閱讀指導課教案

時間：2024-09-30 08:16:53 教案我要投稿

課外閱讀指導課教案推薦度：
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閱讀指導課教案集合15篇

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的閱讀指導課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

閱讀指導課教案集合15篇

閱讀指導課教案1

　　【教學目標】

　　1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

　　【教學步驟】

　　一、談話激趣，導入主題

　　1、閱讀童話故事可以開啟思想，發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

　　【設計意圖】：通過談話，激活學生對安徒生童話的.熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。

　　二、知曉作者

　　課前搜集資料，每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。

　　三、目錄取舍

　　葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。

　　【設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地幫助學生進行閱讀。

　　四．看題質疑

　　看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！彼詴釂柺且环N很重要的本領哦。

　　看到問題怎么質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例�？础赌粗腹媚铩愤@個題目時，我們可以這樣質疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？

　　3、拇指姑娘經歷了什么事情？結果怎么樣？

　　五．美讀解疑

　　美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

　　六、總結延伸：

　　今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

　　【板書設計】

　　安徒生童話

　　閱讀四部曲：

　　1、知曉作者

　　2、目錄取舍

　　3、看題質疑

　　4、美讀解疑

閱讀指導課教案2

　　教學目的：

　　1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。

　　2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

　　課前準備：

　　1、《水滸傳》的閱讀指導課件。

　　2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

　　3、準備好《水滸傳》。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課：

　　運用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

　　師：同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？

　　要點提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

　　師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關西等，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

　　二、簡介作者施耐庵和寫作背景

　　1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）

　　施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的`創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。

　　2、寫作背景：（多媒體顯示。）

　　《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農民起義為依據(jù)的。

　　三、借助前言和目錄，理清全書脈絡

　　當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？

　　1、下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？

　　2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內容。目錄的內容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

　　3、目錄小結

　　全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內容）直至最后失敗的經過，是梁山起義的最終悲劇結局。

　　四、出示：走進文本，講述故事

　　1、請同學們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》。

　　2、請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內容。出示：了解主要內容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學對它卻有所了解，如果把已有的認識加上現(xiàn)在的認真閱讀，相信你會讀得又快又好。

　　3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。

　　同學們，魯達只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。

　　小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

　　五、閱讀方法指導

　　1、請同學們聯(lián)系平時讀書的經驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。

　　六、鼓勵探究拓展延伸

　　1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內容

　　2、知識點提要：

　�。�1）《水滸傳》的作者、朝代

　�。�2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。

　�。�3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是。

　�。�4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。

　　（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。

　�。�6）綽號豹子頭的xx，原為東京八十萬禁軍教頭，后被xx設計誤入白虎節(jié)堂，刺配xx，后雪夜上梁山。

　　(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風”的是xx,他使用的武器是xx。

　　3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點，你欣賞他什么，為什么？）

　　4、對自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準備水滸故事展演。

閱讀指導課教案3

　　活動目標：

　　1、了解“小種子”奇妙的旅行過程，感受大自然的神奇。

　　2、運用材料大膽進行想象創(chuàng)作，感受美術創(chuàng)作的樂趣。

　　活動準備：

　　《小種子》ppt課件紅黃藍綠水粉盤、排筆若干、膠棒、剪刀、黑色卡紙。

　　活動流程：

　　一、教師操作導入

　　“小朋友們，今天我們要一起來用水粉畫畫，請你們猜一猜今天我們要來畫什么？”

　　教師通過快速剪貼、點畫、敲打迸濺等完成作品，鼓勵幼兒大膽想象“這是什么？”，師幼互動交流引出活動主題“小種子”。

　　二、播放ppt課件《小種子》，了解故事內容

　　1、教師逐頁播放ppt課件，講述故事，了解小種子的旅程

　　“秋天到了，大風吹起來了，把小種子們吹到了半空中，小種子隨著風飄呀飄呀，飄到了很遠的.地方，我們一起來聽聽小種子的奇妙旅程吧？”

　　2、幼兒欣賞美麗的花的圖片，感受大自然的神奇，豐富幼兒作畫的經驗。

　　“大自然是個神奇的媽媽，它讓小種子們開出了很多漂亮的花，小朋友，讓我們的小手也充滿神奇的力量，畫出你覺得最漂亮的花，好嗎？

　　三、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導。

　　幼兒大膽想象，在優(yōu)美的輕音樂中自主創(chuàng)作，教師了解幼兒繪畫情況，在必要時給予指導和幫助。

　　四、展示幼兒作品，教師對作品進行評價。

　　幼兒互相欣賞并介紹自己的作品

　　五、結束活動

　　小朋友們，讓我們也變成一粒小種子，開出美麗的花來吧。

閱讀指導課教案4

　　教學目標

　　1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　教學重難點

　　1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

　　教學過程

　　一、課前口語交際

　　二、談話激趣

　　1、師:同學們，讓黃老師看看，我們班哪位同學最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內在的美才是真正的美！

　　2、師：誰來說說，怎樣做才能更美麗呢？（指名說。）（師總結：讀書讓我們更美麗。）

　　3、師:開學一個多月了，我們班的圖書角也建立起來了。非常感謝同學們踴躍捐書，老師看出來了，你們都很愛讀書，相信愛讀書的孩子一定會變得更加美麗，更加聰明。

　　三、圖書交流推介會

　　1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個故事？為什么喜歡這個故事？誰來說說？（學生介紹自己讀了什么書）

　　四、走近安徒生，重溫經典

　　1、師:剛才同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們生動的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學讀過這本書？請舉手。（生回答），有很多同學讀過這本書了，都是愛讀書的孩子。

　　2、師:那誰知道《安徒生童話》這本書的作者是誰？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人，誰來介紹介紹？（指名介紹），

　　3、師:（課件出示），師介紹安徒生。

　　4、師:現(xiàn)在就讓我們走進《安徒生童話》，到故事園中去領略有趣的故事吧！但是，書中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現(xiàn)在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書，應該怎樣來讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開書的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍�！保ㄕn件出示目錄），然后從目錄中挑選一個自己喜歡的故事來讀。當然，如果時間充足的話，你就可以順著目錄，每天堅持看一個。這節(jié)課，我們就來讀《安徒生童話》中的一個有趣的小故事-――《丑小鴨》。

　　五、回憶平時的讀書方法

　　1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問問同學們，你拿到一本新故事書，你

　　是怎么讀的？先看什么？有什么讀書的方法向大家介紹？（指名交流）

　　2、師總結：拿到一本新故事書，先看看作者是誰，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來讀，讀書的時候，要一邊讀一邊想，讀懂內容，想收獲，想體會，然后動筆畫出好詞好句，這樣長期積累，你就會寫出生動的作文了。

　　六、賞讀《丑小鴨》

　　1、師:《丑小鴨》這個故事誰讀過的請舉手。（生舉手）誰來說說《丑小鴨》講了一個什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答），

　　2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫片），

　　3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對丑小鴨說什么？有什么收獲？（生回答）

　　4、師總結:丑小鴨經歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因為它心中有夢想，你們有夢想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學習，老師相信你們都會變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實現(xiàn)心中的.夢想。

　　七、創(chuàng)設情景，拓展思維，引導讀書

　　1、師:《丑小鴨》的故事，同學們都很感興趣，都很認真的聽，認真的看，現(xiàn)在黃老師獎勵大家再看《安徒生童話》中的另一個童話故事，好嗎？（好），那就請小朋友們坐好，認真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）。

　　2、師:《賣火柴的小女孩》這個故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動畫故事嗎？（想）但是這節(jié)課的時間那么短，馬上就要下課了，這本書還有很多故事沒有看，怎么辦？同學們有什么好辦法？

　　3、師:那老師有個問題想問問大家，課外書什么時候讀？（生答）上語文課、數(shù)學課的時候讀是嗎？（生：不是）對了，課外書，課外書，我們當然應該選擇安排在課余時間讀，這樣才不會影響正常的學習，又能豐富你的課余生活。

　　八、總結方法

　　1、師：那好，以后你無論讀什么書，就請你用上我們這節(jié)課上學到的方法來讀懂一本書，現(xiàn)在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個步驟”）。（板書：看目錄讀文章想收獲想體會）

　　九、總結延伸

　　1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經典，很值得一看。

　　2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄，我們來讀一讀讀吧？（（學生自己瀏覽）

　　3、師：安徒生為什么能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸�！分姓掖鸢赴桑。ㄕn件出示《真愛，讓我如此幸�！返姆饷妫�，（課件出示安徒生說的一段話）

　　4、師：今天這節(jié)課，我們認識了童話大王安徒生，分享了讀書心得，總結了讀書方法，希望同學們以后還要讀更多的書，因為，讀書會讓我們變得更加美麗！

　　板書設計：

　　《安徒生童話》閱讀指導

閱讀指導課教案5

　　一、教學目的：

　　1、讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧

　　2、激發(fā)學生的讀書興趣

　　3、提高課外閱讀的能力

　　二、教學準備：

　　1、每位學生準備一本書

　　2、準備卡片硬紙

　　3、多媒體教學課件

　　三、教學過程：

　　1、課件出示：

　　對于每一本書，都必須學會閱讀。——帕斯卡

　　2、請同學們一起讀帕斯卡的名言（齊讀）

　　3、出示課題：課外閱讀方法指導

　　教師談話引入：同學們，你們當中的很多同學在家長的指導下，很小的時候，從聽故事看圖片開始，就接觸了課外閱讀，到了現(xiàn)在五年級，已養(yǎng)成了較好的讀書習慣。很多同學讀了不少書，并且收獲不少，不僅學到了知識，還提高了自己的作文水平。但也有一些同學，書讀得不少，卻收獲不多，這是為什么呢？那是因為他沒有掌握正確有效的讀書方法。只有講究科學的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。同學們，讀書的方法有很多種，據(jù)不完全統(tǒng)計，大概有四十余種，我們在語作本上也讀到過不同的人都有自己不同的讀書方法，那你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?這節(jié)課我們請平時讀課外書最多的師同學向大家推薦三種方法，那是我們在平時的課外閱讀中最常用也很有效的方法。

　�、拧⒋肿x法：

　　生問：什么是粗讀法？

　　師：粗讀就是用盡快的速度，抓住幾個要點把書通讀一遍，對全書有一個大概了解，這是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。

　　生問：我們應該抓住哪向個要點呢？

　　師：

　　課件出示：粗讀時應抓住以下幾個要點：

　　書名作者內容提要目錄瀏覽全書

　�。ǹ撮_頭和結尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內容）

　　生問：那哪些書適合用粗讀法呢？

　　師：那些內容比較多的，重在故事情節(jié)比較曲折，但描寫一般的小說故事，我們就可以用這種方法來讀。

　　師：師同學們向我們介紹了粗讀法，接下來，請同學們拿出書來。按照師介紹的方法來閱讀一本書。

　　生閱讀后簡單交流匯報

　�、�、精讀法：師：有的書思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，就像剛才同學們學到的方法，但有的書思想博大精深，需要精讀，反復琢磨，細細體會。接下來，我們就請師給我們介紹一下精讀法。

　　師：所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙，深入鉆研全書內容，了解文章結構，，以求對全書內容有全面透徹的理解。

　　板書：

　　精讀法：正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙，鉆研全書內容

　　師：下面請同學們拿起面前的文章，按著精讀法的要求，根據(jù)文章下面的'提示，邊讀邊想，邊勾劃。

　　師問：你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?

　　你讀懂什么?談談你的感受?

　　師結：同學們非常仔細地讀作品，不但找出好詞佳句，還深入鉆研全文內容，理解作者要表達的情感，同學們這種求深、求細反復品味，從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運用了精讀法。

　�、恰⒐P記法

　　毛澤東說過，不動筆墨不讀書。所以，我們接下來要介紹的第三種讀書方法，就是——筆記法。有關專家調查表明，眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學們，精讀書做筆記，能加強記憶力，對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此，我們請師向大家介紹第三種形式靈活容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法：

　　規(guī)格：(12×8)cm硬紙

　　太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳

　　內容分類： ①內容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫

　�、陔S感卡，隨時想到的體會問題

　　每張卡最好只寫一個問題，一個事例

　　出示：各類筆記摘錄卡片（實物投影）

　　同學們學會了筆記卡片的制作，就請你將剛才讀過的文章，根據(jù)書的內容和自己寫筆記的目的，現(xiàn)場制作筆記卡片，比一比，看誰做得好。（放音樂）

　　組內交流：按內容分類，每組選一名代表展示。

　　小結：同學們的讀書卡片，就是我們今天學習的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經常整理，不能光記不看。

　　4、總結

　　我們共同學習了三種讀書方法（生說屏幕顯示）板書：

　　粗讀法

　　讀書方法精讀法：

　　筆記法：

　　出示：齊讀

　　讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細咀嚼品味。

　　——（英）培根

　　四、小結：

　　生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學們，只要我們掌握科學的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。愿同學們在接下來的日子里，好讀書，讀好書。

閱讀指導課教案6

　　一．閱讀內容：《安徒生童話》

　　二．閱讀目的：

　�。保ㄟ^本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　　２．培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。

　�。常寣W生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

　　三．閱讀準備：《安徒生童話故事集》

　　四．閱讀教學過程：

　　（一）激發(fā)興趣，揭示主題

　　同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的`故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

　�。ǘ┲笇ёx書方法

　�。保喿x時能基本把握文中的主要人物。

　�。玻呑x邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

　�。常苷f出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　五．閱讀交流

　�。ㄒ唬┬〗M內交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　�。ㄈ┤嘟涣�

　�。保M內選代表發(fā)言

　�。玻渌瑢W認真聽，隨時做補充。

　�。常f說你是怎么去讀課文的。

　　（四）拓展延伸

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

閱讀指導課教案7

　　教學目標：

　　1、在充滿奇特構思，曲折情節(jié)的故事中體會作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗，努力做一個勇敢善良，勤勞正直的人。

　　2、通過交流，激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來的快樂，分享閱讀的收獲。

　　3、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握基本的閱讀方法。

　　課前準備：

　　1、認真閱讀《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。

　　2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。

　　3、試著講講自己喜歡的故事。

　　一、談話導入：

　　師：小朋友們，最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐�，在他的書中我們認識了一對雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他們是——大林和小林。

　　師：這段時間，老師留心觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)我們班同學在看這本書時，時而緊張，時而偷偷的笑，這本書真令大家愛不釋手呀！今天就讓我們結伴同行一起走進《大林和小林》（出示課題），和他們一起經歷一段有趣的旅行，再和書中那有趣的人物來一次親密的接觸吧！

　　二、書中之最

　　師：小朋友們，在這本書里有許多有趣的描寫，簡直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦！

　　你們看�。ǔ鍪咀盥馁惻埽�

　　五米賽跑

　　第一——烏龜

　　第二——蝸牛

　　第三——唧唧

　　一共跑了五小時又三十分

　　破全世界記錄！

　　1、誰來當一次體育播音員，響亮地把比賽結果播報給大家聽聽。（一名學生播報）

　　2、看，這就他們當時比賽的場景，咦！張?zhí)煲頎敔斶@樣寫，想告訴大家什么呢？（生答）

　　師小結：是的，張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過呢，張爺爺可真會使用夸張手法��！

　　A、找一找

　　3、在這本書里還有許多類似這樣夸張的描寫，下面我們就一起打開書找一找，看看書里還有哪些夸張的描寫呢？

　�。�1）要求：找好以后在小組內進行交流，把你找到的選一句讀給你小組內的同學聽，然后再說說夸張在哪里？待會兒老師就請幾個同學來跟大家分享！

　　（2）小組交流，師巡視！

　　（3）匯報，師評價�。ㄉ脮杂烧f）指名4-5

　　過渡：經歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的妙語連珠，好玩嗎？

　　小朋友，張爺爺真有想象力，他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢？咱們一起去和他們親密接觸吧！

　　現(xiàn)在，我們一起再來猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示：猜一猜

　　B、猜一猜

　　1、師：小朋友們，老師也準備了一段話，先請你們來猜猜他是誰？好嗎？

　　（1）她長著一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣，腳上穿著頂貴的.絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短。（指讀）

　　（出示圖片——鱷魚小姐）

　�。�2）他的胡子是綠的，嘴唇厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。

　�。ǔ鍪緢D片——叭哈）

　　師：小朋友們可真會猜，看來你們對書中的人物非常了解，一下子就猜出來了。

　　2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請看老師的要求

　　3、出示要求：

　　（1）拿出閱讀單，每人挑選一個最了解的人物用一段話描述給你小組內的同學聽，（1-5號依次說）讓他們也來猜一猜。

　　（2）然后每個小組推選出一個描述的最好的給大家猜一猜？開始吧！

　�。ㄐ〗M活動）

　　4、師：誰先來？現(xiàn)在我們可都是聽眾，你們一定要說清楚哦！

　　（課件出示人物圖片，點擊人物。）

　　5、小結：小朋友真厲害，對書中的人物可這是了如指掌，給我們猜了這么多書中的人物！

　　C、說一說

　　師：在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下，故事的主人公大林和小林卻是兩個形象完全不同的人物，他們有不同的個性、不同的經歷、不同的命運，課前小朋友已經完成了閱讀單上的內容，讓我們交流一下吧！

　�。�1）從一開始他們失去父母后，兩個人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢？

　�。ò鍟合胱龈晃� 做勤勞的人）

　�。�2）當怪物快要抓住他們的時候，大林和小林的表現(xiàn)又是怎樣的？你認為他們兄弟倆各有什么樣的性格？

　�。ò鍟耗懶∨率� 機智勇敢）

　�。�3）你喜歡大林還是小林？為什么？

　　D、

　　四、走近作者

　　1．師：小朋友剛才我們又在書里走了一圈，好玩嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>

　�。ㄕn件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B）你們看，這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>

　　2、誰來給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>

　　3、張?zhí)煲頎敔斣涍€寫過不少童話故事呢，老師還推薦你們閱讀：《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》

　　3．正如，書后的一位作家送給張?zhí)煲頎敔數(shù)囊痪湓挘核枰约夯頌楹⒆�，用孩子心靈想，用孩子眼睛看，讓后用孩子嘴巴說話……——陳伯吹

　　張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧咏o我們帶來了閱讀的快樂、交流的快樂。其實讀書也是一種勞動，我們一起來說——我們讀書，我們快樂。

閱讀指導課教案8

　　指導目的：

　　1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

　　4、向學生推薦有關中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多文化知識，達到教學延展的目的。

　　指導重點：

　　指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　課前準備：

　　美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

　　指導課時：

　　一課時

　　指導過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

　　看過課外書的同學請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。

　　二、品故事，讀懂故事

　　1、出示繪本，簡介本書

　　《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現(xiàn)代文明的擔憂拷問著人們，直到今天。

　　2、簡介作者

　　維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

　　維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。

　　維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

　　3、出示繪本《小房子》

　　A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。

　　B、指導孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導孩子隨著時代的變遷，小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？

　　C、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調動學生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。

　　D、邊讀邊引導學生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的.大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？

　　E、帶著這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達的情感。

　　F、指名一位學生到講臺上領著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。

　　G、總結討論

　　小房子經過那么久，已經很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？

　　三、概括讀書的方法

　　1、精讀、速讀

　　2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

　　四、課外讀物推薦書目

　　《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

　　五、板書設計：

　　小房子閱讀方法

　　時代變遷環(huán)境變化速讀

　　春寧靜精讀

　　夏抓重點詞語、句子

　　秋喧鬧利用有字或無字詞典理解

閱讀指導課教案9

　　教學目的：

　　1、讀《水滸傳》，了解本書的主要內容，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

　　2、通過對《水滸傳》的課外閱讀交流，促進學生有效地進行課外閱讀。

　　教學重點

　　讓學生進一步認識《水滸傳》，激發(fā)課外閱讀的欲望。

　　教學難點

　　探究閱讀方法，進行有效閱讀。

　　課前準備

　　1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

　　2、準備好《水滸傳》（青少年版）

　　3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片

　　教學設計：

　　一、導入，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、播放《好漢歌》，進行氣氛渲染。

　　2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學過哪篇課文也選自《水滸傳》？

　　3、小結：

　　曾經，我們學完《景陽岡》，班里掀起了“水滸熱”�，F(xiàn)在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事。現(xiàn)在再次走進《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著之一的`魅力。

　　二、了解《水滸傳》的地位

　　1、《水滸傳》曾是我國解放后印數(shù)最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那里聽過這個故事，它為什么會得到人們的如此厚愛？

　　2、根據(jù)你收集的資料，談談《水滸傳》在文學史上的地位。

　　3、是誰創(chuàng)作了這本杰作？齊讀書名與作者

　　三、簡介作者施耐庵

　　1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　2、簡介施耐庵。

　　3、你是怎么了解到這些信息的？

　　四、通過多種形式交流讀書心得體會

　　選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？

　　師生交流作品藝術特色：

　　1、人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。

　　2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態(tài)細致，刻畫入微。

　　師精選其中精彩片段，如《景陽岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導學生積累背誦。

　　五、說一說：同學們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。

　　六、總結讀書方法：這么長的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結合，還可適當批注）

　　七、作業(yè)

　　1、課后再讀《水滸傳》，寫一篇讀書筆記

　　2、收集關于《水滸傳》故事的歇后語。

　　3、用同樣的方法閱讀《三國演義》，自選章節(jié)，自選方法。要求：

　�、倌苤v主要內容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說清閱讀方法。

閱讀指導課教案10

　　【教學目標】

　　1、了解實用類文本閱讀的考點設置及常見題型

　　2、分析學生實用文閱讀答題過程中常見的錯誤類型

　　3、結合文本掌握答題要領，提高答題得分率

　　【教學重點】

　　掌握答題要領，重點突破，提高答題得分率

　　【教學過程】

　　一、引入介紹

　　實用文文本包括傳記、新聞、報告、科普文章四類，考查的能力方面分別是：

　　1、分析綜合

　�。�1）篩選并整合文中的信息

　　（2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心思想

　�。�3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

　　2、鑒賞評價

　�。�1）評價文本的主要觀點和基本傾向

　　（2）評價文本產生的社會價值和影響

　�。�3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　3、探究

　�。�1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊

　�。�2）探討文本反映的人生價值和時代精神

　　（3）探究文本中的疑點和難點，提出自己的.見解

　　二、常見的題型及答題注意要點

　　1、常見題型：

　�。�1）鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用

　　（2）分析詞語或句子含義，概括內容要點或中心思想

　�。�3）評價文章的主要觀點

　�。�4）探究本中的疑點和難點，人生價值和時代精神，文本的深層意蘊

　　2、答題注意要點：

　�。�1）關注答題范圍提示語：①內向型②外聯(lián)型③內外結合型

　　（2）關注答題規(guī)范提示語

　　三、答題常見錯誤類型及糾正

　　1、脫離文本、機械答題

　　此類錯誤常出現(xiàn)在鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用的題型上，學生答題只是將理論機械地套入，忽略了具體文本的具體特點。

　　2、未能整合、大段摘抄

　　此類錯誤常出現(xiàn)在概括內容要點，篩選文中信息的題型上。

　　3、片面理解，草率答題

　　此類錯誤常出現(xiàn)在分析詞語或句子含義，從不同層面發(fā)掘文本的深層意蘊，

　　四：小結

　　1、審清題干

　　2、會用技巧

　　3、規(guī)范答題

閱讀指導課教案11

　　一、指導目的：

　　1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

　　4、向學生推薦有關中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多文化知識，達到教學延展的目的。

　　二、指導重點：

　　指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

　　三、課前準備：

　　1、美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

　　2、繪本《小房子》的ppt.

　　四、指導課時：

　　一課時

　　五、指導過程：

　�。ㄒ唬┘と�

　　同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

　　看過課外書的同學請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。

　�。ǘ┢饭适拢x懂故事

　　1、出示繪本，簡介本書

　　《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今６６年，小房子對現(xiàn)代文明的擔憂拷問著人們，直到今天。

　　2、簡介作者

　　維吉尼亞·李·伯頓（VirginiaLeeBurton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

　　維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

　　3、出示課件---繪本《小房子》

　　A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的`表情變化形成鮮明對比。

　　D、邊讀邊引導學生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？

　　F、指名一位學生到講臺上領著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。

　　G、總結討論

　　小房子經過那么久，已經很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？

　�。ㄈ⒏爬ㄗx書的方法

　　1、精讀、速讀

　　2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

　�。ㄋ模⒄n外讀物推薦書目

　　《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

　　六、板書設計：

　　小房子閱讀方法

　　時代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀

　　夏抓重點詞語、句子秋喧鬧利用有字或無字詞典理

　　執(zhí)教人：雷雁

閱讀指導課教案12

　　教學目標：

　　1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

　　2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

　　3、以一篇帶多篇，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣

　　教學重點：

　　1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

　　2、指導學生寫讀書筆記

　　教學過程：

　　一、說話導入

　　師：同學們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學們已經具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的.書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。

　　二、好書推薦

　　師：在我校的書香節(jié)里，給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與�！�、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

　　師：同學們，這些都是經典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

　　據(jù)我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。

　　三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法

　　1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

　　2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

　　3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經讀完了書，結合這個介紹說說作者的生活經歷與故事內容有什么關系嗎?

　　3、讀了書名，你想知道什么？

　　師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及�，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”

　　4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內交流交流。

　　5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

　　6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內容，那誰來說說呢？（生說）

　　7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

　　8、在課前，老師已經布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

　�。ㄕn件出示問題）

　　你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

　　你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?

　　作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

　　9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

　　四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀

　　1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

　　2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

　　《湯姆索亞歷險記》

　　《八十天環(huán)游地球》

　　《綠野仙蹤》

　　3.結束語

　　讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。

閱讀指導課教案13

　　教學目的：

　　交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導學生通過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。

　　教學準備：

　　1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景

　　2、熟讀《童年》一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說梗概。

　　第二課時

　　一、暢談童年，激情導入

　　1、有人說童年是藍色的因為它值得回憶；有人說童年是紅色的因為它美麗；也有人說童年是白色的因為它純潔——你呢？你覺得童年是什么樣的呢？——播放歌曲《童年》，背景為學生平時學習生活照片。

　　2、請同學用簡潔的話說說自己的童年是怎樣的？

　　3、導語：前段時間，老師向同學們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說，內容包括了高爾基三歲至十歲這一段時間的生活片斷。作者著力刻畫了三個主要人物，分別是——（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）

　　二、品讀《童年》，分析人物

　　課前我已經布置同學們對這三位人物進行初步的分析，下面請同學們小組交流一下。

　　1、小組交流

　　2、全班交流，教師引導（重點理解書中的典型人物形象）

　　3、小結：通過剛才的交流學習，我發(fā)現(xiàn)許多同學都知道要抓住語言、動作等描寫方法來對人物形象進行分析，除此之外，我們還可以運用細節(jié)描寫、側面描寫和環(huán)境描寫對人物進行分析。

　　4、舉例說明。（細節(jié)描寫、側面描寫和環(huán)境描寫隨機舉一個例子，啟發(fā)學生）

　　三、對比童年，感悟生活

　　接下來，我想請同學們用一個詞或一句話來說說，看完這本書后，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？

　　把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？

　　四、總結童年，珍惜擁有

　　是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒受不好風氣的影響，最后還成為了一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學習的。對比高爾基的`童年后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。

　　五、感悟童年。

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，你們想在課后為自己布置點什么作業(yè)呢？

　　六、總結：最后，送給同學們一句話：別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風，珍惜生活！

　　第三課時

　　繼續(xù)交流學生感興趣的人物形象，結合當時社會背景，對小說進行初步的總結。

閱讀指導課教案14

　　設計理念：

　　當我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉化為一種習慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學生學會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。

　　教學目標：

　　1、交流自己對《城南舊事》的獨特認識。

　　2、讓學生了解閱讀一本書的基本方法。

　　3、通過引導學生讀《城南舊事》中的片段，讓學生學會分析人物形象。

　　4、感受到閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　1、指導學生制定讀書計劃，四周內閱讀完《城南舊事》。

　　2、號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經歷。

　　3、組織學生作手抄報和讀書摘錄卡。

　　教學過程：

　　導入：書的美有著自己獨特的神韻�；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調的生活涂抹的五彩繽紛。同學們你們讀過哪些經典作品。

　　一、介紹作者

　　1、聊《城南舊事》題目

　　2、介紹作者，出示作者生平寫照小詩：

　　人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。

　　二、介紹童年故事

　　1、童年是一個人記憶的開始，他也是一個問的符號，實際的童年過去了，心靈的童年永存下來，讀了這本《城南舊事》我們就走進了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫了幾個故事，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時候呢？

　　三、大致學習《城南舊事》中幾個故事：

　　1、引導學生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”

　　2、《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：

　　惠安館

　　我們看海去

　　蘭姨娘

　　驢打滾

　　爸爸的花落了

　　3、讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。

　　外貌猜人物動作猜人物語言猜人物

　　四、感悟童年

　　童年是美好的，快樂的，又是短暫的，難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴，讓人難以忘懷，，《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的，書中文字深深到動了我們，文中哪個故事最打動你的心呢？

　　五、重點學習第二個故事

　　《我們看海去》給我留下了深深的印象。

　　一起學習《我們看海去》。

　　1．讓生自由讀。

　　2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內容嗎？”

　　3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）

　　英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。

　　4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進厚嘴唇的內心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導同學們跳讀，光讀有關小英子和厚嘴唇談話的場面。

　　5．出示問題，讓生分析。

　　6．讓學生們試寫人物分析。

　　六、學習表現(xiàn)人物情感的片段

　　爸爸的花落了，我也不再是小孩子

　　昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學領畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經要我好好用功，六年后也代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。

　　爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”

　　但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了�！�

　　爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來到我們學校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的.最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”

　　讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關心）

　　七、學習表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）

　　惠安館

　　惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。

　　請讀過書的同學介紹一下這個人物。

　�。ㄐ阖戇@個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什么？）

　　八、學習表現(xiàn)社會生活

　　宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。

　　我們看海去

　　這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。

　　你讀過后知道什么？

　　九、學習精彩富有個性的語言

　　紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢�。ㄦぃ�

　　語言稚嫩、活潑，充滿童趣。

　　十、總結：

　　讀書就這樣讀

　　1．了解豐富的社會生活

　　2．體會人物的思想感情

　　3．把握人物的性格特點

　　4．品味作品中的語言

　　十一、總結閱讀方法：

　　本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。

　　十二、布置作業(yè)。

　　1、認真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。

　　2、推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”

閱讀指導課教案15

　　一、指導目的：

　　1．向學生推薦書籍《安徒生童話全集》，調動他們閱讀的興趣。

　　2．讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　二、指導重點：讓學生認識《安徒生童話全集》，激發(fā)閱讀的欲望。

　　三、指導過程：

　　一、導入，激起學習欲望。

　　1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

　　2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

　　3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖�？吹剿阆氲搅四莻€故事？③出示《白雪公主》插圖�？吹剿阌窒氲搅四莻€故事？你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

　　4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。？出示安徒生圖片？你了解他嗎？生答。

　　老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。？出是安徒生資料？安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的'境界臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

　　如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

　　如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

　　5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。

　　二、賞讀《賣火柴的小女孩》

　　1、安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

　　篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié)：

　　心得體會：

　�、僮宰x，填表。②小組交流。③全班交流。

　　2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

　　1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

　　3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

　　爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

　　哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

　　晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

　　我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？？她就是賣火柴的那位小姐姐。

　�、俾犃诉@首詩，你想說什么？

　�、谶@首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

　　三、總結閱讀方法。

　　這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結。？抓情節(jié)，談感受。？以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。