《窗》教案

時間：2023-02-09 10:49:42 教案我要投稿

《窗》教案

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《窗》教案，歡迎閱讀與收藏。

《窗》教案

《窗》教案1

　　教學目標：

　　1、深入剖析人物的內(nèi)心世界，認識人性的美丑。

　　2、聯(lián)系生活談體會，認識文章所揭示的人生哲理。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　世界是豐富多彩的，美麗的風景總是可以給人以無窮的美的享受。不過，現(xiàn)在我要給大家看一幅特殊的圖畫。請看投影屏幕，告訴大家你看到了什么。

　　師：我們習慣了用眼睛去觀察世界，我們更要學會用心靈去感知世界，今天讓我們閱讀《窗》這個故事，用我們的心靈去解讀窗內(nèi)外的世界。（2）

　　二、整體感知：

　　請大家用自己喜歡的方式閱讀小說，讀完后說一說，從故事中你看到了什么？

　　師：對學生的回答作簡要評價后導入下一個環(huán)節(jié)。

　　下面就讓我們進一步走進病房，走進兩位病人的內(nèi)心世界（4）

　　三、深入剖析：（18）

　　1、設(shè)置情境：

　　我們假想這兒就是小說中的病房，穿越時空的隧道，我們要在這兒舉辦一次《講述》節(jié)目，請兩位病人講述他們自己的故事。

　　活動按以下四步進行：角色分工、精讀文本、小組交流、匯報展示。

　　下面我們五人一組，先進行分工，兩位病人，這兩位是這次講述節(jié)目的主角，你們倆共同講述發(fā)生在病房里的故事，你們是怎么做的，特別重要的是你當時是怎么想的，為什么要那么做。要力求把病人的內(nèi)心世界展露出來。讓聽眾聽完故事后能真正認識這兩位病人。

　　兩位觀眾，你們可以根據(jù)自己對小說的理解幫助兩位病人盡可能把故事講深講透，在匯報表演的時候，也可以向兩位病人提問，問病人疏漏了而觀眾很想了解的問題。

　　一位主持人，這位該是節(jié)目的靈魂人物，要做好組織協(xié)調(diào)工作，開頭介紹節(jié)目現(xiàn)場，中間做好有效的引導與協(xié)調(diào)，還要控制好講述時間，時間不超過5分鐘。

　　2、下面五位同學先很快分工（2）

　　3、有了自己的角色定位后，請大家根據(jù)自己的角色需要精讀小說，仔細去揣摩人物的內(nèi)心世界，為等會兒的講述服務(wù)。（3）

　　4、下面是小組交流，五人一組開始現(xiàn)場準備講述節(jié)目，準備中先由兩位病人講述故事，其他三位同學幫助他們進行補充與完善，要努力使他們的講述符合文本內(nèi)容，符合人物心理。（4）

　　5、各組也作了很精心的準備，由于時間關(guān)系，我們只能請一組上臺匯報展示，其他各組要認真聽，匯報結(jié)束后對這組的講述進行評價、修正和補充。下面匯報開始。（6）

　　6、請各組評價一下這組故事講述得怎么樣？還有什么需要補充的沒有？（3）

　　四、評價（20）

　　1、我們看到這是一個感人至深的故事，更是一個發(fā)人深省的故事。關(guān)于這兩位病人，大家一定有很多話要說，下面我們一起來評述一下這兩位病人。

　　小結(jié)：第一個病人他渴望生命，對生活有著滿腔的熱望，所以他幻想出了這五彩斑斕生動活潑的景象，激勵自己跟病魔作頑強的斗爭，他是堅強的樂觀的。同時，在他心目中，病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生之欲望，點燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的無私的高尚的。

　　第二位病人他也熱愛生命，他也有善良的本性，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情。人性被這嫉妒的毒液給淹沒了，靈魂被自私的心理扭曲了。

　　2、同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的`風景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？

　　而靠窗的那位病人無私高尚博愛，他的心靈之窗是打開的，他的心中有最美的風景。冷漠的心中不會有春天，所以也看不到春天。他的心靈之窗是緊緊地關(guān)閉著的，他的心中橫著一堵墻，所以他無法看到那美麗的圖景，而只能看到那光禿禿的一堵墻。

　　3、他看到的只是光禿禿的一堵墻，小說至此就戛然而止了，這位病人以后會怎么樣呢？

　　大家暢想一下，當他看到一堵光禿禿的墻以后，他會怎么想怎么做？

　　五、聯(lián)系生活，感悟小說中的哲理：

　　這無數(shù)種的結(jié)局都有可能，然而我們還是衷心希望這位病人能找回自己善良的本性。最后，當我們離開病房的時候，讓我們一起來關(guān)心這位病人。我建議每一位同學寫一句話或一段話作為禮物送給他，希望他在我們同學的幫助下也能看到最美的風景，能夠好好地生活下去。

　　大家說得非常好，非常富有哲理性，富有感染力。這些話是送給這位病人的，也是送給我們每個人自己的，我們并非圣人，我們也會迷失自己，所以我們常常需要洗滌心靈，充實心靈，美化心靈。

　　還記得這一片空白嗎？我們心中有美，它便是幅五彩斑斕的圖畫。我們心中有愛，它便是天使圣潔的羽衣。我們心中有希望，它便是清晨的曙光。我們心中有熱情，它便是熊熊燃燒的火焰同學們，讓我們打開心靈之窗，去沐浴窗外的陽光雨露吧！在文學的殿堂中去感受人性的光輝。

　　六、推薦課外讀物

《窗》教案2

　　一、教材分析：

　　不同的國家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變?nèi)f化。本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜愛的表現(xiàn)形式進行表現(xiàn)，使學生的學習與社會生活聯(lián)系起來，并要求學生進行一定的社會調(diào)查，注重人文教育。教師在引導學生對門、窗、墻不斷接觸的實踐中，進行探究性學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。

　　二、教學目標：

　　認知目標讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片資料，了解不同的國家、不同的民族，不同的年代門、窗、墻的風格。

　　操作目標通過參觀、寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛的門窗、墻。

　　情意目標通過參觀、欣賞各種風格的門、窗、墻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　三、教學重難點：

　　教學重點體驗不同風格的門、窗、墻的美熬，運用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻。

　　教學難點學生繪畫表現(xiàn)角度的多種多樣。

　　四、教學準備：

　　教師準備鋼筆、生活用品。

　　學生準備鋼筆、生活用品、關(guān)于門、窗、墻的照片。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、參觀與體驗

　　1、走出教室寫生之前，讓學生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關(guān)主題的影視片段。

　　2、教師帶領(lǐng)學生參觀學校附近最古老的門、窗、墻，觀察它的外形，介紹它的歷史。

　　3、學生說一說自己所了解的有關(guān)這個門、窗、墻的過去、現(xiàn)在或與之相關(guān)的人文軼事。

　　二、調(diào)查與寫生

　　1、學生分組繼續(xù)參觀附近較有特色的門、窗、墻，向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關(guān)的故事。

　　2、教師在現(xiàn)場做適當?shù)膶懮痉�，示范作品可在寫生中讓學生相互傳閱。

　　3、學生仔細觀察自己喜歡門、窗、墻，并進行寫生，寫生完后，在它的'旁邊寫上調(diào)查記錄。

　　三、展示與

　　教師把學生的寫生作品貼在一扇大門上進行評析。

　　學生介紹自己的寫生作品，并讀一讀自己的記錄，向伙伴們介紹有關(guān)這個作品的故事。

　　分組互相評析，大膽發(fā)表自己的見解。

　　評出最佳寫生獎、最佳記錄獎。

　　第二課時

　　課前準備

　　教師準備各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。

　　學生準備收集生活申·影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

　　教學思路

　　一、交流與認識

　　師生共同交流自己生活中、影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

　　說一說這些門、窗、墻的優(yōu)點與不足之處。

　　二、欣賞與感受

　　教師播放課件，學生欣賞江南民居的門、窗、墻，云南黎族寨門，古代的門、窗、墻，國外的門、窗、墻，了解不同民族、不同國家、不同年代，他們所設(shè)計的門、窗、墻風格的多姿多彩、千變?nèi)f化。

　　學生找己最喜歡的門、窗、墻，說己喜歡它的原因。

　　三、討論與繪制

　　1、教師播放課件，出現(xiàn)一系列的城市或農(nóng)村的未完工的建筑，請學生分小組討論如果你是設(shè)計師，你將怎樣設(shè)計這些建筑中的門、窗、墻。

　　2、學生用筆簡單勾勒自己所設(shè)計的門、窗、墻的草圖，教師引導學生從多個角度進行設(shè)計。

　　3、師生共同交流這些草圖，最后用自己喜歡的形式進行繪制。其中，教師做適當?shù)氖痉丁?/p>

　　四、展示與評析

　　學生把自己設(shè)計的門、窗、墻貼在黑板上，主動上臺介紹自己的設(shè)汁意圖，設(shè)計方法。其他學生設(shè)計的優(yōu)點，提出一些更好的建議。課中留給學生一部分時間，讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。

　　選出最佳設(shè)計獎，授予小小設(shè)汁師的稱號。

　　六、教后記：

《窗》教案3

　　一、教材分析：

　　二、教學目標：

　　(1)認知目標:讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片資料，了解不同的國家、不同的民族，不同的年代門、窗、墻的風格。

　　(2)操作目標:通過參觀、寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛的門(窗、墻)。

　　(3)情意目標:通過參觀、欣賞各種風格的門、窗、墻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　三、教學重難點：

　　教學重點:體驗不同風格的門、窗、墻的美熬，運用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門(窗、墻)。

　　教學難點:學生繪畫表現(xiàn)角度的多種多樣。

　　四、教學準備：

　　教師準備:鋼筆、生活用品。

　　學生準備:鋼筆、生活用品、關(guān)于門、窗、墻的照片。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　○參觀與體驗:

　　走出教室寫生之前，讓學生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關(guān)主題的影視片段。

　　教師帶領(lǐng)學生參觀學校附近最古老的門(窗、墻)，觀察它的外形，介紹它的歷史。

　　學生說一說自己所了解的有關(guān)這個門(窗、墻)的過去、現(xiàn)在或與之相關(guān)的人文軼事。

　　○調(diào)查與寫生:

　　學生分組繼續(xù)參觀附近較有特色的門、窗、墻，向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關(guān)的故事。

　　教師在現(xiàn)場做適當?shù)膶懮痉�，示范作品可在寫生中讓學生相互傳閱。

　　學生仔細觀察自己喜歡門(窗、墻)，并進行寫生，寫生完后，在它的旁邊寫上50-100字的調(diào)查記錄。

　　○展示與:

　　教師把學生的寫生作品貼在一扇大門上進行評析。

　　學生介紹自己的.寫生作品，并讀一讀自己的記錄，向伙伴們介紹有關(guān)這個作品的故事。

　　分組互相評析，大膽發(fā)表自己的見解。

　　評出"最佳寫生獎"、"最佳記錄獎"。

　　第二課時

　　●課前準備:

　　教師準備:各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。

　　學生準備:收集生活申影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

　　●教學思路:

　　○交流與認識:

　　師生共同交流自己生活中、影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

　　說一說這些門、窗、墻的優(yōu)點與不足之處。

　　○欣賞與感受:

　　學生找己最喜歡的門(窗、墻)，說己喜歡它的原因。

　　○討論與繪制:

　　教師播放課件，出現(xiàn)一系列的城市或農(nóng)村的未完工的建筑，請學生分小組討論:如果你是設(shè)計師，你將怎樣設(shè)計這些建筑中的門(窗、墻)?

　　學生用筆簡單勾勒自己所設(shè)計的門(窗、墻)的草圖，教師引導學生從多個角度進行設(shè)計。

　　師生共同交流這些草圖，最后用自己喜歡的形式進行繪制。(其中，教師做適當?shù)氖痉丁?

　　○展示與評析:

　　學生把自己設(shè)計的門(窗、墻)貼在黑板上，主動上臺介紹自己的設(shè)汁意圖，設(shè)計方法。其他學生他(她)設(shè)計的優(yōu)點，提出一些更好的建議。(課中留給學生一部分時間，讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。)

　　選出"最佳設(shè)計獎"，授予"小小設(shè)汁師"的稱號。

《窗》教案4

　　教學設(shè)想：

　　1、<<窗>>是一篇自讀課文，把它作為課外閱讀來處理。

　　2、教給學生分析小說的方法，讓其去實踐。

　　3、需注意的是：學生的自學是在教師的指導下有目的的自學

　　教學目的：

　　1、培養(yǎng)學生自讀小說的能力；

　　2、領(lǐng)悟小說蘊含的人生哲理。教學重點：領(lǐng)悟人生哲理教學難點：學會分析小說教學用具：題簽教學方法：指導閱讀學習方法：模仿－實踐質(zhì)疑－探討

　　授課類型：自讀課

　　課時安排：

　　一課時教學過程：

　　一、導入新課（2分鐘）同學們，我們平常觀察生活的媒介多有好多種，通過我們的眼睛，通過廣播電視、新聞報紙------當然，通過那一扇扇明亮的窗戶我們也可以認識到生活百態(tài)。本節(jié)課就我們通過澳大利亞作家泰格特的名作<<窗>>來觀賞一下資本主義社會的風景。（1分鐘）板書課題：窗（0.5分鐘）

　　二、明確教學目標關(guān)于這篇課文，本節(jié)課要求同學們掌握一個問題－－通過泰格特的這扇窗，你觀察到了什么？你感悟到了什么？接下來，請同學們把語文書翻到159頁，我們一起來看一看<<窗>>。0.5分鐘

　　三、指導學習（約10分鐘）

　　1、指名朗讀。（5分鐘）

　　2、提出問題：從這扇窗里你觀察到了什么？學生自由作答。（1分鐘）

　　3、明確體裁問：通過對文章內(nèi)容的.了解，你能確定文章的體裁嗎？答：小說。1分鐘）

　　4、指導分析小說的途徑問：小說的三要素是什么？答：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境板書：三要素問：三要素的核心是什么？答：人物形象。師：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境來反映社會生活的一種文學體裁。既然小說是以塑造人物形象為中心的，顯然小說的主題思想是通過對主人公的刻畫來展現(xiàn)的。（1分鐘）問：通過剛才對文章內(nèi)容的粗略了解，你能斷定誰是這篇文章的主人公嗎？答：另一個病人。師：好，現(xiàn)在就請同學們細讀課文分析另一位病人是怎樣一個人？作者是怎樣刻畫這個人物形象的呢？

　　四、學生自學（15分鐘） 1、研讀課文，分析人物形象。思考：(5分鐘）

　　①者用什么方法刻畫了另一位病人的形象？他究竟是一個什么樣的人呢？

　�、讵毩㈤喿x思考，用鉛筆圈畫，可以在書的空白處標注。

　　2、檢驗效果（3分鐘） ⑴、交流刻畫人物形象的方法①、心理描寫②、故事情節(jié)推動人物性格的發(fā)展。 ⑵、人物形象通過分析一個病態(tài)的畸形的扭曲的人物形象展現(xiàn)在我們面前。

　　3、挖掘主題（1分鐘）小說為我們展示了一個什么主題呢？你有什么感悟？

　　4、分析小說中環(huán)境的作用。（3分鐘） ⑴、開頭自然環(huán)境的描寫；交代特定的環(huán)境。 ⑵、病人講述的公園景象的作用。 ①、虛景。病人憧憬病房外的美好生活。 ②、借以打發(fā)時間，同時安慰對方病友；更能推動故事情節(jié)的發(fā)展。

　　五、總結(jié)經(jīng)驗（5分鐘）通過以上的學習，我們明確了把握一篇小說的主題要從分析人物形象入手。通過這篇小小說，再結(jié)合我們以往學過的小小說談?wù)勑⌒≌f的特點。學生思考后作答。 ⑴篇幅短�。� ⑵以小見大； ⑶構(gòu)思巧妙。

　　表現(xiàn)：①以病人作為主人公； ②結(jié)尾寓意深刻。

　　六、鞏固練習（10分鐘）閱讀短文<<共同的秘密>>，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。

《窗》教案5

　　一到寒假，爸爸說過年帶我們?nèi)S山旅游,我和妹妹夜以繼日地寫寒假作業(yè)。我們都憧憬著時間快點來到，早點去欣賞晨暉映照下的黃山，看雪壓青松挺且直，云海彌漫山頂享受仙境散步……有天爸爸回家告訴我們有一種新冠狀病毒肺炎,我們不僅去不了黃山了，而且還不能出門，隨著門咔嚓的聲音，我們便被關(guān)在屋子里了。這時候，一扇扇的窗戶便是我唯一的尉藉。

　　從小小的玻璃往外看，我會看見一幅美麗的畫面。小鳥飛在電線桿上，化身變成了一串串音樂里的音符，布滿了天空，又像極了給蔚藍的天空“裝飾”了一翻。有時候也看見一架飛機從天窗上面飛過，輕輕地在天空上劃出一條軌跡，我想這肯定是飛去支援武漢災區(qū)的醫(yī)生和護士等志愿者乘坐的，我會默默的祈禱她們平安歸來。

　　晚上，夜幕降臨天窗上的夜空星群密布，月光傾灑窗臺，隨著搖曳的'枝椏映照地面，我情不自禁地伸手變換出小鳥、小狗、孔雀……妹妹也拿著不同的物體在旁邊和我一起是畫面變得更加豐盛，窗戶嫣然成了我們的魔術(shù)舞臺，引得家里傳來陣陣笑聲。

　　這段特殊時期通過窗戶看外面別樣的風景，與家人共享天倫的快樂！

《窗》教案6

　　基礎(chǔ)知識

　　一泓hóng 充塞sè 吁吁xū xū

　　曾：曾經(jīng)。說明是過去發(fā)生的事情了。

　　消遣：消閑，解悶。

　　一泓：清水一片。泓，量詞。斑斕：燦爛多彩。

　　隱約可見：隱隱約約能看見。

　　津津有味，有滋味，有趣味。

　　扣人心弦：形容（詩文，表演等）有感染力，使人心情激動。

　　栩栩如生：形容描繪得十分生動形象，像真的一樣。

　　徹夜難眠：整夜難以入睡。充塞：塞滿，填滿。

　　紋絲不動：形容一點也不動。吁吁：呼吸急促的樣子。

　　重點難點分析

　　[結(jié)構(gòu)全解]

　　小說以“窗”為焦點，以兩位重病人相互之間所持的態(tài)度為線索展開情節(jié)，可分為四個部分。

　　第一部分（第一—三段）：寫兩人關(guān)系友好。這是故事的開端。

　　第二部分（第四—七段）：寫“不靠窗口的病人”從“享受”到“困擾”。這是故事的發(fā)展。可分為兩個層次。

　　第一層（第四、五段）：緊承前文．寫“靠近窗口的病人”描述他“所見到的窗外的一切”，同伴聽了感到是一種“享受”。

　　第二層（第六、七段）：寫“不靠窗口的病人”嫉妒心惡性發(fā)作。

　　第三部分（第八—十二段）：寫“不靠窗口的病人”見死不救。這是故事的高潮。

　　第四部分（第十三—十五段）：寫窗外只有光禿禿的一堵墻。

　　[主題全解]

　　本文通過對同病房的兩位重病人相互之間所持態(tài)度的描寫，表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈，體現(xiàn)了極其深刻的揚善貶惡的道德力量。

　　[寫法全解]

　　1．人物形象對比鮮明，

　　小說中兩個人物的對比非常鮮明，在對比中人物心靈的美與丑、善與惡表現(xiàn)得十分突出。課文第一、二部分主要是人物心靈上的對比：“靠近窗口的病人”，也應(yīng)當“靜養(yǎng)”．但他“為同伴”不斷編造“他所見到的窗外的一切”，將公園景物描述得豐富、生動而美麗；”不靠窗口的病人”，由感到是“一種享受”到“突然產(chǎn)生了一個想法”，三個“為什么”表現(xiàn)了他“強烈”的嫉妒心理。最后一部分只寫了一個“不靠窗口的病人”，通過描寫他“探頭朝窗口望去”的動作，及所見到的“光禿禿”景象，反襯出“靠近窗口的病人”心地的善良，道德的高尚。

　　2．語言精練、含蓄。

　　從整體看，全文只有1300多字，但人物形象豐滿，故事情節(jié)完整而有波瀾，且內(nèi)涵豐富，表達了深刻而有普遍意義的主題。從局部看，小說開頭用極其精練的語言交代了故事發(fā)生的地點、時間、人物和環(huán)境；對公園景物和比賽的'描述，是小說的重點筆墨，但也不過二三百字，卻寫得那樣豐富、生動而優(yōu)美，且含義深刻——反映了人物美好的心靈；第三部分對照著寫兩個人物的行動，一個是生命垂危在掙扎，一個是視而不見，聽而不聞，筆法十分洗練。小說最后，作者以“他看到的只是光禿禿的一堵墻”這極為凝煉的一句話，寫躺著的病人夢寐以求，費盡心機的追尋結(jié)果，戛然而止，結(jié)束全文，言有盡而意無窮。這句話，是躺著的病人陰暗追求的必然結(jié)局，也是他丑惡靈魂的具體物化，含蓄地顯示卑劣丑惡的靈魂不會找到亦美亦善的境界，清晰地告訴讀者，美麗迷人的“公園景色”，是近窗病人心靈的投影，并不存在于窗戶之外。作者不動聲色的贊美與批判，凝聚于凝煉、冷峻的尾句中，富含深刻的人生哲理。

　　課本答案

　　一、從人物和情節(jié)兩個角度看，小說以“窗”為標題，有什么作用？

　�。�1）“窗”有喻指人的心靈的意思；

　�。�2）小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。

　　二、好的作品，讀到結(jié)尾，往往不是思緒的終結(jié)，而是更加激越騰飛之時。小說最后說：

　　“他看到的只是光禿禿的一堵墻．”讀到這里，你一定會十分震驚吧？你最強烈的感受是什么？和同學交流交流。

　　可以各抒己見，談自己的感受，不求答案一致，只要言之成理即可。

　　三、閱讀下列句子，體會加橫線的成語在表達上的作用。然后與同學交流平時作文中用到的成語，討論分析——下有些成語為什么用得好，有些成語為什么用得不恰當。

　　1．躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受．

　　2．接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。

　　3．結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對其病因不得而知。

　　4．第二天早晨，醫(yī)護人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個病人早巳咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。

　　1和2中兩個成語表現(xiàn)了靠窗口的病人的無私和對別人的關(guān)愛，3．表現(xiàn)了另一個病人的心胸狹隘和自私；4．表現(xiàn)靠窗口的病人的病早巳很重了．

　　四、小說的結(jié)尾戛然而止，請你發(fā)揮想像力接著續(xù)寫一段情節(jié)．看看哪位同學寫得最有創(chuàng)意，而又切合小說的中心意思．

《窗》教案7

　　教學目標

　　1.理解課文內(nèi)容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對平常生活的熱愛;

　　2.通過學習文中優(yōu)美細膩的語言文字，想像畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。

　　3.學習作者在狀物中定點觀察的方法。

　　教學重點

　　理解麻雀的“忙碌”和“平庸”

　　教學難點

　　理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”

　　教學準備

　　1.自學本課生字詞

　　2.正確、流利的練讀課文

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引入新課

　　二、學習生字詞

　　三、體會麻雀的“忙碌”和“平庸”

　　第二課時

　　一、引入“不羞愧，不自卑”

　　上節(jié)課，同學們通過讀書，在課文的字里行間發(fā)現(xiàn)麻雀的確是忙忙碌碌、平平庸庸。這也正是麻雀容易被人忽略的原因。

　　但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。

　　羞愧、自卑是什么意思?加了否定詞，又是什么意思呢?

　　二、感受“不羞愧，不自卑”

　　1.課文中的哪些地方可以讀出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱們還是抓住課文中的重點詞和巨資去感受吧。把你找到的句子劃下來。

　　2.反饋來吧，把你發(fā)現(xiàn)的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方讀出來、說出來。

　　預設(shè)：

　　句子一：“它常常毫無緣由地“撲棱”一聲就飛走了，忽然又毫無原因地飛回來。”

　　點撥：飛得不好，也絕不躲著，就要飛，不停的飛。

　　句子二:它們從這棵樹飛往另一棵樹的時候，樣子是非�？蓯鄣模局袆澲鴰灼饚茁涞幕【€，眼看著往下栽了，它趕緊扇動幾下小翅膀，往高處飛，就像一團仍出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。

　　點撥：到底怎么飛?簡單的畫一畫。

　　它這么飛，是在干嗎呢?

　　它獨自玩著自己的小花樣，做著有點驚險的小動作，真是悠然自得。誰來讀一讀?

　　句子三:它從一棵樹到另一棵樹，從一個樓檐到另一個檐臺，與人共存，生存于市井之間。

　　點撥：市井之間，是指哪些地方?

　　它會怎么與人共存呢?

　　句子四:“發(fā)出永遠幼稚的鳴叫”

　　點撥：叫得再難聽，也是自己的聲音。

　　句子五：句子六、低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅韌或歡快，有責任感地孵蛋和育雛……活著”

　　點撥：誰再來讀一讀它的責任?

　　什么叫“堅韌”?

　　在環(huán)境的變化、四季的更迭中，它要堅強的忍耐些什么呢?

　　是呀，最難過的就是冬天，許多鳥兒忍受不了，不得不遷徙，成為候鳥。而麻雀，不論春夏秋冬，永遠生機勃勃。你們能把這個意思帶到句子中讀出來嗎?練習一下。

　　指名讀。省略號的味兒讀出來了嗎?

　　全班同學一起來讀。

　　3.補充老師還收集了有關(guān)麻雀的幾幅圖片，沒有配樂，更沒有配音。目的是讓你們自己了現(xiàn)場解說，行嗎?

　　(圖片內(nèi)容：棲息、覓食、育雛)

　　看了這幾幅圖片，你想說點什么?

　　知道讀好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。

　　三、欣賞“不羞愧，不自卑”

　　1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因為如此，課文中含有幾許新奇之處，神來之筆，值得我們好好玩味。你們覺得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己來找一找，讀一讀。

　　2.同桌交流

　　3.反饋

　　預設(shè)：

　　句子一:它總是揀那些最細的樹枝落腳，而且不停地跳，仿佛一個凍腳的人在不停地跺腳，也好像剛落上的每一根細枝都不是它要找的`那枝。

　　點撥;這句話哪兒寫得好?

　　你覺得麻雀不停的跺腳，是在干什么呢?

　　句子二:“它是點綴在人類生活過程當中的活標點：落在冬季枯枝上時，是逗號;落在某一面墻上時，是句號;好幾只一起落在電線上時，是省略號;追逐翻飛的一對兒，累了落在上下枝時，就是分號�！�

　　點撥：

　　喜歡這一句的同學一起來輕輕讀讀吧。

　　為什么喜歡這一句?

　　全班分成四人小組，一組讀一種標點符號。

　　看課件，區(qū)別有“小標點”和沒有“小標點”的景象。

　　練習背誦。

　　4.在這精彩的畫面中，你又感受到什么呢?

　　四、參悟“不羞愧，不自卑”

　　1.作者用精辟的目光，精彩的語句，給我們描繪出麻雀生活中最瀟灑、最優(yōu)美、最富有詩意的畫面。他一直隔著窗戶來觀察麻雀的生活，這叫做“定點觀察”

　　2.看看板書，關(guān)于定點觀察，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　正是這種定點的、深入的觀察方法，才使作者有了獨到的發(fā)現(xiàn)

　　3.學了這篇文章，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　作者在借物喻人、借物抒懷.

　　4.總結(jié)：俗話說，“一花一世界，一物一乾坤”，從普普通通的麻雀身上，我們卻聯(lián)想到了許多普普通通的人，獲得了許多寶貴的人生經(jīng)驗。愿我們每個人都能從中汲取智慧，在忙碌中不羞愧，在平庸中不自卑!

　　板書設(shè)計

　　看

　　聽忙碌而不羞愧，

　　定點觀察想象平庸而不自卑

　　感受

《窗》教案8

　　教學內(nèi)容：

　　青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元信息窗二

　　教學目標：

　　使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

　　使學生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。

　　培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、感受身邊的數(shù)據(jù)。

　　師：我們以前認識過哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識？能大聲的說給同學們聽嗎？

　　其實在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）

　　這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請學生匯報收集到的數(shù)據(jù)并展示。）

　　二、認識計數(shù)單位“萬”

　　1、故事競猜：課件出示故事畫面

　　森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當裁判。它們從989開始數(shù)，比比誰先數(shù)到5000。

　　小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993……

　　小豬是這樣數(shù)的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040……

　　小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、2000、3000……

　�。�1）小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？

　�。�2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。

　　（3）在計數(shù)器上撥一撥。師生一起邊數(shù)邊撥，當撥到9000時，問：再撥1000是多少？怎樣撥珠？

　　小結(jié)：10個1000是10000，這就用到一個新的計數(shù)單位“萬”（板書：萬），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識說說嗎？

　�。�4）今天學了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補充數(shù)位順序表？

　　（5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個位，第二位是……

　　2、感知“一萬”。

　　問：你們在平時的生活當中用過“萬”這個計數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。

　　A、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運會上，我國女子長跑運動員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）

　　B、我們學校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個我們學校這么多人。）（課件三）

　　C、一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）

　　D、如果每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長時間？（3小時，就是同學們從上早自習起到第三節(jié)課下課那么長的時間。）（課件五）

　　3、認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　剛才聽你們讀起這些數(shù)時都那么流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？

　�。�1）認、讀、寫幾千幾百幾十幾

　　教師一次在計數(shù)器上撥出3個百、6個十和5個一。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個千。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個位上的“5”讀作“五”。）學生齊讀一遍。

　　學生嘗試寫數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個位上寫5。）

　　練習：師在每個數(shù)位上再添一個珠。問：有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一？3個千、4個百、7個十和6個一合起來是多少？

　　學生試讀寫，一生匯報，一生板演。

　�。�2）認、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。

　　A、去掉百位上所有的珠（3個千、7個十、6個一）。

　　問：這個數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調(diào)：百位上一個單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）

　　B、去掉十位上所有的珠（3個千、6個一）。

　　問：這個數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？

　　學生試讀，指名匯報，強調(diào)：中間有一個0或連續(xù)兩個0，只讀一個零。

　　學生嘗試寫數(shù)，一生板演。

　　練習：師寫出6003，讓學生說一說它的組成和讀法。

　　獨立練習P17第2題（強調(diào)：末尾的`0不讀）

　　問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學說一說、讀一讀。

　　請幾生匯報：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。讀一讀

　　小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。

　　三、練一練。

　　1、P18D3

　　2、發(fā)散練習：按要求寫數(shù)。

　�。�1）4個千和9個百組成的數(shù)是（）。

　�。�2）4個千和9個十組成的數(shù)是（）。

　�。�3）4個千和9個一組成的數(shù)是（）。

　�。�4）1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數(shù)是（）。

　�。�5）寫一個比 3205 小的四位數(shù)。

　�。�6）寫一個比 9080 大的四位數(shù)。

　�。�7）寫一個最接近 10000 的四位數(shù)。

　�。�8）寫一個比 7839 小 2000 的數(shù)。

　�。�9）寫一個比 6045 大 5 的數(shù)。

　�。�10）組數(shù)游戲：請你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天我們一起學習了什么知識，你有什么收獲？

《窗》教案9

　　教學目標：

　　1、引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。

　　2.培養(yǎng)學生關(guān)心集體，講究衛(wèi)生的良好習慣，努力掌握勞動本領(lǐng)。

　　3.學生通過勞動實踐，體會勞動的艱辛和歡樂。

　　教學重難點：

　　引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。

　　教學準備：

　　抹布，報紙，水盆等。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，今天我們要來學習的一個課題是：擦玻璃窗。在此之前，同學們一定也實踐了好多次，有一定積累了不少如何把玻璃擦得又干凈又快捷的'好方法，好點子。今天，我們就一起來交流一下。

　　二、動手實踐，得出擦玻璃的方法。

　　先用干抹布擦拭一塊臟玻璃，讓學生觀察玻璃是否已經(jīng)擦干凈了。再用濕布擦拭另一塊臟玻璃，待稍干后讓學生觀察是否擦干凈了。(都不干凈了)那該怎么辦呢?引導學生讀書找出答案，并合作完成填空部分。

　　注意點：在擦玻璃時，一定要注意安全，具體怎么做呢?小組議一議，說說以往在擦玻璃窗時，老師或家長是怎么要求的?

　　如果有條件的，可動手實踐一下，填寫探索實踐報告，得出實踐結(jié)論。

　　三、學習技術(shù)信息部分內(nèi)容：擦窗工具的改進。

　　然后談?wù)勼w會和感受。

《窗》教案10

　　活動目標：

　　1、觀察圖片，在看看、說說中理解畫面內(nèi)容，嘗試用完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　2、在理解畫面的基礎(chǔ)上，通過實驗感知“冰遇熱會融化成水”的科學現(xiàn)象。

　　3、能積極思考，大膽發(fā)言，體驗看圖講述活動的樂趣。

　　活動重點：觀察圖片，積極思考，理解畫面內(nèi)容。

　　活動難點：能大膽、完整地講述所有畫面內(nèi)容。

　　活動準備：ppt課件、小太陽、薄冰一塊

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　手指游戲?qū)搿?/p>

　　師：讓我們一起來做個手指游戲吧�。ㄐ⊥米樱w新房，小貓、小狗來幫忙，鋸的鋸、釘?shù)尼�，新蓋得真漂亮，進屋一看黑漆漆，原來忘了安個窗。）

　　二、基本部分。

　�。ㄒ唬┯^察畫面。

　　1、出示圖一。

　　師：瞧！老師把我們剛才手指游戲里的小兔子請到了我們教室里來，原來，它用什么蓋了一間房呀？

　　幼：蘿卜。

　　師：小兔子用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住了進去。

　　師：小兔子住在新房里表情是什么樣的？

　　師：你是怎么從畫面上看出小兔發(fā)抖了？請你跟大家分享一下。

　　師：小兔生病了嗎？

　　師：可是為什么它還會冷呢？

　　幼兒探索畫面內(nèi)容后，在幼兒充分理解的基礎(chǔ)上，教師完整講述圖一內(nèi)容：小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住了進去。冬天來了，大學雪飄呀飄，大風吹呀吹，吹進了小兔的屋里，小兔冷的直發(fā)抖。

　　2、理解圖二內(nèi)容。

　　師：有什么辦法可以幫助小兔？

　　幼：給窗戶上按塊玻璃。

　　師：玻璃又明又亮，可是小兔沒有玻璃。

　　幼：木頭。

　　師：小兔已經(jīng)用木頭做了房子的門。

　　（引導幼兒不斷思考，探索多種方法。）

　　師：那么，小兔子到底用了什么辦法呢？（出示圖二）

　　師：它來到了哪里？準備干什么？

　　小結(jié)：小兔來到了小河邊，看見小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。

　　3、理解圖三內(nèi)容。

　　師：小兔子用冰做的窗戶能擋住風雪嗎？（出示圖三）

　　師：現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣？你從哪里看出來？

　　師：我們聽一聽XX小朋友怎么說。

　　小結(jié)：蘿卜房子安上了冰窗戶，冰窗戶擋住了風雪，小兔住在屋里高興極了。

　　4、理解圖四內(nèi)容。

　　師：（出示圖四）發(fā)生了什么事情？

　　幼：小兔哭了。（冰窗戶化了）

　　師：為什么冰會融化呀？

　　幼：因為太陽出來了。

　　師：太陽出來，冰就一定會融化嗎？

　　師：冬天也有太陽，冰就一定會融化嗎？

　　師：我們再來看看圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼：地上的草地變綠了。

　　師：原來是春天來了，天氣暖和了，冰就融化成水了。

　　（二）科學實驗：冰遇熱會融化成水。

　　師：那太陽到底能不能把冰融化成水呢？

　　師：今天秦老師也帶來了一個小太陽，我們一起來試一試，看看太陽到底能不能把冰融化成水。

　　師：請你來摸一摸這塊冰，感覺怎么樣？

　　（教師操作實驗，請幼兒觀察。）

　　師：看來這個小太陽還需要一點時間，讓我們一起來唱首歌給它加加油吧！（根據(jù)實驗進度，引導幼兒觀察，讓幼兒感知到冰是遇熱后慢慢融化成水的。）

　　小結(jié)：原來，太陽真的能把冰融化成水。我們來聽一聽小熊貓是怎么說的。小熊貓走過來，指著地上的水，對小兔說“小兔小兔你別哭，春天來了，天氣暖和了，冰就融化成水了，你快去找塊玻璃安在窗框上吧�！�

　　（三）排序游戲。

　　師：你們還記得剛才的四幅圖片嗎？

　　師：這四幅圖片如果按照一定的順序排列起來，就會變成一個好聽的故事，誰來試著給圖片排排序？

　　師：請你跟大家分享一下第一幅圖片講了什么？

　�。ㄒ龑в變悍謩e用四句完整的話概述四幅圖片的'內(nèi)容。）

　　三、結(jié)束部分。

　　師：今天這四幅圖片里面藏著的故事的名字就叫《小兔家的窗》。

　　師：誰能試著給大家講一講？（此環(huán)節(jié)只作為結(jié)束部分，不作本次活動的重點。）

　　活動延伸：延伸至閱讀區(qū)，讓幼兒利用區(qū)角時間對四幅圖片進行完整的看圖講述活動。

　　師：老師把這四幅好看的圖片放在了我們的閱讀區(qū)，請你跟同伴一起講一講，說一說這個故事吧。

　　活動評價：本次活動的重點是讓幼兒觀察畫面，充分理解畫面內(nèi)容，因此，在活動的第一環(huán)節(jié)中，教師的語言引導什么重要。

　　活動反思：

　　看圖講述活動對于發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力十分有效。因此我設(shè)計此次中班看圖講述活動《小兔家的窗》時，將活動重點放在讓幼兒觀察圖片，積極思考，在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試用完整的語言講述畫面內(nèi)容。在整個活動中可以看出幼兒的參與度是十分不錯的，幼兒能夠在教師的引導下仔細觀察畫面，大膽說出畫面內(nèi)容；同時，我在傳統(tǒng)的看圖講述活動中加入了科學實驗和排序游戲，更進一步增加了活動的趣味性，也進一步吸引了幼兒的興趣。但在活動中也存在很多不足，比如在讓幼兒觀察畫面的環(huán)節(jié)，教師沒有讓幼兒充分探索到畫面的細微之處，沒有做到讓幼兒充分理解畫面內(nèi)容，這就需要教師在備課時，開拓思維，設(shè)計出足夠充分的提問，才能真正達到讓幼兒充分理解畫面內(nèi)容的效果。

《窗》教案11

　　活動目標：

　　1、通過故事情境和圖片，初步了解彩窗。

　　2、嘗試用均勻涂色的方法創(chuàng)作彩窗。

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：在一個古老的城堡里，住著漂亮的公主一家。這一天是公主的生日，她許下了一個美麗的愿望……

　　音頻：我想要漂亮的彩色玻璃窗。

　　二、感知

　　國王相繼向公主出示不同的玻璃窗，并問道：“是這樣的玻璃窗嗎？”

　　1、出示圖片（綠色玻璃窗）。

　　師：這個玻璃窗用黑線分割成了許多塊塊，塊塊里涂滿了綠色，你覺得公主會喜歡嗎？

　　幼兒大膽猜測。

　　音頻：我不喜歡，我喜歡的玻璃窗是五顏六色的。

　　2、出示圖片（彩色玻璃窗，但是涂色不均勻）

　　師：公主會喜歡嗎？

　　幼兒大膽猜測。

　　音頻：我不喜歡，我喜歡的玻璃窗是涂滿了顏色的。

　　3、出示圖片（實物：彩色玻璃窗，涂色均勻）

　　師：公主會喜歡嗎？為什么？

　　教師小結(jié)：公主喜歡五顏六色的玻璃窗，而且是涂滿了五顏六色的玻璃窗。

　　三、操作

　　國王請來了全城最有名的工匠來打造公主喜歡的玻璃窗，可是，他們不分晝夜的工作，也做不出公主喜歡的樣子。公主急的飯也不想吃，覺也不想睡，眼看就要病倒了……怎么辦呢？

　　1、出示城堡。

　　引導幼兒觀察城堡的窗戶。

　　師：城堡的窗戶挺特別，有很多不同的形狀，它們都是什么形狀？

　　2、出示操作材料（卡片窗戶、油畫棒）。

　　師：老師這里也有不同形狀的窗戶，同樣用黑色的線條分割成許多小塊，老師還為你們準備了有著漂亮顏色的油畫棒。

　　3、示范

　�。�1）上下或左右挨著涂色，偶爾跳著涂，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題（一來一去挨著涂）。

　�。�2）快涂到黑線時提問：涂到邊邊要怎樣�。ㄍ康竭呥呉⌒模�？

　　小結(jié)：小朋友只要記住——一來一去挨著涂，涂到邊邊要小心，你就一定能做出最漂亮的玻璃窗，當你做好后，請你把它貼到城堡對應(yīng)的窗戶上，現(xiàn)在請你用巧巧手幫公主實現(xiàn)愿望吧！

　　4、幼兒操作，教師巡回指導（配樂）。

　　四、評價欣賞

　　幼兒把涂好的彩窗按形狀安裝到對應(yīng)的窗框里。

　　師：玻璃窗，玻璃窗，這是誰做的玻璃窗？

　　1。點評好的作品。

　　師：你做的彩窗有很多漂亮顏色，而且顏色均勻，公主一定非常喜歡。

　　2。點評弱的作品。

　　師：如果你能夠把顏色涂均勻，公主一定更喜歡的。

　　3。整體評價。

　　音頻：謝謝你們幫我實現(xiàn)愿望，我非常喜歡你們?yōu)槲易龅牟噬ＡТ埃?/p>

　　師：你們在做彩窗的時候都非常努力，非常認真，你們都有一顆樂于幫助別人的心，公主愛你們，老師也覺得你們是最棒的！

　　五、拓展延伸

　　你們?yōu)楣髯隽艘患@么有意義的事，老師也想為你們做一件事，那就是——帶你們?nèi)タ锤嗝利惖牟ＡТ埃?/p>

　　欣賞圖片（配樂）。

　　小結(jié)：美嗎？生活中有很多美的'東西，需要小朋友學會觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞。"本，文來源：屈；老。師教；案網(wǎng)"我們不需要走的很遠去尋找美，也許我們就站在幼兒園的操場，看看天空潔白的云，遠處高高的山，聽聽小鳥的歌聲，聞聞花朵的清香，只要你用心，你就會發(fā)現(xiàn)：我們的世界真美好！

　　活動反思：

　　1。內(nèi)容設(shè)計符合現(xiàn)階段小班幼兒年齡特點和知識技能水平，幼兒在故事情境中熟練掌握涂色技巧，同時產(chǎn)生了對美好事物的向往和欣賞之情。

　　2。故事情境貫穿始終，幼兒以主人翁的角色感完成作品，調(diào)動了其積極性，較好的達成了目標。

　　不足：

　　1。故事講述不夠生動，語氣稍顯生硬，沒有親和力。

　　2。作畫要求不必老師口述，可借助錄音以公主的口吻說出來，不僅有強調(diào)作用，也增加了童趣。

　　3。結(jié)束部分欣賞彩色玻璃窗時，圖片可適當減少，以免造成審美疲勞。

《窗》教案12

　　活動目標：

　　1、要求幼兒觀察并講述出用不同物品遮窗的不同效果，教育幼兒遇事要動腦筋、想辦法。

　　2、學習詞：明亮、黑洞洞，詞組：吵吵嚷嚷，正確運用連詞：因為、所以。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　圖片三幅

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒興趣，交待講述要求。

　　二、引導幼兒邊看圖，邊講述。

　　1、出示圖一，提問：

　　A、森林小學的教室里有誰？他們在做什么？

　　B、山羊公公是做什么的？它在干什么？

　　D、小動物們是怎么上課的？

　　E、這天天天氣怎么樣？

　　F、金色的陽光從哪里照進了教師？（引導幼兒觀察并講述陽光從窗洞里照進教室的）教室里怎么樣？（教新詞：明亮）

　　教師小結(jié)：集體學講：一天，天氣真好，金色的陽光照進森林小學的教室里，教室里很明亮，小動物們坐得端端正正，在聽山羊老師上課。

　　2、出示圖二，提問：

　　A、突然，天氣怎么樣了？

　　B、雨從哪里打進教室，雨淋在小動物的身上、書上，小動物們怎么樣了？（引導幼兒仔細觀察，逐一講述小動物們的動態(tài)和簡單的對話，然后教師再用一句話概括大家講的意思：大家吵吵嚷嚷，教室里亂了起來。老師引導幼兒集體跟說）

　　教師小結(jié)：集體講學，突然，刮起大風，下起大雨，雨從窗洞淋進教室，大家吵吵嚷嚷，教室里亂了起來。

　　過度：山羊老師叫大家別吵了，趕緊想辦法。

　　三、出示圖三，提問：

　　1、小動物們拿什么東西來遮風擋雨？（引導幼兒逐個講述。）

　　2、這三個辦法哪個好，為什么？引導幼兒講出用玻璃遮窗的辦法最好的原因，（要求幼兒運用連詞，“因為、所以.”來説）

　　3、小馬的辦法好不好？為什么？運用連詞：因為、所以、教新詞：嘿洞洞。

　　4、小鴨的辦法好不好？為什么？（運用連詞，因為、所以）

　　教師小結(jié)：小鴨拿來一張紙，遮在窗上，大家說“紙淋濕了雨會破的'，這個辦法不好。小馬拿來一塊板，遮在窗上，大家說：木板擋住了光線，教室里黑洞洞的，這個辦法也不好，小猴拿來一塊玻璃，裝在窗上，大家說：玻璃石透明的，教室里還是很明亮，這個辦法真好，現(xiàn)在，小朋友們又安靜下來了，聽山羊老師上課了。

　　5、請個別幼兒完整小結(jié)。

　　四、請幼兒為三幅圖片取名后結(jié)束。

　　教學反思：

　　我覺得我設(shè)計的這節(jié)語言活動適合我們班幼兒，剛開始全體幼兒積極參與，后來有少部分幼兒有說話的表現(xiàn)，可能是知道小動物們用什么辦法來擋雨了就開小差了。我覺得成功的地方是選材好，易于幼兒理解學習，吸引力強，符合幼兒的年齡特點，而且通過活動達到了預期效果，幼兒也積極想辦法幫助小兔子，尤其是通過實物教具更具有說服力，易于幼兒接受，不足的是在幼兒講述過程中沒有用自己的語言表述出來，顯的有點呆板，再就是提問問題時給的答案有點死，所以幼兒講述時就會呆板。

　　小百科：玻璃是非晶無機非金屬材料，一般是用多種無機礦物(如石英砂、硼砂、硼酸、重晶石、碳酸鋇、石灰石、長石、純堿等)為主要原料，另外加入少量輔助原料制成的。

《窗》教案13

　　教學過程：

　　一、串聯(lián)情境，喚醒舊知

　�。ǔ鍪厩榫硤D）

　　談話：同學們，上節(jié)課我們被農(nóng)作物豐收的情景吸引住了，提出并解決了許多有價值的數(shù)學問題。看，問題口袋里還有好多問題呢！你想知道嗎？（出示問題口袋里的題目）

　　1、每公頃紅薯的產(chǎn)量是多少噸？

　　2、每公頃土豆的產(chǎn)量是多少噸？

　　（可以先讓學生說一下解題思路，使學生明確：要知道紅薯與土豆那種作物的單產(chǎn)量高，首先要知道紅薯與土豆的單產(chǎn)量分別是多少，然后進行比較。）

　　二、自主嘗試，探索新知

　　1、出示問題：

　　談話：這兩個問題也是同學們上節(jié)課提出的問題，今天這節(jié)課，老師要把這兩個問題變一變：

　　師板書：估計一下每公頃紅薯與土豆的產(chǎn)量，哪種高？

　　2、探究解決問題的思路

　　（1）談話：誰來讀一讀這個問題？解決這個問題應(yīng)該怎樣想？將你的想法說給小組里的同學聽。

　�。�2）小組討論，師參與到小組里。

　　3、交流解題思路

　　談話：哪個小組愿意把你們的解題思路和大家說一下？（學生說思路）

　　引導學生明確：要知道紅薯與土豆哪種作物的單產(chǎn)量高，首先要知道紅薯與土豆的單產(chǎn)量分別是多少？再進行比較。

　　學生口頭列出算式，師板書，紅薯：899÷31土豆：318÷18

　　4、探究估算方法。

　�。�1）師問：你能快速的判斷899÷31與378÷18哪個得數(shù)大嗎，為什么？

　　（引導學生思考）

　　學生可能想出不同的計算策略：筆算或者估算。讓學生觀察兩題的數(shù)字特點（接近整百或整十）引導學生主動選取估算方法。小組討論估算的方法，集體交流。

　�。�2）交流估算的方法。

　　先自己想想，再和小組的同學交流，然后再全班交流估算方法。

　　（3）師根據(jù)學生回答完善估算的方法

　　學生說師板書

　　紅薯：899÷31899≈90031≈30或：把899看作900

　　900÷30=30，約30噸

　　土豆：378÷18

　　378≈40018≈20或：把378看作400，18看作20

　　400÷20≈20，約20噸

　　引導學生對計算除數(shù)是兩位數(shù)的計算方法進行歸納和。

　　5、驗證估算的準確性。

　�。�1）談話：我們用估計的方法，求出了紅薯和土豆的.單產(chǎn)量大約是多少，這樣合適嗎？驗證一下。

　　紅薯：30×30=900接近899

　　所以紅薯的單產(chǎn)量約30噸，比較準確

　　土豆：20×20=400接近378

　�。ㄒ龑П容^30和20兩個數(shù)）所以30噸﹥20噸

　　答：每公頃的紅薯產(chǎn)量高一些。

　　三、鞏固練習，加深理解

　　1.自主練習第6題選擇題

　　（1）.150÷9≈（）

　　A、4B、5C、40D、50

　　（2）902÷31≈（）

　　A、3B、30C、40D、50

　�。�3）448÷45≈（）

　　A、2B、10C、15D、20

　　學生獨立做在書上然后班內(nèi)交流（引導學生說出估算方法）

　　2、自主練習11題

　　此題是借助估算進行健康教育的練習題。

　�。�1）先引導學生說出估算結(jié)果。

　�。�2）再利用現(xiàn)實數(shù)據(jù)，對學生進行關(guān)愛生命、遠離吸煙的教育。

　　3、走進生活

　　光明小學組織春游活動，全校共有969人，每輛車乘座39人，已經(jīng)拉走了195人，剩下的人還需要幾輛車？

　�。�1）讓學生先讀題，分析題意。

　　（2）獨立列式計算

　　四、課堂

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？把你的收獲說給同位聽。

《窗》教案14

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知。

　　夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

　　師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？

　�。ń處熗ㄟ^點擊課件出示答案）

　　【設(shè)計意圖：這是整節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的第一步，通過晚上老鼠們來到田園偷吃糧食，正巧被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到的情境，使學生了解它們是捉老鼠的大英雄。然后出示上周貓頭鷹一家捉老鼠的數(shù)量，通過計算家庭成員之間相差多少，主要復習被減數(shù)個位、十位是0的減法，為后面的學習做好鋪墊。這些數(shù)比較小，學生口算就可以得到答案�！�

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。

　　1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。

　�。ǔ鍪厩榫硤D）

　　這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計，誰來向大家介紹一下？

　　2、師：你能提出哪些用減法計算的問題？列出算式吧！

　　學生提出減法問題，接著用算式表示出來：

　　貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？

　　300－116

　　貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？

　　300－88

　　貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？

　　288－116=172（只）（因為這道題不需要退位，所以鼓勵學生直接口算出來）

　　3、師：先算300-116，會算嗎？你想怎樣算？

　　學生可能會回答：

　　※我想估算；

　　※我想先估算，再用豎式計算，然后進行驗算；

　　……

　�。ń處煂W生的回答及時進行語言評價：看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強的估算意識；對，計算時要養(yǎng)成演算的好習慣；你的想法很好……）

　　師：現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學生獨立思考，教師巡回指導。）

　　4、全班交流。

　　師：誰愿意把你的'方法介紹給大家？

　　學生交流自己的想法：

　　※：我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大約是200；

　　※：我用計數(shù)器撥一撥

　　先撥300，再在個位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0 ，就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。

　　※：我用豎式算：個位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0 ，就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。

　　師：看來很多同學都用了豎式，現(xiàn)在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0 ，就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10 ，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。）

　　5、師：我們再來解決第二個問題，300-288請同學們用列豎式的方法在練習本上完成。

　�。▽W生計算，進行鞏固，教師指導。）

　　全班交流：

　　師：誰想介紹一下你的計算過程？（學生到展臺前說出計算的過程。）

　　師：誰的結(jié)果和他不一樣？（學生說出粗心出錯的地方。）

　　6、教師小結(jié)：剛才計算的兩道題都是用300來減，300是一個整數(shù)，今天我們就來學習整百數(shù)減三位數(shù)。

　　板書：整百數(shù)減三位數(shù)

　　師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0 ，你怎樣來解決？

　　學生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10

　　（學生通過回答，進一步鞏固所學新知。）

　�。ń處熂皶r評價：你說的這一點很重要，希望大家在計算的時候都應(yīng)注意到這一點。）

　　【設(shè)計意圖：繼續(xù)向?qū)W生介紹貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)：當它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂，用利爪逮住然后吞掉。出示貓頭鷹一家每月捉鼠情況的統(tǒng)計，提出減法問題，從而學習整百數(shù)減三位數(shù)。讓學生根據(jù)題意列出減法算式后，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，引導學生理解連續(xù)退位的算理，重點組織學生討論“當個位上0減6不夠減需從十位退1，但十位上是0，怎么辦？”進一步弄清連續(xù)退位的道理和方法，并用自己的語言進行表述。】

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

　　1、同學們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領(lǐng)，我們來了解一下（出示課件：等全班交流時教師點擊課件再出示相應(yīng)的答案）

　　師：你了解到哪些情況？想解決哪些問題？

　　生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？

　　師：請你選擇一名家庭成員來進行計算，比比看誰算得又對又快!

　　【設(shè)計意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個情境，也是對教材原有情境的延伸。進一步拓展學生的知識面，了解貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領(lǐng)，提出每個家庭成員在7、8兩月捉的蝗蟲相差多少的減法問題，以此鞏固這節(jié)課所學的整百數(shù)減三位數(shù)的計算�！�

　　2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就可以為人類節(jié)約多少糧食？（出示表格）

　　師：你能提出哪些減法問題？

　　學生提出問題：

　　爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？

　　爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？

　　師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。

　�。▽W生練習，教師巡回指導）

　　全班交流。（提醒學生算作得數(shù)馬上改正。）

　　師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻，所以我們要保護它。

　　【設(shè)計意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第四個情境，也是對教材原有情境的再次延伸。既然貓頭鷹又能捉老鼠又能捉蝗蟲，會給我們?nèi)祟悗砟男┖锰幠�？原來它們�(yōu)槿祟惞?jié)約了許多的糧食。出示一個夏天貓頭鷹為大家節(jié)約糧食的有關(guān)數(shù)據(jù)，學生繼續(xù)提出有意義的問題解決�！�

　　四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護動物的情感。

　　這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻，你想對它們說些什么？

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生愛護動物的情感�！�

《窗》教案15

　　彩色玻璃窗

　　教學目的：

　　1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點。

　　2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創(chuàng)作能力。

　　3、引導學生運用不同的顏色、材料來設(shè)計玻璃窗，在設(shè)計中，捕捉創(chuàng)作的靈感。

　　重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。

　　難點：玻璃窗造型的設(shè)計及鏤空的技法運用。

　　課前準備：

　　1、教師準備：青島天主教堂的電子圖片，多媒體教學系統(tǒng)。搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。

　　2、學生準備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。

　　教學過程：

　　第一節(jié)

　　執(zhí)教時間：3月24日——3月25日

　　活動一：啟發(fā)

　　一、引導觀察

　　帶領(lǐng)學生觀看青島的天主教堂的電子圖片。

　　1、師：青島是一座美麗的城市，人們經(jīng)常用紅瓦綠樹，碧海藍天，來形容它的風景。島城的建筑有“萬國建筑博覽會”之稱。誰想說說哪座建筑給你的印象最深？（生：新的……老的……）

　　2、老師經(jīng)常帶領(lǐng)同學們寫生，大家和聽課的老師交流一下，以前你們都畫過哪些建筑？學生到前面展示寫生作品

　　1、我請畫過教堂的同學來說說，當你面對這座精美的建筑時，你的第一印象是什么？再請沒畫過的同學談?wù)劊?/p>

　�。ㄎ业挠∠笫撬芨叽螅瑝延^。古老，莊嚴，很精美，門窗上、都有裝飾的花紋，與我們常見的建筑形狀不一樣。）

　　2、

　　課前,我請同學查找了有關(guān)這座建筑的資料，大家來談一談它是由誰設(shè)計的？其特點及風格是什么？（由德國人畢婁哈依設(shè)計的。特點：兩座鐘塔對稱分布，頂部的塔尖上樹立著兩個巨大的十字架。半圓拱形的大門上方有一個巨大的圓形玫瑰花窗，窗戶全鑲嵌著彩色玻璃。風格：哥德式和羅馬式的建筑風格。）

　　教師總結(jié)：特點：以高聳的尖塔和鐘樓為特點，教堂是六段式建筑，風格：是哥德式和羅馬式的建筑風格，具獨特的藝術(shù)魅力，是歐洲中世紀建筑藝術(shù)的最高成就。

　　5、讓我們看看以前寫生教堂的作業(yè)。雖然風格不同，但是大家都較好的抓住了建筑的特點，把它表現(xiàn)出來，但也存在不足。

　　活動二：繪畫

　　讓我們來把天主教堂那美麗的花窗用蝦苗的形式描繪下來吧！應(yīng)從什么地方入手描繪呢？

　　生：從外形入手，用心地把花窗的每個細節(jié)都畫出來，如那些形狀相同的窗戶要耐心地，由前向后，從下向上一層層，一個個地畫。

　�。ń處煆娬{(diào):前邊主要的地方畫得具體細致，后邊的就畫概括些；或者你可以選擇“下疏上密”、“下密上疏”的表現(xiàn)方法。）

　　作業(yè)：1、請大家自由選擇角度，把你眼中的教堂花窗記錄下來。A：可以畫大體感受。（一般學生）B：也可取局部來寫生。（學困生）現(xiàn)在開始吧！

　　2、教師巡回指導。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　在指導過程中，教師通過觀察學生的表情、行為及創(chuàng)造，及時的掌握學生在情感表達、感知發(fā)展或表現(xiàn)技法方面的信息，并根據(jù)學生的個性差異對輔導重點及時做出調(diào)整。

　　A教學中不斷注意培養(yǎng)興趣。為兒童創(chuàng)造自由、寬松的學習環(huán)境，播放音樂，使他們心情愉快，情緒舒展。

　　B發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)即時評價，注意指導學生發(fā)展個性，避免千篇一律。

　　C發(fā)現(xiàn)有問題的作業(yè)即時糾正，通過觀察、體驗、欣賞等手段進行啟發(fā)式教學，避免學生一錯再錯。

　　3、畫間相互研討，交流繪畫方法，學生之間互相合作。學有余力的學生幫助學困生調(diào)整構(gòu)圖，一般學生可以向?qū)W有余力的學生請教，取長補短。

　　活動四：講評

　　師：通過繪畫你有哪些成功的體驗？

　　1、同學自評：

　　2、小組互評

　　3、教師總結(jié)：

　　師：同學們的畫作風格各異，表現(xiàn)出了你們不同的個性特點與情感。

　　同學們寫生的作業(yè)，不僅是一張簡單的畫，而是一次記錄，記錄著青島的歷史，記錄這難忘的日子，愿同學們有更多的記錄，更多的難忘。

　　第二節(jié)

　　執(zhí)教時間：3月28日——3月29日

　　一、導入新知

　　1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

　　2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞）

　　3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的'陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

　　4、揭示課題：彩色玻璃窗

　　二、探索新知

　　1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？

　　2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。

　　3、學生通過觀察思考：老師設(shè)計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點？（對稱，造型奇特）

　　4、通過師的示范引導學生也來設(shè)計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。

　　5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？

　　6、學生和老師一起交流，得出結(jié)論：在鏤空的基礎(chǔ)上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

　　7、欣賞一組窗戶造型設(shè)計的圖片（師課前手繪的作品），對學生在窗戶的造型上做進一步引導。

　　三、綜合實踐

　　1、作業(yè)：利用對稱的方法剪出各種形狀的窗戶，用彩色的手工紙或玻璃制拼帖玻璃窗。

　　2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

　　四、巡視指導

　　五、總結(jié)匯報

　　1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點，及你最想學習的地方。

　　督促學生做好教室衛(wèi)生保潔工作。

　　札記：

　　由于彩色的玻璃紙現(xiàn)在比較難找，開學第一節(jié)的準備課上，我就向?qū)W生提出了搜集彩色玻璃紙的要求。一個多月以來，孩子們把包裝襪子等的透明玻璃紙、包花用的玻璃紙等等都收集起來，夾在書里壓平，有的還用水彩筆涂成了彩色，晾干制成了彩色玻璃紙。由于材料準備的充分，所以這節(jié)課的作業(yè)效果特別好。這與軍事上“兵馬未動，糧草先行”的道理是一樣的。

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