閱讀指導(dǎo)課教案(15篇)
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的閱讀指導(dǎo)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀指導(dǎo)課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強與樂觀精神。
2、學(xué)會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法
3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣
教學(xué)重點：
1、掌握精讀和泛讀等讀書方法
2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記
教學(xué)過程：
一、說話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。
二、好書推薦
師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與�！�、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??
師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。
據(jù)我所知，這段時間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長篇小說。
三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法
1、同學(xué)們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）
2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？
3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?
3、讀了書名，你想知道什么？
師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及�，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”
4、（拿書示意）請同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。
5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？
6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）
7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）
8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：
�。ㄕn件出示問題）
你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？
你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?
作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。
9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的.。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）
四、總結(jié)閱讀方法，激勵廣泛閱讀
1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。
2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）
《湯姆索亞歷險記》
《八十天環(huán)游地球》
《綠野仙蹤》
3.結(jié)束語
讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實自己。
閱讀指導(dǎo)課教案2
第一課時
一、能一句話概括文章大意，歸納中心。
二、認真審題，仔細閱讀題中每一個字，尤其注意否定詞與數(shù)量詞。
三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。
四、能用原文的盡力用原文。
五、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應(yīng)改正。
七、要求概括的，可用以下概括方法：
1、原文句子簡明化。
2、綜合原文的重要詞語。
3、結(jié)合原文的詞語，用自己的語言概括。
八、認真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。
第二課時
一、中心句（中心論點及說明對象或特征）的找法：
1、文章開頭2、文章結(jié)尾3、中間4、題目5、概括
二、文章開頭的作用：
1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）
2、開篇點題，提出中心（中心論點）
3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣
三、文章結(jié)尾的作用：
1、深化中心，升華感情
2、篇末點題，提出中心或中心論點
3、總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號召
四、一句話或一段話的作用：
1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展.
2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。
①、充當(dāng)事實論據(jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；③說明了前（后）一話（說明事物的特征）
第三課時
一、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等。
二、“這”、“它們”等指代什么：
1、一般是往前找，不會超出前三句；
2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
三、仿句：
1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風(fēng)里的葉”，再依據(jù)句末的“永遠伴隨著你”，可以判定仿句應(yīng)扣住夏、冬兩季的特征來寫。
2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復(fù)句，等等。
3、修辭。仿句時應(yīng)當(dāng)運用與例句相同的修辭方法，所以應(yīng)仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用等。
4、結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構(gòu)成方式，均應(yīng)與例句保持一致。
5、表達。仿寫的句子應(yīng)做到語言通順、用詞得當(dāng)、簡潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法。
6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。
7、字?jǐn)?shù)。對于某些仿句題，仿寫時還應(yīng)注意，字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全相當(dāng)。
第四課時
一、語句特色評價用詞：
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力
二、限字題的解答：
１、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；
�。病φ兆�?jǐn)?shù)要求進行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。
�。场⒎项}意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。
三、擬寫標(biāo)語題：
１、語句必須簡短、精煉；
�。�、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。
第五課時
一、語句作用、含義分析、語句賞析題：
�。�、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。
�。病⒌寡b句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。
�。�、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密或用了動詞、形容詞……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
�。�、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。
５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動）。
�。丁⒂洈⑽恼Z段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
�。贰⒆h論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
�。�、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的`句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
第六課時
一、句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。
答題方法及步驟：１、表明觀點（行不行，哪個好）；２、分析原句優(yōu)點；３、分析改句缺點。
二、給文段擬題：
�。�、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。
�。病⒄Z言要求簡練，一般在６個字左右。
三、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
�。�、用第一人稱；
�。�、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
四、根據(jù)語境，補寫心理活動：
�。�、必須用第一人稱；
２、必須仔細研讀具體語境。
五、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：
１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。
２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
�。场⒏袷剑喝宋铮吕喍淘u
閱讀指導(dǎo)課教案3
一．閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》
二．閱讀目的：
�。保ㄟ^本書的閱讀，不僅能擴展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
�。玻囵B(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
�。常寣W(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
三．閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
四．閱讀教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
（二）指導(dǎo)讀書方法
�。保喿x時能基本把握文中的.主要人物。
２．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。
�。常苷f出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
五．閱讀交流
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
�。ㄈ┤嘟涣�
�。保M內(nèi)選代表發(fā)言
２．其他同學(xué)認真聽，隨時做補充。
３．說說你是怎么去讀課文的。
�。ㄋ模┩卣寡由�
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
閱讀指導(dǎo)課教案4
教學(xué)目的：
交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景
2、熟讀《童年》一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說梗概。
第二課時
一、暢談童年，激情導(dǎo)入
1、有人說童年是藍色的因為它值得回憶；有人說童年是紅色的因為它美麗；也有人說童年是白色的因為它純潔——你呢？你覺得童年是什么樣的呢？——播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活照片。
2、請同學(xué)用簡潔的話說說自己的童年是怎樣的？
3、導(dǎo)語：前段時間，老師向同學(xué)們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說，內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時間的生活片斷。作者著力刻畫了三個主要人物，分別是——（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）
二、品讀《童年》，分析人物
課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對這三位人物進行初步的分析，下面請同學(xué)們小組交流一下。
1、小組交流
2、全班交流，教師引導(dǎo)（重點理解書中的典型人物形象）
3、小結(jié)：通過剛才的交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語言、動作等描寫方法來對人物形象進行分析，除此之外，我們還可以運用細節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫對人物進行分析。
4、舉例說明。（細節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫隨機舉一個例子，啟發(fā)學(xué)生）
三、對比童年，感悟生活
接下來，我想請同學(xué)們用一個詞或一句話來說說，看完這本書后，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？
把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？
四、總結(jié)童年，珍惜擁有
是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒受不好風(fēng)氣的影響，最后還成為了一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的.。對比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。
五、感悟童年。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想在課后為自己布置點什么作業(yè)呢？
六、總結(jié)：最后，送給同學(xué)們一句話：別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風(fēng)，珍惜生活！
第三課時
繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象，結(jié)合當(dāng)時社會背景，對小說進行初步的總結(jié)。
閱讀指導(dǎo)課教案5
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到熱愛祖國的目的。
二、指導(dǎo)重點：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時：
一課時
五、指導(dǎo)過程：
�。ㄒ唬⑼扑]文章，引入指導(dǎo)
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的.階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
�。ǘ�、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？
4、生匯報討論所得。
6、小結(jié)。
讀書方法
�。ㄈ�、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書所得。
3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
閱讀指導(dǎo)課教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、加強閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)會摘錄筆記法，提高閱讀效果。
教學(xué)重點：
通過閱讀實踐和教師指導(dǎo)會識別好詞好句，學(xué)會摘錄筆記法。
教學(xué)難點：
自主識別好詞好句。
教學(xué)方法：
自主感悟，合作交流，指導(dǎo)講解。
課前準(zhǔn)備：
了解學(xué)生讀書情況，每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法，你能說說什么是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處？（速度快，安靜，便于專心想。）
今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法？
板書課題：摘錄筆記法。
二、明確方法，懂得好處。
教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。
讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎？學(xué)生自由談。
指導(dǎo)理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內(nèi)容更生動、豐富。
三、出示訓(xùn)練，識別好詞、句。
1、出示范文，進行訓(xùn)練。
下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認為好的詞、句，用筆畫下來，并想想好在哪里？
學(xué)生讀文畫詞、句。
匯報交流。
2、指導(dǎo)識別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。
其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。
1）出示例句體會描寫的詞句。
2）學(xué)生說比喻句體會比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會擬人、排比句及好處。
3）指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子）
板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。 3、再讀范文，找描寫的'句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）
匯報交流。
四、閱讀訓(xùn)練，實踐體驗。
1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報摘抄的詞句。
五、總結(jié)收獲，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、你學(xué)到了什么？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）
2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結(jié)指導(dǎo)：今天老師和大家學(xué)的知識真不少，要想找準(zhǔn)好詞句，還需不斷地練習(xí)，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。
閱讀指導(dǎo)課教案7
一、指導(dǎo)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法，從課內(nèi)知識運用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓學(xué)生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點：
歸納整理人物描寫的方法，從課內(nèi)知識運用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中，找一些自己喜歡的人物的描寫，仔細閱讀。
四、指導(dǎo)課時：
一課時
五、指導(dǎo)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語設(shè)計
在文學(xué)作品中，人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，無一不是為表現(xiàn)人物性格，突出文章中心服務(wù)的。通過對這些描寫的分析，我們可以對人物形象有更加明確的認識。
�。ǘ┤宋锩鑼懛椒w納
1、通過語言描寫看人物。語言描寫又叫對話描寫，它既能顯示人物的性格特征，又能表現(xiàn)人物品質(zhì)，還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點及文化修養(yǎng)。生動的語言描寫能給讀者“聞其言，見其人”的感覺。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待’”一句，就形象地寫出了呂蒙的自得和對贊嘆受之無愧的坦然。
2、通過外貌描寫看人物。如《聞一多先生的`說和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的�！钡拿鑼�，我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年；從“他走到隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄�！钡拿鑼�，我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然，無所畏懼。
3、通過神態(tài)、動作看人物。俗話說的好“出門看天色，進門看臉色”，“言為心聲”，神態(tài)動作就是無聲的語言了。在《最后一課》中，都德只讓韓麥先生作了一個手勢，就把韓麥爾先生的愛國熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。
4、通過心理描寫看人物。如果說語言、外貌、神態(tài)、動作是從“外在”的描寫看人物，有時難免會有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話，那么心理描寫就是“撥云見日”、“一覽無余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實的人！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事，同時也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況�！濒斮e孫之所以成了魯賓孫，是這堂無聲的“心理課”的結(jié)果�！瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后”，是心靈的較量讓魯賓孫從一個怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。
�。ㄈ┱n內(nèi)人物描寫對比閱讀
“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。”
讓我們看到的是一個深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。
“范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了�！�
反映了范進幾十年來追求功名富貴達到了神魂顛倒的地步。
（四）課外名著人物描寫賞析
“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，玄德便下馬步行，正遇諸葛均。玄德忙施禮，問曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見�！毖粤T，飄然自去。玄德曰：“今番僥幸得見先生矣！”張飛曰：“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強。”三人來到莊前叩門，童子開門出問。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報：劉備專來拜見先生�！蓖釉唬骸敖袢障壬m在家，但今在草堂上晝寢未醒�！毙略唬骸凹热绱耍倚萃▓�。”分付關(guān)、張二人，只在門首等著。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒。關(guān)、張在外立久，不見動靜，入見玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時，見先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰：“且勿驚動。”又立了一個時辰，孔明才醒，口吟詩曰：“大夢誰先覺？平生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲。”孔明吟罷，翻身問童子曰：“有俗客來否？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時�！笨酌髂似鹕碓唬骸昂尾辉鐖�！尚容更衣�！彼燹D(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。”
通過語段中的人物描寫分析人物性格。
劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局。張飛：魯莽、直爽、粗暴。
�。ㄎ澹┵p析名著，分析人物
1、學(xué)生分組討論，在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語段，并做出賞析。
2、學(xué)生匯報閱讀體會。
（六）總結(jié)
許多名著中塑造出來的人物性格鮮明，形象栩栩如生，他們活脫脫地展現(xiàn)在我們面前：《歐也妮—葛朗臺》中的吝嗇鬼葛朗臺；《紅樓夢》中多才又善感的林黛玉；《簡愛》中自強堅韌的簡愛；《水滸傳》嫉惡如仇又粗中有細的魯智深……
讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂，漫步于文學(xué)藝術(shù)長廊，與這些鮮活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文學(xué)修養(yǎng)。
閱讀指導(dǎo)課教案8
設(shè)計理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 交流自己對《城南舊事》的獨特認識。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報和讀書摘錄卡。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。
二、介紹童年故事
1.童年是一個人記憶的開始，他也是一個問的符號，實際的童年過去了，心靈的童年永存下來，讀了這本《城南舊事》我們就走進了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫了幾個故事，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時候呢？
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。
外貌猜人物 動作猜人物 語言猜人物
四、感悟童年
童年是美好的，快樂的，又是短暫的，難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴，讓人難以忘懷，，《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的，書中文字深深到動了我們，文中哪個故事最打動你的心呢？
五、重點學(xué)習(xí)第二個故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。
4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。
5．出示問題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們試寫人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的'被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”
但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了�！�
爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？” 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸�！薄皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。
請讀過書的同學(xué)介紹一下這個人物。
（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什么？）
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會生活
宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。
我們看海去
這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個性的語言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢�。ㄦぃ�
語言稚嫩、活潑，充滿童趣。
十、總結(jié)：
讀書就這樣讀
1．了解豐富的社會生活
2．體會人物的思想感情
3．把握人物的性格特點
4．品味作品中的語言
十一、總結(jié)閱讀方法：
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。
2. 推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”
閱讀指導(dǎo)課教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進圖書館重溫童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事；
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。
教學(xué)過程：
一、叩擊童話大門
1、同學(xué)們，又到了星期二——我們每周一次的圖書館閱讀時間，讓我們一起相約在圖書館！
2、昨天老師布置同學(xué)們搜集讀書的名人名言，誰找到了，給同學(xué)們展示一下！
（找四名同學(xué)展示，簡單易懂的要求帶同學(xué)讀一讀，稍復(fù)雜的要求談一下自己的理解。）
3、是啊，書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書里來吸取知識的營養(yǎng)呢？聽圖書館的小主人圖書小精靈來告訴我們吧！
�。ㄕn件出示圖書小精靈動畫及配音：親愛的同學(xué)們，你們好！歡迎你們又來到我家做客！聽老師說，同學(xué)們剛剛學(xué)了一篇童話故事《皇帝的新裝》，同學(xué)們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）
4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手，更親密的接觸，進一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動的主題就是——我和童話手拉手！
（課件出示課題，生齊讀。）
（設(shè)計意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書小精靈輔助導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
二、總結(jié)讀書方法
1、我們應(yīng)該怎樣讀一篇童話故事呢？這里有一篇老師非常喜歡的童話，想不想和老師一起讀讀？
1）看封面
說說你從封面看到什么？想到了什么？（找3—4名學(xué)生回答。）
2）看目錄
我們要從一本書里選擇自己喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該從哪里來選？（生答：目錄。）
從目錄里選選，你想讀哪個童話故事，它在哪一頁，你為什么想讀這個童話？（找3—4名學(xué)生回答。）
老師喜歡的童話是《丑小鴨》，同學(xué)們快幫老師找找，它在哪一頁？
3）共讀《丑小鴨》
�。ɡ蠋熡懈星榈淖x故事的前兩段）
故事讀完了，你有什么問題嗎？
你喜歡這個故事嗎？為什么？
你想摘抄哪些好詞？你了解這個詞的意思嗎？能用它說一句話嗎？
4、細心的孩子們，通過和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？
�。�3—4名學(xué)生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？1、先把故事讀通、讀懂；2、一邊讀一邊思考；3、好詞佳句要積累。）
指定一名學(xué)生將方法朗讀一遍。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過師生共讀一篇童話，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀一篇童話故事的基本方法，為學(xué)生的獨立閱讀做好鋪墊。）
三、自主欣賞閱讀
1、（圖書小精靈音：讀書時間到了，同學(xué)們快來讀吧�。�
下面同學(xué)們就輕輕地、有順序地到書架上來選擇自己喜歡的圖書，開始依方法閱讀、摘抄吧！
2、學(xué)生選書，自主閱讀。教師巡視，進行閱讀指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在個性化的閱讀中，輕松地運用閱讀方法，使閱讀不再是負擔(dān)，而變得輕松、隨意，又有實在意義。）
四、交流閱讀收獲
1、同學(xué)們的臉上寫滿了收獲的喜悅，是不是很想把收獲和同學(xué)說一說？
2、課件出示匯報提綱：1、今天你讀了哪個童話故事？你懂得了什么道理？2、你積累了哪些好詞佳句？3、你能用其中的一個詞說一句話，或仿照句子說一個句子嗎？
3、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
4、用以往開火車的方式選2—3名學(xué)生與全班同學(xué)交流。
5、這節(jié)課同學(xué)們讀了這么多美麗的童話，如果讓你用一句話來說說童話，你想怎么說呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀應(yīng)是個性的體驗，在本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供一個交流的平臺，使每個學(xué)生都能展示自我，通過師生的肯定，進一步強化學(xué)生的閱讀興趣，增強他們閱讀的自信心�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。因此，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生閱讀中要進行摘抄，并會加以運用。）
五、拓寬閱讀書目
1、最后，我們聽聽圖書小精靈還有什么話要對同學(xué)們說嗎？
�。ㄕn件出示圖書小精靈動畫及配音：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，我們的閱讀活動還在繼續(xù)��！我家還有好多童話故事等你來讀呢。你們一定會采到更多知識的花蜜的。）
2、同學(xué)們看這邊的書架上，有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話，當(dāng)代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常來借閱，你們一定會采到更多知識的花蜜，吸收到更多知識的營養(yǎng)！
（設(shè)計意圖：本課主要讓學(xué)生用學(xué)到的讀書方法閱讀了一篇童話作品，而課外閱讀指導(dǎo)課的意義主要在于讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，了解閱讀的途徑，因此，在此環(huán)節(jié)，我運用圖書館的圖書資源，拓寬學(xué)生的閱讀書目。）
開展課外閱讀教學(xué)
——為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺
課外閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是語文教育的重要組成部分。課外閱讀教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素養(yǎng)的一個重要手段。進行課外閱讀教學(xué)，能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語文老師，應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生搭建一個自主閱讀的平臺，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余充分享受閱讀的溫馨。
一、結(jié)合語文教學(xué)，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。
面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀，日益突現(xiàn)它的重要性�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！蔽倚８鶕�(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，從我校實際出發(fā)，把課外閱讀作為一門獨立的課程納入到教學(xué)計劃中，把語文課堂搬到圖書館，在閱覽室上閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生走進閱覽室，走進圖書館，在老師的指導(dǎo)下借閱圖書，進行閱讀。我校語文老師還編印了《語文同步閱讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章等，使課堂內(nèi)外閱讀得以相互促進。比如學(xué)完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后，我就向?qū)W生介紹莫泊桑的《項鏈》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說家契科夫和歐亨利的作品，于是就和學(xué)生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩》。我又和學(xué)生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務(wù)員之死》。應(yīng)該說這三位世界短篇小說大師，他們的作品應(yīng)該說各具特色。學(xué)生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后，我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因為教材中的許多文章與有關(guān)書籍聯(lián)系密切，學(xué)完課文以后進行課外閱讀指導(dǎo)，既擴展了閱讀層面，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀能力。
二、傳授閱讀方法，進行自主閱讀。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自主閱讀能力，我精心設(shè)計、認真組織、積極開展班級的各種專項閱讀活動，把閱讀滲透在豐富多彩的活動之中。例如：每周同學(xué)們都要乘坐10分鐘的`"閱讀快車"，瀏覽本周的報刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺"，讓學(xué)生們讀一篇名著，并走上欣賞臺，把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學(xué)生閱讀PK賽"，吸引更多的孩子去閱讀，去感受閱讀的快樂。
閱讀是有方法的，把方法變成了習(xí)慣，課外閱讀的效率就提高了。我在進行課外閱讀教學(xué)時善于教給學(xué)生一些行之有效的讀書方法。平時，我有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。讀書的方法有：
(1)精讀法。對于重點內(nèi)容或精彩片段要學(xué)會精讀，可以與朗讀相結(jié)合，在培養(yǎng)語感的同時，注意體會作者的思想情感，抓住意境進行想象，要結(jié)合自己的感受對相關(guān)內(nèi)容進行批注，全面提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的鑒賞能力。讀小說，可以去看社會環(huán)境和時代的主題，人物的性格與命運，情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風(fēng)格的文章中是如何不同的語言演繹不同的人生情感體驗；讀詩詞，不妨靜心推敲一字一句，領(lǐng)會詩詞中的意境。
(2)反復(fù)閱讀法。葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征�！睘榇�，對一些重點文章，或重點章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時要做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)。
(3) 質(zhì)疑問難法。一邊讀，一邊提出問題，處處設(shè)疑，于探究中釋疑、解疑�！耙环X悟，一番長進。”
(4) 摘抄劃句法。它的重點在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容，便于理解、應(yīng)用、查考。學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，教學(xué)生分門別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學(xué)生制作閱讀卡片。
(5) 批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中，要解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批注，發(fā)表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。
在進行課外閱讀教學(xué)時，對學(xué)生授之以法、導(dǎo)之以路，就會促進學(xué)生的自主閱讀。課外閱讀指導(dǎo)課是一條紐帶，把課堂教學(xué)與自主閱讀真正的、有效的結(jié)合在了一起，成為一個完整的有機體。這樣就使開拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強了理解能力，提高了學(xué)生的鑒賞與審美水平，促進學(xué)生語文素質(zhì)的整體提高。
三、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣。
興趣是最好的老師，興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。
(1) 榜樣激勵。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時，可以有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。
(2) 賞析片斷，激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀；或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。
(3) 激動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣�？梢蚤_展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競爭、手抄報賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
(4) 展示成果。學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認可與贊同，滿足自己的成就感。我定期召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。請學(xué)生用簡明扼要的語言把自己進期讀完的好書介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會，還要復(fù)述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評比會。每月舉行一次讀書筆記展覽，并以投票的形式評選出最佳讀書筆記5篇，同時讓獲得榮譽者介紹經(jīng)驗。舉行閱讀、朗讀、演講比賽，給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進行閱讀，比誰讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強學(xué)生參與、競爭的意識，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，促進了課外閱讀的。
此外，我還為每個學(xué)生建立了“課外閱讀成長記錄袋”，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報，每次上完閱讀指導(dǎo)課后，學(xué)生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長記錄袋”中，從而激勵了學(xué)生的閱讀興趣，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。
我校開展的課外閱讀指導(dǎo)課，為學(xué)生走進圖書館，自主閱讀搭建了一個平臺，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、處理信息、獲取知識，吸取營養(yǎng)的能力，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
閱讀指導(dǎo)課教案10
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地對學(xué)生進行讀書方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導(dǎo)重點：
讓學(xué)生認識更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)難點：
使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進行閱讀。
四、課前準(zhǔn)備：
要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
五、設(shè)計理念：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護圖書。
六、指導(dǎo)過程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們好！今天又到我們課外閱讀的時間了，高興嗎？經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。一個與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？
�。▽W(xué)生交流名人名言）
從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思！
今天我們就舉行一個——好書交流會
二、介紹好書，交流讀書方法
�。ㄒ唬┌鄡�(nèi)互相交流好書
我知道咱們班同學(xué)都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的'書介紹給同學(xué)們吧。
1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。
2）班內(nèi)交流．
老師注意到各小組同學(xué)在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。
�。ǜ餍〗M派代表介紹）
3）小結(jié)。
他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了，同學(xué)們學(xué)到的知識也會越來越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
�。ǘ┙涣髯x書方法
有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話�！奔热荒銈冞@么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對我們有所幫助？
�。ㄉ阂x健康的，有意義的書。）
師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：同學(xué)們說得真精彩，請同學(xué)們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書，交流收獲
1、生借書，看書
2、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書，看了一個什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@？
�。ㄉ涣鳎�
三、總結(jié)
這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來班級圖書角借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：
�。R讀格言）
生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，
智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
閱讀指導(dǎo)課教案11
一、指導(dǎo)目的：
1．向?qū)W生推薦書籍《安徒生童話全集》，調(diào)動他們閱讀的興趣。
2．讓學(xué)生在活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點：讓學(xué)生認識《安徒生童話全集》，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)過程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。
2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。
3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖�？吹剿阆氲搅四莻�故事？③出示《白雪公主》插圖�？吹剿�，你又想到了那個故事？你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。
4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。？出示安徒生圖片？你了解他嗎？生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。？出是安徒生資料？安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么，感受到了什么。
篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié)：
心得體會：
�、僮宰x，填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。
1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的`小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。
3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？？她就是賣火柴的那位小姐姐。
①聽了這首詩，你想說什么？
②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
三、總結(jié)閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。？抓情節(jié)，談感受。？以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？
老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧�。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）
讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；
世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
閱讀指導(dǎo)課教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
1、教學(xué)重點：對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
【教學(xué)步驟】
一、談話激趣，導(dǎo)入主題
1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
【設(shè)計意圖】：通過談話，激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。
二、知曉作者
課前搜集資料，每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學(xué)生們的閱讀激情。
三、目錄取舍
葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的'閱讀內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地
幫助學(xué)生進行閱讀。
四．看題質(zhì)疑
看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！彼詴釂柺且环N很重要的本領(lǐng)哦。
看到問題怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？
3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結(jié)果怎么樣？
五．美讀解疑
美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。
六、總結(jié)延伸：
今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書設(shè)計】
安徒生童話
閱讀四部曲：
1.知曉作者
2.目錄取舍
3.看題質(zhì)疑
4.美讀解疑
閱讀指導(dǎo)課教案13
一、教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會和運用科學(xué)的讀書方法和技巧
2、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣
3、提高課外閱讀的能力
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書
2、準(zhǔn)備卡片硬紙
3、多媒體教學(xué)課件
三、教學(xué)過程：
1、 課件出示：
對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀�！了箍�
2、請同學(xué)們一起讀帕斯卡的名言（齊讀）
3、出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo)
教師談話引入：同學(xué)們，你們當(dāng)中的很多同學(xué)在家長的指導(dǎo)下，很小的時候，從聽故事看圖片開始，就接觸了課外閱讀，到了現(xiàn)在五年級，已養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣。很多同學(xué)讀了不少書，并且收獲不少，不僅學(xué)到了知識，還提高了自己的作文水平。但也有一些同學(xué)，書讀得不少，卻收獲不多，這是為什么呢？那是因為他沒有掌握正確有效的讀書方法。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。同學(xué)們， 讀書的方法有很多種，據(jù)不完全統(tǒng)計，大概有四十余種，我們在語作本上也讀到過不同的人都有自己不同的讀書方法，那你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?這節(jié)課我們請平時讀課外書最多的師同學(xué)向大家推薦三種方法，那是我們在平時的課外閱讀中最常用也很有效的方法。
�、�、粗讀法：
生問：什么是粗讀法？
師：粗讀就是用盡快的速度，抓住幾個要點把書通讀一遍，對全書有一個大概了解，這是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。
生問：我們應(yīng)該抓住哪向個要點呢？
師：
課件出示：粗讀時應(yīng)抓住以下幾個要點：
書名 作者 內(nèi)容提要 目錄 瀏覽全書
�。ǹ撮_頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）
生問：那哪些書適合用粗讀法呢？
師：那些內(nèi)容比較多的，重在故事情節(jié)比較曲折，但描寫一般的小說故事，我們就可以用這種方法來讀。
師：師同學(xué)們向我們介紹了粗讀法，接下來，請同學(xué)們拿出書來。按照師介紹的方法來閱讀一本書。
生閱讀后簡單交流匯報
⑵、精讀法： 師：有的'書思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法，但有的書思想博大精深，需要精讀，反復(fù)琢磨，細細體會。接下來，我們就請師給我們介紹一下精讀法。
師：所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙，深入鉆研全書內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)，，以求對全書內(nèi)容有全面透徹的理解。
板書：
精讀法： 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙， 鉆研全書內(nèi)容
師：下面請同學(xué)們拿起面前的文章，按著精讀法的要求，根據(jù)文章下面的提示，邊讀邊想，邊勾劃。
師問：你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?
你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?
師結(jié)：同學(xué)們非常仔細地讀作品，不但找出好詞佳句，還深入鉆研全文內(nèi)容，理解作者要表達的情感，同學(xué)們這種求深、 求細反復(fù)品味，從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運用了精讀法。
⑶、筆記法
毛澤東說過，不動筆墨不讀書。所以，我們接下來要介紹的第三種讀書方法，就是——筆記法。有關(guān)專家調(diào)查表明，眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學(xué)們，精讀書做筆記，能加強記憶力，對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此，我們請師向大家介紹第三種形式靈活 容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法：
規(guī)格：(12×8)cm硬紙
太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳
內(nèi)容分類： ①內(nèi)容摘要摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫
②隨感卡，隨時想到的體會 問題
每張卡最好只寫一個問題，一個事例
出示：各類筆記摘錄卡片（實物投影）
同學(xué)們學(xué)會了筆記卡片的制作，就請你將剛才讀過的文章，根據(jù)書的內(nèi)容和自己寫筆記的目的，現(xiàn)場制作筆記卡片 ，比一比，看誰做得好。（放音樂）
組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。
小結(jié)：同學(xué)們的讀書卡片，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。
4、總結(jié)
我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法（生說屏幕顯示）板書：
粗讀法
讀書方法 精讀法：
筆記法：
出示：齊讀
讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細咀嚼品味。
——（英）培根
四、小結(jié)：
生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。愿同學(xué)們在接下來的日子里，好讀書，讀好書。
閱讀指導(dǎo)課教案14
指導(dǎo)目的：
1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達到教學(xué)延展的目的。
指導(dǎo)重點：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
課前準(zhǔn)備：
美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》
指導(dǎo)課時：
一課時
指導(dǎo)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。
二、品故事，讀懂故事
1、出示繪本，簡介本書
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者
維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導(dǎo)孩子隨著時代的變遷，小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？
C、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時提出問題，讀的`過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？
E、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。
G、總結(jié)討論
小房子經(jīng)過那么久，已經(jīng)很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？
三、概括讀書的方法
1、精讀、速讀
2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
四、課外讀物推薦書目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》
五、板書設(shè)計：
小房子 閱讀方法
時代變遷 環(huán)境變化 速讀
春 寧靜 精讀
夏 抓重點詞語、句子
秋 喧鬧 利用有字或無字詞典理解
閱讀指導(dǎo)課教案15
教學(xué)目的：
1、讀《水滸傳》，了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對中國文學(xué)的熱愛。
2、通過對《水滸傳》的課外閱讀交流，促進學(xué)生有效地進行課外閱讀。
教學(xué)重點
讓學(xué)生進一步認識《水滸傳》，激發(fā)課外閱讀的欲望。
教學(xué)難點
探究閱讀方法，進行有效閱讀。
課前準(zhǔn)備
1、《水滸傳》電視劇的主題歌。
2、準(zhǔn)備好《水滸傳》（青少年版）
3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放《好漢歌》，進行氣氛渲染。
2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學(xué)過哪篇課文也選自《水滸傳》？
3、小結(jié)：
曾經(jīng)，我們學(xué)完《景陽岡》，班里掀起了“水滸熱”�，F(xiàn)在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事。現(xiàn)在再次走進《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。
二、了解《水滸傳》的地位
1、《水滸傳》曾是我國解放后印數(shù)最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那里聽過這個故事，它為什么會得到人們的如此厚愛？
2、根據(jù)你收集的資料，談?wù)劇端疂G傳》在文學(xué)史上的地位。
3、是誰創(chuàng)作了這本杰作？齊讀書名與作者
三、簡介作者施耐庵
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
2、簡介施耐庵。
3、你是怎么了解到這些信息的.？
四、通過多種形式交流讀書心得體會
選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？
師生交流作品藝術(shù)特色：
1、人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。
2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態(tài)細致，刻畫入微。
師精選其中精彩片段，如《景陽岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導(dǎo)學(xué)生積累背誦。
五、說一說：同學(xué)們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。
小結(jié)：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。
六、總結(jié)讀書方法：這么長的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結(jié)合，還可適當(dāng)批注）
七、作業(yè)
1、課后再讀《水滸傳》，寫一篇讀書筆記
2、收集關(guān)于《水滸傳》故事的歇后語。
3、用同樣的方法閱讀《三國演義》，自選章節(jié)，自選方法。要求：
�、倌苤v主要內(nèi)容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說清閱讀方法。
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