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活出生命的精彩教案

時間:2023-02-17 10:22:51 教案 我要投稿
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活出生命的精彩教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的活出生命的精彩教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

活出生命的精彩教案

活出生命的精彩教案1

  一、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  1.讓生命得到滋養(yǎng),不斷充盈自己的生命。

  2.關(guān)注自身的發(fā)展,關(guān)切他人的生命。

  3.甘于生命的平凡,也樂于創(chuàng)造生命的偉大。

  二、能力目標(biāo)

  1.增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值的能力。

  2.初步學(xué)會在平凡的生活中活出生命的精彩,能夠理解生命的意義的內(nèi)涵。

  三、知識目標(biāo)

  1.理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同,生命的意義也不同。

  2.懂得生命的意義來自對生活的付出、來自他人的分擔(dān)和分享,懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。

  重點(diǎn):如何讓生命充盈;關(guān)愛他人,傳遞生命的溫暖。

  難點(diǎn):體會平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。

  【導(dǎo)入新課】

  情景導(dǎo)入:展示材料:

  “我為生命的本身而歡喜。對我而言,生命并非短暫的蠟燭。它是一種光輝的火炬,此刻為我所擁有;在交給將來的世代之前,我要使它盡量燒得光亮!薄挷{

  引導(dǎo)學(xué)生思考:我們應(yīng)該怎樣做,才能讓生命燃燒得更光亮?

  活動:在我們的生命里,會和許許多多的人相遇,他們曾經(jīng)有過怎樣的經(jīng)歷?又有哪些生命故事?請你選擇你認(rèn)識的一個人,將他對生命的熱情、努力活出生命精彩的故事與大家分享一下。

  接下來,就讓我們一起學(xué)習(xí)本課時——活出生命的精彩。

  一、貧乏與充盈

  1.對待生活的不同態(tài)度,會影響生命的質(zhì)量

  活動一:寓言故事探究。

  獵人、獵狗和兔子的故事

  一天獵人帶著獵狗去打獵,獵人擊中一只兔子的后腿,受傷的兔子開始拼命地奔跑,獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子,可是追著追著,兔子跑不見了,獵狗只好悻悻地回到獵人身邊。獵人開始罵獵狗了:“你真沒用,連一只受傷的兔子都追不到!”獵狗聽了很不服氣地回道:“我盡力而為了呀!”兔子帶傷跑回洞里,它的兄弟們都圍過來驚訝地問它:“那只獵狗很兇呀!你又帶了傷,怎么跑過它的?”“它盡力而為,我是全力以赴呀!它沒追上我,最多挨一頓罵,而我若不全力地跑,就沒命了呀!”

  思考:獵狗和兔子的態(tài)度為什么不一樣?你覺得誰的做法值得學(xué)習(xí)?為什么?

  學(xué)生自主回答。

  歸納:人們對待生活的不同態(tài)度,會影響生命的質(zhì)量。

  2.生命是一個逐漸豐富的過程

  活動二:(1)小組討論:寒假即將到來,你準(zhǔn)備如何度過?

  (2)思考教材P116上面“探究與分享”。

  回答:(1)你準(zhǔn)備如何度過寒假?(2)如何讓生命充盈?

  展示:

  歸納:有人封閉自己,不愿也不善于感受生命的美好。但生命是一個逐漸豐富的過程。也有人熱愛學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐,在探索中擴(kuò)展生活的閱歷,讓生命充滿色彩與活力。

  二、冷漠與關(guān)切

  1.生命拒絕冷漠

  點(diǎn)撥:冷漠的背后是關(guān)切。所有的冷漠也許都有理由,然而,沒有人愿意遭遇到冷漠。我們的生命也拒絕冷漠。

  活動三:閱讀教材P116下面“探究與分享”。

  思考:

  (1)如果你遇到這種情況,將會如何選擇?

  (2)如果你遇到這種情況,很想幫忙,但有急事需要做,你會怎么辦?

  提示:

  (1)我會選擇向圖二中的同學(xué)學(xué)習(xí)。

  (2)我會選擇放棄要做的急事,幫助老人。

  歸納:人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖,傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由,然而,沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。

  2.關(guān)切他人生命,善待他人

  活動四:閱讀教材P117“探究與分享”。

  思考:傳遞生命的溫暖,你愿意為此做些什么?

  提示:在社會:幫助弱勢群體,捐款、獻(xiàn)血、扶盲人過馬路;在家里:給媽媽捶背,給爸爸洗腳;在學(xué)校:給同學(xué)講題,幫助摔傷腿的同學(xué)……這些都是關(guān)切他人、善待他人的表現(xiàn)。

  歸納:我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展,而且要關(guān)注他人的生命,設(shè)身處地地思考并善待他人。我們要用心對待自己和他人,不僅能將自己的生命照亮,而且可以溫暖他人、照亮他人,甚至溫暖世界、照亮世界。

  視頻欣賞:《善行中國》。

  總結(jié):讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人,消融冷漠,共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

  三、平凡與偉大

  1.偉大在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

  活動五:閱讀教材P118“探究與分享”。

  思考:了解保爾·柯察金的故事,想想他為什么會這樣理解生命。

  歸納:偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個人的偉大,不在于其地位的高低,而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動,創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值,為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富,影響著一代又一代的人。

  2.在平凡中創(chuàng)造偉大

  活動六:展示“天眼”的故事:

  天眼,位于貴州一個荒無人煙的深山,這也說明在這里工作的科學(xué)家,過著并不如意的“苦日子”。在二十多年前,南仁東先生踏遍國家的各個地方,從勘測、選址到建設(shè),這一系列的苦日子里,他從來都沒有抱怨過。也因為如此,才有了現(xiàn)在的“天眼”。

  他和他的團(tuán)隊就這樣不怕苦不怕累,一直默默地為國家付出。雖然現(xiàn)在南仁東先生已經(jīng)去世,但是他所留下的精神,已深深地留在了我們的'心靈中。

  提問:(1)關(guān)于“天眼”,你知道什么?

  (2)你會對南仁東說些什么?

  學(xué)生自由舉手回答。

  反饋指導(dǎo):在此情景中,引導(dǎo)學(xué)生一步一步走近“天眼”,走近南仁東,走近“天眼”背后的故事,并進(jìn)一步思考,認(rèn)真閱讀材料后,感觸最深的是什么?他們的身上有哪些特質(zhì)?材料說明了什么?

  歸納:每個人有自己獨(dú)特的使命,偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn);平凡的人未必不偉大,偉大的人其實(shí)也很平凡,我們在感受生命的平凡的同時,要努力創(chuàng)造生命的偉大,用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價值。當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時,生命便會從平凡中閃耀出偉大。

  【課堂小結(jié)】

  通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了平凡人也能創(chuàng)造偉大,只要我們用積極樂觀的態(tài)度對待人生,我們的人生就會充盈起來。我相信,每位同學(xué)都能活出自己生命的精彩。

  本節(jié)課主要是對學(xué)生進(jìn)行價值觀與生命觀教育,關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗,為學(xué)生成長進(jìn)步、長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理品質(zhì),體現(xiàn)了新課改的理念,較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),做到了以情導(dǎo)行,知行統(tǒng)一。

  通過一系列的活動可以啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感,讓學(xué)生在活動中對知識的理解得到升華,在探究中完善自我的生命教育。

  通過故事探究、討論等更讓學(xué)生辯證地看待貧乏與充盈,冷漠與關(guān)切,平凡與偉大,讓學(xué)生樹立正確的價值觀,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  不足之處在于事例跨度較大,不成體系,應(yīng)考慮選取前后有聯(lián)系的系列材料,做到前后呼應(yīng),深入挖掘。

活出生命的精彩教案2

  1教學(xué)分析

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識目標(biāo)


  理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同,生命的意義也不同;懂得生命的意義來自對生活的付出,來自與他人的分擔(dān)和分享,懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大


  能力目標(biāo)


  初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩,能夠理解生命意義的內(nèi)涵


  情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)


  讓生命得到滋養(yǎng),不斷充盈自己的生命。關(guān)注自身的發(fā)展,關(guān)切他人的生命。甘于生命的平凡,也樂于創(chuàng)造生命的偉大


  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生懂得生命需要相互關(guān)愛的重要性

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  她是一名普通的舞蹈老師,曾有一份熱愛的工作和一個美滿的家庭,一場大地震,奪去了她深愛的女兒和跳舞的雙腿,她經(jīng)受了一般人不能承受的挫折,重新站上人生精彩的舞臺,她就是廖智。在地震中失去雙腿卻依然堅強(qiáng)起舞的“最美舞者”廖智老師講述了自己對夢想的堅持,她在地震中失去了孩子和雙腿,痛苦不已,卻為了重新起舞、頑強(qiáng)生活的夢想,忍耐身心疼痛,十天學(xué)會穿假肢站立行走,一個月后重新開始跳舞。

 。1)如果廖智活下來了,卻在悲痛中無法自拔,她將會變得怎樣?

 。2)廖智的故事告訴我們應(yīng)該怎樣活出生命的精彩?

  二、新課講授

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:貧乏與充盈

  1、對待生活的不同態(tài)度,會影響生命的質(zhì)量

  獵人、獵狗和兔子的故事

  一天獵人帶著獵狗去打獵,獵人擊中一只兔子的后腿,受傷的兔子開始拼命地奔跑,獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子,可是追著追著,兔子跑不見了,獵狗只好悻悻地回到獵人身邊。獵人開始罵獵狗了:“你真沒用,連一只受傷的兔子都追不到!”獵狗聽了很不服氣地回道:“我盡力而為了呀!”話說兔子帶傷跑回洞里,它的兄弟們都圍過來驚訝地問它:“那只獵狗很兇呀!你又帶了傷,怎么跑過它的?”“它盡力而為,我是全力以赴呀!它沒追上我,最多挨一頓罵,而我若不全力地跑,就沒命了呀!”

  人本來是有很多潛能的,但是我們往往會對自己或?qū)e人找借口:“管它呢,我們已盡力而為了!笔聦(shí)上盡力而為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,尤其是現(xiàn)在這個競爭激烈的年代。常常問問自己,我今天是盡力而為的獵狗,還是全力以赴的兔子呢?你對自己的學(xué)習(xí)是盡力而為還是全力以赴呢?

 。1)獵狗和兔子的態(tài)度為什么不一樣?你覺得誰的做法值得學(xué)習(xí)?為什么?

  教師總結(jié):人們對待生活的不同態(tài)度,會影響生命的質(zhì)量。

  2、寒假快到了,你想怎么過呢?

  生A:每天都睡到中午才起來。

  生B:每天都通宵打游戲。

  這類同學(xué)把自己封閉起來,不去感受生活中的美好。這樣的生命是貧乏的。

  生C:寒假干些什么呢?在猶豫不決中,寒假已經(jīng)過去了……

  這類同學(xué)缺乏生活目標(biāo),無所事事。這樣的生命也是貧乏的。

  教師總結(jié):生命是一個逐漸豐富的過程。熱愛學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐,在探索中擴(kuò)展生活的閱歷、讓生命充滿色彩與活力。

  敞開自己的胸懷,不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系,生命中的道德體驗就會不斷豐富,對生命的感受力、理解力就會不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng),一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:冷漠與關(guān)切

  1、生命拒絕冷漠

 。ㄒ唬┥芙^冷漠

  35歲女子地鐵口暈倒死亡50分鐘無人急救:2014年,深圳IBM公司一名年僅35歲的女項目經(jīng)理梁婭突然倒在了深圳地鐵站出口的臺階上,有7位市民從旁邊經(jīng)過,有的看了看就走了。一直無人救援,事發(fā)近50分鐘后,被趕去現(xiàn)場的120急救人員認(rèn)定為已經(jīng)死亡。50分鐘的等待,對于很多人來說并不算漫長,但是,對于一個身處危險,急需救助的人來說,50分鐘的`等待時間,足以決定生死。

  這50分鐘對于梁婭來說,是多么煎熬,她多么希望有人伸出援助之手,而不是冷漠地走過。

 。1)路人的冷漠帶來了什么后果?如果是你,你會怎么做?

  教師總結(jié):人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖,傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由,然而沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們用心對待自己和他人,不僅能將自己的生命照亮,而且可以溫暖他人、照亮他人,甚至溫暖世界、照亮世界。

  2、共同營造互信、友善、和諧的社會

  墻上的咖啡

  一日,我和朋友在洛杉磯附近威尼斯海灘一家有名的咖啡廳閑坐,品著咖啡,這時進(jìn)來一個人,在我們旁邊那張桌子坐下。

  他叫來服務(wù)生說:“兩杯咖啡,一杯貼墻上!彼c(diǎn)咖啡的方式令人感到新奇,我們注意到只有一杯咖啡被端了上來,但他卻付了兩杯的錢。他剛走,服務(wù)生就把一張紙貼在墻上,上面寫著“一杯咖啡”。

  這時,又進(jìn)來兩個人,點(diǎn)了3杯咖啡,兩杯放在桌子上,一杯貼墻上。他們喝了兩杯,付了3杯的錢,然后離開了。服務(wù)生又像剛才那樣在墻上貼了張紙,上面寫著“一杯咖啡”。

  似乎這種方式是這里的常規(guī),卻令我們感到新奇和不解。

  幾天后,我們又有機(jī)會來這家咖啡店,當(dāng)我們正在享受咖啡時,進(jìn)來一個人。來者的衣著與這家咖啡店的檔次和氛圍都極不協(xié)調(diào)。

  一看就是個窮人。他坐下來,看看墻上,然后說:“墻上的一杯咖啡!狈⻊(wù)生以慣有的姿態(tài)恭敬地給他端上咖啡。

  那人喝完咖啡沒結(jié)賬就走了。我們驚奇地看著這一切,只見服務(wù)生從墻上揭下一張紙,扔進(jìn)了紙簍。此時,真相大白,當(dāng)?shù)鼐用駥ΩF人的尊重讓我們感動。

  咖啡并不是生活的必需品,但需要指出的是,當(dāng)我們享受任何美好的東西時,也許我們都應(yīng)該想到別人,有些人也喜歡這樣的東西,卻無力支付。

  再說說那位服務(wù)生,他在為那個窮人服務(wù)時一直面帶笑容。而那位窮人,他進(jìn)來時無須不顧尊嚴(yán),討要一杯咖啡,他只需看墻上。

  我記住了那面墻,它反映了小鎮(zhèn)居民的慷慨和對別人的關(guān)愛。

  (1)你會點(diǎn)一杯咖啡貼在墻上么?為什么?

 。2)傳遞生命的溫暖,你愿意為此做些什么?

  教師總結(jié):我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展,而且要關(guān)切他人的生命,設(shè)身處地地思考并善待他人,我們用心對待自己和他人,不僅能將自己的生命照亮,而且可以溫暖他人、照亮他人,甚至溫暖世界、照亮世界。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:平凡與偉大

  1、怎樣的生命才是有意義的

 。1)了解保爾·柯察金的故事,想想他為什么會這樣理解生命。

  在那血與火的戰(zhàn)爭年代,保爾和父兄們一起馳騁疆場,為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力奮斗,同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)。在那醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷,恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月中,他又以全部熱情投入到和平勞動之中。雖然他曾經(jīng)金戈鐵馬,血染疆場,但他不居功自傲,也沒有考慮個人的名利地位,只想多為黨和人民做點(diǎn)事情。黨叫他修鐵路,他去了;黨調(diào)他當(dāng)團(tuán)干部,他去了,而且都是豁出命來干。為了革命,他甚至可以犧牲愛情。他愛麗達(dá),但受《牛虻》的影響,要"徹底獻(xiàn)身于革命事業(yè)",所以按照《牛虻》的方式來了個不告而別。在全身癱瘓、雙目失明后,他生命的全部需要,就是能夠繼續(xù)為黨工作。正像他所說的:"我的整個生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。"

  教師總結(jié):偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個人的偉大,不在于其地位的高低,而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動,創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值,為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富,影響著一代又一代的人。

  2、平凡人能創(chuàng)造偉大嗎?

  身邊的故事:2016年11月28日早上,河南省駐馬店市一2歲女童頭被卡在2樓防盜窗上,身體懸在半空中,孩子的哭聲驚動了正在對面工地上干活的農(nóng)民工。5位農(nóng)民工翻過兩堵近3米高的圍墻,搭成人梯將小女孩托舉,直到孩子被救,這幾名農(nóng)民工被市民親切地稱為“托舉哥”,其感人事跡在寒冷冬日里傳遞著陣陣溫暖。

  教師講述:當(dāng)人們?yōu)樯疃,日?fù)一日,年復(fù)一年,面對生活的艱難考驗,不放棄、不懈怠,為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時,就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價值。

  展示相人物圖片。

  教師小結(jié):當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時,生命便會從平凡中閃耀出偉大。

  三、課堂總結(jié)

  通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們對生命的價值,又有了新的認(rèn)識和理解。我們要讓生命充盈,傳遞溫暖,創(chuàng)造偉大。活出自己的精彩,讓生命更加絢麗。

  3板書設(shè)計

  4教學(xué)反思

  本節(jié)課主要是對學(xué)生進(jìn)行價值觀與生命觀教育,關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗,為學(xué)生成長進(jìn)步,長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理品質(zhì),體現(xiàn)了新課改的理念,較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),做到了以情導(dǎo)行,知行統(tǒng)一。

  通過一系列的活動可以啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感,讓學(xué)生在活動中對知識的理解得到升華,在探究中完善自我的生命教育。

  上冊政治復(fù)習(xí)方法

  1、“授人以魚,不如授人以漁”說明了什么?(P24)

  教人知識,不如教人獲得知識的方法。強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。

  2、愛因斯坦:W=X+Y+Z

  W代表成功,X代表勤奮,Y代表方法,Z代表不浪費(fèi)時間、少說廢話。由此可見,好的學(xué)習(xí)方法以及勤奮、惜時等,是成功的重要保證。

  3、珍惜時間,合理安排學(xué)習(xí)時間

 、耪湎r間就是要珍惜每一個今天(P25)

  時間是無償?shù)摹R粋人擁有了生命就擁有了時間。時間是無價的。世界上最珍貴的東西也換不來已經(jīng)逝去的時間。時間是公正的。每個人所擁有的一天都是24小時。

 、普湎r間首先體現(xiàn)為合理安排時間(P26)

  ①合理安排學(xué)習(xí)時間不僅能節(jié)約時間,更有助于提高學(xué)習(xí)效率。時間安排得越科學(xué),可供我們支配的時間就越多,我們就有更多的時間去學(xué)習(xí),去做自己想做的事。

 、诎才艜r間要分出輕重緩急,排好先后順序。

 、郯才艑W(xué)習(xí)時間要結(jié)合學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)任務(wù),并考慮自己的、各種實(shí)際情況。

 、钦湎r間也體現(xiàn)在善于有效利用零星的時間。(P27)

  4、獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)(P28)

  學(xué)習(xí)是一個主動地提出問題、探索問題和解決問題的過程,是一個主動地發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識和發(fā)展能力的過程。

  自主學(xué)習(xí)要求我們能自覺地、獨(dú)立地制定學(xué)習(xí)計劃,自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù),逐步做到不依賴父母和老師的監(jiān)督和管理。

  5、兼顧全面基礎(chǔ)與學(xué)科行長(不能有偏科思想)(P29)

  中學(xué)時期是為各方面素質(zhì)發(fā)展打基礎(chǔ)的時期,系統(tǒng)的中學(xué)課程可以為我們的全面發(fā)展奠定寬厚、堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我們應(yīng)該在全面地學(xué)習(xí)和掌握各個學(xué)科的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的興趣或特長,不偏科。若出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象,應(yīng)努力調(diào)整好自己的心態(tài),鼓勵自己去改變這種現(xiàn)狀,對自己不喜歡的科目也盡可能予以全面地學(xué)習(xí)和掌握。

  6、從社會生活和社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)(P31)

  ⑴“有字之書”:學(xué)校里讀的書;“無字之書”:社會生活和社會實(shí)踐“有字之書”和“無字之書”同等重要。

 、茀⒓由鐣詈蜕鐣䦟(shí)踐有什么重要意義?

  不僅可以學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的東西,也可以把課堂中學(xué)到的理論知識同社會實(shí)踐聯(lián)系起來,加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。還可以很好地培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)踐能力,加深我們對社會的了解,培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感。

  7、最好的學(xué)習(xí)方法(P31—P32)

  學(xué)習(xí)方法不是先天固有的,而是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成的,它不是一層不變的。從一定意義上說,適合自己的方法就是最好的學(xué)習(xí)方法。

  因此,我們要根據(jù)所學(xué)課程、學(xué)習(xí)環(huán)境以及自身情況的變化,不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。此外,在掌握學(xué)習(xí)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上,我們要借

  鑒于別人的好的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合自身情況和特點(diǎn),總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

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