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七年級地理教案(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的七年級地理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級地理教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握南亞的范圍，理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別；能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。
2、通過讀圖知道南亞的位置，在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。
3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。
4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況，并能在圖上填繪。
5、根據(jù)南亞一年中風(fēng)向的變化圖，理解南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因，能夠根據(jù)柱曲圖分析特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
教學(xué)建議
關(guān)于南亞“概述”的教材分析
本節(jié)主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上，強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系。
首先教材從《西游記》的故事入手，引起學(xué)生的興趣。通過課堂讀圖練習(xí)，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
“悠久的歷史”一段，使學(xué)生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治，為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復(fù)雜性及恒河對印度教徒的重要性。
“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié)）的重點之一。文章用簡單的概括，點明了南亞的地形與河流特征，應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念。
“熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點。課文以孟買為例，從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風(fēng)氣候的特征，并通過南亞1月和7月的風(fēng)向變化示意圖講解南亞季風(fēng)氣候成因，說明了位置對氣候的影響，同時講解熱帶季風(fēng)氣候為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應(yīng)對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型。
關(guān)于南亞“概述”的教法建議
由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容，可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導(dǎo)學(xué)生分析，從地理位置、自然條件到人地關(guān)系，步步深入地研究。在學(xué)生了解一個區(qū)域的基本特征后，落腳在人與自然的關(guān)系上。學(xué)習(xí)方法可以采用討論法或指導(dǎo)作業(yè)方式；對于學(xué)生難以理解的季風(fēng)氣候的成因，可以用電腦動畫解決；同時為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)提供大量的景觀圖片，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
南亞作為一個相對獨立的地理單元，有其獨特之處。教學(xué)中應(yīng)充分利用課本的插圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。突出當(dāng)?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。
本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然的想從知其一到想知其二，接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發(fā)展，從地理角度側(cè)重于當(dāng)?shù)氐恼Z言、人種構(gòu)成，進(jìn)而為后面了解印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。
利用《南亞的國家和地區(qū)圖》，用講解法與讀圖分析法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀區(qū)域圖的能力。
對于南亞的地形與河流，建議采用指導(dǎo)—作業(yè)方式，提出問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動畫演示進(jìn)行講解、總結(jié)歸納地形特征。
對于“熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”部分，建議將講解法與討論法結(jié)合，突破重點和難點，教會學(xué)生分析氣候類型與特點的方法，并對氣候與人類的關(guān)系有較為深刻的認(rèn)識；
注意：南亞自然地理特征獨特性，是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面：對冷空氣的阻擋，形成廣泛的熱帶氣候；對濕熱空氣的阻擋，形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置，形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。只需要通過讀圖使學(xué)生了解季風(fēng)氣候的表現(xiàn)和特征就可以了，不要增加深度。
關(guān)于“概述”第一課時的教學(xué)設(shè)計示例
【教學(xué)重點】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系
【教學(xué)疑點】南亞與南亞次大陸
【教學(xué)工具】南亞地形圖，南亞景觀圖片，南亞政區(qū)圖
【教學(xué)過程】
�。ㄒ耄┩瑢W(xué)們最熟悉的'中國神話小說是哪一部？（西游記）它主要講了什么內(nèi)容？（唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的經(jīng)過）為什么叫西天？（因為他們從西安出發(fā)一直西行，到天竺即現(xiàn)在的南亞一帶去）他們?nèi)∈裁唇?jīng)？為什么到哪里去取經(jīng)？（佛經(jīng)，因為那里是佛教的發(fā)源地）南亞是一個有悠久歷史的地區(qū)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容
（板書）第十章 南亞
第一節(jié) 概述
�。ò鍟┮�、悠久的歷史
（提問）歷史課學(xué)過有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎？你知道本地區(qū)大多數(shù)國家第二種語言是什么嗎？
�。▽W(xué)生讀書回答）
�。ㄌ釂枺╅喿x下面材料，你認(rèn)為導(dǎo)致沖突的原因是什么？（宗教、領(lǐng)土之爭）
�。ㄖv解）該地區(qū)宗教復(fù)雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景觀圖片）
�。ǔ修D(zhuǎn)）南亞到底指哪里？有哪些國家呢？
�。ò鍟┒⒛蟻喌姆秶�
�。ㄌ釂枺⿲W(xué)生讀圖（南亞范圍圖）回答
南亞有多少國家？哪些是內(nèi)陸國、臨海國、島國？
找到與中國相鄰的國家和地區(qū)（教師引到我國與克什米爾地區(qū)相鄰，克什米爾分屬于印巴兩國，其內(nèi)容可以適當(dāng)補(bǔ)充）。
�。▽W(xué)生活動）在空白圖上填出主要國家及首都名稱
南亞大部分在什么緯度之間？（南亞大致位于10°—30°N之間，絕大部分地區(qū)以熱帶氣候為主）。
南亞大體在什么山脈與什么大洋之間？（位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面�！保�
我們有時將本區(qū)稱作“南亞次大陸”，它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系？你知道為什么這樣稱呼嗎？（“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家，由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部，好像將本區(qū)從亞洲各離開了）
�。ǔ修D(zhuǎn)）南亞的北部是山脈，其它地區(qū)地形如何？引導(dǎo)學(xué)生讀南亞地形圖，提問：
1、南亞地形可分為哪三個主要部分？
2、南亞的中部有何特點，是由哪兩條大河沖積而成？這兩條大河的發(fā)源地和河口各在哪里？
學(xué)生讀圖回答，教師補(bǔ)充講解個地形區(qū)的特征
（板書）三、三大地形區(qū)與兩大河流
1、三山：
北部———高大狹長的喜馬拉雅山
中部———廣闊的恒河平原
南部———起伏和緩的德干高原
2、兩河：
發(fā)源地
流經(jīng)地區(qū)特征
流經(jīng)主要國家
注入海洋
恒河
喜馬拉雅山區(qū)
廣闊的沖積平原和三角洲
印度、孟加拉國
七年級地理教案2
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與技能：法國的地理位置，法國的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。過程與方法：學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。
情感態(tài)度價值觀：建立我國與法國的對比，從法國找到我國發(fā)展的有效途徑。
【重點難點】
重點：法國的自然條件及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
難點：法國的經(jīng)濟(jì)和文化特征。
【教學(xué)方法】
1、利用教學(xué)掛圖、投影片、CAI課件等，建立空間概念。
2、設(shè)置恰當(dāng)?shù)腵學(xué)生活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、設(shè)計適度的啟發(fā)性問題，讓新知識構(gòu)建于已有知識之上。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)
你知道以香水、葡萄酒聞名于世的是哪個國家嗎?該國還有許多著名的藝術(shù)景觀，如埃菲爾鐵塔、凱旋門，更有獨特的自然條件和發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。下面就讓我們一起來進(jìn)一步探討!
二、小組學(xué)習(xí)，體驗?zāi)繕?biāo)
學(xué)習(xí)任務(wù)(一)西歐大國
1、法國的地理位置、輪廓。
2、法國的地形地勢特征。
3、法國的氣候。
4、法國的工農(nóng)業(yè)。
學(xué)習(xí)任務(wù)(二)便利的交通
1、法國交通便利，體現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)習(xí)任務(wù)(三)文化與旅游
1、法國有哪些旅游景點?
五、基礎(chǔ)測試，檢測目標(biāo)
1.法國境內(nèi)主要的地形是()
A.山地、丘陵B.平原、丘陵
C.平原、盆地D.高原、山地
2.歐洲出口小麥最多的國家是()
A.法國B.俄羅斯C.德國D.英國
3.法國發(fā)電量中占比重最大的是()
A.水電B.火電C.核電D.地?zé)岚l(fā)電
4.讀法國圖回答：
(1)從圖中可以看出法國地勢高低。
(2)法國小麥生產(chǎn)區(qū)主要分布在地區(qū)，這
里屬于氣候。葡萄主要產(chǎn)區(qū)是，
這里主要屬于氣候。
(3)填出圖中字母代表的地理事物名稱：
A是海峽B是
C是域D是流E是
城市F是
(4)為什么法國葡萄酒行銷世界各地?
【板書設(shè)計】
第四節(jié)法國
一、歐洲經(jīng)濟(jì)大國
1.概況：
面積、人口、首都、地勢地形
2.氣候與農(nóng)業(yè)
①法國是歐洲出口小麥最多的國家
�、谄咸丫茣充N世界
3.工業(yè)發(fā)達(dá)，核電比重大
二、文化和旅游
1.接待外國游客人數(shù)最多的國家
2.旅游業(yè)成為經(jīng)濟(jì)支柱
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)圍繞法國優(yōu)越的自然環(huán)境進(jìn)行展開，通過多媒體圖片的展示，使學(xué)生對法國的地理位置、地形和氣候有比較直觀的了解。講述法國經(jīng)濟(jì)時，重點突出了其工農(nóng)業(yè)都很發(fā)達(dá)這一特點，并強(qiáng)調(diào)了農(nóng)業(yè)與自然條件關(guān)系、工業(yè)發(fā)展特點和自然資源的關(guān)系。在講述首都巴黎時，首先讓學(xué)生在課堂上自己講講對巴黎有哪些認(rèn)識，然后再通過圖片和影片的展示，來全面了解它在法國和世界的地位和影響。
整個教學(xué)過程遵循了“以學(xué)生為主體，師生互動”的原則，把研究性學(xué)習(xí)運用于地理教學(xué)中，教師有效的創(chuàng)造問題情景，引發(fā)學(xué)生的思考，通過學(xué)生的主動參與，使學(xué)生潛能得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)也激發(fā)了對地理的興趣，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理是真正的“學(xué)有所用”。
七年級地理教案3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、理解“如圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的最重要的工具”，學(xué)會看地圖。
2、初步學(xué)會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例與注記的含義。
二、能力目標(biāo)
1、通過學(xué)看地圖、運用地圖，提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。
2、通過學(xué)習(xí)運用地圖認(rèn)識周圍環(huán)境和地域，提高學(xué)生的空間思維能力。
三、情感目標(biāo)
通過高計野外旅行線引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，提高審美情趣。
教學(xué)重點
掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例和注記。教學(xué)難點
弄清比例尺大小與所表示的范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。
教學(xué)方法
探究、合作
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生繪制學(xué)校平面圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
要求學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的自己繪制的學(xué)校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。
二、課前熱身
1、師：地圖是怎樣制作出來的呢？
點撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。
請幾位同學(xué)對照自己的地圖介紹一下所在的學(xué)校。
2、全作探究
�。�1）整體感知
師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會看地圖嗎？請同學(xué)們圍繞這些問題自學(xué)課本P6~10。
（2）四邊互動
互動1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？
明確：地圖分為自然地圖和社會經(jīng)濟(jì)地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。
盡管地圖種類繁多，內(nèi)容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號、文字來表達(dá)地理事物的.。
三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
互動2：閱讀地圖，一定要學(xué)會辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫一個“米”了開，要求學(xué)生把方向標(biāo)上。）
東南西北要用字母表示。
除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？
明確：有的地圖用指向標(biāo)批示方向，指向標(biāo)箭頭一般指方向北方，沒有指向標(biāo)的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規(guī)定來確定方向。
學(xué)生將自己繪制的地圖拿出來，分組交流：學(xué)校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P8“確定平面方向”）
你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了幾種確定方向的方法呢？
互動3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計算呢？指名學(xué)生根據(jù)小學(xué)的收獲寫出比例尺的計算公式：比例尺=圖上距離/實際距離
提示：圖距與實距之間經(jīng)常要進(jìn)行單位換算：1千米=100000厘米
師：比例尺有哪三種形式？
明確：比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。
練習(xí)：學(xué)生分組全作、討論轉(zhuǎn)換表達(dá)的形式。
數(shù)字式文字式線段式
1︰300000圖上1厘米代表實際距離250千米0 20 40
學(xué)生討論后匯報答案，教師指正。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成P10活動第2題，計算實際距離。
教師指導(dǎo)學(xué)生比較比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小進(jìn)行比較、分子相同，分母大的反而�。�
練習(xí)：比較中國地圖、北京地圖完成表格
中國地圖北京及其附近地區(qū)
表示范圍大小
地理事物詳略
比例尺大小
學(xué)生討論后教師點撥
明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內(nèi)容詳細(xì)；比例尺小的，表示的范圍大，內(nèi)容簡略�；�4：教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。
明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。
3、達(dá)標(biāo)反饋：
（1）填空
在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會經(jīng)濟(jì)地圖）
地圖表示的內(nèi)容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）
指向標(biāo)的箭頭一般指向（北方）
比例尺有三種表達(dá)形式，它們分別是（數(shù)字式）（線段式）（文字式）
（2）計算：把實際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1︰20xx 000）
某地圖的比例尺為1︰1000000，從甲地到乙地圖上距離為4。5厘米，請問甲地到乙地的實際距離是多少千米？（45km）
4、學(xué)習(xí)小結(jié)
�。�1）內(nèi)容總結(jié)：請一名學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識要點。
�。�2）方法小結(jié)：本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計算、合作討論等學(xué)習(xí)方法。
七年級地理教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，人口和城市分布在東南沿海地區(qū)，工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，城市化建設(shè)獨具特色。
2、能夠利用資料分析巴西的人文特色，說明巴西是一個民族大熔爐的縮影。
3、通過分析巴西自然資源的利用和城市建設(shè)布局的變化，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和正確處理人地關(guān)系的意義，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點、難點
重點：（1）學(xué)會利用資料描述巴西的人文特色，分析一個國家的自然、社會環(huán)境對民俗的`影響；（2）以熱帶雨林為例，分析巴西在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
教師：同學(xué)們，我們即將要進(jìn)行一次“巴西之旅”，為了能夠充分享受這次旅行，我建議同學(xué)們先了解一下巴西的基本概況。
教師：多媒體出示8—51圖
學(xué)生讀圖分析巴西的位置、地形和氣候特點：位置特點—緯度位置、海陸信置地形特點—亞馬列孫平原、巴西高原氣候特點—熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候總結(jié)：巴西一個熱帶面積廣大的國家。
教師：巴西不僅是一個熱帶面積廣大的國家，而且還是世界上人口超過1億的國家和面積居前6位的國家。因此巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，也是世界上少數(shù)的幾個大國家之一
教師：圣保羅不僅是巴西最大的城市，還是巴西最大的工業(yè)中心。出示課本圖8—56。
學(xué)生分組探究：巴西的資源狀況和工農(nóng)業(yè)的發(fā)展變化。工業(yè)組：礦產(chǎn)（鐵礦石）—工業(yè)分布（東南沿海）
農(nóng)業(yè)組：農(nóng)作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—農(nóng)產(chǎn)品（咖啡、蔗糖、橘汁）歷史組：單一經(jīng)濟(jì)—現(xiàn)代工業(yè)迅速發(fā)展
教師：引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法分析問題，用發(fā)展的觀點看待問題。二戰(zhàn)前：單一經(jīng)濟(jì)（農(nóng)產(chǎn)品、礦產(chǎn)品），現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)；二戰(zhàn)后：加快了工業(yè)發(fā)展步伐，現(xiàn)代工業(yè)躍居前列。 總結(jié)：巴西已經(jīng)成為一個發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。
教師提問：同學(xué)們在讀圖中是否注意到：巴西的能源礦產(chǎn)不多，那么巴西政府是如何采取措施來解決能源礦產(chǎn)短缺這個問題的呢？
學(xué)生1：與巴拉圭合建了伊泰普水電站。
學(xué)生2：巴西利用本國大量生產(chǎn)甘蔗的有利條件，以甘蔗為原料制造酒精。學(xué)生3：巴西還加強(qiáng)了海底石油的開采。？？
第二課時
“巴西之旅”第二站——巴西利亞
教師：我們一路顛簸終于來到了環(huán)境優(yōu)美、獨具特色的現(xiàn)代化首都城市——巴西利亞。
教師：多媒體出示巴西利亞城市風(fēng)光片（無條件可用圖片代替）學(xué)生：伴隨幕后解說，仿佛置身于綠草如茵的足球場，漫步于繁花似錦的城市街頭，體驗著巴西的騰飛。
教師：通過欣賞巴西利亞風(fēng)光，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題，想到了什么？學(xué)生1：為什么巴西利亞位于熱帶，卻四季如春？
學(xué)生2：世界著名城市大多分布在沿海地區(qū)，為什么巴西的首都卻從沿海遷到內(nèi)陸？
教師：巴西將首都從沿海遷到內(nèi)陸，不僅體現(xiàn)了對城市環(huán)境問題的考慮，同時更重要的是加強(qiáng)了對內(nèi)陸的開發(fā)和管理請同學(xué)們課后討論一下，這與我國的西部大開發(fā)在意義上有什么異同？
教師：我們愉快的“巴西之旅”即將結(jié)束，現(xiàn)在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同學(xué)們拿起你的相機(jī)，記錄下你在不同尋常的經(jīng)歷，留下美好的回憶。
七年級地理教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉(xiāng)。2、理解單一產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)形成的原因。
重點和難點：
1、在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，讀圖了解該地區(qū)的地理位置的特點。2、利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響較的自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口的情況。3、在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學(xué)會尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體輔助教學(xué)(自制)
教學(xué)設(shè)計：
本節(jié)課力求讓學(xué)生對所學(xué)的區(qū)域有較強(qiáng)的親近感，盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性，主動用自己所學(xué)到的知識去解決問題。
課時安排：2課時教學(xué)過程：
師 生 活 動教學(xué)提示與建議[導(dǎo)入]出示一張“黑人小朋友的照片”
[提問]首先請同學(xué)們端詳一下這個小朋友和我們在外貌上有什么不同？
[學(xué)生]膚色黝黑、頭發(fā)卷曲、嘴唇較厚、體毛很少等。
[教師]之所以我們和這個小朋友在外貌上表現(xiàn)出明顯的差異，是因為我們屬于黃色人種，而他們屬于黑色人種。他們的家在哪？他們的生活環(huán)境怎么樣？今天我們就去了解他們的故鄉(xiāng)——撒哈拉以南的非洲。
[板書]第三節(jié) 撒哈拉以南的非洲
[顯示]地圖“非洲大陸輪廓及撒哈拉以南的非洲與北非分界線”。
[講解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
[提問]請作圖標(biāo)出赤道、北回歸線、南回歸線分別穿過撒哈拉以南的非洲的是什么地區(qū)？撒哈拉以南的非洲維度位置的特點是什么？
[學(xué)生填圖]赤道穿過撒哈拉以南的非洲的中部，北回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的北部，南回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲絕大部分地區(qū)位于熱帶。
[提問]請在板圖中注明撒哈拉以南的非洲的一個半島、一個大島、一個海灣，說明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什么樣的特點？
[學(xué)生填圖]一個半島是索馬里半島、一個大島是馬拉加斯加島、一個海灣是幾內(nèi)亞灣。
[提問]請在板圖中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地，說明撒哈拉以南的非洲的地形特點。
[學(xué)生填圖]在板圖中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原為主。
[教師提示]參照圖6.12“非洲的氣候”，撒哈拉以南的非洲的氣候分布有什么特點？
[學(xué)生]有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，以熱帶氣候類型為主；以赤道為中心，南北半球?qū)ΨQ分布。
[提問]不同的氣候條件下，自然景觀是不同的。教材上分別給出熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖,從景觀圖中可觀察出當(dāng)?shù)貧夂蚓哂惺裁礃拥奶攸c。
[學(xué)生]討論
[學(xué)生]熱帶雨林氣候中年高溫多雨，所以植被茂盛；熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而草在濕季茂盛，在干季枯萎；熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。
[承轉(zhuǎn)]在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分布，而且，我們從熱帶草原的景觀圖中看到，還有很多野生動物和我們的新朋友一起生活在哪里。有一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上課前已經(jīng)收集了一些關(guān)于非洲熱帶草原上生活的野生動物的資料，下面請他們?yōu)槲覀兇蠹医榻B一下。(如果學(xué)生收集有關(guān)資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)先熟悉準(zhǔn)備，上課時，先介紹大家。)
[學(xué)生]分別介紹斑馬、角馬、長頸鹿、獅子等野生動物。
[提問]大家不難發(fā)現(xiàn)大部分生活在熱帶草原的野生動物都善于奔跑。請大家討論一下，野生動物的特點與他們生活的環(huán)境的氣候特點有什么關(guān)系？
[學(xué)生]討論
[學(xué)生]熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而，野生動物只有奔跑能力強(qiáng)才能在干季時遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續(xù)生存。
[提問]除了擁有豐富的野生動物資源外，根據(jù)上面對撒哈拉以南的非洲的了解，那個小朋友的家鄉(xiāng)還有哪些資源會十分豐富？
[學(xué)生]討論
[學(xué)生]水能、熱帶經(jīng)濟(jì)作物（香料、可可、咖啡等）、礦產(chǎn)（黃金、金剛石、銅、鈾等）
[承轉(zhuǎn)]這塊富饒的土地，是遠(yuǎn)古人類的發(fā)祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史，形成燦爛的文化。（課前請同學(xué)先收集一些相關(guān)資料，課上請他們來介紹。如果學(xué)生收集有關(guān)資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)先熟悉準(zhǔn)備，上課時，介紹給大家。
[介紹]就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、編織文化進(jìn)行介紹。
[提問]不知大家是否感到，非洲的雕刻與我們的有很大差別（出示亞洲和非洲雕塑圖片），這些差別與各自所在的地理位置有什么關(guān)系？請同學(xué)們課下討論，和美術(shù)老師交換意見。
[提問]上面我們小朋友的故鄉(xiāng)有了初步了解，這是一塊什么樣的土地？請你用一個詞來概括一下。
[學(xué)生]美麗、富饒、神奇．．．．．
第二課時
[導(dǎo)入]上節(jié)課我們領(lǐng)略了我們的小朋友美麗富饒的家鄉(xiāng)，他們那里豐富的物產(chǎn)正源源不斷地出口到世界各地。
[展示]撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品占出口總額的百分比圖。問：大家發(fā)現(xiàn)這些國家出口商品有什么特點？
[小結(jié)]依賴某一種或某幾種初級產(chǎn)品生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)稱為“單一商品經(jīng)濟(jì)”。輔導(dǎo)讀圖8。31“本區(qū)某些國家的主要出口商品占本國出口商品總額的百分比（1998年）”
[學(xué)生]以某種商品出口為主；出口商品多是初級產(chǎn)品。
[板書]單一商品經(jīng)濟(jì)
[講解]撒哈拉以南的非洲出產(chǎn)的礦產(chǎn)、木材、經(jīng)濟(jì)作物都是工業(yè)原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業(yè)落后，許多工業(yè)制造品要從國外進(jìn)口。這樣的單一商品經(jīng)濟(jì)，在世界貿(mào)易中會受到哪些影響？以教材上給出的加納為例。請在小組內(nèi)模擬加納與其他國家之間進(jìn)行外貿(mào)交易，注意交易過程中發(fā)生的問題。（教師給每個學(xué)習(xí)小組下發(fā)工作資料，并參加討論）
[活動]模擬加納與其他國家之間進(jìn)行外貿(mào)貿(mào)易。學(xué)習(xí)小組內(nèi)的3—4人代表其他國家；學(xué)習(xí)小組內(nèi)的1—2人代表加納。
[教師]請各小組匯報一下在模擬加納與其他國家之間進(jìn)行外貿(mào)貿(mào)易中出現(xiàn)的問題。
[學(xué)生]各小組匯報（略）
[引申]這些問題說明像加納這樣的單一經(jīng)濟(jì)對自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的`影響？
[學(xué)生]回答
[講述]在這種不平等貿(mào)易中，要賣的是低價賣，要買的是高價買，就在這樣的買賣中，撒哈拉以南的非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長期掠奪本區(qū)資源的惡果。
[討論]（略）
[提問]這樣下去對撒哈拉以南非洲的發(fā)展十分不利，請大家?guī)臀覀兊姆侵夼笥严胂朕k法。
[學(xué)生]發(fā)展本區(qū)的民族工業(yè)，減少對工業(yè)品的進(jìn)口；聯(lián)合、團(tuán)結(jié)、協(xié)作，發(fā)揮本區(qū)的資源優(yōu)勢，形成OPC一樣的資源輸出組織，保障各國的基本利益；改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，推廣新品種的種植，解決糧食問題。
[小結(jié)]撒哈拉以南的非洲有部分國家在不同程度上意識到發(fā)展的危機(jī)，并為此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我們同學(xué)想到一塊兒去了，而且成為本區(qū)發(fā)展比較快的國家。
[承轉(zhuǎn)]但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩著他們的生活。據(jù)世界銀行統(tǒng)計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長率卻是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個很重要的原因是本區(qū)自身造成的。
[板書]人口、資源、環(huán)境
[提問]請大家把非洲發(fā)展中的上述環(huán)節(jié)填入圖中。
[引導(dǎo)]人口、糧食、環(huán)境三個問題形成一個怪圈，而使非洲經(jīng)濟(jì)難以發(fā)展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。請大家再次發(fā)揮我們的集體智慧，看看有哪些辦法可以促進(jìn)本區(qū)的發(fā)展，擺脫貧困。
[討論]每個小組把提出的建議作提綱紀(jì)錄。
[引申]請把你們小組的建議，按最重要（1條）、次要（2條）、一般重要（3條），填到金字塔的小方塊中，并思考理由。
[學(xué)生]討論（略）
[小結(jié)]看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續(xù)發(fā)展的道路，我們相信撒哈拉以南非洲的明天會更好。板書設(shè)計:
第三節(jié) 撒哈拉以南的非洲
一、概況
1、位置范圍和組成 撒哈拉沙漠以南的非洲部分
2、地形 -- 以高原為主
3、氣候 熱帶氣候類型為主 熱帶雨林 終年高溫多雨，植被茂盛（剛果盆地、幾內(nèi)亞灣） 熱帶草原 干季 草原枯萎 濕季 草原茂盛 熱帶沙漠 終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布
4、人口與人種 主要以黑種人為主 分布 文化
二、單一商品為主的經(jīng)濟(jì)
什么叫單一商品經(jīng)濟(jì)？
后果
解決方法
七年級地理教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早，目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
2、能力目標(biāo)：
了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布。
3、教育目標(biāo)：
通過對旅游資源的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展學(xué)生嚴(yán)結(jié)合增加旅游地理知識。
重點、難點
教學(xué)重點：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布
教學(xué)難點：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
教學(xué)方法：
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具：
掛圖、多媒體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。
請同學(xué)說說歐洲的`地理位置和輪廓、地形。(學(xué)生回憶，并回答問題。)
二、導(dǎo)入新課：
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)。
學(xué)生活動：幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風(fēng)景讓學(xué)生說說。
三、教授新課：
板書：一、雄厚的經(jīng)濟(jì)實力
(對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。)
1、歐洲是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍居各大洲首位。
(指導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計圖。)
2、歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。
3、農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
(簡單介紹，結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解)
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)
瑞士——鐘表
瑞典——造船、汽車、機(jī)器制造業(yè)
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產(chǎn)品
荷蘭——鮮花(尤其是郁金香)
板書二、繁榮的旅游業(yè)
1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因，
2、主要旅游資源或旅游景點(通過幻燈讓學(xué)生欣賞)
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演
法國——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)
奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節(jié)
小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識
作業(yè)：
目標(biāo)檢測相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記：
本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，可以通過大量的材料指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在今后的講述中，可以讓學(xué)生自己講課，增加課堂的趣味性。
七年級地理教案7
在探究體驗中快樂主動學(xué)習(xí)——《地形圖》說課材料
一、設(shè)計理念：
以新課程理念為指導(dǎo)思想；以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計基點；以科研課題為行動引領(lǐng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本的出發(fā)點。力求在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生們親自動手操作動手實踐，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，去繪制不同地形的等高線，深刻理解等高線地形圖的繪制原理，發(fā)現(xiàn)并能夠總結(jié)出等高線地形圖的特點和規(guī)律，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并用總結(jié)的規(guī)律去解決具體的問題。從而將這節(jié)課推向高潮�？梢哉f本節(jié)的教學(xué)思路是：問題引出——動手實踐——總結(jié)規(guī)律——解決問題
二、教材分析：
教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想，第一是注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識規(guī)律，方便學(xué)生理解記憶。這節(jié)課教材分為四個部分。本節(jié)課是第二課時，進(jìn)行的內(nèi)容是等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖。等高線地形圖是初中地理培養(yǎng)學(xué)生空間思維的重要載體之一，而空間思維又是地里思維的重要組成部分。因此，這部分內(nèi)容具有開發(fā)學(xué)生智力的作用。分層設(shè)色地形圖又是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪制而成的，兩者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。在初中地理教材中，常用的是分層設(shè)色地形圖，有很強(qiáng)的實用性。
三、學(xué)生分析及學(xué)法改革
知識掌握上，學(xué)生們已經(jīng)在地形圖的第一節(jié)課時了解了有關(guān)海拔和相對高度的含義陸地上的五種地形。心理上，學(xué)生對地理課感興趣，喜歡動手操作。生理上，好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚。結(jié)合我校的十五重大科研課題“實施新課程中轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式的研究”我們地理組的子課題“在開發(fā)利用課程資源中轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式的研究”、“關(guān)于課外信息充實地理課堂教學(xué)在素質(zhì)教育中的價值性研究”，本節(jié)課切實的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。注重知識發(fā)生發(fā)展的過程，達(dá)到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作、多項信息綜合反饋的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而教師在整個過程中僅僅是個引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、合作者的角色。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）會識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
�。�2）學(xué)會讀分層設(shè)色地形圖
2、過程與方法目標(biāo)：
通過讀圖、繪圖對學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過動手操作、比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解等高線地形圖的特點和表示規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
4、教學(xué)重點、難點：
等高線地形圖
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，引出問題：
俗話說好的開始是成功的一半。在悠揚的樂曲聲中，伴隨著優(yōu)美的風(fēng)景圖片，我滿懷激情的導(dǎo)入，千姿百態(tài)的地形轉(zhuǎn)化到平面上就是地形圖，為了深刻的理解等高線地形圖，課前，學(xué)生們親自動手制作了山體模型，進(jìn)入模型展示環(huán)節(jié)：（模型是學(xué)生們課前制作的，充分培養(yǎng)學(xué)生動手能力。然后教師拿出教具模型，明確山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。）
�。ǘ┬〗M合作，動手實踐，嘗試探究：
1、等高線：
將立體的'山體轉(zhuǎn)化到平面上，轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點是等高線。何為等高線？”先請學(xué)生們談?wù)勛约旱睦斫�，然后教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案。為下一步學(xué)生在山體模型上繪制等高線作好了鋪墊。拉開了動手實踐的序幕，師生交流后利用多媒體形象動畫演示。
2、探究活動：將一座山體上特殊高度的等高線，投影到平面上，就繪制出了這座山體的等高線地形圖。怎樣能夠準(zhǔn)確科學(xué)地將立體山體上的等高線轉(zhuǎn)化到平面上？以小組為單位進(jìn)行等高線繪制活動。這是本節(jié)課的重點和難點，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維，注重知識發(fā)生發(fā)展的過程，多種感官結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。小組活動時，教師深入學(xué)生中間，在學(xué)生完成的作品中選擇有代表性的兩張到三張等高線地形圖的示意圖畫到黑板上，為總結(jié)規(guī)律作準(zhǔn)備。
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，上升高度：
1、明確等高線繪制原理：動畫演示。結(jié)合實際，比方說我們在繪制泰山區(qū)域的等高線地形圖時，不能把泰山切割，做幾個切面。這只是繪制的原理。好像是把山切割一樣。重點突出。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。
2、師生互動，學(xué)生到黑板前講解，教師因勢利導(dǎo)用彩色粉筆標(biāo)注出山頂、陡坡、緩坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律。并利用多媒體課件降低知識難度，突出重點，突破難點。巧妙地完成了由感性到理性。
3、分層設(shè)色地形圖：從學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)帶有色彩的等高線地形圖。為什么要畫顏色呢？在學(xué)生講解中自然過渡到分層設(shè)色地形圖。教師強(qiáng)調(diào)國際上通行的做法，并出示兩張分層設(shè)色地形圖的圖片，增加感性認(rèn)識。
�。ㄋ模⿷�(yīng)用規(guī)律，聯(lián)系實際，解決問題：
在問題的設(shè)置上注意尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了梯度訓(xùn)練題。
1、基礎(chǔ)題：判斷山脊、山谷等基本特點。
2、開放題：學(xué)校欲在七年級舉行一次越野比賽，請選定我班的登山路線？
�。ㄎ澹┦斋@體會，深情祝福，結(jié)束本課：
�。ㄔ趦�(yōu)美音樂的伴奏下，出示一張珠穆朗瑪峰的圖片）
“本節(jié)課同學(xué)們用靈巧的雙手，縝密的思考揭開了等高線地形圖的神秘面紗，重走科學(xué)家的探索之路。科學(xué)的求知永無止境，讓我們滿懷探索的豪情去攀登一個又一個知識高峰�！奔顚W(xué)生，從課上延伸到課下。
�。┌鍟O(shè)計：
第四節(jié)地形圖
學(xué)生作品展示
六、教學(xué)效果預(yù)測：
本節(jié)課，力爭用全新的理念設(shè)計教學(xué)，將課外信息與課堂教學(xué)有機(jī)整合。在教學(xué)過程中，多方面，多角度調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生活動充分，通過動腦、動口、動手三者有機(jī)結(jié)合，鍛煉了能力，增強(qiáng)了自信心和榮譽(yù)感，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新品質(zhì)，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。
七年級地理教案8
課時安排：共2課時
教學(xué)目的：
基礎(chǔ)知識與技能
1、日本的地理位置、領(lǐng)土組成及首都等重要城市和海港的位置。
2、根據(jù)地圖和資料，了解日本的地形特點、氣候特點和文化特征。
3、根據(jù)資料和地圖，說出日本民族和人口方面的概況。
4、根據(jù)教材資料和課外資料，說出日本的交通運輸特點。
5、運用地圖和資料，聯(lián)系日本自然條件特點，理解日本因地制宜利用島國多港灣來發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處。
6、能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。
7、運用地圖和資料，能分析日本主要工業(yè)區(qū)的分布及其與城市、港口的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀
1、盡量給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、通過教師和學(xué)生的互動，營造一種和諧、平等、進(jìn)步的師生關(guān)系。
3、通過分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的原因及與中國的外交關(guān)系，樹立良好的民族自豪感和民族自尊心。
教學(xué)方法
1、通過學(xué)生讀圖P69頁圖8—1“日本地形”，讓學(xué)生自己歸納出日本的領(lǐng)土范圍并相互交換自己總結(jié)的結(jié)果。
2、通過看日本火山、地震錄像，感受日本多火山、地震，并能分析日本這種情況與板塊的關(guān)系。
3、學(xué)生分組討論分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的原因，讓每組代表上講臺來交流該組的討論結(jié)果，然后教師做適當(dāng)點評。
4、讓學(xué)生進(jìn)行日本風(fēng)光照片、日本習(xí)俗、日本飲食資料的收集，作為課前準(zhǔn)備工作。
教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖《亞洲地形圖》、《日本地形圖》。
教學(xué)過程：第一課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：讓學(xué)生猜謎語：日出之國；櫻花之國。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫櫻花》，這是描述了一種什么景觀？（櫻花飛揚）櫻花是哪個國家的.國花？（日本）讓學(xué)生了解一下日本的國旗、國徽及日本的概況。
二、講授新課
�、鍠|亞島國
學(xué)生看多媒體，思考兩個問題：
�、磐ㄟ^讀圖，判斷日本在世界上的位置位置。日本東部瀕臨_______洋，西北部隔_______海與_______、______、_______及韓國相望。首都為______ 。
⑵日本的領(lǐng)土構(gòu)成上有什么特點？其中有幾個島嶼面積比較大？教師總結(jié)：日本是一個地狹人稠的島國。
觀看《日本地形圖》，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關(guān)東平原，沒高的山峰是富士山，是一座活火山。）
教師講授：日本不僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領(lǐng)士占全球內(nèi)也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。
[看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖下的說明，并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點及其成因。（圓錐形——火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉——地下熱能的表現(xiàn)，積雪——海拔高，山下植物繁茂——氣候溫濕、土壤肥沃。）
�、娑嗌降牡匦危ò鍟�
分析：為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家，（指導(dǎo)學(xué)生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震。據(jù)測量日本正在向我國沿�？拷�。）
提問：多山的地形給日本居民生產(chǎn)活動帶來了什么影響？
教師講授：由此可見一個國家的地形狀況與當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)活動密切相關(guān)。那么日本的位置和地形對氣候又有什么影響呢？
㈢濕熱的氣候
讀圖：指導(dǎo)學(xué)生讀東亞
一、七月氣壓和風(fēng)向圖，從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點。
從其海陸位置及領(lǐng)土組成看，日本與我國東部相比氣候有什么差異？（日本是島國，四面環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）
教師講解：就日本全國來說，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會使日本的氣候相對復(fù)雜化，不僅表現(xiàn)在山地與平原地區(qū)氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說日本是屬于典型的海洋性季風(fēng)氣候的國家。
三、小結(jié)：
我們今天從哪幾個方面認(rèn)識日本地理特征的？（位置、領(lǐng)土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）
從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬海洋性季風(fēng)氣候。）
歸納：日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產(chǎn)少）、一海（海洋性季風(fēng)氣候）的島國。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問
日本的位置、地形、氣候有哪些突出特點？
二、導(dǎo)入新課
教師歸納特點。這些特點對日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響呢？我們現(xiàn)在就來分析這一問題。
三、教授新課
日本從歷史上就重視吸收外來文化。發(fā)展自己的民族文化。從古代中國水稻、鐵器的傳入，到近代向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，這一切對日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都起了巨大的促進(jìn)作用。因此日本的文化兼有東西方文化特點。
四、文化特點
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀課文“兼有東西方文化特點”一段思考：日本文化有什么特點？表現(xiàn)在哪些方面？（兼有東西方文化特點，又有本民族文化的傳統(tǒng)。表現(xiàn)可從古代、近代、文化藝術(shù)、飲食等幾個方面歸納。）
大家知道日本是世界經(jīng)濟(jì)大國，其實力僅次于美國，而且有很多工業(yè)部門已超過美國，很多工業(yè)品占據(jù)了國際市場。從我們身邊你可以看到很多日本的產(chǎn)品。你能說出幾種代表性的產(chǎn)品嗎？（電器、食品、汽車等方面。）
五、發(fā)達(dá)的資本主義經(jīng)濟(jì)（板書）
觀看幻燈：日本的汽車制造聞名遐邇，我們所見到過的豐田、尼桑等小汽車都是很著名的。除此之外，其它工業(yè)還包括電子工業(yè)、鋼鐵、造船、紡織、化學(xué)等工業(yè)。日本依靠什么使一個資源貧乏的國家發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)大國的呢？我們來分析一下日本發(fā)展工業(yè)的條件。
讀圖表，回答問題指導(dǎo)學(xué)生讀日本主要工業(yè)原料來源示意圖及日本主要工業(yè)原料從國外進(jìn)口所占的百分比表，并說明①日本主要缺乏哪些工業(yè)原料和燃料？（多種礦石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然氣等燃料。）②它們多從哪些地方進(jìn)口？（從西亞進(jìn)口石油，從大洋洲、南美洲等地進(jìn)口多種金屬礦等。）
教師總結(jié)：日本國土狹小，原料、能源嚴(yán)重不足，國內(nèi)市場有限，這些都是不利條件。但是日本有豐富的人力資源，較高的科學(xué)技術(shù)，因而能迅速地提高生產(chǎn)水平。再加上日本海岸線曲折，有許多優(yōu)良港灣，有利于發(fā)展國際貿(mào)易，進(jìn)口原料、出口產(chǎn)品。成為世界最大的原料進(jìn)口國和產(chǎn)品輸出國。
想一想，我國有輸出到日本或從日本進(jìn)口的商品嗎？日本是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的資本主義國家，它的工業(yè)技術(shù)先進(jìn)，部門齊全，主要部門有鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織等。
讀日本主要工業(yè)區(qū)的分布圖說明，日本有哪些主要工業(yè)區(qū)？（東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區(qū)�！度毡镜貓D》中找出主要對外貿(mào)易港：
神戶、橫濱、大阪等。日本工業(yè)分布有什么特點？為什么這樣分布？（集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。原因：臨�？衫煤Ｉ辖煌ǖ谋憷�，以便于原料的輸入和產(chǎn)品的輸出。）
六、主要城市
七年級地理教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會利用半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置來描述一個區(qū)域的地理位置。
2.知道世界第一大洲。
3.學(xué)會描述一個區(qū)域的范圍。
4.了解亞洲的地理分區(qū)。
教學(xué)重點
通過對亞洲的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識大洲的基本方法。
教學(xué)難點
學(xué)會正確的描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。
教具
掛圖、地形名稱卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放視頻：視頻中展示了亞洲各地的自然風(fēng)光和名勝古跡，并配以優(yōu)美的音樂。
教師提問：結(jié)合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網(wǎng)絡(luò)資料，談?wù)勛约褐赖膩喼蕖?/p>
學(xué)生討論回答。
教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風(fēng)景。他就是雄踞東方的亞洲。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（同上）
三、新授課
（一）亞洲地名的由來
亞洲是亞細(xì)亞洲的簡稱，意為東方日出之地。公元前20xx年中期，菲尼基人在地中海東岸（今天敘利亞一帶）興起，建立起強(qiáng)大的腓尼基王國。他們的航海水平非常高，活躍于整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的地區(qū)稱之為Asu,即東方日出之地，所指范圍后來逐步擴(kuò)大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱之為Eerb,意為西方日落之地，后來被用來指代整個歐洲。
�。ǘ﹣喼薜牡乩砦恢煤头秶�
認(rèn)識一個大洲，先要從在哪里入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢？
教師點撥描述區(qū)域地理位置的一般方法：半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置。
�。嚎磮D討論回答
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的經(jīng)緯度位置
�、僮畋保罕本�81度；最南：南緯11度
�、谧顤|：西經(jīng)170度；最西：東經(jīng)26度。
3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍？
亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。
�。鹤x圖6.23北美洲的位置和范圍
1.簡述北美洲的半球位置
2.說出北美洲的經(jīng)緯度位置
3.找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美的方位，歸納北美洲的海陸位置特點。
：師生互動，完成第5頁活動題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
認(rèn)識區(qū)域首先要認(rèn)識區(qū)域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置等方面加以描述。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)安排
完成地理點撥練習(xí)
1．印度最重要的河流是()
A．恒河B．布拉馬普特拉河C．紅河D．印度河
2．下列關(guān)于印度自然地理特點的敘述，正確的是()
A．北部是山地，中部是平原，南部是高原B．全國都屬于熱帶季
風(fēng)氣候，全年高溫多雨
C．恒河流人阿拉伯海D．印度東臨阿拉伯海，西臨孟加拉灣
3．印度大部分地區(qū)的氣候是()
A．溫帶大陸性氣候B．熱帶雨林氣候C．亞熱帶季風(fēng)氣候
D．熱帶季風(fēng)氣候
4．給印度帶來豐沛降水的季風(fēng)是()
A．6—9月盛行的西南季風(fēng)B．6—9月盛行的東南季風(fēng)
C．10一次年5月盛行的東北季風(fēng)D．10一次年5月盛行的
西南季風(fēng)
5．下列情況中，易形成印度水災(zāi)的原因是()
A．東北季風(fēng)來得晚或退得早B．西南季風(fēng)來得晚或退得早
C．東北季風(fēng)來得早或結(jié)束晚D．西南季風(fēng)來得早或結(jié)束晚
6．印度的主要糧食作物是()
A．小麥、玉米B．水稻、玉米C．小麥、谷子D．水
稻、小麥
7．印度最大的麻紡織中心是()
A．加爾各答B(yǎng)．新德里C．孟買D．班加羅爾
8．印度水稻主要分布在()
A．恒河上游地區(qū)B．阿拉伯海的西岸
C．德干高原西北部D．德干高原東北部和恒河中下游地區(qū)
9．印度農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量很大，而出口量很少，其原因是()
A．工業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)原料消費多B．畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，飼料需求大
C．人口眾多，消耗農(nóng)產(chǎn)品多D．環(huán)境污染嚴(yán)重，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量
不合格
10．以下關(guān)于印度的說法正確的是()
A．獨立后大量引進(jìn)國外人才，發(fā)展本國工業(yè)
B．鋼鐵、機(jī)械、化學(xué)和紡織工業(yè)具有一定的規(guī)模
C．印度是世界第一軟件大國
D．印度是個貧窮落后的'國家，所以幾乎沒有高科技工業(yè)
二、綜合題
11．讀印度略圖7-8，回答下列
問題：
(1)把圖中代號所表示的地
理事物名稱填在下面相應(yīng)的空
格上：
鄰國名稱：①②
�、邰�
河流名稱：⑤
地形區(qū)名稱：⑥首都名稱：⑦海、灣、洋名稱：
�、啖�
(2)印度地形分三部分，北部是，南部是
12．讀圖7—9，回答下列問題：
(1)該圖所示國家是 。該國人口居世界第 位。
(2)該國最大的棉紡織工業(yè)中心應(yīng)該是圖中城(填數(shù)字)，最大的麻紡織工業(yè)中心是圖中城(填數(shù)字)。
(3)該國的主要礦產(chǎn)有等，主要集中分布在(地形區(qū))上。
(4)圖中的陰影區(qū)為該國的主要工業(yè)區(qū)，試分析該國工業(yè)區(qū)的分別與原料、燃料產(chǎn)地之間的關(guān)系?
(5)圖中④是該國的計算機(jī)軟件的生產(chǎn)基地
13．讀南亞地區(qū)風(fēng)向圖7—10”，回答問題：
(1)圖A中的箭頭表示的是(方向)風(fēng)，此風(fēng)從吹向，稱為季風(fēng)。
(2)圖B中的箭頭表示的是(方向)風(fēng)，此風(fēng)從吹向，稱為季風(fēng)。
(3)能給印度帶來豐富降水的是
(4)在這兩種季風(fēng)的影響下，印度大部分地區(qū)屬于氣候，這種氣候的主要特征是～。
(5)在圖A中季風(fēng)的影響下，印度大部分地區(qū)進(jìn)人季，該季節(jié)時間大致是每年的月至月，在圖B中季風(fēng)的影響下，印度大部分地區(qū)進(jìn)入季，時間大致是每年的月至月。
(6)請把印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的變化關(guān)系用直線連接起來
A旱災(zāi)B水災(zāi)
�、賮淼迷纰趤淼猛恝弁说迷纰芡说猛恝蒿L(fēng)力不足⑥
風(fēng)力強(qiáng)盛
1．A2．A3．D4．A5．D6．D7．A8．D
9．C10．B
11．(1)巴基斯坦尼泊爾斯里蘭卡孟加拉國恒河德干高原新德里印度洋阿拉伯海孟加拉灣(2)喜馬拉雅山地南麓印度河和恒河平原德干高原
12．(1)印度(2)①③(3)煤鐵錳德干高原(4)工業(yè)區(qū)主要集中分布在工業(yè)原料和燃料產(chǎn)地(5)班加羅爾
13．(1)東北大陸海洋冬季(2)西南海洋大陸夏季
(3)西南季風(fēng)(或夏季風(fēng))(4)熱帶季風(fēng)全年高溫，一年分明顯的旱、雨兩季(5)旱105雨季69(6)A：②③⑤B：①④⑥
七年級地理教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、知道地圖的三個基本要素。
2、在地圖上正確辨別方向；會比較比例尺的大小，并能根據(jù)比例尺，量算圖上距離和實際距離；能夠根據(jù)地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。
3、了解地圖的制作原理和地圖的分類；實例引導(dǎo)讀圖嘗試，學(xué)會判定生活中地圖上的方向。
4、體驗演示判定方向的快樂；領(lǐng)略地理知識的實用價值。
教學(xué)重難點
方向的判定，熟知比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系。
教學(xué)方法
以學(xué)案為載體，實行小組教學(xué)形式，實施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動腦、動手、動口的機(jī)會，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
謎語導(dǎo)入：“四四方方一張紙，世界各地都容納，有山不能爬，有水它不流�！薄觥暗貓D”�！暗貓D是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的最重要工具”，學(xué)會看地圖，是學(xué)習(xí)地理的重要方法和途徑之一。
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：
學(xué)習(xí)任務(wù)（一）繪制地圖的一般方法
1、自主學(xué)習(xí)：
讀圖1—7和圖1—8，思考：
（1）、是不是圖中那所學(xué)校象圖中的那樣小？畫我們學(xué)校的校園平面圖，要用一張象校園那么大的白紙來畫嗎？
�。�2）、把校園中的事物象畫美術(shù)作品那樣真實地畫在紙上嗎？
（3）、如何讓人看明白哪里是教學(xué)樓？哪里是運動場？
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題
3、合作探究：
地圖是怎樣制作出來的？
把地理事物按一定的比例縮�。ū壤撸�，用不同的符號表示不
同的地物（圖例），并用文字、數(shù)字標(biāo)明（注記）。
地理事物按一定的________縮小，并用_______畫在平面上，注上必要的_______，就成為一幅地圖。
鳥瞰圖—平面圖—地圖
學(xué)習(xí)任務(wù)（二）地圖的分類
1、自主學(xué)習(xí)：讀第7頁第一段，思考：地圖都有哪些種類？
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題。
3、合作探究：
《肥城市各年齡段人口統(tǒng)計圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類
地圖？
�。阂话銇碇v，閱讀地圖時，應(yīng)先看圖名，知道地圖要表達(dá)的主題是什么；接下來是看圖例，了解地圖內(nèi)容的表達(dá)方式怎樣；閱讀地圖內(nèi)容時，應(yīng)該是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡量多地發(fā)掘地圖內(nèi)容，達(dá)到“圖”盡其用的目的。
盡管地圖的'種類多種多樣，內(nèi)容不一，但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后，用符號、文字來表達(dá)地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
學(xué)習(xí)任務(wù)（三）方向判定
1、自主學(xué)習(xí)：讀課本第7頁，思考下列問題
�。�1）地平面上的方向如何判定？
�。�2）判定地圖上的方向：
①普通地圖的方向如何判定？在右側(cè)“米”字形示意圖中標(biāo)出。
�、谥赶驑�(biāo)地圖中如何判定方向？
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
A·
B·
右圖中A點在B點的_______方向。
指向標(biāo)地圖中指向標(biāo)箭頭指向北方，箭頭前方為北，后方為南；箭頭左方為西，右方為東。
正北方
通過實踐明確方法：
1、扭身子不如扭圖
2、指向標(biāo)太小可放大
3、為求精確可平移指向標(biāo)
學(xué)習(xí)任務(wù)（四）比例尺
1、自主學(xué)習(xí)：請大家自主學(xué)習(xí)第8、9頁，完成下列問題
�。�1）比例尺=_______________________
�。�2）比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉(zhuǎn)換時，應(yīng)該注意什么問題呢？______________
�。�3）如何比較比例尺的大小？（由分式大小的比較規(guī)則，得出比例尺的大小的比較規(guī)則）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
比例尺的大小與范圍、內(nèi)容的關(guān)系：
北京市地圖
中國地圖
比例尺大小
表示范圍大小
表示內(nèi)容詳略
�。�1）兩幅圖的比例尺哪個大？哪個��？
�。�2）兩幅圖表示的范圍哪個大？哪個�。�
�。�3）兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡單？
圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍，表示的內(nèi)容越。反之，比例尺越小，表示的范圍，表示的內(nèi)容就越
分母
比例尺
表示實際范圍
內(nèi)容
越大
越小
越大
越簡略
越小
越大
越小
越詳細(xì)
三、學(xué)以致用，拓展延伸：
1、讀右圖回答下列問題；
�。�1）圖中醫(yī)院在學(xué)校的______方向。
�。�2）小明從水電站步行到學(xué)校，速度為每分鐘50米，則大約分鐘可以到達(dá)。
解析：（1）首先要看地圖上有無指向標(biāo)。在有指向標(biāo)的地圖上，根據(jù)指向標(biāo)所指的
北方確定方向，把指向標(biāo)平移到學(xué)校，可判定醫(yī)院在學(xué)校的東南方。
�。�2）先量得水電站到學(xué)校的圖上距離為2cm，代入實地距離=圖上距離/比例尺（實地距離=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距離/速度（400/50=8）即得出時間。
答案：（1）東南方（2）8分鐘
2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列順序，正確的是（）
A．④①③②B．②④③①
C．②③①④D．③①④②
解析：一般說來，在地圖圖幅大小相同時，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小的地圖所表示的范圍越大，內(nèi)容越簡略。故D符合題意。
3、完成教材10頁活動題1、2、3、4、5。
充分用好圖中的比例尺數(shù)據(jù)，并可提供沒有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來對比，以深化認(rèn)識。
通過減0后明確1厘米代表的實地范圍，以乘法口算即可。
四、總結(jié)梳理歸納方法：
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了學(xué)會看地圖，其中方向判定和比例尺是本節(jié)課的重點，我們要學(xué)會學(xué)會在地圖上辨別方向，記住并應(yīng)用比例尺定義、公式表示形式及其轉(zhuǎn)化、大小等，初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的工具”的觀念，建立正確的空間概念。
五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測：
能力訓(xùn)練P7基礎(chǔ)鞏固：2、3、4、5綜合運用1、2、4、5
六、附板書設(shè)計：
第二節(jié)我們怎樣學(xué)地理
一、學(xué)會看地圖
�。ㄒ唬┑貓D的制作與分類
1、制作2、分類
�。ǘ┑貓D的三要素：
1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東
指向標(biāo)地圖：根據(jù)指向標(biāo)定方向
2、比例尺=圖上距離/實地距離
�。�1）表示方法：數(shù)字式、文字式、線段式
（2）比例尺大小與內(nèi)容簡略的關(guān)系
這節(jié)課重點在比例尺，與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系密切。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中稍一粗心就會做錯，所以這節(jié)課重在理解，讓學(xué)生自己動腦得出結(jié)論。
七年級地理教案11
一、課標(biāo)要求
說出兩級地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
二、本課目標(biāo)
1、能夠在南北極地區(qū)圖上辨別極地地區(qū)的范圍、位置及經(jīng)緯線特點和地球自轉(zhuǎn)方向。
2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點及差異。
3、了解兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的意義。
三、課前準(zhǔn)備
如果你是一位將要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察的人員，那么你需要了解哪些有關(guān)問題？
四、知識建構(gòu)
知識點1：冰雪覆蓋的地區(qū)
播放極地地區(qū)的DVD，歸納神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和自然環(huán)境特征。
探究一：
1、 請同學(xué)們從極地圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。
答：北極地區(qū)：位于北緯66。5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。
南極地區(qū)：位于南緯66。5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。
2、 從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。
答：兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。
總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。
3、 分析課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的.氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？
答：南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)庫"。
北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。
總結(jié)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。
探究二：
盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10。3和圖10。4，說說最能代表兩極的動物各是什么？
答：南極：企鵝。北極：北極熊。
探究三：
怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？
答：站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。
知識點2：科學(xué)考察的寶地
探究四：
1、閱讀自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？
答：（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。
（2）儲存著大量的固體淡水資源。
（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。
�。�4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。
2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的？
答：原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。
3、 從南極地圖上，找出中國的兩個科學(xué)考察站，并描述它們所在的位置。
答：長城站崛起在喬治王島上，在西經(jīng)60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經(jīng)70度，南緯70度附近。
4、 長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？
答：2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。
小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。
5、自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁？
答：北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。
總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。
知識點3：極地的保護(hù)與和平利用
1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？
答：
小結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
五、課堂小結(jié)
南極地區(qū)：南極圈以內(nèi)的地區(qū)
冰雪覆蓋的地區(qū) 北極地區(qū)：北極圈以內(nèi)的地區(qū)
南極素有"冰雪高原"之稱，還被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)極"
極地地區(qū) 代表性動物：南極企鵝、北極北極熊
科學(xué)考察寶地：我國在南極地區(qū)建立的兩個科學(xué)考察站：長城站、中山站。
真正建在南極地區(qū)的（即在南極圈以內(nèi)）為中山站。
極地的保護(hù)與和平利用：《南極條約》，保護(hù)地球上最后一片凈土。
七年級地理教案12
教學(xué)目標(biāo)
［情感、態(tài)度和價值觀］
1.培養(yǎng)熱愛地球的情感
�。壑R和能力］
1.能運用實例和數(shù)據(jù)說出發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間發(fā)展水平的差異。
2.知道發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點。
教學(xué)重點：
發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家之間發(fā)展水平的差異。
教學(xué)難點
發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家之間發(fā)展水平的差異。
教學(xué)設(shè)計
［新課引入］
設(shè)計意圖
創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，從學(xué)生的親身體驗和自己的向往切入，活躍氣氛，啟發(fā)思維。
內(nèi)容
自由介紹自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和自己向往的家庭狀況（可引導(dǎo)學(xué)生從收入途徑、支出方式、居家設(shè)施、餐飲等方面介紹）。
小結(jié)
總結(jié)歸納每位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)存在差距的方面和差距的大小。
講述
國家及地區(qū)間也存在著這些差距，我們根據(jù)這些差異把世界上的國家分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家兩大類。
活動一：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的地區(qū)分布特點
設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀圖來認(rèn)識發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家間地區(qū)分布的差異。
過程：（1）各組學(xué)生在《世界政治地圖》上找出主要發(fā)達(dá)國家：美國、加拿大、日本、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭等。
�。�2）說出發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的分布特點。
�。�3）試解釋“南北對話”、“南南合作”的含義。
活動二：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家間發(fā)展水平的差異、發(fā)展中國家間的發(fā)展差異
設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手、動腦、動口來認(rèn)識發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家間發(fā)展水平的差異。（教師規(guī)定甲組學(xué)生代表發(fā)達(dá)國家，乙組學(xué)生代表發(fā)展中國家）
過程：甲、乙兩組學(xué)生之間模仿“南北對話”進(jìn)行交流與合作，發(fā)展中國家間進(jìn)行“南南合作”交流與合作。（要求學(xué)生注意記錄）
內(nèi)容：把自己搜集到的圖片和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并分成發(fā)達(dá)和不夠發(fā)達(dá)兩大類。
�。�1）甲組學(xué)生運用圖片或數(shù)據(jù)說明發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)狀況。
�。�2）乙組學(xué)生運用圖片或數(shù)據(jù)說明發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)狀況。
�。�3）全體學(xué)生自由發(fā)揮：用其他事實說明發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家間發(fā)展水平的差異。
�。�4）各組學(xué)生提出各自所代表國家的`優(yōu)勢和不足之處，并進(jìn)行取長補(bǔ)短。（出示下表）
發(fā)達(dá)國家
經(jīng)濟(jì)增長率（％）
發(fā)展中國家
經(jīng)濟(jì)增長率（％）
美國
2.9
中國
11.0
日本
1.4
新加坡
8.7
加拿大
2.8
韓國
7.3
德國
1.4
印度
8.6
法國
1.5
印尼
7.2
意大利
1.2
巴西
4.2
�。�5）學(xué)生讀上表分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的發(fā)展速度的差異。
�。�6）乙組學(xué)生提出發(fā)展中國家中各國的優(yōu)勢與不足，并進(jìn)行取長補(bǔ)短。
教師總結(jié)：（1）發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的人均國民生產(chǎn)總值、生活水平、生產(chǎn)力、進(jìn)出口商品、對外貿(mào)易額等都存在著很大的差異。
�。�2）發(fā)展中國家相互之間也存在著很大的懸殊，但多數(shù)發(fā)展中國家的發(fā)展速度都較快，如中國。
活動三：尋求縮小國家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的道路。
設(shè)計意圖：營造氛圍，放開學(xué)生思維，激發(fā)興趣，樹立世界各國共同發(fā)展的觀念。
過程：（1）討論國際上應(yīng)該如何解決好這些國家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異。
�。�2）提出自己的看法，教師作鼓勵性評價。
課外活動：家鄉(xiāng)的巨變
設(shè)計意圖：了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識家鄉(xiāng)，從家鄉(xiāng)的發(fā)展看祖國的發(fā)展
內(nèi)容：（1）以小組為單位，通過報刊、訪談和家庭調(diào)查等方式，搜集當(dāng)?shù)氐馁Y料，完成下表。
20年前
10年前
現(xiàn)在
設(shè)想10年后
飲食
居住
交通狀況
著裝
其他
�。�2）寫出調(diào)查報告小論文“家鄉(xiāng)的巨變”。
七年級地理教案13
【教學(xué)重點】基礎(chǔ)工業(yè)的分布特點和四大工業(yè)基地的位置。
【教學(xué)難點】分析四大工業(yè)的特點。
【教學(xué)用具】我國煤炭資分布圖、中國主要油氣工業(yè)基地和石化中心圖、我國主要電力工業(yè)的分布圖
【教學(xué)過程】
(導(dǎo)入)前面我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)是人類社會最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)部門，是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。而國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是工業(yè)。
(板書)第八 中國的工業(yè)
(活動)1.從自己身邊的日常用品中找出兩種工業(yè)產(chǎn)品;再找出兩種與工業(yè)無關(guān)的產(chǎn)品。
2.讀本提供的工業(yè)作用示意圖，說明圖中的每一項工業(yè)與你的那些活動有關(guān)。
(教師)如果說農(nóng)業(yè)為人們提供了生活所必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料，那么，工業(yè)則決定著人們吃、穿、用的水平，即人們的生活水平;同時，工業(yè)也直接影響國民經(jīng)濟(jì)其他各部門的現(xiàn)代化水平。
(板書)第1節(jié) 基礎(chǔ)工業(yè)與主要工業(yè)基地的分布
一、基礎(chǔ)工業(yè)的分布
(活動)讀書回答：1.什么是基礎(chǔ)工業(yè)?
2.基礎(chǔ)工業(yè)包括那些工業(yè)部門?
3.有那些物資是這些基礎(chǔ)工業(yè)的產(chǎn)品?各舉一例說明。
4.假設(shè)生活中和生產(chǎn)中沒有了這些物資，會怎樣?
(、過渡)可見，基礎(chǔ)工業(yè)無論在人們生活中，還是在國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中，都是不可或缺的。下面我們看看基礎(chǔ)工業(yè)的分布狀況。
(板書)1.煤炭工業(yè)
(活動)在地圖冊中找到“我國煤炭資分布圖”，復(fù)習(xí)回答煤炭資豐富的`省區(qū)。
(教師)因此，煤炭資豐富的西、內(nèi)蒙古、陜西，就是我國最主要的煤炭工業(yè)基地。
(板書)煤炭工業(yè)基地：西、內(nèi)蒙古、陜西
(過渡)目前煤炭在我國能消費中比重是的，但石油和天然氣的消費比重卻不斷上升。
(活動)讀圖“中國主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出我國大型油氣田。
2.找出圖中的大型煉油廠。
3.觀察煉油廠的分布與油氣田的關(guān)系，并舉例說明。
(教師)我國石油、天然氣工業(yè)的分布多于油氣資分布一致，即在油氣產(chǎn)地，如：大慶、吉林等;另外，也有一些是建立在消費市場的，如：北京、上海、南京、廣州等。
(板書)2. 石油、天然氣工業(yè)：在油氣產(chǎn)地
消費市場
(活動)讀圖“中國主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出主要石油化工中心。
2.觀察其分布特點, 并舉例說明。
(教師)石油工業(yè)也是以石油、天然氣為原料的。因此，其分布也是在油氣產(chǎn)地(如：大慶)和消費市場(如北京燕、上海金)。
(板書)3.石油工業(yè)
(承轉(zhuǎn))電力工業(yè)是又一項重要的基礎(chǔ)工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)狀況，直接影響著人民生活水平和其他工業(yè)部門的發(fā)展。
(活動)讀圖“我國主要電力工業(yè)的分布”：
1.我國電力工業(yè)的主要形式?
2.這兩種電力工業(yè)的分布有什么特點?
3.我國的核電站集中分布在那些地區(qū)?試分析其原因。
(、板書)4.電力工業(yè)： 火電廠—煤炭基地、大城市
水電站—河流中上游(長江、黃河、珠江)
核電站—東南沿海
()本節(jié)介紹的四項基礎(chǔ)工業(yè)中，有三項是能的生產(chǎn)工業(yè)—煤炭工業(yè)、石油、天然氣工業(yè)和電力工業(yè)。能被稱為“工業(yè)的糧食”，能的生產(chǎn)是我國目前的戰(zhàn)略重點。西氣東輸、西油東送、西電東送等工程，不僅帶動了西部的發(fā)展，同時也大大緩解了東部能緊張問題。
(反饋練習(xí))
下列城市分別是哪項基礎(chǔ)工業(yè)基地：大慶、大同、北京、上海、南京、蘭州、錦州、廣州。
【板書設(shè)計】
第八 中國的工業(yè)
第1節(jié) 基礎(chǔ)工業(yè)和主要工業(yè)基地的分布
1.煤炭工業(yè)
煤炭工業(yè)基地：西、內(nèi)蒙古、陜西
2.石油、天然氣工業(yè)
在油氣產(chǎn)地
消費市場
3.石油工業(yè)
4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市
水電站—河流中上游(長江、黃河、珠江)
核電站—東南沿海
點評：
該教案的設(shè)計突出了教學(xué)重點“基礎(chǔ)工業(yè)的分布特點和四大工業(yè)基地的位置”，在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的參與。讓學(xué)生在一系列的相關(guān)討論中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及主動探索式的學(xué)習(xí)方法，并在一定程度上培養(yǎng)了相互交流的能力。較好貫徹了教學(xué)目標(biāo)的實施，教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注重景觀圖片的運用，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，在每一個讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計了大量而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論，有力的鍛煉了的分析問題、解決問題的能力。對教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計提供了一個有益的參考。
七年級地理教案14
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能：
1.知道1月份0°等溫線經(jīng)過的地區(qū)，能夠通過等溫線圖分析我國冬夏氣溫分別特征。
2.理解溫度帶的劃分依據(jù)，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。
3.閱讀我國年降水量分布圖說出我國降水的空間分布特點，根據(jù)四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節(jié)分配特點。
4.了解我國主要的干濕地區(qū)，理解其景觀的差異。
(二)過程與方法
通過閱讀各種圖表，進(jìn)一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動有用的地理信息。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
通過學(xué)習(xí)氣溫和降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的優(yōu)美風(fēng)光，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點
1.我國冬夏氣溫分布的特點和主要的溫度帶。
2.我國降水的時空分布規(guī)律和主要的干濕地區(qū)。
教學(xué)難點
1.秦嶺-淮河一線的地理意義
2.我國溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據(jù)
教學(xué)方法
情景模擬，分組討論，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
教學(xué)用具
多媒體課件，地圖冊，課本
教學(xué)內(nèi)容
(一)新課導(dǎo)入
學(xué)生活動：根據(jù)展示圖片討論我國各地氣溫和降水的區(qū)別，激發(fā)對于我國氣溫和降水分布的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動：展示我國各地氣溫和降水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析討論
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生活動：展示閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生印象，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)
教師活動：展示目標(biāo)，簡單解釋目標(biāo)的內(nèi)容。
(三)冬季氣溫的分布
學(xué)生活動：
1.分成四個小組，分別代表�？�、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。
2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數(shù)值，計算溫差，總結(jié)規(guī)律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。
3.在課本圖上描出0°C等溫線經(jīng)過的地區(qū)
教師活動：
1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標(biāo)點擊不同部分加深學(xué)生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察四個小組的氣溫變化，找出最高的最低的小組的位置，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)我國冬季氣溫的分布規(guī)律。
3.強(qiáng)調(diào)0°C等溫線的意義和位置
(四)夏季氣溫的分布
學(xué)生活動：
1.分成四個小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。
2.計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較�？偨Y(jié)夏季氣溫分布規(guī)律：全國普遍高溫。
3.討論青藏高原氣溫低的原因。
4.觀察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。
教師活動：
1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標(biāo)點擊不同部分加深學(xué)生對于所代表的'城市的位置印象。
2.引導(dǎo)學(xué)生計算前三個小組的溫差，總結(jié)夏季氣溫分布規(guī)律。
3.提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區(qū)。鼠標(biāo)點擊，出示夏季氣溫分布規(guī)律。
4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進(jìn)行知識拓展。
(五)溫度帶的劃分
學(xué)生活動：
1.在教師的提示下閱讀32頁材料，了解溫度帶的劃分依據(jù)。
2.在教師的指點下，找出我國溫度帶和名稱和位置。重點注意家鄉(xiāng)和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線。
3.討論回答家鄉(xiāng)的農(nóng)作物
教師活動：
1.聯(lián)系生活，引入活動積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。
2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖
3.提問家鄉(xiāng)的農(nóng)作物，介紹不同溫度帶的主要農(nóng)作物。
(六)降水的空間分布
學(xué)生活動：
1.在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)等降水量線的分布，討論我國南北和東西的降水差異
2.分成四個小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區(qū)的降水范圍，根據(jù)柱狀圖估計數(shù)值，給全班同學(xué)展示，一起標(biāo)在課本相應(yīng)的位置。討論我國降水的總趨勢。
教師活動：
1.教師展示《我國年降水量分布圖》點擊不同的地區(qū)，引入學(xué)生分析空間特點。強(qiáng)調(diào)800毫米等降水量線經(jīng)過的地方。
2.把學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生分析我國降水的總趨勢。
(七)降水的時間變化
學(xué)生活動：
1.討論說出家鄉(xiāng)一年中降水的季節(jié)分配。
2.讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節(jié)分配特點和雨季的長短。
3.讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題
4.觀看視頻，加深對于年際變大引起災(zāi)害的認(rèn)識。
5.觀看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。
教師活動：
1.引導(dǎo)學(xué)生討論一年中家鄉(xiāng)降水的季節(jié)分配。
2.展示四城市降水柱狀圖，啟發(fā)學(xué)生討論和思考
3.要求學(xué)生讀圖，討論總結(jié)北京降水的年際變化特點。
4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災(zāi)害
5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進(jìn)行知識拓展
(八)干濕地區(qū)
學(xué)生活動：
1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區(qū)的劃分。
2.讀圖找出我國主要的干濕地區(qū)，家鄉(xiāng)和北京所在的干濕地區(qū)。
3.讀圖了解各個干濕地區(qū)中地面景觀、農(nóng)業(yè)類型等的區(qū)別。思考不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的區(qū)別，課下去探究。
教師活動：
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，強(qiáng)調(diào)“干”和“濕”和含義。
2.展示《我國干濕地區(qū)劃分圖》，指出半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的分界線，強(qiáng)調(diào)秦嶺-淮河一線的重要意義。
3.展示不同地區(qū)農(nóng)業(yè)類型圖片，解釋種植業(yè)和畜牧業(yè)的范圍，啟發(fā)學(xué)生對于不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的思考和探究。
(九)課堂總結(jié)
學(xué)生活動：
討論，發(fā)言
教師活動：
展示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)言。
(十)達(dá)標(biāo)測試
學(xué)生活動：
讀題、討論，做出答案
教師活動：
提問，反饋測試結(jié)果
板書設(shè)計
一.氣溫的分布
1.冬季
2.夏季
3.溫度帶
二.降水的時空變化
1.空間
2.時間
3.干濕地區(qū)
七年級地理教案15
一、課型：新授課
二、課時安排：第2課時
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
七、教學(xué)用具：
掛圖、多媒體
八、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。
請同學(xué)說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學(xué)生回憶，并回答問題。）
（二）導(dǎo)入新課：
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)。
學(xué)生活動：幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風(fēng)景讓學(xué)生說說。
（三）教授新課：
板書：一、雄厚的經(jīng)濟(jì)實力
�。▽φ諘�54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。）
歐洲是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍居各大洲首位。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計圖。）
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。
農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
（簡單介紹，結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解）
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)
瑞士——鐘表
瑞典——造船、汽車、機(jī)器制造業(yè)
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產(chǎn)品
板書 二、繁榮的旅游業(yè)
1
2
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽
瑞士——“世界公園”的'稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演
法國——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)
奧地利——“音樂之都”維也納 德國——慕尼黑的啤酒節(jié)
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總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識
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