《大自然的啟示》教案

時間：2023-01-22 18:25:48 教案我要投稿

《大自然的啟示》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《大自然的啟示》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《大自然的啟示》教案

《大自然的啟示》教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　①認(rèn)識8個生字。

　　②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

　�、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�、偕挚ㄆ�

　�、趲熒鸭祟悘膭又参锷砩鲜艿絾⑹�，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

　�、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

　　A案

　　●復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法

　�、俾�(lián)系引入，板書課題。

　　請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

　�、谡f一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。

　　●熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

　�、僮x讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

　�、谧x讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

　　③自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

　　●精讀研討，交流收獲

　　交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

　　重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

　　“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！苯胁捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

　　重點之二；交流課外搜集的相關(guān)資料�？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

　　●回讀小結(jié)，延伸拓展

　　①朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

　　②教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

　�。ê币硕迹和鯘杀螅�

　　B案

　　●聽新聞，帶入情境

　�、偻瑢W(xué)們，我們首光來聽一則新聞。（電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭中使用從動物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的.相關(guān)新聞更好）

　�、诼犃诉@則新聞，你最想說什么？

　　③是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識吧。

　　●閱讀課文，了解大意

　　①充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

　　②出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生運用一定的識字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　殃帚腐壤翼略鍵鯨

　　不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

　　引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

　�、勰x課文，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？

　　●依托課件，自主探究

　�、俪鍪揪渥�，讀一讀，引出探究內(nèi)容：

　　A.“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”

　　B.“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機�！�

　　C.“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師��！”

　　請大家分組進行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的語句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

　　②教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

　　●全班交流，暢敘感受

　　①請同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉實例用自己的話談一談。

　�、诩磁d演講：（下面兩個內(nèi)容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結(jié)合）

　　《“打掃”森林》給我的啟示

　　生物真是人類的好老師

　　●開放網(wǎng)絡(luò)，延伸拓展

　�、偻瑢W(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就請在網(wǎng)上瀏覽，在討論平臺交流吧。

　�、陂_放校園網(wǎng)絡(luò)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網(wǎng)頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。

　�、蹖W(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受；教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。

《大自然的啟示》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個生字。

　　2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)課時：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話《蝙蝠和雷達》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下，發(fā)明了雷達，使飛機能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的'智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識吧。

　　二、閱讀課文，了解大意

　　１．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

　�。玻鍪旧衷~，同桌兩個互讀。

　　3．指名學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生運用一定的識字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　殃帚腐壤翼略鍵鯨

　　不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

　　引導(dǎo)學(xué)生自主識記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等，讀準(zhǔn)后鼻音“殃．壤．鯨”。

　�。常x課文，說說每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話概括文章的內(nèi)容。（是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難；生物真是人類的好老師啊�。�

　　三、了解內(nèi)容，自主探究

　　1．再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫出來。

　　2．交流匯報，聯(lián)系上下文理解重點句。

　　出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。

　�。�1）“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”

　�。�2）“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅．蚊子．蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機�！�

　　（3）“科學(xué)家從蜻蜓．鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師�。　�

　　6．說說自己的體會，帶著自己的體會再讀這句話。

　　7．小結(jié)學(xué)法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。

　　四、小結(jié)

　　談?wù)勀銓W(xué)完本課的收獲。

　　（今天我們通過學(xué)習(xí)第12課，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)）

　　五、拓展延伸。

　　1．認(rèn)識仿生學(xué)。

　　2．大自然給我們許多啟發(fā)，你能說一些有關(guān)這方面的例子嗎？

　　六、布置作業(yè)

《大自然的啟示》教案3

　　【教材理解】

　　本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。

　　《“打掃”森林》發(fā)人深�。毫謩�(wù)官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

　　《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

　　這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。

　　【設(shè)計理念】

　　本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識8個生字。

　　2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。

　　【導(dǎo)學(xué)重難點】

　　朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣

　　【教學(xué)方法】自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作PPT課件(演示文稿) 導(dǎo)學(xué)卡

　　【課時安排】1課時

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1.我能自主讀課文，學(xué)會本課的生字，并會給生字標(biāo)音。

　　遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛土壤( )

　　機翼( ) 大略( ) 關(guān)鍵( ) 鯨( )

　　2. 我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語。

　　(1)形容想法離奇，不切實可行。(異想天開)

　　(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)

　　(3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對立因素互相制約而達到相對的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)

　　3. 我能說出兩篇短文的大意。

　　《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉( )，結(jié)果此舉( )，好心辦了( )，把森林漸漸給( )了。

　　《人類的老師》通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從( )、( )等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

　　【課堂探究】

　　《“打掃”森林》

　　1. 仔細(xì)讀文，找出林務(wù)官的命令：

　　2. 劃出森林變化后的句子。

　　3. 小組討論：為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?(小提示：重點閱讀第5自然段)。

　　4.學(xué)了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：

　　5.從題目中我發(fā)現(xiàn) ，我明白作者這樣寫的原因是。

　　《人類的老師》

　　1.科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示?

　　從蜻蜓身上得到的啟示：

　　從鯨身上得到的啟示：

　　1. 資料閱讀：

　　魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

　　蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機上，實現(xiàn)了自動駕駛。

　　蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。

　　鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經(jīng)成為許多飛機設(shè)計師夢寐以求的愿望。

　　在企鵝的啟示下，人們設(shè)計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。

　　你知道嗎?

　　蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機。

　　蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險探測儀，用在危險工作場所。

　　鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機。

　　鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學(xué)。

　　鳥類的骨頭，改進了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強度更高。

　　蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達。

　　3.通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?

　　【當(dāng)堂檢測】

　　《大自然的啟示》告訴我們，研究( )的特點和規(guī)律，研究( )的特性，可以從中受到( )，從而科學(xué)合理地開發(fā)、利用( )，為( )服務(wù)。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課與以往教學(xué)比較，最大的突破在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。首先，我根據(jù)課文的特點，深入把握了課文的重點、難點，結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計了“導(dǎo)學(xué)案”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度預(yù)設(shè)他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學(xué)法指導(dǎo)的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動權(quán)盡量的交還給了學(xué)生。在課堂上，由于學(xué)生預(yù)先了解了學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，并得到學(xué)法提示，因此，各個層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)所得，激發(fā)了參與的熱情;而我通過檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)情也有清楚的認(rèn)識，引導(dǎo)方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個課堂，體現(xiàn)了我個人比較期望達到的“生動、生本”的狀態(tài)，較好的達到了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，學(xué)生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭取表達自己的看法，展示自己的成果�；ヂ�(lián)網(wǎng)的運用一直貫穿在學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生與老師課前的準(zhǔn)備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò)的強大，并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)資源的能力也是本課學(xué)習(xí)的一個有利學(xué)生今后發(fā)展的目的和收獲。

《大自然的啟示》教案4

　　【教材簡介】：

　　這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文，課文開篇以科學(xué)家從鳥類飛行得到啟示，發(fā)明了飛機，引出了“可以說，鳥兒是人類的‘老師’”;接著，重點介紹了人類在飛機設(shè)計輪船設(shè)計，建筑設(shè)計等方面向鳥類，蜻蜓蒼蠅蚊子蜜蜂等學(xué)習(xí)的例子，具體地說明了：“自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止一種”;最后，以“生物真是人類的‘好老師’啊”，呼應(yīng)開頭，點題作結(jié).全文層次清楚，重點突出.通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探索自然的愿望。

　　【設(shè)計理念】：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣……”為此，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。通過了解人類運用仿生學(xué)進行創(chuàng)造的實例——流線體、薄殼結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示，并形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識：通過分組收集資料，舉例說明人類活動對生物圈的多方面影響。

　　2.能力：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保護的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點：掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。

　　認(rèn)同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。

　　教學(xué)難點：掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，形成環(huán)境保護意識。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料，并做好交流的準(zhǔn)備。

　　教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料、制作多媒體課件。

　　課時分配：1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、聽播新聞，激情入境

　　出示課件：新聞三則《蒼蠅與宇宙飛船》《從螢火蟲到人工冷光》《電魚與伏特電池》

　　談話導(dǎo)入：聽了這幾個新聞，你有什么感想?(科學(xué)發(fā)明與動物有很大關(guān)系)

　　小結(jié)過渡：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的“老師”》這篇課文，相信你收獲更多，希望大家好好地表現(xiàn)。(板書課題)

　　二、初讀檢測

　　1、讀一讀。

　　破碎教訓(xùn) 顫抖坦克機毀人亡

　　超過均勻袋鼠機翼輕而易舉

　　2、想一想：這篇課文主要講的是什么?人類的老師有哪些?

　　師：提問：老師為什么要加引號?(這里的“老師”不是我們平時所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號。)

　　3、學(xué)生述說大意：科學(xué)家從動物身上得到啟示發(fā)明創(chuàng)造出很多東西，說明生物是人類的老師。

　　三、依托課件，自主探究。

　　1、出示：(多媒體課件)鳥類與飛機、鯨與輪船

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流

　　(1)分配自主探究、小組合作探究任務(wù)：第一大組重點研讀課文第一、二、六、七自然段

　　第二、三、四大組重點研讀課文第三、四、五自然段。

　　(2)學(xué)生自主探究、小組合作探究，教師巡回點撥。

　　第一、二、三大組：從課文第一自然段讀懂了什么?

　　第四、五、六大組：“老師”是誰?“老師”教給人類什么?人類向“老師”學(xué)習(xí)的結(jié)果如何?

　　(3)組織交流，評議導(dǎo)向.

　　讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計二個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

　　過渡：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學(xué)們把你的收獲說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎?好，暢所欲言吧!

　　1.第一大組匯報探究情況，其他組補充或提出異議

　　(1) 第一自然段

　　①科學(xué)家從鳥兒在空中自由飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機。

　　②鳥兒是人類的老師

　�、蹚尿唑�、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出高性能的飛機。

　　(2)第二自然段

　�、僮匀唤缈梢猿洚�(dāng)人類老師的生物還有什么?

　�、邛L的流線型外形有何作用?有什么應(yīng)用呢?

　　(3)第三自然段

　�、� 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。

　　② 這句話總結(jié)全文，點明中心。

　　2、第一大組匯報探究第一自然段情況，其他組補充或提出異議

　　(1)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。

　　(2)從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

　　(3)研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

　　(4)飛機的發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點得到的啟示的。

　　3、第二大組匯報探究第二自然段情況，其他組補充或提出異議

　　4、理解最后一句話

　　(1)齊讀最后一句

　　(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

　　(2)學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

　　(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

　　5、小結(jié)：大自然是多么奇妙哇!經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做?(學(xué)生自由說)更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索!

　　四、奇思妙想

　　1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下，好嗎?

　　(1)實物演示：雞蛋捏不碎

　　(2)分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散

　　(3)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

　　2 、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?

　　3、自由述說。

　　五、拓展延伸，展示資料

　　1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)

　　2、展示資料

　　蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢?科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了秘密�？茖W(xué)家運用這個道理，制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。

　　螢火蟲——高效冷光源蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料

　　夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機蒼蠅——蠅眼照相機

　　跳蚤——垂直起落的鷂式飛機海豚——快速度的潛艇

　　六、課外遷移，作業(yè)超市。

　　1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

　　2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗

　　七、板書設(shè)計：

　　總人類的老師不止是蝙蝠

　　斑點、防抖

　　蜻蜓——飛機

　　流線體、提速

　　12、人類的“教師” 分鯨——輪船

　　薄殼結(jié)構(gòu)、堅固

　　雞蛋——建筑物

　　總生物界有很多人類的老師

　　八、教學(xué)反思

　　這是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的，知識性和趣味性都很強，文章結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。因而，在教學(xué)中，打破以往的教學(xué)常規(guī)，還自主學(xué)習(xí)于學(xué)生，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中，親身體驗到了自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語文的樂趣，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強烈愿望。改變死記硬背，機械記憶的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的`一大重要任務(wù)。

　　四年級學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力，所以，自主預(yù)習(xí)時，我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時，主要抓住重點段，即一二自然段，反復(fù)研讀，挖掘文本內(nèi)涵。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生一個自由選擇的空間，重點學(xué)習(xí)自已最感興趣的部分，進行合作探究、討論交流，篩選有價值的問題促進學(xué)生積極思考，深入探討。根據(jù)課文特點，我設(shè)計教學(xué)流程為：聽播新聞，帶入情景→閱讀課文，了解大意→依托課件，自主探究→合作交流，暢敘感受→開放網(wǎng)絡(luò)，延伸拓展。

　　1、明確一些方法。本篇課文很明顯的特點就是通過一個“點”將形象典型的事例與人類的改造發(fā)明有效地聯(lián)系起來，扣住這個“點”即可以起到挈領(lǐng)的作用。這個“點”便是動物帶給人類的啟示。在學(xué)完“鳥兒帶給人類的啟迪”以后，我便讓學(xué)生通過自主研究與合作交流的形式討論學(xué)習(xí)其他的兩個事例，學(xué)生覺得輕松，覺得快樂。

　　2、激發(fā)一點情趣。如果只是枯燥地灌輸這些“仿生學(xué)”方面的科普知識，許多學(xué)生也許覺得無聊。因此科學(xué)性與趣味性的結(jié)合是相當(dāng)?shù)挠斜匾Ｈ绾渭ぐl(fā)學(xué)生的情趣，教師除了考慮自己的語言感染力，對文章抽象語言的形象感悟，對科學(xué)中新發(fā)現(xiàn)的意義的認(rèn)識，對相關(guān)材料的有效補充等，都值得探討。

　　3、滲透一種思想。課題人類的“老師”，我讓學(xué)生探討“老師”二字為什么要加雙引號?通過互相啟發(fā)、補充，學(xué)生明白了，要想真正獲得科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，還得*人類自己去發(fā)現(xiàn)、去思考，這樣理想才能真正變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　課的開始一方面激發(fā)了學(xué)生閱讀、探究的興趣，另一方面篩選出了中心問題，為后面的探究學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)，從而提高了探究性學(xué)習(xí)的實效在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴都由學(xué)生自由選擇，小組學(xué)習(xí)匯報方式也由組內(nèi)學(xué)生協(xié)商決定，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與小組交流中，經(jīng)歷了探究的過程，體驗了探究樂趣。

　　通過小組的交流，展示學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的合作。合作的過程，是師生、生生思維碰撞的過程，是相互學(xué)習(xí)的、接納的過程，也是分享學(xué)習(xí)成果的過程。在合作探究過程中，鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生求知的欲望特別地強烈，課堂氣氛空前高漲，尤其是個人匯報自己搜集到的資料以及小組交流學(xué)習(xí)成果時，他們暢所欲言，就連平時很少動腦、很少開口的學(xué)生，都情不自禁地舉起了小手，我也因此被深深地所感染，課堂上掀起了一個高潮又一個高潮。

　　“教材無非是個例子�！闭n堂教學(xué)目的不在課堂，而是通過課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感和能力，從而讓學(xué)生走向課堂之外的更廣闊的天地。當(dāng)學(xué)生把探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造邊成一種習(xí)慣，“學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一新課程的培養(yǎng)目標(biāo)才算真正落到實處。

《大自然的啟示》教案5

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的�！丁按驋摺鄙帧分v述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了�！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時，進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：認(rèn)識8個生字。

　　過程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。

　　情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點及解決措施

　　重點：把握主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。

　　教學(xué)難點及解決措施

　　難點：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

　　媒體內(nèi)容與形式

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　時間

　　設(shè)計意圖

　　第一課時

　　聽新聞

　　帶入情境

　　(1)同學(xué)們，我們首光來聽一則新聞。

　　(2)聽了這則新聞，你最想說什么?

　　(3)是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識吧。

　　學(xué)生自由漫談

　　創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生引入課文的內(nèi)容。

　　閱讀課文

　　了解大意

　　(1)充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

　　(2)出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生運用一定的識字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字

　　(3)默讀課文，說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?

　　學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　　不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

　　殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

　　自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到讀準(zhǔn)生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。

　　依托課件

　　自主探究

　　(1)出示句子，讀一讀，引出探究內(nèi)容。

　　(2)教師巡回指導(dǎo)

　　大家分組進行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的`語句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會閱讀方法，掌握表達規(guī)律的過程，教師教學(xué)生通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語文知識、訓(xùn)練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的。

　　全班交流

　　暢敘感受

　�、僬埻瑢W(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

　　學(xué)生舉實例用自己的話談一談。

　　開放課堂

　　延伸拓展

　　(1)大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧。

　　(2)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受;教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生交流和討論。

　　不斷提高學(xué)生的語言表達能力。

　　板書設(shè)計

　　教后反思

　　見博客“回復(fù)”部分。

《大自然的啟示》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能自己借助拼音認(rèn)讀8個生字。

　　2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

　　3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點： 把握主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界

　　教學(xué)時間：一課時

　　板書設(shè)計：違背規(guī)律受懲利用規(guī)律受益

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“”。人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了“”。

　　引言：可以說，蝙蝠是人類的老師，其實，自然界中可以充當(dāng)人類老師的還有很多。

　　導(dǎo)入課題：大自然的啟示。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.讀讀拼拼生字：遭了殃掃帚腐爛土壤逞兇機翼略重關(guān)鍵鯨異想天開輕而易舉機毀人亡營巢繁殖慘禍自由朗讀，同桌對讀。

　　2.讀讀說說：大聲朗讀課文，讀通讀順課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　三、交流學(xué)習(xí)第一篇

　　讀題，補充要素：誰下令？如何打掃？結(jié)果怎樣？得到什么啟發(fā)？

　　2.默讀課文，回答問題，串聯(lián)成句。

　　3.批注閱讀，畫出感受深的句子，寫下自己的'感受。然后交流。

　�。�1）如何描寫打掃干凈的句子：第二節(jié)。品讀。抓住2個“統(tǒng)統(tǒng)”、“連——也——”體會朗讀。

　�。�2）逞兇的句子：說說逞兇的意思？文中用哪些詞語突出了逞兇？“吃、咬、鉆”三個動作詞能換一下嗎？

　　4.說說啟發(fā)。然后點撥學(xué)生直接找到句子。理解：“這樣”是指怎樣？遵循自然規(guī)律。請學(xué)生復(fù)述“聯(lián)系”即第五節(jié)。

　　四、快速閱讀第二篇文章，說說主要內(nèi)容、

　　得到了什么啟示，有所發(fā)明有所創(chuàng)造，指什么？再次默讀課文。人們從蜻蜓身上得到啟示，，從而改進了，防止。人們從大頭鯨身上得到啟示，，從而改進了，提高了。

　　2.結(jié)發(fā)言：生物真是人類的好老師�。�

　　3.你還知道人們從什么身上得到啟示，從而發(fā)明或改進了什么？教師可以適當(dāng)補充例子（教參）。

　　4.你想從什么生物身上得到啟示，從而發(fā)明或改進什么？

　　五、合并閱讀：為什么課文還要取個小題目？兩篇文章在寫法上有什么共同的特點？

　　六、抄抄寫寫。抄寫自己喜歡的句子。

《大自然的啟示》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個生字

　　2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

　　3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢？（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1. 同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。

　　2. 小組討論課文的'主要內(nèi)容

　　3. 小組代表交流學(xué)習(xí)情況

　　三、重點學(xué)習(xí)，交流感受

　　1. 出示三個重點句，請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個句子，談感受。

　�。�1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

　　（2）現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。

　�。�3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師��！

　　2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。

　　3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

　　四、拓展延伸

　　1．請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。

　　2．進行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。

　　五、總結(jié)

　　附板書：大自然的啟示

　　大自然的景獲得的啟示

　　小白花小鳥和諧一致

　　投石水池付出獲得

　　去中變化坦誠謙虛

　　【教學(xué)后記】認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

《大自然的啟示》教案8

　　一、教材分析：

　　本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特，《“打掃”森林》發(fā)人深�。毫謩�(wù)官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

　　《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課8個生字。

　　2、通過自主學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

　　3、幫助學(xué)生認(rèn)識大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

　　三、教學(xué)時間：

　　一課時

　　四、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　請同學(xué)們回憶《蝙蝠與雷達》一文講了一件什么事？（人們從蝙蝠夜間飛行中得到啟示，發(fā)明

　　了雷達）《在自然的啟示》中的兩個故事中蘊含了什么道理，讀后我們將受到哪些啟發(fā)呢？

　　（二）按問題自學(xué)討論，整體認(rèn)識課文（問題用PPT顯示）

　　1、按學(xué)習(xí)小組分組，自讀并討論；

　�、佟丁按驋摺鄙帧返墓适聝�(nèi)容。林務(wù)官“好心”辦成了壞事，為什么這樣說？

　�、凇度祟惖睦蠋煛返墓适聝�(nèi)容，科學(xué)家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啟示？

　　2、全班交流，每組派一名代表說。

　�。ㄈ┲攸c探討，認(rèn)識一些自然規(guī)律（問題用PPT顯示）

　　1、朗讀課文，并以讀書回答。

　　2、探討：

　�、倭謩�(wù)官“異想天開”給森林帶來哪些災(zāi)難？為什么會發(fā)生這些災(zāi)難？

　�、跒槭裁凑f生物是人類最好的老師？請舉例說明。

　　③我們國家提出“和諧社會”建設(shè)，其中一條“人與自然和諧相處”，你對這句話是怎樣理解的？

　　3、相互補充、修正，以形成正確認(rèn)識。

　�。ㄋ模┱险n文，深化認(rèn)識

　　1、自由練習(xí)朗讀課文，讀出自己的體會。

　　2、指名一至二生朗讀本文。

　　3、讀人與物的形象，加深對課文的理解：

　�、佟傲謩�(wù)官”的`例子從反面講……

　　“蜻蜓、鯨”的例子從正面講……

　　綜合看是：認(rèn)識自然規(guī)律，懂得生態(tài)利用……

　�、谡f說自己知道的一些“仿生學(xué)”“利用自然為人類服務(wù)的故事”（三至五生簡單說）

　　（五）把自己聽到或從書中看到認(rèn)識和利用自然的例子寫下來（課后完成）。

《大自然的啟示》教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　1、回憶這個單元前面學(xué)過的課文，想想每篇課文主要講了什么?給了我們什么啟示?

　　其實，自然界中可以充當(dāng)人類老師的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文，糾正字音。

　　3、學(xué)習(xí)《打掃森林》一文：

　�、� 默讀課文，想想文章的主要內(nèi)容。

　�、� 為什么題目上打掃兩字要加引號?

　　⑶ 畫出你讀了本文后理解的生態(tài)平衡圖。(枯枝敗葉與動物的生物鏈)

　�、� 從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?

　　⑸ 你還知道哪些關(guān)于生態(tài)平衡的事例?

　　4、學(xué)習(xí)《人類的老師》一文：

　　⑴ 自讀課文，想想這篇文章的主要內(nèi)容。

　�、� 從短文中你讀懂什么了?還有什么不懂的問題嗎?

　�、� 談?wù)勛x懂文章后的感受。

　　看來大自然、大自然中的`生物真的是人類的老師。你還知道相關(guān)的是烈嗎，講給大家聽吧。如果讀完這篇短文激發(fā)了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關(guān)資料，在后面的口語交際中大顯身手吧。

　　5、感悟?qū)懛ǎ?/p>

　　你們在學(xué)完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎?為什么這篇課文既有課題又有小標(biāo)題?

　　【板書設(shè)計】

　　12 大自然的啟示

　　要保持大自然的神態(tài)平衡

　　生物是人類的好老師

《大自然的啟示》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、前文遷引，導(dǎo)入新課

　　1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然：

　　同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢?

　　2、揭題：

　　今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

　　3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

　　4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細(xì)心的孩子。

　　二、初讀感知，認(rèn)記字詞

　　1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

　　2、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字：

　　掃：掃帚、打掃。

　　3、共同解決難理解的詞語：

　　如：生態(tài)平衡。

　　三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

　　1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?

　　2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

　　3、師生共同交流，主要解決兩個問題：

　�、� 為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?

　�、� “打掃”上面為什么要加引號?

　　4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?

　　四、遷移學(xué)法，運用鞏固

　　小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，真會思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

　　1、想想文章主要寫了什么?

　　2、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受：

　　(結(jié)合課件理解“流線型”。)

　　3、重點感受“生物真是人類的好老師”：

　　人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的'事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?

　　4、這篇文章又帶給你什么啟示?

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

　　2、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

《大自然的啟示》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字．

　　2、朗讀課文，把握每短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

　　3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　把握每短文的主要內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。

　　2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

　　3、教師制作“大自然的啟示”專題頁。上課前將學(xué)生帶入絡(luò)課堂。

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法

　　1、聯(lián)系引入，板書課題。

　　請回憶前三課文，說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?

　　2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這課文?

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。

　　熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

　　2、讀讀說說：默讀課文，說說每短文的主要內(nèi)容。

　　3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的`學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

　　精讀研討，交流收獲

　　重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

　　“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

　　增增增

　　枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類

　　強多吃多

　　害蟲捕食

　　吃、咬、鉆

　　灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅

　　重點之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

　　回讀，延伸拓展

　　1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

　　2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

《大自然的啟示》教案12

　　設(shè)計理念：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

　　2、讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學(xué)生觀察、想象等思維品質(zhì)。

　　3、進一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。

　　4、通過綜合實踐活動的開展，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生存環(huán)境，并從收集到的資料進行探究，總結(jié)出對人類有價值的信息，創(chuàng)造出對社會有價值的小發(fā)明。

　　教材分析：

　　本組教材以“大自然的啟示”為專題，編寫了四篇課文以及一個綜合性學(xué)習(xí)、一個語文園地。本組教材的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵�！蹲匀恢馈方逃覀円裱笞匀坏囊�(guī)律�！饵S河是怎樣變化的》教育我們要合理規(guī)劃、利用土地，不破壞森林、大量修筑水利工程�！厄鸷屠走_》教育我們要努力探索大自然的奧秘，并從中得到啟示�！洞笞匀坏膯⑹尽方逃覀円獙W(xué)會從自然界的生物中獲得發(fā)明與創(chuàng)造，懂得一切事物都是互相聯(lián)系的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識28個生字，會寫26個生字，能讀記文中詞語。

　　2、通過閱讀4篇課文，理解課文內(nèi)容，了解一些新的科學(xué)知識，受到有益的啟示。

　　3、開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對信息分類整理概括的能力，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　總體構(gòu)想：

　　根據(jù)以上這些特點，特將本組課文組合為下列版塊。即：

　　第一版塊生字詞學(xué)習(xí)及詞語盤點，初讀課文。（2課時）

　　第二版塊探究大自然規(guī)律（2—3課時）

　　第三版塊激發(fā)社會責(zé)任感（1—2課時）

　　第四版塊深入領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ?—3課時）

　　第五版塊匯報展示及習(xí)作（3—4課時）

　　第一版塊：生字詞學(xué)習(xí)及詞語盤點

　　一、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、認(rèn)真填寫。

　　容易寫錯的生字

　　容易搞混的生字

　　不理解的生詞

　　2、生反饋學(xué)習(xí)情況，師總結(jié)出全班學(xué)生最容易出問題的生字和生詞，并一齊想辦法克服。

　　3、齊讀生字生詞，鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、齊讀導(dǎo)讀部分，生思考：導(dǎo)讀部分給我們講了什么？

　　第一方面：本組課文是以“大自然的.啟示”為主題。

　　第二方面：學(xué)習(xí)文章，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。

　　第三方面：圍繞“大自然的啟示”，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)上有新的收獲。

　　2、生自由讀文，思考每篇文章講了什么，并做上記錄。

　　3、討論文章內(nèi)容。

　　三、積累好詞

　　1、生在文中勾出自己覺得寫得好的詞語

　　2、將其記載到積累本上。

　　第二版塊：探究大自然的規(guī)律

　　——《自然之道》《大自然的啟示——打掃森林》教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入，引出“道”

　　1、故事導(dǎo)入。

　　這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)四年級的時候，有一次放學(xué)，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的地面上，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。原來那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂養(yǎng)。可是沒多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）

　　2、引出“道”。

　　是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個道理。

　　板書課題。

　　3、讀課題，解釋“道”。

　　二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”

　　1、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

　　通過預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的問題？（學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什么向?qū)s“若無其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛α诵↓敚伤麉s還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑迹俊?/p>

　　2、篩選問題：

　　上述問題哪一個最有研究價值？我們就來研究這個問題。

　　3、讀書釋疑：

　　（1）指名讀書。

　　（2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑�？向�(qū)髦滥菢幼鰰α诵↓�，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？

　�。�3）匯報交流：引導(dǎo)朗讀第四自然段和最后一自然段，讀中感悟自然之道。

　　三、拓展，內(nèi)化“道”

　　像這樣的例子還有很多，請同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？

　　1、拓展閱讀《大象偷襲人類》《鳥兒請跟我學(xué)飛行》。

　　2、舉例說明，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內(nèi)化。

　　四、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

　　1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動方式與要求。

　　2、分組商議：選定一個內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

　　3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

　　4、推薦書目《大自然的啟示》，推薦網(wǎng)站“中國科普網(wǎng)”。

　　附板書設(shè)計：

　　自然之道

　　遵循違背

　　保護↘↙傷害

　　海龜

　　第三版塊：激發(fā)社會責(zé)任感

　　——《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計

　　一、情感調(diào)動

　　1、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

　　2、放實景錄像，黃河流域的近況

　　3、體會“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚”的切身體會。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、讀4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：

　�。�1）具體說出黃河變化兩方面的原因？

　　（2）這兩個原因有什么關(guān)系？

　�。�3）如果不制止，后果會怎樣？

　　2、同桌協(xié)作，完成下表。

　　黃河變化的原因

　　兩大原因的關(guān)系

　　嚴(yán)重后果

　　治理方案

　　自然原因

　　人類破壞

　　三、讀“資料袋”

　　推薦“同步閱讀”《黃河魂》《古黃河晨曲》

　　四、展示臺

　　交流展示“有關(guān)黃河的資料”，用你所搜集到的知識“為治理黃河出出主意”。

　　五、聯(lián)系實際

　　1、“環(huán)保小隊”上臺匯報：東莞環(huán)境保護方面還存在哪些問題，原因何在。

　　2、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護環(huán)境？小組討論。

　　3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。

　　請同學(xué)們將自己調(diào)查的本地環(huán)境問題及建議寫下來，寄給相關(guān)部門。

　　第四版塊：深入領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　──《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示——人類的老師》教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、指名兩位學(xué)生上臺比賽走路，其中一生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。

　　2、談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>

　　3、談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動物嗎？(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個試驗報告。(多媒體出示實驗報告單)

　　二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段

　　1、自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。

　　2、指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)

　　3、師述：三次不同的試驗證明了什么？找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

　　4、師：“配合”是什么意思？去掉“配合起來”行嗎？為什么？看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么？(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)

　　5、師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。

　　6、教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

　　7、學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　8、師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢？你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

　　“反復(fù)”是什么意思？誰能用“反復(fù)……終于”說一句話？

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么？飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢？(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢？(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容？

　　2、學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導(dǎo)飛機飛行的示意圖。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、（多媒體出示兩幅示意圖)比較兩幅示意圖的異同點。

　　2、完成課后練習(xí)思考第2題。

　　五、總結(jié)拓展

　　1、總結(jié)：

　　2、拓展：學(xué)習(xí)《大自然的啟示——人類的老師》

　　（1）自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

　　（2）閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。

　　推薦“同步閱讀”《人類的老師》《會說話的機器人》《大自然的文字》

　　推薦書目《仿生學(xué)》，網(wǎng)站“中國仿生學(xué)網(wǎng)”

　　六、小練筆：

　　你還從動物身上得到哪些啟示，想設(shè)計一個怎樣的小發(fā)明？請把設(shè)想寫下來。

　　附板書設(shè)計

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

　　第五版塊匯報展示及習(xí)作

　　──《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

　　（一）我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　3、請生說說類似的例子。

　　二、日積月累

　　1、讀一讀，說說諺語的意思，交流自己知道的一條諺語的意思

　　2、自己背、同桌背、集體背

　　3、交流自己搜集的氣象諺語

　�。ǘ﹨R報展示

　　一、回顧引入

　　師出示課件，小結(jié)前一段時間學(xué)習(xí)情況。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1、請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說匯報的內(nèi)容。

　　2、按原先的小組自主練說，推選一個代表到臺上交流。

　　3、在匯報中，聽的人可以向臺上的同學(xué)請教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，同組同學(xué)也可以幫忙。

　　4、學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方。

　�。ㄈ┝�(xí)作

　　一、明確寫作要求

　　1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

　　2、師引導(dǎo)：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄資料。

　　二、自己寫草稿

　　三、習(xí)作評改

　　學(xué)生自改、互評

　　1、學(xué)生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

　　2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3、請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

　　四、同桌互改、寫評價語

　　五、師總評

《大自然的啟示》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、同學(xué)們需要認(rèn)識8個生字。

　　2、在認(rèn)真朗讀課文的基礎(chǔ)上，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)，大自然帶給了我們什么啟示呢？（簡單的交流一下每課書的主要內(nèi)容）

　　2、揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

　　3、快速瀏覽一翻，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　是的，咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》

　　過渡：那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？

　　二、初讀感知，認(rèn)記字詞

　　自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的'詞語查或向同伴請教。

　　1、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）

　　2、共同解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）

　　三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

　　1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？

　　2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

　　3、師生共同交流，主要解決兩個問題：

　　（1）為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？

　　（2）“打掃”上面為什么要加引號？

　　4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

　　四、遷移學(xué)法，運用鞏固

　　小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

　　1、想想文章主要寫了什么？

　　2、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）

　　3、重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？

　　4、這篇文章又帶給你什么啟示？

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造�？梢娙绻覀�?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

《大自然的啟示》教案14

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　這是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的細(xì)小的事情，展開豐富聯(lián)想，描繪了一些細(xì)膩、別致的感受，獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。全文將對自然的觀察與人生的感悟結(jié)合起來，巧妙而別致。文章以描寫自然中涌現(xiàn)著無窮生命力開頭，以揭示人生中孕育著新希望結(jié)尾，表達了作者對人生的看法和態(tài)度：坦然面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有多少付出才會有多少收獲，保持坦誠謙虛的胸懷，體會人生的趣味。

　　本文內(nèi)容豐富。作者盡情贊美了大自然無窮的生命力。全文分四個部分，第一部分，先描寫風(fēng)雨中的小白花，表達了作者的敬佩之情。在風(fēng)雨中，小白花細(xì)小的根“卻穩(wěn)固在糾結(jié)于土地之中”；“經(jīng)過風(fēng)雨的磨煉和洗禮”，小白花“仍然堅毅地綻放”。再描寫了風(fēng)雨中的小鳥，振翅高空，“馬聲啁啾地回蕩在空中。”最后一段是本部分的小結(jié)，揭示出了作者獲得的啟示：人類不應(yīng)惶惶度日，要像小花小鳥一樣，與大自然和諧一致，融為一體�！坝暌抡f下吧，風(fēng)要就吹吧”，作者三次重復(fù)這一句話，目的就是要人們像小花小鳥一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，不要因為有些風(fēng)風(fēng)雨雨，就惶恐不安，要像小鳥一樣扎穩(wěn)根基。經(jīng)受磨煉，頑強綻放；要像小鳥一樣，振翅高飛，放聲歌唱。

　　第二部分，作者寫了春意漸濃的池水。在簡略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫了這樣的一幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲音�！懊鎸Τ嘏细魇礁鳂拥娜藗兒透鞣N各樣的聲音，有誰在事后是抱著詩人一般的情懷與感觸悄然離去呢？”作者的發(fā)問表明了他的寫作意圖：以詩人一樣的情懷與感觸來審視“各式各樣人們和各種各樣的聲音”，“了悟出各種大小不同的石頭，會響起各種大小不同的聲音”�！皽啘嗀⒋掖颐γΦ氖澜缰小�，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺。這一部分中，作者獲得的啟示是：有時，我們需要平靜下來思考一下我們在生活中的的付出與獲得。

　　第三部分又寫到了天上的云。作者寫了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來比喻“人的心，”和“人的命運”。由“云朵的變化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境與人生的際遇的關(guān)系，想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結(jié)論，“縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然悲戚，也不必怨天尤人”。進而推論：“若每個人都能保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必可體會出漫長的人生中的無窮的情趣�！�

　　第四部分，可以看出是全文的結(jié)語，人生中，無論順境逆境，只要振作精神，努力進取，必定會取得成績，自然就有了新的希望。

　　從作者的寫作意圖來看，全文以“大自然的啟示”為標(biāo)題，起筆是大自然，落筆是啟示，表達了作者在對自然景物的觀察中產(chǎn)生的一些人生的思考：坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，與大自然和諧一致，不因為生活中的些風(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安，思考一下我們在生活中的付出與獲得，勤奮努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠、謙虛的`胸懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必定能體會到人生的樂趣。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　教學(xué)目的：

　　1、自主合作探究文章的主旨。

　　2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。

　　3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解

　　2、難點：體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。

　　【教學(xué)安排】

　　1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容，

　　2、用心體會深刻的寓意，學(xué)生自主探究，

　　3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想

　　4、讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達，深化感受與思想

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　1、導(dǎo)入新課

　　我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵�！断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會到生活之美�！断奶斓男伞泛汀短扑卧娭械奈锖颉犯嬖V我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。

　�。ㄩ_篇激趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個角度總結(jié)一下，可以達到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。）

　　1、整體感知，讀中說品

　�、宄踝x文章

　�、艡z查預(yù)習(xí)，梳理字詞

　�、茖W(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

　　要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情

　�、菍W(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容

　　要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。

　�。▽W(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）

　�、嬖僮x文章，讀中說品析

　�、艑W(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

　　要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。

　�、茖W(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。

　　要求：可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。

　�。ㄟ@個板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強對文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個人對文本的個性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。）

　　2、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識，品中說悟。

　�、抛髡咴谖闹袑懥舜笞匀荒男┪锵螅瑥闹蓄I(lǐng)悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？

　�、茝娜膩砜�，本文的主旨是什么？

　�、潜疚牡拿鑼懙木芭c表達的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點？

　　學(xué)生結(jié)合問題自主探究

　�。ǚ椒ǎ喝嗲昂笏膫€人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意思寫下來。）

　　過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流

　　第二步。小組間交流。

　　第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。

　�。ㄟ@一板塊主要的目的是對文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對文本有一個整體的認(rèn)識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對話中，提高表達能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習(xí)慣。）

　　第二課時

　　3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。

　�、艑W(xué)生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。

　�、平涣髯约旱捏w會，提出自己的疑點。學(xué)生答疑，教師點撥。

　　教情設(shè)想：幾個精辟的句子理解。

　�、偃松�(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實上人生的風(fēng)雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？

　　明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。

　�、谌松兓�，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？

　　學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。

　�、勐暲首x最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？

　　明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

　�。ㄟ@一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維，從而達到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。）

　　4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。

　�、拍銖淖髡弑磉_的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應(yīng)該對待生活？

　�、颇氵€能從大自然中獲得哪些啟示？

　　學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。

　　(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識。立足學(xué)生的個性的感受，從課本走向課外，學(xué)會關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。)

　　5、教師小結(jié)

　　6、布置作業(yè)

　　我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬，

　　教師的點撥：

　　你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎？海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是依*在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事？

　　我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團結(jié)、分工的精神。

　　大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命，那么，它實在太短促了。花蕾初生的光彩轉(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們在有限的時間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？

　　生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？

　　附板書：

　　大自然的啟示

　　大自然的景獲得的啟示

　　小白花小鳥和諧一致

　　投石水池付出獲得

　　去中變化坦誠謙虛

　　【教學(xué)后記】

　　課堂閱讀教學(xué)的設(shè)計與效果的思考

　　閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的地位是不言而喻的,學(xué)生的閱讀能力需要通過閱讀教學(xué)進行訓(xùn)練。閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會閱讀方法，掌握表達規(guī)律的過程，是教師教學(xué)生通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語文知識、訓(xùn)練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學(xué)活動，核心是教師教學(xué)生學(xué)會閱讀，達到增強學(xué)生的閱讀能力，所以閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學(xué)如何設(shè)計與實施，就顯得非常重要了。