《揠苗助長(zhǎng)》教案（通用20篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《揠苗助長(zhǎng)》教案，歡迎大家分享。
《揠苗助長(zhǎng)》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫焦、費(fèi)、望、算四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；
3、理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思，明白其中的道理
4、能把故事講給別人聽。
過程與方法：通過讓學(xué)生觀賞圖畫，直接感受，加深體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì)其中的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。
難點(diǎn)：
懂得寓言中的啟示�！霸ⅰ⒔亍钡淖R(shí)記。“費(fèi)、望、算”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格黑板、投影儀
教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、提問：你讀過成語(yǔ)故事嗎？舉例說說。
�。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢樱v一個(gè)有趣的小故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的'小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。）
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。
二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）
1、讀：（邊讀邊標(biāo)然段，圈出生字。）
2、記：（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）
3、想：（課文說了一件什么事？）
4、問：（這則寓言，說明了一個(gè)什么道理？）
三、小組合作討論。
1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）
2、讀書：（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，為什么？）
3、議論：（這則寓言說明的道理）
指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來的？他的心情怎樣？
解詞：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）
指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣？
解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。
白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”（這是故事的經(jīng)過。）
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？
結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）
“好”結(jié)果——禾苗都枯死了
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
四、揭示寓意
�。ㄒ唬┨釂枺汉堂鐬槭裁炊伎菟懒耍@個(gè)人錯(cuò)在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。
（二）自己遇到過哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）
�。ㄈ┠阕x了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。（四）指導(dǎo)書寫生字“焦、費(fèi)、望、算”。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫生看。
3、生抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
27、寓言兩則
揠苗助長(zhǎng)：急——拔苗——苗死
做事不可急于求成
寫字：焦、費(fèi)、望、算
《揠苗助長(zhǎng)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 用“字理教學(xué)、聯(lián)系生活”實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”四個(gè)字，會(huì)寫“焦、費(fèi)”兩個(gè)生字。
�、� 能利用“聯(lián)系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒白費(fèi)、一大截”等詞語(yǔ)。
�、悄苷_、流利地朗讀課文。
⑷能利用關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單地說說故事的內(nèi)容。感受課文構(gòu)段、構(gòu)篇的有序性。
⑸初步了解寓言這種新的文學(xué)體裁，能初步感悟寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，初步了解寓言特征
今天，李老師給你們帶來了兩個(gè)小故事。出示題目：揠苗助長(zhǎng)——守株待兔（正音：揠、守）
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)：出示課題——寓言兩則
寓言兩則就，兩則就是——兩個(gè)，兩篇
這兩則寓言故事藏在課本的122頁(yè)，趕緊打開來。
●教學(xué)“則”，引出寓言特點(diǎn)一：小故事
快速地看看這兩則寓言故事，想想寓言故事跟平時(shí)的課文有什么不一樣？
語(yǔ)言就是一個(gè)一個(gè)比較短小的故事，怪不得課題是——寓言兩則
我們平時(shí)寫的日記也是短短小小的，所以量詞也用“則”。
●聯(lián)系平時(shí)知識(shí)，引出寓言特點(diǎn)二：大道理
平時(shí)有沒有自己讀過寓言故事呀？你覺得寓言故事除了短小還有什么特點(diǎn)呢？
現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)其中的第一則，題目是——揠苗助長(zhǎng)（板書課題）。
這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你的爺爺奶奶聽過，爸爸媽媽聽過，老師小的時(shí)候也講過，今天輪到你們來學(xué)習(xí)了，我們不僅要讀懂這個(gè)故事，還要學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，繼續(xù)把它流傳下去，好嗎？
二、初讀課文，感知大意
不過要學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，首先要把故事讀通順。趕緊捧起書本，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
●透過題目，感知課文大意
你知道課題揠苗助長(zhǎng)的意思了嗎？——拔苗助長(zhǎng)
那么，揠就是——拔
可好好的，農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L(zhǎng)呢？（板書：為什么揠？）自己讀讀課文第一小節(jié)，想想為什么？
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊?
●巴望
巴望是什么意思?(希望、盼望)
巴望還不是一般的希望而是非常希望
農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，(引讀)天天——到田邊去看，可是-一天，兩天！
●好像
禾苗真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高嗎?(不是)
你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來? (好像)
那農(nóng)夫?yàn)槭裁磪s感覺不到禾苗在長(zhǎng)呢? (急、慢)
引出規(guī)律: 是的，大自然中的植物都有他們的生長(zhǎng)規(guī)律
比如桃樹是先開花，再長(zhǎng)葉，最后結(jié)果子，這是桃樹的生長(zhǎng)規(guī)律，而禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律就是他長(zhǎng)得----很慢
怪不得農(nóng)夫覺得——禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高
●可是
農(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，可結(jié)果卻跟他想得不一樣，這兩句話中間用了一個(gè)可是把他們連起來，讓句子讀起來更通順、連貫.
連起來讀1、2句(兩生+女生) 滲透農(nóng)夫心情:著急
●焦急
課文中也有一個(gè)詞語(yǔ)就表示著急的意思，是什么詞?——焦急
指導(dǎo)書寫”焦”字: 這個(gè)焦上半部分是一個(gè)隹字，在古代它表示一種短尾巴的鳥，還記得四點(diǎn)底代表什么嗎?那鳥在火上烤，怎么樣?它能不焦急嗎?祖國(guó)的漢字多有意思啊，我們也來寫一寫吧!
焦字下面有一把火，我們農(nóng)夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)，引讀---自言自語(yǔ)地說(兩生+男生齊)
●連起來讀好第一小節(jié)
●理清課文順序: 課文的第一小節(jié)先寫農(nóng)夫巴望禾苗長(zhǎng)得快些，可結(jié)果卻跟他想的不一樣，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，農(nóng)夫只能焦急地想辦法幫禾苗長(zhǎng).
只用了3句話就把農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊缰L(zhǎng)寫得請(qǐng)清楚楚了。你們也能按照這樣的順序，看著黑板上的'幾個(gè)詞來講講這一小節(jié)嗎?自己先試試看吧!(2人講:點(diǎn)撥抓住關(guān)鍵詞講故事以及只要意思對(duì)就可以.)
四、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)，感受怎么揠苗助長(zhǎng)
農(nóng)夫想了個(gè)什么辦法，他準(zhǔn)備---用一個(gè)詞語(yǔ)來說就是——揠苗助長(zhǎng)
那他是怎么揠苗助長(zhǎng)的呢?課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫農(nóng)夫揠苗的，請(qǐng)孩子們默讀課文第二小節(jié)，用橫線劃下來.
●一棵一棵
把禾苗一棵一棵往高里拔.
你們知道農(nóng)夫田里有多少禾苗嗎?
可是，農(nóng)夫還是在田里弓著背，彎著腰，在田里——把禾苗一棵一棵往高里拔.
●筋疲力盡
從中午一直----忙到太陽(yáng)落山，拔了整整一個(gè)——下午，你們覺得農(nóng)夫忙了整整一個(gè)下午，農(nóng)夫有什么感覺呢?
扣筋疲力盡
●讀好第二小節(jié)
一生讀——師讀，生放電影——生讀，師放電影
雖然累得筋疲力盡，可他心情怎么樣?(高興)
瞧，他一邊喘氣，一邊說:”(齊讀)
請(qǐng)一個(gè)孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢(shì)看?(指正過多的手勢(shì)，對(duì)禾苗來說這么多已經(jīng)是一大截了.)
再請(qǐng)一個(gè)孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡，但我的力氣總算——沒白費(fèi)
沒白費(fèi)就是沒白花、沒白用
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感知揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果
那農(nóng)夫的力氣到底有沒有白費(fèi)呢?揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果又是如何呢?
齊讀最后一小節(jié)結(jié)果怎么樣?
農(nóng)夫不明白，禾苗為什么都枯死了呢?小朋友，你們知道這是為什么嗎?
農(nóng)夫?qū)嵲谑翘绷�，根本不顧禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，到頭來卻是白費(fèi)力氣(板書)
寫”費(fèi)”字
六、感受篇章結(jié)構(gòu)，初步感知寓意
揠苗助長(zhǎng)這則寓言故事先寫農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的原因，再寫農(nóng)夫怎樣揠苗助長(zhǎng)，最后寫農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果，只短短幾個(gè)小節(jié)就告訴我們一個(gè)大大的道理
出示寓意——齊讀
不僅懂得了道理，我們還學(xué)會(huì)了怎樣抓住關(guān)鍵詞來講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個(gè)方法講講整個(gè)故事，好嗎?
《揠苗助長(zhǎng)》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
3、通過學(xué)習(xí)課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
課前媒體資源準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題
�。ㄒ唬┌鍟n題，簡(jiǎn)介寓言
教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來說呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說明深刻道理的小故事。
�。ǘ┻@節(jié)課來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書課題。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？誰(shuí)能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問題？（可能問題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？）
同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，你們提出的這些問題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。
二、讀文識(shí)字
1、初讀課文
課件出示自讀要求：
�。�1）自由讀課文，圈畫字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）思考：寓言寫了什么？
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字（課件出示生字）
借助拼音多讀幾遍，記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。
“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子，鞏固識(shí)字。
4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。
三、精讀課文，理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？(板書：起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫出有關(guān)詞語(yǔ)。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過）
生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機(jī)板書：拔高禾苗）
生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）
生：我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生：想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了，心里特別高興。
師：同學(xué)們說得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的.心情讀讀農(nóng)夫說的話吧！
3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書：結(jié)果）指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習(xí)
4、感悟寓意
通過學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農(nóng)夫就在你面前，你要對(duì)他說些什么？
生：我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。
生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？
如：小明說：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”
小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
快樂作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）
1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。
3.續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》
板書設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣
遵循規(guī)律，不能急于求成。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)
一、教學(xué)過程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，擴(kuò)詞、開火車讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，用對(duì)話方法說出寓意，聯(lián)系實(shí)際說事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。
1、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出，沒有激起學(xué)生讀的激情。
3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒做好。
我覺得有嘗試才會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長(zhǎng)。
《揠苗助長(zhǎng)》教案 4
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們第九課也有兩則寓言，今天我們就學(xué)習(xí)其中一則---《揠苗助長(zhǎng)》。揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、質(zhì)疑課題：這里的“苗”、“助”、“長(zhǎng)”分別是什么意思？
2、討論：如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好辦法呢？
3、自由讀課文拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)大嗎？打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。
4、集體交流有意思的段落，幾名學(xué)生通讀課文。師生、生生正音。
三、精讀課文：
1、農(nóng)夫費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？誰(shuí)來朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）
2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？（學(xué)生認(rèn)真的讀書，圈畫。）
3、集體交流：天天 巴望 總覺得 十分焦急思考農(nóng)夫的神情、動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀
4、指導(dǎo)通過“焦”體會(huì)農(nóng)夫的心情，指導(dǎo)朗讀
5、拓展關(guān)于“急”的成語(yǔ)。
6、農(nóng)夫是這么的操之過急，覺得禾苗是一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個(gè)辦法，是什么？他是怎么拔的，對(duì)于這個(gè)辦法你們有什么看法呢？和同桌說說你的看法。
7、引讀：可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個(gè)好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）師：想一想，他累成什么樣了？
8、想象說話：現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì)說什么呢？
9、指導(dǎo)體會(huì)“�！焙汀安�
10、禾苗真的長(zhǎng)高一大截嗎？引讀：第二天跑到田里一看，所有的'禾苗全都枯死了。
11、表演：如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有許多想法，快開導(dǎo)一下你爸爸吧。同桌想想一下，演一演，看誰(shuí)最能讓他爸爸明白自己錯(cuò)在哪里
12、總結(jié)，明理辦事情不能操之過急。事物都有其生長(zhǎng)規(guī)律，不能違背。
四、寫字
1、這課的生字都學(xué)會(huì)了嗎？有些生字，我們要讀準(zhǔn)音，王老師帶大家做一個(gè)捉小貓的游戲，比如，我把“”這個(gè)字作為小貓，看到它的時(shí)候，我們就不讀它的讀音，讀“喵”�？吹狡渌治覀兙妥x出他們的讀音即可。（出示字卡）2~3組
2、這節(jié)課，先來寫什么字呢？
3、師范寫：草頭別太長(zhǎng)，米字站門口，米的筆順別寫錯(cuò)。
4、該小朋友來寫啦！先來做寫字操。（鏡面示范）
5、檢查坐姿，生寫字。
6、生寫，反饋。
10、小結(jié)：今天，我們讀了書，識(shí)了字，寫了字，還明白了一個(gè)道理，小朋友表現(xiàn)都很棒，下課 。
《揠苗助長(zhǎng)》教案 5
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。
再通過游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的`興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、理解寓言含義，回答課后問題。
3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1、新課，揭題，以舊引新。
2、同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、讀了課題你們想到了什么？
2、帶著問題我們來看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？
3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
（2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
�、儆螒颍河赂艺哧J關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。
�、谕瓿烧n堂練習(xí)。
4、指導(dǎo)朗讀
�。�1）你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
�。�2）指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？
�。�3）指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。
�。ㄈ┯懻摚鹤x了這則寓言我們明白了什么道理？
�。ㄋ模├斫庠⒁�。
你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？
�。ㄎ澹┍硌菰⒀�，鍛煉能力。
�。┱n外延伸。
1、你還知道什么寓言？
2、欣賞寓言，說說明白了什么道理？
《揠苗助長(zhǎng)》教案 6
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讀了課題你們想到了什么？
2.帶著問題我們來看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的'？
3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求:
①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
�、诶斫馕闹械脑~語(yǔ)，可以同桌互相討論。
1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。
2.完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望
做法
結(jié)果
3.指導(dǎo)朗讀
①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？
�、壑该x全文，評(píng)議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1.你還知道什么寓言?
2.欣賞寓言，說說明白了什么道理？
《揠苗助長(zhǎng)》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)寫“焦”字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，能抓住 “巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)、終于、急忙、筋疲力盡”等關(guān)鍵詞語(yǔ)更深地理解課文。體會(huì)那個(gè)人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字；
�、跁�(huì)寫1個(gè)生字，并會(huì)組詞；
③流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、� 讀出人物心情；
�、谖虺龉适轮械牡览�。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
提前板書： 寓言兩則 導(dǎo)入
1、大家都喜歡看故事，下面這些故事，你讀過嗎？（出示課件：坐井觀天、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴）
2、這些都是小故事，可里面卻蘊(yùn)藏著大道理。我們把這樣的小故事叫做寓言。
3、這一課有兩則寓言，因?yàn)槠绦〗凶鰟t，就像我們平時(shí)說
1 日記兩則。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事吧。（板書：揠苗助長(zhǎng)）齊讀課題。之前我們學(xué)過“拔苗助長(zhǎng)”這個(gè)詞，“揠”是拔字的書面表達(dá)，在故事的原文中是揠苗助長(zhǎng)，后人為了方便理解，就用“拔苗助長(zhǎng)”。因此“揠苗助長(zhǎng)”也叫“拔苗助長(zhǎng)”！到底是誰(shuí)為什么要拔苗助長(zhǎng)呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到122頁(yè)。
二、初讀課文，解決生字詞，整體感知
1、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想看看昨晚誰(shuí)預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字朋友。（出示：寓、焦、喘、截）誰(shuí)來教大家讀一讀呢？
2、交流記字方法：我們都會(huì)讀了，那誰(shuí)有辦法來記住它們呢。你們真厲害，掌握這么多記字辦法。
3、這四個(gè)字中，焦是要求會(huì)寫的字。這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候，要注意兩部分的大小，還要對(duì)比它們的寬窄。焦字是上大下小，下邊的四點(diǎn)底比較寬。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指跟老師一起寫，注意隹字有四橫，先寫三橫再到一豎，最后一筆橫。下面的四點(diǎn)底要寬。也請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫這個(gè)焦字吧。
4、本課中還有幾個(gè)要求會(huì)寫的字也是上下結(jié)構(gòu)的，在寫的時(shí)候我們一定要先觀察它的大小、寬窄。
3、除了這幾個(gè)字，課文中還有一些比較難讀的詞呢？你會(huì)讀它們嗎？我們一起來讀一讀吧。
4、大家讀書聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，那有沒有信心把它們帶到課文中讀得更好呢？現(xiàn)在開始自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
標(biāo)出段號(hào)！老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，想不想男女同學(xué)來比一比呢？那我們就來比一比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)確，句子通順，聲音整齊洪亮，而且會(huì)認(rèn)真傾聽別人讀書。我們按自然段輪流讀吧，女同學(xué)先來。
5、看來你們預(yù)習(xí)得很好，老師非常滿意。來，考考你。（出示課件）能不能按老師的提示用簡(jiǎn)短的話介紹這個(gè)故事呢？：（誰(shuí)）因?yàn)椋ㄊ裁词拢┚停ㄔ趺醋觯┙Y(jié)果。（根據(jù)學(xué)生回答情況出示課文內(nèi)容填空題）（古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂玳L(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。）
6、你真會(huì)講故事，下一次我們向別人講故事的時(shí)候也要說清楚：人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果！
三、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、這個(gè)人之所以要揠苗助長(zhǎng)，是因?yàn)樗Ｍ堂玳L(zhǎng)得快些，課文中用哪個(gè)詞來說明他這種迫切的心情呢？（板書：“巴望”）巴望相當(dāng)于“希望、盼望”，但是程度更深一些，就是想馬上實(shí)現(xiàn)。
2、除了“巴望“，你還能從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他非常希望禾苗長(zhǎng)得快些呢？找出來劃一劃吧。（反饋：天天）
3、順勢(shì)指導(dǎo)朗讀：“天天”，說明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可見他多么巴望啊。他會(huì)覺得時(shí)間過得特別慢。所以我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候要慢一些。我們?cè)囍x第一句！
4、“可是，一天，兩天，三天，（這里讀得慢一點(diǎn)）禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高�！笔钦娴囊稽c(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高嗎？你可以從哪個(gè)詞知道答案呢？（有，只是長(zhǎng)得慢），去掉“好像”行嗎？為什么？（不行，去掉以后就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思），所以我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要注意用詞的準(zhǔn)確性。
5、他如此巴望，可是禾苗在他看來一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，可以想象他這時(shí)候心里該是多么“焦急”，（板書：焦急）所以“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”（出示課件）你從這一句話的哪些詞看出他非常焦急呢？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)）如果把“焦急地”去掉，會(huì)有什么不一樣呢？（體現(xiàn)不出他焦急的心情，因?yàn)檗D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不一定是因?yàn)榻辜保┠钦l(shuí)來試試讀出他的這種焦急。指導(dǎo)朗讀！
6、我們從這個(gè)人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那讓我們也體會(huì)一下他的`心情吧。在讀的時(shí)候，你能讓老師也感受到這些詞語(yǔ)嗎？讀第一自然段。評(píng)價(jià)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、他那么盼望，他想出辦法來了嗎？你從哪里看出來的。他想到這個(gè)辦法容易嗎？從哪個(gè)詞看出來？（終于說明想了很久），把它圈起來在旁邊寫上：想了很久。終于想到辦法了，所以他的心情應(yīng)該是？（板書：激動(dòng)），所以他“急忙”跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你們有誰(shuí)也想幫他拔一拔禾苗呢？（選出四個(gè)學(xué)生，讓他們從前拔到后面。我們一起來看看誰(shuí)拔得最像最辛苦）
2、你們有什么感受呢？（累、筋疲力盡），是啊，我們剛拔了
4 一會(huì)就覺得很累，可是古時(shí)候的這個(gè)人呢？“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”，弄得他“筋疲力盡”�！敖钇ＡΡM”說明他累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了。
3、他如此激動(dòng)又如此辛苦，我們一起去幫幫他吧，齊讀第二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
1、這個(gè)人辛苦了一天，終于拔完禾苗了，他一定很想把這個(gè)消息告訴家人，所以（出示第三自然段：他回到家里，一邊喘氣?一大截）是啊，從田里走到家里還在喘氣，可他是多么的筋疲力盡�？墒撬J(rèn)為沒有白費(fèi)力氣，因?yàn)楹堂纭伴L(zhǎng)高了一大截”。誰(shuí)來讀一讀他這種又累又欣慰的感受呢？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀）
2、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子（接讀第四自然段）“都”字說明全部都枯死了，這意味著他半年來所有的辛苦都白費(fèi)了，這真讓人傷心�。。ò鍟簜模�
四、總結(jié)全文、升華主題。
1、總結(jié)：這個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，但是禾苗長(zhǎng)得很慢，因此他非常焦急，為此想出了一個(gè)辦法，他非常激動(dòng)，整整從中午拔到太陽(yáng)落山，禾苗的確長(zhǎng)高了一大截，可是第二天禾苗卻都枯死了。你們知道為什么嗎？（這個(gè)人不知道禾苗生長(zhǎng)有自己的規(guī)律，他做事太急于求成，結(jié)果把事情弄得更糟糕）。是啊，《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事想告訴我們的道理正是：做事要遵守規(guī)律，不能急于求成。
2、生活中也有像這個(gè)種禾苗的人，總是急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟了。你能舉一個(gè)例子嗎？（過量吃藥等）（出示課件）
3、同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，可不能像他們那樣干傻事�；厝ヒ舶堰@個(gè)故事告訴爸爸媽媽吧！
《揠苗助長(zhǎng)》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！
�。◣熤v“掩耳盜鈴”的故事）
2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理的文章”（板書“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長(zhǎng)》（板書：揠苗助長(zhǎng)）
3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長(zhǎng)。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？能來講講嗎？
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、自讀課文
請(qǐng)孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________ 。（課件展示）把書翻到122頁(yè)，開始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟，抓住心理描寫。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農(nóng)夫心情的詞語(yǔ)或句子。
生自由發(fā)言
2、理解詞語(yǔ)
“巴望”（你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）
“天天”
焦急：誰(shuí)能來學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子�！八谔镞吔辜钡剞D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”
農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語(yǔ)句。）
點(diǎn)評(píng)：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。
生讀
2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，此時(shí)你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）
課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)也能說明農(nóng)夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）
理解“筋疲力盡，喘氣。”
2、請(qǐng)你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！彪m然農(nóng)夫很累，但他覺得自己的力氣總算沒白費(fèi)。所以他的'心情又怎樣？
3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì)累得——————學(xué)生接筋疲力盡。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。
生自讀，指名答。
追問：為什么會(huì)這樣？
2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的？指名說。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）
請(qǐng)孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。
四、揭示寓意，
1、師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長(zhǎng)得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫？
3、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板書：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸
1、請(qǐng)自由地讀讀這則寓言。
2、誰(shuí)能用自己的話再講講這則寓言。
3、你還看過或聽過哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀�！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴�
六、板書設(shè)計(jì)：
27、寓言
揠苗助長(zhǎng)
急于求成
把事情辦壞
違反規(guī)律
《揠苗助長(zhǎng)》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路：
通過創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫，看誰(shuí)能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動(dòng)畫）
2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來理解“揠苗助長(zhǎng)”的.意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問些什么？或是想到了什么？
4、課件出示重點(diǎn)問題：
�。�1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？
（2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
�。�3）他在做前想過后果嗎？
二、理解課文
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點(diǎn)也沒長(zhǎng)高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。
兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？
4、你從書中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線，進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）
7、課件出示小練習(xí)：（口語(yǔ)交際）
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望 ，于是 。結(jié)果 。
�。�2）如果你是禾苗談?wù)劯惺埽鲈⒁�，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
三、生字游戲
�。�1）比賽摘蘋果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰(shuí)摘的蘋果多�。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）
（2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類字）看誰(shuí)組詞多！
四、拓展練習(xí)。
1、想一想，說一說，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)？你想對(duì)他說什么？
2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）
第二年，這個(gè)莊稼人聽從了大家的勸告，耐心地給禾苗 ， 禾苗一天天地長(zhǎng)高了，終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說：“ ！”
《揠苗助長(zhǎng)》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
�。病W(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
�。场⒗^續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
２、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
�。�、多媒體課件。
�。病⒈⌒涂ㄆ�。
３、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
�。薄W(xué)習(xí)“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？
�。病W(xué)習(xí)“則” 有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？
二、范背，初步了解故事內(nèi)容。
�。薄⑽覀兿葘W(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)） 正音。
２、范背。 邊聽邊想：故事說了一件什么事？
�。�、交流。
三、解題，揭示本課目標(biāo)。
１、解題。
�。�、質(zhì)疑。
�、� 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？
�、� 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？
�、� 交流板書：原因 做法 結(jié)果 道理
３、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
�。薄W(xué)習(xí)第１自然段。
�、� 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。
⑵ 交流板書：盼望 理解：“盼望”什么意思？
�、� 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？
�、� 交流。 ※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去” ※神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說……” （出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。 （出示詞卡：自( )自( )語(yǔ)） ※感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？ 指導(dǎo)朗讀。
�、� 小結(jié)，齊讀。
２、學(xué)習(xí)第２自然段。
�、� 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個(gè)詞兒說明什么？
�、� 指名讀。 考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？ 交流板書：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
�、� 學(xué)習(xí)“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？ 理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑迹俊傲Α蹦�？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋）
�、� 比較理解。 第２自然段假如這樣寫可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書上的'相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段）
⑸ 指導(dǎo)朗讀。
�。场W(xué)習(xí)第３自然段。
�、� 男同學(xué)讀。 他有沒有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？
�、� 交流，學(xué)詞。 ※白費(fèi) （出示詞卡：白費(fèi)）理解 一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順）
�、� 練習(xí)朗讀。 （出示詞卡：喘氣）
�。础W(xué)習(xí)第４自然段。 協(xié)助的結(jié)果呢？ 交流板書：枯死五、分析因果，揭示寓意。
�、� 那個(gè)人原來盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。
⑵揭示寓意。 小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？
�。场⑸罨⒁�。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
六、背誦。
�。薄⒆x讀課文，看看板書，輕聲背背。
２、引背。
七、鞏固字詞，安排作業(yè)。
�。�、認(rèn)讀詞卡。
�。�、謄寫生字。
《揠苗助長(zhǎng)》教案 11
一、導(dǎo)入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
（出示課件—猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書效果，我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法�，F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說的一句話是什么？
問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的`面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？
問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件—總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(zhǎng)》新編（說說自己做過的一件蠢事）
《揠苗助長(zhǎng)》教案 12
一、教材分析
《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果苗都枯死了的故事。這則寓言告訴我們:不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，寓意深刻。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言的接觸還不多，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，理解起來有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易共情的心理特點(diǎn)，所以，教學(xué)中可以借助創(chuàng)設(shè)情境的方法幫助學(xué)生理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受寓言形象。本課的教學(xué)難點(diǎn)是能從寓言中受到啟發(fā)，懂得做事不能急于求成。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)“則”“焦”“筋”“�！�4個(gè)生字，會(huì)寫“筋”“�！�2個(gè)字，掌握“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)。
(二)正確、流利地朗讀課文，能在讀中體會(huì)寓意。
(三)能從寓言中受到啟發(fā)，懂得做事不能急于求成。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝R(shí)寓言，揭題導(dǎo)入
1.看圖猜故事:《烏鴉喝水》《南轅北轍》《井底之蛙》。
2初識(shí)“寓言故事”。知道小故事中蘊(yùn)含一個(gè)大道理，就叫“寓言故事。
3.直接揭示新課，板書課題，認(rèn)讀生字“揠”，齊讀課題。
(二)“揠苗助長(zhǎng)”，理解題意
1.題中理解:讀課題，猜測(cè)“揠”的意思，換字理解“揠”的意思是拔，揠苗助長(zhǎng)就是拔苗助長(zhǎng)。
小結(jié):通過換字的方法，初步理解了題目的意思。
2.文中理解:快速讀課文，找出課文中直接揭示“揠苗助長(zhǎng)”意思的句子。
3.課件出示
一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
(1)讀句子，用自己的話說說揠苗助長(zhǎng)的意思。
(2)從“一棵一棵”讀懂了什么?
3)讀句思考，生發(fā)疑問:他揠苗的原因是什么，他是怎樣揠苗的，結(jié)果又是怎么樣的?帶著問題讀課文。(板書:原因、怎樣、結(jié)果)
(三)初讀識(shí)字，整體感知
課件出示自學(xué)小提示。
自由讀課文，你覺得難讀的地方就多讀幾遍。想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
1.檢查字詞。
重點(diǎn)正音。
喘:翹舌音，前鼻音。
筋:前鼻音。
轉(zhuǎn):當(dāng)讀第四聲的時(shí)候，表示圍繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)圈，如轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等;如果讀第三聲，表示從一個(gè)方向轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向，如轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)眼間等。
2.課文講了一個(gè)什么故事?
(1)出示句式。
古時(shí)候有個(gè)人看到禾苗( )，想讓禾苗( )，就把禾苗( )，結(jié)果禾苗都（ �。�。
(2)自讀句子，試著用“因?yàn)椤赃@樣的句式來說一說農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的原因。(預(yù)設(shè):因?yàn)檫@個(gè)人希望看到禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)高，所以把禾苗一棵棵往高里拔)
(四)探究原因，感受“焦急
1.快速讀第一段，思考:當(dāng)農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得那么慢的時(shí)候，他的心情是怎樣的?圈出表示農(nóng)夫當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。
課件出示第一段，點(diǎn)紅“焦急”并板書
2.再次默讀，出示學(xué)習(xí)小提示。默讀第一自然段，從哪些地方看出農(nóng)夫很焦急?用橫線畫出句子，關(guān)鍵的地方可以圈一圈。
預(yù)設(shè)一:古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
(1)巴望:通過換詞，理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)
(2)天天:抓住關(guān)鍵詞“天天”，體會(huì)農(nóng)夫的焦急。
預(yù)設(shè)二:可是一天，兩天天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。
(1)可是:體會(huì)農(nóng)夫巴望的和他看到的情景的反差，理解他的焦慮。理解“可是”是表示想的和事實(shí)相反。
體會(huì)農(nóng)夫的焦急，讀好句子。指名讀。
(2)想象:一天，兩天，三天，農(nóng)夫看到禾苗都沒有長(zhǎng)高，心里會(huì)想些什么？
(3)對(duì)比句子
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。
思考這兩句話有什么不同，意思一樣嗎?理解農(nóng)夫是因?yàn)樘辜绷�，所以才�?huì)覺得禾苗長(zhǎng)得慢，感覺不到禾苗在長(zhǎng)高。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(4)男女生讀句子，齊讀。
預(yù)設(shè)三:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�
(1)理解自言自語(yǔ)，就是自己對(duì)自己說。學(xué)著做一做。
(2)找一找農(nóng)夫的動(dòng)作，(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)農(nóng)夫的表情。(焦急、皺起了眉頭)
(3)展開想象，加上動(dòng)作、表情演一演。
總結(jié):第一段一共3句話，每句都是圍繞焦急這個(gè)詞來寫的。
齊讀第一段，讀出農(nóng)夫那種渴望禾苗快快長(zhǎng)高的焦急心情
3.品詞析句，感受疲憊。
過渡，課件出示:從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
(1)指名讀句子，交流不理解的.詞語(yǔ)。
(2)聚焦“筋疲力盡”:理解是累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了的意思。
看圖:(課件出示農(nóng)夫拔禾苗的圖)仔細(xì)觀察農(nóng)夫的姿勢(shì)、表情，說說看到了什么。(彎著腰，弓著背，一直蹲在田里，腿都麻了，滿頭大汗，汗流浹背，腰酸背痛)
(3)再讀句子，思考:他為什么拔得這么累?
(4)一直:意思是一停都不停。聯(lián)系課文算一算，他大概拔了幾個(gè)小時(shí)?在這六七個(gè)小時(shí)，他可能會(huì)遇到哪些困難?(板書:一直)
齊讀這個(gè)句子，讀出他認(rèn)真又勞累的樣子。
(5)出示:他回到家里，一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！�
讀農(nóng)夫說的話，說說有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解。
（預(yù)設(shè):一大截)指名交流。
想象:農(nóng)夫雖然累壞了，但是看到禾苗長(zhǎng)高了一大截，他的心情是怎么樣的?
聯(lián)系農(nóng)夫的心情，讀讀他說的話，讀出他當(dāng)時(shí)又累又高興的樣子。指名讀，加動(dòng)作讀。
(五)體會(huì)道理，感受“愚蠢”
1.出示圖片:說說看到了什么。
交流。(板書:枯死)
2.課件出示
他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
聯(lián)系農(nóng)夫兒子可惜、傷心的心情，有感情朗讀。指名讀，齊讀。
3.說說禾苗為什么會(huì)枯死
4.你想對(duì)他說些什么呢?
5交流，小結(jié)寓意。
小結(jié):這個(gè)故事要告訴我們的道理是，做任何事情都要按照事物發(fā)展的規(guī)律，不要急于求成。(課件出示)齊讀
6.推薦課外閱讀寓言—《中國(guó)古代寓言故事》。
(六)設(shè)疑結(jié)課，指導(dǎo)書寫
1.結(jié)課。
2.通過摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字
3.指導(dǎo)書寫“筋”“疲”
(1)小老師領(lǐng)讀。
(2)交流哪一個(gè)字比較容易寫錯(cuò)。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“�！�:點(diǎn)、提不能漏，小老師提醒關(guān)鍵筆畫。
(4)師范寫。
5)生寫。
(6)組織討論“筋”后，學(xué)生自己練寫。
(7)投影展示點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生再寫，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好!
附板書：
揠苗助長(zhǎng)
原因：焦急
怎么樣？揠苗
結(jié)果：枯死
《揠苗助長(zhǎng)》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)。
小朋友，大家以前都聽過很多成語(yǔ)故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事。
什么是寓言？（出示）
板書課題：27 《揠苗助長(zhǎng)》
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。
1. 自由讀課文：（出示自讀提示）
�。�1）、標(biāo)出寓言有幾個(gè)自然段？每幾個(gè)自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認(rèn)識(shí)的字問同桌同學(xué)。
�。�2）、用“~~”畫出寫的好的句子。
�。�3）、在不懂的地方加上“？”。
�。�4）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
2、合作學(xué)習(xí)。
交流記字方法。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生說一說有幾個(gè)自然段，第１、第3自然段有幾句話？
�。�2）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。
�。�3）認(rèn)字。教師（出示）生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）交流記字方法。
�。ǔ鍪荆﹨^(qū)分“截、裁”。
�。�5）質(zhì)疑：你還不明白那個(gè)詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)……學(xué)生解釋，教師相機(jī)補(bǔ)充。
大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來學(xué)習(xí)。
三、理解課文，感悟寓意。
1、同桌讀課文，互評(píng)互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？
2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)
3、交流：課文寫了一件什么事？（出示提示）
4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理？
5、學(xué)生選詞說話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)、自言自語(yǔ)……
四、感悟，換位發(fā)表看法
五、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生交流記字方法。
“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫一橫。
“算”字中間是“目”，不是“日 ”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛。
“費(fèi)”字上面的`“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。
2、教師指導(dǎo)、范寫。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。
六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。
1、把這個(gè)寓言講給爸爸媽媽聽。
2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！
《揠苗助長(zhǎng)》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽。
教學(xué)過程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、出示課件，學(xué)生齊讀齊誦 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
2其實(shí)拔苗助長(zhǎng)成語(yǔ)的背后還藏著一個(gè)有趣的故事呢？看老師寫課題。
3、讀課題，猜猜揠是什么意思 (拔)，拔苗也叫揠苗，這里的“助和長(zhǎng)”分別是什么意思？
4、如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)的高些快些，有什么好辦法呢？
古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫他為了讓禾苗長(zhǎng)大，用的辦法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助長(zhǎng)也叫揠苗助長(zhǎng)。拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)快嗎？打開課文，自己輕輕讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、生字學(xué)習(xí)。帶拼音讀，去拼音讀，放到課文里讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就精選多讀幾遍。
6、誰(shuí)來讀，你覺得哪有意思就讀給大家聽。
7、讓我們快速讀讀課文試著填空，出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂?-，就把禾苗，結(jié)果禾苗----。同學(xué)們你們可真厲害，知道嗎？就是通過剛才你們填空，你們已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括了，老師呀，也進(jìn)行了填寫，我們一起讀讀吧。出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂玳L(zhǎng)得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。
二、這真是個(gè)有意思的故事。農(nóng)夫費(fèi)了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。誰(shuí)來朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情。
1、焦急的心情。自己讀讀第一自然段，邊讀邊畫你們是從哪些地方看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？（認(rèn)真圈畫讀書）
2、你們是從哪看出他很焦急的呢？
巴望、天天（出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)的快些，天天到田邊去看。）什么東西你會(huì)天天去看它？（自己喜歡的）農(nóng)夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？（非常喜歡）是��！他太喜歡了，今天去看他的禾苗了，明天去嗎？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，誰(shuí)愿意起來讀一讀這句話？
3、你還從哪里感受到了他很焦急。
生：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩句話，你覺得意思一樣嗎？（出示課件）禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。生：不一樣，一個(gè)是長(zhǎng)了，一個(gè)是沒長(zhǎng)。
師：看來是禾苗確實(shí)是長(zhǎng)了，只不過他長(zhǎng)得慢，我們用眼睛有時(shí)候發(fā)現(xiàn)不了。禾苗的生
精選
長(zhǎng)是需要時(shí)間的。他每天都在長(zhǎng)，但是天天去看，是看不出它在長(zhǎng)的。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，引讀課文：天天過去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。師：兩天過去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。師：三天過去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
師：禾苗啊，你怎么不長(zhǎng)啊，我真的是好焦急（板書）。同學(xué)們看焦急的焦字，下面的四點(diǎn)像什么？汗，誰(shuí)干什么去流下的汗。真像，還像什么，我們 祖國(guó)的文字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想，在書上寫焦字，注意寫好這四點(diǎn)。我們 再來讀讀這句話：禾苗好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。
（出示課件）于是這個(gè)人焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！保ü室獯舐曌x文）
師：老師這樣讀文好嗎？為什么？ 生：不好，因?yàn)樽匝宰哉Z(yǔ)的聲音要小一些。師：什么叫自言自語(yǔ)？ 生：自己跟自己說話。
師：怎么自言自語(yǔ)的說呢？（轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去加粗）看來自言自語(yǔ)要聲音小一點(diǎn)，輕一點(diǎn)，誰(shuí)愿意讀一讀。（讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫）師：他辦法想出來了嗎？ 生：想出來了—拔。
師：那他這個(gè)辦法想的容易嗎？是一下子想出來的嗎。從這里哪個(gè)詞可以看出來？(出示課件:一天，他終于想出了辦法，精選
生：終于。
師：那我們一起來猜想一下，他吃飯的時(shí)候會(huì)想，他還在什么時(shí)候也在想？
他想啊想啊終于想出辦法，自己讀讀第二自然段。（出示第二段）他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）幫助農(nóng)夫拔一拔，拔十棵苗。結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（自由說）
�、俨幌雱�(dòng)了，（是挺累的）
�、跊]有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來讀這段話？（讀吧）那我們也來學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問，你有什么感覺？ 師：你還從哪里感受到累了？（第三自然段指名讀出示）
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）
你讀出了高興，誰(shuí)來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。我們一起來讀讀這段話。
（三）結(jié)果怎樣？
力氣真的沒白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
四、練習(xí)說話，說出寓意
是呀！禾苗的成長(zhǎng)史需要時(shí)間的，生長(zhǎng)是一步一步的，慢慢的生根，發(fā)芽，讓我看看植物的生長(zhǎng)過程，（播放視頻觀看植物生長(zhǎng)過程）我們?cè)谶@里看到植物很快長(zhǎng)大了，可是錄制這段植物生長(zhǎng)過程用了幾個(gè)月的時(shí)間才錄制完成。這也就是說，禾苗的生長(zhǎng)是有規(guī)律的，不能破壞規(guī)律，這就是這個(gè)故事告訴我們的道理，請(qǐng)同學(xué)們看（出示：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會(huì)壞事。）師：如果違背了事物發(fā)展規(guī)律，那可就是拔苗助長(zhǎng)，徒勞無(wú)功了。讓我們來告誡這些不懂得事物發(fā)展規(guī)律的人們—讀 生：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會(huì)壞事。
五、寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧�？催@
個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的'書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。六、板書設(shè)計(jì)
寓言
揠苗助長(zhǎng)
為什么拔？
巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)
怎么拔？
把禾苗一棵棵往高里拔 結(jié)果怎樣？
禾苗全枯死了
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思
閱讀是學(xué)生重要的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，只有加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，才能真正有利于學(xué)生理解課文、語(yǔ)言積累和說寫表達(dá)，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
我認(rèn)為自己在這節(jié)課中較為成功的是：
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在這一教學(xué)過程中，“讀”貫穿始終。采用多種形
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式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
2、引導(dǎo)學(xué)生拓展想像。
寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生想象種田人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象禾苗會(huì)對(duì)種田人說些什么？作為一個(gè)懂得科學(xué)知識(shí)的小學(xué)生，你會(huì)對(duì)種田人說些什么？在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新結(jié)尾，揭示故事所反映的道理。不足之處：
上完課之后，聽了同事們的話，很多我原本沒有意識(shí)到的錯(cuò)誤讓我嚇了一大跳，最讓我印象深刻的，就是課上我沒有關(guān)注所有學(xué)生，應(yīng)該讓不同層次的學(xué)生有不同的進(jìn)步。說實(shí)話這點(diǎn)可能使大多數(shù)老師在上公開課時(shí)的通病，為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，就專門找優(yōu)秀的學(xué)生回答問題，那些差生不管不問，只要教學(xué)過程順暢、好看就行了。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學(xué)生講，而不是其他人。今后講課時(shí)，一些容易理解的問題要留給差生，不能把課堂變成好學(xué)生表現(xiàn)的專場(chǎng)。
其次，在出示朗讀的方法時(shí)，順序不太合理，課文只有在理解的基礎(chǔ)上才能讀通，特別是文言文，暴露出自己對(duì)文言文的教材沒有研究透，暴露出自己的備課有些飄，這一點(diǎn)是今后教學(xué)文言文時(shí)需要特別注意的地方。
本節(jié)課教學(xué)還有其它一些不足之處：設(shè)計(jì)不夠新穎，部分學(xué)生的朗讀不夠入情入景，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行強(qiáng)化浮于表面，本來應(yīng)有練習(xí)背誦這一環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間限制，沒能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學(xué)的能力，使課堂教學(xué)亮點(diǎn)頻現(xiàn)，精彩紛呈。
教學(xué)是一門很深?yuàn)W的學(xué)問，在教育這條路上我才剛剛起步，就好象是蹣跚學(xué)路的小馬，外面的世界太大太大，需要進(jìn)行的磨練還有很多很多，只有不停地學(xué)習(xí)，才能夠有所成長(zhǎng)。
精選
《揠苗助長(zhǎng)》教案 15
設(shè)計(jì)說明
本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》兩則中國(guó)古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個(gè)常用的成語(yǔ)，給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的心理活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從中受到教育和影響。識(shí)字寫字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，采用多種方法識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，重視寫字指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，強(qiáng)化寫字效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。
2.搜集并閱讀寓言故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，引出新課
1.看圖片猜故事。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。（板書：寓言二則，相機(jī)識(shí)記“寓”和“則”兩個(gè)生字。）
2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補(bǔ)牢》）誰(shuí)來讀一讀故事的題目？
�。�1）學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。
減一減法：忙－忄＝亡
字理識(shí)字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。
（2）指名讀課題。
3.質(zhì)疑課題：“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
設(shè)計(jì)意圖：以看圖片猜故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一定了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去
�。�2）開火車讀。
�。�3）課件出示本課生字，做摘蘋果的生字游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
�。�1）原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
�。�2）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo。
4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5.梳理課文的主要內(nèi)容。（課件出示，學(xué)生補(bǔ)充完整。）
課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果____________。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用字不離詞、詞不離句的方法。
三、精讀課文，隨文識(shí)字
1.課文哪幾個(gè)自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）
2.丟羊的原因是什么？請(qǐng)學(xué)生默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。
3.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
�。�1）重點(diǎn)句1：原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
�、佟叭Α笔嵌嘁糇郑诒菊n讀juàn，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。
�、趯W(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動(dòng)作演示“鉆、叼”。
熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
�、埤R讀句子。
�。�2）重點(diǎn)句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
�、佟敖址弧本褪青従��！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房——坊。）
②街坊勸告時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧�。ㄖ干首x，教師相機(jī)指導(dǎo)：朗讀時(shí)要表現(xiàn)出街坊對(duì)養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）
�、勐犃私址坏膭窀妫B(yǎng)羊的人心里是怎樣想的？
預(yù)設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒什么大不了的。
④養(yǎng)羊的人會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來回答呢？（無(wú)所謂，毫不在乎。）
⑤指名分角色讀一讀對(duì)話，相互評(píng)議。
4.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
�。�2）指名讀第4自然段，師生評(píng)價(jià)。（要突出兩個(gè)“又”字。）
�。�3）為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）
（4）齊讀第4自然段。
6.過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出相關(guān)句子。
7.學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
�、倌隳荏w會(huì)養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎？你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會(huì)養(yǎng)羊的人認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）
②學(xué)習(xí)生字“悔”。
換一換法：海——悔。
�、勐�(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際，想想后悔的經(jīng)歷。
（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
①讀一讀，說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。
②相機(jī)學(xué)習(xí)“此”。
熟字比較法：比——此。
減一減法：些－二＝此。
③讀一讀，說說兩個(gè)句子有什么不同。
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
預(yù)設(shè)：第二個(gè)句子中的'“趕緊”一詞說明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動(dòng)很迅速；“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真，把羊圈修得很好。
④指名讀句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比朗讀，讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進(jìn)而更深入地體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。）
（3）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告，及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——（課件出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。
�。�4）再次朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)的意思，提供運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
四、聯(lián)系生活，感悟寓意
1.語(yǔ)言訓(xùn)練：當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊會(huì)怎么說？養(yǎng)羊的人又會(huì)怎么回答呢？
2.同桌合作表演后，教師指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，還不算晚。）
5.小結(jié)：由此可見，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯(cuò)誤，只要________，就________。
6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。
7.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，與解題相聯(lián)系，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解寓意。同時(shí)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
五、比較字形，指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課要求會(huì)寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀，口頭給生字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。
4.學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
鉆：左窄右寬�！邦摹钡呢Q提不要穿過第三筆的橫。
勸：第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，右邊的“力”寫得比左邊高一些。
丟：第一筆撇寫得短而平，第四筆的橫要寫得長(zhǎng)一些。
告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別，第四筆的橫要寫得長(zhǎng)而穩(wěn)一些。
5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。
6.教師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。
7.同桌交流評(píng)價(jià)，對(duì)照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。
8.全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。表?yè)P(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，通過認(rèn)真觀看教師示范，掌握重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng)，感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫中。
六、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？
教師不能硬性總結(jié)道理，讓學(xué)生硬說道理，要盡可能拓寬學(xué)生思路，結(jié)合實(shí)際談。
2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，我們要看一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，同時(shí)又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧！（多媒體播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫片）
2.你知道這個(gè)動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事嗎？這個(gè)故事就是——揠苗助長(zhǎng)。（板書課題）
3.“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在文中畫出“揠苗”的意思。
設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)畫片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思，增強(qiáng)讀文的實(shí)效性。
二、學(xué)習(xí)生字，了解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀文，圈畫生字。
2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）
3.小組交流識(shí)字方法。
4.全班匯報(bào)，說一說自己認(rèn)識(shí)了哪些生字，是用什么好方法記住的。
（1）加一加識(shí)字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。
（2）換一換識(shí)字法：載——截。
（3）字理識(shí)字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥，下邊的字形是火的演變，就像小鳥在火上烤，這是多么令人著急的事。
�。�4）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘。
5.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
出示詞語(yǔ)卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開火車讀，齊讀）
6.指名分段讀課文，教師相機(jī)糾正字音。
7.梳理課文主要內(nèi)容。
課件出示：古時(shí)候有個(gè)人，他________地想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就把禾苗________，結(jié)果禾苗都________。
�。�1）先自己說說看。
�。�2）指名說。
�。�3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）
8.解題。
“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？
課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
設(shè)計(jì)意圖：采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，降低了概括難度，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
三、深入探究，品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)那個(gè)種田的人的“焦急”。
1.這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情。你能把它找出來嗎？（焦急）
2.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫出了他的焦急。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)句子。
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
①你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，說明他心里很焦急；“天天”說明他每天都去田邊看。）
�、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）
�。�2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，他天天到田邊去看，可是——（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
①禾苗真的沒有長(zhǎng)高嗎？我們來看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
②指導(dǎo)朗讀：“一點(diǎn)兒”要重讀。
③小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，他真是個(gè)急性子的人。
（3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�
�、僮x一讀，比較兩個(gè)句子有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞前加上修飾性詞語(yǔ)的好處。
他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
�、谥该x，談體會(huì)。（第二個(gè)句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的急切心情。）
③理解“自言自語(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”造句。
�、苤该贿呑鰟�(dòng)作一邊讀句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段，了解拔苗過程。
1.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，他想出的辦法是——（拔苗）。請(qǐng)你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。
2.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子。
（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。
①指名讀，讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。
�、陔S機(jī)提問：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？
�、垡x：當(dāng)中午的太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）
當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）
當(dāng)種田的人汗流滿面時(shí)，他還在田里——（學(xué)生齊讀句子）
�。�2）引讀：就這樣，他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡”。（課件出示句子）
�、偎麖闹形缫恢泵Φ教�(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡。
�、冢ǔ鍪緢D片）看，你能說說種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。
�、圩屛覀�?cè)僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)種田的人的心情。
1.過渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說——（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。
2.你能想象種田的人當(dāng)時(shí)的樣子和心情嗎？（種田的人當(dāng)時(shí)很累，可是心里很高興，因?yàn)樗J(rèn)為自己幫助禾苗長(zhǎng)高了。）
3.指名讀。
師：是�。∵@個(gè)種田的人不但不知道自己錯(cuò)了，還很得意呢！誰(shuí)來讀出他的“得意”？
4.引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了。
5.總結(jié)：讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，這是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過；最后禾苗都枯死了，這是故事的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來體會(huì)種田的人的內(nèi)心活動(dòng)，通過做動(dòng)作的表演讀、引讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，在誦讀中體會(huì)種田的人急于求成的心理。同時(shí)，幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。
四、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)寓意
1.過渡：剛才我們從字里行間體會(huì)到了種田的人的焦急，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急�？墒�，禾苗長(zhǎng)高的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段種子成長(zhǎng)過程的視頻。
2.看了視頻，你知道了什么？
小結(jié)：植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子。
3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)——急于求成。他還犯了什么錯(cuò)？（違反規(guī)律）
4.小結(jié)：是啊，這個(gè)種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高了，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對(duì)的，違反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，這樣急于求成反而會(huì)誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。
5.生活中有類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎？同學(xué)們一起討論一下吧！
設(shè)計(jì)意圖：觀看植物生長(zhǎng)的視頻，使學(xué)生了解植物生長(zhǎng)都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，明白種田的人犯錯(cuò)誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例，從而對(duì)寓意有更深刻的認(rèn)識(shí)。
五、觀察示范，指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字：筋、疲。
2.說一說怎樣才能寫好這兩個(gè)字。
3.教師一邊示范，一邊講解書寫要領(lǐng)。
筋：竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月、力”要相互靠攏。
疲：“皮”要寫在病字旁的里面�！捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展。
4.學(xué)生先描紅，然后在田字格中寫兩個(gè)。
5.投影展示學(xué)生書寫的生字，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對(duì)故事內(nèi)容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目，從而把握故事的主要內(nèi)容。
2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識(shí)字，如字理識(shí)字、熟字帶生字、在具體的語(yǔ)境中識(shí)字等方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，將識(shí)字、寫字教學(xué)落到實(shí)處。
3.以讀為主。整個(gè)教學(xué)中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀，在讀中體會(huì)人物的心理變化，在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。
4.聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?lì)愃频默F(xiàn)象，從而體會(huì)這兩則寓言所要說明的道理。
《揠苗助長(zhǎng)》教案 16
一、說教材
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、說目標(biāo)
基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。
三、說教法
在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來理解人物心理活動(dòng)來讀懂課文。再通過有感情地朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讀出理解，讀出個(gè)性。
四、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力，真正成為學(xué)習(xí)的.主人。
五、說設(shè)計(jì)理念
“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意了“扶——放”結(jié)合。
六、說教學(xué)思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對(duì)話，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。
七、說流程
(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，今天我們也來學(xué)習(xí)一則寓言故事，(出示課題：揠苗助長(zhǎng))齊讀課題，指導(dǎo)揠的讀音“yà”。
師：揠苗助長(zhǎng)又叫什么?讀了課題，你有什么疑問呢?梳理問題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文，這些問題我們就能解決了。
(二)、初讀課文
請(qǐng)小朋友們趕緊翻開書122頁(yè)，自由朗讀課文，要求：A、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒?/p>
交流：
A、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。
B、小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文?(生：他很急板書：急) 你從哪里知道他很急呢?
(三)、再讀感悟
默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ)，師巡視
交流反饋：(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))
A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)快些，天天到田邊去看。
師：從這句話中，你知道他急在哪里?(巴望、天天)
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望)，誰(shuí)再來讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)
師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會(huì)這說些什么呢?(指名說)出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說： 師：是呀，他不是一天這么說，而是“天天”�？梢娹r(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)
評(píng)：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急?
B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。如果學(xué)生說不出，師引：其實(shí)還有一句話，農(nóng)夫是看在眼里，急在心里。如果學(xué)生說的出，師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了，禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……(長(zhǎng)得很慢)如果學(xué)生回答不出，通過句子比較：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”“禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高�！�
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到�？梢娮髡哂迷~非常精煉
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”師：從這句話中，你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)
出示：“焦”這個(gè)字，讓學(xué)生觀察，提醒大家寫的時(shí)候注意哪些，然后書空，最后在書上寫兩個(gè)。看下面的四點(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)
師：這把火在哪兒燒呢?
生：在這個(gè)農(nóng)夫的心里。
師：對(duì)呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么?
師：我們 祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽見他在說什么?(指名說)
師：誰(shuí)也來讀讀這句話，(指導(dǎo)朗讀：焦急地、自言自語(yǔ))，誰(shuí)再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?
理解：自言自語(yǔ))，誰(shuí)能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。
3、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急，我們一起來完整的讀讀這段話。
讀出累師：是啊，得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法，用自己的話說說。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說說農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語(yǔ)，齊讀。
師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說，誰(shuí)能把他說的話讀讀。理解“沒白費(fèi)”。說說農(nóng)夫說這話的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語(yǔ)讀句子。
師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果真的沒白費(fèi)嗎?一起來讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
(四)、說出寓意
1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒?
說話訓(xùn)練：現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子，你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說)
師：是呀，植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。 同學(xué)們，其實(shí)寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個(gè)深刻的道理，學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊(yùn)含的道理。
《揠苗助長(zhǎng)》教案 17
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讀了課題你們想到了什么？
2.帶著問題我們來看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？
3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求:
①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
�、诶斫馕闹械脑~語(yǔ)，可以同桌互相討論。
1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。
2.完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望
做法
結(jié)果
3.指導(dǎo)朗讀
�、倌阕钕矚g課文的.哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
�、谥该首x，問：你為什么這樣讀呢？
�、壑该x全文，評(píng)議，全班齊讀全文。
三、討論：
讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1.你還知道什么寓言?
2.欣賞寓言，說說明白了什么道理？
《揠苗助長(zhǎng)》教案 18
教材分析：
《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問題。
2、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的'收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長(zhǎng)》。板書課題。
二、讀題，知題目，了解作者。
師；什么是寓言呢？誰(shuí)來說說？
生：寓是寄托的意思。言是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。則是量詞，二則就是兩篇的意思。
師：《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容
（一）自學(xué)要求:
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
�。ǘ┳宰x自悟：
1、這篇課文很有意思，我們 試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先我們 就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來，自己試著讀讀課文。
2、把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文
（1）第一自然段：
A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高）巴望剛剛我們 了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）
B、指名答
�。ㄌ焯欤隳茏x讀這一句嗎？）
（好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒有？這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高呢？太著急了，讀）
�。ń辜保D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來讀？誰(shuí)上來把這個(gè)人的著急演一演？
C、齊讀這一段
（2）第二自然段：
A、你怎么這樣讀筋疲力盡呢？（這個(gè)人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。
B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）
C、我們 一起來讀讀
（3）第三自然段
A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累？看來這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣總算沒有白費(fèi)！認(rèn)為自己這么做對(duì)極了！
B、你能試著讀讀嗎？
（4）第四自然段
A、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）
B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他說什么？（禾苗要慢慢長(zhǎng)，急著拔只會(huì)壞事）對(duì)，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果我們 不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這就叫做揠苗助長(zhǎng)。
C、在我們生活中，你見過哪些事就像揠苗助長(zhǎng)一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
四、總結(jié)寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
《揠苗助長(zhǎng)》教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意及語(yǔ)言出處。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會(huì)“好像” 一詞的不同用法。
3、會(huì)用自己的話說這個(gè)語(yǔ)言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
這些成語(yǔ)大都蘊(yùn)涵一個(gè)寓言故事，我們學(xué)過“井底之蛙”這個(gè)寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn)。
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言。(板書課題)
二、初讀課文，了解大意。
齊讀課題。
1、“揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思?
2、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂中懂得道理。想不想讀?
3、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀通讀順。
4、檢查讀書效果。
出示生字詞：望 轉(zhuǎn) 言 自 筋 盡 喘 截
巴望 好像 焦急 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 自言自語(yǔ) 筋疲力盡 喘氣 一大截
5、分段讀課文。
三、品讀課文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長(zhǎng)大，找出句子讀。
2、禾苗怎樣?出示句子：
�、俸堂绾孟褚稽c(diǎn)也沒長(zhǎng)高。
②水面平得好像一面大鏡子。 “好像”的意思一樣嗎?
③禾苗一點(diǎn)也沒長(zhǎng)高。
把句里的好像去掉讀一讀，與原來的.句子意思一樣嗎?
3、種田人可能看不出禾苗的成長(zhǎng)，也可能嫌它長(zhǎng)得太慢了，所以焦急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。
4、終于有一天，他想出了一個(gè)好方法，讀第二節(jié)。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(體會(huì)筋疲力盡)
�、诳磮D，農(nóng)夫一棵一棵拔時(shí)會(huì)說些什么?(體會(huì)得意)
③感情朗讀
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)，引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開心，他回到家里，……
6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長(zhǎng)高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)�！翱菟馈笔鞘裁匆馑�?
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎?(植物生長(zhǎng)資料)
2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。
3、你會(huì)對(duì)種田人說些什么?
4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲?
5、“揠苗助長(zhǎng)”最早不是這么寫的，想看看嗎?出示揠苗助長(zhǎng)資料：
【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�！逼渥于叾曋鐒t槁矣�！�
【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
6、每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。
五、作業(yè)：
1、書寫指導(dǎo)：焦、費(fèi)、望、算
2、講故事
(1)把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給別人聽;
(2)《揠苗助長(zhǎng)》新編(說說自己做過的一件蠢事)
板書設(shè)計(jì)：
揠苗助長(zhǎng)
急 徒勞無(wú)功
《揠苗助長(zhǎng)》教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、播放錄象揭題
1、 師：今天老師給大家?guī)硪粍t小故事，讓我們一起來看看吧
2、 播放錄象《揠苗助長(zhǎng)》
3、師：哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有學(xué)生說拔苗助長(zhǎng)，老師提示揠苗助長(zhǎng)是拔苗助長(zhǎng)的另外一種說法，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。）
4、師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的，（課件出示課題：揠苗助長(zhǎng)）請(qǐng)小朋友們一起來讀讀。剛才看了動(dòng)畫片，你能結(jié)合故事用自己的話來說說什么叫“揠苗助長(zhǎng)”嗎？
5、 齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1、師：《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂中懂得道理�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們翻開課本，先自己來讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，遇見難讀的句子，多讀幾遍。
2、師：大家都讀好了嗎，那老師就來檢查檢查大家讀得怎么樣了吧�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費(fèi)揠苗助長(zhǎng)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)筋疲力盡）
�。�1） 自讀屏幕上的詞語(yǔ)（請(qǐng)小朋友們先自己來讀一讀屏幕上的這些詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)確。）
（2） 指名讀（哪位小朋友能站起來大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)？）并正音
（3） 齊讀詞語(yǔ)（大家讀得真好，一起來讀一讀這些詞語(yǔ)吧！）
三、圍繞“急”展開教學(xué)
1、師：在這些詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞語(yǔ)，老師是用紅色打出來的，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？（一起讀焦急）請(qǐng)大家整整齊齊地再來讀一次這個(gè)詞語(yǔ)。
師：哪位小朋友知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？
是呀，焦急的意思是著急，著急起來是什么感覺呀，是不是就好象一團(tuán)火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來。請(qǐng)大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出焦急？（課件相機(jī)出示：巴望天天轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）
從這些詞，我們可以感受到這個(gè)農(nóng)夫真是太希望自己的禾苗能早點(diǎn)長(zhǎng)大結(jié)谷子。那誰(shuí)能讀好它？
2、師引：瞧，他多著急啊，在田邊自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)大�！蹦撬罱K想了一個(gè)什么辦法呢？請(qǐng)大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的句子，來說一說。
指名答——出示第二段——齊讀。
自己讀讀這句話，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）
隨機(jī)理解“筋疲力盡”、“終于”�！l(shuí)愿意來讀讀？（慢些）
還從文中哪里可以看出這位農(nóng)夫?qū)ψ约喊蚊缰L(zhǎng)的辦法很滿意呢？
3、指名回答——出示第三段。
誰(shuí)能讀好它，來演一演農(nóng)夫？——（不行的話，教師范讀。）——男生齊讀。
4、師引：他的兒子聽了父親的話，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農(nóng)夫一看，田里的'禾苗都枯死了，后悔極了！他想：
�。ㄕn件出示）學(xué)生自由說。
師小結(jié)：是呀，這個(gè)農(nóng)夫太想讓他的禾苗快快長(zhǎng)大，能早點(diǎn)收獲，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對(duì)的，違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他真是太“急于求成”了，結(jié)果卻是“徒勞無(wú)功”。（教師板書八個(gè)字）——齊讀。
5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂。）
你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“寓言”。
師：像我們今天學(xué)的“揠苗助長(zhǎng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又告訴我們一個(gè)深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書：寓言
7、學(xué)習(xí)“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言兩則。（板書：兩則）
8、師引：平時(shí)，你們還知道哪些寓言故事呢？學(xué)生自由說。
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