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《左手和右手》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的《左手和右手》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《左手和右手》教案1
活動目的:
1、在“賽一賽”的過程中,使學(xué)生通過比較感受到:一個人一個想法,自己的左手和右手的動作協(xié)調(diào)一致;而兩個人,兩個想法,拼揍的`左手和右手的動作,不容易協(xié)調(diào)一致,因此,彼此理解配合才能默契的道理。
2、通過游戲創(chuàng)設(shè)的情景,使學(xué)生領(lǐng)悟到:相互信任、支持、合作才能成功。
活動準(zhǔn)備:
1、一份表格
2、游戲
活動過程:
一、 導(dǎo)入生活中,有許多事需要我們使用兩只手,也就是左手和右手一起來做。今天,我們就來研究左手和右手是怎樣一起做事。
板書: 第7課 左手和右手
二、 進(jìn)入
1、 賽一賽
。1) 有自己的左手和右手教師:看書上的要求,左圖是一個表格,請同學(xué)用尺子、鉛筆在右邊照樣子畫出來。開始畫,計時 全班一起討論:左手和右手要怎樣才能把一件事作好? 由于什麼原因,左手和右手的動作協(xié)調(diào)一致 小結(jié): 板書:一個人 一個想法 協(xié)調(diào)一致
。2) 用“我”的左手和“你”的右手教師:用自己的左手和同桌的右手,組成“一雙手”,請大家準(zhǔn)備好!請用這雙手,將表格復(fù)制在空白處要求:每人只能用一只手,一人拿筆,另一人拿尺
。3) 發(fā)令----------計時
(4) 指名回答:與剛才相比,哪“一雙手”更快,為什麼?
小結(jié):兩個人,兩個想法,配合不易協(xié)調(diào)一致 (板書)
2、 討論:兩個人組成“一雙手”怎樣配合,動作才能協(xié)調(diào)一致?
小結(jié):合作的伙伴,如同我們的左右手,彼此理解,配合才能默契板書 理解
《左手和右手》教案2
活動目標(biāo):
1、初步以客體為中心的左右關(guān)系,感受它們在日常生活中的作用。
2、愿意積極表達(dá)自己的感受和體驗。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
小手鏈每人一根,手勢卡每人一個;左、右手圖片各一;魔布一塊(上有若干個小洞)、準(zhǔn)備幾組用手操作的桌面游戲材料(穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠)。
活動重難點:
以客體為中心,正確辨別左右手;積極表達(dá)自己的感受和體驗
活動過程:
一、說說聊聊:
1、老師和幼兒握手,增進(jìn)交流,師生問好。
師與幼兒握手,引出左右手。——讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的;——幼兒自由說說;師送禮物——手鏈給幼兒;——請幼兒用手鏈與你們的左手做朋友;
2、請幼兒介紹你自己的朋友給老師;老師還想認(rèn)識你們的名字,請你說說左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答,答對了表揚一下)——幼兒自己介紹左右邊的朋友;
3、師小結(jié):我們都有一雙能干的小手,一只是左手,一只是右手
二、交流討論:
1、左右手是一對好朋友,能做許多的事情。
——你的小手會做什么事情呢?
——幼兒自由表述;
2、那你平時習(xí)慣用哪只手做的事情比較多呢?
——幼兒自由表述;——師小結(jié):我們大多數(shù)小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來也比較順。
3、師布置一項很特別的任務(wù),平時做事時都是右手用的比較多,那現(xiàn)在請你們用左手去試一試,看看會怎么樣
4、老師為你們準(zhǔn)備了許多材料,等會兒你們自己選一個喜歡的游戲,然后用你的左手來試試。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠;
實踐交流:
1、記住了右手做的事情讓左手來做。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導(dǎo)觀察。
——幼兒自由表述;
——師及時小結(jié)梳理:右手做的事情左手有時也能做的.,但是但靠右手和左手也是不行的,只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
三、辨別游戲:
1、師出示兩只手的教具;——讓幼兒來辨別左右手;——說說你的方法,認(rèn)識左、右漢字;——師及時小結(jié)梳理:看拇指的方向來辨別是一個好辦法;用手心來匹配;讓幼兒自己選一只手的造型卡片;——辨別左右手并放在相應(yīng)的黑板的兩側(cè);(讓幼兒來檢測擺放是否正確;
2、與幼兒驗證,總結(jié)分析驗證的方法:用自己的小手通過擺放來驗證;(游戲:猜猜是哪只小手?
——用一塊布,上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測;——幫助幼兒正確辨別。
活動反思:
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識這些字,而是注重語言對孩子的刺激,如“拿”字是兩只手合起來拿東西,通過這樣的解釋,培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié),是讓幼兒把要表達(dá)的語言轉(zhuǎn)化成一種符號,然后在轉(zhuǎn)化成語言,這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的:孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化,特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言,發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng),注重孩子在一日活動種語言的應(yīng)用,一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。
《左手和右手》教案3
活動目標(biāo)
1.在活動中學(xué)會怎樣與人合作,體驗合作的快樂。
2.通過一起完成任務(wù)以和效果的分享和責(zé)任的一起承當(dāng)?shù),培養(yǎng)同學(xué)的合作意識。
活動準(zhǔn)備
1.《讓我們蕩起雙槳》歌碟。
2.卷尺和計算器。
活動課時
2課時。
第一課時
活動過程
一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》
1.播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。
2.同學(xué)考慮這首歌的主題,結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,談?wù)剬F(tuán)結(jié)合作一起進(jìn)步的理解。
二、游戲:哪“一雙手”更快
1.用自身的雙手繪制一份表格。
2.用自身的左手和同桌同學(xué)的右手,繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時間。
3.交流合作的感悟。
三、游戲《小星星》
1.游戲要求。
讓同學(xué)6人或8人一組手拉手,單足站立,圍成圓圈,用單腿堅持身體平衡。同學(xué)數(shù)“一,二,一,二”,每個人堅持腳步不動,數(shù)“一”的前傾,數(shù)“二”的后仰,直到所有的人都達(dá)到平衡。一旦達(dá)到平衡點,每個人便改變傾斜方向。
2.討論:在這個游戲活動中自身的感悟。
四、課本劇《誰之過》
1.分工合作,把教科書第14頁的故事編成劇本。
2.交流看完或演出這個劇的感想。
五、我會這樣做
1.遇到下面的`問題,你會怎么做,如:與人合作做事,你被分配了一件自身不喜歡,卻又不能不做的工作;假如你與一起合作的人發(fā)生矛盾,或必需與不喜歡的人合作;在與伙伴的合作中,你還遇到過哪些問題,當(dāng)時是怎樣做的。
2.記下自身與人合作的最難忘的經(jīng)歷和最深刻的感受。
第二課時
活動過程
一、情景回憶
同學(xué)回憶一個令自身感觸深刻的合作的活動,交流如下問題。
。1)當(dāng)有人受到冷落時,你內(nèi)心有何感想?
。2)你曾經(jīng)受到過冷落嗎?當(dāng)時感受如何?
。3)那時你怎么辦?
(4)看到有人受到冷落時,你會做什么?
(5)你為什么要接納他人而不是排斥他人?
二、我愿意合作
1.引導(dǎo)同學(xué)完成下列句子。
當(dāng) 的時候我與學(xué)校合作。
當(dāng) 的時候我與同伴合作。
是合作的一個典范。
是合作的必要的方式。
2.討論交流,一起創(chuàng)作有關(guān)合作的標(biāo)語,并把它張貼在墻上。
三、合作的訣竅
1.講故事《背風(fēng)站著的麻雀》,考慮:這個故事給我們的啟示。
2.結(jié)合具體事例和自身與人合作的經(jīng)歷,總結(jié)一下勝利合作的訣竅。如:求同存異、胸懷寬廣、真誠信任、尊重理解……
四、游戲:團(tuán)隊合作
1.將同學(xué)分成5人一組,給每個組一個卷尺和一個計算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神,快速、精確地丈量操場的長度。
2.討論:談?wù)動螒蛑械母邢耄屚瑢W(xué)互相供認(rèn)對方所做出的努力。
五、我在團(tuán)隊中
1.首先引導(dǎo)同學(xué)討論無效團(tuán)隊成員的表示以和高效團(tuán)隊成員的特質(zhì)。
無效團(tuán)隊成員:如自以為是者——指手畫腳,光說不做;自我維護(hù)主義者——戴上面具、維護(hù)套等;緘默者——在團(tuán)體中一句話也不說,從不貢獻(xiàn)自身的主意;好哭者——受不得委屈、挫折,消極、失望。
高效團(tuán)隊的特質(zhì):如積極向上、解決抵觸、服從指揮、紀(jì)律與自律、充沛溝通、尊重差別、和睦相處……
2.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合具體事例談?wù)勛陨碓趫F(tuán)隊中的表示。
《左手和右手》教案4
教學(xué)目的:
1. 把音樂教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂課堂。
2. 建立平等互動的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的'能力;通過唱和動的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生音樂和動作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動的自信心。
3. 鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號,能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句。
教材分析:這是一首非常受低年級學(xué)生喜愛的兒童歌曲,作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動風(fēng)趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事,教育孩子認(rèn)識到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事,要愛護(hù)自己的左右手,同時,利用這首歌讓學(xué)生掌握x xx x- 三種節(jié)奏。通過歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點、難點:
創(chuàng)編歌詞、表演
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、電子琴
教學(xué)設(shè)計:
1. 猜謎語導(dǎo)入,故事激趣
利用大屏幕播放歌曲旋律,使學(xué)生有初步印象。
2. 欣賞歌曲:配合歌曲做簡單的動作,請學(xué)生說出歌曲中唱的內(nèi)容。
3. 按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞
Xx xx x x xx xxx-
這是我的左手 哎呀飛走了
4. 歌曲學(xué)習(xí)
聽歌曲,為歌曲打拍子。
教師彈琴,學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5. 自編自演
分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來,編得要生動有趣。(大屏幕出示舞蹈片段,在欣賞再創(chuàng)編。)
6. 創(chuàng)編歌詞
按節(jié)奏說話
X xx xx x
校 園里 真美 麗
按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱
X xx xx x
5 35 66 5
在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來,跟著同學(xué)降級下的譜子唱一唱。
《左手和右手》教案5
活動目標(biāo):
1.在認(rèn)識左、右手的基礎(chǔ)上,初步理解以實體為中心的左、右關(guān)系,感受他們在日常生活中的不同作用。
2.對數(shù)學(xué)探索活動感興趣。
3.能積極表達(dá)自身的體驗和感受。
4.提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動重點:正確區(qū)別左手和右手。
活動難點:以實體為中心區(qū)別左手和右手。
活動準(zhǔn)備:人手一個貼花;各種造型的左、右手圖片;魔布一塊;寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。
活動過程:
一.認(rèn)識區(qū)別自己的左、右手,并說說它們在日常生活中的作用。
1.老師給你們的右手帶來了禮物,看!是什么?(貼花),舉起右手,跟我打個招呼。
2.請你來介紹一下你的左邊是誰,右邊是誰吧?
3.說說你的左手和右手都會做些什么?你覺得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些?
4.用你的左手去做做平時你常常用右手干的'事(寫字、畫畫、穿線、夾彈子)說說你用左手做事的感覺。
(幼兒會位置進(jìn)行左手操作)教師小結(jié):左手做事情沒有右手順利,但是左手多練習(xí)了,也會象右手一樣做起事來特別容易;左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了,才能又快又好的把事情做好。
二.以實體為中心,區(qū)分圖片上的手是左手還是右手。
1.出示圖片左、右手,猜猜哪只是左手,哪只是右手強(qiáng)調(diào)是從哪里判斷出來的(觀察手心朝上還是手背朝上;和自己的手怎么比較等),從而得出最好的判斷方法。
2.接受挑戰(zhàn),出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3.把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類。都分好后讓大家觀察,有無錯誤,如果有就上來糾正。
三.在游戲活動中,區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布,變戲法變出一個洞,伸出一只手,讓大家猜猜是左手還是右手?(方法:請一幼兒上來,用手做造型,大家動腦筋判斷,判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。)
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
《左手和右手》教案6
一、教案設(shè)計
學(xué)生分析:
前段時間,我和孩子們在討論自己身上哪個部位最能干的時候,孩子們對自己的雙手產(chǎn)生了濃厚的興趣,其實很多孩子在三歲前最初做事情都是習(xí)慣雙手同時操作的,以后他們使用右手的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于左手,所以左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯的差距。根據(jù)這一特點和幼兒的興趣點,我就設(shè)計了本次活動。
目標(biāo)設(shè)計:
1、在操練對比的過程中,認(rèn)識左手和右手。
2、體驗邊交流邊體驗的樂趣
過程設(shè)計:
一、說說聊聊、實踐交流
1、師與幼兒握手,引出左右手。
今天我們又要來學(xué)本領(lǐng)了,老師知道你們的本領(lǐng)真大,我可喜歡你們了,那你們喜歡我嗎?好,那我們先握一下手表示友好吧。邊握邊說:“你好你好!”、很高興見到你。
——讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的;
呀,剛才你們和我握手的時候,是用了右手呢還有用了左手?
——幼兒自由說說;
有的小朋友用了左手,有的用了右手,那么哪個是右手呢,伸出來給我看看,哦,這個是右手,(出示字卡“右”)那我們平時跟別人握手的時候盡量要用右手這樣才表示有禮貌。
2、師送禮物——手鏈給幼兒;
今天我還帶來了一樣禮物送給你們,開心嗎?好那把眼睛閉起來,我拿出來了哦,睜開眼睛看看是什么呀?是漂亮的手鏈,可是帶這根手鏈我有要求的,請你們把手鏈帶在你的左手上,(出示字卡“左”)請他跟你的左手做好朋友。
——請幼兒用手鏈與他們的`左手做朋友;
戴好了嗎?請你的左手亮個相,哇真漂亮!接下來,我們就要用左手來做游戲了,來挑戰(zhàn)一下,記住是左手哦。
3、體驗用左手做游戲
老師為你們準(zhǔn)備了許多材料,等會兒你們選一個自己喜歡的游戲玩,在三分鐘內(nèi)完成,好,開始。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠等;
記住了是讓左手來做哦。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導(dǎo)觀察。
誰來說說你剛才在用左手做事情時感覺怎么樣?
——幼兒自由表述;
——師及時小結(jié)梳理:原來我們習(xí)慣在玩游戲做事情的時候,都習(xí)慣用右手,而且做起事情來更方便、更舒服。
——舉個穿線板的例子,讓玩穿線板的幼兒說說是用哪只手做的。(左右手一起)
——小結(jié):哦,有些事情只靠右手或左手來做也是不行的,只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
二、辨別游戲:
接下來我們就要挑戰(zhàn)一下辨別左右手的游戲
1、師出示兩只手的教具;
——讓幼兒來辨別左右手,并自己貼到左右漢字的旁邊。
你是怎么分辨的,說說你的辦法
1、讓幼兒自己選一只手的造型卡片;
你們看,我這里還有許多左右手做的各種有趣的動作,可是,你們知道哪個是右手做的,哪個是左手做的呢
——辨別左右手并放在相應(yīng)的版面的兩側(cè);
2、讓幼兒來檢測擺放是否正確;
3、與幼兒驗證,總結(jié)分析驗證的方法:哦,看拇指的方向來辨別是一個好辦法(要用手心匹配),或用自己的小手通過擺放來驗證;
三、游戲:猜猜是哪只小手?
現(xiàn)在我們一起來做一個游戲,請你們把一只手伸在這塊布的洞洞里,然后我們大家來猜猜是他的左手還是右手
——用一塊布,上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測;
——幫助幼兒正確辨別;
在伸出的手上貼一朵小花(用及時貼剪)
《左手和右手》教案7
【教材和幼兒行為基礎(chǔ)分析】
區(qū)分左右是大班幼兒學(xué)習(xí)空間關(guān)系的一個重要內(nèi)容。幼兒以自身為中心來辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提。《指南》中所說:"幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。"在本活動中通過"左右手"為載體,設(shè)計了幾個與左手右手有關(guān)的小游戲,希望能在游戲中提高幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力,并能夠區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系,在玩中學(xué)。
大班幼兒年齡在6-7歲之間,這一階段幼兒的思維特點是從具體形象向抽象邏輯思維過渡。對于區(qū)別左右手,大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),如平時吃飯時用右手拿筷、左手扶碗;之前已經(jīng)能夠區(qū)分上下、前后等空間關(guān)系。出現(xiàn)的`問題是:存在意識上的知道,但是在實際行為中容易出錯;還有一個就是由于粗心而出錯。
【活動目標(biāo)】
1、在游戲中區(qū)分左手和右手,體驗數(shù)學(xué)游戲帶來的快樂。
2、以區(qū)分左右手為載體,提高細(xì)致觀察和判斷推理的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)ppt。
2、手環(huán),遮擋板若干塊。
【活動過程】
一、游戲?qū),激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語:我們一起來玩?zhèn)游戲,這個游戲的名字叫做"說相反"。
多-少,大-小,上-下,前-后,里-外、左-右。
二、初步感知左和右
過渡語:在游戲中回答正確的小朋友舉手。
1、區(qū)分左手和右手
提問:你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
2、說說左和右。
提問:你們身上還有哪些地方是分左和右的?
3、游戲:我說你做。
三、看圖示猜左右手,進(jìn)一步感知左和右
1、出示圖片1,交代游戲規(guī)則。
。1)出示圖片,幼兒游戲。
。2)評價交流。
提問:你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?
。3)總結(jié):區(qū)分左手和右手,除了看大拇指的方向,還要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示圖片2-4再次游戲。
(1)出示圖片,幼兒游戲。
。2)評價交流。
提問:你覺得這是哪只手做的手勢?你來做給大家看看。
(3)總結(jié):仔細(xì)觀察很重要,手勢不僅要做對,還要仔細(xì)辨別左右手。
四、兩兩結(jié)伴游戲,結(jié)束活動。
交代游戲規(guī)則:
1、兩人一組。
2、每人一只手穿過遮擋板做三個手勢,然后互換。
《左手和右手》教案8
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識左、右手名稱,知道許多事情需要兩只手共同完成。
2、通過“圖+文”方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字,初步培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習(xí)慣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
左右手圖片及漢字,“圖+文”字條四張,圖片四幅,人手兩個紅黃圓形貼紙、一張白紙、記號筆
活動過程:
一、活動導(dǎo)入。
1、師:小朋友,我們每個人的身上都有(老師伸出雙手)。(幼:都有手)
“對,都有手,有幾只手?”(幼:有兩只手)
2、師:對,我們每個人的身上都有兩只手,這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。(出示手卡片)“誰知道它們叫什么?”(幼:左手和右手)
3、 師出示漢字卡片(左手 右手)并貼在相應(yīng)的手的位置,說:“對了,這兩只手都有它們的名字,它們的名字就叫左手(綠色)和右手(紅色)。
4、 師:知道它們的名字了嗎?小朋友請看,這個紅顏色字寫著的靠著這一邊的手,我們小朋友拿出來,哦,這只手,它有一個好聽的名字叫右手。
5、 師:小朋友,徐老師在這桌子邊上貼了紅點點,是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點點。(交代要求:動作要輕、要快)(老師也貼上紅點點)
6、 貼好后,師:舉起來吧,給后面的客人老師也看到。好,剛才你們給它貼上紅點點的那只手叫什么名字。浚ㄓ祝河沂郑
7、 師:對,叫右手。好,那么還有一只手,這個綠顏色的它的名字叫什么?(幼:左手)
8、 師:趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。(交代要求:動作要輕、要快)(老師也貼上綠點點)
9、 師:哦,都貼好了嗎?給我看看,真棒!好,接下來我們來做個游戲,把你們的兩只手都藏起來,(幼兒把手藏后面)把你們那個叫右手的手請出來。(幼兒伸出右手)
10、師:啊,右手出來了,把它藏回去,把你們那個叫左手的手請出來。(幼兒伸出左手)
11、師:哦,對了,都有了。好,現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。
12、教師小結(jié):我們知道了,每個人都有兩只手,一只叫右手,一只叫左手,今天,徐老師就來和小朋友講一個“左手和右手”的好玩的事情給你們聽聽好嗎?
二、基本部分。
1、師:左手和右手是一對好朋友,可是有一天,右手對左手說:“我的本領(lǐng)比你大,我什么事情都會做。下面我們就來看看右手它說自己會做哪些事好嗎?
2、老師出示圖夾文1。
師:右手說:“我會拿筷子吃飯。右手說什么?”。(幼兒回答能力差點的幼兒)。
師:哪個小朋友能告訴我,你是怎么知道這一句話是:我會拿筷子吃飯的?(幼兒回答如:我認(rèn)識字)
師:哦,有幾個小朋友認(rèn)得字,那么不認(rèn)識字的小朋友,怎么知道它說是:“我會拿筷子吃飯的”,可以從那里看出來?(幼:圖畫)
師:哦,看圖畫,哪里有圖畫?告訴我。(幼兒回答)
師:手指筷子圖:這個圖告訴我們什么呀?(幼:一雙筷子)
師:對了,這是筷子,看到這里,我們就可以猜了,拿筷子干什么呀?(幼:吃飯)這雙筷子就告訴我們這個圖前面兩個字是:筷子
3、教師小結(jié):右手說:我的本領(lǐng)很大,什么事情都會做,我會拿筷子吃飯。
4、老師出示圖夾文2。
師:它又說了,還會做什么?(幼兒自由說說)
師:真聰明!他是怎么說的?跟著他一起說說看。(師幼集體讀一遍)
師:哪里告訴我們是剪刀?(幼兒說說)師:哦,這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個字是剪刀?誰能夠大聲地告訴我?(幼兒回答)前面兩個還是后面兩個?哦,徐老師告訴小朋友哦,這個剪刀的前面兩個字叫剪刀,一起說說看。
5、老師出示圖夾文3
師:它又說,還會做什么?
6、老師出示圖夾文4
師:最后,它又說了,它還會做什么?
7、師:今天,徐老師在這里跟小朋友介紹一個字,你看這里都有這個字,是什么字?(幼:拿)拿東西要靠什么呀?(手)對,拿東西要靠手,所以它上面都有一個手字,這就叫拿字,讀一遍。
8、師:剛才呀,右手對左手說了好多話,我們把右手說的話一起來說說看。(幼兒讀)
9、提要求:要神氣!讓我看看神氣不神氣。ㄔ僮x一遍)
三、結(jié)束部分。
1、師:右手啊,這么驕傲地對左手說:“我會做這么多事,你沒有用!左手啊一聽右手說它沒有用,生氣了,它就說:“你說我沒用,那我就縮進(jìn)衣袖里去吧!
2、師:什么叫縮進(jìn)衣袖里,誰知道?(幼兒自由討論)請一幼兒示范,集體學(xué)。
3、師:左手啊,就縮進(jìn)衣袖里去了,左手縮進(jìn)衣袖里去了以后,接下來又會發(fā)生什么事情呢?小朋友來看看。
4、教師出示各種圖片:飯碗打翻了 紙頭吹走了 皮球滾掉了 字寫歪了
師:小朋友想想看,左手縮進(jìn)衣袖了,右手會發(fā)生什么事情呢?(幼兒自由說說)猜一猜,發(fā)生了什么事?你想說那張?
5、教師小結(jié):好,剛才我們小朋友看了這幾張圖片知道了,左手說:“你說我沒用,我就縮進(jìn)衣袖里去吧。于是就發(fā)生了:飯碗打翻了 紙頭吹走了 皮球滾掉了 字寫歪了
6、師:怎么會發(fā)生這種事情,你們說說看,為什么?
7、教師小結(jié):原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好,對嗎?
四、延伸部分。
1、師:好,那么接下來,徐老師想問問小朋友看了,你們平時會用兩只手做什么事情呢?想一想,大聲回答我,你們會做嗎?(幼:會,并自由說說)
2、師:好,現(xiàn)在徐老師不要你們說了,我在桌子上為你們準(zhǔn)備了一些紙和一些筆,你們到邊上想一想,你們的兩只手會做什么事?自己去用記號筆隨便怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹,比比誰的兩只手會做的事情最多。
3、幼兒繪畫過程。(教師巡回指導(dǎo))
4、幼兒逐一介紹作品。
5、教師小結(jié):好,小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來越靈巧、越來越能干!
活動反思:
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識這些字,而是注重語言對孩子的.刺激,如“拿”字是兩只手合起來拿東西,通過這樣的解釋,培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié),是讓幼兒把要表達(dá)的語言轉(zhuǎn)化成一種符號,然后在轉(zhuǎn)化成語言,這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的:孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化,特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言,發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng),注重孩子在一日活動種語言的應(yīng)用,一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。
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