《大自然的啟示》教案15篇
在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《大自然的啟示》教案,歡迎閱讀與收藏。
《大自然的啟示》教案1
設計理念:
1、培養(yǎng)學生整體學習單元內容的能力,使知識更加系統(tǒng)化,各篇課文聯(lián)系更緊密。
2、讓學生了解一些新的科學知識,引導學生進一步關注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,同時發(fā)展學生觀察、想象等思維品質。
3、進一步提高學生把握文章主要內容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學生默讀與自學能力和語文綜合素養(yǎng)。
4、通過綜合實踐活動的開展,讓學生學會關注自己的生存環(huán)境,并從收集到的資料進行探究,總結出對人類有價值的信息,創(chuàng)造出對社會有價值的小發(fā)明。
教材分析:
本組教材以“大自然的啟示”為專題,編寫了四篇課文以及一個綜合性學習、一個語文園地。本組教材的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展,并有新的內涵!蹲匀恢馈方逃覀円裱笞匀坏囊(guī)律!饵S河是怎樣變化的》教育我們要合理規(guī)劃、利用土地,不破壞森林、大量修筑水利工程!厄鸷屠走_》教育我們要努力探索大自然的奧秘,并從中得到啟示!洞笞匀坏膯⑹尽方逃覀円獙W會從自然界的生物中獲得發(fā)明與創(chuàng)造,懂得一切事物都是互相聯(lián)系的道理。
教學目標:
1、認識28個生字,會寫26個生字,能讀記文中詞語。
2、通過閱讀4篇課文,理解課文內容,了解一些新的科學知識,受到有益的啟示。
3、開展綜合性學習,培養(yǎng)學生對信息分類整理概括的能力,激發(fā)探究大自然的興趣。
總體構想:
根據以上這些特點,特將本組課文組合為下列版塊。即:
第一版塊生字詞學習及詞語盤點,初讀課文。(2課時)
第二版塊探究大自然規(guī)律(2—3課時)
第三版塊激發(fā)社會責任感(1—2課時)
第四版塊深入領悟寫作方法(2—3課時)
第五版塊匯報展示及習作(3—4課時)
第一版塊:生字詞學習及詞語盤點
一、學習生字詞
1、 認真填寫。
容易寫錯的生字
容易搞混的生字
不理解的生詞
2、生反饋學習情況,師總結出全班學生最容易出問題的生字和生詞,并一齊想辦法克服。
3、齊讀生字生詞,鞏固學習成果。
二、初讀課文,了解課文內容。
1、齊讀導讀部分,生思考:導讀部分給我們講了什么?
第一方面:本組課文是以“大自然的啟示”為主題。
第二方面:學習文章,抓住文章的主要內容,了解大自然給人類的啟示。
第三方面:圍繞“大自然的啟示”,開展一次綜合性學習,做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語文學習上有新的收獲。
2、生自由讀文,思考每篇文章講了什么,并做上記錄。
3、討論文章內容。
三、積累好詞
1、生在文中勾出自己覺得寫得好的詞語
2、將其記載到積累本上。
第二版塊:探究大自然的規(guī)律
——《自然之道》《大自然的啟示——打掃森林》教學設計
一、導入,引出“道”
1、故事導入。
這是我親身經歷的一件事。那是我上小學四年級的時候,有一次放學,突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的地面上,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。原來那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把它抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。每天精心喂養(yǎng)?墒菦]多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)
2、引出“道”。
是呀,這是為什么?我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。
板書課題。
3、讀課題,解釋“道”。
二、學文,領悟“道”
1、預習質疑:
通過預習,你有沒有遇到不懂的問題?(學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題,如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急,為什么向導卻“若無其事”?向導明知道把小龜抱到大海會害了小龜,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向導的話是什么意思?……)
2、篩選問題:
上述問題哪一個最有研究價值?我們就來研究這個問題。
3、讀書釋疑:
。1)指名讀書。
(2)組內討論:向導的話是什么意思?向導明知道那樣做會害了小龜,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?
。3)匯報交流:引導朗讀第四自然段和最后一自然段,讀中感悟自然之道。
三、拓展,內化“道”
像這樣的例子還有很多,請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受?
1、拓展閱讀《大象偷襲人類》《鳥兒請跟我學飛行》。
2、舉例說明,引導學生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內化。
四、明確要求,引出“綜合性學習”
1、讀一讀“綜合性學習”安排,說一說活動方式與要求。
2、分組商議:選定一個內容,準備怎樣開展這次活動。
3、全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4、推薦書目《大自然的啟示》,推薦網站“中國科普網”。
附板書設計:
自然之道
遵循 違背
保護↘↙傷害
海龜
第三版塊:激發(fā)社會責任感
——《黃河是怎樣變化的》教學設計
一、情感調動
1、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片,師配樂讀第三自然段。
2、放實景錄像,黃河流域的近況
3、體會“搖籃”與禍河的含義,產生“大吃一驚”的切身體會。
二、學習第二部分
1、讀4——6自然段,邊讀邊思考以下問題:
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因?
(2)這兩個原因有什么關系?
。3)如果不制止,后果會怎樣?
2、 同桌協(xié)作,完成下表。
黃河變化的原因
兩大原因的關系
嚴重后果
治理方案
自然原因
人類破壞
三、讀“資料袋”
推薦“同步閱讀”《黃河魂》《古黃河晨曲》
四、展示臺
交流展示“有關黃河的資料”,用你所搜集到的知識“為治理黃河出出主意”。
五、聯(lián)系實際
1、“環(huán)保小隊”上臺匯報:東莞環(huán)境保護方面還存在哪些問題,原因何在。
2、師:從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓,應該怎樣保護環(huán)境?小組討論。
3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
請同學們將自己調查的本地環(huán)境問題及建議寫下來,寄給相關部門。
第四版塊:深入領悟寫作方法
──《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示——人類的老師》教學設計
一、導入新課
1、指名兩位學生上臺比賽走路,其中一生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內心感受。
2、談談眼睛的用處。
3、談話導入:人夜間行走,如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物,它不僅善于夜間飛行,而且還能捕捉飛蛾和蚊子,同學們知道是什么動物嗎?(板書:蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使是一根極細的電線,它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題,一百多年前,科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書:試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。(多媒體出示實驗報告單)
二、學習課文第4、5、6自然段
1、自由讀4、5段,劃出有關內容。
2、指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答,用多媒體出示答案。)
3、師述:三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)
4、師:“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明,你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據學生回答,多媒體出示。)
5、師范讀課文第6自然段,生思考剛才的問題。
6、教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。
7、學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
8、師述:我們已經知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密,又經過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,把它讀一遍。(板書:研究)
“反復”是什么意思?誰能用“反復……終于”說一句話?
三、學習第7自然段
1、(多媒體播放飛機夜航)師問:說說你看到了什么?飛機沒有眼睛,它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容?
2、學生自學第7自然段,了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。
四、復習鞏固
1、(多媒體出示兩幅示意圖)比較兩幅示意圖的異同點。
2、完成課后練習思考第2題。
五、總結拓展
1、總結:
2、拓展:學習《大自然的.啟示——人類的老師》
。1)自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?
。2)閱讀資料袋,補充交流仿生學的資料。
推薦“同步閱讀”《人類的老師》《會說話的機器人》《大自然的文字》
推薦書目《仿生學》,網站“中國仿生學網”
六、小練筆:
你還從動物身上得到哪些啟示,想設計一個怎樣的小發(fā)明?請把設想寫下來。
附板書設計
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
第五版塊 匯報展示及習作
──《語文園地三》教學設計
。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、小結:這三組句子,每組里的兩個句子意思基本相同,但每組里的第二個句子表達的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
3、請生說說類似的例子。
二、日積月累
1、讀一讀,說說諺語的意思,交流自己知道的一條諺語的意思
2、自己背、同桌背、集體背
3、交流自己搜集的氣象諺語
。ǘ﹨R報展示
一、回顧引入
師出示課件,小結前一段時間學習情況。
二、自主選擇、自主交流
1、 請學生閱讀口語交際的要求,說說匯報的內容。
2、 按原先的小組自主練說,推選一個代表到臺上交流。
3、 在匯報中,聽的人可以向臺上的同學請教提問,發(fā)言者可以當即回答,同組同學也可以幫忙。
4、 學生對上臺學生的交流進行評價。要求:語言準確、清楚、連貫,態(tài)度大方。
(三)習作
一、明確寫作要求
1、生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?
。▽懢C合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會)
2、師引導:
注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到;其次,不能全抄資料。
二、自己寫草稿
三、習作評改
學生自改、互評
1、學生對自己的作文進行自我評價,看看內容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯別字,標點使用是否正確,并用——勾出好詞好句。
2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3、請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章,其他同學指出寫得好的地方。
四、同桌互改、寫評價語
五、師總評
《大自然的啟示》教案2
文章摘要:本文章的主要內容是關于大自然的啟示第一課時—教案,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
大自然的啟示 第一課時—教案
教學重難點:明白大自然會給人類以啟發(fā)和警示,樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
教學目標:
1、朗讀課文,把握短文的主要內容,認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
2、學會4個生字,聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思,積累詞語。
教學過程:
一、前文遷引,導入新課
1.走進第三單元,我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下,通過前面課文的學習:《自然之道》、《蝙蝠和雷達》,大自然帶給了我們什么啟示呢?
2.揭題:今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇獨立閱讀課文,我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考,這是學習獨立閱讀課文非常重要的方法。今天,老師就要來檢驗一下昨晚我們展開預習和思考的情況。
4、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。
二、質疑問難,引導初讀
1、看到《“打掃”森林》這個題目,你想了解什么?(板書問題)
2、帶著這些問題,同學們自由地讀一讀課文,在課文中探索你想
了解的內容,注意把課文讀順、讀通、讀正確。
3、認讀生字詞和多音字
遭殃 掃帚 災難 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質
多音字:掃:掃帚、打掃
4、說說讀了課文,你了解到自己想要了解的內容嗎?還有什么不理解的?
三、深讀研究,實踐語言
1、默讀課文,找出課文中的過渡段。
出示句子:
這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了
災難。
2、可是事實并不如林務官所愿,自然界有它的生存規(guī)律,再讀課文,找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。
出示句子:原來,大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。
3、小組合作,用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報時用“因為、、、、、、所以、、、、、、”進行語言訓練。
4、是啊,森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的,它們在一起,森林就是這么美麗(出示森林原貌圖),而一旦破壞這種生態(tài)平衡,森林就會變成這樣了(出示毀壞后的森林圖)。
5、幾年后,當林務官看到森林變成這樣后,他向護林工人興師問罪,老師當林務官,請你當護林工人向我解釋一下。
師生合作,模擬對話。
6、林務官后悔了,讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段,好好記住這個大自然的啟示吧。ㄖ笇Ю首x)
四、拓展閱讀,積累信息
《鹿和狼的故事》
1、自讀,思考:羅斯福總統(tǒng)下了什么命令?這命令造成什么后果 呢?讀了這一故事,你又得到了什么啟示呢?
2、指名回答
3、同學們,大自然的`一切事物都是相互聯(lián)系,相互制約。林務官和羅斯?偨y(tǒng)都是好心辦了壞事,破壞了大自然的生態(tài)平衡。你們還知道哪些破壞生態(tài)平衡的事例嗎?
。ㄎ覀內祟悶榱藸帄Z土地,霸占了森林,砍掉了一棵棵高大的樹,現(xiàn)在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧。úシ牌茐纳值囊曨l))
五、總結延伸,引導實踐
1、林務官打掃森林,結果給森林帶來了災難?梢娙绻覀內我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示,以實際行動共同維護大自然的生態(tài)平衡。
2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。
3、課后小練筆:維護生態(tài)平衡之我
4. 看一篇關于森林的故事或者短文。
內容概括:這篇介紹了關于大自然的啟示,大自然的啟示-教案,大自然的啟示-教學設計,希望對你有幫助!
《大自然的啟示》教案3
學習目標:
1、認識8個生字。
2、朗讀課文,把握每篇短文的主要內容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準備:
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作大自然的啟示專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。
教學過程:
一、復習引入,指點學法
1、聯(lián)系引入,板書課題:
請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2、說一說你準備怎樣學習這篇課文?
如:圍繞閱讀提示先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結合搜集的資料學習,等等。
二、熟讀課文,自主學習
1、讀讀拼拼:
自由朗讀,同桌對讀,達到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進行適當檢查指導。
2、讀讀說說:
默讀課文,說說每篇短文的主要內容。
3、自主學習:
按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導,特別是要耐心點撥學習較吃力的學生,及時表揚善于學習和效率高的同學。
三、精讀研討,交流收獲
交流的重點是以下兩個方面,要注意,交流與讀書要結合起來,要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。
重點之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:
原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。叫采用結合上下文,聯(lián)系科學課,畫生物鏈示意圖等方式理解。
重點之二;交流課外搜集的'相關資料?梢詽B透在課文學習之中,如結合現(xiàn)在,飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機,交流相關資料。也可以在學完課文后結合口語交際、習作或展示臺,集中展示交流相關資料,暢談受到的啟發(fā)。
四、回讀小結,延伸拓展
1、朗讀全文,閉眼回顧學習過程,小結學習收獲與學習方法。
2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料,布置學生課外閱讀,激勵學生去觀察大自然,繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。
《大自然的啟示》教案4
大自然的啟示
教學分析:
《大自然的啟示》是人教版小學語文四年級下冊第三單元的一篇略讀課文,本單元圍繞“大自然的啟示”這一主題安排了四篇課文,它們分別從多角度、多層面地引導學生了解一些新的科學知識,引導學生進一步關注自然、了解自然,并從中受到啟示,同時也要求進一步提高學生把握文章主要內容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力以及語文綜合素養(yǎng)。
這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達方式獨特,是由兩篇科普小短文組成的!丁按驋摺鄙帧分v述了一個發(fā)人深省的故事:從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。
《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇文章告訴我們,研究大自然的特點和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動,更好地指導我們利用大自然的規(guī)律,科學合理地開發(fā)、利用大自然,為人類服務。
文章內容都很簡單,教學中不應把眼光局限于此,前文應重視語言的積累,而后文應更多關注文章表達方法的運用,同時也應注意相關資料的適度拓展。
教學目標:
1.認識8個生字。
2.朗讀課文,把握文章主要內容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學重點:把握主要內容,并從中受到啟發(fā)
教學難點:學習用聯(lián)系的眼光認識自然界
教學準備:搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料
教學時間:一課時。
教學過程:
一、復習導入
師:同學們在11《蝙蝠和雷達》我們學習到了什么內容?
生:科學家們探究蝙蝠飛行的秘密,從中得到啟示,發(fā)明了雷達。
生:我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生:我們做事認真、努力。
生:蝙蝠通過嘴發(fā)出超聲波,超聲波碰到障礙物,反射回蝙蝠的耳朵,蝙蝠就能改變飛行的方式。
師:科學家通過反復研究知道了蝙蝠和雷達的關系,今天我們來學習一篇略讀課文《大自然的啟示》,從中你們又會發(fā)現(xiàn)了什么?板書課題:12大自然的啟示
師:通過預習,同學們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這篇課文有兩篇短文。
生:打掃森林的打掃加了引號。
師:很好,觀察得很仔細。這篇課文由兩篇短文組成。同學們一定很好奇森林里面雜草叢生、荊棘密布,怎么“打掃”?誰是人類的老師?首先我們來學習生字
二、自由朗讀,學習生字
1、這些詞語同學們認識嗎?大屏幕出示詞語:
遭殃 掃帚 腐殖質 土壤 逞兇 機翼鯨魚 慘禍 關鍵 異想天開 寬敞 生態(tài)平衡 棲息 省略
2、指名學生讀詞語。(糾正字音)
3、指名學生領讀,全班跟讀2遍
4、同學們發(fā)現(xiàn)了沒有在這些字當中還有個多音字呢,指名學生回答!皰摺
三、學習“打掃”森林
1、會讀了生字詞,我們就先來學習第一篇課文“打掃”森林。請同學們認真默讀課文,想想這篇文章主要講了什么?想好了可以先和同桌一起討論討論。
2、指名說說這篇文章主要講了什么?結構是什么?
從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林里的灌木砍光,把雜草、枯枝爛葉除盡,結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,害蟲大量繁殖,森林漸漸被毀掉了。 因果結構,因(1-3)灌木砍光、雜草除盡 果(4-6)害蟲逞兇、森林被毀
3、我們來看看為什么要把打掃加引號呢?
生:一方面,“打掃”不是真正的打掃,而是針對下文所說的“砍光”和“除盡”;另一方面 “打掃”含有批評之意,這一“打掃”對森林有著致命的危險,同時也告誡人們不要做這些異想天開的事情,否則就會自食其果。
4、同學們,林務官下命令把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光,把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡,甚至連地上的枯枝敗葉也不放過。那為什么說他的命令給森林帶來了災難呢?
生:破壞了大自然的生態(tài)平衡,害蟲大量繁殖。
師:很好,從哪看出來的?
生:枯枝敗葉,看起來是臟東西,其實,它們腐爛之后,變成腐殖質,能增強土壤的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了,昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物為食,像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝,而鳥兒在矮樹叢里營巢,捕食森林里的害蟲。
師:這段話里面有很多的聯(lián)系。同學們看看怎么將它們聯(lián)系起來。
生:枯枝敗葉——小動物——矮樹叢——昆蟲——鳥類——獸類
師:它們構成了森林中的生物鏈,正是這樣的關系才能維持了自然界的生態(tài)平衡。
5、指名說說感受深刻的句子,引出過渡段和中心句。
①把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光,把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡,連地上的枯枝爛葉也不放過。
“統(tǒng)統(tǒng)”說明“打掃”得十分徹底、干凈。
、诹謩諉T看著,心里美滋滋的`。
“美滋滋”說明林務官對“打掃”的結果非常滿意,欲抑先揚,為后文蓄勢;朗讀時
應略帶得意之情。
、蹘啄赀^去了,橡樹和菩提樹的葉子越來越少,光禿禿的像一把把掃帚,有些樹木甚至干枯了。
把光禿禿的橡樹和菩提樹比作掃帚,說明森林被侵襲的程度大。于痛惜中帶給人深深的思考,引出下文。
④這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。
過渡句的用法。過渡句/段就是連接上下文,由一個問題過渡到另一個問題的句子。 ⑤原來,大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。 這是全文的中心句,揭示了大自然萬物之間存在的必然聯(lián)系。
、匏鼈兇罅糠敝,成群的向樹木進攻,吃樹葉,咬樹根,鉆樹心。沒有天敵來制服害蟲,樹林就漸漸給毀了。
“吃”“咬”“鉆”“毀”(變色)四個詞寫出了害蟲的危害之大,點明了“打掃”森林造成危害的真正原因:人為地破壞了生物鏈,是生態(tài)失衡,才造成了惡果。
6、同學們想想這篇文章帶給我們什么樣的啟示?指名學生回答。
生:講述了德國林務官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈,從而破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀了的故事。教育我們要樹立愛護和保護大自然的觀念。
四、學習人類的老師
師:學習完了打掃“森林”,現(xiàn)在我們來學習下一篇短文?焖俚拈喿x課文,告訴老師誰是人類的老師?
生:鳥,蜻蜓,鯨魚;蛘哒f是動物,生物。
師:按照學習“打掃”森林的方式,首先了解大概故事和文章結構,然后提出問題,對句子的理解,最后是對我們的啟示。
1、 講述了什么故事?
講述了科學家不但從鳥類、蜻蜓等飛行動物身上得到啟示,研制出各種優(yōu)良性能的飛機,還根據鯨的外形特點設計出來流線型的輪船,大大提高了輪船航行的速度。
2、文章的結構是什么?
分-總
分(1-2)蜻蜓:解決機翼劇烈抖動。 鯨:流線型外形阻力最小。
總(3)生物真是人類的好老師。
3、為什么生物能成為人類的老師?
因為科學家從生物身上獲得了啟示,從而有目的性的發(fā)明創(chuàng)造。
4、文章的中心句是哪一句?
科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師。
5、你從中受到了怎樣的啟示?
這篇課文告訴我們,研究大自然的特點和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動,更好地指導我們利用大自然的規(guī)律,科學合理地開發(fā)、利用大自然,為人類服務。
五、回讀小結,延伸拓展
師:我們現(xiàn)在已經學完了兩篇小短文,大家想想為什么課文已有標題《大自然的啟示》還要設置小標題?
生:自然界的啟示是多方面的,第一個小標題《“打掃”森林》講述了林務官異想天開的做法得到了一個使森林蒙受災難的教訓,從反面告訴人們大自然給(jǐ)予的深刻警示;而第二個小標題《人類的老師》講述了科學家從自然界的生物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造,從正面告訴我們大自然的生物是人類的好老師,給人類帶來了好處。一反一正兩個例子緊緊的融合在一起,為主題服務,體現(xiàn)了主題,教育我們如何對待大自然,啟示鮮明深刻。
師:大家回憶一下,還有哪些人類從生物身上得到的啟示從而有所發(fā)明、有所創(chuàng)造? 生:雞蛋和薄殼結構
生:蛙眼與電子蛙眼
生:潛水艇和魚的氣囊
生:蒼蠅與小型氣體分析儀
生:響尾蛇與夜視儀、響尾蛇導彈
六、課下拓展:
1.閱讀仿生學書籍
2.完成同步課堂練習12課
板書設計:
大自然的啟示
“打掃”森林 人類的老師
《大自然的啟示》教案5
教學目標:
1.認識8個生字。
2.朗讀課文,把握每篇短文的主要內容,認識到大自然能給人類警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學重點:
了解每篇短文的主要內容,并從中受到啟發(fā)。
教學課時:一課時。
教學過程:
第一課時
一、談話《蝙蝠和雷達》一課讓我們了解到:人類在蝙蝠夜行本領的啟示下,發(fā)明了雷達,使飛機能在茫茫黑夜中安全航行。是的,大自然不僅風光無限,而且是“人類的老師”,既給了我們許多的警示,又啟迪了人類的智慧,讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文,去獲得新的認識吧。
二、閱讀課文,了解大意
。保杂衫首x課文,讀準字音,難讀的地方多讀幾遍,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
2.出示生字詞,同桌兩個互讀。
3.指名學生讀,引導學生運用一定的識字方法準確認讀。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉
引導學生自主識記形聲字:“殃.腐.翼.鍵.鯨”等,讀準后鼻音“殃.壤.鯨”。
3.默讀課文,說說每篇短文主要講什么?分別從文中找出一句話概括文章的內容。(是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難;生物真是人類的好老師。。
三、了解內容,自主探究
1.再讀兩篇短文,哪些句子給你啟發(fā),在文中畫出來。
2.交流匯報,聯(lián)系上下文理解重點句。
出示重點句,小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。
。1)“原來,大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡!
(2)“現(xiàn)在,飛機設計師注意研究蒼蠅.蚊子.蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機!
。3)“科學家從蜻蜓.鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師!”
6.說說自己的.體會,帶著自己的體會再讀這句話。
7.小結學法:①劃出感受深的語句寫批注,②相互交流,得到了關于大自然的啟示。
四、小結
談談你學完本課的收獲。
。ń裉煳覀兺ㄟ^學習第12課,明白了人與大自然應和諧相處,虛心地向大自然學習,就能從中得到啟發(fā))
五、拓展延伸。
1.認識仿生學。
2.大自然給我們許多啟發(fā),你能說一些有關這方面的例子嗎?
六、布置作業(yè)
《大自然的啟示》教案6
教學目標
1.認識8個生字。
2.朗讀課文,把握每篇課文的主要內容,認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學過程
一、前文遷引,導入新課
1.走進第三單元,我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下,通過前面課文的學習:《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》,大自然帶給了我們什么啟示呢?
2.揭題:今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3.這是一篇略讀課文,需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
4.同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。
二、預習探究
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文,注意讀準字音,聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2.認讀生字新詞,找出詞語中的多音字。(掃:掃帚、打掃。)
3.共同解決難理解的詞語。(如:生態(tài)平衡。)
三、合作交流
1.默讀《“打掃”森林》,想想它主要講了什么?
2.再仔細地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標記,可以是一個小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3.師生共同交流,主要解決兩個問題:(1)為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?(2)“打掃”上面為什么要加引號?
4.學了這篇文章,你獲得了大自然的什么啟示?
小結:同學們真會讀書,真會思考!剛才咱們通過讀課文,了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么,并通過提出問題,互此文轉自淘.教。案網().相交流,得到了關于大自然的啟示。下面,我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。
5想想文章主要寫了什么?
6在不明白的地方做上記號,在感受深的語句旁寫寫感受。(結合課件理解“流線型”。)
7重點感受“生物真是人類的好老師”:人類從大自然中得到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多,比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等,大家還了解哪些事例?
8這篇文章又帶給你什么啟示?
五、鞏固延伸
1.林務官打掃森林,結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造?梢娙绻覀內我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學習,就能從中得到啟發(fā),造福人類。
2.其實大自然帶給我們的'啟示,遠不止今天課文中所說的這些,希望同學們在綜合性學習活動中繼續(xù)探究,下節(jié)的口語交際課上,我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。
教學反思
孩子們學習了這篇課文,了解到了大自然的規(guī)律,也明白了大自然中的萬事萬物都不是孤立存在的,如果人類任意破壞大自然的平衡,必將遭到嚴重的懲罰。如果我們拜大自然為師,虛心向它學習,就能從中得到啟發(fā),造福人類。希望孩子們能發(fā)現(xiàn)更多大自然帶給我們的啟發(fā)。
《大自然的啟示》教案7
學習目標:
1、認識8個生字。
2、朗讀課文,把握每篇短文的主要內容,認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學重點:
了解每篇短文的主要內容,并從中受到啟發(fā)。
教學難點:
學習用聯(lián)系的眼光認識自然界
教學準備:
1、多媒體課件。
2、搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。
教學時間:
一課時。
教學過程:
一、回顧遷引、導入新課
同學們,走進第三單元,我們就像走進了神奇的大自然。大家回憶一下,前面我們學習的三篇課文:《自然之道》、《黃河是怎樣變化的.》、《蝙蝠和雷達》,你從中明白了什么?
——其實,自然界中可以充當人類“老師”的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》,看看這篇文章又能給我們什么啟示。
板書課題:大自然的啟示(學生齊讀課題)
師:這是一篇略讀課文,需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
現(xiàn)在,就讓我們一起走進課文,感受大自然帶給我們的啟示吧。
[設計意圖:聯(lián)系舊知,利用本單元的前幾篇學過文章,喚起學生對大自然的興趣,讓學生對大自然的感受更深刻一些,為理解本文作好鋪墊。]
二、熟讀課文,整體感知。
1、同學們打開課本,自己讀課文,邊讀邊圈出生字詞,標出自然段序號。
2、同桌互相讀課文。
3、老師:同學們讀書非常認真,老師把詞語請出來和大家見見面,看看認識嗎?
(1)出示詞語:遭殃 掃帚 關鍵 鯨魚 略微 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉
自由讀,指名讀,齊讀。
(2)共同解決難理解的詞語。(如:生態(tài)平衡。)
4、老師:詞語會讀了,把生字單獨挑出來還會讀嗎?
(1)出示生字:殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
自由讀,指名讀,開火車認字組詞。
(2)引導學生自主發(fā)現(xiàn)形聲字:“殃、腐、翼、鍵、鯨”等,“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。
(3)教師提示:“翼”可與“冀”比較,在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。
(4)找出多音字。(掃:掃帚、打掃。)
5、交流朗讀情況:
指名分段接讀課文,其他同學認真聽,注意字音。(學生接讀課文,交流評價)
6、默讀課文,說說兩篇短文的大意。
讀后交流:
《“打掃”森林》主要講了什么?(講述了一個發(fā)人深省的故事:從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林里、枯枝爛葉砍光除盡,結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。)
《人類的老師》主要講了什么?(通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造?茖W合理地開發(fā)、利用大自然,為人類服務。)
[設計意圖:通過識字讀文,掃清文字障礙,整體把握課文內容,為下一步感悟理解打好基礎。而識字過程中給學生安排充分的初讀識字時間,由生詞到生字認讀,降低學習難度,遵循學生的認知規(guī)律,并且注意了易錯字、多音字的教學。]
三、自主讀文,感悟交流。
1、圍繞“閱讀提示”,結合搜集的資料自主讀書,讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句,在句子旁批注自己的感受。(自主學習:學生在書上圈點批注。教師巡回指導,特別是要耐心點撥學習較吃力的學生,及時表揚善于學習和效率高的同學。)
出示自學要求:
學習《“打掃”森林》一文。
(1)默讀課文,想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號?
(2)畫出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。(枯枝敗葉與動物的生物鏈)
(3)從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?
(4)你還知道哪些關于“生態(tài)平衡”的事例?
學習《人類的老師》一文。
(1)重點感受“生物真是人類的好老師”
(2)這篇文章又帶給你什么啟示?
《大自然的啟示》教案8
一、教材分析:
本文由兩篇科普小短文組成,是略讀課文。短文語言通俗,表達方式獨特,《“打掃”森林》發(fā)人深省:林務官“新官上任三把火”,命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉,結果,此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,毀了森林,好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣:通過生動的事例,介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是:研究大自然的特點和規(guī)律,研究生物的特性,能讓人們從中受到啟發(fā),人類只有科學認識大自然的規(guī)律,才能科學地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規(guī)律,就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
二、教學目標:
1、認識本課8個生字。
2、通過自主學習理解課文內容。
3、幫助學生認識大自然能給人類警示和啟發(fā),激發(fā)學生閱讀科普讀物的興趣。
三、教學時間:
一課時
四、教學步驟:
(一)導入:
請同學們回憶《蝙蝠與雷達》一文講了一件什么事?(人們從蝙蝠夜間飛行中得到啟示,發(fā)明
了雷達)《在自然的啟示》中的兩個故事中蘊含了什么道理,讀后我們將受到哪些啟發(fā)呢?
。ǘ┌磫栴}自學討論,整體認識課文(問題用PPT顯示)
1、按學習小組分組,自讀并討論;
、佟丁按驋摺鄙帧返'故事內容。林務官“好心”辦成了壞事,為什么這樣說?
、凇度祟惖睦蠋煛返墓适聝热荩茖W家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啟示?
2、全班交流,每組派一名代表說。
。ㄈ┲攸c探討,認識一些自然規(guī)律(問題用PPT顯示)
1、朗讀課文,并以讀書回答。
2、探討:
、倭謩展佟爱愊胩扉_”給森林帶來哪些災難?為什么會發(fā)生這些災難?
、跒槭裁凑f生物是人類最好的老師?請舉例說明。
、畚覀儑姨岢觥昂椭C社會”建設,其中一條“人與自然和諧相處”,你對這句話是怎樣理解的?
3、相互補充、修正,以形成正確認識。
。ㄋ模┱险n文,深化認識
1、自由練習朗讀課文,讀出自己的體會。
2、指名一至二生朗讀本文。
3、讀人與物的形象,加深對課文的理解:
、佟傲謩展佟钡睦訌姆疵嬷v……
“蜻蜓、鯨”的例子從正面講……
綜合看是:認識自然規(guī)律,懂得生態(tài)利用……
、谡f說自己知道的一些“仿生學”“利用自然為人類服務的故事”(三至五生簡單說)
(五)把自己聽到或從書中看到認識和利用自然的例子寫下來(課后完成)。
《大自然的啟示》教案9
【學習目標】
①認識8個生字。
②朗讀課文,把握每篇短文的主要內容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
③激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
【課前準備】
①生字卡片。
、趲熒鸭祟悘膭又参锷砩鲜艿絾⑹,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂n}網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。
A案
●復習引入,指點學法
、俾(lián)系引入,板書課題。
請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
、谡f一說你準備怎樣學習這篇課文?
如:圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結合搜集的資料學習,等等。
●熟讀課文,自主學習
、僮x讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進行適當檢查指導。
②讀讀說說:默讀課文,說說每篇短文的主要內容。
③自主學習:按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導,特別是要耐心點撥學習較吃力的學生,及時表揚善于學習和效率高的同學。
●精讀研討,交流收獲
交流的重點是以下兩個方面,要注意,交流與讀書要結合起來,要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。
重點之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:
“原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡!苯胁捎媒Y合上下文,聯(lián)系科學課,畫生物鏈示意圖等方式理解。
重點之二;交流課外搜集的相關資料?梢詽B透在課文學習之中,如結合“現(xiàn)在,飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”,交流相關資料。也可以在學完課文后結合“口語交際、習作”或“展示臺”,集中展示交流相關資料,暢談受到的啟發(fā)。
●回讀小結,延伸拓展
①朗讀全文,閉眼回顧學習過程,小結學習收獲與學習方法。
、诮處熗扑]有關仿生學的課外讀物和資料,布置學生課外閱讀,激勵學生去觀察大自然,繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。
(湖北宜都:王澤斌)
B案
●聽新聞,帶入情境
①同學們,我們首光來聽一則新聞。(電腦播放顯示關于伊拉克戰(zhàn)爭中使用從動物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關新聞更好)
、诼犃诉@則新聞,你最想說什么?
、凼堑模笞匀徊粌H風光無限,而且是“人類的老師”,既給了我們許多的警示,又啟迪了人類的智慧,讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文,去獲得新的認識吧。
●閱讀課文,了解大意
①充分朗讀課文,圈出生字詞,自己讀一讀。
②出示生字詞,引導學生運用一定的`識字方法準確認讀。
殃帚腐壤翼略鍵鯨
不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉
引導學生自主發(fā)現(xiàn)形聲字:“殃、腐、翼、鍵、鯨”等,“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。
、勰x課文,說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?
●依托課件,自主探究
、俪鍪揪渥樱x一讀,引出探究內容:
A.“原來,大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”
B.“現(xiàn)在,飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機!
C.“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師。
請大家分組進行探究學習,結合課文,點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”,讀懂上面的語句,聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。
、诮處熝不刂笇,注意引導各小組成員把閱讀網絡信息與閱讀課文結合起來,不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。
●全班交流,暢敘感受
、僬埻瑢W們結合課文中的事例和網絡中的資料,談一談你對這幾句話的理解。
教師引導學生舉實例用自己的話談一談。
、诩磁d演講:(下面兩個內容任選一個,自主上臺與按座位順序依次上臺相結合)
《“打掃”森林》給我的啟示
生物真是人類的好老師
●開放網絡,延伸拓展
、偻瑢W們,大自然不愧是人類的老師,它警示我們要按自然規(guī)律辦事,維護生態(tài)平衡,讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧,讓我們人類有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,促進了人類科技的進步,改善了人類的日常生活條件。我想,大家一定還想更多地了解大自然的奧秘,還有更多的感受想對伙伴們說吧,那么就請在網上瀏覽,在討論平臺交流吧。
、陂_放校園網絡,教師巡回指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流,查閱教師網頁中的“動植物天地”,做一做“閱讀測試”,善于操作電腦的同學還可登錄因特網嘗試查閱資料。
、蹖W生小結學習收獲與感受;教師布置學生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學習。
《大自然的啟示》教案10
學習內容分析
這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達方式獨特,是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事:從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了!度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味,通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們,研究大自然的特點和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動,更好地指導我們利用大自然的規(guī)律,科學合理地開發(fā)、利用大自然,為人類服務。
學習者分析
選編這篇課文,目的`是使學生在把握課文主要內容的同時,進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。了解每篇短文的主要內容,并從中受到啟發(fā)。
教學目標
知識與技能:認識8個生字。
過程與方法:朗讀課文,把握每篇短文的主要內容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學重點及解決措施
重點:把握主要內容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
教學難點及解決措施
難點: 學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
第一課時
聽新聞
帶入情境
(1)同學們,我們首光來聽一則新聞。
(2)聽了這則新聞,你最想說什么?
(3)是的,大自然不僅風光無限,而且是“人類的老師”,既給了我們許多的警示,又啟迪了人類的智慧,讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文,去獲得新的認識吧。
學生自由漫談
5
創(chuàng)設情景,幫助學生引入課文的內容。
閱讀課文
了解大意
(1)充分朗讀課文,圈出生字詞,自己讀一讀。
(2)出示生字詞,引導學生運用一定的識字方法準確認讀。
引導學生自主發(fā)現(xiàn)形聲字
(3)默讀課文,說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?
學生認讀生詞。
不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉
殃、腐、翼、鍵、鯨”等,“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。
8
自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到讀準生字字音,正確、流利地朗讀課文的目的。
依托課件
自主探究
(1)出示句子,讀一讀,引出探究內容。
(2)教師巡回指導
大家分組進行探究學習,結合課文,點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”,讀懂上面的語句,聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。
10
學生在教師的指導下,學會閱讀方法,掌握表達規(guī)律的過程,教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的。
全班交流
暢敘感受
、僬埻瑢W們結合課文中的事例和網絡中的資料,談一談你對這幾句話的理解。
學生舉實例用自己的話談一談。
7
開放課堂
延伸拓展
(1)大家一定還想更多地了解大自然的奧秘,還有更多的感受想對伙伴們說吧。
(2)學生小結學習收獲與感受;教師布置學生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學習。
學生交流和討論。
5
不斷提高學生的語言表達能力。
板書設計
教后反思
見博客“回復”部分。
《大自然的啟示》教案11
【教材理解】
本文由兩篇科普小短文組成,是略讀課文。短文語言通俗,表達方式獨特。
《“打掃”森林》發(fā)人深。毫謩展佟靶鹿偕先稳鸦稹保钭o林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉,結果,此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,毀了森林,好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣:通過生動的事例,介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是:研究大自然的特點和規(guī)律,研究生物的特性,能讓人們從中受到啟發(fā),人類只有科學認識大自然的規(guī)律,才能科學地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規(guī)律,就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
【設計理念】
本課主要的教學思路是“以導促學,讓學習成為學生事”,因此,首先課前學生根據預習指導進行自學和資料的收集,然后課堂師生共同合作探究,最后拓展延伸,鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是:讀、找、議、說,自主、合作、探究的學習方法,貫穿整堂課。
【導學目標】
1.認識8個生字。
2.朗讀課文,把握每篇短文的主要內容,認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
【導學重難點】
朗讀課文,把握每篇短文的主要內容,認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣
【教學方法】自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【教學準備】教師制作PPT課件(演示文稿) 導學卡
【課時安排】1課時
【導學過程】
【課前預習】
1.我能自主讀課文,學會本課的生字,并會給生字標音。
遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛 土壤( )
機翼( ) 大略( ) 關鍵( ) 鯨( )
2. 我能聯(lián)系上下文找出相應的詞語。
(1)形容想法離奇,不切實可行。(異想天開)
(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)
(3)在生物界的生存和發(fā)展中,各種對立因素互相制約而達到相對的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)
3. 我能說出兩篇短文的大意。
《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事:從前德國有個( ),一上任就命令( )把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉( ),結果此舉( ),好心辦了( ),把森林漸漸給( )了。
《人類的老師》通過生動的實例,介紹了科學家從( )、( )等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
【課堂探究】
《“打掃”森林》
1. 仔細讀文,找出林務官的命令:
2. 劃出森林變化后的句子。
3. 小組討論:為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?(小提示:重點閱讀第5自然段)。
4.學了《“打掃”森林》這篇課文,我獲得的啟示:
5.從題目中我發(fā)現(xiàn) ,我明白作者這樣寫的原因是 。
《人類的老師》
1.科學家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示?
從蜻蜓身上得到的啟示:
從鯨身上得到的啟示:
1. 資料閱讀:
魚兒在水中有自由來去的本領,人們就模仿魚類的形體造船,以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期,我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉彎,他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐,逐漸改成櫓和舵,增加了船的動力,掌握了使船轉彎的手段。這樣,即使在波濤滾滾的江河中,人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導航儀”,人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經應用在火箭和高速飛機上,實現(xiàn)了自動駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復眼”,由30O0多只小眼組成,人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”!跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的,用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”,一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路,大大提高了工效和質量!跋壯弁哥R”是一種新型光學元件,它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結構,使得它們不僅善于飛行,而且會表演許多“特技”,這些特技還是目前人類的技術難以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”,它既可以垂直起落,又可以退著飛。在吮吸花蜜時,它不像蜜蜂那樣停落在花上,而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機,已經成為許多飛機設計師夢寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下,人們設計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上,用輪勺推動前進,這樣不僅解決了極地運輸問題,而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎?
蒼蠅的眼睛,發(fā)明了蠅眼攝象機。
蒼蠅的靈敏感知,發(fā)明了危險探測儀,用在危險工作場所。
鷹的滑翔技巧,發(fā)明了滑翔機。
鳥類的留線造型,改變了飛機的外型,更符合空氣動力學。
鳥類的骨頭,改進了飛行器的骨架結構,更輕,強度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測,發(fā)明了超聲波雷達。
3.通過閱讀課文和上面的資料,我們不由地贊嘆:“生物真是人類的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?
【當堂檢測】
《大自然的啟示》告訴我們,研究( )的特點和規(guī)律,研究( )的特性,可以從中受到( ),從而科學合理地開發(fā)、利用( ),為( )服務。
【教學反思】
本節(jié)課與以往教學比較,最大的突破在于對學生自主學習的指導和引導。首先,我根據課文的`特點,深入把握了課文的重點、難點,結合四年級學生的學習情況,設計了“導學案”,從學生學習的角度預設他們需要解決的問題和可能遇到的困難,在學法指導的部分給予提示和幫助,從而把課堂的主動權盡量的交還給了學生。在課堂上,由于學生預先了解了學習的內容,并得到學法提示,因此,各個層次的學生均有自己的學習所得,激發(fā)了參與的熱情;而我通過檢查導學稿的預習情況,對學生的學情也有清楚的認識,引導方面更能有的放矢,一語中的。因此,整個課堂,體現(xiàn)了我個人比較期望達到的“生動、生本”的狀態(tài),較好的達到了預設與生成的統(tǒng)一,學生熱情高漲,一直到下課鈴響起還在爭取表達自己的看法,展示自己的成果。互聯(lián)網的運用一直貫穿在學習的過程,包括學生與老師課前的準備,課堂上的展示以及課后的拓展,讓學生充分感受到網絡的強大,并滲透給學生查找、選擇資料的方法,培養(yǎng)學生合理運用網絡資源的能力也是本課學習的一個有利學生今后發(fā)展的目的和收獲。
《大自然的啟示》教案12
教學目的:
1、引導學生把握作者筆下物象特點,理解作者從大自然中獲得的人生啟示。
2、引導學生觀察大自然,培養(yǎng)學生從大自然中獲得生活感悟的能力。
3、培養(yǎng)學生坦然積極的生活態(tài)度。
教學重難點:
引導學生觀察大自然,培養(yǎng)從大自然中獲得生活感悟的能力。
教學課時:(一課時)
一、激趣導入:
中央電視臺有一檔節(jié)目叫做《人與自然》,有多少同學看過?看過的舉手示意一下。沒看過的可惜了,有時間一定要看一看,精彩不容錯過喲。(指名看過的同學)請問,你看過之后有什么感想?
二、自由誦讀,感知文本。
1、學生自由朗讀課文。
2、思考:全文描繪了哪些物象?各有什么特點?從何看出?
三、觀察大自然,結合生活,展開聯(lián)想。讀寫結合,訓練能力,拓展思維。
1、你從作者表達的對人生的感悟中,感受到作者是怎么一個人?我們應該對待生活?
2、你還能從大自然中獲得哪些啟示?(學生自由發(fā)言,探討與交流。)
四、教師小結
五、布置作業(yè)
我們身邊的自然變化,試著也用細膩的語言表達出來?從中領悟到什么啟示,用抒情議論的句子表達出來?題目自擬。
六、點撥:
你看過山嗎?山是偉大壯闊的。你看過海嗎?海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么?是它過去曾擁有的歷史?是它來自何方?還是依_在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的'、數也數不清的人人事事?
我一直認為,人生在大自然中領悟很多,難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎?好,就拿月亮來說,月圓月缺這種自然的現(xiàn)象,常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲,就表現(xiàn)了為生存而合作互助?催^獨自生活的蜜蜂嗎?他們講求的是團結、分工的精神。
大自然還帶給我歲月匆匆,務必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落,仿佛剛剛旭日東升,轉眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了,又萎謝了,若是說,落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命,那么,它實在太短促了;ɡ俪跎墓獠兽D眼間化為死寂的干枯,蝶兒在夏季熱鬧以后,也會僵死在花兒的冷香里!雖然,它們的生命是短暫的,但它們在有限的時間里寫下最美好的歷史,這不也是大自然給我們的啟示嗎?
生命雖然短促,但若能使它放出色彩,但可稱之永恒,是嗎?
附板書:
大自然的啟示
大自然的景獲得的啟示
小白花小鳥和諧一致
投石水池付出獲得
去中變化坦誠謙虛
《大自然的啟示》教案13
【教學構想】
這是一篇托物言志,借景抒情的,寓意深刻的散文,作者抓住大自然中的細小的事情,展開豐富聯(lián)想,描繪了一些細膩、別致的感受,獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。全文將對自然的觀察與人生的感悟結合起來,巧妙而別致。文章以描寫自然中涌現(xiàn)著無窮生命力開頭,以揭示人生中孕育著新希望結尾,表達了作者對人生的看法和態(tài)度:坦然面對生活中的風風雨雨,明白有多少付出才會有多少收獲,保持坦誠謙虛的胸懷,體會人生的趣味。
本文內容豐富。作者盡情贊美了大自然無窮的生命力。全文分四個部分,第一部分,先描寫風雨中的小白花,表達了作者的敬佩之情。在風雨中,小白花細小的根“卻穩(wěn)固在糾結于土地之中”;“經過風雨的磨煉和洗禮”,小白花“仍然堅毅地綻放”。再描寫了風雨中的小鳥,振翅高空,“馬聲啁啾地回蕩在空中!弊詈笠欢问潜静糠值男〗Y,揭示出了作者獲得的啟示:人類不應惶惶度日,要像小花小鳥一樣,與大自然和諧一致,融為一體!坝暌抡f下吧,風要就吹吧”,作者三次重復這一句話,目的就是要人們像小花小鳥一樣坦然接受風風雨雨,不要因為有些風風雨雨,就惶恐不安,要像小鳥一樣扎穩(wěn)根基。經受磨煉,頑強綻放;要像小鳥一樣,振翅高飛,放聲歌唱。
第二部分,作者寫了春意漸濃的池水。在簡略在勾勒出池邊的景色后,作者描寫了這樣的一幕,:人們將石頭投入水中激起不同的聲音。“面對池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音,有誰在事后是抱著詩人一般的情懷與感觸悄然離去呢?”作者的發(fā)問表明了他的寫作意圖:以詩人一樣的情懷與感觸來審視“各式各樣人們和各種各樣的聲音”,“了悟出各種大小不同的石頭,會響起各種大小不同的聲音”!皽啘嗀、匆匆忙忙的世界中”,人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活,在生活的水池中,我們也在投石頭,但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音,在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下,我們并不知覺。這一部分中,作者獲得的啟示是:有時,我們需要平靜下來思考一下我們在生活中的的付出與獲得。
第三部分又寫到了天上的云。作者寫了為斷變化和不同的形態(tài),目的顯示是用來比喻“人的心,”和“人的命運”。由“云朵的變化”作者想到了很多我,作者想到了人的心境與人生的際遇的關系,想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結論,“縱然歡喜,也不必得意忘形,縱然悲戚,也不必怨天尤人”。進而推論:“若每個人都能保持坦誠、謙虛的胸懷,在自己的工作崗位上,認真負責地工作,必可體會出漫長的人生中的無窮的情趣!
第四部分,可以看出是全文的結語,人生中,無論順境逆境,只要振作精神,努力進取,必定會取得成績,自然就有了新的希望。
從作者的寫作意圖來看,全文以“大自然的啟示”為標題,起筆是大自然,落筆是啟示,表達了作者在對自然景物的觀察中產生的一些人生的思考:坦然接受風風雨雨,與大自然和諧一致,不因為生活中的些風風雨雨就惶恐不安,思考一下我們在生活中的付出與獲得,勤奮努力,勝不驕,敗不餒,保持坦誠、謙虛的胸懷,認真負責地工作,必定能體會到人生的樂趣。
【教學設計】
教學目的:
1、自主合作探究文章的主旨。
2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系,了解本文托物言志、借景抒情的特點。
3、聯(lián)系自然與生活,獲得啟示,豐富思想,感受人生。
【教學重難點】
1、重點:對深刻而富有哲理的啟示的理解
2、難點:體會景與意的對應關系。
【教學安排】
1、通過朗讀,感知文章的內容,
2、用心體會深刻的寓意,學生自主探究,
3、觀察自然、思考生活,聯(lián)想人生,獲得啟示,豐富思想
4、讀寫結合,鍛煉學生的觀察和表達,深化感受與思想
【教學步驟】
第一課時
1、導入新課
我們生活在大自然中,我們生活在一年的四季中,春的勃發(fā),夏的熱烈,秋的成熟,冬的冷峻,讓我們深深感受到大自然的五色斑斕,一切生命才如此豐富,生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機和無窮生命力,給人精神上的愉悅與激勵。《夏之絕句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的,脆弱的,只有我們讓自己浮躁的心平靜下來,關注大自然,才能發(fā)現(xiàn)美,才能體會到生活之美!断奶斓男伞泛汀短扑卧娭械奈锖颉犯嬖V我們,古人從大自然的觀察中悟出了物候與農業(yè)生產的關系,還能借物抒情,表達自己的情感。今天,我們來學習一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的`《大自然的啟示》,看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。
。ㄩ_篇激趣,讓學生對大自然的感受更深刻一些,為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過文章,從啟示這個角度總結一下,可以達到“溫故而知新”,并順利地過度到本文的學習。)
1、整體感知,讀中說品
、宄踝x文章
、艡z查預習,梳理字詞
、茖W生自由朗讀課文或聽配樂朗誦
要求:有感情地朗讀,讀出文章的意思或感情
、菍W生讀后自由說說文本的內容
要求:不看書,用自己的話概述或用課文中的重要句子復述:語言通順,意思連貫。
。▽W生初讀課文,讀出感情,說出大意,加強對文本的理解的力度,為下一步打好基礎。教師不講,學生自己去讀,在聽讀中感知文本的內容,完成自主學習文本,自主誦讀,自主吸納文中的營養(yǎng)。學生說內容這個環(huán)節(jié)的設計,一方面促使學生提高吸納的效率,另一方面,訓練了學生的口頭表達能力。體現(xiàn)了學生的的學習的主體地位。)
、嬖僮x文章,讀中說品析
、艑W習跳讀文章,尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。
要求:讀也語句或段落的感情,注意運用朗讀的技巧。
、茖W生交流,說出朗讀的方法與原因,教師點評。
要求:可以說整個語段的語氣語調的特點,也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。
。ㄟ@個板塊意在引導學生加強對文本的理解能力。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟,從學生自主的個性化的朗讀探究中,自主地領悟文本的內涵。讀中品,品中讀,真正達到學生在聽讀中領悟文本的目的。)
2、問題探究,質疑解難,加深認識,品中說悟。
、抛髡咴谖闹袑懥舜笞匀荒男┪锵螅瑥闹蓄I悟到什么人生的啟示?請用簡潔的語言概括出來?
、茝娜膩砜矗疚牡闹髦际鞘裁?
⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點?
學生結合問題自主探究
。ǚ椒ǎ喝嗲昂笏膫人為一個小組,自選一個小組長,進行研討,要求用把理解的意思寫下來。)
過程:第一步。學生自讀,小組探究交流
第二步。小組間交流。
第三步。師生共同對問題進行探究,形成對文本解讀中問題共識。
。ㄟ@一板塊主要的目的是對文本內容的感知,讓學生對文本有一個整體的認識,并能自主、合作、探究,在整體感知文本的基礎上,明確文章的主旨。提出的問題,為的是加深對內容主題的理解。通過合作與探究,激發(fā)學生的思維深度:在相互交流中,提高理解力,在相互的質疑中,提高分析力,在相互對話中,提高表達能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習慣。)
第二課時
3、品讀課文,感受課文中的深刻哲理。悟是說品。
、艑W生自由選擇品味點或是難點,進行朗讀。
、平涣髯约旱捏w會,提出自己的疑點。學生答疑,教師點撥。
教情設想:幾個精辟的句子理解。
、偃松浭堋帮L雨的磨練和洗禮”,而事實上人生的風雨是時刻存在著的,就像人生如流云,時刻變化。在文中找出寫云變化的句子?在文中找出寫人心、命運變化的句子?
明確:云,快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低,時刻潰散崩離,時刻瞬間組合,各有不同。人的心、命運:明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測,人生如流云。
、谌松兓,悲喜交加,那么我們該如何面對呢?
學生討論明確:得意淡然,失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷,在自己的工作崗位上,認真負責的工作,必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。
、勐暲首x最后兩段,思考揭示了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?
明確:人生要經歷崇山峻嶺般的起起伏伏,經歷風吹雨打,要振作精神,克服困難,繼續(xù)奔向前程,在那山的那一頭,永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。
。ㄟ@一板塊的教學主要的培養(yǎng)學生從不同有角度去理解文章的主旨,感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內涵。體會文章運用語言表達思維的特點,從語言品味這個角度去把握作者思維,從而達到訓練學生的思維的目的。)
4、觀察大自然,結合生活,展開聯(lián)想。讀寫結合,訓練能力,拓展思維。
⑴你從作者表達的對人生的感悟中,感受到作者是怎么一個人?我們應該對待生活?
、颇氵能從大自然中獲得哪些啟示?
學生自由發(fā)言,探討與交流。
(本教學板塊目的在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀,用課文的深刻思想啟發(fā)學生對生活細心地去觀察每一件小事,深入的認識。立足學生的個性的感受,從課本走向課外,學會關注自然與生活的細節(jié),讓學生在讀書中學做人,在生活中學做人,在自醒自悟中成長。)
5、教師小結
6、布置作業(yè)
我們身邊的自然變化,試著也用細膩的語言表達出來?從中領悟到什么啟示,用抒情議論的句子表達出來?題目自擬,
教師的點撥:
你看過山嗎?山是偉大壯闊的。你看過海嗎?海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么?是它過去曾擁有的歷史?是它來自何方?還是依*在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數也數不清的人人事事?
我一直認為,人生在大自然中領悟很多,難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎?好,就拿月亮來說,月圓月缺這種自然的現(xiàn)象,常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲,就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎?他們講求的是團結、分工的精神。
大自然還帶給我歲月匆匆,務必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落,仿佛剛剛旭日東升,轉眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了,又萎謝了,若是說,落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命,那么,它實在太短促了。花蕾初生的光彩轉眼間化為死寂的干枯,蝶兒在夏季熱鬧以后,也會僵死在花兒的冷香里!雖然,它們的生命是短暫的,但它們在有限的時間里寫下最美好的歷史,這不也是大自然給我們的啟示嗎?
生命雖然短促,但若能使它放出色彩,但可稱之永恒,是嗎?
附板書:
大自然的啟示
大自然的景獲得的啟示
小白花小鳥和諧一致
投石水池付出獲得
去中變化坦誠謙虛
【教學后記】
課堂閱讀教學的設計與效果的思考
閱讀教學在中學語文教學中的地位是不言而喻的,學生的閱讀能力需要通過閱讀教學進行訓練。閱讀教學就是學生、教師、文本之間對話的過程,是學生在教師的指導下,學會閱讀方法,掌握表達規(guī)律的過程,是教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學活動,核心是教師教學生學會閱讀,達到增強學生的閱讀能力,所以閱讀教學的好壞直接關系到學生的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學如何設計與實施,就顯得非常重要了。
《大自然的啟示》教案14
【學習目標】
1、認識8個生字。
2、朗讀課文,把握每篇短文的主要內容,認識大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界,激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
【教學重點】
了解每篇短文的主要內容,并從中受到啟發(fā)。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
1、回憶這個單元前面學過的課文,想想每篇課文主要講了什么?給了我們什么啟示?
其實,自然界中可以充當人類老師的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。
2、檢查預習,朗讀課文,糾正字音。
3、學習《打掃森林》一文:
、 默讀課文,想想文章的主要內容。
、 為什么題目上打掃兩字要加引號?
⑶ 畫出你讀了本文后理解的生態(tài)平衡圖。(枯枝敗葉與動物的生物鏈)
、 從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?
、 你還知道哪些關于生態(tài)平衡的事例?
4、學習《人類的老師》一文:
、 自讀課文,想想這篇文章的`主要內容。
、 從短文中你讀懂什么了?還有什么不懂的問題嗎?
⑶ 談談讀懂文章后的感受。
看來大自然、大自然中的生物真的是人類的老師。你還知道相關的是烈嗎,講給大家聽吧。如果讀完這篇短文激發(fā)了你的探求興趣,那就趕快再去查找相關資料,在后面的口語交際中大顯身手吧。
5、感悟寫法:
你們在學完這一整篇課文后,發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎?為什么這篇課文既有課題又有小標題?
【板書設計】
12 大自然的啟示
要保持大自然的神態(tài)平衡
生物是人類的好老師
《大自然的啟示》教案15
教學目標:
1.認識8個生字
2.朗讀課文,把握文章主要內容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學重點:
把握主要內容
教學難點:
學習用聯(lián)系的眼光認識自然界
教學過程:
一、引入新課
同學們,這是一篇閱讀課文,你想采用什么方法來學習呢?(圍繞閱讀提示討論學習,可結合搜集的資料學習,甚至互讀、互問均可。)
二、自主學習
1. 同桌互相抽認生字詞和課文,要求讀熟課文。
2. 小組討論課文的主要內容
3. 小組代表交流學習情況
三、重點學習,交流感受
1. 出示三個重點句,請學生按自己的學習方法理解這三個句子,談感受。
(1)原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。
(2)現(xiàn)在,飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的`情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。
(3)科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!
2.小組合作學習。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
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