漢語拼音教案

漢語拼音教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的漢語拼音教案，希望對大家有所幫助。

漢語拼音教案1

　　教材解析

　　本課有5部分內(nèi)容。

　　第一部分是3個復韻母和兩個整體認讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。

　　第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課

　　新學的音節(jié)，其中“雪”是本課要認的生字。

　　第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節(jié)，“兒”是本課要認的生字。

　　第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiězuòyè”。

　　教學目標

　　1.正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiězuòyè”。

　　3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　4.認識“雪、兒”2個生字。

　　【教學重點】復韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學難點】er的正確發(fā)音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

　　教學建議

　　一、韻母及整體認讀音節(jié)的教學

　　1.讀準音。

　　復韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)的發(fā)音要充分利用情境圖。引導學生觀察情境圖，讓學生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內(nèi)容。結(jié)合看圖說話，讓學生發(fā)現(xiàn)“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er3個韻母以及整體認讀音節(jié)ye、yue。

　　復韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學的難點，除了借助情境圖學習發(fā)音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂、兒子”。

　　ie和üe在發(fā)音時，i和ü的音較短，e響亮而長。教師要反復示范，讓學生整體模仿跟讀，反復練習發(fā)音。鞏固練習時，教師可以借助手勢幫助學生掌握要領(lǐng)。

　　卷舌音er的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學生正確發(fā)音。在練習時，引導學生通過觀察老師的口形發(fā)現(xiàn)：要卷起舌頭，兩個音一起發(fā)出來。還可以借助er的有關(guān)詞語，如ér（兒童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），來幫助把音發(fā)準。er是一個特殊韻母，教學可以通過創(chuàng)編童話故事，讓學生明白er這個韻母的.特殊性。

　　2.識記形。

　　特殊韻母

　　er只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作

　　“特殊韻母”。

　　重點區(qū)分ie和ei的字形，教學時可以借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學生認讀，區(qū)分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區(qū)分開來。

　　3.整體認讀音節(jié)ye和yue的教學。

　　先對比復習單韻母和整體認讀音節(jié)iyi、üyu，提示學生i、ü不能自成音節(jié)，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認讀音節(jié)。

　　整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；yue是整體認讀音節(jié)，由y和üe組成，二者組成音節(jié)時，ü上兩點省寫�？山柚�“字形變換歌”引導學生體會復韻母和整體認讀音節(jié)的不同。

　　二、拼讀教學

　　教學聲母和韻母ie、üe組成的音節(jié)時，可以先復習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，

　　可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先

　　對比出示兩組音節(jié)，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。nüènüèjüéjué

　　lüèlüèqüéquéxüéxué

　　教師引導學生觀察，讓學生自主發(fā)現(xiàn)：j、q、x和üe相拼時，ü也要去掉兩點�？梢圆捎猛�桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在游戲中練習拼讀，直到學生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復習聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節(jié)與自己的生活聯(lián)系起來，用這些音節(jié)說說生活中熟知的事物。

　　三、詞語和兒歌教學

　　1.詞語�！耙股�、雪花”這兩個詞語中都包含著本課新學的音節(jié)，要引導學生一邊拼讀，一邊

　　觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學生讀詞語的時候，要提醒學生特別注意整體認讀音節(jié)ye的讀法。

　　2.兒歌。兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆畫或圖片，讓學生直觀感受兒歌描

　　寫的景象，感受兒歌的妙趣�！霸�、天、小、山、大”等是熟字，可讓學生自主圈畫進行復習。yuèér是本課新學的音節(jié)，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yuè和ér一字一頓地分開讀�？梢圆捎脦熒�接讀、男女接讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創(chuàng)編兒歌。

　　四、識字教學雪除了觀察課文插圖，還可以引導學生結(jié)合生活實際，談?wù)勏卵┑那榫�。不易見�?/p>

　　雪的地區(qū)可以給學生出示相關(guān)的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復現(xiàn)生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

　　兒結(jié)合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導學生讀準字音，識記字形。

　　五、書寫教學

　　音節(jié)詞的書寫，仍要提醒學生注意：音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節(jié)yè中的大y，要注意在四線格中的位置。

　　實踐活動

　　1.拼一拼，讀一讀。

　　biē dié jiè liè miè niē

　　qié tiě xiě què xuē xuè

　　2.借助拼音讀詞語。

　　má què xiǎo xué dà jiē

　　麻雀小學大街

　　qié zi xiě zì nǚ ér yuè lái yuè hǎo

　　茄子寫字女兒越來越好

　　3.比一比，讀一讀。

　　ei和ie

　　wèi dào tiē huà bēi zi biē qì

　　味道貼畫杯子憋氣

　　ie和üe

　　xiè xie qiē cài xué xí quē shǎo

　　謝謝切菜學習缺少

　　4.認一認，讀一讀。

　　雪花白雪月兒兒子鳥兒

　　教學資源

　　1.er的發(fā)音方法。

　　發(fā)er的音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動作。在發(fā)出e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就發(fā)出了er的音。

　　2.字形變換歌。

　　ie、ie、ie，真調(diào)皮，

　　非要小i換大y，

　　整體認讀ye、ye、ye。

　　üe、üe、üe，真害羞，

　　非要大y走前頭，

　　擦掉眼淚yue、yue、yue。

　　3.教學游戲。游戲一：編兒歌。

　　目的：幫助學生認記ie、üe、er這3個韻母的音和形。準備：初讀3個韻母。

　　方法：引導學生根據(jù)以前所學的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ieieie；一輪彎月，

　　üeüeüe；一只耳朵，ererer。”

　　游戲二：給音節(jié)找家。目的：培養(yǎng)學生的觀察能力，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　準備：把相應的圖片投影在屏幕上，制作一些音節(jié)詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。

　　方法：（1）請學生自由拼讀這些音節(jié)詞。

　�。�2）老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家！”點名請學生上臺指明音節(jié)詞和相應的事物，并帶領(lǐng)大家拼讀。

　　游戲三：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

　　目的：學習üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。準備：用別針和紙板制作一個大轉(zhuǎn)盤。

　　方法：

　�。�1）圍繞üe，轉(zhuǎn)動j、q、x、n、l，組成相應音節(jié)，請學生反復拼讀。（2）請學生上臺試著寫出相關(guān)音節(jié)，引導學生了解j、q、x和üe相拼時ü上的兩點也要省掉的拼寫規(guī)則。

漢語拼音教案2

　　一、激趣導入，復習音節(jié)

　　師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學過的音節(jié)，你選擇其中一種動物，就會出現(xiàn)一個音節(jié)，《漢語拼音·認識漢字》教學案例。誰想當小老師拼讀給大家聽？如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。

　　生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)ｊｉà）

　　生２：我來幫助他——ｊｉà。

　　生３：我可以讀得更響亮些——ｊｉà。

　　全班齊讀。

　　生１：我選擇小毛驢——ｑí。

　　生２：老師我可以幫助他——ｑǐ。（讀得不是很到位）

　　生３：我能讀好它——ｑǐ。

　　生２：（自己站起來再讀音節(jié)）ｑǐ。

　　生４：老師我愿意送給他一顆進步星。（學生自己動手做的）

　　……

　　二、看圖認識漢字

　　師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請小朋友打開語文書第１９頁。

　�。▽W生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）

　　師：你看到什么？想到什么？

　　生１：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。

　　師：在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。

　　生２：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。

　　生３：（拼讀音節(jié)）ｘｉà ｑí。（再讀詞語）下棋。

　　師：你在哪里見過這個“下”字？

　　生１：地下室。

　　生２：錄音機里聽過這個“下”。

　　生３：下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。

　　師：你觀察很仔細，小學二年級語文教案《《漢語拼音·認識漢字》教學案例》。

　　生４：“廈師二附小”的“下”。

　　生５：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。

　　師：放學的時候請你仔細看看校門口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個“廈”。

　　生６：下車，下飛機，下樓梯。

　�。ㄆ溆酀h字教學同上）

　　……

　　師：小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

　　三、鞏固漢字

　　師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。

　　學生動口讀一讀，動手擺一擺。

　　生１：讀 ｘｉà ｑí。

　　生２讀“下棋”。

　　師張貼卡片全班齊讀。（其余音節(jié)、漢字的復習鞏固同上）

　　師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學的音節(jié)、漢字，誰讀準了，老師將“蘋果”送給他。（學生學習熱情高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱）

　　生１：雞。

　　生２：服。

　　師：這個字和“衣”組成詞的`時候讀ｆｕ，單個字讀什么？

　　生３：讀第二聲ｆú。

　　……

　　師：還有“獨木橋”等著我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過“獨木橋”。

　　生１：下棋。

　　生２：我爸爸和叔叔愛下棋。

　　生３：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。

　　生４：老師，我給××同學提一個小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應該說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

　�。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲，“你真棒！”）

　　生５：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。

　　師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛(wèi)生。

　　四、讀兒歌

　　師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。

　�。▽W生讀兒歌）

　　師：你們是怎么學會這首兒歌的？

　　生１：我認識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。

　　師：你的辦法真好。

　�。ㄈ�體學生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，快樂之情溢于言表）

漢語拼音教案3

　　漢語拼音5 g k h（第二課時）

　　第二課時

　　一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教學三拼連讀法。

　　1、看圖，右邊畫著西瓜，瓜的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

　　2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。

　　3、教師示范拼讀。（聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些）

　　4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　5、練習拼讀三拼音節(jié)。

　�。�1）帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認字

　　1、帶調(diào)拼讀紅色的`音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

　　2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是手；

　　3、聯(lián)系能寫會算還會畫看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

　　4、認讀五個生字，注意區(qū)別畫花、個哥每組字的聲調(diào)。

　　四、擴展活動

　　1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

　�。瑁酲。ɑ�)ｇｕō（鍋）ｈｕǒ(火）

　　2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

　�。绋。纾酲。毹。耄酲。瑷。瑁酲�

　　ｇūｇｕōｈúｈｕóｋùｋｕò

　　3、讀一讀，連一連。

　　hｕ�。瑁酲ぃ绋ィ绋�

　　畫花哥個

漢語拼音教案4

　　教學目標：

　　1、學會Z、C兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。

　　教學重點、難點：

　　教學過程：

　　（一）、復習導入

　　1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的。名字了？出示卡片讓學生讀。

　　2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的`幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。

　　（二）、學習z、c、zi、ci

　　1、學習聲母z

　　（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

　　小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

　　她在寫什么字呢？

　　對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？

　　誰能來跟它打個招呼啊？講解發(fā)音的方法。

　　組織學生同桌練一練。

　�。�2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

　　學生說，師板書。

　　誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

　　誰能來當小老師教大家讀一讀。

　　那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？

　　課中操：拍手游戲。

　　（3）整體認讀音節(jié)教學

　　z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。

　　組織學生自己練練。

　　2、學習c

　　出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。

　　三、變魔術(shù)

　　我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

　　你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

　　現(xiàn)在我們?nèi)�班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術(shù)。

　　四、書寫z、zi、c、ci

　　1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。

　　2、組織學生練習寫。

　　五、鞏固

　　1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

　　2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

漢語拼音教案5

　　9 ɑi ei ui

　　教材解析

　　本課有 6 部分內(nèi)容。

　　第一部分是 3 個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了，孩子們一 個挨著一個，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

　　第二部分是復韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。

　　第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

　　奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、 奶”是本課要認的生字。

　　第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學的音節(jié)，“白、皮” 是本課要認的生字。

　　第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節(jié)詞“pái duì”。

　　教學目標

　　1. 正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

　　3. 借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

　　4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。

　　【教學重點】 復韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學難點】 了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。

　　教學建議

　　一、復韻母教學

　　1. 讀準音。 情境圖中隱含著復韻母的讀音，復韻母讀音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔

　　細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什么。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時候，相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節(jié)可以提示本課復韻母的讀 音，如，圖中有 3 個女“孩”、3 個男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著書 包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的`“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以 用提問的方式引導學生更細致地觀察畫面，說出更多與本課復韻母相關(guān)的音節(jié)。

　　復韻母的發(fā)音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發(fā)音，還可以引導學生聯(lián)系生 活發(fā)好這些音。如，借助語氣詞“唉”發(fā) ɑi 的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習 ei 的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習“ui”的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，在 不同的情境中示范發(fā)音，讓學生模仿跟讀、反復練習，直至能讀準這幾個復韻母。

　　鞏固練習時，教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母，讓學生對比著讀，在比較中 讀準韻母，體會復韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復韻母的發(fā)音是從前一個字母快速地滑 向后一個字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時口形保持不變。

　　2. 識記形。

　　本課是學生第一次接觸復韻母。教學前可以先復習 6 個打亂順序的單韻母，提示學生 有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。

　　可以通過比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住 復韻母。

　　3. 四聲練習。

　　ɑi、ei、ui 四聲的教學要盡可能聯(lián)系學生平時熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學生掌握韻母的發(fā)音。

　　教學時可以出示帶調(diào)的復韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的 情境圖，先讓學生自己試著讀復韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來鞏固帶調(diào)復韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜 反復練習。

　　教學時還要引導學生觀察復韻母的調(diào)號位置，了解標調(diào)規(guī)則。可以出示帶有聲調(diào)的復 韻母卡片，讓學生自己發(fā)現(xiàn)標調(diào)的規(guī)律，然后利用故事引出標調(diào)規(guī)則：ɑi 的聲調(diào)標在 ɑ 上， ei 的聲調(diào)標在 e 上，ui 的聲調(diào)標在 i 上，i 上的點去掉。為了便于學生記住規(guī)則，通過朗讀 復韻母標調(diào)兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調(diào)方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫 助正確抄寫音節(jié)。

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　　二、拼讀教學

　　拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)，可以鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調(diào)的復韻母，先把復韻母讀準，然 后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把復韻母拆開拼讀。

　　在拼讀音節(jié)時，要聯(lián)系學生的口語經(jīng)驗，調(diào)動學生的生活積累，把音節(jié)和學生熟悉的 事物對應起來。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節(jié)，可以結(jié)合相應的動 作展開教學，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節(jié)，可以借助實物或圖片展開教學。有的 音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如 bēi、shuǐ，

　　教學時可以充分利用這 些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節(jié)，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼 出 g?āi gāi，教師可以追問：這是什么 gāi ？學生回答：“該睡覺”的“gāi”，“不應該 打人”的“gāi”。

　　三、詞語和兒歌教學

　　1. 詞語。 “妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節(jié)。教師要引導學生進行自主拼讀，

　　可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引 導學生借助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。

　　2. 兒歌。 兒歌描摹了一只外形可愛的小白兔。教師要充分發(fā)揮學生的自主性，除了拼讀標紅

　　的、本課新學的音節(jié)，還可以讓學生自行圈畫，發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學過的音節(jié)。引 導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。

　　這首兒歌的節(jié)奏感很強，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動一動總在笑”則是 前四后三的節(jié)奏，朗讀指導時教師要充分發(fā)揮范讀的作用。

　　四、識字教學 妹 教學時除了利用課文插圖，還可以結(jié)合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹

　　妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

　　奶 結(jié)合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　白 教學時除了利用課文插圖中的小白兔，還可結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生說說生 活中有哪些白色的事物。

　　皮 可以讓學生摸摸自己身上的皮膚，并引導學生拓展和“皮”有關(guān)的詞語，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。

　　五、書寫指導

　　本課是初次要求學生在四線格中寫音節(jié)詞，教學中，教師要做好示范，提醒學生： 這些復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、 勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字 母后再標聲調(diào)；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，要養(yǎng)成書寫 的好習慣。

　　實踐活動

　　1. 拼一拼，讀一讀。

　　? chái dài chuí bèi féi gài guì

　　? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

　　? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

　　2. 讀一讀，比一比。

　　? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

　　? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

　　3. 把音節(jié)和圖連起來。

　　bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

　　教學資源

　　1. ɑi、ei、ui 的發(fā)音方法。

　　ɑi 從前元音 ɑ 開始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動升高， 大體停在接近于 i，但舌位要略低的位置�？谛斡砷_到微合。

　　ei 先發(fā)舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動。大 體停在接近于 i，但舌位要略低的位置�？谛斡砂腴_變閉合。

　　ui 在《漢語拼音方案》中是 uei 的省寫式，由 u 和 ei 結(jié)合而成。在發(fā)音時，先發(fā)元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi 和 ei 可以自 成音節(jié)，直接給漢字注音。

　　106

　　2. 標調(diào)的故事。

　　單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但 6 個單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來不會 因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來，誰在后面就誰戴。

　　3. 四聲調(diào)順口溜舉例。

　　? ɑi 的四聲調(diào) āi、āi、āi 挨得近， ái、ái、ái 挨餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個子， ài、ài、ài 愛學習。

　　4. 復韻母的標調(diào)規(guī)則兒歌。

　　ɑ o e，i u ü，聲調(diào)按序標。 小 i 有禮貌，標調(diào)就摘帽。

　　i、u 在一起，聲調(diào)往后標。

　　ui 的四聲調(diào) uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí 違規(guī)啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂飽了。

　　5. 拼音節(jié)，讀詞語。

　　ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ

　　桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴

　　hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ

　　害 怕 比 賽 猜 謎 語 吹 喇 叭

　　6. 兒歌。

　　xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

　　小 乖 乖，自 己 睡，

　　tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

　　脫 掉 衣 服 蓋 好 被，

　　xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

　　鞋 子 床 前 擺 整 齊，

　　shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi

　　睡 覺 不 用 媽 媽 陪。

漢語拼音教案6

　　教學目標：

　　學會aoouiu三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoouiu的四個聲調(diào)并能正確的讀出，激發(fā)學生學習拼音的興趣，感受到拼音的用處。

　　教學重點：能認清形，正確發(fā)音，書寫。

　　教學難點：使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會aoou兩個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoou的四個聲調(diào)并能正確的讀出。

　　教學重點：1、書寫2、讀帶調(diào)韻母

　　教學過程：

　　一、復習

　　聽寫單韻母a、o、e、i、u、v

　　認讀單韻母及aieiui的四聲

　　回憶：aiei的發(fā)音方法

　　二、新授

　　學習ao

　　1、學習發(fā)音

　　（1）看圖：奧運會的標志——五環(huán)旗，你們知道這是什么嗎？進行奧運會知識介紹

　　（2）認形ao的字母組合。

　　（3）發(fā)音方法：學生試著說一說

　　練習發(fā)音開火車、知名讀

　　2、指導書寫

　　書寫位置

　　注意：不要看一個字母寫一個字母，把兩個字母寫緊湊些。

　　描紅練習抄寫

　　3、學習聲調(diào)

　�。�1）出示帶調(diào)韻母自己小聲試讀

　　（2）多種形式的.練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀

　　三、學習ou方法同上

　　四、練習

　　認讀aoou的四聲

　　抄寫aoou各三個

　　五、小結(jié)

　　回憶發(fā)音方法

　　觀察aoou的標調(diào)有什么不同？

　　六、作業(yè)

　　抄寫aoou各一行

　　讀aoou的四聲

　　教學反思：學生經(jīng)過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數(shù)同學對帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來，但還應多讀多拼。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學會iu，能讀準音、認清形，能在四線格中

　　教案《北京版一年級語文上冊《漢語拼音aoouiu》教案及教學反思》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA1/99741。html

　　書寫，學會iu的四個聲調(diào)并能正確的讀出。學生對學習漢語拼音產(chǎn)生興趣。

　　教學重點：

　　1、認清形，正確書寫

　　2、學會四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。

　　教學過程：

　　一、復習

　　認讀6個復韻母及四聲

　　回憶：復韻母發(fā)音方法

　　二、新授

　　1、學習發(fā)音

　　看圖導入，圖上的小朋友在干什么？

　　師領(lǐng)讀

　　生練讀

　　2、指導書寫

　　觀察iu

　　師范寫

　　生練

　　三、學習兒歌

　　看圖，想圖上畫的是什么？

　　指名說圖片內(nèi)容

　　聽老師讀兒歌，找本課所學韻母

　　跟老師讀兒歌

　　自己讀，可加動作

　　四、鞏固練習

　　認讀aoouiu四聲

　　師出口令，生讀四聲

　　師讀四聲，生打手勢

　　五、作業(yè)：抄iu一行，讀兒歌

　　板書：4aoouiu

　　ao的四聲

　　ou的四聲

　　iu的四聲

　　教學反思：學生經(jīng)過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數(shù)同學對帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來，但還應多讀多拼。

漢語拼音教案7

　　教學目標

　　1．學會i、u、三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

　　2．學會讀i、u、三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母的音。

　　3．學會正確書寫i、u、三個單韻母。

　　教學重點、難點

　　1．i、u、的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。

　　2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　教具準備

　　1．教具：教學圖片，帶調(diào)韻母卡片，四線格黑板。

　　2．學具：a、o、e、i、u、六個單韻母的帶調(diào)卡片。

　　教學時間 二課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學習i、u、的讀音。

　�。ǘ�）讀準i、u、的帶調(diào)讀音。

　　二、教學重點、難點

　　學習i、u、的發(fā)音方法及帶調(diào)的讀音，讀準二三聲。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�復習韻母a、o、e：出示卡片，齊讀、指名讀。

　�。ǘ�）學習單韻母i、u、的讀音及四聲。

　　1．教學單韻母i。

　�。�1）出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母i的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和i的形相似）

　　教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。

　　（2）讀準i的四聲。

　　i是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發(fā)音）

　　誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習i的四個聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）

　�。�3）教學i的標調(diào)。教師指導學生看書后提問：單韻母i在標調(diào)后原來的字母有什么變化？（標調(diào)以后i上的點兒就不寫了）可教順口溜：“i”母標調(diào)把點兒去。

　�。�4）復習i的四聲。

　　2．教學單韻母u。

　　（1）讀準u的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范u的發(fā)音，u的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。讓學生進行練習。

　　u的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

　�。�2）讀準單韻母u的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻u的四聲發(fā)音和哪些漢字的`讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

　�。�3）復習u的四聲。

　　△課間休息。

　　3．教學單韻母。

　�。�1）讀準的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母的第二聲，誰會讀第一聲？字母的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前接觸下齒背。教師范讀，學生隨讀，自練，教師檢查。

　　認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母形體相似）

　�。�2）讀準的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）誰能用的四個聲調(diào)各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）

　　（3）復習的四聲可按順序或打亂順序讀。

　　（三）復習i、u、的讀音及四聲。

漢語拼音教案8

　　一、教學目標

　　1毖醖、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3比鮮5個生字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

　　第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

　　第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

　　第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

　　第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　三、教學重點：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

　　四、教學難點：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　五、教學準備

　　1迸浜涎習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究紊字生詞卡片。

　　六、課時安排

　　3課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　(一)復習b、p、m、f和六個單韻母

　　(二)教學聲母d

　　1看圖，出示聲母d及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

　　3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、 糾正發(fā)音。

　　利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。

　　教師注意：

　　1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

　　2、學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　3、教學d的字形。

　　(1)看圖，d像馬蹄印子；

　　(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；

　　與字母b進行比較。

　　(三)按以上方法教學聲母t、n、l

　　注意：

　　1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

　　2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

　　3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

　　4、教學d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。

　　(四)書寫指導

　　除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的.有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

　　第二課時

　　一、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

　　(1)自己練習讀。

　　(2)互相讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)抽卡片讀

　　二、指導拼音

　　1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。

　　2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

　　3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學生鞏固。

　　4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。

　　5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　三、反復練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學生。

　　第三課時

　　一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

　　二、書寫指導

　　1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

　　2、提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

　　三、認讀字詞，讀兒歌

　　1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

　　2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

　　3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

　　4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，

　　注意：

　　課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。

　　安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。

　　四、擴展活動

　　1弊鲇蝸“看誰接得又快又準”。

　　老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。

　　如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。

　　2弊鲇蝸“看誰找得準，找得快”。

　　聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　3逼炊料旅嫻囊艚凇

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　4弊鲇蝸“找朋友”。

　　把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

　　五、表揚本課表現(xiàn)好的學生

漢語拼音教案9

　　【教學目標】

　　1、掌握復韻母a u iu 及其四聲的正確發(fā)音。

　　2、能夠按筆順正確書寫復韻母a u iu 。

　　3、正確拼讀聲母與a u iu組成的音節(jié)。

　　4、聯(lián)系生活實際鞏固音節(jié)。

　　【教學重、難點】

　　1、復韻母a u iu及其四聲的正確發(fā)音。

　　2、聲母與復韻母a u iu的拼讀。

　　【教學準備】

　　1、復韻母a u iu的發(fā)音、書寫和音節(jié)。

　　2、畫著一條船的小黑板,船上貼著拼音花。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、齊讀已學過的'三個復韻母ai ei ui 2、齊背三個復韻母ai ei ui的兒歌。

　　二、學習復韻母a

　　1、看圖:

　�、懦鍪緤W運五環(huán)圖,圖上畫著什么?

　�、拼蠹叶贾�道,20xx年的奧運會將要在中國的北京舉行,奧運的“奧”就是今天我們要認識的第一位復韻母朋友的讀音,誰想來試試?(指名讀,開火車讀)

　　2、讀音:

　　⑴指導發(fā)音方法。

　　⑵師范讀,觀察老師的口形,嘴巴從什么樣子變成什么樣子?

　�、巧�練習發(fā)音。

　　3、記形:

　�、耪l有好辦法記住復韻母a ?(同學說順口溜,齊讀。)

　�、凭毩昦 的四聲。

　�、浅鍪綼 的筆順,生書空。

　　4、拼讀:

　�、臿也很喜歡和聲母交朋友,瞧,它和誰交上了朋友?

　�、瞥鍪緕—a→za 指名拼讀

　�、浅鍪緎a sha誰當小老師教大家?可以加聲調(diào)組詞。

　　三、學習復韻母u iu

　　1、學習復韻母u:

　�、懦鍪旧徟簣D。指導看圖,

　�、浦笇Оl(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。

　�、蔷毩晆 的四聲。

　　⑷出示u的筆順,生書空。

　�、删毩暺醋xl—u→lu zu zhu

　　2、學習復韻母iu:

　�、懦鍪居斡緢D,指導看圖。

　�、浦笇Оl(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。

　　⑶練習iu的四聲。

　�、瘸鍪緄u的筆順,生書空。

　�、删毩暺醋x —iu→iu niu liu。

　　四、做游戲鞏固練習

漢語拼音教案10

　　教學重點

　　1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2．準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

　　教學難點

　　讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1．出示aoe字母卡片請同學讀。

　　2．讀aoe的四聲。

　　3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母aoe的音和形的？在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示iuü三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住iuü的音形？

　　二、學習iu的音形

　�。ㄒ唬�學習單韻母i

　　1．觀察i的圖

　�。�1）圖上畫的是什么？

　�。�2）這個字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，

　�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

　�。�4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�5）同桌同學互讀，相互糾正。

　�。�6）開火車讀。

　　2．學習i的形

　�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！

　�。�2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊iii

　　3．學習i的四聲

　�。�1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　�。�2）師強調(diào)：給韻母i標聲調(diào)時，要去掉i頭上的小點。教師板書：īíǐì。

　�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。

　�。�4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

　�。�5）同桌同學互相讀（順讀）

　�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　�。�7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！

　�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）

　�。�8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母īíǐì

　　（9）指名讀四聲。

　�。ǘ�）學習單韻母u

　　1．觀察u的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學習u音。

　�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　�。�4）學生練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。

　�。�5）指名讀。

　�。�6）同桌互讀，相互糾正。

　　2．學習u的'形

　　（1）觀察插圖：你覺得哪部分與u相似？

　�。�2）學習記憶u的小兒歌：嘴巴突出uuu。

　　3．學習u的四聲

　�。�1）出示u的四聲ūúǔù，自己試著讀一讀。

　�。�2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　�。�3）問：誰能用u的四聲練習組詞？

　　（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母ǔùūú

　　三、指導書寫iu

　　1．出示四線三格中寫好的iu。

　　請同學們觀察iu的占格位置。

　　2．指導書寫出i

　　（1）認識拼音字母的基本筆畫：丨豎、·點。

　�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

　�。�3）說書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　�。�4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　3．指導書寫u

　�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　�。�2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　�。�3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　　（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

　�。�6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結(jié)

　　剛才我們學習了i、u的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　第2課時

　　教學過程：

　　一、復習iu及帶調(diào)的iu。

　　二、學習單韻母ü。

　　1．觀察字母ü的圖：

　�。�1）圖上畫的是什么？

　�。�2）這個字母念什么？

　�。�3）師講：我們借助小魚的魚平讀第一聲就是ü。

　�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ü的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　�。�5）學生自己練習體會發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�6）同桌同學互讀，相互糾正。

　�。�7）指名讀、開火車讀。

　　2．學習ü的形

　　（1）問：ü的音同學們讀得挺準的，怎么記ü的形呀？

　�。�2）看圖，它與ü哪一部分相似？

　�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。

　　3．學習ü的四聲

　�。�1）出示i的四聲與ü的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）師強調(diào)：單韻母ü標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成ǖǘǚǜ。

　�。�3）自己試著讀讀ü的四聲。

　�。�4）指名讀。

　�。�5）請發(fā)音準的學生領(lǐng)讀。

　�。�6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

　�。�7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

　�。�8）打亂順序讀ü的四聲。

　　3．指導書寫

　　（1）引導學生看書上ü的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個點兒的位置。

　�。�2）教師范寫，強調(diào)兩個點兒稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　�。�3）書寫韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　�。�4）學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

　　（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

　　三、讀兒歌

　　1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

　　2．教師范讀或請學生讀。

　　3．學生當小老師領(lǐng)讀，學生隨讀。

　　4．同桌同學互讀。

　　5．指名讀。

　　四、小結(jié)：

　　上節(jié)課我們學習了3個單韻母aoe，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母i、u、ü�，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

漢語拼音教案11

　　一、復習內(nèi)容：

　　漢語拼音。

　　二、復習目標：

　　1、通過復習，讓學生進一步鞏固好漢語拼音中的聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表，做到能正確進行拼讀。

　　三、復習重點、難點：

　　聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表

　　四、復習課時：

　　二課時。

　　五、復習活動設(shè)計：

　�。ㄒ唬�復習聲母表：

　　1、說說聲母表中有哪些聲母？

　　23個：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

　　2、區(qū)別形近聲母：

　　b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。

　　3、默寫聲母表。

　�。ǘ�）復習韻母表：

　　1、說說韻母表中有哪些韻母？

　　24個：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。

　　2、區(qū)別形近韻母：

　　ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。

　　3、默寫韻母表。

　�。ㄈ�）復習整體認讀音節(jié)：

　　1、說說整體認讀音節(jié)有哪些？

　　16個：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

　　2、自由記一記整體認讀音節(jié)，并進行默寫。

　　（四）復習音序表：

　　1、說說音序表有哪些字母？

　　Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

　　2、自由記憶字母表，并進行默寫。

漢語拼音教案12

　　教材解析

　　本課有5部分內(nèi)容。

　　第一部分是3個聲母和3個整體認讀音節(jié)，配有森林學校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽講，認真地練寫字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zǐ、cì、sī。

　　第三部分是“字、詞語、句子”3個詞語，其中“字、詞、語、句、子”是本課要認的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫著“學”，第二行寫著“學生”，第三行寫著“我是小學生”。

　　第四部分是兒歌《過橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字“字、詞、語、句、子”，要求書寫的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。

　　教學目標

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。

　　3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　4.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。

　　【教學難點】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　教學建議

　　一、字母和整體認讀音節(jié)教學

　　1.讀準音。

　　教師要通過示范朗讀引導學生體會z、c、s的發(fā)音方法：舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背。提醒學生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學生明白聲母z、c、s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長些、響亮些。教師要讓學生反復練習體會，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　2.識記形。

　�。�1）聯(lián)系情境圖記字母。

　　平舌音

　　舌尖平伸發(fā)音，因而叫平舌音。

　　在幫助學生記憶聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si時，可以結(jié)合圖畫，找到圖畫與字母之間的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的樣子像c，蠶吐出的絲形狀像s。同時，再次強調(diào)整體認讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整體識記。

　�。�2）聯(lián)系生活記字母。

　　教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形。

　�。�3）書寫字母。

　　指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經(jīng)驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

　　z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。 c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

　　s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

　　二、拼讀教學

　　1.兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)對于學生來說已經(jīng)不再困難，教師要善于激發(fā)學生的學習主動性，引導學生

　　先自由拼讀，再和同桌互相拼讀，然后指名拼讀并評議。拼讀練習時，可以讓學生聯(lián)系熟

　　悉的漢字、詞語。如：

　　zá雜技砸鍋zé責備選擇zǔ祖國組長

　　4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

　　cā擦汗擦黑板cè廁所測量cū粗細粗心

　　4 4 4 4 4 4 4 4 4

　　sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話習俗

　　4 4 4 4 4 4 4 4

　　2.三拼音節(jié)。先要讓學生復習三拼音節(jié)的拼讀方法，再讓程度較好的`學生試著拼讀、帶讀。雖然之

　　前已經(jīng)接觸過三拼音節(jié)，一些學生還是會感到困難，教師要有重點地指導好帶調(diào)拼讀，然后請同桌互讀評議。對能夠獨立拼讀的學生要給予鼓勵，對合作較好的同桌要及時表揚，努力培養(yǎng)學生自主合作的能力。教師還可以和學生一起創(chuàng)編情境歌，讓學生在愉快的氛圍中鞏固音節(jié)。

　　3.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。帶調(diào)的整體認讀音節(jié)前面已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要再次強調(diào)標調(diào)時要去掉i上面的點。在學生認讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，可以試著讓學生練讀根據(jù)整體認讀音節(jié)編成的兒歌，如：紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。

　　三、詞語和識字教學

　　1.詞語。左邊插圖中，“學、生”兩個字雖然都沒有要求認，但學生多次見過，非常熟悉，很可能已經(jīng)無意中識記了。即使還不認識，在老師的領(lǐng)讀下也很容易認讀出來。而“我是小學生”這句話已經(jīng)在入學教育中出現(xiàn)過，學生并不陌生。

　　右邊列出的“字、詞語、句子”3個詞語，學生經(jīng)常碰到，理解起來也沒有難度。教師可以利用插圖中的語言材料，幫助學生鞏固和運用詞語�？梢宰寣W生說說：你在哪里見過“學”這個“字”？本課的生字條里有幾個“字”？除了“學生”這個“詞語”，“學”“生”分別還能組成什么“詞語”？你在哪一課見過“我是小學生”這個“句子”？你還能用“學生”說些什么“句子”？

　　2.識字。

　　“字、詞、子”3個字是平舌音，教師要重點指導其發(fā)音方法。學習了詞語后，“字、詞、語、句”4個生字的意思就很容易理解，教師不必逐個講解字義�？梢砸龑�學生用生字擴詞，以鞏固理解，如“生字、漢字；組詞、歌詞；漢語、外語；造句、例句”。

　　針對“子”字，教師要略作講解�！白印痹谠~語“句子”中發(fā)輕聲，是一個后綴，教師不必分析字義，可以補充“桌子、椅子、房子”等詞語幫助學生體會其用法。“子”也可以發(fā)第三聲，用在“子女、子孫”等詞語里。

　　四、兒歌教學

　　要利用語言環(huán)境重點練習本課新學的音節(jié)，在教師的指導下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音，一種情況讀le，如“對了、錯了、過了橋”，另一種情況讀liǎo，如“過不了”，教師可以引導學生主動去發(fā)現(xiàn)。此外，兒歌中“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，朗讀時注意要按所標的聲調(diào)讀。在兒歌教學的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。

　　教學資源

　　1. z、c、s的發(fā)音方法。

　　發(fā)z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

　　發(fā)s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　2.情境圖故事。

　　小動物們正在森林學校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服，手捧書本，用手指著黑板上的“z”，正認真地教大家學字母呢！3只小刺猬很用心，一筆一畫照著樣子寫字母。蠶寶寶用自己吐出來的絲織了一個字母“s”。學習字母是多么有趣的事�。�

　　4.字母手指操。

　　z c s

　　教學設(shè)計舉例

　　第一課時

　　教學目標：

　　正確認讀聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　教學準備：字母、音節(jié)卡片，課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入，談話激趣

　　1.出示已學過的聲母、整體認讀音節(jié)卡片，提問：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音寶寶，還記得它們是誰嗎？

　　2.復習卡片后談話：今天，我們還要去一所森林學校，和那里的小動物們一起學習。

　　二、出示情境圖，學習聲母z、c、s充分利用情境

　　1.引導看圖說話：這是什么地方，動物們在干什么？圖，把學習內(nèi)容有

　　2.教學z、c、s的發(fā)音。效地整合起來，既

　�。�1）學生說話過程中，結(jié)合“紫、刺、絲”3個漢字的讀有利于學習拼音，音，出示聲母z、c、s。幫助記憶字母的音

　�。�2）教師逐個示范，領(lǐng)讀聲母，告訴學生：舌尖向前伸和形，又增添了學平，頂住牙齒背面。提醒學生不要咬著舌尖發(fā)音。習樂趣。

　�。�3）學生模仿發(fā)音，同桌相互正音。

　�。�4）鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，記住這3個聲母的發(fā)音。

　　3.聯(lián)系圖畫，識記字母的形。

　　（1）再次引導學生觀察圖畫，在情境圖中發(fā)現(xiàn)z、c、s的形體特點。

　�。�2）鼓勵學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。

　　三、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si整體認讀音節(jié)

　　1.談話：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，瞧！與聲母在對比中教（出示zi、ci、si）讓我們來和它們交個朋友吧！學，學生更容易牢

　　2.教師范讀，請學生聽一聽：它們的讀音有什么不一樣？固地掌握其異同點。

　　3.出示zzi、cci、ssi，對比讀。

　　告訴學生：zi、ci、si是整體認讀音節(jié)，可以直接給漢字注音，不是z、c、s與i相拼。

　　4.游戲“比誰反應快”，教師任意點卡片，學生讀。

　　5.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)練習。

　�。�1）出示zǐ、cì、sī，指名學生朗讀。

　�。�2）強調(diào)標調(diào)時要去掉i上面的點。

　　（3）學生在認讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，把“紫、刺、絲”等編成

　　一句話或兒歌念一念。

　　四、指導書寫

　　1.觀察字母位置，教師示范書寫，學生書空。

　　2.學生練習書寫，展評反饋。

漢語拼音教案13

　　教學目標

　　1.學會i、u、v三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.掌握i、u、v的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

　　3.學會使用四線格。

　　重點

　　教會學生讀準iuv三個單韻母的音。

　　難點

　　學會iuv的四聲，讀好二、三聲。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會i、u、v三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2.掌握i、u、v的四個聲調(diào)。

　　一、指導復習單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來學習漢語拼音第2課

　　二、學習i、u、v的讀音及四聲

　　1.教學單韻母i

　　(l)(出示第一幅圖)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)

　　(出示i的卡片)問：你會讀嗎?正音、指名讀。

　　(2)掌握i的四聲

　　出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。

　　2.教學單韻母u

　　(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)指導讀，指名讀。

　　(2)學習u的四聲

　　分小組試讀，指讀。

　　3.教學單韻母v

　　( 出示第三幅圖及v的四聲 }問：你想到了什么?

　　范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

　　三、復習iuv的`四聲

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀iuv的卡片，指讀iuv的四聲。

　　二、指導學習iuv的筆順

　　1.教師引導學生觀察四線格中的i u v

　　問：它們各占在什么格?(i、v占中格和上格，u占中格}

　　2.教師示范書寫：i u v

　　學生在練習本上書寫三遍。注意v的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3.讓學生再練習三遍i、u、v

　　三、總結(jié)

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuv三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1.將iuv的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

　　2.朗讀課后短文

漢語拼音教案14

　　教學目的：

　　1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學重點：

　　1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

　　2.掌握iuü的四聲。

　　教學難點：

　　i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。

　　教學準備：

　　1.本課的教學掛圖

　　2.拼音卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

　　一、學習字母

　　（一）出示圖1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

　　講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　學生學讀i

　�。ń處熥⒁庖�多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

　�。ǘ�）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像？

　�。▽W生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　（三）指導書寫

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

　　二、學習字母u

　�。ㄒ唬┏鍪緢D2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u

　�。�齊讀，個人讀，分行讀等）

　�。ǘ�）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像？

　�。▽W生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個茶杯子。

　　（三）指導書寫

　　講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

　　三、學習字母ü

　�。ㄒ唬┏鍪緢D3學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）

　　講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　　學生學讀ü。

　�。ㄓ袝r學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

　�。ǘ�）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像？

　�。▽W生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　�。ㄈ�）指導書寫

　　講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的.位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

　　四、鞏固練習

　　1.看黑板讀字母

　　2.看拼音卡片讀字母

　�。ㄗ⒁獍蚜鶄�單韻母穿插練習）

　　3.練習寫字母

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

　　一、復習三個單韻母的四聲

　　1.有序地讀四聲。

　　2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　二、學習iuü的四聲

　　板書：ī í ǐ ì

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調(diào)的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　練習讀：

　　1.按順序讀iuü的四聲。

　　2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

　　衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）

　　烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）

　　五個的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）

　　小魚的“魚”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打亂順序讀四聲。

　　4.加進aoe的四聲進行練習。

　　5.請學生當小老師領(lǐng)讀。

　　課中休息：

　　把拼音卡片發(fā)到同學們手里。

　　1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

　　2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

　　3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

　　三、指導iuü四聲的寫法

　　注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

　　板書設(shè)計：

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