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高一物理優(yōu)秀教案9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的高一物理優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一物理優(yōu)秀教案1
一、引入新課
演示實(shí)驗(yàn)：讓物塊在旋轉(zhuǎn)的平臺(tái)上盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
教師：物塊為什么可以做勻速圓周運(yùn)動(dòng)?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。
(設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛。)
二、新課教學(xué)
向心力
1.向心力的概念
學(xué)生：在教師引導(dǎo)下對(duì)物塊進(jìn)行受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力。
教師：物塊所受到的合力是什么?
學(xué)生：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力。
教師：這個(gè)合力具有怎樣的特點(diǎn)?
學(xué)生：思考并回答：方向指向圓周運(yùn)動(dòng)的圓心。
教師：得出向心力的定義：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的指向圓心的合力。
(做好新舊知識(shí)的銜接，使概念的得出自然、流暢。)
2.感受向心力
學(xué)生：學(xué)生手拉著細(xì)繩的一端，使帶細(xì)繩的鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
教師：鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，什么力使鋼球做圓周運(yùn)動(dòng)?
學(xué)生：對(duì)鋼球進(jìn)行受力分析，發(fā)現(xiàn)拉力使鋼球做圓周運(yùn)動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖：利用常見的'小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)向心力的感性認(rèn)識(shí)。)
教師：也就是說，鋼球受到的拉力充當(dāng)圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并猜想：拉力的大小與什么因素有關(guān)?
學(xué)生：動(dòng)手體驗(yàn)并猜想：拉力的大小可能與鋼球的質(zhì)量m、線速度的v、角速度。
高一物理優(yōu)秀教案2
知識(shí)目標(biāo)
1、知道渦流是如何產(chǎn)生的；
2、知道渦流對(duì)我們的不利和有利的兩個(gè)方面，以及如何防止和利用；
情感目標(biāo)
通過分析事例，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議
本節(jié)是選學(xué)的內(nèi)容，它又是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，在實(shí)際中有很多應(yīng)用，比如：發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)和變壓器等等。所以可以根據(jù)實(shí)際情況選講，或者知道學(xué)生閱讀。什么是渦流是本節(jié)課的.重點(diǎn)內(nèi)容。
渦流和自感一樣，也有利和弊兩個(gè)方面。教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用這些實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、引入：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)和變壓器（可用事物或圖片）
提出問題：為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由許多相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成？
引導(dǎo)學(xué)生看書回答，從而引出渦流的概念：什么是渦流？
把塊狀金屬放在變化的磁場(chǎng)中，或者讓它在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路，很象水的旋渦，因此叫做渦流。
整塊金屬的電阻很小，所以渦流常常很大。
�。ㄊ箤W(xué)生明確：渦流是整塊導(dǎo)體發(fā)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，同樣遵守電磁感應(yīng)定律。）
二、渦流在實(shí)際中的意義是什么？
�、艦槭裁措姍C(jī)和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成，就可以減少渦流在造成的損失？
�、评脺u流原理制成的冶煉金屬的高頻感應(yīng)爐有什么優(yōu)點(diǎn)？
電學(xué)測(cè)量儀表如何利用渦流原理，方便觀察？
提出上述問題后，讓學(xué)生看書、討論回答。
三、作業(yè)：
讓學(xué)生業(yè)余時(shí)間到物理實(shí)驗(yàn)室觀察電度表如何利用渦流，寫出小文章進(jìn)行闡述。
高一物理優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
1、理解速度的概念。知道速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位，知道它是矢量。
2、理解平均速度，知道瞬時(shí)速度的概念。
3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。
二、能力目標(biāo)
1、比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，學(xué)生在學(xué)生過程中掌握用數(shù)學(xué)工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，抽象思維能力。 三、德育目標(biāo) 由簡單的問題逐步把思維遷移到復(fù)雜方向，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由簡單到復(fù)雜。 教學(xué)重點(diǎn) 平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn) 怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度 教學(xué)方法 類比推理法 教學(xué)用具 有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的投影片 課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課 質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運(yùn)動(dòng)，快慢程度不一樣，那如何比較運(yùn)動(dòng)的'快慢呢？
二、新課教學(xué)
（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道速度是描述運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量。
2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。
3、知道瞬時(shí)速度是描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻（或經(jīng)過某一位置時(shí)）的速度，知道瞬時(shí)速度的大小等于同一時(shí)刻的瞬時(shí)速率。
�。ǘ⿲W(xué)生目標(biāo)完成過程
1、速度 提問：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，比較哪位運(yùn)動(dòng)員跑的快，用什么方法？ 學(xué)生：同樣長短的位移，看誰用的時(shí)間少。 提問：如果運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，又如何比較快慢呢？ 學(xué)生：那比較誰通過的位移大。 老師：那運(yùn)動(dòng)物體所走的位移，所用的時(shí)間都不一樣，又如何比較其快慢呢？ 學(xué)生：單位時(shí)間內(nèi)的位移來比較，就找到了比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。 師：對(duì)，這就是用來表示快慢的物理量——速度，在初中時(shí)同學(xué)就接觸過這個(gè)概念，那同學(xué)回憶一下，比較一下有哪些地方有了側(cè)重，有所加深。 板書：速度是表示運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。用v＝s/t表示。 由速度的定義式中可看出，v的單位由位移和時(shí)間共同決定，國際單位制中是米每秒，符號(hào)為/s或·s—1，常用單位還有/h、c/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。 板書： 速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向。
2、平均速度 在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，在任何相等的時(shí)間里位移都是相等的，那v＝s/t是恒定的。那么如果是變速直線運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移不相等，那又如何白色物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來表示。 例：百米運(yùn)動(dòng)員，10s時(shí)間里跑完100，那么他1s平均跑多少呢？ 學(xué)生馬上會(huì)回答：每秒平均跑10。 師：對(duì)，這就是運(yùn)動(dòng)員完成這100的平均快慢速度。 板書： 這是錯(cuò)誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴(yán)格按照平均速度的定義來求，用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的比值，也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度。
三、小結(jié)
1、速度的概念及物理意義；
2、平均速度的概念及物理意義；
3、瞬時(shí)速度的概念及物理意義；
4、速度的大小稱為速率。拓展：本節(jié)課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時(shí)速度，同學(xué)們有興趣的話，請(qǐng)看一下，這里運(yùn)用了數(shù)學(xué)的“極限”思想，有助于你對(duì)瞬時(shí)速度的理解。
四、作業(yè)P26練習(xí)三3、4、
高一物理優(yōu)秀教案4
一、教學(xué)目的：
1．理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)用重力勢(shì)能的定義式進(jìn)行計(jì)算．
2．理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系．知道重力做功與路徑無關(guān)．
3．知道重力勢(shì)能的相對(duì)性．
4．了解彈性勢(shì)能．
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重力勢(shì)能以及重力勢(shì)能的變化與重力做功的關(guān)系.
2.理解重力勢(shì)能的相對(duì)性.
三、教學(xué)方法：
演示實(shí)驗(yàn)、分析推理、講授討論.
四、教具：
輕重不同的重錘一個(gè)、木樁、沙箱、橡皮筋.
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮胄抡n：
大家知道水力發(fā)電站是利用水來發(fā)電的，水是利用什么能來發(fā)電的呢？學(xué)習(xí)這節(jié)課后，我們將會(huì)了解這個(gè)問題。
通過前面對(duì)功和能的關(guān)系的學(xué)習(xí)，我們知道怎樣判斷一個(gè)物體具有能量：一個(gè)物體能夠?qū)ν庾龉�，我們就說這個(gè)物體具有能量。
演示重錘從高處落下，把木樁打進(jìn)沙箱中，說明重錘對(duì)木樁做了功，舉高的重錘具有能量。我們把重錘由于被學(xué)舉高而具有的能量叫做重力勢(shì)能。本節(jié)課將學(xué)習(xí)重力勢(shì)能的有關(guān)知識(shí)。
�。ǘ┻M(jìn)行新課：
重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)呢？
演示實(shí)驗(yàn)1：演示由質(zhì)量不同的重錘從相同高度落下，木樁被打進(jìn)沙箱的深度不同，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：質(zhì)量越大的重錘具有的重力勢(shì)能越大。
演示實(shí)驗(yàn)2：演示用同一重錘從不同高度落下，木樁被打進(jìn)沙箱的深度不同，引導(dǎo)學(xué)生得出：重錘高度越大，具有的重力勢(shì)能越大。
怎樣定量地表示重力勢(shì)能呢？
把一個(gè)物體舉高，要克服重力做功，同時(shí)物體的重力勢(shì)能增加。一個(gè)物體從高處下落，重力做功，同時(shí)重力勢(shì)力能減小�？梢娭亓�(shì)能跟重力做功有密切關(guān)系。
如圖1所示，設(shè)一個(gè)質(zhì)量為的物體，從高度為h1的A點(diǎn)下落到高度為h2的B點(diǎn)，重力所做的功為：
WG=gΔh=gh1-gh2
我們可以看出WG等于gh這個(gè)量的變化。在物理學(xué)中就用這個(gè)物理量表示物體的重力勢(shì)能。重力勢(shì)能用EP來表示。
1．重力勢(shì)能
1定義：由于物體被舉高而具有的能量。
2重力勢(shì)能的計(jì)算式：EP=gh.
即物體的重力勢(shì)能等于物體的重量和它的高度的乘積。
3重力勢(shì)能是標(biāo)量，其單位與功的單位相同，在國際單位中 都是焦耳()
2．對(duì)EP=gh的理解：
1式中h應(yīng)為物體重心的高度。
2重力勢(shì)能具有相對(duì)性，是相對(duì)于選取的參考面而言的。因此在計(jì)算重力勢(shì)能時(shí)，應(yīng)該明確選取零勢(shì)面。
3重力勢(shì)能可正可負(fù)，在零勢(shì)面上方重力勢(shì)能為正值，在零勢(shì)面下方重力勢(shì)能為負(fù)值。
4選取不同的零勢(shì)面，物體的勢(shì)能值是不同的，但勢(shì)能的變化量不會(huì)因零勢(shì)面的不同而不同。
例題1：邊長為L，質(zhì)量為的立方體物體靜止放在地面，在其旁邊有一高為H的水平桌面,如圖2所示.
1若選地面為零勢(shì)點(diǎn)，立方體物體的重力勢(shì)能為多少？
2若選桌椅面為零勢(shì)點(diǎn)，立方體物體的重力勢(shì)能為多少？
學(xué)生先做，老師再講。
解析：
1EP=gL/2.
2 EP= -g(H-L/2).
3．重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析：圖1中，重力做正功，重力勢(shì)能減少，減少的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為物體的動(dòng)能了。重力勢(shì)能的變化是否在任意情況下都等于重力所做的功？重力做功有什么特點(diǎn)？
討論1：物體從A點(diǎn)下落到B點(diǎn)過程中，如果受阻力作用，重力做的功與重力勢(shì)能變化之間的關(guān)系是怎樣的？
物體下落受到阻力，只影響物體動(dòng)能的變化，不影響重力的功，重力勢(shì)能的變化只與A、B兩點(diǎn)的高度差有關(guān)。
WG=gh1-gh2=EP1-EP2.
物體減少的重力勢(shì)能等于重力所做的功，但由于要克服阻力做功，減少的重力勢(shì)能沒有全部轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
討論2：若物體從A點(diǎn)下落到B點(diǎn)后，再平移到與B點(diǎn)等高的C點(diǎn)，重力做的功是多少？重力做功與重力勢(shì)能之間的關(guān)系又如何？如圖3所示。
物體由B到C過程中重力不做功，重力勢(shì)能也不變化，因此物體由A運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)過程中，重力的功仍是WG=gh1-gh2=EP1-EP2. 物體減少的重力勢(shì)能等于重力所做的功。
討論3:若物體是從A點(diǎn)沿斜面滑到與B點(diǎn)等高的C點(diǎn)，上述關(guān)系是否成立？
設(shè)AC之間長為S，且與水平方向成θ角。
重力做功WG=Fssinθ=gh1-gh2
由此發(fā)現(xiàn)重力做功與路徑無關(guān)，只跟初末位置高度有關(guān)，物體減少的重力勢(shì)能仍等于重力所做的功。
討論4:物體從B點(diǎn)分別勻速、加速、減速上升到A點(diǎn)，上述關(guān)系又是如何呢？
無論物體從B點(diǎn)上升到A點(diǎn)是勻速、加速、減速，重力都做負(fù)功，且都等于物體重力與初末位置高度差的乘積。而重力勢(shì)能都增加，增加的'重力勢(shì)能等于克服重力所做的功。但這三種情況中，由于所受拉力不同，物體動(dòng)能的變化量等于合外力的功，動(dòng)能變化量不相同。
師生共同總結(jié)出重力勢(shì)能變化只與重力做的功有關(guān)，兩者關(guān)系如下：
當(dāng)物體由高處運(yùn)動(dòng)到低處時(shí)，重力做正功，重力勢(shì)能減少。減少的重力勢(shì)能等于重力所做的功。
當(dāng)物體由低處運(yùn)動(dòng)到高處時(shí)，重力做負(fù)功，即物體克服重力做功，重力勢(shì)能增加。增加的重力勢(shì)能等于克服重力所做的功。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出重力做功的特點(diǎn)：
4.重力做功的特點(diǎn)：重力所做的功只跟初始位置的高度和末位置的高度有關(guān)，跟物體的運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)。
演示實(shí)驗(yàn)3:演示張緊的橡皮筋把紙團(tuán)射出去，說明發(fā)生彈性形變的橡皮筋能夠做功，因而具有能量------這種能量稱為彈性勢(shì)能。
5.彈性勢(shì)能：發(fā)生彈性形變的物體，在恢復(fù)原狀時(shí)能夠?qū)ν饨缱龉�，我們把物體因發(fā)生彈性形變而具有的勢(shì)能叫彈性勢(shì)能。
引導(dǎo)學(xué)生舉些具有彈性勢(shì)能物體的實(shí)例。如張緊的弓、卷緊的發(fā)條、位伸或壓縮的彈簧、擊球時(shí)的網(wǎng)球拍等都具有彈性勢(shì)能。初步了解彈簧所具有彈性勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)。
分析：彈簧被拉伸或壓縮的長度越大，恢復(fù)原狀時(shí)對(duì)外做的功就越多，彈簧的彈性勢(shì)能就越大。彈簧的彈性勢(shì)能不跟彈簧的勁度有關(guān)，被拉伸或壓縮的長度相同時(shí)，勁度越大的彈簧彈性勢(shì)能越大。
重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能是由相互作用物體的相對(duì)位置決定的，所以勢(shì)能又叫位能。今后還將學(xué)習(xí)其它形式的勢(shì)能。
例題2:沿著高度相同，坡度不同，粗糙程度也不同的斜面向上拉同一物體到頂端，以下說法中正確的是：
A．沿著坡度小、長度大的斜面上升克服重力做的功多；
B．沿長度大、粗糙程度大的斜面上升克服重力做的功多；
C．沿長度大、粗糙程度小的斜面上升克服重力做的功多；
D．上述幾種情況重力做功同樣多。
學(xué)生先做，老師再評(píng)講。正確答案為D。
�。ㄈ�、課堂小結(jié)：
1.重力勢(shì)能：由于物體被舉高而具有的能量；重力勢(shì)能的計(jì)算式：EP=gh.，即物體的重力勢(shì)能等于物體的重量和它的高度的乘積；重力勢(shì)能是標(biāo)量，其單位與功的單位相同，在國際單位中都是焦耳。
2. 重力做功的特點(diǎn)：重力所做的功只跟初始位置的高度和末位置的高度有關(guān)，跟物體的運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)。
3. 彈性勢(shì)能：發(fā)生彈性形變的物體，在恢復(fù)原狀時(shí)能夠?qū)ν饨缱龉�，我們把物體因發(fā)生彈性形變而具有的勢(shì)能叫彈性勢(shì)能。
（四）、課外作業(yè)：
1.復(fù)習(xí)歸納本節(jié)課內(nèi)容。
2.思考課本練習(xí)四第（1）、（3）題。
3.把練習(xí)四第(2)、(4)、(5)題做在作業(yè)本上。
高一物理優(yōu)秀教案5
一、自由落體運(yùn)動(dòng)
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。
思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力。對(duì)于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了。因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了。
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開始下落，都做自由落體運(yùn)動(dòng)，快慢相同。
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
(1)有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快。
(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同。
3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).
二、自由落體加速度
1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示。
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下。
3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同。
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。
規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大。
三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
1.速度公式：v=gt
2.位移公式：h=gt2
3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh
4.推論：h=gT2
問題與探究
問題1：物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的'情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?
探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過程運(yùn)動(dòng)加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過程較慢些。
問題2：自由落體是一種理想化模型，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。
探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱栴}時(shí)，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法。
問題3：地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎?
探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小。
高一物理優(yōu)秀教案6
一、自由落體運(yùn)動(dòng)
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng).
思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對(duì)于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了.因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了.
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開始下落，都做自由落體運(yùn)動(dòng)，快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
(1)有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.
(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).
二、自由落體加速度
1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.
3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同.
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.
規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.
三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng).
1.速度公式：v=gt
2.位移公式：h= gt2
3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh
4.平均速度公式： =
5.推論：h=gT2
問題與探究
問題1 物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?
探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過程運(yùn)動(dòng)加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過程較慢些.
問題2 自由落體是一種理想化模型，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng).
探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱栴}時(shí)，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.
問題3 地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎?
探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.
典題與精析
例1 下列說法錯(cuò)誤的是
A.從靜止開始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動(dòng)
B.若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快
C.自由落體加速度的方向總是垂直向下
D.滿足速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng)
精析：此題主要考查自由落體運(yùn)動(dòng)概念的理解，自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng).選項(xiàng)A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度都與時(shí)間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動(dòng).
答案：ABCD
例2 小明在一次大雨后，對(duì)自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時(shí)間為1.5 s，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?
精析：粗略估計(jì)時(shí)，將水滴下落看成是自由落體，g取10 m/s2，由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求得.
答案：設(shè)水滴落地時(shí)的.速度為vt，房子高度為h，則：
vt=gt=101.5 m/s=15 m/s
h= gt2= 101.52 m=11.25 m.
綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際.分析問題要從實(shí)際出發(fā)，各種因素是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析.
例3 一自由下落的物體最后1 s下落了25 m，則物體從多高處自由下落?(g取10 m/s2)
精析：本題中的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，加速度為g=10 N/kg，并且知道了物體最后1 s的位移為25 m，如果假設(shè)物體全程時(shí)間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1 s的時(shí)間內(nèi)位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.
答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時(shí)間為t.則有：
h= gt2 ①
h-25= g(t-1)2 ②
由①②解得：h=45 m，t=3 s
所以，物體從離地45 m高處落下.
綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，尋找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.
自主廣場(chǎng)
基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1.在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時(shí)自由下落，則
A.在落地前的任一時(shí)刻，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度
B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢
C.兩石塊在下落過程中的平均速度相等
D.它們?cè)诘? s、第2 s、第3 s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5
答案：ACD
2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1 s先后自由下落，則在下落過程中
A.兩球速度差始終不變 B.兩球速度差越來越大
C.兩球距離始終不變 D.兩球距離越來越大
答案：AD
3.物體從某一高度自由落下，到達(dá)地面時(shí)的速度與在一半高度時(shí)的速度之比是
A. ∶2 B. ∶1
C.2∶1 D.4∶1
答案：B
4.從同一高度處，先后釋放兩個(gè)重物，甲釋放一段時(shí)間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運(yùn)動(dòng)形式是
A.自由落體運(yùn)動(dòng) B.勻加速直線運(yùn)動(dòng)a
C.勻加速直線運(yùn)動(dòng)ag D.勻速直線運(yùn)動(dòng)
答案：D
5.A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時(shí)自由落下，在落地之前，以下說法正確的是
A.下落1 s末，它們的速度相同
B.各自下落1 m時(shí)，它們的速度相同
C.A的加速度大于B的加速度
D.下落過程中同一時(shí)刻，A的速度大于B的速度
答案：AB
6.從距離地面80 m的高空自由下落一個(gè)小球，若取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s內(nèi)的位移.
答案：35 m
綜合發(fā)展
7.兩個(gè)物體用長L=9.8 m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1 s的時(shí)間差先后自由下落，當(dāng)繩子拉緊時(shí)，第二個(gè)物體下落的時(shí)間是多長?
答案：0.5 s
8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s內(nèi)通過高度為h=2 m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)
答案：2.28 m
9.如圖2-4-1所示，豎直懸掛一根長15 m的桿，在桿的下方距桿下端5 m處有一觀察點(diǎn)A，當(dāng)桿自由下落時(shí)，從桿的下端經(jīng)過A點(diǎn)起，試求桿全部通過A點(diǎn)所需的時(shí)間.
(g取10 m/s2)
圖2-4-1
答案：1 s
高一物理優(yōu)秀教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握質(zhì)點(diǎn)的概念，能夠判斷什么樣的物體可視為質(zhì)點(diǎn)。
2.知道參考系的概念，并能判斷物體在不同參考系下的運(yùn)動(dòng)情況。
3.認(rèn)識(shí)坐標(biāo)系，并能建立坐標(biāo)系來確定物體的位置及位置變化。
4.認(rèn)清時(shí)刻與時(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。
5.掌握位移和路程兩個(gè)概念及他們的區(qū)別。
6.知道什么是矢量和標(biāo)量。
【自主學(xué)習(xí)】
1、質(zhì)點(diǎn)：
�、艂�?cè)谘芯课矬w的運(yùn)動(dòng)時(shí)，在某些特定情況下，可以不考慮物體的 和 ，把它簡化為一個(gè) ，稱為質(zhì)點(diǎn)
⑵它是一種科學(xué)的抽象，一種理想化的物理模型，客觀并不存在。
2、參考系：
�、哦x：為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而 的物體。
�、仆粋�(gè)運(yùn)動(dòng)，如果選不同的物體作參考系，觀察到的運(yùn)動(dòng)情況可能不相同。例如：甲、乙兩輛汽車由西向東沿同一直線，以相同的速度15m/s并列行駛著.若兩車都以路旁的樹木作參考系，則兩車都是以15m/s速度向東行駛;若甲、乙兩車互為參考系，則它們都是 的.
�、菂⒖枷档倪x取原則上是任意的，但在實(shí)際問題中，以研究問題方便、對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡單為原則;研究地面上運(yùn)動(dòng)的物體，一般選取 為參考系。
3.時(shí)刻和時(shí)間間隔 時(shí)刻和時(shí)間間隔既有聯(lián)系又有區(qū)別，在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻用 表示，時(shí)間間隔用 表示，時(shí)刻與物體的 相對(duì)應(yīng)，表示某一瞬間;時(shí)間間隔與物體的 相對(duì)應(yīng)，表示某一過程(即兩個(gè)時(shí)刻的間隔)。
注意區(qū)分時(shí)刻和時(shí)間：
如：第4s末、第5s初(也為第4s末)等指的是4s內(nèi)(0至第4s末)、第4s內(nèi)(第3s末至4s末)、第2s至第4s內(nèi)(第2s末至第4s末)等指的是 。
4.路程和位移 路程是物體運(yùn)動(dòng)軌跡的 ，位移是用來表示物體(質(zhì)點(diǎn))的 的物理量，位移只與物體的 有關(guān)，而與質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)過程中所經(jīng)歷的 無關(guān)，物體的位移可以這樣表示：從 到 作一條有向線段，有向線段的長度表示位移的 ，有向線段的方向表示位移的 。
注意區(qū)分位移和路程：
5.矢量和標(biāo)量 既有 又有 的物理量叫做矢量，只有大小沒有方向的物理量叫做 。矢量相加與標(biāo)量相加遵守不同的法則，兩個(gè)標(biāo)量相加遵從 的法則，矢量相加的法則與此不同。
知識(shí)點(diǎn)一：質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系
【思考與交流】
A級(jí)1.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法中，正確的是( )
A.質(zhì)點(diǎn)就是質(zhì)量很小的物體
B.質(zhì)點(diǎn)就是體積很小的物體
C. 因?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)沒有大小，所以與幾何中心的.點(diǎn)沒有區(qū)別
D.如果物體的大小和形狀對(duì)所研究的問題是無關(guān)緊要的因素時(shí)，即可把物體看成質(zhì)點(diǎn)
2.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)( )
A.研究某學(xué)生騎車由學(xué)校回家的速度
B.對(duì)這名學(xué)生騎車姿勢(shì)進(jìn)行生理學(xué)分析
C.研究火星探測(cè)器從地球到火星的飛行軌跡
D.研究火星探測(cè)器降落火星后如何探測(cè)火星的表面
3. 關(guān)于參考系的選取，下列說法正確的是 ( )
A. 參考系必須選取靜止不動(dòng)的物體B. 參考系必須是和地面聯(lián)系在一起的
C. 在空中運(yùn)動(dòng)的物體不能作為參考系D. 任何物體都可以作為參考系
4.下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是 ( )
A.參考系必須是和地面連在一起的物體
B.被研究的物體必須沿與參考系的連線運(yùn)動(dòng)
C.參考系必須是正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體或是相對(duì)于地面靜止的物體
D.參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體
5.兩輛汽車在平直公路上行駛，甲車內(nèi)的人看見窗外樹木向東移動(dòng)，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動(dòng).如果以大地為參考系.上述事實(shí)說明( )
A、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車不動(dòng) B、乙車向西運(yùn)動(dòng)，甲車不動(dòng)
C、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車向東運(yùn)動(dòng) D、甲，乙兩車以相同的速度都向西運(yùn)動(dòng)
6.關(guān)于坐標(biāo)系，下列說法正確的是( )
A.建立坐標(biāo)系是為了定量描寫物體的位置和位置變化
B.坐標(biāo)系都是建立在參考系上的
C.坐標(biāo)系的建立與參考系無關(guān)
D.物體在平面內(nèi)做曲線運(yùn)動(dòng)，需要用平面直角坐標(biāo)系才能確定其位置
7.一物體從O點(diǎn)出發(fā)，沿東偏北30度的方向運(yùn)動(dòng)10 m至A點(diǎn)，然后又向正南方向運(yùn)動(dòng)5 m至B點(diǎn)。
(sin30=0.5)
(1)建立適當(dāng)坐標(biāo)系，描述出該物體的運(yùn)動(dòng)軌跡;
(2)依據(jù)建立的坐標(biāo)系，分別求出A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)。
【總結(jié)與反思】
知識(shí)點(diǎn)二：時(shí)間和位移
【思考與交流】
1.以下的計(jì)時(shí)數(shù)據(jù)，指時(shí)間間隔的是( )
A.學(xué)校每天7：30準(zhǔn)時(shí)上課 B.每節(jié)課45 min
C.物理考試9：40結(jié)束 D.周末文藝晚會(huì)18：40開始
2.第5秒內(nèi)表示的是_____秒的時(shí)間，第5秒末和第6秒初表示的是__________時(shí)刻，5秒內(nèi)和第5秒內(nèi)表示的是___________的時(shí)間。
3.下列關(guān)于位移和路程的說法，正確的是( )
A.位移和路程總是大小相等，但位移是矢量，路程是標(biāo)量
B.位移是描述直線運(yùn)動(dòng)的，路程是描述曲線運(yùn)動(dòng)的
C.位移只取決于始末位置，而路程還與實(shí)際運(yùn)動(dòng)的路線有關(guān)
D.物體的路程總大于或等于位移的大小
4.以下說法中正確的是 ( )
A、兩個(gè)物體通過的路程相同，則它們的位移大小也一定相同。
B、兩個(gè)物體通過的路程不相同，但位移的大小和方向可能都相同。
C、一個(gè)物體在某一方向運(yùn)動(dòng)中，其位移大小可能大于所通過的路程。
D、如物體做單一方向的直線運(yùn)動(dòng)，位移的大小就等于路程。
5.關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的位移和路程，下列說法正確的是 ()
A.位移是矢量，位移的方向即質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向
B.路程是標(biāo)量，路程即位移的大小
C.質(zhì)點(diǎn)做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程等于位移的大小
D.位移大小不會(huì)比路程大
6.下列關(guān)于矢量(位移)和標(biāo)量(溫度)的說法中，正確的是( )
A.兩運(yùn)動(dòng)物體的位移大小均為30 m，這兩個(gè)位移不一定相同
B.做直線運(yùn)動(dòng)的兩物體的位移X甲=3 m，X乙=-5 m，則X甲X乙
C.溫度計(jì)讀數(shù)有正有負(fù)，其正負(fù)號(hào)表示方向
D.溫度計(jì)讀數(shù)的正負(fù)號(hào)表示溫度高低，不能說表示方向
【總結(jié)與反思】
【基礎(chǔ)訓(xùn)練】
1.下列情況中的物體，可以看作質(zhì)點(diǎn)的是( )
A.研究地球的自轉(zhuǎn) B.研究旋轉(zhuǎn)中的乒乓球
C. 研究花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員 D. 研究從斜面上下滑的物體
2.如圖所示，一物體沿3條不同的路徑由A運(yùn)動(dòng)到B，則沿哪條路徑運(yùn)動(dòng)時(shí)的位移較大( )
A.沿1較大
B.沿2較大
C.沿3較大
D.都一樣大
3.甲、乙、丙三個(gè)觀察者，同時(shí)觀察一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。甲說：它在做勻速運(yùn)動(dòng)。乙說：它是靜止的。丙說：它在做加速運(yùn)動(dòng)。這三個(gè)人的說法( )
A、在任何情況下都不對(duì)B、三個(gè)中總有一人或兩人是講錯(cuò)的
C、如果選擇同一參照系，那么三人的說法就都對(duì)了
D、如果各自選擇自己的參照系，那么三人的說法就都對(duì)了
4.對(duì)位移和路程的正確說法是( )
A.位移是矢量，位移的方向即質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向。B.路程是標(biāo)量，即位移的大小
C.質(zhì)點(diǎn)作直線運(yùn)動(dòng)，路程等于位移的大小D.質(zhì)點(diǎn)位移的大小不會(huì)比路程大
5.關(guān)于時(shí)間與時(shí)刻，下列說法正確的是( )
A.作息時(shí)間表上標(biāo)出上午8:00開始上課，這里的8:00指的是時(shí)間
B.上午第一節(jié)課從8:00到8:45，這里指的是時(shí)間
C.電臺(tái)報(bào)時(shí)時(shí)說：現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整，這里實(shí)際上指的是時(shí)刻
D.在有些情況下，時(shí)間就是時(shí)刻，時(shí)刻就是時(shí)間
6、在研究下列哪些運(yùn)動(dòng)時(shí)，指定的物體可以看作質(zhì)點(diǎn) ( )
A.從廣州到北京運(yùn)行中的火車 B.研究車輪自轉(zhuǎn)情況時(shí)的車輪.
C.研究地球繞太陽運(yùn)動(dòng)時(shí)的地球 D.研究地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的地球
7.從高為5 m處以某一初速度豎直向下拋出一個(gè)小球，在與地面相碰后彈起，上升到高為2 m處被接住，則這一段過程中( )
A.小球的位移為3 m，方向豎直向下，路程為7 m
B.小球的位移為7 m，方向豎直向上，路程為7 m
C.小球的位移為3 m，方向豎直向下，路程為3 m
D.小球的位移為7 m，方向豎直向上，路程為3 m
高一物理優(yōu)秀教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知道豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)是具有豎直方向的初速度，并且在只受重力作用時(shí)所做的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。
2. 掌握豎直上拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
3.會(huì)將豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)分解為勻減(加)速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)兩個(gè)過程，并會(huì)求解有關(guān)的實(shí)際問題。
預(yù)習(xí)案
學(xué)法指導(dǎo)
1、掌握豎直上拋運(yùn)動(dòng)的特征和規(guī)律，在熟練運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的分析運(yùn)算的基礎(chǔ)上，掌握豎直上拋運(yùn)動(dòng)中物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間、位移和速度等物理量的變化及運(yùn)算。
2.在豎直上拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)算過程中，可將上升和下落兩個(gè)過程看成一個(gè)統(tǒng)一的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不易接受。同時(shí)，設(shè)定正方向，嚴(yán)格運(yùn)用物理量正負(fù)號(hào)法則在運(yùn)算中至關(guān)重要，是個(gè)難點(diǎn)。
問題導(dǎo)學(xué)
1、知識(shí)回顧：
1)同一直線上的運(yùn)動(dòng)的合成，規(guī)定一個(gè)正方向可以： 求和;如拋體運(yùn)動(dòng)中的：① ②
2)不在同一直線上的運(yùn)動(dòng)的合成： 求和，方法：
2、知識(shí)點(diǎn)一：
1)豎直下拋運(yùn)動(dòng)：把物體以一定的初速度Vo沿著豎直方向① 拋出，僅在② 作用下物體所做的`運(yùn)動(dòng)叫做豎直下拋運(yùn)動(dòng)。
2)豎直下拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：① ②
3、知識(shí)點(diǎn)二
1)豎直上拋運(yùn)動(dòng)：把物體以一定的初速度Vo沿著豎直方向③ 拋出，僅在④ 作用下物體所做的運(yùn)動(dòng)叫做豎直上拋運(yùn)動(dòng)。
2)豎直上拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：① ②
預(yù)習(xí)自測(cè)
1、物體做豎直上拋運(yùn)動(dòng)后又落回地面，則【 】
A.上升過程中，加速度方向向上，速度方向向上.
B.下落過程中，加速度方向向下，速度方向向下.
C.在最高點(diǎn)，加速度大小為零，速度大小為零.
D.到達(dá)最高點(diǎn)后，加速度方向不變，速度方向?qū)⒏淖?
2、關(guān)于豎直上拋和豎直下拋運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是：( )
A、兩種運(yùn)動(dòng)都是直線運(yùn)動(dòng)，它們不能再分解
B、豎直上拋運(yùn)動(dòng)可以分解為豎直向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)，豎直下拋不能再分解
C、豎直上拋運(yùn)動(dòng)可以分解為豎直向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)，豎直下拋運(yùn)動(dòng)可以分解為豎直向下的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)
D、以上說法均不正確
探究案
探究任務(wù)一：豎直下拋運(yùn)動(dòng)
完成教材P10頁中的討論與交流一
探究任務(wù)二：豎起上拋運(yùn)動(dòng)
完成教材P10頁中的討論與交流二
探究任務(wù)三：豎起上拋運(yùn)動(dòng)的分析方法
1)分段分析法：
(a)上升過程
�、胚\(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：
�、迫绻∠蛏戏较�?yàn)檎较颍瑒t物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：
�、偎俣裙剑�
②位移公式：
(b)下落過程
�、胚\(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：
�、迫绻∠蛳路较�?yàn)檎较�，則物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：
�、偎俣裙剑�
②位移公式：
�、�)整體分析法
1)由于豎直上拋運(yùn)動(dòng)只受重力作用，則其加速度a= ，又由于加速度恒定不變故豎直上拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)： ，
如果取向上方向?yàn)檎较�，則其加速度a= ，那么豎直上拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律為：
①速度公式：
�、谖灰乒剑�
探究任務(wù)四：規(guī)律應(yīng)用
完成：書本P11頁例題1
小結(jié)：幾個(gè)推論：
在豎起上拋運(yùn)動(dòng)中，物體運(yùn)動(dòng)的基本特征：
(1)能上升的最大高度：
(2)上升到最大高度所需時(shí)間：
豎直上拋運(yùn)動(dòng)的特殊規(guī)律對(duì)稱性
(3)下落過程是上升過程的 過程。
(4)質(zhì)點(diǎn)在通過同一位置時(shí)，上升速度與下落速度的關(guān)系為：V上 V下 。
(5)物體在通過同一高度過程中，上升時(shí)間與下落時(shí)間的關(guān)系為：t上 t下 。
探究任務(wù)五：思考在利用整體法處理豎起上拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移S、速度V的所代表意義是什么?
例題：從高樓上以20m/s的初速度豎直向上拋出一物體，問在1S末，4S末，5S末該物體的位移及路程各是多少?(其中g(shù)=10m/s2)
小結(jié)：(1)S為正，表示質(zhì)點(diǎn)在拋出點(diǎn)的 方，s為負(fù)表示在拋出點(diǎn)的 方;
(2)v為正，表示質(zhì)點(diǎn)向 運(yùn)動(dòng)，v為負(fù)表示質(zhì)點(diǎn)向 運(yùn)動(dòng)。
(3)由同一s求出的t、Vt可能有兩個(gè)解，要注意分清其意義。
知識(shí)整理：
1)豎直下拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：
2)豎直下拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：①速度公式：
�、谖灰乒剑�
3)豎直下拋運(yùn)動(dòng)可以看成： 和 的合運(yùn)動(dòng)。
5)豎直上拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：
6)豎直上拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：①速度公式：
�、谖灰乒剑�
7)豎直上拋運(yùn)動(dòng)可以看成： 和 的合運(yùn)動(dòng)。
課堂檢測(cè)
1. 從豎直上升的氣球上掉下的石塊與同一高度自由下落的石塊相比，相等的量是【 】
A.落地的時(shí)間 B.落地時(shí)的速度 C.加速度 D.落地的位移
2. 某物體以初速v0=20m/s豎直上拋一個(gè)小球(向上為正方向)，不計(jì)算空氣阻力，當(dāng)速度大小變?yōu)?0m/s時(shí)，所經(jīng)歷的時(shí)間可能是【 】
A.1s B.2s C.3s D.4s
3. 從地面以30m/s的速度豎直上拋一小球，若不計(jì)空氣阻力，g取10m/s，則球運(yùn)動(dòng)到距地面25m時(shí)所經(jīng)歷的時(shí)間可能是為【 】
A.1s B. 2s C. 4s D. 5s
4. 氫氣球用繩子系著一個(gè)重物，以10m/s的速度勻速豎直上升，當(dāng)?shù)竭_(dá)40m高度時(shí)，繩子突然斷開，重物從斷開到落地過程：(g=10m/s2)【 】
A、落地速度為20 m/s B、下落時(shí)間為2 s
C、下落時(shí)間為4s D、落地速度為30m/s
5. 一物體作豎直上拋運(yùn)動(dòng)，不計(jì)阻力，從拋出時(shí)刻算起，上升過程中，設(shè)上升到最大高度一半所用時(shí)間為t1，速度減為初速度一半所用的時(shí)間為t2，則【 】
A.t1t2 B.t1
6. 從地面豎直上拋一物體A，同時(shí)在離地面某一高度處有另一物體B自由落下，兩物體在空中同時(shí)到達(dá)同一高度時(shí)速率都是v，則【 】
A.物體A上拋的初速度大小和物體B的末速度大小都是2v
B.A與B在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)間相等
C.A能上升的高度和B開始下落時(shí)的高度相同
D.兩物體在空中的相遇處一定是B物體下落高度的中點(diǎn)
高一物理優(yōu)秀教案9
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念，理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度;理解角速度和周期的概念，會(huì)用它們的公式進(jìn)行計(jì)算;
(2)理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr/T;
(3)理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
2、過程與方法
(1)運(yùn)用極限法理解線速度的瞬時(shí)性，掌握運(yùn)用圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)如何去分析有關(guān)問題;
(2)體會(huì)有了線速度后，為什么還要引入角速度。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)角速度的單位。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過極限思想和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn);
(2)體會(huì)應(yīng)用知識(shí)的樂趣。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：線速度、角速度、周期的概念及引入的過程，掌握它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解線速度、角速度的`物理意義及概念引入的必要性。
新課導(dǎo)入
建議在我們周圍，與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的事物比比皆是，像機(jī)械鐘表的指針、齒輪、電風(fēng)扇的葉片、收音機(jī)的旋鈕、汽車的車輪……在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其上的每一點(diǎn)都在做圓周運(yùn)動(dòng).你即使坐著不動(dòng)，其實(shí)也在隨著地球的自轉(zhuǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。
地球繞太陽公轉(zhuǎn)的速度為每秒29.79km，公轉(zhuǎn)一周所用時(shí)間為1年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)速度為每秒1.02km，運(yùn)轉(zhuǎn)一周所用時(shí)間為27.3天，有人說月亮比地球運(yùn)動(dòng)得快，有人說月亮比地球運(yùn)動(dòng)得慢，你怎樣認(rèn)為呢?
一、描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量
探究交流
打籃球的同學(xué)可能玩過轉(zhuǎn)籃球，讓籃球在指尖旋轉(zhuǎn)，展示自己的球技，如圖5-4-1所示.若籃球正繞指尖所在的豎直軸旋轉(zhuǎn)，那么籃球上不同高度的各點(diǎn)的角速度相同嗎?線速度相同嗎?
【提示】籃球上各點(diǎn)的角速度是相同的，但由于不同高度的各點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的圓心、半徑不同，由v=ωr可知不同高度的各點(diǎn)的線速度不同。
1.基本知識(shí)
(1)圓周運(yùn)動(dòng)
物體沿著圓周的運(yùn)動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)軌跡為圓，圓周運(yùn)動(dòng)為曲線運(yùn)動(dòng)，故一定是變速運(yùn)動(dòng)。
(2)描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量比較
2.思考判斷
(1)做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，其速度一定是變化的。(√)
(2)角速度是標(biāo)量，它沒有方向。(×)
(3)圓周運(yùn)動(dòng)線速度公式v=Δt(Δs)中的Δs表示位移。(×)
二、勻速圓周運(yùn)動(dòng)
探究交流
如圖所示，若鐘表的指針都做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，秒針和分針的周期各是多少?角速度之比是多少?
【提示】秒針的周期T秒=1min=60s，
分針的周期T分=1h=3600s.
1.基本知識(shí)
(1)定義：線速度大小處處相等的圓周運(yùn)動(dòng).
(2)特點(diǎn)
�、倬�速度大小不變，方向不斷變化，是一種變速運(yùn)動(dòng).
�、诮撬俣炔蛔�.
�、坜D(zhuǎn)速、周期不變.
2.思考判斷
(1)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體相等時(shí)間內(nèi)通過的弧長相等。(√)
(2)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體相等時(shí)間內(nèi)通過的位移相同。(×)
(3)勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種勻速運(yùn)動(dòng)。(×)
三、描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量間的關(guān)系
【問題導(dǎo)思】
1.描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的各物理量意義是否相同?
2.怎樣理解各物理量間的關(guān)系式?
3.試推導(dǎo)各物理量間的關(guān)系式.
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