉藉。

  從小小的玻璃往外看,我會(huì)看見一幅美麗的畫面。小鳥飛在電線桿上,化身變成了一串串音樂(lè)里的音符,布滿了天空,又像極了給蔚藍(lán)的天空“裝飾”了一翻。有時(shí)候也看見一架飛機(jī)從天窗上面飛過(guò),輕輕地在天空上劃出一條軌跡,我想這肯定是飛去支援武漢災(zāi)區(qū)的醫(yī)生和護(hù)士等志愿者乘坐的,我會(huì)默默的`祈禱她們平安歸來(lái)。

  晚上,夜幕降臨天窗上的夜空星群密布,月光傾灑窗臺(tái),隨著搖曳的枝椏映照地面,我情不自禁地伸手變換出小鳥、小狗、孔雀……妹妹也拿著不同的物體在旁邊和我一起是畫面變得更加豐盛,窗戶嫣然成了我們的魔術(shù)舞臺(tái),引得家里傳來(lái)陣陣笑聲。

  這段特殊時(shí)期通過(guò)窗戶看外面別樣的風(fēng)景,與家人共享天倫的快樂(lè)!

《窗》教案6

  基礎(chǔ)知識(shí)

  一泓hóng 充塞sè 吁吁xū xū

  曾:曾經(jīng)。說(shuō)明是過(guò)去發(fā)生的事情了。

  消遣:消閑,解悶。

  一泓:清水一片。泓,量詞。 斑斕:燦爛多彩。

  隱約可見:隱隱約約能看見。

  津津有味,有滋味,有趣味。

  扣人心弦:形容(詩(shī)文,表演等)有感染力,使人心情激動(dòng)。

  栩栩如生:形容描繪得十分生動(dòng)形象,像真的一樣。

  徹夜難眠:整夜難以入睡。 充塞:塞滿,填滿。

  紋絲不動(dòng):形容一點(diǎn)也不動(dòng)。 吁吁:呼吸急促的樣子。

  重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  [結(jié)構(gòu)全解]

  小說(shuō)以“窗”為焦點(diǎn),以兩位重病人相互之間所持的態(tài)度為線索展開情節(jié),可分為四個(gè)部分。

  第一部分(第一—三段):寫兩人關(guān)系友好。這是故事的開端。

  第二部分(第四—七段):寫“不靠窗口的病人”從“享受”到“困擾”。這是故事的發(fā)展。可分為兩個(gè)層次。

  第一層(第四、五段):緊承前文.寫“靠近窗口的病人”描述他“所見到的窗外的一切”,同伴聽了感到是一種“享受”。

  第二層(第六、七段):寫“不靠窗口的病人”嫉妒心惡性發(fā)作。

  第三部分(第八—十二段):寫“不靠窗口的病人”見死不救。這是故事的高潮。

  第四部分(第十三—十五段):寫窗外只有光禿禿的一堵墻。

  [主題全解]

  本文通過(guò)對(duì)同病房的兩位重病人相互之間所持態(tài)度的描寫,表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈,體現(xiàn)了極其深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量。

  [寫法全解]

  1.人物形象對(duì)比鮮明,

  小說(shuō)中兩個(gè)人物的對(duì)比非常鮮明,在對(duì)比中人物心靈的美與丑、善與惡表現(xiàn)得十分突出。課文第一、二部分主要是人物心靈上的對(duì)比:“靠近窗口的病人”,也應(yīng)當(dāng)“靜養(yǎng)”.但他“為同伴”不斷編造“他所見到的窗外的一切”,將公園景物描述得豐富、生動(dòng)而美麗;”不靠窗口的病人”,由感到是“一種享受”到“突然產(chǎn)生了一個(gè)想法”,三個(gè)“為什么”表現(xiàn)了他“強(qiáng)烈”的嫉妒心理。最后一部分只寫了一個(gè)“不靠窗口的病人”,通過(guò)描寫他“探頭朝窗口望去”的動(dòng)作,及所見到的“光禿禿”景象,反襯出“靠近窗口的病人”心地的善良,道德的高尚。

  2.語(yǔ)言精練、含蓄。

  從整體看,全文只有1300多字,但人物形象豐滿,故事情節(jié)完整而有波瀾,且內(nèi)涵豐富,表達(dá)了深刻而有普遍意義的主題。從局部看,小說(shuō)開頭用極其精練的語(yǔ)言交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物和環(huán)境;對(duì)公園景物和比賽的描述,是小說(shuō)的重點(diǎn)筆墨,但也不過(guò)二三百字,卻寫得那樣豐富、生動(dòng)而優(yōu)美,且含義深刻——反映了人物美好的心靈;第三部分對(duì)照著寫兩個(gè)人物的行動(dòng),一個(gè)是生命垂危在掙扎,一個(gè)是視而不見,聽而不聞,筆法十分洗練。小說(shuō)最后,作者以“他看到的只是光禿禿的一堵墻”這極為凝煉的一句話,寫躺著的病人夢(mèng)寐以求,費(fèi)盡心機(jī)的追尋結(jié)果,戛然而止,結(jié)束全文,言有盡而意無(wú)窮。這句話,是躺著的病人陰暗追求的必然結(jié)局,也是他丑惡靈魂的具體物化,含蓄地顯示卑劣丑惡的靈魂不會(huì)找到亦美亦善的'境界,清晰地告訴讀者,美麗迷人的“公園景色”,是近窗病人心靈的投影,并不存在于窗戶之外。作者不動(dòng)聲色的贊美與批判,凝聚于凝煉、冷峻的尾句中,富含深刻的人生哲理。

  課本答案

  一、從人物和情節(jié)兩個(gè)角度看,小說(shuō)以“窗”為標(biāo)題,有什么作用?

 。1)“窗”有喻指人的心靈的意思;

 。2)小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。

  二、好的作品,讀到結(jié)尾,往往不是思緒的終結(jié),而是更加激越騰飛之時(shí)。小說(shuō)最后說(shuō):

  “他看到的只是光禿禿的一堵墻.”讀到這里,你一定會(huì)十分震驚吧?你最強(qiáng)烈的感受是什么?和同學(xué)交流交流。

  可以各抒己見,談自己的感受,不求答案一致,只要言之成理即可。

  三、閱讀下列句子,體會(huì)加橫線的成語(yǔ)在表達(dá)上的作用。然后與同學(xué)交流平時(shí)作文中用到的成語(yǔ),討論分析——下有些成語(yǔ)為什么用得好,有些成語(yǔ)為什么用得不恰當(dāng)。

  1.躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受.

  2.接著,又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述,仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。

  3.結(jié)果,病情一天天加重了,醫(yī)生們對(duì)其病因不得而知。

  4.第二天早晨,醫(yī)護(hù)人員送來(lái)了漱洗水,發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早巳咽氣了,他們靜悄悄地將尸體抬了出去,絲毫沒(méi)有大驚小怪。

  1和2中兩個(gè)成語(yǔ)表現(xiàn)了靠窗口的病人的無(wú)私和對(duì)別人的關(guān)愛,3.表現(xiàn)了另一個(gè)病人的心胸狹隘和自私;4.表現(xiàn)靠窗口的病人的病早巳很重了.

  四、小說(shuō)的結(jié)尾戛然而止,請(qǐng)你發(fā)揮想像力接著續(xù)寫一段情節(jié).看看哪位同學(xué)寫得最有創(chuàng)意,而又切合小說(shuō)的中心意思.

《窗》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,感受麻雀“忙碌而不羞愧,普通而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對(duì)平常生活的熱愛;

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)文中優(yōu)美細(xì)膩的語(yǔ)言文字,想像畫面,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。

  3.學(xué)習(xí)作者在狀物中定點(diǎn)觀察的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解麻雀的“忙碌”和“平庸”

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.自學(xué)本課生字詞

  2.正確、流利的練讀課文

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、引入新課

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  三、體會(huì)麻雀的“忙碌”和“平庸”

  第二課時(shí)

  一、引入“不羞愧,不自卑”

  上節(jié)課,同學(xué)們通過(guò)讀書,在課文的字里行間發(fā)現(xiàn)麻雀的確是忙忙碌碌、平平庸庸。這也正是麻雀容易被人忽略的原因。

  但是本文的作者,又看到了它的另一面,那就是“不羞愧,不自卑”。

  羞愧、自卑是什么意思?加了否定詞,又是什么意思呢?

  二、感受“不羞愧,不自卑”

  1.課文中的哪些地方可以讀出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱們還是抓住課文中的重點(diǎn)詞和巨資去感受吧。把你找到的句子劃下來(lái)。

  2.反饋 來(lái)吧,把你發(fā)現(xiàn)的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方讀出來(lái)、說(shuō)出來(lái)。

  預(yù)設(shè):

  句子一:“它常常毫無(wú)緣由地“撲棱”一聲就飛走了,忽然又毫無(wú)原因地飛回來(lái)!

  點(diǎn)撥:飛得不好,也絕不躲著,就要飛,不停的飛。

  句子二:它們從這棵樹飛往另一棵樹的時(shí)候,樣子是非?蓯鄣,途中劃著幾起幾落的弧線,眼看著往下栽了,它趕緊扇動(dòng)幾下小翅膀,往高處飛,就像一團(tuán)仍出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。

  點(diǎn)撥:到底怎么飛?簡(jiǎn)單的畫一畫。

  它這么飛,是在干嗎呢?

  它獨(dú)自玩著自己的小花樣,做著有點(diǎn)驚險(xiǎn)的小動(dòng)作,真是悠然自得。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  句子三:它從一棵樹到另一棵樹,從一個(gè)樓檐到另一個(gè)檐臺(tái),與人共存,生存于市井之間。

  點(diǎn)撥:市井之間,是指哪些地方?

  它會(huì)怎么與人共存呢?

  句子四:“發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫”

  點(diǎn)撥:叫得再難聽,也是自己的聲音。

  句子五:句子六、低飛,跳躍,啄食,梳理羽毛,發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫,在季節(jié)的變化中堅(jiān)韌或歡快,有責(zé)任感地孵蛋和育雛……活著”

  點(diǎn)撥:誰(shuí)再來(lái)讀一讀它的'責(zé)任?

  什么叫“堅(jiān)韌”?

  在環(huán)境的變化、四季的更迭中,它要堅(jiān)強(qiáng)的忍耐些什么呢?

  是呀,最難過(guò)的就是冬天,許多鳥兒忍受不了,不得不遷徙,成為候鳥。而麻雀,不論春夏秋冬,永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。你們能把這個(gè)意思帶到句子中讀出來(lái)嗎?練習(xí)一下。

  指名讀。省略號(hào)的味兒讀出來(lái)了嗎?

  全班同學(xué)一起來(lái)讀。

  3.補(bǔ)充老師還收集了有關(guān)麻雀的幾幅圖片,沒(méi)有配樂(lè),更沒(méi)有配音。目的是讓你們自己了現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),行嗎?

  (圖片內(nèi)容:棲息、覓食、育雛)

  看了這幾幅圖片,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  知道讀好句子“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”。

  三、欣賞“不羞愧,不自卑”

  1.作者隔窗看雀,看到的是麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”。也正因?yàn)槿绱,課文中含有幾許新奇之處,神來(lái)之筆,值得我們好好玩味。你們覺得哪些段落、哪些句子非常精彩,自己來(lái)找一找,讀一讀。

  2.同桌交流

  3.反饋

  預(yù)設(shè):

  句子一:它總是揀那些最細(xì)的樹枝落腳,而且不停地跳,仿佛一個(gè)凍腳的人在不停地跺腳,也好像剛落上的每一根細(xì)枝都不是它要找的那枝。

  點(diǎn)撥;這句話哪兒寫得好?

  你覺得麻雀不停的跺腳,是在干什么呢?

  句子二:“它是點(diǎn)綴在人類生活過(guò)程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn):落在冬季枯枝上時(shí),是逗號(hào);落在某一面墻上時(shí),是句號(hào);好幾只一起落在電線上時(shí),是省略號(hào);追逐翻飛的一對(duì)兒,累了落在上下枝時(shí),就是分號(hào)。”

  點(diǎn)撥:

  喜歡這一句的同學(xué)一起來(lái)輕輕讀讀吧。

  為什么喜歡這一句?

  全班分成四人小組,一組讀一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  看課件,區(qū)別有“小標(biāo)點(diǎn)”和沒(méi)有“小標(biāo)點(diǎn)”的景象。

  練習(xí)背誦。

  4.在這精彩的畫面中,你又感受到什么呢?

  四、參悟“不羞愧,不自卑”

  1.作者用精辟的目光,精彩的語(yǔ)句,給我們描繪出麻雀生活中最瀟灑、最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的畫面。他一直隔著窗戶來(lái)觀察麻雀的生活,這叫做“定點(diǎn)觀察”

  2.看看板書,關(guān)于定點(diǎn)觀察,你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  正是這種定點(diǎn)的、深入的觀察方法,才使作者有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)

  3.學(xué)了這篇文章,你還有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  作者在借物喻人、借物抒懷.

  4.總結(jié):俗話說(shuō),“一花一世界,一物一乾坤”,從普普通通的麻雀身上,我們卻聯(lián)想到了許多普普通通的人,獲得了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。愿我們每個(gè)人都能從中汲取智慧,在忙碌中不羞愧,在平庸中不自卑!

  板書設(shè)計(jì)

  看

  聽 忙碌而不羞愧,

  定點(diǎn)觀察 想象 平庸而不自卑

  感受

《窗》教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。

  使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng),初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,初步體驗(yàn)量化的思想,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  【第一課時(shí)】

  一、感受身邊的數(shù)據(jù)。

  師:我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識(shí)?能大聲的說(shuō)給同學(xué)們聽嗎?

  其實(shí)在我們身邊還有更多,更大這樣的數(shù),你瞧:(多媒體出示信息窗2的情境圖。)

  這是老師收集到的數(shù)據(jù),你呢?(請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù)并展示。)

  二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”

  1、故事競(jìng)猜:課件出示故事畫面

  森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù),大象當(dāng)裁判。它們從989開始數(shù),比比誰(shuí)先數(shù)到5000。

  小熊是這樣數(shù)的:989、990、991、992、993……

  小豬是這樣數(shù)的:989、990、1000、1010、1020、1030、1040……

  小猴是這樣數(shù)的:989、990、1000、2000、3000……

 。1)小朋友你猜猜誰(shuí)先數(shù)到5000?為什么?數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)?

 。2)你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎?試試看。

 。3)在計(jì)數(shù)器上撥一撥。師生一起邊數(shù)邊撥,當(dāng)撥到9000時(shí),問(wèn):再撥1000是多少?怎樣撥珠?

  小結(jié):10個(gè)1000是10000,這就用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”(板書:萬(wàn)),他所在的位置是什么?你能聯(lián)系前面的知識(shí)說(shuō)說(shuō)嗎?

  (4)今天學(xué)了“萬(wàn)”你覺得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表?

 。5)讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個(gè)位,第二位是……

  2、感知“一萬(wàn)”。

  問(wèn):你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過(guò)“萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎?你們覺得萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢?你知道“一萬(wàn)”究竟有多少嗎?我們來(lái)看看吧。

  A、 在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)女子長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎?(25圈)(課件二)

  B、 我們學(xué)校有多少人?(1036)想象一下,一萬(wàn)人大約有多少?(10個(gè)我們學(xué)校這么多人。)(課件三)

  C、 一張紙非常薄,10張紙疊起來(lái)大約厚1毫米。一萬(wàn)張紙疊起來(lái)有多厚呢?(1米)(課件四)

  D、 如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù),連續(xù)不停的`數(shù),數(shù)到一萬(wàn),大約需要多長(zhǎng)時(shí)間?(3小時(shí),就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長(zhǎng)的時(shí)間。)(課件五)

  3、認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  剛才聽你們讀起這些數(shù)時(shí)都那么流利,真不錯(cuò)。那你們是怎么讀的呢?

 。1)認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾

  教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問(wèn):這個(gè)數(shù)是多少?試著讀一讀。再問(wèn):你是怎樣讀的?再在千位上撥上2個(gè)千。問(wèn):這個(gè)數(shù)是多少?試著讀一讀。再問(wèn):你是怎樣讀的?(千位上的“2”讀作“二千”,百上的“3讀作“三百”,十位上的“6”讀作“六十”,個(gè)位上的“5”讀作“五”。)學(xué)生齊讀一遍。

  學(xué)生嘗試寫數(shù)。(一生板演,并講解:千位上寫2,百位上寫3,十位上寫6,個(gè)位上寫5。)

  練習(xí):師在每個(gè)數(shù)位上再添一個(gè)珠。問(wèn):有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一?3個(gè)千、4個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是多少?

  學(xué)生試讀寫,一生匯報(bào),一生板演。

 。2)認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)中間有0的數(shù)。

  A、去掉百位上所有的珠(3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一)。

  問(wèn):這個(gè)數(shù)是怎樣組成的?你能讀出它是多少嗎?(強(qiáng)調(diào):百位上一個(gè)單位也沒(méi)有,要讀作“零”。)你能寫出來(lái)嗎?(一生板演)

  B、去掉十位上所有的珠(3個(gè)千、6個(gè)一)。

  問(wèn):這個(gè)數(shù)是由什么組成的?應(yīng)該怎樣讀?

  學(xué)生試讀,指名匯報(bào),強(qiáng)調(diào):中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)零。

  學(xué)生嘗試寫數(shù),一生板演。

  練習(xí):師寫出6003,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的組成和讀法。

  獨(dú)立練習(xí)P17第2題(強(qiáng)調(diào):末尾的0不讀)

  問(wèn):像這樣的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),你們?cè)谏钪杏鲆娺^(guò)嗎?把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。

  請(qǐng)幾生匯報(bào):1202,6078,2002,6008,2260,2200,2000。讀一讀

  小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。

  三、練一練。

  1、P18D3

  2、發(fā)散練習(xí):按要求寫數(shù)。

 。1)4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是( )。

  (2)4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是( )。

 。3)4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是( )。

 。4)1個(gè)萬(wàn)、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是( )。

 。5)寫一個(gè)比 3205 小的四位數(shù)。

 。6)寫一個(gè)比 9080 大的四位數(shù)。

  (7)寫一個(gè)最接近 10000 的四位數(shù)。

 。8)寫一個(gè)比 7839 小 2000 的數(shù)。

  (9)寫一個(gè)比 6045 大 5 的數(shù)。

 。10)組數(shù)游戲:請(qǐng)你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀,寫一寫。

  四、全課總結(jié)。

  今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí),你有什么收獲?

《窗》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項(xiàng)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體,講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣,努力掌握勞動(dòng)本領(lǐng)。

  3.學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和歡樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項(xiàng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  抹布,報(bào)紙,水盆等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的.一個(gè)課題是:擦玻璃窗。在此之前,同學(xué)們一定也實(shí)踐了好多次,有一定積累了不少如何把玻璃擦得又干凈又快捷的好方法,好點(diǎn)子。今天,我們就一起來(lái)交流一下。

  二、動(dòng)手實(shí)踐,得出擦玻璃的方法。

  先用干抹布擦拭一塊臟玻璃,讓學(xué)生觀察玻璃是否已經(jīng)擦干凈了。再用濕布擦拭另一塊臟玻璃,待稍干后讓學(xué)生觀察是否擦干凈了。(都不干凈了)那該怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生讀書找出答案,并合作完成填空部分。

  注意點(diǎn):在擦玻璃時(shí),一定要注意安全,具體怎么做呢?小組議一議,說(shuō)說(shuō)以往在擦玻璃窗時(shí),老師或家長(zhǎng)是怎么要求的?

  如果有條件的,可動(dòng)手實(shí)踐一下,填寫探索實(shí)踐報(bào)告,得出實(shí)踐結(jié)論。

  三、學(xué)習(xí)技術(shù)信息部分內(nèi)容:擦窗工具的改進(jìn)。

  然后談?wù)勼w會(huì)和感受。

《窗》教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察圖片,在看看、說(shuō)說(shuō)中理解畫面內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。

  2、在理解畫面的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知“冰遇熱會(huì)融化成水”的科學(xué)現(xiàn)象。

  3、能積極思考,大膽發(fā)言,體驗(yàn)看圖講述活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):觀察圖片,積極思考,理解畫面內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):能大膽、完整地講述所有畫面內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、小太陽(yáng)、薄冰一塊

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分。

  手指游戲?qū)搿?/p>

  師:讓我們一起來(lái)做個(gè)手指游戲吧。ㄐ⊥米,蓋新房,小貓、小狗來(lái)幫忙,鋸的鋸、釘?shù)尼敚律w得真漂亮,進(jìn)屋一看黑漆漆,原來(lái)忘了安個(gè)窗。)

  二、基本部分。

 。ㄒ唬┯^察畫面。

  1、出示圖一。

  師:瞧!老師把我們剛才手指游戲里的小兔子請(qǐng)到了我們教室里來(lái),原來(lái),它用什么蓋了一間房呀?

  幼:蘿卜。

  師:小兔子用大蘿卜蓋了一間房,窗戶還沒(méi)有裝好,它就住了進(jìn)去。

  師:小兔子住在新房里表情是什么樣的?

  師:你是怎么從畫面上看出小兔發(fā)抖了?請(qǐng)你跟大家分享一下。

  師:小兔生病了嗎?

  師:可是為什么它還會(huì)冷呢?

  幼兒探索畫面內(nèi)容后,在幼兒充分理解的基礎(chǔ)上,教師完整講述圖一內(nèi)容:小兔用大蘿卜蓋了一間房,窗戶還沒(méi)有裝好,它就住了進(jìn)去。冬天來(lái)了,大學(xué)雪飄呀飄,大風(fēng)吹呀吹,吹進(jìn)了小兔的屋里,小兔冷的直發(fā)抖。

  2、理解圖二內(nèi)容。

  師:有什么辦法可以幫助小兔?

  幼:給窗戶上按塊玻璃。

  師:玻璃又明又亮,可是小兔沒(méi)有玻璃。

  幼:木頭。

  師:小兔已經(jīng)用木頭做了房子的門。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒不斷思考,探索多種方法。)

  師:那么,小兔子到底用了什么辦法呢?(出示圖二)

  師:它來(lái)到了哪里?準(zhǔn)備干什么?

  小結(jié):小兔來(lái)到了小河邊,看見小河結(jié)冰了,就搬了一塊冰,擋在窗框上。

  3、理解圖三內(nèi)容。

  師:小兔子用冰做的窗戶能擋住風(fēng)雪嗎?(出示圖三)

  師:現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣?你從哪里看出來(lái)?

  師:我們聽一聽XX小朋友怎么說(shuō)。

  小結(jié):蘿卜房子安上了冰窗戶,冰窗戶擋住了風(fēng)雪,小兔住在屋里高興極了。

  4、理解圖四內(nèi)容。

  師:(出示圖四)發(fā)生了什么事情?

  幼:小兔哭了。(冰窗戶化了)

  師:為什么冰會(huì)融化呀?

  幼:因?yàn)樘?yáng)出來(lái)了。

  師:太陽(yáng)出來(lái),冰就一定會(huì)融化嗎?

  師:冬天也有太陽(yáng),冰就一定會(huì)融化嗎?

  師:我們?cè)賮?lái)看看圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼:地上的草地變綠了。

  師:原來(lái)是春天來(lái)了,天氣暖和了,冰就融化成水了。

 。ǘ┛茖W(xué)實(shí)驗(yàn):冰遇熱會(huì)融化成水。

  師:那太陽(yáng)到底能不能把冰融化成水呢?

  師:今天秦老師也帶來(lái)了一個(gè)小太陽(yáng),我們一起來(lái)試一試,看看太陽(yáng)到底能不能把冰融化成水。

  師:請(qǐng)你來(lái)摸一摸這塊冰,感覺怎么樣?

 。ń處煵僮鲗(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒觀察。)

  師:看來(lái)這個(gè)小太陽(yáng)還需要一點(diǎn)時(shí)間,讓我們一起來(lái)唱首歌給它加加油吧。ǜ鶕(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度,引導(dǎo)幼兒觀察,讓幼兒感知到冰是遇熱后慢慢融化成水的。)

  小結(jié):原來(lái),太陽(yáng)真的能把冰融化成水。我們來(lái)聽一聽小熊貓是怎么說(shuō)的。小熊貓走過(guò)來(lái),指著地上的水,對(duì)小兔說(shuō)“小兔小兔你別哭,春天來(lái)了,天氣暖和了,冰就融化成水了,你快去找塊玻璃安在窗框上吧!

 。ㄈ┡判蛴螒。

  師:你們還記得剛才的四幅圖片嗎?

  師:這四幅圖片如果按照一定的順序排列起來(lái),就會(huì)變成一個(gè)好聽的故事,誰(shuí)來(lái)試著給圖片排排序?

  師:請(qǐng)你跟大家分享一下第一幅圖片講了什么?

  (引導(dǎo)幼兒分別用四句完整的話概述四幅圖片的內(nèi)容。)

  三、結(jié)束部分。

  師:今天這四幅圖片里面藏著的故事的名字就叫《小兔家的窗》。

  師:誰(shuí)能試著給大家講一講?(此環(huán)節(jié)只作為結(jié)束部分,不作本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)

  活動(dòng)延伸:延伸至閱讀區(qū),讓幼兒利用區(qū)角時(shí)間對(duì)四幅圖片進(jìn)行完整的看圖講述活動(dòng)。

  師:老師把這四幅好看的圖片放在了我們的閱讀區(qū),請(qǐng)你跟同伴一起講一講,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):本次活動(dòng)的`重點(diǎn)是讓幼兒觀察畫面,充分理解畫面內(nèi)容,因此,在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中,教師的語(yǔ)言引導(dǎo)什么重要。

  活動(dòng)反思:

  看圖講述活動(dòng)對(duì)于發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力十分有效。因此我設(shè)計(jì)此次中班看圖講述活動(dòng)《小兔家的窗》時(shí),將活動(dòng)重點(diǎn)放在讓幼兒觀察圖片,積極思考,在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試用完整的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。在整個(gè)活動(dòng)中可以看出幼兒的參與度是十分不錯(cuò)的,幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察畫面,大膽說(shuō)出畫面內(nèi)容;同時(shí),我在傳統(tǒng)的看圖講述活動(dòng)中加入了科學(xué)實(shí)驗(yàn)和排序游戲,更進(jìn)一步增加了活動(dòng)的趣味性,也進(jìn)一步吸引了幼兒的興趣。但在活動(dòng)中也存在很多不足,比如在讓幼兒觀察畫面的環(huán)節(jié),教師沒(méi)有讓幼兒充分探索到畫面的細(xì)微之處,沒(méi)有做到讓幼兒充分理解畫面內(nèi)容,這就需要教師在備課時(shí),開拓思維,設(shè)計(jì)出足夠充分的提問(wèn),才能真正達(dá)到讓幼兒充分理解畫面內(nèi)容的效果。

《窗》教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)故事情境和圖片,初步了解彩窗。

  2、嘗試用均勻涂色的方法創(chuàng)作彩窗。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:在一個(gè)古老的城堡里,住著漂亮的公主一家。這一天是公主的生日,她許下了一個(gè)美麗的愿望……

  音頻:我想要漂亮的彩色玻璃窗。

  二、感知

  國(guó)王相繼向公主出示不同的玻璃窗,并問(wèn)道:“是這樣的玻璃窗嗎?”

  1、出示圖片(綠色玻璃窗)。

  師:這個(gè)玻璃窗用黑線分割成了許多塊塊,塊塊里涂滿了綠色,你覺得公主會(huì)喜歡嗎?

  幼兒大膽猜測(cè)。

  音頻:我不喜歡,我喜歡的玻璃窗是五顏六色的。

  2、出示圖片(彩色玻璃窗,但是涂色不均勻)

  師:公主會(huì)喜歡嗎?

  幼兒大膽猜測(cè)。

  音頻:我不喜歡,我喜歡的玻璃窗是涂滿了顏色的。

  3、出示圖片(實(shí)物:彩色玻璃窗,涂色均勻)

  師:公主會(huì)喜歡嗎?為什么?

  教師小結(jié):公主喜歡五顏六色的`玻璃窗,而且是涂滿了五顏六色的玻璃窗。

  三、操作

  國(guó)王請(qǐng)來(lái)了全城最有名的工匠來(lái)打造公主喜歡的玻璃窗,可是,他們不分晝夜的工作,也做不出公主喜歡的樣子。公主急的飯也不想吃,覺也不想睡,眼看就要病倒了……怎么辦呢?

  1、出示城堡。

  引導(dǎo)幼兒觀察城堡的窗戶。

  師:城堡的窗戶挺特別,有很多不同的形狀,它們都是什么形狀?

  2、出示操作材料(卡片窗戶、油畫棒)。

  師:老師這里也有不同形狀的窗戶,同樣用黑色的線條分割成許多小塊,老師還為你們準(zhǔn)備了有著漂亮顏色的油畫棒。

  3、示范

 。1)上下或左右挨著涂色,偶爾跳著涂,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(一來(lái)一去挨著涂)。

 。2)快涂到黑線時(shí)提問(wèn):涂到邊邊要怎樣。ㄍ康竭呥呉⌒模

  小結(jié):小朋友只要記住——一來(lái)一去挨著涂,涂到邊邊要小心,你就一定能做出最漂亮的玻璃窗,當(dāng)你做好后,請(qǐng)你把它貼到城堡對(duì)應(yīng)的窗戶上,現(xiàn)在請(qǐng)你用巧巧手幫公主實(shí)現(xiàn)愿望吧!

  4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)(配樂(lè))。

  四、評(píng)價(jià)欣賞

  幼兒把涂好的彩窗按形狀安裝到對(duì)應(yīng)的窗框里。

  師:玻璃窗,玻璃窗,這是誰(shuí)做的玻璃窗?

  1。點(diǎn)評(píng)好的作品。

  師:你做的彩窗有很多漂亮顏色,而且顏色均勻,公主一定非常喜歡。

  2。點(diǎn)評(píng)弱的作品。

  師:如果你能夠把顏色涂均勻,公主一定更喜歡的。

  3。整體評(píng)價(jià)。

  音頻:謝謝你們幫我實(shí)現(xiàn)愿望,我非常喜歡你們?yōu)槲易龅牟噬AТ埃?/p>

  師:你們?cè)谧霾蚀暗臅r(shí)候都非常努力,非常認(rèn)真,你們都有一顆樂(lè)于幫助別人的心,公主愛你們,老師也覺得你們是最棒的!

  五、拓展延伸

  你們?yōu)楣髯隽艘患@么有意義的事,老師也想為你們做一件事,那就是——帶你們?nèi)タ锤嗝利惖牟AТ埃?/p>

  欣賞圖片(配樂(lè))。

  小結(jié):美嗎?生活中有很多美的東西,需要小朋友學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞。"本,文來(lái)源:屈;老。師教;案網(wǎng)"我們不需要走的很遠(yuǎn)去尋找美,也許我們就站在幼兒園的操場(chǎng),看看天空潔白的云,遠(yuǎn)處高高的山,聽聽小鳥的歌聲,聞聞花朵的清香,只要你用心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):我們的世界真美好!

  活動(dòng)反思:

  1。內(nèi)容設(shè)計(jì)符合現(xiàn)階段小班幼兒年齡特點(diǎn)和知識(shí)技能水平,幼兒在故事情境中熟練掌握涂色技巧,同時(shí)產(chǎn)生了對(duì)美好事物的向往和欣賞之情。

  2。故事情境貫穿始終,幼兒以主人翁的角色感完成作品,調(diào)動(dòng)了其積極性,較好的達(dá)成了目標(biāo)。

  不足:

  1。故事講述不夠生動(dòng),語(yǔ)氣稍顯生硬,沒(méi)有親和力。

  2。作畫要求不必老師口述,可借助錄音以公主的口吻說(shuō)出來(lái),不僅有強(qiáng)調(diào)作用,也增加了童趣。

  3。結(jié)束部分欣賞彩色玻璃窗時(shí),圖片可適當(dāng)減少,以免造成審美疲勞。

《窗》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、要求幼兒觀察并講述出用不同物品遮窗的不同效果,教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。

  2、學(xué)習(xí)詞:明亮、黑洞洞,詞組:吵吵嚷嚷,正確運(yùn)用連詞:因?yàn)椤⑺浴?/p>

  3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片三幅

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)幼兒興趣,交待講述要求。

  二、引導(dǎo)幼兒邊看圖,邊講述。

  1、出示圖一,提問(wèn):

  A、森林小學(xué)的教室里有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  B、山羊公公是做什么的?它在干什么?

  D、小動(dòng)物們是怎么上課的?

  E、這天天天氣怎么樣?

  F、金色的陽(yáng)光從哪里照進(jìn)了教師?(引導(dǎo)幼兒觀察并講述陽(yáng)光從窗洞里照進(jìn)教室的)教室里怎么樣?(教新詞:明亮)

  教師小結(jié):集體學(xué)講:一天,天氣真好,金色的陽(yáng)光照進(jìn)森林小學(xué)的教室里,教室里很明亮,小動(dòng)物們坐得端端正正,在聽山羊老師上課。

  2、出示圖二,提問(wèn):

  A、突然,天氣怎么樣了?

  B、雨從哪里打進(jìn)教室,雨淋在小動(dòng)物的身上、書上,小動(dòng)物們?cè)趺礃恿?(引?dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,逐一講述小動(dòng)物們的動(dòng)態(tài)和簡(jiǎn)單的對(duì)話,然后教師再用一句話概括大家講的意思:大家吵吵嚷嚷,教室里亂了起來(lái)。老師引導(dǎo)幼兒集體跟說(shuō))

  教師小結(jié):集體講學(xué),突然,刮起大風(fēng),下起大雨,雨從窗洞淋進(jìn)教室,大家吵吵嚷嚷,教室里亂了起來(lái)。

  過(guò)度:山羊老師叫大家別吵了,趕緊想辦法。

  三、出示圖三,提問(wèn):

  1、小動(dòng)物們拿什么東西來(lái)遮風(fēng)擋雨?(引導(dǎo)幼兒逐個(gè)講述。)

  2、這三個(gè)辦法哪個(gè)好,為什么?引導(dǎo)幼兒講出用玻璃遮窗的辦法最好的原因,(要求幼兒運(yùn)用連詞,“因?yàn)椤⑺?”來(lái)説)

  3、小馬的辦法好不好?為什么?運(yùn)用連詞:因?yàn)、所以、教新詞:嘿洞洞。

  4、小鴨的.辦法好不好?為什么?(運(yùn)用連詞,因?yàn)椤⑺裕?/p>

  教師小結(jié):小鴨拿來(lái)一張紙,遮在窗上,大家說(shuō)“紙淋濕了雨會(huì)破的,這個(gè)辦法不好。小馬拿來(lái)一塊板,遮在窗上,大家說(shuō):木板擋住了光線,教室里黑洞洞的,這個(gè)辦法也不好,小猴拿來(lái)一塊玻璃,裝在窗上,大家說(shuō):玻璃石透明的,教室里還是很明亮,這個(gè)辦法真好,現(xiàn)在,小朋友們又安靜下來(lái)了,聽山羊老師上課了。

  5、 請(qǐng)個(gè)別幼兒完整小結(jié)。

  四、請(qǐng)幼兒為三幅圖片取名后結(jié)束。

  教學(xué)反思:

  我覺得我設(shè)計(jì)的這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)適合我們班幼兒,剛開始全體幼兒積極參與,后來(lái)有少部分幼兒有說(shuō)話的表現(xiàn),可能是知道小動(dòng)物們用什么辦法來(lái)?yè)跤炅司烷_小差了。我覺得成功的地方是選材好,易于幼兒理解學(xué)習(xí),吸引力強(qiáng),符合幼兒的年齡特點(diǎn),而且通過(guò)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果,幼兒也積極想辦法幫助小兔子,尤其是通過(guò)實(shí)物教具更具有說(shuō)服力,易于幼兒接受,不足的是在幼兒講述過(guò)程中沒(méi)有用自己的語(yǔ)言表述出來(lái),顯的有點(diǎn)呆板,再就是提問(wèn)問(wèn)題時(shí)給的答案有點(diǎn)死,所以幼兒講述時(shí)就會(huì)呆板。

  小百科:玻璃是非晶無(wú)機(jī)非金屬材料,一般是用多種無(wú)機(jī)礦物(如石英砂、硼砂、硼酸、重晶石、碳酸鋇、石灰石、長(zhǎng)石、純堿等)為主要原料,另外加入少量輔助原料制成的。

《窗》教案13

  教學(xué)過(guò)程:

  一、串聯(lián)情境,喚醒舊知

 。ǔ鍪厩榫硤D)

  談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們被農(nóng)作物豐收的情景吸引住了,提出并解決了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題?,問(wèn)題口袋里還有好多問(wèn)題呢!你想知道嗎?(出示問(wèn)題口袋里的題目)

  1、每公頃紅薯的產(chǎn)量是多少噸?

  2、每公頃土豆的產(chǎn)量是多少噸?

  (可以先讓學(xué)生說(shuō)一下解題思路,使學(xué)生明確:要知道紅薯與土豆那種作物的單產(chǎn)量高,首先要知道紅薯與土豆的單產(chǎn)量分別是多少,然后進(jìn)行比較。)

  二、自主嘗試,探索新知

  1、出示問(wèn)題:

  談話:這兩個(gè)問(wèn)題也是同學(xué)們上節(jié)課提出的問(wèn)題,今天這節(jié)課,老師要把這兩個(gè)問(wèn)題變一變:

  師板書:估計(jì)一下每公頃紅薯與土豆的產(chǎn)量,哪種高?

  2、探究解決問(wèn)題的思路

  (1)談話:誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)問(wèn)題?解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣想?將你的想法說(shuō)給小組里的同學(xué)聽。

  (2)小組討論,師參與到小組里。

  3、交流解題思路

  談話:哪個(gè)小組愿意把你們的解題思路和大家說(shuō)一下?(學(xué)生說(shuō)思路)

  引導(dǎo)學(xué)生明確:要知道紅薯與土豆哪種作物的單產(chǎn)量高,首先要知道紅薯與土豆的單產(chǎn)量分別是多少?再進(jìn)行比較。

  學(xué)生口頭列出算式,師板書,紅薯:899÷31土豆:318÷18

  4、探究估算方法。

  (1)師問(wèn):你能快速的判斷899÷31與378÷18哪個(gè)得數(shù)大嗎,為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生思考)

  學(xué)生可能想出不同的計(jì)算策略:筆算或者估算。讓學(xué)生觀察兩題的數(shù)字特點(diǎn)(接近整百或整十)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選取估算方法。小組討論估算的方法,集體交流。

  (2)交流估算的方法。

  先自己想想,再和小組的同學(xué)交流,然后再全班交流估算方法。

 。3)師根據(jù)學(xué)生回答完善估算的方法

  學(xué)生說(shuō)師板書

  紅薯:899÷31899≈90031≈30或:把899看作900

  900÷30=30,約30噸

  土豆:378÷18

  378≈40018≈20或:把378看作400,18看作20

  400÷20≈20,約20噸

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行歸納和。

  5、驗(yàn)證估算的準(zhǔn)確性。

 。1)談話:我們用估計(jì)的方法,求出了紅薯和土豆的.單產(chǎn)量大約是多少,這樣合適嗎?驗(yàn)證一下。

  紅薯:30×30=900接近899

  所以紅薯的單產(chǎn)量約30噸,比較準(zhǔn)確

  土豆:20×20=400接近378

 。ㄒ龑(dǎo)比較30和20兩個(gè)數(shù))所以30噸﹥20噸

  答:每公頃的紅薯產(chǎn)量高一些。

  三、鞏固練習(xí),加深理解

  1.自主練習(xí)第6題選擇題

 。1).150÷9≈()

  A、4B、5C、40D、50

 。2)902÷31≈()

  A、3B、30C、40D、50

 。3)448÷45≈()

  A、2B、10C、15D、20

  學(xué)生獨(dú)立做在書上然后班內(nèi)交流(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出估算方法)

  2、自主練習(xí)11題

  此題是借助估算進(jìn)行健康教育的練習(xí)題。

 。1)先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出估算結(jié)果。

 。2)再利用現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、遠(yuǎn)離吸煙的教育。

  3、走進(jìn)生活

  光明小學(xué)組織春游活動(dòng),全校共有969人,每輛車乘座39人,已經(jīng)拉走了195人,剩下的人還需要幾輛車?

  (1)讓學(xué)生先讀題,分析題意。

  (2)獨(dú)立列式計(jì)算

  四、課堂

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?把你的收獲說(shuō)給同位聽。

《窗》教案14

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

  夜幕降臨,月亮出來(lái)了,山林里靜悄悄的。老鼠們來(lái)到田園要偷點(diǎn)兒糧食,正在這時(shí),被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了,(出示情境圖)瞧,它們可是捕捉老鼠的大英雄。

  師:這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況:請(qǐng)你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠?

 。ń處熗ㄟ^(guò)點(diǎn)擊課件出示答案)

  【設(shè)計(jì)意圖:這是整節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的第一步,通過(guò)晚上老鼠們來(lái)到田園偷吃糧食,正巧被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到的情境,使學(xué)生了解它們是捉老鼠的大英雄。然后出示上周貓頭鷹一家捉老鼠的數(shù)量,通過(guò)計(jì)算家庭成員之間相差多少,主要復(fù)習(xí)被減數(shù)個(gè)位、十位是0的減法,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這些數(shù)比較小,學(xué)生口算就可以得到答案。】

  二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。

  1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng),當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的'飛到它們頭頂。用利爪逮住,然后吞掉。

 。ǔ鍪厩榫硤D)

  這是貓頭鷹一家,每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì),誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?

  2、師:你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題?列出算式吧!

  學(xué)生提出減法問(wèn)題,接著用算式表示出來(lái):

  貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只?

  300-116

  貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只?

  300-88

  貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只?

  288-116=172(只)(因?yàn)檫@道題不需要退位,所以鼓勵(lì)學(xué)生直接口算出來(lái))

  3、師:先算300-116,會(huì)算嗎?你想怎樣算?

  學(xué)生可能會(huì)回答:

  ※我想估算;

  ※我想先估算,再用豎式計(jì)算,然后進(jìn)行驗(yàn)算;

  ……

 。ń處煂(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià):看來(lái)你已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的估算意識(shí);對(duì),計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣;你的想法很好……)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)算一算。(學(xué)生獨(dú)立思考,教師巡回指導(dǎo)。)

  4、全班交流。

  師:誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家?

  學(xué)生交流自己的想法:

  ※:我是估算的,116接近100,300-100=200,所以300-116大約是200;

  ※:我用計(jì)數(shù)器撥一撥

  先撥300,再在個(gè)位上減6,0-6不夠減從十位退1,十位上是0 ,就要從百位上退1在十位上作10 ,現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10 ,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。

  ※:我用豎式算:個(gè)位上0-6不夠減從十位退1,十位上是0 ,就要從百位上退1在十位上作10 ,現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10 ,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。

  師:看來(lái)很多同學(xué)都用了豎式,現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)算一算。(教師邊說(shuō)邊板書豎式:個(gè)位上0-6不夠減從十位退1,十位上是0 ,就要從百位上退1在十位上作10 ,現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10 ,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。)

  5、師:我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題,300-288請(qǐng)同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。

 。▽W(xué)生計(jì)算,進(jìn)行鞏固,教師指導(dǎo)。)

  全班交流:

  師:誰(shuí)想介紹一下你的計(jì)算過(guò)程?(學(xué)生到展臺(tái)前說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。)

  師:誰(shuí)的結(jié)果和他不一樣?(學(xué)生說(shuō)出粗心出錯(cuò)的地方。)

  6、教師小結(jié):剛才計(jì)算的兩道題都是用300來(lái)減,300是一個(gè)整數(shù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。

  板書:整百數(shù)減三位數(shù)

  師:像這樣,個(gè)位上不夠減,十位上又是0 ,你怎樣來(lái)解決?

  學(xué)生可能回答:就要從百位上退1在十位上作10 ,現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10

  (學(xué)生通過(guò)回答,進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。)

 。ń處熂皶r(shí)評(píng)價(jià):你說(shuō)的這一點(diǎn)很重要,希望大家在計(jì)算的時(shí)候都應(yīng)注意到這一點(diǎn)。)

  【設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)向?qū)W生介紹貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng):當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂,用利爪逮住然后吞掉。出示貓頭鷹一家每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì),提出減法問(wèn)題,從而學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)題意列出減法算式后,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決,引導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)退位的算理,重點(diǎn)組織學(xué)生討論“當(dāng)個(gè)位上0減6不夠減需從十位退1,但十位上是0,怎么辦?”進(jìn)一步弄清連續(xù)退位的道理和方法,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述!

  三、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固新知。

  1、同學(xué)們知道嗎?貓頭鷹除了能捉老鼠,還有捕食蝗蟲的本領(lǐng),我們來(lái)了解一下(出示課件:等全班交流時(shí)教師點(diǎn)擊課件再出示相應(yīng)的答案)

  師:你了解到哪些情況?想解決哪些問(wèn)題?

  生:每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只?

  師:請(qǐng)你選擇一名家庭成員來(lái)進(jìn)行計(jì)算,比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

  【設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境,也是對(duì)教材原有情境的延伸。進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面,了解貓頭鷹除了能捉老鼠,還有捕食蝗蟲的本領(lǐng),提出每個(gè)家庭成員在7、8兩月捉的蝗蟲相差多少的減法問(wèn)題,以此鞏固這節(jié)課所學(xué)的整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算!

  2、師:貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲,幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就可以為人類節(jié)約多少糧食?(出示表格)

  師:你能提出哪些減法問(wèn)題?

  學(xué)生提出問(wèn)題:

  爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克?

  爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克?

  師:選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解決一下。

 。▽W(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo))

  全班交流。(提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。)

  師:看來(lái)貓頭鷹為人類做了很大的貢獻(xiàn),所以我們要保護(hù)它。

  【設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第四個(gè)情境,也是對(duì)教材原有情境的再次延伸。既然貓頭鷹又能捉老鼠又能捉蝗蟲,會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)哪些好處呢?原來(lái)它們?yōu)槿祟惞?jié)約了許多的糧食。出示一個(gè)夏天貓頭鷹為大家節(jié)約糧食的有關(guān)數(shù)據(jù),學(xué)生繼續(xù)提出有意義的問(wèn)題解決。】

  四、課堂小結(jié),培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。

  這節(jié)課你有哪些收獲?貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn),你想對(duì)它們說(shuō)些什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感!

《窗》教案15

  彩色玻璃窗

  教學(xué)目的:

  1、以欣賞的形式,讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

  2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法,鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)作能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來(lái)設(shè)計(jì)玻璃窗,在設(shè)計(jì)中,捕捉創(chuàng)作的靈感。

  重點(diǎn):掌握套色剪紙的方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用套色剪紙來(lái)制作窗花。

  難點(diǎn):玻璃窗造型的設(shè)計(jì)及鏤空的技法運(yùn)用。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:青島天主教堂的電子圖片,多媒體教學(xué)系統(tǒng)。搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一節(jié)

  執(zhí)教時(shí)間:3月24日——3月25日

  活動(dòng)一:?jiǎn)l(fā)

  一、引導(dǎo)觀察

  帶領(lǐng)學(xué)生觀看青島的天主教堂的電子圖片。

  1、師:青島是一座美麗的城市,人們經(jīng)常用紅瓦綠樹,碧海藍(lán)天,來(lái)形容它的風(fēng)景。島城的建筑有“萬(wàn)國(guó)建筑博覽會(huì)”之稱。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)哪座建筑給你的印象最深?(生:新的……老的……)

  2、老師經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們寫生,大家和聽課的老師交流一下,以前你們都畫過(guò)哪些建筑?學(xué)生到前面展示寫生作品

  1、我請(qǐng)畫過(guò)教堂的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),當(dāng)你面對(duì)這座精美的建筑時(shí),你的第一印象是什么?再請(qǐng)沒(méi)畫過(guò)的同學(xué)談?wù)劊?/p>

  (我的印象是它很高大,壯觀。古老,莊嚴(yán),很精美,門窗上、都有裝飾的花紋,與我們常見的建筑形狀不一樣。)

  2、

  課前,我請(qǐng)同學(xué)查找了有關(guān)這座建筑的資料,大家來(lái)談一談它是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的?其特點(diǎn)及風(fēng)格是什么?(由德國(guó)人畢婁哈依設(shè)計(jì)的。特點(diǎn):兩座鐘塔對(duì)稱分布,頂部的塔尖上樹立著兩個(gè)巨大的十字架。半圓拱形的大門上方有一個(gè)巨大的圓形玫瑰花窗,窗戶全鑲嵌著彩色玻璃。風(fēng)格:哥德式和羅馬式的建筑風(fēng)格。)

  教師總結(jié):特點(diǎn):以高聳的尖塔和鐘樓為特點(diǎn),教堂是六段式建筑,風(fēng)格:是哥德式和羅馬式的建筑風(fēng)格,具獨(dú)特的藝術(shù)魅力,是歐洲中世紀(jì)建筑藝術(shù)的最高成就。

  5、讓我們看看以前寫生教堂的作業(yè)。雖然風(fēng)格不同,但是大家都較好的抓住了建筑的特點(diǎn),把它表現(xiàn)出來(lái),但也存在不足。

  活動(dòng)二:繪畫

  讓我們來(lái)把天主教堂那美麗的花窗用蝦苗的形式描繪下來(lái)吧!應(yīng)從什么地方入手描繪呢?

  生:從外形入手,用心地把花窗的每個(gè)細(xì)節(jié)都畫出來(lái),如那些形狀相同的窗戶要耐心地,由前向后,從下向上一層層,一個(gè)個(gè)地畫。

 。ń處煆(qiáng)調(diào):前邊主要的地方畫得具體細(xì)致,后邊的就畫概括些;或者你可以選擇“下疏上密”、“下密上疏”的表現(xiàn)方法。)

  作業(yè):1、請(qǐng)大家自由選擇角度,把你眼中的教堂花窗記錄下來(lái)。A:可以畫大體感受。(一般學(xué)生)B:也可取局部來(lái)寫生。(學(xué)困生)現(xiàn)在開始吧!

  2、教師巡回指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  在指導(dǎo)過(guò)程中,教師通過(guò)觀察學(xué)生的表情、行為及創(chuàng)造,及時(shí)的掌握學(xué)生在情感表達(dá)、感知發(fā)展或表現(xiàn)技法方面的信息,并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)輔導(dǎo)重點(diǎn)及時(shí)做出調(diào)整。

  A教學(xué)中不斷注意培養(yǎng)興趣。為兒童創(chuàng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,播放音樂(lè),使他們心情愉快,情緒舒展。

  B發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)即時(shí)評(píng)價(jià),注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性,避免千篇一律。

  C發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的作業(yè)即時(shí)糾正,通過(guò)觀察、體驗(yàn)、欣賞等手段進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),避免學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。

  3、畫間相互研討,交流繪畫方法,學(xué)生之間互相合作。學(xué)有余力的學(xué)生幫助學(xué)困生調(diào)整構(gòu)圖,一般學(xué)生可以向?qū)W有余力的學(xué)生請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  活動(dòng)四:講評(píng)

  師:通過(guò)繪畫你有哪些成功的體驗(yàn)?

  1、同學(xué)自評(píng):

  2、小組互評(píng)

  3、教師總結(jié):

  師:同學(xué)們的畫作風(fēng)格各異,表現(xiàn)出了你們不同的個(gè)性特點(diǎn)與情感。

  同學(xué)們寫生的作業(yè),不僅是一張簡(jiǎn)單的畫,而是一次記錄,記錄著青島的歷史,記錄這難忘的日子,愿同學(xué)們有更多的記錄,更多的難忘。

  第二節(jié)

  執(zhí)教時(shí)間:3月28日——3月29日

  一、導(dǎo)入新知

  1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

  2、朋友說(shuō)說(shuō)這些圖片的'特點(diǎn)及給你的感覺。(從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞)

  3、師對(duì)彩色玻璃窗做簡(jiǎn)單的介紹:彩色玻璃窗鑲嵌畫,早在羅馬式時(shí)期就開始使用,一般使用于教堂,公元13—14世紀(jì)又得到長(zhǎng)足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫,這種透光的畫面在白天的陽(yáng)光和夜晚的燭光下?lián)u曳,閃耀不定,畫上的圣像和五彩裝飾圖案,在光的照射下令人目眩神迷,非常吸引人。

  4、揭示課題:彩色玻璃窗

  二、探索新知

  1、欣賞書本圖片,并請(qǐng)小朋友思考:如何用我們自己的方法來(lái)制作彩色玻璃窗?

  2、與學(xué)生交流討論,從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法,師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。

  3、學(xué)生通過(guò)觀察思考:老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(對(duì)稱,造型奇特)

  4、通過(guò)師的示范引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)設(shè)計(jì)不同的鏤空技法,并到展臺(tái)上進(jìn)行演示。

  5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具,小組討論:老師是怎樣套色的?為什么顏色會(huì)這么鮮艷呢?

  6、學(xué)生和老師一起交流,得出結(jié)論:在鏤空的基礎(chǔ)上,老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來(lái)進(jìn)行套色,從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

  7、欣賞一組窗戶造型設(shè)計(jì)的圖片(師課前手繪的作品),對(duì)學(xué)生在窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。

  三、綜合實(shí)踐

  1、作業(yè):利用對(duì)稱的方法剪出各種形狀的窗戶,用彩色的手工紙或玻璃制拼帖玻璃窗。

  2、要求:造型奇特、色彩鮮艷。

  四、巡視指導(dǎo)

  五、總結(jié)匯報(bào)

  1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示,并和老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō),這些作品的優(yōu)點(diǎn),及你最想學(xué)習(xí)的地方。

  督促學(xué)生做好教室衛(wèi)生保潔工作。

  札記:

  由于彩色的玻璃紙現(xiàn)在比較難找,開學(xué)第一節(jié)的準(zhǔn)備課上,我就向?qū)W生提出了搜集彩色玻璃紙的要求。一個(gè)多月以來(lái),孩子們把包裝襪子等的透明玻璃紙、包花用的玻璃紙等等都收集起來(lái),夾在書里壓平,有的還用水彩筆涂成了彩色,晾干制成了彩色玻璃紙。由于材料準(zhǔn)備的充分,所以這節(jié)課的作業(yè)效果特別好。這與軍事上“兵馬未動(dòng),糧草先行”的道理是一樣的。

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