《鞋匠的兒子》教案

時(shí)間：2023-02-15 11:16:15 教案我要投稿

《鞋匠的兒子》教案13篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《鞋匠的兒子》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《鞋匠的兒子》教案13篇

《鞋匠的兒子》教案1

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利地朗讀課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語意思；

　　3、初讀課文了解課文大意，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、將課文讀正確、讀流利。

　　2、認(rèn)讀一、二類生字，描紅后將生詞抄寫兩遍。

　　3、畫出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思；

　　4、試給課文分段，說說各段大意。

　　【知識(shí)鏈接】

　　林肯：美國偉大的民主主義政治家。他出身于一個(gè)農(nóng)民家庭，父親是個(gè)鞋匠。1861年，當(dāng)選為美國總統(tǒng)。他的當(dāng)選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，歷時(shí)四年，最終以北方的勝利告終，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國家統(tǒng)治者的楷�！�。

　　【預(yù)習(xí)反饋】

　　1、小組內(nèi)開火車讀課文，相互正音；

　　2、同桌互查描紅給出星級(jí)評(píng)價(jià)。（提示：本課有一個(gè)生字要注意是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成半包圍結(jié)構(gòu)，它就是字。）

　　3、大組組織猜詞游戲，規(guī)則是一人說詞義（必須是本課生詞），其他同學(xué)猜詞語。

　　4、交流分段情況，說說段意。

　　【質(zhì)疑探究】

　　1、提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問題，大組討論；

　　2、自由讀課文第一自然段，思考：

　�。�1）那些參議員們?yōu)槭裁炊鴮擂危?/p>

　�。�2）除了尷尬，他們心里還會(huì)有什么樣的感受，你能想象到他們會(huì)在私底下說些什么？

　�。�3）通過這一自然段你能看出當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)人與人之間的`關(guān)系怎樣？

　�。�4）練習(xí)朗讀第一自然段。

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　1、選字填空。

　　辱唇豫像卑悲潮嘲

　　羞（ ) 嘴（）肖（）猶( ）

　　（ )傷（）微（）笑 ( ）水

　　2、從文中找出下列詞語的反義詞。

　　統(tǒng)一（ ) 高貴（）贊嘆（）猶豫不決( ）

　　3、填空：

　　課文寫了美國著名總統(tǒng)林肯兩次演說，一次是。其中前一次寫，后一次寫，這樣安排材料的方法就叫。

　　【課后預(yù)習(xí)】

　　1繼續(xù)熟讀課文，了解參議員們態(tài)度變化的過程，并畫出關(guān)鍵詞；

　　2、用括號(hào)標(biāo)出文中林肯的幾段話，說說分別是在什么情況下說的，試?yán)斫鈳锥卧挼囊馑迹?/p>

　　3、作為美國歷史上著名總統(tǒng)，林肯身上一定發(fā)生過很多事情，你能設(shè)法找到一些關(guān)于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。

　　（第二課時(shí)）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀懂林肯的話；

　　2、感受林肯的人格魅力，體會(huì)寬容的力量。

　　【預(yù)習(xí)反饋】

　　1、交流：參議員們前后態(tài)度變化：尷尬→ → → →

　　2、指名讀林肯的幾段話，并說明他分別在什么情況下說的。

　　【合作探究】

　　1、學(xué)習(xí)2-5自然段

　�。�1）找到參議員羞辱林肯的話，你覺得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來形容，用傲慢的語氣讀好這句話，也可加上動(dòng)作；

　�。�2）理解人物語言，走近人物內(nèi)心

　　①“我非常感激你使我想起我的父親……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�

　　這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎？小組討論后交流。

　　（方法提示：理解這幾句話時(shí)可運(yùn)用比較法，如果將句中的“非常”、“一定”、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有什么不同？）

　�、凇熬臀宜覐男【透赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　這句話是對(duì)誰說的，林肯想告訴他什么？

　　③“對(duì)參議院里的任何人都一樣……他的手藝是無人能比的�！�

　　聽了林肯的這段話，你對(duì)“偉大”這個(gè)詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對(duì)父親有怎樣的感情？

　�。�3）說完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚？

　�。�4）小結(jié)：林肯的一番演說“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺得是什么使得參議員們的態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變？

　　（5）練習(xí)有感情朗讀林肯的話。

　　2、學(xué)習(xí)第6自然段：通過這個(gè)事例你又看到了一個(gè)怎樣的林肯？

　　3、交流預(yù)習(xí)中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　1、在橫線上填上合適的詞語，能用成語的盡量用。

　　面對(duì)參議員的羞辱，林肯，他沒有因?yàn)槭切车膬鹤佣员埃?反而，在演說中他表現(xiàn)出對(duì)參議員們的、對(duì)父親的，甚至地說自己做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那么做得好，以的智慧、的演講才能和的人格魅力感動(dòng)了在場的所有人。

　　2、按要求寫句子。

　　①林肯是鞋匠的兒子。林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）

　�、诹挚蠈捜荽蠖�，仁愛正義，受到人們的尊敬。（改為反問句）

　　【知識(shí)積累】

　　1、有關(guān)寬容的名言：

　　2、林肯的名言：

　　【我的收獲】

　　【課后作業(yè)】

　　1、閱讀課文第6自然段，完成練習(xí)。

　�、佟昂敛华q豫”的意思是：

　�、凇傲验_的房子”指，“完整的整體”指。

　�、刍卮饐栴}：文中說林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)，你覺得他靠的是什么？

　　2、你有過寬容別人或被寬容的經(jīng)歷嗎，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請(qǐng)寫下來。

《鞋匠的兒子》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

　　3、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及有關(guān)文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。（課件：頭像）林肯說自己永遠(yuǎn)是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）

　　鞋匠的兒子當(dāng)選總統(tǒng)，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？

　　二、自讀課文，理清脈絡(luò)：

　　1、自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

　　2、交流：根據(jù)學(xué)生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：

　　1、參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏�？指名回答，相機(jī)板書：卑微

　　2、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員就這樣來羞辱他。指名讀句子，評(píng)價(jià)，你覺得應(yīng)該如何來讀好這句話？

　　通過你的朗讀表現(xiàn)出他的傲慢無理。指名讀

　　3、此時(shí)，如果是羞辱總統(tǒng)的那些參議員，（指課題）他們?cè)趺醋x這五個(gè)字？指名讀，齊讀

　　四、品讀林肯的即興演講，感受偉大人格

　　1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺得他真的'卑微嗎？板書：？讓我們帶著這個(gè)問題一起來看學(xué)習(xí)導(dǎo)航。

　　點(diǎn)擊學(xué)習(xí)導(dǎo)航：1、自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話，抓住關(guān)鍵詞句在旁邊寫上感受。

　　2、在小組內(nèi)交流，說說林肯給你留下的印象。

　　2、小組交流

　　3、全班交流

　�。�1）交流：

　　我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。

　　我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

　　我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

　�、� 出示，誰來讀讀這段話？

　�、� 你讀懂了什么？我們一起來交流交流

　�、� 學(xué)生交流，教師抓住重點(diǎn)引導(dǎo)：（“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容；“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺得卑微；“我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！笨梢宰x出他的謙遜，對(duì)父親的尊敬和熱愛。）

　�、� 這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)” 是那么樸實(shí)卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個(gè)參議員的心上。參議院一片靜默�，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林肯的內(nèi)心，一起讀讀這段話。

　�、� 雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點(diǎn)也不（卑微）

　　（2）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。

　　①出示：

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�

　　“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！�

　　②交流：

　　從這兩段話，你讀懂了什么？

　　（林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個(gè)總統(tǒng)，愿意為下屬修鞋子，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)林肯的平等思想； “做鞋子的藝術(shù)”這里為什么不用“手藝”這個(gè)詞呢？他還從父親那學(xué)到了什么藝術(shù)？

　　兩個(gè)“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統(tǒng)都是為人民服務(wù)的，沒有高低貴賤之分。

　　③林肯用他的人格贏得了大家對(duì)他的

《鞋匠的兒子》教案3

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)闡述

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。

　　2、通過與文本對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語段。

　　3、通過文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。

　　4、滲透人人平等的思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　（二）學(xué)生和內(nèi)容分析

　　本文一篇寫人的文章，最大的特色在于通過人物語言描寫彰顯人物品質(zhì)，特別是林肯在參議院所說的三段話，充分表現(xiàn)出他的襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度。深入解讀這三段富有情感和邏輯性的話語，我們不難看出林肯一生所堅(jiān)守的“人人平等”的思想。

　　對(duì)于多數(shù)六年級(jí)學(xué)生而言，林肯這個(gè)人物比較陌生，但因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行個(gè)性化閱讀，所以，通過與文本對(duì)話，學(xué)生能夠自主體悟林肯的品質(zhì)。至于林肯“人人平等”的政治主張，對(duì)于不熟悉美國歷史的學(xué)生而言是沒有任何知識(shí)基礎(chǔ)的。

　�。ㄈ┱n時(shí)安排

　　總課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：在初讀的基礎(chǔ)上，精讀林肯的三段話，體悟人物品質(zhì)。借助課外資源，感受林肯的政治主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。同時(shí)，將參議員態(tài)度變化這一暗線穿插于對(duì)林肯的解讀之中。

　　第二課時(shí)：在引入課外資源的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解最后一小節(jié)中林肯以“家”喻“國”的話語，讓人物形象立體化。通過與原文《鞋匠與總統(tǒng)》的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生揣摩、分析這篇課文的寫作特色，更好地發(fā)揮課文的“例子”作用。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)手段及方法

　　運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），采用啟發(fā)式、談話法、問題探究等教學(xué)方法。

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　21、鞋匠的兒子──林肯美國總統(tǒng)

　　人與人是平等的

　　（六）PPT演示文稿（另附）

　�。ㄆ撸┱n堂練習(xí)

　　1、生字描紅

　　2、小練筆（寫話：當(dāng)初羞辱林肯的參議員現(xiàn)在可能會(huì)說……）

　�。ò耍┱n后作業(yè)

　　搜集、整理美國南北戰(zhàn)爭的背景資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好閱讀儲(chǔ)備。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：

　　1、揭題。

　　2、引出主人公（板書“林肯”）

　　3、結(jié)合預(yù)習(xí)，交流對(duì)林肯的了解。（板書“美國總統(tǒng)”）

　　補(bǔ)充介紹，豐富對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。

　　4、學(xué)生自讀課文。

　�。ǘ┏踝x文本：

　　1、認(rèn)讀生字詞，讓學(xué)生描紅生字。

　　2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。

　　3、把這兩個(gè)生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

　　4、在感悟的基礎(chǔ)上，讀好“羞辱”、“尷尬”，并讓學(xué)生邊聽課文朗讀，邊思考這兩個(gè)詞語的后面可以續(xù)寫哪三個(gè)詞？

　　（三）精讀文本（3至5小節(jié)）：

　　1、學(xué)生匯報(bào)往下續(xù)寫的詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。

　　3、出示林肯的三段話，讓學(xué)生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個(gè)人。

　　4、組織學(xué)生交流對(duì)林肯的了解。

　�。ㄒ韵率菍�(duì)學(xué)生回答的預(yù)設(shè)，課堂操作允許用語或順序變化）

　　預(yù)設(shè)一：敬愛父親

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛父親的語句。

　�。�2）導(dǎo)讀，加深學(xué)生對(duì)林肯愛父親的感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語句。

　　預(yù)設(shè)二：謙虛

　�。�1）學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。

　　（2）抓住一個(gè)“好”字，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。

　�。�3）在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語句。

　　預(yù)設(shè)三：寬容

　　學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào)，并讓其讀好相關(guān)語句。

　　5、小結(jié)林肯的`高尚品質(zhì)，引讀參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠。

　　6、再讀林肯的三段話，引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。

　�。�1）補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。

　�。�2）讓學(xué)生再讀林肯的三段話，交流對(duì)林肯又有什么了解？（相機(jī)板書“人與人是平等的”）

　�。�3）緊扣“人與人是平等的”進(jìn)行導(dǎo)讀，在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說的第一段話。

　　7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。

　　8、課堂練筆。（寫話：當(dāng)初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會(huì)說……）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸：

　　補(bǔ)充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。

　　三、課后反思：

　　古語有云：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對(duì)擊始發(fā)靈光。”其實(shí)，這句話也道出了課堂教學(xué)的真諦──學(xué)生在“碰撞”中得以發(fā)展。這節(jié)課，讓我感觸頗深的有以下幾處“碰撞”：

　　其一，舊知與新知的“碰撞”。寫字指導(dǎo)時(shí)，我利用熟字“唇”與生字“辱”比較，學(xué)生一下就看出了重點(diǎn)筆畫，注意了書寫的美觀。

　　其二，文內(nèi)與文外的“碰撞”。在解讀林肯的“謙虛”時(shí)，我讓學(xué)生從文本中找到了有關(guān)父親做鞋匠的“好”，接著補(bǔ)充課外資源，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”，在這樣的“碰撞”中，學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)也得到了提升。

　　其三，思想與思、想的“碰撞”。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫話的情境，讓學(xué)生做一回傲慢的參議員。當(dāng)學(xué)生的所思所想與林肯的思想發(fā)生“碰撞”的時(shí)候，自然實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀的引領(lǐng)。

　　四、課例點(diǎn)評(píng)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！比绾卫觅Y源促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效率完成或更高價(jià)值目標(biāo)的生成，倪鳴老師的教學(xué)給了大家諸多的啟示：

　�。ㄒ唬├觅Y源適時(shí)、適量。

　　教學(xué)中，倪老師補(bǔ)充了林肯生平的資料，資料的呈現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程，且起到了畫龍點(diǎn)睛之功效。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師出示有關(guān)林肯的家境和他的博學(xué)的資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，由于資料內(nèi)容沒有涉及人物的豐功偉績、光輝思想、崇高精神，也就避免了過早揭示文本主題的現(xiàn)象，為學(xué)生自主感悟文章中心留存了空間；理解文本環(huán)節(jié)，教師補(bǔ)充了林肯的演講詞和馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，篇幅不長，用時(shí)不多，卻促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主旨的把握，深化了學(xué)生的認(rèn)知；課的結(jié)尾，教師補(bǔ)充了有關(guān)林肯杰出貢獻(xiàn)的資料，為揭示文章中心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ┖Y選資源適度、適用。

　　教師利用資源進(jìn)行拓展性的教學(xué)，并不是越多越好。一些教師在引入資源時(shí)往往易出現(xiàn)貪多求全的現(xiàn)象，忽視了資源運(yùn)用的針對(duì)性和實(shí)效性。在眾多與文本有關(guān)的資料中，倪老師注意了合理選擇，避免了拓展同時(shí)，本末倒置，增加負(fù)擔(dān)。如本課教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)林肯三段話的理解，要讓學(xué)生透過文字，感知人物大度、謙虛等品質(zhì)和“人人平等”的思想。當(dāng)學(xué)生對(duì)林肯的平等思想難以體會(huì)時(shí)，倪老師巧妙地引入了林肯的一段演說詞，讓學(xué)生在閱讀課外資源的基礎(chǔ)上，再讀文本，課內(nèi)外知識(shí)的有效整合，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)人物形象的更深層次的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄈ┩诰蛸Y源適宜、適當(dāng)。

　　教師要有一雙“慧眼”，善于挖掘語文教材中的隱性資源。倪老師教學(xué)生字時(shí)，調(diào)用了熟字“唇”，學(xué)生在和生字“辱”的比較中，既快速地記住了生字，又正確書寫了漢字。教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟林肯的高尚品質(zhì)時(shí)，抓住了文章的關(guān)鍵詞，進(jìn)行教學(xué)，如體會(huì)林肯對(duì)父親的愛和尊敬時(shí)，緊扣了三個(gè)“永遠(yuǎn)”，感知林肯“謙虛”品質(zhì)時(shí)，抓住了一個(gè)“好”。教師還挖掘了文章隱線，引導(dǎo)學(xué)生閱讀反映參議員態(tài)度變化的詞語，進(jìn)一步體會(huì)林肯品質(zhì)的高尚。緊扣關(guān)鍵詞句的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語感，提高課堂效率，起到了促進(jìn)作用。

　　“問渠哪得清如許？為有源頭活水來�！庇行У乩谜n程資源，能給課堂教學(xué)注入生命的活水，這“活水”，引領(lǐng)學(xué)生在自主探究的天地中，向更高層次邁進(jìn)。

《鞋匠的兒子》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

　　2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

　　3、通過課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及有關(guān)文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、齊讀生詞。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來研究。

　　二、品讀演講，直奔重點(diǎn)

　　（一）品析“羞辱”

　　1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？

　　2、交流。（我們先來談?wù)劦谝粋€(gè)問題）

　　3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）

　　4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？

　　5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。）

　　6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？

　　7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎？只有一個(gè)人看不起他嗎？只有一個(gè)人羞辱他嗎？

　　8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的丑。同學(xué)們，羞辱總統(tǒng)的場面已經(jīng)到了一個(gè)白熱化的程度��！從“一個(gè)”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴(yán)受到了極大的傷害啊！現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢？

　　9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？

　�。ǘ┭凶x“演講”

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。

　　2、（出示第一段）這段話，同學(xué)們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會(huì)使整個(gè)參議院陷入一片靜默呢？你認(rèn)為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？

　　3、交流。

　　句一：引：（1）如果你是那個(gè)帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽到這句話會(huì)怎么想呢？（2）林肯沒有憎恨那個(gè)羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？

　　句二：這是真誠相告。多有說話技巧�。。S機(jī)而講）在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的�，F(xiàn)在參議員聽了這話怎么不會(huì)觸動(dòng)心靈呢？

　�。�2）其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說的話，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做？誰先來說。

　�。�3）同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。

　　句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。

　　4、同學(xué)們，這段話只有65個(gè)字，但就是這65個(gè)字使參議院陷入一片靜默。真是此時(shí)無聲勝有聲啊！那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會(huì)想些什么呢？

　　5、讀好這段話。

　　6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話。（齊讀）

　　7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？（學(xué)生默讀）

　　8、現(xiàn)在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？

　　9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡短而樸實(shí)的演說震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對(duì)侮辱他的參議員說的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對(duì)所有參議員說的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。

　　10、（指題目）此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說出這五個(gè)字呢？（贊嘆）（個(gè)別讀，齊讀）

　　11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說才能，更展現(xiàn)了他偉大的.人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。

　　三、了解成就，豐滿形象

　　1、小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思？

　　2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說的呢？老師介紹時(shí)代背景。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才我講的時(shí)代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？

　　3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當(dāng)美國出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。

　　四、敬仰偉人，升華情感

　　1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點(diǎn)擊林肯像）

　　2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。

　　板書： 富有愛心尷尬

　　寬容大度羞辱

　　懂得感恩嘲笑

　　鞋匠的兒子——林肯提倡平等靜默

　　充滿智慧贊嘆

　　具有魅力

　　反對(duì)分裂

　　維護(hù)統(tǒng)一

《鞋匠的兒子》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

　　3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。

　　4、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受其偉大的人格魅力。

　　教學(xué)過程：

　　我們要把一號(hào)的頭炮打響。要像平時(shí)上課一樣。

　　師：知道我們今天要上那課嗎？現(xiàn)在老師在黑板上寫，你們?cè)诒咀由蠈憽Ｗ⒁狻敖场钡墓P順。（板書課題）

　　為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么

　　生：豎折

　　師：這是一篇什么課文？

　　生：寫人的文章。

　　師：可課文沒有以人名命題，是以什么命題的？

　　生：以人物的出生來命題。

　　師：可見這個(gè)人的出生很重要。認(rèn)識(shí)林肯嗎？

　　生：不認(rèn)識(shí)。

　�。ǔ鍪玖挚蠄D片，介紹林肯生平。）

　　師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什么事？

　　師：生自由讀課文，老師巡視。

　　師：咱們班同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，我們來檢查一下詞語。

　　出示詞語：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫

　　師：生讀齊讀——男女生自由讀

　　師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。

　　生默寫

　　師：請(qǐng)你來說在寫“羞”字的時(shí)候，要注意什么？

　　生

　　師：課文通過幾件事來寫林肯

　　生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上臺(tái)演講時(shí)有議員侮辱他，結(jié)果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺(tái)不久國家就爆發(fā)了戰(zhàn)爭，他堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國的統(tǒng)一。

　　師：我們要學(xué)會(huì)用簡潔的語言表達(dá)出來。誰再來說說。

　　生說

　　師：下面我們就去學(xué)習(xí)第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞？

　　生找，教師巡視

　　你來說

　　生：尷尬、開懷不已

　　師：因什么尷尬，又為什么開懷不已

　　師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節(jié)。

　　生齊讀

　　師：讀完了，心中一定有了自己的答案。

　　生：在參議員心里擔(dān)當(dāng)總統(tǒng)的人一定是名門望族的人。

　　師：你說說名門望族是什么意思？

　　生：答

　　師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　生自由練讀

　　師：誰來？

　　生：讀（較好）

　　師：你在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了那幾個(gè)字

　　生：我強(qiáng)調(diào)了傲慢、鞋匠的兒子

　　師：你因?yàn)槭裁窗谅譃槭裁匆怀鲂�，所以他要羞辱林�?/p>

　　生：因?yàn)樗錾诿T望族，

　　生：帶著你的理解再讀課文

　　生讀有進(jìn)步

　　生：聽不出羞辱誰來

　　生讀

　　師：因?yàn)榱挚铣錾拔�，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的�?請(qǐng)讀一讀課文的第3到五小節(jié)，可以寫寫批注。師巡視

　　師：看到大家的書上都寫了批注，說明大家都很會(huì)讀書。找一個(gè)男生讀

　　生讀

　　師：你們告訴大家你的收獲嗎

　　生：我覺得林肯是個(gè)謙虛的人。

　　師：從哪你看出來

　　生……

　　師：在“謙虛”的同時(shí)，說明這兩種職業(yè)在林肯的心中是（平等的）沒有貴賤之分。（板書平等）

　　生：我覺得林肯是個(gè)寬容的人。

　　師：你從哪里里看出來？

　　師：帶著你的理解讀一讀。

　　師：我們感覺林肯不因?yàn)樽约菏切车腵兒子而自卑、

　　你從哪看出來

　　生：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子……

　　師：對(duì)于

　　生我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子

　　指導(dǎo)讀出自豪（3次）

　　齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……

　　林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學(xué)課文可以抓住關(guān)鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題

　　生讀

　　師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。

　　生讀

　　林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說完這些話后

　　生：可能會(huì)想，我們不應(yīng)該羞辱林肯

　　生：我不應(yīng)該羞辱林肯，我以后會(huì)支持你的。

　　生：你的發(fā)言深深打動(dòng)了我

　　接著在一陣靜默中，林肯又說了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？

　　生：我讀出了林肯并沒有因?yàn)樽约旱目偨y(tǒng)而高人一等。

　　其他同學(xué)呢？

　　生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋

　　林肯把做鞋稱為一門藝術(shù)，平時(shí)我們把什么稱為藝術(shù)？

　　生

　　師：說明父親的手藝已經(jīng)到了無人能及的。

　　師：

　　生：我覺得林肯是一個(gè)樂于助人的人，因?yàn)樗f如果你的鞋壞了……

　　生：我覺得林肯是一個(gè)真誠的人。

　　帶著你的理解讀好他。

　　師：林肯憑什么說父親是偉大的？

　　生：我認(rèn)為父親做鞋子的水平

　　林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？

　　偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。

　　師：帶著理解一起讀一讀這句話。

　　生齊讀

　　師：對(duì)父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們?cè)侔蚜挚系亩温渥x一讀，老師讀提示語。

　　師生合作讀課文1—5小節(jié)。

　　生：參議員來讀課題又應(yīng)該怎樣來讀課題呢

　　生：敬佩

　　生讀

　　師：把參議員贊嘆的話寫出來和同學(xué)交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節(jié)

　　生讀

　　師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。

　　生讀

　　下課。

《鞋匠的兒子》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

　　3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀對(duì)話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。

　　教學(xué)方法：

　　緊緊抓住林肯說的三段話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過小組合作學(xué)習(xí)法，討論法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟林肯偉大的人格魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢復(fù)導(dǎo)入：

　　1、師：上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且林肯他說自己永遠(yuǎn)是——（生說：鞋匠的兒子。）

　　2、（出示）師：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過紀(jì)念館的墻壁上的一段話，激起學(xué)生對(duì)林肯的人格認(rèn)識(shí)。）

　　二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

　　1、師：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開書，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。用筆圈畫下來。

　　2、誰來告訴大家參議員的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

　�。ㄉf師板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。（課件出示：在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）

　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榈谝徽n時(shí)已經(jīng)對(duì)第一自然段有了大概的理解，因此，第二課時(shí)就用一個(gè)填空帶過，既是復(fù)習(xí)，也是練習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到（生說師指板書：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要——（生說師指板書：羞辱）他。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　�。�1）指名讀第二自然段，（一生讀）

　　從他的話中，我們可以感受到什么？（生：傲慢）誰來做一個(gè)傲慢的參議員？（一生讀）

　　（2）師：參議員先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的兒子）

　�。�3）師：好一個(gè)傲慢的參議員，然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都——（引讀：大笑起來，開懷不已）。

　�。�4）（師現(xiàn)場采訪）參議員先生，請(qǐng)問你為什么這么開心？（預(yù)設(shè)生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的兒子竟敢當(dāng)總統(tǒng)……）

　　（5）同學(xué)們你們認(rèn)為這是怎樣的大笑？（輕視、羞辱）

　�。�6）師：如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，面對(duì)這群不僅羞辱自己，還羞辱自己已故父親的參議員，如果你是林肯會(huì)怎么做呢？

　�。ㄉ夯�?fù)�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）

　　師：那林肯面對(duì)這樣的羞辱，林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三至五自然段（出示要求：劃出林肯演講時(shí)說的話，認(rèn)真讀一讀，想一想：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。）

　�。ㄉ鷦潕熓觯翰粍�(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過抓重點(diǎn)詞體會(huì)當(dāng)時(shí)的美國社那種看重門弟，看不起低層的封建思想。）

　　五、學(xué)習(xí)第3——5自然段

　　1、品讀第一段話。

　　（1）面對(duì)羞辱，林肯怎么說？

　�。ㄉx課件出示：我非�！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　�。�2）（點(diǎn)擊出示）師：下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？

　�。�3）師：三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

　�。�4）師：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。（生齊讀）

　�。�5）師：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　2、品讀第二段話

　�。�1）師：（啟發(fā)想象）一份感激，三個(gè)永遠(yuǎn)讓高貴的參議員們——（生說師指板書：靜默），當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁�？用上這樣的開頭來說一說你的'理解。（出示：我真沒想到————）（預(yù)設(shè)生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　（2）師：在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

　�。�3）你們從這段話中聽出了什么？

　�。ㄙF為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富，有人人平等的思想。）

　�。�4）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我們一起來感受。

　　3、品讀第三段話。

　�。�1）師：然后他又對(duì)所有的參議員說了什么？（男生讀。）

　　（2）師：聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）

　�。�3）師：林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來讀一讀這段話。（生齊讀。）

　�。�4）師：這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（生說師指板書：贊嘆）

　�。�5）、師：從尷尬到羞辱到靜默到贊嘆，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力）

　�。�6）、師：聽了林肯的這番話，如果你就是那位傲慢的參議員，你會(huì)對(duì)林肯說些什么？

　�。�7）師小結(jié)：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬千�。≡跄懿唤腥诵纳锌�？

　�。�8）練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動(dòng)不已。））假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）

　　4、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說——

　　對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說——

　　對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說——

　　5、師：（出示）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過品讀林肯的三段演講，讓學(xué)生感受林肯出類拔萃的才華，偉大的人格魅力，對(duì)林肯產(chǎn)生深深的敬意。）

　　六、學(xué)習(xí)第6自然段：

　　1、師：針對(duì)第6自然段，我們繼續(xù)交流閱讀感受。（出示：請(qǐng)同學(xué)們輕讀第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生說師板書：美國最有作為的總統(tǒng)之一）

　　2、作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——（出示齊讀：“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。）

　　3、師：林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？（生說板書：維護(hù)統(tǒng)一）

　　4、介紹南北戰(zhàn)爭。

　�。ó�(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過了解林肯的偉大成就，讓學(xué)生再一次感受林肯是一個(gè)真正的偉人。）

　　5、小結(jié)。

　　師：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——（生齊呼：林肯。）

　　6、讀林肯紀(jì)念館的一段話

　　師：現(xiàn)在，我們?cè)谧x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（出示師生齊讀：對(duì)任何人……）

　　七、拓展升華

　　師導(dǎo)語：同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老師。我想，同學(xué)們也一定被深深地感動(dòng)了吧。下面，接下來就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，以“我眼中的林肯”為題目，用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。（學(xué)生寫后展示）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文學(xué)到這，同學(xué)們對(duì)林肯肯定充滿了敬佩之情，此時(shí)他們內(nèi)心肯定有話說，而這一個(gè)小練筆能給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，真正做到讀寫結(jié)合。）

　　八、總結(jié)全文

　　師：最后讓我們以林肯說過的話來結(jié)束今天難忘的一課吧�。ǔ鍪救w齊讀：我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去�！挚希�

　　九、布置作業(yè)（課外拓展）：

　　1。課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個(gè)你“心中的林肯”。

　　2。選擇一兩個(gè)具體事例，在事例中對(duì)人物的語言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。

《鞋匠的兒子》教案7

　　一、檢復(fù)導(dǎo)入：

　　1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。

　　2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。

　　二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

　　1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。

　　打開書，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）

　　三、學(xué)習(xí)第一段：

　　師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

　�。ㄔ趨⒆h員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

　　自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　�。�1）指名回答。

　�。�2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

　　你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　�。�3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說什么？（回?fù)簟⒁匝肋€牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）

　　2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）

　　3、品讀第一段話。

　�。ㄕn件出示：我非�！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　�。�1）指讀。

　�。�2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？

　�。�3）三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

　�。�4）激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　　（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　�。�6）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　4、品讀第二段話。

　�。�1）在林肯回?fù)糁�，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）

　　在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

　�。�2）你們從這段話中聽出了什么？

　�。ㄙF為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）

　�。�3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的`寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

　　5、品讀第三段話。

　　（1）然后他又對(duì)所有的參議員說了什么？指讀。

　　（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）

　�。�3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

　　（4）這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

　　6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力）

　　7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬千�。≡跄懿唤腥诵纳锌�？

　　練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）

　　8、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說——

　　對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說——

　　對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說——

　　9、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。

　　五、學(xué)習(xí)第三段：

　　1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統(tǒng)之一）

　　2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——

　　3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？

　　介紹南北戰(zhàn)爭。

　　4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。

　　六、讀林肯紀(jì)念館的一段話：

　　現(xiàn)在，我們?cè)谧x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……

　　七、名言總結(jié)，結(jié)束本課。

　　最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）

　　課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

　　林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……

　�。绹鴼v史上最有為總統(tǒng)之一）

《鞋匠的兒子》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的'胸懷。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、名言導(dǎo)入，簡介林肯。

　　1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

　　2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)

　　3、對(duì)，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）

　　4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

　　5、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國人民最偉大的兒子）

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　�。�1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。

　�。�2）想一想課文主要講了一件什么事情？

　　2、檢查自學(xué)，讀通課文。

　　（1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　�。�2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。

　�。�3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對(duì)，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

　　三、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

《鞋匠的兒子》教案9

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎？

　　2、如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別的有錢的或當(dāng)官的站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)，你又會(huì)怎么想？

　　3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。（出示課件：林肯頭像）

　　二、直奔重點(diǎn)，精讀課文。

　　1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語。導(dǎo)語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當(dāng)選了美國的總統(tǒng)�？烧麄€(gè)參議院的議員們，他們自恃所謂上流社會(huì)優(yōu)越的人，對(duì)林肯進(jìn)行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個(gè)詞語在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準(zhǔn)確的找出這幾個(gè)詞語嗎？

　　尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

　　2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力

　　3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說的三句話：

　　導(dǎo)語：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。

　　“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　�。�1）學(xué)生練讀。

　�。�2）抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。

　�。�3）這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來。

　�。�4）交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書：博大胸懷平民思想）

　　（5）再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的胸懷。

　　導(dǎo)語：是的，作為國家的總統(tǒng)，當(dāng)被別人羞辱時(shí)，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動(dòng)呀！這時(shí)，整個(gè)參議院陷入了一片靜默。林肯接著對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請(qǐng)學(xué)生找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�

　　“對(duì)參議院里的.任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！�

　　（1）學(xué)生朗讀這兩段話。

　　（2）指名讀。

　�。�3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧真誠寬容

　�。�4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚暇哂衅矫袼枷耄哂羞@種博大的胸懷，聰明的智慧，寬容和真實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。

　　4、同學(xué)們，試想：你覺得當(dāng)時(shí)在場的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？學(xué)生交流。

　　三、拓展延伸，升華情感。

　　老師介紹小故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。

　　選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》，感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)外，還具有永不放棄的執(zhí)著精神，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯這位歷史的偉人。

　　四、朗讀名言，結(jié)束新課。

　　最后，讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)！師生一起朗讀林肯說的一句話。

　�。▽�(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛，堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。）

《鞋匠的兒子》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文;

　　2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;

　　3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生了解林肯的相關(guān)事跡及南北戰(zhàn)爭的相關(guān)資料;

　　2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)PPT課件;

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查導(dǎo)入：

　　1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件(頭像)他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——(齊讀課題：鞋匠的兒子)，而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。

　　2、(課件)師述：這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛;堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。

　　3、從這兩句話中，你知道林肯是個(gè)怎樣的人?

　　二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

　　1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開書，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。(板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲)

　　三、學(xué)習(xí)第一段：師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬?什么是尷尬?為什么尷尬?讓我們來看一道填空題。課件出示。(在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是___________;而不應(yīng)該是_________。)

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬(指板書：尷尬)，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。(指板書：羞辱)

　　自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?

　　(1) 指名回答。

　　(2)指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么?“我希望你記住……”參議員真正想說的是什么?真正讓他記住什么?(根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：這就是參議員的話外之音。讀悟一個(gè)人物的語言，不光要從字眼上讀懂字面上的.意思，還要根據(jù)說話時(shí)的語氣神態(tài)來體味他的話外之音，這對(duì)于高水平的演講和對(duì)話，往往是很重要的))誰來讀，讀出一種“傲慢”。你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)

　　(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何?(刺耳)你想對(duì)林肯說什么?(回?fù)�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言;毫不留情。)

　　2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的?下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀林肯所說的話，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)言外之意，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。(師述：不動(dòng)筆墨不讀書;把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。)

　　3、品讀第一段話。

　　(課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)

　　(1)指讀

　　(2)你覺得這段話中最有分量的是哪句?最讓參議員笑不出來的是哪句?三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感?(寬容對(duì)方的無禮;為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪;永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。)

　　(3)質(zhì)疑：這番非常有分量的話是在什么時(shí)機(jī)說出來的?林肯為什么要等到大家的笑聲停止后才發(fā)表自己的看法?由此你感受到了什么?

　　(4)小結(jié)：這三個(gè)“永遠(yuǎn)“，層層遞進(jìn)，道出了感激之因。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個(gè)參議員的身上。林肯對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對(duì)這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　(5)當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?請(qǐng)你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來。(參議員們想不到啊!——)

　　(6)激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)?(板書：寬容、謙遜)通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字背后的內(nèi)涵，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　4、品讀第二、三段話。

　　(1)在林肯回?fù)糁螅@時(shí)，參議員們的態(tài)度如何?(指板書：靜默)

　　在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣兩段話(課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。)——男女生齊讀。

　　(2)讀了這兩段話，你關(guān)注了哪個(gè)詞?你們從這段話中聽出了什么?

　　生：我會(huì)關(guān)注了“偉大”這個(gè)詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務(wù)，我認(rèn)為這就是偉大。(老師隨即板書：偉大)

　　(3)同學(xué)們關(guān)注到了“偉大”這個(gè)詞，“偉大”在這兒出現(xiàn)了兩次，讓我們讀讀這兩段話。

　　讀：1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

　　2、但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

　　師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說父親偉大嗎?

　　(貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外;因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù);勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。)

　　(4)同學(xué)們對(duì)“偉大”一詞有了深刻的感悟，那么同學(xué)們關(guān)注過這個(gè)詞語嗎?(出示：改正)鞋子不合腳，改用“修理”或“修繕”才對(duì)，為什么要說改正?林肯希望幫參議員改正什么?你又體會(huì)到了什么言外之意?由此，你見識(shí)了一個(gè)什么樣的林肯?

　　(5)有道是“男兒有淚不輕彈”，更可況是一個(gè)總統(tǒng)呢!當(dāng)那位參議員的話猶如刀劍向林肯襲來時(shí)，他是那么的鎮(zhèn)定;當(dāng)所有的參議員開懷大笑時(shí)，他是那么的從容，此時(shí)他為何流淚了呢?

　　師：正是這份真情打動(dòng)了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　5、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力)

　　6、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。讓我們也對(duì)這位平凡卻又偉大的總統(tǒng)報(bào)以最熱烈的掌聲吧!

　　7、練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么?(參議員的表現(xiàn))假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說些什么?(音樂響起，出示課件：說一說。)

　　8、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說——

　　對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說——

　　對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說——

　　9、(出示課件)偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！� 他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。他也是(引讀)_________(美國最有作為的總統(tǒng)之一)板書

　　五、學(xué)習(xí)第三段：

　　師：小結(jié)：同學(xué)們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛、寬容、真誠、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人民打贏了南北戰(zhàn)爭，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。(指名讀最后一段)

　　“一個(gè)裂開的房子是站不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去�！薄拔宜Ｍ氖撬Y(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體�！�

　　師：這段話讀讀懂了嗎?誰來說說你的理解。

　　師：小結(jié)：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動(dòng)美國社會(huì)向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到了美國人民的崇敬，在美國人民的心中，他的威望甚至超過了華盛頓。

　　介紹南北戰(zhàn)爭。

　　(當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎?四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征)。

　　4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。

　　六、讀林肯紀(jì)念館的一段話：

　　師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：(一起來讀)對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛;堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。

　　七、名言總結(jié)，總結(jié)寫作方法，結(jié)束本課。

　　1、最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服!——斯賓諾

　　2、作者是怎樣來表現(xiàn)人物的人格魅力的?(語言描寫突出人物形象)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

　　林肯：寬容、謙遜、智慧、維護(hù)統(tǒng)一……

　　(美國歷史上最有為總統(tǒng)之一)

《鞋匠的兒子》教案11

　　文章摘要:

　　本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　教材分析:

　　《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。

　　3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。

　　教學(xué)難點(diǎn):.

　　1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

　　2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。

　　3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。

　　4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。

　　教學(xué)過程：

　　一、名言導(dǎo)入，了解林肯。

　　1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣�，誰來自告奮勇地大聲讀讀？

　　出示名人名言：

　　人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！

　　成功是屢遭挫折而熱情不減。

　　2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)

　　教師：對(duì)，這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生交流林肯生平。

　　3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的`嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。

　　請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

　　4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國人民最偉大的兒子）

　　二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。

　　1.一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　�。�2）檢查效果。

　　分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。

　　詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。

《鞋匠的兒子》教案12

　　教學(xué)理念：

　　以閱讀文本為依托，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本語言達(dá)到建構(gòu)自己的語言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會(huì)林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第一個(gè)事例，體會(huì)林肯說的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。

　　2、出示一組詞語：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆

　　請(qǐng)大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個(gè)詞語？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個(gè)詞語描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰再來讀讀這幾個(gè)詞語，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個(gè)學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來，好好讀讀。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　�。ㄒ唬┏醪礁兄靶车膬鹤印�

　　1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。

　　2、交流：

　　讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）

　　（1）誰來讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時(shí)美國的參議員大部分出生名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

　　師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個(gè)地位低下的鞋匠；林肯是個(gè)地位低下的鞋匠的兒子）

　　面對(duì)這樣一個(gè)卑微的鞋匠的兒子，參議員的態(tài)度怎樣？（尷尬）你能結(jié)合課文說說尷尬的意思嗎？

　　想象：假如你就是當(dāng)時(shí)參議員中的一員，面對(duì)這樣的尷尬，你會(huì)想什么？

　�。ㄐ呈且粋€(gè)地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個(gè)人，卻在總統(tǒng)競選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對(duì)這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）

　　過渡：他們是怎么羞辱林肯的？

　�。�2）誰來讀第二處？（請(qǐng)生讀）當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�

　　師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什么？

　　預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請(qǐng)你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）

　　2、讀出了嘲笑。請(qǐng)你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會(huì)更好，你能再讀一次嗎？）

　　3、讀出了不滿。請(qǐng)你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）

　　4、讀出了氣憤。請(qǐng)你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點(diǎn)）

　　此時(shí)，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）

　　聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。）

　　師：從“一個(gè)”到“所有”，從“傲慢”到“大笑”，林肯的尊嚴(yán)受到多大的傷害��！如果你是林肯，會(huì)怎么做？（生答）師：如果是我，我也會(huì)以牙還牙，那林肯又是怎么做的呢？

　　（3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�

　　師：這是林肯演講的三段話中的第一段。（出示這段話）請(qǐng)大家自己讀讀林肯所說的這段話，看看哪句話最讓你感動(dòng)？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）

　　（你覺得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請(qǐng)你來讀一讀。強(qiáng)調(diào)“非�！保�

　　2、第三句。

　�。�1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過人之處。

　　（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請(qǐng)你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）

　　如果你是林肯，會(huì)怎樣讀課題？（齊讀課題）

　　3、第四句，讀出了林肯的'謙虛，對(duì)父親的懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個(gè)鞋匠，我是個(gè)總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那么好。林肯用對(duì)父親的敬仰來回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對(duì)父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）

　　孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對(duì)父親深深的敬仰。讓我們?cè)俅务雎犃挚系男穆�，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時(shí)候注意加點(diǎn)和紅色的詞。（生齊讀）

　　林肯所說的每一句話深深地敲擊著每個(gè)參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。

　�。ǘ┥钊敫形颉拔矣肋h(yuǎn)是鞋匠的兒子”

　　師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請(qǐng)大家默讀林肯分別對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。

　　1、學(xué)生默讀思考。

　　2、反饋交流：

　　句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它�！绷挚系钠胶停词棺鳛榭偨y(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒有等級(jí)觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）

　　（學(xué)完第三句后）孩子們，結(jié)合前面這個(gè)參議員對(duì)林肯的羞辱，你們?cè)俸煤米x讀這句話，看看從“改正”這個(gè)詞中又讀出了什么？僅僅是為他修改鞋子嗎？

　�。ǜ恼罕砻嫔鲜菐湍莻€(gè)參議員修改鞋子，實(shí)際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想，你不該有等級(jí)觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動(dòng)者。）

　　句二：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。”林肯的仁愛，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對(duì)所有人都一樣對(duì)待，你們?yōu)槲曳⻊?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。

　　孩子們，你們?cè)凫o下心來，把林肯說的這兩段話對(duì)比著讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄟ@里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個(gè)詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對(duì)那個(gè)羞辱他的參議員，就針對(duì)他對(duì)人侮辱、不尊重的。錯(cuò)誤做法，嚴(yán)重的等級(jí)觀念來幫他改正，對(duì)所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對(duì)林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級(jí)觀念，讓他們成為朋友。）

　　師補(bǔ)充；有人批評(píng)林肯對(duì)待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對(duì)�！绷挚蠝睾偷卣f：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時(shí)，政敵就不存在了。”這就是林肯的智慧。）

　　句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！闭f明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項(xiàng)高尚的藝術(shù)。

　　師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實(shí)耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）

　　鞋匠達(dá)到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。

　　他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠待人，這是他一生的財(cái)富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

　　句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的。”父親永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�？梢娏挚系闹t虛，對(duì)父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅(jiān)定地對(duì)所有參議員說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

　　師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。

　　師：請(qǐng)大家再讀一讀林肯這動(dòng)之以情，曉之以理的演講詞，去體會(huì)他對(duì)父親那深深的愛。

　　讓我們走進(jìn)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場，你們就是那些參議員，誰上臺(tái)當(dāng)一下林肯，親自對(duì)大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰當(dāng)那個(gè)羞辱林肯的參議員？（生實(shí)際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）

　　師：說到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠、尊重勞動(dòng)者、提倡平等、懂得感恩）

　　聽著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對(duì)自己說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對(duì)參議員們說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無論何時(shí)，無論何地，無論對(duì)任何人，林肯都會(huì)自豪地說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

　　三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：

　　孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對(duì)父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。

　　就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國做出過怎樣杰出的貢獻(xiàn)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

《鞋匠的兒子》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，初步體會(huì)林肯的品質(zhì)。

　　2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、看老師板書：鞋匠

　　你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？

　　2、揭題：加上“的兒子”

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過林肯：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、預(yù)習(xí)卡片

　　(1)請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)介紹自己制作的預(yù)習(xí)卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長篇大論。)

　　(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對(duì)林肯有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　(3)四人小組交流預(yù)習(xí)卡片。

　　從剛才的交流中你又對(duì)林肯有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　2、檢查生字詞

　　(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族

　　(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”

　　(3)理解：卑微尷尬

　　結(jié)合課文理解兩難境地指的是什么？

　　三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)