七年級上冊地理教案

七年級上冊地理教案合集15篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的七年級上冊地理教案，歡迎大家分享。

七年級上冊地理教案1

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

　　2、根據(jù)地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因

　　3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開發(fā)

　　利用和保護熱帶雨林

　　過程與方法：充分運用資料，讓學(xué)生討論、比較

　　情感與價值觀：使學(xué)生樹立熱愛自然、保護自然的觀點

　　重點：亞馬孫平原和亞馬孫河流

　　難點：巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運用資料分析問題的能力

　　關(guān)鍵：巴西的位置

　　導(dǎo)入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學(xué)生運用地圖回答：a各個國家分別位于那個大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個國家?從而導(dǎo)入新課。

　　播放亞馬孫河的錄象材料。

　　1、亞馬孫河

　　在圖8-51上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。

　　將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。

　　討論：亞馬孫河水量巨大的原因?

　　小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。

　　2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)

　　在8-51圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上的平原。并看圖說出他的范圍，在組內(nèi)交流。

　　小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。

　　讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?

　　小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。

　　討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?

　　閱讀材料“地球之肺”

　　說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益

　　過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的.地形?

　　3、巴西高原

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察8-51上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。

　�、趶木暥任恢煤偷匦蔚慕嵌确治霭臀鞲咴�的氣候特點

　�、坌〗Y(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西

　　小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國家。

　　課堂活動：

　　(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些?

　　(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候

七年級上冊地理教案2

　　教學(xué)目標

　�。矍楦�、態(tài)度和價值觀］

　　1.通過實例分析，讓學(xué)生體會各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

　　2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W(xué)，使學(xué)生體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識。

　�。壑�識和能力］

　　1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。

　　2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響。

　　4.初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

　　教學(xué)重點1.世界主要氣候類型的分布。

　　教學(xué)難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。

　　2.世界主要氣候類型的空間分布。

　　教學(xué)設(shè)計

　　［導(dǎo)入新課］

　　復(fù)習(xí)提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？

　　2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？

　　學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

　　板書

　　二、影響氣候的主要因素

　　對于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本P59活動的設(shè)計，讓學(xué)生在活動中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。

　　1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點？降水是什么特點？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。

　　2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認識和體會緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

　　甲圖

　　3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。

　　4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。

　　位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

　　乙圖

　　位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的'是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。

　　位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

　　5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。

　　丙圖

　　6.組織學(xué)生先獨立完成課本P10活動4，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路，大家評判補充。

　�。�1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

　�。�2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

　　北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）

　�。�3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）

　　板書

　　三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

　　氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過從學(xué)生的自身體驗出發(fā)，實例討論分析，讓學(xué)生認識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。

　　1.學(xué)生從自身體驗出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補充，教師引導(dǎo)評價。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊懀�而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言，在全班進行交流，如果能選用當(dāng)?shù)氐膶嵗�或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會更深。通過討論交流，教師的引導(dǎo)點撥，使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟惿�活有很大的影響，但是隨著經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。

　　3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。

　　4.用兩個學(xué)生扮演小強和小明進行對話，讓學(xué)生進行討論，看看他倆的愿望能不能實現(xiàn)，為什么？通過討論交流，教師評價點撥，使學(xué)生認識到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規(guī)律。

　　5.組織學(xué)生閱讀活動3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進行辯論。

　　根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認識到自然災(zāi)害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟發(fā)達，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。

　　通過對實例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識。

　　6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？

　　讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做。

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負面影響的活動。

　�。壅n堂小結(jié)］

　　今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊�。通過這些實例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，要保護好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀未來的青年，同學(xué)們也要積極投入行動行列。

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的討論，以及通過調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動。

七年級上冊地理教案3

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地；

　　2、在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)；

　　3、了解影響氣候的幾個因素及其基本道理。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　1、世界主要氣候的類型及分布。

　　2、分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。

　　學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究，合作完成，個別指導(dǎo)重點點拔。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　1、請同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識，能說出來“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

　　2、天氣的特點是什么？氣候的特點是什么?

　　3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的`氣候的？

　　4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個字，同學(xué)們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？

　　5、人們描述天氣，關(guān)注的時間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌�，人們描述氣候，關(guān)注的時間是多長？一般只注意哪兩個要素？你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c嗎？

　　6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，同學(xué)們想想，世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多，哪些地區(qū)降水量少？

　　7、課本p58，看圖3.23能說出世界上有哪些主要氣候類型。

　　8、影響氣候的主要因素有哪些？

　　9、除了自然因素，人類活動對氣候有哪些影響？

　　達標檢測：

　　1、課本p58活動題2。

　　2、課本p59—60活動題1、2、3、4。

　　3、課本p61—62活動題2、3、4。

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識引出新知識的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點。

　　2、影響降水的主要因素理解起來有困難，通過小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

七年級上冊地理教案4

　　知識目標：

　　理解世界人口增長、分布的特點及世界三大人種的特點和分布。

　　能力目標：

　　運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布

　　[教學(xué)重點]

　　(1)人口增長和分布特點。(2)人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

　　(3)世界三大人種的特點及分布地區(qū)。

　　[教學(xué)難點]

　　(1)人口自然增長率、人口密度的概念。(2)人口增長的地區(qū)差異。(3)人口問題及對策。

　　(4)三大人種的地區(qū)分布。

　　[教學(xué)方法]

　　讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學(xué)方法。

　　[教學(xué)準備]

　　課前把全班學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關(guān)人口問題的資料。

　　[教具準備]：投影儀、

　　[課時安排] 2課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　第一節(jié) 人口與人種

　　講授新課

　　[教師提問] 同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢?

　　[活動1] 讓學(xué)生結(jié)合課本65頁活動1，并根據(jù)平時的了解展開討論。并出示幻燈片(資料：地球上第50億位和第60億位居民)

　　[過 渡] 同學(xué)們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長的?

　　一、世界人口增長

　　[活動2] 讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學(xué)生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導(dǎo)學(xué)生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點。(通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。

　　國家出生率死亡率自然增長率尼日利亞高高高巴西英國德國

　　德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么?

　　[學(xué) 生] 學(xué)生討論回答

　　[練一練2] 世界上不同的國家或地區(qū)，人口增長的速度是不同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長率是最大的，下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長柱狀折線圖?請兩位同學(xué)到黑板上畫。

　　[教師投影演示] 在學(xué)生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學(xué)生演示繪制過程，使學(xué)生真正掌握。

　　[過 渡] 通過以上一系列活動，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。

　　二、世界人口的分布

　　[活動4] 請同學(xué)們完成課本P67頁活動題1，想想人口密度是怎樣來計算的呢?

　　[師生小結(jié)] 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù)，它反映了一個國家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積

　　[活動5] 接下來請同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)

　　[師生總結(jié)歸納]

　　世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。

　　(2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟發(fā)達。

　　世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地

　　(3)終年嚴寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山區(qū)

　　世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。

　　第二課 時 人口問題

　　[教師提問] 有人稱人類進入了“人口、爆炸”的時代，現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬人，請你按一年365.25天，計算一下每天、每小時、每秒各增加多少人?一節(jié)課45分鐘時間內(nèi)世界增加了多少人?引導(dǎo)學(xué)生說出對這組數(shù)據(jù)的想法?(吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動求知欲)

　　[活動1] 組織學(xué)生進行計算比賽，看誰算得快、算得準。附表：

　　每 年每 天每小 時每 分 鐘每秒8000萬人219028人9126人152人2.5人[結(jié) 論] 世界人口的增長速度很快。

　　[過 渡] 那么人口增長過快會產(chǎn)生什么問題呢?

　　[小 品](活動) 以小組為單位編小品，內(nèi)容是反映人口增長過快帶來的一系列問題。

　　啟發(fā)：教師可根據(jù)學(xué)生的認識水平，適當(dāng)?shù)难a充有關(guān)人口增長過快帶來的問題方面的圖片資料，啟發(fā)學(xué)生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會治安等方面去展開討論。

　　[學(xué)生表演、教師評價] [小組討論、交流]： 各小組成員把課前搜集到的有關(guān)人口增長過快所帶來的問題的資料進行討論、交流 ，以擴展認識。(學(xué)生小組討論，一方面可實現(xiàn)資源共享，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作、互相競爭的精神)

　　[師生共同探討、歸納總結(jié)] 略

　　[質(zhì) 疑] 人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那么人口增長是不是越慢越好呢?請你說說對與不對的理由。

　　[討 論] 學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法.

　　[師生共同探討、歸納總結(jié)] 人口增長過慢或停止增長或不斷的減少都不好，也會帶來不少問題。例如：人口老齡化、勞動力短缺、國防兵力不足等等。

　　[過渡提問] 人口增長過快與過慢都不利于一個國家的經(jīng)濟發(fā)展，請大家想想辦法，看看人口問題應(yīng)該如何合理解決?(引導(dǎo)學(xué)生分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生樹立正確的人口觀。教師對學(xué)生的回答給予客觀評價并加以鼓勵，維護學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力)

　　[討 論] (引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69頁閱讀材料)學(xué)生自由發(fā)言，教師點評、引導(dǎo)、補充，讓學(xué)生明確解決人口問題的措施及目標

　　[拓 展] (培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維) 1、2、[過 渡] 在世界人口不斷增長的同時，世界上許多國家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對農(nóng)村人口有如此大的吸引力呢?

　　[活動2] 把全班同學(xué)分成兩大組進行辯論，辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。 正方：農(nóng)村人口向城市遷移，對城市發(fā)展不利 反方：農(nóng)村人口向城市遷移，對城市發(fā)展有利

　　[學(xué)生辯論] (略)

　　[師生歸納] 農(nóng)村人口向城市遷移，一方面為城市帶來了大量的勞動力，另一方面也帶動了城市商業(yè)活動，為城市的建設(shè)與發(fā)展起到了很好的推動作用。但農(nóng)村人口大量涌人城市，也會使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會治安帶來一定的壓力。

　　[過 渡] 我國目前是世界上人口最多的國家，東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開放，到我國訪問、經(jīng)商、投資、留學(xué)、定居的外國人越來越多，他們抱著共同的心愿來到中國，但他們的`皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來我們來看看世界上主要的幾大人種。

　　四、不同的人種

　　[活動3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場面的圖片。小組討論、交流對世界三大人種的認識。(在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生易于把自己的生活體驗表達出來，學(xué)生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學(xué)生的表達能力;通過讀圖鑒別，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)[學(xué)生自由發(fā)言] (略)

　　[活動4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”，完成下列表格以認識世界三大人種的體貌特征和分布情況。

　　膚 色頭 發(fā)面 部體 毛主要分布地區(qū)白種人淺波 狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃 色

　　棕 色黑 直扁平中 等東 亞黑種人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、

　　[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對并且譴責(zé)

　　[課堂小結(jié)] 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)探討的四個問題：人口增長過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響;解決人口增長過快的措施、策略，樹立正確的人口觀;鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展的影響;世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)。

七年級上冊地理教案5

　�。ǖ谝徽n時）

　　一、教學(xué)目標

　　1. 了解學(xué)習(xí)社會課的重要性；

　　2. 了解社會課的內(nèi)容；

　　3. 了解社會課的學(xué)習(xí)目的；

　　4. 了解社會課的學(xué)習(xí)方法 。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)教學(xué)重點和難點：重要性、內(nèi)容、方法。

　　三、教學(xué)準備

　　中國地圖、地圖冊、投影片、地理光盤。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)社會課的重要性

　　1. 每個人都生活在社會里，人的一切活動都是在社會中進行的，一旦離開社會，任何人將無法生存。

　　2. 人類社會是不斷進步的，社會生活越來越豐富；

　　3. 人類社會的發(fā)展是有規(guī)律的；

　　4. 學(xué)好社會課，認識社會、適應(yīng)社會、建設(shè)家鄉(xiāng)，完成歷史責(zé)任，具有重要意義。

　�。ǘ�）社會課的內(nèi)容（人與社會的關(guān)系）

　　1. 人類生存的地理環(huán)境：位置、疆域、人口、民俗、氣候、資源、經(jīng)濟、文化、交往。

　　2. 人類社會歷史的發(fā)展 ；

　　3. 當(dāng)今社會狀況：

　�。�1） 路線、方針、政策；

　�。�2） 當(dāng)今世界上五大問題：

　　1) 和平問題；

　　2) 人口問題；

　　3) 糧食問題；

　　4) 資源問題；

　　5) 環(huán)境問題。

　　4．人類社會發(fā)展的一般規(guī)律。

　�。ㄈ�）要求：P.2（4點）

　　1．了解周圍的社會情況，了解中國的國情，理解社會科學(xué)中的一些最基本的概念和原理，掌握參與社會生活所必須的知識。

　　2.提高觀察、比較、分析、綜合的能力和參與政治活動、經(jīng)濟活動、文化活動以及進行社會交往的能力。

　　3.知道中國在歷史上曾經(jīng)是世界上最先進的國家之一，…提高我們的民族自尊心和自信心，確立艱苦奮斗、振興中華的歷史使命感和責(zé)任感。

　　4.初步學(xué)會進行簡單的社會調(diào)查。

　�。ㄋ模┓椒�: P.3（3 點）

　　1.認真讀書。

　　2.積極參加社會實踐活動。

　　3.學(xué)做社會調(diào)查。

　　社會課課堂規(guī)范：

　　1.課前準備好《社會》課本、地圖冊、作業(yè)本、填圖冊與筆記本。（講述用途）

　　2.認真記好筆記。

　　3.課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課中測驗。

　　4.作業(yè)要求，（作業(yè)本、填圖冊為必做）作業(yè)本評分每錯一題扣除10分，最低分為20分。交作業(yè)要及時。填圖冊填圖要求。評優(yōu)、良、及格、差。

　　第一章 地 圖

　　第1～1節(jié) 地圖的語言

　　教材分析

　　地圖在人類生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的用途，讓學(xué)生掌握地圖的基本知識，具有閱讀、填繪地圖的技能，養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣，學(xué)會利用地圖分析地理事物和獲取社會知識，是中學(xué)社會課教學(xué)的重要任務(wù)之一。

　　本節(jié)是學(xué)生了解、掌握和使用地圖的基礎(chǔ)。教材安排了實地方向辯認和地圖上常用的三種定向方法等到內(nèi)容，目的使學(xué)生區(qū)分實地和地圖方向的判別，并能根據(jù)一般、指向標、經(jīng)緯網(wǎng)三種地圖，弄清“方向”問題，由于經(jīng)緯網(wǎng)的概念對初一學(xué)生來講尚未建立，因此，教材從經(jīng)線、緯線等到基礎(chǔ)著手，闡述了經(jīng)緯網(wǎng)的意義，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“經(jīng)緯網(wǎng)定向法”這一難點問題。教材通過比例尺的三種形式和比例尺的換算，幫助學(xué)生了解比例尺的'含義，關(guān)鍵使學(xué)生明確比例尺有大有小，包容的實地范圍的“大小問題”；教材通過常見圖例的列舉，目的讓學(xué)生讀懂地圖上各種符號表示“什么”問題。如果說地圖是學(xué)習(xí)地理的工具的話，那么方向、比例尺、圖例和注記，則是“工具”的工具。

　　教學(xué)方法

　　一、 授課思路與方法

　　1．問題探究法。從學(xué)生日常生活著手，思考實地方向辯別的種種方法，引入地圖上定方向的三種方法，一般定向法學(xué)生裝在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)過，地圖上添加了指向標以后，或者在南極點上建造一座房屋其四面朝向問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，然后歸納指向標、經(jīng)緯度網(wǎng)定向法。

　　2．實物演示法。由學(xué)生自學(xué)實地定向法的四幅圖片和文字說明，并上講臺演示時鐘表盤圖確定實地方向；指向標定向法，可讓學(xué)生在參照點上畫指向標的方法，確定地理事物的方向；經(jīng)緯網(wǎng)定向法，需要演示經(jīng)緯網(wǎng)地球儀，從中明確經(jīng)線、緯線的指向和地球自轉(zhuǎn)方向，幫助學(xué)生逐步理解、掌握。

　　3.讀圖法.讓學(xué)生在中國政區(qū)圖上量杭州到北京的圖上距離,從而引入比例尺的概念、換算和比例尺的三種不同表示方式。然后讓學(xué)生觀察課本中三幅沒比例尺地圖反映出來和北京市區(qū)圖，說明比例尺有大有小，包容范圍有大有小，反映的內(nèi)容有詳有略。最后了解圖示的常見圖例。

　　4．講述法。教師向?qū)W生講清楚地圖的最大特點是把廣闊的地球表面上的地理事物按照一定的比例縮小，比例尺就是反映圖中所畫的地理事物較實地縮小的程度，其表示方法有三種。比例尺有大有小，采用大小不同比例尺的地圖，反映地理事物有詳有略，包容的范圍有大有小。圖例、注記內(nèi)容比較簡單，可由學(xué)生自學(xué)，教師板畫鞏固。

　　二、 課時安排

　　教 案

　　一、教學(xué)目標

　　1. 初步學(xué)會實地定向的方法;

　　2. 掌握地圖上的方向;

　　3．區(qū)分經(jīng)線與緯線的不同特點，并了解經(jīng)緯網(wǎng)的地理意義。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　1教學(xué)重點：經(jīng)緯網(wǎng)、東西半球、方向、比例尺、圖例、注記。

　　2．教學(xué)難點：經(jīng)緯網(wǎng)定向法。

　　三、教學(xué)準備

　　中國地圖、地球儀、經(jīng)緯儀、地圖冊、投影片、地理光盤。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┑貓D的概念

　　把地面上的地理事物按一定的方位和比例，用不同的線條、符號及顏色繪在紙上成了地圖。

　�。ǘ�）地圖的作用

　　勘察、筑路、航空、航海、旅游探險、科學(xué)研究、國際交往、行軍打仗。

　�。ㄈ�）地圖的三大要素（稱地圖的“語言”）

　　方向、比例尺、 圖例與注記

　　1.方向 N

　�。�1）常用的三種定向方法 ： WN EN

　　1)一般定向法： W E

　　上北下南 左西右東 WS ES

　　2)指向標定向法：用箭頭標出正北方；

　　3)經(jīng)緯網(wǎng)定向法（最精確的定向方法）：

　　經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

　�。ɡ�：以極地為中心的地圖）。

　　（2）實地測方向：

　　1)太陽測方向（太陽自東向西）

　　住房坐北朝南；

　　獨立大樹：葉：南茂北疏；樹輪：北密南疏；

　　山坡：南面：繁茂、北潮濕背陽（多青苔）。

　　2)北極星定方向：指正北；

　　3)鐘表定方向：太陽：6時在E；12時在S；18時 在W；

　　①手表當(dāng)時的時間數(shù)的1/2的數(shù)對準太陽，其12點處向北（24小時的表用正點計）

　　②對準太陽，時針與12點之間的夾角的平分線，即一頭指北，一頭指南。

　　（3）經(jīng)緯線：

　　1)經(jīng)線：

　�、龠B接南北兩極的線叫經(jīng)線，也叫子午線；

　�、谥甘灸媳狈较�；

　�、鄢拾雸A，長度相等。

　　2)緯線：

　　①與赤道平行的線叫緯線，赤道為最大的緯線圈；

　�、诰暰�指示東西方向；

　�、圩猿蓤A圈，稱緯線圈；

　�、艹嗟雷畲�，極點為“0”，長度不等。

　　3)本初子午線：國際上規(guī)定，把通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的那一條經(jīng)線定為00經(jīng)線，也叫本初子午線。

　　4)東經(jīng)度：（E）O0經(jīng)線以東的1800為東經(jīng)；

　　5)西經(jīng)度：（W）O0經(jīng)線以西的1800為西經(jīng)。

　　6)東西半球：國際上習(xí)慣于用于200W和1600E的經(jīng)線圈為東西兩半球的分界線；（我國位于東半球。）

　�。�4）南北兩半球：

　　1)赤道：O0緯線，長40075KM，把地球平分南北兩半球；

　　2)北緯：赤道以北至900N，也稱北半球；（我國位于北半球）

　　3)南緯：赤道以南至900S，也稱南半球。

　　（5）低、中、高緯度：

　　低緯度 中緯度 高緯度

　　O0～300 300～600 600～900

　�。�6）經(jīng)緯網(wǎng)：

　　1)經(jīng)緯線相互交織構(gòu)成經(jīng)緯網(wǎng)；

　　2)作用：可以準確地表示地球表面上任何一個地點的位置 。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　通過設(shè)問，讓學(xué)生了解地圖上常用的三種方法中，普遍采用和最準確的定向方法分別是什么定向法。鞏固00經(jīng)線和緯線、東西半球、南北半球的分界線，以及中國所在半球的位置。

　　（第二課時）

　　一、教學(xué)目標

　　1.掌握地圖上的比例尺;學(xué)會運用比例尺公式進行換算;理解大、小比例尺地圖反映的地理事物的特征。

　　2.掌握地圖上的圖例與注記;

　　3. 掌握讀圖的步驟.

　　二、教學(xué)重點和難點

　　1．教學(xué)重點：比例尺的換算和常見圖例記憶。

　　2．教學(xué)難點：大比例尺、小比例尺及地理上反映的地理事物特征差異。

　　三、 教學(xué)準備

　　中國政區(qū)圖、市（縣）圖或鎮(zhèn)（街道）圖。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）比例尺（縮尺） 圖上距離

　　1．表示公式： 比例尺= 實地距離

　　2．三種表示形式：

　�。�1） 線段式：（圖上1CM代表實地距離10KM）

　　0 10 20 30KM

　�。�2） 文字式：圖上一厘米代表實地距離十千米

　　（3） 數(shù)字式：1：1000000或1/1000000；（1百萬分之一）。

　　3．比例尺的分類：

　�。�1） 大比例尺：大于1：200000（二十萬分之一）；范圍小，圖詳細；（學(xué)校圖）

　�。�2） 中比例尺：1：20萬～100萬分之一（一百萬分之一）；（市、縣圖）

　�。�3） 小比例尺：小于1：1000000（一百萬分之一）；范圍大、圖簡單（國家圖、世界圖）。

　�。ǘ�）總結(jié)：比例尺越大，圖中范圍越小，圖詳細；

　　比例尺越小，圖中范圍越小，圖簡單。

　�。ㄈ�）圖例、注記；

　　1．圖例：為了把地面上的地理事物和地理現(xiàn)象畫在地圖上，人們設(shè)計的一系列的符號叫圖例。

　　2．注記：地圖上用作說明地理事物的文字和數(shù)字。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　1． 讓學(xué)生歸納這兩節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三方面的內(nèi)容，教師歸納方向、比例尺、圖例和注記是地圖最基本的語言，也稱地圖的三要素。但地圖的語言十分豐富，除所講的以外，還有地形圖中的等高線、等深線、氣候圖中的等降水量線等等，我們今后在學(xué)習(xí)中逐步加以了解。

　　2．隨堂練習(xí)：

　　《填圖冊》第一頁1～2，第二頁2。

七年級上冊地理教案6

　　一、背景與意義分析

　　本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認識到氣候與人類活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。

　　二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標：

　　1、知識積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響。認知率達100%。

　　2、技能掌握與指導(dǎo)：說出影響氣候的因素，學(xué)會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。利用率達100%。

　　3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學(xué)會與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿�產(chǎn)和生活的影響�；�動率達100%。

　　4、情意修煉與開導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報的準確性以及對氣候災(zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達95%。

　　5、觀念確認與引導(dǎo)：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。

　　(教學(xué)目標的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評估，但是在設(shè)計教學(xué)活動時，各教學(xué)目標之間是協(xié)同和合為一體的。)

　　三、障礙與生成關(guān)注：

　　對氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準確分析各類型的氣候特征及分布。

　　四、學(xué)程與導(dǎo)程活動：

　　教師準備：多媒體課件

　　探究活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

　　錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

　　教師：

　　⑴同學(xué)們是否去過或看到過這些地方?你能從畫面上感悟到是什么氣候?

　�、仆瑢W(xué)們通過觀察，你們對氣候是如何理解的?

　　⑶誰能描述我們南通的氣候特點嗎?

　�、日l能知道氣候與天氣有什么不同?

　　(通過生動形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨立思考的機會，才能形成教學(xué)問題場。)

　　探究活動二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。

　　學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。

　　教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點?

　　學(xué)生：分組討論，分析圖表。

　　學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。

　　(通過設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機會，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學(xué)生表達思維的機會，初步形成個體意境場。)

　　探究活動三：分析因素，加深認識。

　　錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實例。

　　教師：提問，比較各地氣候有何特點?說明原因。

　　學(xué)生：小組討論、總結(jié)。

　　教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

　　(通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)

　　探究活動四：實例分析，鞏固提高。

　　1、學(xué)生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候?qū)Σ煌�地方人們的生活、生產(chǎn)的影響。

　　2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動題。

　　(學(xué)生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學(xué)目標。)

　　五、筆記與板書提綱：

　　氣候的地區(qū)差異

　　世界氣候的分布

　　影響氣候的主要因素

　　⑴緯度位置⑵海陸位置⑶地形等

　　氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

　�、派�產(chǎn)活動⑵生活

　　六、練習(xí)與拓展選題：

　　判斷表示天氣還是氣候：

　　狂風(fēng)暴雨( )晴空萬里( )

　　四季如春( )春光明媚( )

　　填出影響氣候的主要因素：

　　⑴海南終年如夏，南通四季分明。( )

　　⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。( )

　�、翘旖虻哪杲邓�量比烏魯木齊多。( )

　　探討：面對全球變暖的.趨勢，人類應(yīng)該怎樣做?

　　七、個別與重點輔導(dǎo)：

　　學(xué)生姓名(略)

　　八、反思與點評記錄

　　本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準備活動。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點。課后還有相關(guān)知識的開放題。

　　教學(xué)過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。

　　這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進者，促進了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。

七年級上冊地理教案7

　　課題：

　　多變的天氣

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

　　過程與方法：初步學(xué)會聯(lián)系實際區(qū)別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學(xué)生學(xué)會用分析對比的方法學(xué)習(xí)地理知識，解答地理問題。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的良好習(xí)慣;增強自身應(yīng)對變化多端的天氣的防護意識，進而增強對大氣環(huán)境的保護意識。

　　教學(xué)重點：

　　1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

　　2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　教學(xué)難點：

　　人類活動對大氣的影響。

　　教學(xué)方法：

　　問題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

　　學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。

　　課時：1課時

　　教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　師：請首先請兩位同學(xué)表演場景對話，讓學(xué)生們注意觀看。

　　場景對話如下。

　　小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。

　　小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?

　　小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

　　小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風(fēng)吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

　　小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。

　　小亮：打電話多費錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報吧。

　　小明：對啊，天氣預(yù)報，天氣預(yù)報，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報。

　　師：謝謝兩位同學(xué)的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關(guān)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識。

　　新授：

　　一、天氣及其影響——談天論氣話天氣

　　(一)天氣與氣候

　　師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學(xué)生用語言描述一下自己看到的內(nèi)容。

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　師：剛才幾位同學(xué)都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家注意到了沒有，他們都用了哪些關(guān)鍵詞來描述天氣呢?天氣又有什么特點呢?

　　生：回答

　　師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風(fēng)等。(圖片展示)

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。(即同一時刻不同地方的天氣差別很大，同一地點不同時刻天氣不同。)

　　師：天氣在短時間內(nèi)是經(jīng)常變化的，那么氣候有什么特點呢?誰能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?

　　生：回答

　　師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩(wěn)定性。例如：我國的溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。

　　問：你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論，回答)

　　生：小組代表發(fā)言

　　師：總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述，讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。

　　1.今天風(fēng)和日麗

　　2.昆明四季如春

　　3.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　4.東邊日出西邊雨

　　5.我們這個地方常年很少下雨

　　師：剛才，我們談了很多有關(guān)天氣的話題，就是因為天氣和我們的生活息息相關(guān)，你能舉例說明天氣對我們生產(chǎn)和生活的影響嗎?

　　生：回答

　　師：

　　(二)天氣及其影響

　　師：(課件播放各種天氣對生活和生產(chǎn)的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學(xué)生直觀的印象。)

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　師：如果我們能預(yù)知明天的天氣，對我們的生活和生產(chǎn)會有很大幫助的。那么我們從哪里會預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預(yù)報，引出話題二。

　　二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報

　　師：同學(xué)們你們?nèi)粘Ｉ�活中都是通過哪些途徑了解天氣的呢?

　　生：回答

　　師：是啊，隨著科技和媒體的發(fā)達，我們了解天氣的途徑越來越多，正如同學(xué)們所說：廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑。

　　師：那么，天氣預(yù)報又是如何產(chǎn)生的呢?通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預(yù)報的產(chǎn)生過程。

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　師：通常天氣預(yù)報要說明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的`情況，我們先來看看風(fēng)的符號吧。出示幻燈片。

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　在天氣預(yù)報中常常還可以看到衛(wèi)星云圖，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生認識衛(wèi)星云圖。

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　為了讀懂天氣預(yù)報，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現(xiàn)，我們一起來認識常見的天氣符號。

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生認識天氣符號。

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　師：如果一個城市出現(xiàn)兩個天氣符號會表示什么意思呢?

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　活動：請學(xué)生結(jié)合圖片說說相關(guān)地區(qū)的天氣狀況。

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　活動：根據(jù)圖片所示內(nèi)容，回答問題

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　在日常生活中，人們不僅注意每天的天氣變化，而且越來越關(guān)注每日的空氣質(zhì)量。你喜歡什么樣的空氣呢?

　　師：出示兩幅不同地方空氣質(zhì)量的圖片，你喜歡什么樣的空氣?

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

　　生：回答

　　師：我們需要潔凈的空氣

　　三、我們需要潔凈的空氣——談天論氣憂空氣

　　師：空氣質(zhì)量的高低與哪些因素有關(guān)呢?

　　生：學(xué)生看課本自學(xué)完成。

　　師：你知道生活中有哪些污染空氣的現(xiàn)象?學(xué)生交流自己的看法。(從身邊發(fā)現(xiàn)問題)

　　師：展示一些人類活動對空氣質(zhì)量的影響圖片，讓學(xué)生感受人類不合理的做法導(dǎo)致的空氣質(zhì)量問題，及常見的沙塵暴、霧霾等污染天氣圖片。

　　活動：(學(xué)生分四組)

　　各抒己見獻良策：面對這樣的大氣環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生討論后交流自己的看法。

　　鞏固練習(xí)：為下列現(xiàn)象出謀劃策

　　1.城市里的汽車可真多，尤其是私人汽車的數(shù)量增加很快，汽車尾氣會對空氣造成污染，應(yīng)該怎樣解決這個問題?

　　2.為了冬季取暖，北方地區(qū)經(jīng)常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦?

　　3.家庭裝修過度，出現(xiàn)頭暈、惡心的現(xiàn)象。

　　4.建筑工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。

　　課堂小結(jié)：

　　師：一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們收獲很大，請同學(xué)們談一談收獲和感悟。

　　生：回答(略)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要養(yǎng)成一種習(xí)慣，即收聽收看天氣預(yù)報;樹立一種意識，即保護大氣環(huán)境。

七年級上冊地理教案8

　　教學(xué)目標

　　［情感、態(tài)度和價值觀］

　　從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

　　［知識和能力］

　　1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。

　　2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

　　3.初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。

　　4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

　　5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

　　6.在各種地圖上，學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

　　7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

　　8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。

　　教學(xué)重點

　　1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

　　2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

　　3.用海拔計算地面高度。

　　4.等高線稠稀與坡度徒緩。

　　5.分層設(shè)色地形圖。

　　教學(xué)難點

　　1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

　　2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

　　3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。

　　教學(xué)設(shè)計［導(dǎo)入新課］

　　同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

　　板書

　　地圖的基本因素——圖例

　　［講授新課］

　　提出問題

　　什么是圖例？

　　指導(dǎo)閱讀

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。

　　組織活動

　　1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

　　2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā)，如點狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。

　　3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學(xué)生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

　　4.組織學(xué)生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計的圖例等要素。

　　評價點撥

　　展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題，強調(diào)在繪圖和填圖時，圖例要規(guī)范準確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

　　小結(jié)過渡

　　同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

　　板書

　　二、從地圖上獲取信息

　　提出問題

　　1.當(dāng)前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖？

　　2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了

　　利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

　　討論交流

　　教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學(xué)習(xí)小組討論交流，列舉說明。

　　評價點撥

　　教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評價后小結(jié)點撥。

　�、偃祟惖纳�產(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

　�、诟鶕�(jù)地圖的內(nèi)容，通�？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖。

　�、垭S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。

　�、芨鶕�(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢？

　　討論引導(dǎo)

　　教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過程中的體會后進一步引導(dǎo)：

　　1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。

　　2.運用地圖的步驟：

　�、倏春椭浮�—在圖上找到所學(xué)地名，指出它的位置。

　�、谧x和寫——生疏地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

　�、巯牒驼f——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。

　�、茏兒彤嫛�—變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應(yīng)用（分析問題，解答問題），畫是指要多動手進行畫圖練習(xí)。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象）、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。

　　總之，學(xué)地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

　　反饋練習(xí)

　　1.電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？

　　2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學(xué)生完成課本P21活動2。

　　［課堂小結(jié)］

　　根據(jù)以下電腦展示，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強調(diào)養(yǎng)成運用地圖的好習(xí)慣。作業(yè)布置每個學(xué)習(xí)小組，用16開紙把學(xué)校的.平面圖設(shè)計出來，以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計未來的學(xué)校建設(shè)方案；或以“我浪費時間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設(shè)計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學(xué)的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。

　　拓展閱讀

　　說明：以下內(nèi)容為本文主關(guān)鍵詞的百科內(nèi)容，一詞可能多意，僅作為參考閱讀內(nèi)容，下載的文檔不包含此內(nèi)容。每個關(guān)鍵詞后面會隨機推薦一個搜索引擎工具，方便用戶從多個垂直領(lǐng)域了解更多與本文相似的內(nèi)容。

　　1、等高線：等高線指的是地形圖上高程相等的相鄰各點所連成的閉合曲線。把地面上海拔高度相同的點連成的閉合曲線，并垂直投影到一個水平面上，并按比例縮繪在圖紙上，就得到等高線。等高線也可以看作是不同海拔高度的水平面與實際地面的交線，所以等高線是閉合曲線。在等高線上標注的數(shù)字為該等高線的海拔。圖位于同一等高線上的地面點，海拔高度相同。但海拔高度相同的點不一定位于同一條等高線上。（如右圖140m的等高線）在同一幅圖內(nèi)，除了陡崖以外，不同高程的等高線不能相交。閉合等高線的判讀在圖廓內(nèi)相鄰等高線的高差一般是相同的，因此地面坡度與等高線之間的等高線平距成反比，等高線平距愈小，等高線排列越密，說明地面坡度越大；等高線平距愈大，等高線排列越稀，則說明地面坡度愈小。等高線是一條閉合的曲線，如果不能在同一幅內(nèi)閉合，則必在相鄰或者其他圖幅內(nèi)閉合。等高線經(jīng)過山脊或山谷時改變方向，因此，山脊線或者山谷線應(yīng)垂直于等高線轉(zhuǎn)折點處的切線，即等高線與山脊線... 圖片搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案

　　2、好習(xí)慣：好習(xí)慣是漢語詞語，是指良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習(xí)慣性的行為。好習(xí)慣成就大未來。擁有好習(xí)慣的人就一定會取得好成績好習(xí)慣也是指在學(xué)習(xí)上。好習(xí)慣，顧名思義，就是良好的習(xí)慣。那么，什么是“良好的習(xí)慣”呢？良好的習(xí)慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習(xí)慣性的行為。擁有好習(xí)慣的人就一定會取得好成績好習(xí)慣也是指在學(xué)習(xí)上。我們先一起來聽一個真實的故事：北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對學(xué)歷、外語的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您�！苯�(jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎... 知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案

　　3、比例尺：比例尺是表示圖上一條線段的長度與地面相應(yīng)線段的實際長度之比。公式為：比例尺=圖上距離與實際距離的比。比例尺有三種表示方法：數(shù)值比例尺、圖示比例尺和文字比例尺。一般來講，大比例尺地圖，內(nèi)容詳細，幾何精度高，可用于圖上測量。小比例尺地圖，內(nèi)容概括性強，不宜于進行圖上測量。三棱比例尺用公式表示為：比例尺=圖上距離/實際距離。比例尺通常有三種表示方法。（1）數(shù)字式（又名數(shù)字比例尺），用數(shù)字的比例式或分數(shù)式表示比例尺的大小。例如：1∶或1/（2）線段式（又名比例尺），在地圖上畫一條線段，并注明地圖上1厘米所代表的實際距離。（3）文字式，在地圖上用文字直接寫出地圖上1厘米代表實地距離多少米，如：圖上1厘米相當(dāng)于地面距離500米，或五萬分之一。三種表示方法可以互換。必須化單位。在繪制地圖和其他平面圖的時候，需要把實際距離按一定的比縮�。ɑ驍U大），再畫在圖紙上。這時，就要確定圖上距離和相對應(yīng)的實際距離... 知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案

　　4、地理：地理（英:Geography），是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境（山川、氣候等）及社會要素的統(tǒng)稱。“地理”一詞最早見于中國《易經(jīng)》。古代的地理學(xué)主要探索關(guān)于地球形狀、大小有關(guān)的測量方法，或?qū)σ阎�的地區(qū)和國家進行描述。地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。地理學(xué)主要是研究地球表層各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理上的六風(fēng)七帶地理是一門關(guān)于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科。一般來講，地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環(huán)境,也就是自然環(huán)境與人文環(huán)境。自然環(huán)境包括大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈、土壤圈等圈層,由此就產(chǎn)生了地理的各個分支,例如氣候現(xiàn)象、水文現(xiàn)象以及水環(huán)境、地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態(tài)現(xiàn)象，土壤的分布以及類型等等很多現(xiàn)象，除了這些以外,自然地理現(xiàn)象還關(guān)注于由于樣式、水文、植物、土壤相互作用的地表系統(tǒng)現(xiàn)象以及由于...

七年級上冊地理教案9

　　地球儀

　　○教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。（重點）

　　2、使學(xué)生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經(jīng)線、緯線和赤道的意義，初步學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、兩極和赤道。

　　3、使學(xué)生知道經(jīng)度、緯度的確定方法（難點），記住南北半球、東西半球的劃分。（重點）

　　○教學(xué)方法：

　　觀察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學(xué)法。

　　○教學(xué)時間：

　　約分鐘。

　　○教具：

　　地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干（學(xué)生每人或兩人一個）

　　○教學(xué)過程

　　第一章地球（板書）

　　第一節(jié)地球和地球儀（板書）

　　導(dǎo)入語：宋代文學(xué)家蘇軾有詩云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（《題西林壁》）同學(xué)們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。

　　一、地球的形狀和大�。ò鍟�）

　　1、地球是什么形狀的？（看地球衛(wèi)星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答）

　　地球形狀是：球體。

　　2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里？

　　答：[結(jié)合經(jīng)緯儀回答]地球的球心叫地心，從地心到地球表面任何一點都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑；從地心到赤道上任何一點的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。

　　3、赤道半徑和極半徑相差多少千米？[看課本圖中注釋的具體數(shù)字回答]

　　赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米�？梢姷厍蚴且粋�兩極稍扁的不規(guī)則的球體。（但由于極半徑與赤道半徑相差很少，如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡�球體。）

　　4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少？

　　平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，地球表面積5.1億平方千米

　　5、課堂練習(xí)：現(xiàn)在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

　　二、地球的模型——地球儀（板書）

　　1、什么是地球儀？

　　人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。

　　2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成？

　　地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的

　　3、地球儀上有哪些地理事物？

　　有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極。

　　4、地球儀是圍繞什么轉(zhuǎn)動的？南北極點是如何確定的？

　　地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附近，與球面的交點為北極點和南極點

　�。ㄗ寣W(xué)生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學(xué)，大家相互看看是否正確。）

　�。�1）教師用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，讓地球儀自西向東（即自左向右）作逆時針轉(zhuǎn)動。告訴學(xué)生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。

　�。�2）（做一做）先后請幾位學(xué)生上臺演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。

　�。�3）只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

　　5、地球里面是否真正有一根軸？（沒有，是假想的）

　　6、課堂練習(xí)：

　　（1）地球是自西向東繞地軸運動的`。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

　　三、緯線和緯度（板書）

　　[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線，你知道哪些是經(jīng)線，哪些是緯線嗎？現(xiàn)在我們來識別地球儀上的經(jīng)線和緯線。

　　1、什么是緯線？（讓學(xué)生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。）

　　在地球儀上，與地軸垂直、與經(jīng)線垂直相交，并環(huán)繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。

　　（讓學(xué)生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學(xué)，請對方判斷正確與否。）

　　2、緯線是什么形狀？是半圓，還是圓圈？圓圈。

　　3、緯線指示什么方向？是東西方向，還是南北方向？東西方向。

　　4、所有緯線的長度是否相等？不相等。

　　5、赤道在什么地方？赤道的作用（意義）是什么？（結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答）

　　赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界線，它把地球平均分為南北兩個半球。

　　6、從赤道到兩極，緯線長度的變化有什么規(guī)律？（結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答）

　　赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度逐漸縮短，到兩極縮成一個點。

　　7、緯線有哪些特點？（展示經(jīng)緯儀，學(xué)生觀察回答）

　　緯線的特點：圓圈、長度不等、指示東西方向。

　　8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線？人們是怎樣區(qū)別每一條緯線的？

　　[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數(shù)，即緯度。（這就好像給每條緯線都起了名字，我們就能區(qū)別它們了。）

　　[多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。

　　9、哪條緯線是零度緯線？南北半球是如何劃分的？

　　人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個半球。

　　10、緯度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北極點。

　　11、赤道南北兩側(cè)的緯線在名稱上有什么不同？他們分別用什么字母表示？

　　赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來表示；赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來表示。

　　[板書] 北緯——N，南緯——S

　　12、如果用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20°N，20°S 。

　　13、以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列，它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律？北緯度越向北度數(shù)越大；南緯度越向南度數(shù)越大。（多媒體圖示變化規(guī)律）

　　14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°～30°為低緯度；30°～60°為中緯度；60°～90°為高緯度。

　　[板書：低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。

　　課堂練習(xí)：讓學(xué)生將課本、練習(xí)冊或教師給出的練習(xí)紙（多媒體課件更好）中的緯線緯度指讀或標注出來。

　　[示例題]請問北京（40°N）處于什么緯度帶？中緯度。

　　[示例題] 中國和南極洲分別在南半球還是北半球？中國在北半球；南極洲在南半球。

七年級上冊地理教案10

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、了解世界主要國家和地區(qū)概況，知道國界線的劃分情況。

　　2、了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的劃分情況，掌握主要的發(fā)達國家。

　　3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織

　　學(xué)習(xí)重點

　　發(fā)達國家和發(fā)展中國家

　　主要內(nèi)容

　　1、國家和地區(qū)。

　　提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。

　　人口最多的`國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。

　　最大的地區(qū)：格陵蘭島。

　　政治制度：社會主義，資本主義。

　　補充：國界線的劃分是一個很復(fù)雜的問題，有的依據(jù)山脈、河流、海洋，經(jīng)緯線等自然情況劃分，有的根據(jù)語言、民族、總結(jié)等社會經(jīng)濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯?shù)取Ｊ澜绺鲊鵁o論大小，貧富，一律平等。

　　2、發(fā)達國家和發(fā)展中國家。

　　劃分標準：經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。

　　發(fā)達國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。

　　發(fā)展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。

　　強調(diào)：南北對話就是發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的對話，北代表發(fā)達國家，南表示發(fā)展中國家。近年來許多發(fā)展中國家發(fā)展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的重點內(nèi)容，要掌握世界主要發(fā)達國家所在的大洲和位置，輪廓等特征。

　　3、國際合作。

　　讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國家需要：資金，技術(shù)，人才。

　　發(fā)達國家需要：資源，勞動力，土地。

　　世界主要的國際組織：聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。

　　聯(lián)合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。

　　補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標志，主要職能等。

　　總結(jié)：本章主要講述了國際合作和發(fā)展的知識，重點是發(fā)達國家和發(fā)展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯(lián)合國，奧林匹克等。

七年級上冊地理教案11

　　一、教學(xué)目標

　　使學(xué)生知道地面高度的兩種計算方法;

　　通過等高線地形圖簡單識別各種基本地形類型。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：根據(jù)等高線數(shù)值大小辨別地勢高低;根據(jù)等高線疏密辨別坡度陡緩。

　　難點：在等高線地形圖上識別地表各種基本形態(tài)。

　　三、教學(xué)工具

　　課件

　　四、教學(xué)過程

　　討論：

　　地表是高低不平的，而地圖是平面的，我們?nèi)粝胱x懂地圖、靈活運用地圖，解決一些實際問題，就需要學(xué)會在地圖上辨認地表的高低起伏。

　　引入：

　　那么，在地圖上如何表示地表高低起伏的特征呢?

　　引出課題： 地形圖的判讀，并板書。

　　設(shè)計意圖：通過談?wù)搯栴}引導(dǎo)學(xué)生進入課題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，解決問題。

　�。ㄒ唬┑雀呔�地形圖

　　設(shè)問：

　　世界最高峰珠穆朗瑪峰高度為8848米，而在青藏高原上測得的高度為4000米，為什么同一座山峰會出現(xiàn)兩個不同的高度值，兩個高度值又是如何測得的呢?

　　1、地面高度的計算方法

　　觀察圖1.34甲、乙兩地高度。

　　引導(dǎo)：甲地相對于海平面的垂直距離為1500米，叫做甲地的海拔高度。

　　1)海拔高度：乙地相對于海平面所作的垂直線和數(shù)值。讀出乙地的海拔高度500米

　　2)相對高度：從乙地看甲地的高度是多少呢?

　　甲地相對于乙地的1000米垂直距離，指的是甲地相對于乙地的高度。

　　師生互動：共同歸納出相對高度的概念。比較海拔和相對高度的異同。

　　海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。

　　相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。

　　承轉(zhuǎn)：測量出各地海拔，然后把它們繪制在圖上，就繪制出了地形圖。

　　2、等高線地形圖

　　觀察圖1.35等高線。

　　引導(dǎo)：在地圖上，海拔高度相同的點的連線——等高線

　　兩條等高線之間的高度差，叫做——等高距。

　　觀察等高線示意圖(圖1)，等高線數(shù)值大小與地勢高低的關(guān)系;等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。

　　A、圖1表示山地，圖2表示凹地或盆地

　　B、不同的地形，等高線的表現(xiàn)也就不一樣。

　　延伸在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線。

　　承轉(zhuǎn)：根據(jù)等高線或等深線的疏密狀況，可以判斷地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。

　　3、不同地表形態(tài)的等高線地形圖

　　地表基本形態(tài)：

　　(教材P25圖1.36等高線地形圖上不同的山體部位)

　　山頂：山的`最高部分

　　山脊：等高線彎曲的部分向低處凸出

　　山谷：等高線彎曲部分向高出凸出

　　陡崖：等高線重疊的部分

　　形象記憶：

　　伸出自己的一只手，拇指放于掌內(nèi)握拳：手背部關(guān)節(jié)突起的部分相當(dāng)于山頂，四指從根部起的第一節(jié)的部分相當(dāng)于山脊，手指間縫相當(dāng)于山谷。手的小指外側(cè)相當(dāng)于陡崖。

　　學(xué)生活動

　　根據(jù)已學(xué)關(guān)于地形的知識，用橡皮泥制作山頂、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假設(shè)的各海拔高度上用小刀或細線將地形模型沿水平方向切斷，然后將每一層的外輪廓線按其鑲套關(guān)系描繪在一張白紙上。

　　步驟：詳見參考教材P26活動題1。

　　制作過程由學(xué)生教科書上的等高線繪制過程，獨立完成;教師進行和指導(dǎo)。

　　學(xué)生活動：讓學(xué)生對照繪制出來的等高線輪廓和地形模型，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點，判別地形圖上的各種不同類型的地形?

　　設(shè)計意圖：通過繪圖、讀圖并且聯(lián)系實際讓學(xué)生理解基本地形。

　�。ǘ�）分層設(shè)色地形圖

　　閱讀用分層設(shè)色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純用等高線法表示的地形有什么不同?

　　用分層設(shè)色法繪制的地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律?

七年級上冊地理教案12

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、準確說出地球的形狀，學(xué)會運用有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)來描述地球的大小。

　　2、認識地球儀，能在地球儀上準確找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回歸線，南北極圈。

　　3、了解赤道、緯線、緯度的定義。

　　4、分析掌握緯線的特點、分布變化規(guī)律，明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的劃分。

　　5、根據(jù)所給出的緯線圖準確說出某一點的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區(qū)位置。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、了解赤道、緯線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.

　　2、掌握緯線的特點、分布變化規(guī)律，南北半球的劃分。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　掌握緯線的特點、分布變化規(guī)律，并能準確說出某一點的緯度位置、所在的南北半球位置及緯度區(qū)。

　　學(xué)生自學(xué)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)(一)自學(xué)課本14—16頁地球的形狀部分思考回答以下問題 1、說出地球的形狀。

　　2、利用圖中有關(guān)地球的'基本數(shù)據(jù)描述地球的大小。

　　組內(nèi)：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問并記錄。

　　組間：以各組代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)(二) 自學(xué)課文第16—17頁地球儀部分思考回答：

　　1、什么是地球儀?

　　2、在地球儀上準確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈、經(jīng)線及緯線。

　　3、說出赤道、緯線、緯度的概念，南北緯度的是如何劃分的，南北緯度各用那個字母表示。

　　4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點、分布變化規(guī)律。，填下表。

　　緯線(圈)

　　形狀特征

　　指示的方向

　　長度的特點

　　緯度的范圍

　　度數(shù)的變化規(guī)律

　　相同度數(shù)的區(qū)分

　　零度線的確定

　　劃分地球半球的界線

七年級上冊地理教案13

　　一﹑自學(xué)質(zhì)疑

　　讓學(xué)生閱讀課本第一部分：國土遼闊，完成以下問題：

　　1、在亞歐大陸的北部，有一個國土遼闊的國家，這就是世界上面積的國家——俄羅斯。俄羅斯東西長1萬多千米，南北寬約4000千米，面積超過1700萬平方千米。大部分地區(qū)地形比較平坦，冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。

　　2、找出俄羅斯的陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。

　　二、交流展示

　　1、讀圖7.45，找出俄羅斯的緯度范圍和經(jīng)度范圍，并找出俄羅斯周圍的大洋有哪些?

　　答：緯度范圍：50°N—70°N;經(jīng)度范圍：20°E—180°E。

　　周圍的海洋：北臨北冰洋、西鄰大西洋、東臨太平洋。

　　2、再讀圖7.45“俄羅斯的地形圖”，完成以下幾個小題：

　　(1)找出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。

　　答：俄羅斯南高北低，東高西低的地勢走向，自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

　　(2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

　　答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏爾加河，全長3600km，是俄羅斯最長的內(nèi)流河，注入里海。阿穆河即黑龍__，注入太平洋。

　　3、讀圖7.46“俄羅斯氣溫和降水的分布”,完成以下問題：

　　(1)看等溫線分布圖，分析俄羅斯氣溫有什么變化規(guī)律?

　　(2)看降水分布情況，你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?

　　(3)俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶?以哪種氣候類型為主?

　　(4)描述雅庫茨克的氣候特征。

　　三、互動探究

　　根據(jù)以下材料，聯(lián)系所學(xué)的有關(guān)知識完成下列問題。

　　材料一：20xx年8月13日，俄羅斯海軍的中堅艦艇“庫爾斯克”號多功能核潛艇在巴倫支海失事沉沒，全世界為之震驚，一年后的9月，俄羅斯開始了“庫爾斯克”號核潛艇的打撈工作。

　　材料二：亞歐分界的趣聞

　　第一個以烏拉爾山脈來劃分歐洲和亞洲的是俄國彼得大帝時期的`地理學(xué)家和歷史學(xué)家瓦里塔季謝夫。烏拉爾山脈，北起喀拉海，南至哈薩克斯坦草原,海拔20xx米左右,是歐亞大陸上縱貫20xx多千米的一道天然界標。塔季謝夫?qū)�烏拉爾山脈進行了長期的考察，發(fā)現(xiàn)烏拉爾山脈東西兩個地區(qū)的動植物有許多顯著區(qū)別�？疾彀l(fā)現(xiàn)，發(fā)源于烏拉爾山脈的河流往兩個方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡馬河，另一面流向東方，注入鄂畢河，而且向西面和東面的河流流域的植物群和動物群有著極其明顯的區(qū)別，在西面河流域里的魚，體呈紅色，如娃魚、茴魚。在東面河流中雖然他們的外表同西面河流中的一樣，如折樂魚、聶利瑪魚，但魚體是白色的，而且味道也不同。根據(jù)烏拉爾山脈的位置和特點以及它的東西兩部分地區(qū)所在的各種不同特點，塔季謝夫提出，將烏拉爾山脈作為歐洲和亞洲的分界線是比較合適的。他的這個看法逐漸為人們所接受。

　　(1)俄羅斯東隔白令海峽與美國的阿拉斯加洲相望。俄羅斯有14個陸上鄰國，其中哈薩克斯坦是世界上的內(nèi)陸國，中國 是面積的鄰國。

　　(2)俄羅斯的國土面積有3/4位于烏拉爾山脈以東的亞洲部分，但俄羅斯傳統(tǒng)上是個歐洲國家。請說明其原因。

　　答：俄羅斯政治,經(jīng)濟,文化和交通的核心部分均在歐洲,全國的工業(yè)和城市也多集中在歐洲。

　　(3)俄羅斯的地形以葉尼塞河為界，以東的地形以山地和高原為主，以西的地形以平原為主。西部的平原主要是東歐平原和西西伯利亞平原，它們以烏拉爾山脈為界。

　　四、精講點撥

　　1、俄羅斯由于緯度較高，大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現(xiàn)了東西方向上的差異。東歐平原受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長，北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。

　　2、地形：東高西低，南高北低。

　　氣候：大部分為溫帶大陸性氣候北部地區(qū)為寒帶氣候

七年級上冊地理教案14

　　教學(xué)目標

　　1、從學(xué)生的實際生活和現(xiàn)實體驗出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

　　2、初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。

　　3、學(xué)會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。

　　教學(xué)難點：

　　理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)準備：

　　教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　引入新課：

　　同學(xué)們，我們每一天都會關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？

　　現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識。

　　教學(xué)新課：

　　一、氣溫與生活

　　提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？

　　學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。

　　大屏幕投影：想一想 說一說

　　學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的“活動”部分的五則生活實例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

　　讓我們再來看一下剛才的這個表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的？再看到書上的表3、10，請讀出一天中，8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度？從這個圖表中，你能觀察出氣溫與時間的關(guān)系嗎？你會用數(shù)學(xué)方法來計算該地的日平均氣溫嗎？

　　大屏幕投影：看一看 算一算

　　既然一天當(dāng)中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字，來概括一下氣溫狀況。

　　大屏幕投影：午？晨，冬夏、

　　在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學(xué)習(xí)。

　　二、氣溫的變化

　　提出問題：同學(xué)們請看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？

　　大屏幕投影：讀一讀 想一想

　　學(xué)生通過仔細觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：

　　1、圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時間。

　　2、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時左右，數(shù)值約為24、5℃。

　　3、一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為—6℃。

　　4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個結(jié)論時，可趁勢引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）

　　5、可以間接得出的結(jié)論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。

　�。▽W(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）

　　師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。

　　好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會了一些什么知識？

　　學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：

　　1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系

　　2、知道了氣溫有最高值和最低值

　　3、會計算氣溫的平均值

　　4、學(xué)會了怎么讀氣溫變化曲線圖

　　下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖。

　　大屏幕投影：畫一畫 比一比

　　以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進行點評，這樣可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

　　教學(xué)新課：

　　三、氣溫的分布

　　教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來。

　　大屏幕投影：想一想

　　提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個問題，我們得要先學(xué)會讀等溫線圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3、16，然后回答下列問題：

　　1、什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？

　　2、同一條等溫線上，各點氣溫是否相等？

　　3、相鄰兩條等溫線之間的'溫差是多少？

　　4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？

　　5、在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

　　等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：

　　1、等溫線分布有什么特點？與緯線有什么關(guān)系？

　�。ń�(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）

　　2、在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會影響氣溫分布？

　�。ú黄街保�等溫線會發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會影響氣溫的分布）

　　3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？

　　學(xué)生對這個問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時候，會感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3、18，并根據(jù)有關(guān)的提示，計算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。

　　歸納小結(jié)：

　　由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。

　　做一做：

　　最后，讓學(xué)生做一做書上57頁的“活動”題，并進行講解，鞏固課堂所學(xué)知識。

　　授課體會：

　　這節(jié)課部分知識有一定難度，對于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律，計算某些些題目時失分率還是很高。下節(jié)課對于這個知識點還要加以練習(xí)。

七年級上冊地理教案15

　　教學(xué)目標：

　　(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領(lǐng)士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

　　(二)結(jié)合美國國旗圖案設(shè)計上的變化，利用不同時期的美國地圖，探討美國領(lǐng)土的擴張情況。

　　(三)運用地圖和資料，了解美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災(zāi)害。

　　(四)運用地圖和資料，比較美國傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點。

　　(五)舉例說明美國在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗與教訓(xùn)，并作簡單分析。

　　(六)根據(jù)資料和地圖，說明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對該國科技與文化發(fā)展的貢獻。

　　(七)根據(jù)資料和地圖，說明美國主要城市及交通運輸特點。

　　教學(xué)建議

　　新課導(dǎo)人：

　　出示圖“美洲”圖，取一面美國國旗，設(shè)問：“這是哪個國家的國旗?”并請回答正確的學(xué)生將星條旗貼到地圖上美國范圍內(nèi)。

　　“領(lǐng)土組成”部分

　　1.出示國旗并簡單介紹墾區(qū)和條紋區(qū)的含義。

　　2.讀圖3-31，觀察美國所臨海洋和鄰國，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。

　　3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區(qū)。

　　“高度發(fā)達的經(jīng)濟”

　　經(jīng)濟概況部分：

　　農(nóng)業(yè)大國部分：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3-33，分組討論：a.農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化與美國農(nóng)業(yè);b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化與美國農(nóng)業(yè)。

　　2.歸納學(xué)生觀點，指導(dǎo)：農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化和生產(chǎn)專門化可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等)，有效發(fā)揮農(nóng)業(yè)機械的作用，并可集中利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，大力提高勞動生產(chǎn)率。

　　3.小結(jié);美國的農(nóng)業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的`國家。

　　4.設(shè)問：美國是世界糧食出口國，為什么還要進口咖啡、可可、天然橡膠等農(nóng)產(chǎn)品?

　　5.提示：a.咖啡、可可、天然橡膠生產(chǎn)地在熱帶;b.美國本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區(qū)。

　　6.小結(jié)：美國盡管糧食產(chǎn)量多，是世界農(nóng)業(yè)大國，但由于緯度位置的原因，還需要大量進口生長在熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。

　　工業(yè)大國部分：

　　1.介紹美國工業(yè)經(jīng)濟特點：一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的研制與開發(fā)居世界地位。這說明美國仍然是目前世界上經(jīng)濟實力和技術(shù)力量的國家。教師在介紹時可列舉美國各工業(yè)部門的產(chǎn)量及世界排名情況，讓學(xué)生有感性認識。

　　2，介紹美國“夕陽工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，可出示一些數(shù)據(jù)或產(chǎn)值對比，讓學(xué)生從數(shù)字上領(lǐng)悟到：傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落，新興工業(yè)蓬勃興起。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生提升到理論認識層面：能源、資源密集型的傳統(tǒng)工業(yè)與技術(shù)知識密集型的新興工業(yè)的劣勢和優(yōu)勢。

　　4.可安排學(xué)生對就近的科技工業(yè)園進行參觀訪問。

　　生態(tài)、環(huán)保問題部分：

　　本部分實際上是將教材編排稍作組合，分兩大方面探討美國的生態(tài)環(huán)保問題：一是美國農(nóng)業(yè)開發(fā)使“黑色風(fēng)暴”多次發(fā)生。二是經(jīng)過不斷的治理，現(xiàn)在美國的生態(tài)、環(huán)境方面的問題已不太嚴重。

　　人口部分：

　　人口構(gòu)成和人口分布。人口構(gòu)成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;

　　城市部分：

　　1.在圖8-48上找出美國的重要城市，確定其地理位置。

　　2.熟悉教材提供的7個主要城市的資料，收集課外資料并補充休斯敦的有關(guān)資料。

　　3.課堂小活動：請你當(dāng)導(dǎo)游員，向游客(同學(xué))介紹美國的8個主要城市�？茨奈粚�(dǎo)游員講解得最詳細準確，掌握的資料最多。

　　4.評出導(dǎo)游。

　　課后活動：

　　收集資料，了解華人與華僑對美國科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展作出的貢獻。也可舉辦小型的相關(guān)人物及事跡介紹會，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。

　　小結(jié)：很多資源是不可再生的，需要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的，我們應(yīng)當(dāng)有正確的資源觀和環(huán)境觀。

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