一年級(jí)池上教案

時(shí)間：2023-02-17 19:10:13 教案我要投稿

一年級(jí)池上教案9篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)池上教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)池上教案9篇

一年級(jí)池上教案1

　　活動(dòng)目的：

　　1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　2、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)意境，學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.活動(dòng)導(dǎo)入：

　　—我們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又對(duì)：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)

　　2.理解古詩(shī)《池上》

　　—看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

　　—這兩個(gè)小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)

　　教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)�，可是在回�?lái)的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。這件事被白居易爺爺看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽(tīng)老師來(lái)讀一遍(出示古詩(shī))。

　　3、欣賞古詩(shī)

　　介紹古詩(shī)《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

　�、判⊥迵涡⊥В盒⊥尥迵沃〈�。

　�、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋�(lái)。

　�、遣唤獠刿欅E：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

　　⑷浮萍一道開(kāi)：浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。

　　4、學(xué)習(xí)古詩(shī)。集體念，師生對(duì)念，男女生輪念。

　　5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)句含義。

　　白居易

　　小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)

　　活動(dòng)反思：

　　由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩(shī)，繞口令等一系列中國(guó)特有的民間活動(dòng)，所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解，我利用了自己畫(huà)的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。

　　古詩(shī)《池上》內(nèi)容簡(jiǎn)單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情!

　　課文12.古詩(shī)兩首小池

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì)大自然的美麗景色。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課

　　1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)

　　同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。如我們剛學(xué)過(guò)的

　　(1)唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》：

　　《不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。

　　(2)宋代詩(shī)人王令筆下的《送春》

　　《三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)》又把我們帶到了花開(kāi)花落三月-

　　(3)還有前幾天我們學(xué)過(guò)的南宋詩(shī)人翁卷寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過(guò)了春天，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，

　　過(guò)渡：今天我就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)的.詩(shī)句《小池》。

　　(二)初讀詩(shī)，感受意境。

　　1、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎?背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫(xiě)的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫(xiě)下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。

　　3、介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī)，一生寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。

　　4、聽(tīng)錄音范讀。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。

　　5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?

　　6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。(惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音)師(剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。)

　　7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī)，注意生字，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。

　　8、指生讀。

　　(三)理解詩(shī)，領(lǐng)悟意境：

　　1、整體提問(wèn)：在詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物?(板書(shū)：泉眼樹(shù)陰小荷蜻蜓)

　　2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。

　　(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無(wú)聲、惜細(xì)流)無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜，誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢?泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。

　　(2)寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(舒緩，愛(ài)惜……)找生試讀。

　　(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢?樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔，借助注釋理解一下。(生自由說(shuō)二句意思，理通順后，師小結(jié))愛(ài)指喜歡，誰(shuí)喜誰(shuí)呢?

　　(4)這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出?(讀出柔美、喜愛(ài)……)找生讀，師指導(dǎo)讀。

　　3、理解三、四句詩(shī)，體會(huì)“立”的深意。

　　(1)同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀。

　　(2)你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎?很淺顯，同桌間交流下。

　　(3)匯報(bào)，師相機(jī)糾正。

　　(4)，在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。

　　“立”：(1)小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎?(落、停、站……)

　　(2)你認(rèn)為哪個(gè)字，為什么?師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛(ài)。

　　(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎?(謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……)

　　(6)其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里曾多次寫(xiě)過(guò)荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫(xiě)了荷花，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。)

　　(7)誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。

　　4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水，大樹(shù)，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫(huà)卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài)，帶著高興，喜愛(ài)的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī)。

　　(四)賞讀詩(shī)，內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂(lè))

　　1、自由練讀(讀出個(gè)性)

　　2、個(gè)別讀

　　3、同桌互讀，背誦讀。

　　4、想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色?(小草、小魚(yú)、小鳥(niǎo)……)這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情，你試試。

　　5、全班齊讀(情感共鳴)

　　(五)教師總結(jié)：

　　涓涓細(xì)流，濃密的樹(shù)陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧?kù)o，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩(shī)情畫(huà)意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。

　　(六)課外積累：

　　搜集并積累楊萬(wàn)里的詩(shī)。

一年級(jí)池上教案2

　　一、積累引入，以舊帶新。

　　1、師：初夏時(shí)節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢?

　　2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

　　3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書(shū)詩(shī)題：池上)理解題目含義。

　　4、簡(jiǎn)介作者白居易。

　　(1)學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

　　(2)教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)***和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》巧妙的為本課進(jìn)行鋪墊，以舊帶新，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生搜集關(guān)于詩(shī)人的生平和關(guān)于荷花的詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

　　2、檢查初讀情況。

　　(1)指名讀古詩(shī)，集體正音。

　�、僮x準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍;指導(dǎo)“艇”字的寫(xiě)法及結(jié)構(gòu)。

　�、趯W(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　(2)齊讀古詩(shī)。

　　(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。

　　(一個(gè)小孩偷采白蓮。)

　　3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

　　(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。

　　(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

　　5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！� 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生借助工具書(shū)理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

　　三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

　　(一)前兩行——小娃偷采蓮。

　　1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

　　(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?

　　(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)

　　(2)小孩如何偷采白蓮的?

　�、� 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的.蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

　�、谧寣W(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。

　�、劭磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。

　�、芾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字?

　　(“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。) ⑤配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

　　(二)后兩行——景美童心純

　　1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?

　　2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

　　3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“作者胸有境，入境始與親”，通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使作者情，學(xué)生情，詩(shī)中情水乳交融，激發(fā)共鳴。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

　　3、熟讀成誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”，通過(guò)熟讀成誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　五、布置作業(yè) ，鞏固練習(xí)。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫(xiě)《池上》。

　　3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　偷采白蓮回景美引人

　　池上

　　不解浮萍開(kāi) 童真童

一年級(jí)池上教案3

　　古詩(shī)兩首第一課時(shí)《池上》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《池上》 ;

　　2、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中5個(gè)生字; 3、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字：首、采。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)字;朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀5個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題示標(biāo)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《池上》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成，首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得準(zhǔn)確。

　　二、比賽一：朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )

　　(一)先學(xué)1、生輕聲拼讀。

　　2、生自己練讀。

　　3、個(gè)別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題，聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

　　(二)后教1、指名讀，糾錯(cuò)正音。 2、齊讀易錯(cuò)音。 3、賽讀古詩(shī)。

　　三、比賽二：

　　學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩(shī)咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場(chǎng)比賽咱們來(lái)比比看誰(shuí)最快地記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字。首蹤跡浮萍

　　1、生自己練讀。

　　2、同桌相互檢測(cè)。

　　3、指名讀并口頭組詞。

　　4、同桌互查并組詞。

　　5、識(shí)字比賽。

　　四、比賽三：理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩(shī)讀得流利，更重要把古詩(shī)讀懂。

　　1、自由讀后，想一想詩(shī)句意思。

　　2、同桌交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。

　　3、全班交流，及時(shí)反饋。重點(diǎn)理解“偷采、不解”

　　4、入情入境想象朗讀古詩(shī)，思考：古詩(shī)里描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小孩?

　　五、比賽四：比寫(xiě)字(第四次“先學(xué)后教” )現(xiàn)在咱們比比誰(shuí)能把要求會(huì)寫(xiě)的生字寫(xiě)得不僅正確，而且美觀。

　　(一)先學(xué)

　　1、生觀察二個(gè)字在田字格里的結(jié)構(gòu)，位置并書(shū)寫(xiě)筆順。

　　2、指名說(shuō)筆順。

　　3、齊書(shū)空筆順。

　　4、指名上臺(tái)板書(shū)會(huì)寫(xiě)字，其他學(xué)生練寫(xiě)在書(shū)上。

　　5、臺(tái)下學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生板書(shū)的。

　　(二)后教

　　6、指名上臺(tái)糾正，并說(shuō)出正確與美觀。

　　7、師生評(píng)議(對(duì)不對(duì)，好不好)。

　　8、師范寫(xiě)。

　　9、生再描紅書(shū)寫(xiě)。

　　10、展示比賽。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、書(shū)寫(xiě)2個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并組詞。2、試背誦古詩(shī)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12、古詩(shī)兩首池上偷采不解

　　古詩(shī)兩首第二課時(shí)《小池》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《小池》 ;

　　2、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　3、認(rèn)識(shí)偏旁“水” 、采字頭。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)字;朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀7個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題示標(biāo)這一、揭題示標(biāo)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成，首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得準(zhǔn)確。

　　二、比賽一：朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )

　　(一)先學(xué)

　　1、生輕聲拼讀。

　　2、生自己練讀。

　　(二)后教1、指名讀，糾錯(cuò)正音。 2、齊讀易錯(cuò)音。 3、賽讀古詩(shī)。

　　三、比賽二：

　　學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩(shī)咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場(chǎng)比賽咱們來(lái)比比看誰(shuí)最快地記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字。泉流愛(ài)柔荷露角

　　1、生自己練讀。

　　2、同桌相互檢測(cè)。

　　3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識(shí)偏旁“水” 。

　　4、同桌互查并組詞。

　　5、識(shí)字比賽。

　　四、比賽三：理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )

　　能把古詩(shī)讀得流利，更重要把古詩(shī)讀懂

　　小池教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。

　　2.根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)等軟件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入。同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。

　　二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　出示學(xué)習(xí)要求: 1.了解詩(shī)人生平。 2.理解題目意思。 3.學(xué)會(huì)生字新詞。

　　演示課件詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1.小池的作者是誰(shuí)?他是什么朝代的'人?

　　2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色?

　　3.詩(shī)中有幾個(gè)生字?示柔字，這個(gè)字讀作什么? (1)柔是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分，編碼是什么? (2)柔可以組哪些詞?在詩(shī)中組的什么詞? (3)柔有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4)把柔字打三遍，再用柔字組兩個(gè)詞。

　　4.再讀古詩(shī)�？催€有沒(méi)有不懂的詞。

　　四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。理解詩(shī)句意思。抽讀要求。

　　1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?演示課件。

　　2.寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰(shuí)舍不得誰(shuí)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

　　3.作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢?讀第二行，演示課件。樹(shù)陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，愛(ài)晴柔又怎樣理解?誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩(shī)是什么意思?指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

　　4. 小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周圍的景物--泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情? (喜愛(ài))請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　5.寫(xiě)小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫(xiě)的呢?讀三、四行，演示課件。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么?把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢?指導(dǎo)朗讀。

　　6.把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō))

　　7. 總結(jié):是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦!

　　五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求:體會(huì)詩(shī)人感情。

　　1.認(rèn)真聽(tīng)范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音?

　　課件演示。

　　2.下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

　　3.抽讀評(píng)價(jià)。

　　4.背誦全詩(shī)。

　　六、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

一年級(jí)池上教案4

　　一、小朋友，你們喜不喜歡讀古詩(shī)？你們知道哪些詩(shī)人？有個(gè)詩(shī)人的姓很特別，跟顏色有關(guān)，猜猜是誰(shuí)？白居易可了不起了，你知道他流傳下來(lái)多少首詩(shī)嗎？三千多首，是流傳最多的詩(shī)人，比李白還要多呢。為什么白居易這么厲害？因?yàn)檠�，他小時(shí)候像你們這么大的時(shí)候，就非常好學(xué)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真很勤奮。你們能不能像他這么用心讀書(shū)？好，林老師今天帶了獎(jiǎng)品過(guò)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給像白居易這么好學(xué)的小朋友。白居易小時(shí)候很好學(xué)，長(zhǎng)大之后做官也是個(gè)為老百姓著想的好官，做了好多好事呢。老的時(shí)候住在洛陽(yáng)，他家旁邊有個(gè)大池塘，有多大呢，有我們學(xué)校三個(gè)那么大，猜猜看，池塘里種滿了什么？

　　二、出示課件：白蓮

　　漂亮吧？男孩子和女孩子相比，誰(shuí)更喜歡白蓮？男孩子更喜歡小動(dòng)物吧，看到蜻蜓去捉蜻蜓，看到蚱蜢去捉蚱蜢了，女孩子更喜歡白蓮。是呀，這一天，在蓮花池里就發(fā)生一個(gè)故事，這個(gè)故事跟一個(gè)小女孩有關(guān)，你們知道這個(gè)故事藏在哪里嗎？

　　對(duì)了，就是我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)。

　　三、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？有沒(méi)有哪些字不認(rèn)識(shí)的？

　　根據(jù)學(xué)生不懂的字寫(xiě)上拼音，多讀幾遍，好，現(xiàn)在我們把字念回了，知道為什么這首詩(shī)寫(xiě)的是女孩子的故事，而不是男孩子嘛？講解“娃”字：

　　（女）（圭，美玉），造字本義：貌美如玉的女子。

　　小娃，就是一個(gè)漂亮可愛(ài)的小女孩，該怎么讀呀？讀出“小”的可愛(ài)；她在干什么呀？“撐”讀出那種“用力”的感覺(jué)。“誰(shuí)在干什么？”“艇”就是很小窄窄的小船�！x（吟誦）第一句。

　　“小女孩撐著小艇干什么呀？”

　　“天哪，這個(gè)小女孩怎么是個(gè)小偷呀？白居易怎么會(huì)喜歡她，給她寫(xiě)詩(shī)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“偷”是“偷偷，悄悄的，瞞著大人做”）讀的時(shí)候“偷”要讀都輕一點(diǎn)，把那種“偷偷”的滋味表達(dá)出來(lái)。剛才我們已經(jīng)看到那美麗的白蓮了，這個(gè)小女孩被深深地吸引住了，就悄悄地解開(kāi)家里的小船偷偷地去摘這白蓮。我們來(lái)看看“摘”在詩(shī)中是用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？

　　講解：“采”上面是“爪”，用手去摘樹(shù)上的果子。所以千萬(wàn)不能把中間寫(xiě)成一豎。

　　我們一起來(lái)讀讀第二句詩(shī)句，“偷”讀得輕輕的，悄悄的，“白”要念得短促，強(qiáng)調(diào)蓮花是白色的，不是其他顏色的�！盎亍币x得長(zhǎng)，滿心歡喜地回家。

　　小女孩采到蓮花太高興了，她忘記了她是悄悄地出來(lái)的，不讓大人知道的，結(jié)果——

　　老師連讀最后兩句，“不”、“一”讀得短促，“萍”“開(kāi)”拖長(zhǎng)。你們知道老師為什么要這么讀嗎？（“不”的短促，帶出關(guān)心小女孩的旁觀者的一點(diǎn)擔(dān)憂和嘆息；“一”強(qiáng)調(diào)了這駛開(kāi)水道的明顯，“開(kāi)”的拖長(zhǎng)有逐漸打開(kāi)的感覺(jué)。）

　　故事講完了，一起來(lái)把這個(gè)故事有滋有味地來(lái)讀一下，注意剛才老師是怎么樣教你們讀的喲——

　　全班吟誦《池上》，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題指導(dǎo)糾正。小組讀，個(gè)別讀。能把這首詩(shī)裝到小腦袋了嗎？

　　四、擦掉一句，試背；擦掉兩句，試背。最后全部擦掉背。出示生字“撐”，背所在的一句；出示“藏”，背所在一句……

　　五、你們知道嗎？白居易不止寫(xiě)一首《池上》呢，想不想知道還有一首寫(xiě)的是誰(shuí)的故事？

　　出示：

　　山僧對(duì)棋坐，局上竹陰清。映竹無(wú)人見(jiàn)，時(shí)聞下子聲。

　　剛才第一首寫(xiě)的是小女孩的故事，這一首寫(xiě)的又是誰(shuí)的故事呢？（山僧），他們?cè)诟墒裁茨�？（下棋）他們是在什么地方下棋的？你怎么知道�?/p>

　　好，下面老師帶大家讀讀，看看你們需要讀多少遍就能背下來(lái)？指導(dǎo)讀的時(shí)候“下子”二字讀得短促，有子子落棋盤的感覺(jué)。

　　嘗試背誦。

　　六、今天我們學(xué)習(xí)了白居易的兩首詩(shī)，你們喜不喜歡白居易呀？白居易還有很多好詩(shī)，其中最厲害的詩(shī)是《長(zhǎng)恨歌》和《琵琶行》，等你們讀到二、三年級(jí)的時(shí)候，能把它背下來(lái)就最好了。今天回去，試著把《池上》畫(huà)出來(lái)好不好，想畫(huà)哪一首都可以。

　　古詩(shī)吟誦課也是語(yǔ)文課，離不開(kāi)低年段的教學(xué)目標(biāo)，所以“識(shí)字”依然是重要的環(huán)節(jié)。所以，一開(kāi)始，我讓孩子們“念”這首詩(shī)，就是一個(gè)識(shí)字過(guò)程。我選擇了我以前的做法：摸測(cè)學(xué)生識(shí)字情況，不會(huì)認(rèn)的字舉手，判斷哪些字是最做孩子不會(huì)認(rèn)的，然后重點(diǎn)突破這些字。但是這個(gè)環(huán)節(jié)在這節(jié)課沒(méi)有用好，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有這種習(xí)慣，這舉手的真假難判斷。在我自己教的班里，“知之為知之，不知為不知”是我重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以不會(huì)的就真的老老實(shí)實(shí)舉手，我對(duì)學(xué)生熟悉，所以哪些學(xué)生不會(huì)的，我會(huì)記在心里，在經(jīng)過(guò)一輪的生字學(xué)習(xí)之后，我會(huì)再請(qǐng)這些不會(huì)的學(xué)生起來(lái)認(rèn)字，這樣才能呈現(xiàn)一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。

　　生字教學(xué)中，我也是非常強(qiáng)調(diào)要讓孩子們了解我們的漢字的來(lái)龍去脈。我們現(xiàn)在的孩子很可憐，學(xué)漢字完全不懂漢字，所以錯(cuò)別字多。這首古詩(shī)，我抓住兩個(gè)字去講“娃”和“采”，以甲骨文切入，讓孩子們明白這首詩(shī)講的就是一個(gè)小女孩的故事，“娃”在古代，甚至在唐詩(shī)中大多都是指女子，而且是美女（如玉的美女）。“采”上面孩子容易寫(xiě)錯(cuò)，把中間一筆下來(lái)，那已經(jīng)是另外一個(gè)字了。讓孩子們記住這個(gè)字，就要告訴他們“采”頭頂是“爪”，手的.意思，板書(shū)一畫(huà)，就形象多了，不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。

　　教完生字之后，就是一個(gè)“讀”古詩(shī)了。這個(gè)“讀”，自然就是吟誦。我的語(yǔ)文課堂上，古詩(shī)文已經(jīng)還原了我們的中國(guó)人的讀書(shū)方法，拿起來(lái)就是吟誦的，這叫“讀”。本來(lái)設(shè)計(jì)了一些怎樣讀出詩(shī)的意思，結(jié)果學(xué)生很厲害，他們張口就會(huì)讀了，王姣平時(shí)教的好，也是看出來(lái)孩子的語(yǔ)感培養(yǎng)是很迅速的，這是自然的讀書(shū)法，喚醒而已。

　　徐老師所的聲音的意義，其實(shí)在真正的教學(xué)中體會(huì)還是蠻深刻的，但是跟學(xué)生講，是融入到理解中去，以形象的話去啟發(fā)孩子去讀出那種味道，而不是說(shuō)刻板的術(shù)語(yǔ)。所以，在學(xué)《池上》的時(shí)候，重在教孩子們讀好“萍”拖長(zhǎng)，因?yàn)楦∑己芏�，聲音一長(zhǎng)，就有這個(gè)多的感覺(jué)。第二首《池上》“下子”兩個(gè)仄聲字也讀得短，干脆一點(diǎn)，有棋子下盤的干脆聲。

　　另外，張鵬舉老師談到的如何接受詩(shī)人的問(wèn)題，我們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行過(guò)討論。故事依然是孩子們熱愛(ài)的，那如何把白居易以故事的形式介紹給孩子呢？我只抓住幾點(diǎn)來(lái)講：一是白居易寫(xiě)詩(shī)最多，引起孩子的好奇心，二是介紹白居易小時(shí)候的好學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生向白居易學(xué)習(xí)，三是講清楚白居易晚年住在洛陽(yáng)，家旁邊有池塘，引出了詩(shī)句：這個(gè)故事藏在哪里呢？這些表述都是符合孩子的好奇心，吸引他們走入古詩(shī)。

　　課后，我在群里問(wèn)老師們：你們覺(jué)得沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子課好上還是有基礎(chǔ)的孩子課好上？

　　呵呵，當(dāng)然是沒(méi)有基礎(chǔ)的課的孩子好上，沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子什么都不懂，老師完全可以按照原先設(shè)計(jì)一步步引著孩子走。有基礎(chǔ)的孩子，他們的。問(wèn)題就會(huì)層次不窮，而且一年級(jí)的孩子還不懂得如何學(xué)踏實(shí)，好表現(xiàn)，所以往往會(huì)弄出啼笑皆非的趣事。王姣班的孩子很活躍，對(duì)老師挑戰(zhàn)還是蠻大的，但是這樣的孩子我喜歡。如何保持他們的活，又能引導(dǎo)他們能慢慢沉下心學(xué)習(xí)，這就是老師需要努力的地方了。

一年級(jí)池上教案5

　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。熟讀并背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容想象古詩(shī)的意境。

　　情感目標(biāo)：感受詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感悟詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境。

　　教學(xué)方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟讀并背誦古詩(shī)。會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）

　　看到這么美的荷塘，你最想干什么或說(shuō)什么？

　　1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？一千多年前，詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊，還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣的故事，于是，詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來(lái)一位詩(shī)人，吟誦出這首詩(shī)《池上》）

　　2、師：想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。（揭示課題）

　　二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。

　�。ㄒ唬┳宰x詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞

　　1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍。

　　2、師：孩子們，老師把生字娃娃請(qǐng)到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）

　　小老師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。

　　3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消失）

　　采用抽生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。

　�。ǘ╈柟躺�，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說(shuō)如果能寫(xiě)出它們的名字，它會(huì)更高興。可以嗎？

　　生：可以。

　　2、師：書(shū)寫(xiě)之前要靜下心來(lái)，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。

　　學(xué)生做好準(zhǔn)備。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)的字。

　�。ㄈ┥滞尥薷嬖V老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩(shī)句里去了，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字？（齊讀古詩(shī)）

　　三、布置作業(yè)

　　1、書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)意，處理課后習(xí)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字

　　2、背誦古詩(shī)

　　二、詩(shī)情畫(huà)意，誦讀詩(shī)句，體會(huì)意境

　　孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩(shī)人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開(kāi)課本，小組合作學(xué)習(xí)（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀這首詩(shī)。2、思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號(hào)在小組交流。）

　　（一）小組合作學(xué)習(xí)

　�。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況，體會(huì)意

　　1、解決不理解的詞語(yǔ)。（偷采、不解、蹤跡）

　　2、讀懂了什么？

　　展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�

　�、藕⒆觽�，一邊看畫(huà)面，一邊輕輕讀詩(shī)句。讀懂了什么？

　�、铺釂�(wèn)質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？

　�、谴藭r(shí)你是小娃，心情怎么樣？

　�。ㄓ眉雀吲d又害怕的心情讀讀這句話）

　　師：老師也想當(dāng)小娃，也想來(lái)讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來(lái)讀的嗎？（又高興又緊張）

　�、饶阌X(jué)得他是怎樣的一個(gè)孩子？（小娃天真、可愛(ài)、頑皮）

　　師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么疑問(wèn)嗎？

　�。ㄐ⊥尥挡砂咨徥遣坏赖碌�'行為，為什么詩(shī)人卻覺(jué)得他是一個(gè)天真、可愛(ài)、頑皮的孩子呢？）

　　⑸師：你有過(guò)偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

　　生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。

　　師：找一對(duì)好伙伴來(lái)試著表演讀。

　　學(xué)生上臺(tái)表演讀，自由找伙伴表演讀，體會(huì)小娃此時(shí)的心情。

　�、屎⒆觽儯瑤е约旱男那�，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。

　　3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。”

　�、抛x懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波瘋波痕）

　�、瓶吹礁∑奸_(kāi)了，你會(huì)怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心情。

　　⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因?yàn)樘吲d了）能高興地讀讀這兩行詩(shī)嗎？（生讀）

　�、饶阌X(jué)得這是怎樣的小娃？（天真、可愛(ài)）

　�、蓭е星�，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫(huà)面一邊讀詩(shī)句。

　　三、吟誦積累。

　　1、是啊，小娃多么天真可愛(ài)呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧�。ㄒ魳�(lè)，師范讀）

　　2、孩子們，愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，先試試。誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦一個(gè)（展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫(huà)面，優(yōu)美的古箏音樂(lè)）

　　3、男女比賽配詩(shī)。孩子們?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不看屏幕嗎？

　　四、課外拓展

　　詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）

　　五、總結(jié)，升華

　　是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧。

　　六、布置作業(yè)

　　把你想寫(xiě)的字、詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　撐

　　池上采天真、可愛(ài)、頑皮

　　藏

一年級(jí)池上教案6

　　教材與學(xué)情分析

　　這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。

　　烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程認(rèn)識(shí)自然段

　　2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考積極想辦法解決的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認(rèn)識(shí)自然段

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫(xiě) 多出等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．制作多媒體，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

　　2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

　　導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。(板書(shū)：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

　　2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的.小故事�？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹�(板書(shū)：喝水)

　　3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

　　設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1．讀課文。

　　(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。

　　(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

　　2．認(rèn)讀生字詞。

　　出示帶拼音詞語(yǔ)

一年級(jí)池上教案7

　　一、畫(huà)圖導(dǎo)入

　　師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅很特別的畫(huà)。

　　師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出文字畫(huà)——配古樂(lè)）。

　　師：是不是和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)不一樣？

　　生：（自言自語(yǔ)）有點(diǎn)兒像畫(huà)又有點(diǎn)兒不像。

　　生：像我們學(xué)過(guò)的一些象形字。

　　師：對(duì)，它就是一幅文字畫(huà)，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉手）

　　生：我猜出了石、舟、木。

　　師：你看得很仔細(xì)。

　　生：我猜出了日、水、鳥(niǎo)……

　　師：真了不起，一下子猜出了那么多。

　　師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書(shū)上練習(xí)7的內(nèi)容。

　�。ò澹壕毩�(xí)7）

　　請(qǐng)小朋友快速把書(shū)打開(kāi)，翻到122頁(yè)，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫(xiě)在田字格里。

　　評(píng)：寥寥幾筆，一幅文字畫(huà)便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)象形字的回憶�！白寣W(xué)生隨意猜字”形數(shù)而神不散，“猜”的過(guò)程本身就是學(xué)生自主探究的過(guò)程�！�

　　二、寫(xiě)字練習(xí)

　　生：（學(xué)生自行讀要求后，把字寫(xiě)在相應(yīng)的田字格里）

　　師：（師巡視指導(dǎo)，注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

　　張瑩小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)真漂亮，給你加一顆星。（在書(shū)上打星）

　�。▽W(xué)生練寫(xiě)完畢，出示一學(xué)生練習(xí)于實(shí)物投影上）

　　師：讓我們看看這位小朋友的練習(xí)，你覺(jué)得他寫(xiě)得怎樣？

　　生：字寫(xiě)得很好，注意了字在田字格的位置。

　　師：有沒(méi)有意見(jiàn)？

　　生：……（一時(shí)看不出）

　　師：（指田字格中的字“鳥(niǎo)”，再指圖上的圖像）這是鳥(niǎo)，但你看圖，它最像什么鳥(niǎo)？

　　出示“燕子”剪紙相對(duì)應(yīng)。

　　生：（恍然大悟）是燕子。

　　師：對(duì)，這里更準(zhǔn)確的應(yīng)該填“燕”。（糾正）。

　�。ㄔ俪鍪疽晃粚W(xué)生練習(xí)，生生評(píng)價(jià)）

　　評(píng)：“猜——讀——寫(xiě)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，既加深了學(xué)生對(duì)象形字的整體識(shí)記，又較好地落實(shí)了教學(xué)任務(wù)�！把唷钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，形象有效，獨(dú)具匠心。課堂上的隨機(jī)點(diǎn)撥和適時(shí)表?yè)P(yáng)，折射出教者良好的調(diào)控能力和可嘉的教育理念。

　　三、想像繪畫(huà)

　　師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對(duì)、寫(xiě)對(duì)了。不過(guò)，我們的祖先更了不起，因?yàn)槭撬?/p>

　　們把在自然中的事物用畫(huà)圖的.方法記下來(lái)，才慢慢變成了今天的字。

　�。ㄖ负诎澹┠憧�，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆，就畫(huà)出了大自然中的山山水水，如果要你把這幅文字畫(huà)變成

　　幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，你行嗎？

　　生：（興致高昂）行！我行！

　　師：你想怎么畫(huà)呢？

　　生：我想給樹(shù)木添上綠色的葉子。

　　生：我想畫(huà)圓圓的紅紅的太陽(yáng)。

　　生：我畫(huà)的太陽(yáng)要和他不一樣，我想畫(huà)光芒四射的太陽(yáng)。

　　生：我還想畫(huà)清清的河水，河里有魚(yú)在游來(lái)游去。

　�。ò跎季S活躍，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈）

　　師：噓。我們不說(shuō)了，就請(qǐng)你快速拿出畫(huà)筆和紙，把自己想到的畫(huà)下來(lái)，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，比比誰(shuí)畫(huà)

　　得最漂亮，最有特色。

　�。▽W(xué)生繪畫(huà)——配輕松舒緩的民樂(lè)，師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)）

　　師：你畫(huà)得真大膽！

　　師：你的想象力真豐富……

　�。ㄊ昼姾髮W(xué)生基本畫(huà)完）

　　師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫(huà)，畫(huà)得那么認(rèn)真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的

　　大自然走了一回，現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著自己的畫(huà)去找好朋友，把畫(huà)介紹給好朋友聽(tīng)。

　　評(píng)：“課堂即生活”，教者讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、想象、體驗(yàn)、創(chuàng)造。學(xué)生的畫(huà)與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力�！�

　　四、介紹作品

　�。ㄉハ嘟涣餮a(bǔ)充，有學(xué)生找老師交流，師熱情參與）。

　�。◣熌靡晃恍∨笥训漠�(huà)上實(shí)物投影演示）

　　現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞一下陸晨雅小朋友的畫(huà)。怎么樣？

　　生：（發(fā)出贊嘆聲）真漂亮！

　　師：陸晨雅，就請(qǐng)你來(lái)介紹一下自己的畫(huà)，好嗎？

　　生：我在天上畫(huà)了一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，下面是高高的山，河里有小魚(yú)在游，岸邊還有幾塊大石頭。

　　師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準(zhǔn)：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯(cuò)，老師幫你把畫(huà)貼在黑板上。

　�。ㄙN畫(huà)）

　　師：誰(shuí)還愿意把畫(huà)介紹給小朋友聽(tīng)的？

　　生：（上臺(tái)在實(shí)物投影儀上展示畫(huà)）我的畫(huà)上太陽(yáng)從東方升起，小鳥(niǎo)飛，云兒飄，魚(yú)兒游，船兒在水里

　　撲突撲突地開(kāi)。

　　師：太陽(yáng)升，小鳥(niǎo)飛，云兒飄，魚(yú)兒游。這些詞用得多準(zhǔn)，而且說(shuō)船兒開(kāi)，還用了個(gè)像聲詞“撲突撲突。

　　模仿了聲音，真了不起。

　　師：（把畫(huà)貼在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生自愿路上臺(tái)介紹）

　　生：（爭(zhēng)先恐后上臺(tái)向大家展示自己的畫(huà)，介紹自己的畫(huà)）

　　生：我畫(huà)的是一座高山，上面種了很多樹(shù)。太陽(yáng)在天空中笑。

　　師：（打斷，奇怪地問(wèn)）太陽(yáng)的光芒怎么是彎曲的？

　　生：這個(gè)太陽(yáng)剛從燙發(fā)店里回來(lái)，所以光芒是卷的。

　�。ㄏ旅嬉黄β暋⒄坡暎�

　　師：你的想像力真豐富！

　�。硪粚W(xué)生介紹）

　　生：我畫(huà)的是早晨，太陽(yáng)姐姐放出了五彩的光芒，一個(gè)小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他

　　看山下的小河里有個(gè)漁夫在劃船……

　　師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫(huà)編成了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。

　　評(píng)：“畫(huà)畫(huà)”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品（表達(dá)），這是語(yǔ)文課的基本特質(zhì)。課堂上，學(xué)生和學(xué)生的交流，學(xué)生和教師的交流并不是形式上的合作學(xué)習(xí)，而是力求達(dá)到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒(méi)有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融。

　　五、拓展延伸

　　師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫(xiě)出了自然的美，小朋友的畫(huà)筆畫(huà)出了大自然的美，剛才的介

　　紹又說(shuō)出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字，我們祖國(guó)還有好多好多的字都是從大自然中得來(lái)的。老師這兒有個(gè)小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（展示）你們著漂亮嗎？今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。

　　總評(píng)：這堂課，教者憑著扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)悟力，較好地落實(shí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也較準(zhǔn)確地理解和演繹了教材的編寫(xiě)意圖。課堂上，既體現(xiàn)了語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)的和諧整合，又體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫(xiě)一畫(huà)一說(shuō)”的教學(xué)流程，由淺入深，較好地把握了語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”的基本特質(zhì)；同時(shí)，由課內(nèi)合作學(xué)習(xí)到課外拓展延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。當(dāng)然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)�！边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習(xí)扎實(shí)等方面尚有欠缺，但對(duì)于接受“新課程”才幾個(gè)月的青年教師來(lái)講，這樣的教學(xué)已屬不易。

一年級(jí)池上教案8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　aieiui

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。

　　教具：

　　字母卡掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)單韻母

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？

　　2、認(rèn)讀單韻母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　1、復(fù)韻母ai

　　1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰(shuí)？

　　2〉觀察圖畫(huà)，他們?cè)诟墒裁矗俊幢嘲ぶ潮雀甙?/p>

　　3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀

　　4〉教師范讀，并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

　　5〉學(xué)習(xí)ai的`四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉

　　2、復(fù)韻母eiui教法同ai

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)aieiui

　　教師示范正確的寫(xiě)法與格式

　　四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)

　　1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)

　　2、教師范讀學(xué)生跟讀

　　3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說(shuō)明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母？與以前有什么不同？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:aieiui

　　教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書(shū)寫(xiě).

　　2、認(rèn)讀７個(gè)生字，會(huì)讀兒歌．

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀７個(gè)生字

　　教具：生字卡片字母卡片掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)aieiui與音節(jié)的書(shū)寫(xiě)

　　1、抽讀卡片

　　2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀

　　3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書(shū)寫(xiě)音節(jié)

　　﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)

　　教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀

　　﹙２﹚書(shū)寫(xiě)音節(jié)

　　教師范寫(xiě)音節(jié)，講解：幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲�，再�?biāo)上聲調(diào)

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)

　　﹙１﹚圖中有什么東西？

　　﹙２﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　２、指導(dǎo)讀句子：你栽樹(shù)，他培土，我去提水．

　　﹙注意適當(dāng)停頓﹚

　�。场⑸纸虒W(xué)

　　﹙１﹚出示生字卡片

　　a先讓學(xué)生嘗試拼讀

　　b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字？

　　﹙２﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀

　　﹙３﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀

　　三、讀兒歌

　�。薄⒆杂勺x兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字

　�。�、教師檢查，糾正讀音

　�。场W(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

　�。�、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？

一年級(jí)池上教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)16頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來(lái)表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。

　　2、用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無(wú)序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

　　3、對(duì)投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無(wú)序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　可能性的猜測(cè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　紅藍(lán)水筆各1支，同桌一個(gè)一次性杯子，10個(gè)雙色片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�，學(xué)會(huì)表達(dá)

　　1、明確要求

　　今天我們一起做個(gè)游戲“擲雙色片”（板書(shū)課題）先了解一下游戲的規(guī)則：你們的桌上有一些圓片，圓片的一面是紅色的，另一面是藍(lán)色的，當(dāng)你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，當(dāng)你們看到藍(lán)色的.圓片就用藍(lán)筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，明白要求了嗎？

　　2、學(xué)習(xí)記錄

　�。�1）教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄（邊記錄邊反饋）

　　小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來(lái)記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒(méi)有時(shí)，我們用0來(lái)記錄。

　�。�2）這些題是什么意思呢？（書(shū)16頁(yè)題1）

　　學(xué)生討論、交流。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)并反饋

　　想不想自己擲、自己記？同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　　二、動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知

　　活動(dòng)一：分組活動(dòng)，感受新知

　　1、同桌合作，一人擲一人記（第1、2組擲3個(gè)圓片，第3、4組擲4個(gè)圓片）

　　2、學(xué)生匯報(bào)各種情況，教師板書(shū)于可移動(dòng)的卡片上。

　　3、觀察并整理

　　這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒(méi)有好辦法？

　　學(xué)生整理匯報(bào)，教師移動(dòng)卡片。

　　4、你們能把這些全都記住嗎？你是怎么記的？

　　學(xué)生交流方法

　�。�1）左邊一列的數(shù)字越來(lái)越小，右邊的一列數(shù)字越來(lái)越大。

　�。�2）兩個(gè)好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。

　　5、用你喜歡的方法記一記。

　　6、對(duì)口令：拍拍手，我出3，你出幾？（師生、生生）

　　活動(dòng)二：獨(dú)立嘗試，整理記錄

　　1、如果有2個(gè)或5個(gè)雙色片，會(huì)有哪些不同的投擲情況呢？你能有規(guī)律的記錄下來(lái)嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。

　　2、反饋板書(shū)。

　　3、小結(jié)。

　　4、對(duì)口令。

　　活動(dòng)三：深入探究，有序思考

　　1、小丁丁在擲7個(gè)圓片時(shí)，總會(huì)遺漏幾種，于是他想出了一個(gè)不重復(fù)、不遺漏的好辦法，你們看：（出示8行同色的雙色片，師翻轉(zhuǎn)第二行的第一個(gè)圓片；翻轉(zhuǎn)第三行的第二個(gè)圓片），接下來(lái)他會(huì)怎樣翻呢？

　　2、學(xué)生上臺(tái)翻轉(zhuǎn)圓片。

　　他翻得對(duì)嗎？有什么秘密？

　　3、請(qǐng)你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。

　　4、如果沒(méi)有圖，你能記住嗎？學(xué)生嘗試記憶。

　　三、回顧總結(jié)，提出要求

　　1、這節(jié)課你有什么新的收獲？

　　2、想知道10個(gè)雙色片的投擲情況嗎？回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。

　　四、故事激疑，猜測(cè)驗(yàn)證

　　1、聽(tīng)故事，想原因

　　從前有個(gè)窮人，他只有10枚硬幣，財(cái)主十分看不起他。窮人說(shuō)：“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后如果硬幣的正反面相同，那我的硬幣就送給你，否則你的硬幣就送給我”財(cái)主答應(yīng)了，可他試了一次又一次，最后輸了很多錢，而窮人卻得到了很多錢。小朋友，你知道是什么原因嗎？

　　2、探索原因

　　小組4人，共20個(gè)雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。

　　師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。

　　3、觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)？

　　得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。

　　師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深?yuàn)W的秘密，希望你們長(zhǎng)大后能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

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