- 相關(guān)推薦
《最后一頭戰(zhàn)象》公開課教案
作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《最后一頭戰(zhàn)象》公開課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《最后一頭戰(zhàn)象》公開課教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
指導(dǎo)學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的場景,練習(xí)復(fù)述課文,并有感情的朗讀課文;以聆聽的方式,抓住關(guān)鍵語句,感受戰(zhàn)象的情懷,體會(huì)人與動(dòng)物,動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情;領(lǐng)悟作者真實(shí),細(xì)致的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受嘎羧的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會(huì)嘎羧的行為變化的原因。
【教學(xué)流程】
一、回憶
。、字幕導(dǎo)入,奠定基調(diào):
師:故事發(fā)生在1969年,到云南西雙版納插隊(duì)的動(dòng)物小說家沈石溪,親眼目睹了一件令他終生難忘的事情,于是他在文章中寫下了這樣的'文字。
。ㄕn件出示,4個(gè)曾經(jīng)。)
。病W(xué)生讀句,述說心情:
師:讀者這樣的文字,我們的眼前又浮現(xiàn)出了嘎羧在生命歷程中的那段最后時(shí)光,同學(xué)們,這節(jié)課讓我們跟隨著嘎羧再次踏上這段情感歷程。
。、擇段讀書,講述故事。
二、聆聽
。薄⑤p聲讀文,圈劃語句:
師:感人的故事代代相傳,即使若干年后,也會(huì)記憶猶新,雖不是驚天動(dòng)地的大事,卻也感人肺腑,相信大家也有同感,下面就請大家輕聲讀文,用心去體會(huì),看看那打動(dòng)了自己,撥動(dòng)了你的心弦,在這樣的文字下面劃出你真摯的情感線,可在旁邊加感受。
2、學(xué)生讀文:
師:看得出,許多同學(xué)讀得非常投入,非常專注,讀書,就是與文字交流,同書中的人物對話,想象這篇課文,我們就是同誰交談呢?是啊,文字后面是戰(zhàn)象嘎羧的心跳,是它的呼吸,我們默默地讀,靜靜地聽,就能聽見戰(zhàn)象嘎羧再跟我們訴說呢?再次默讀你所畫的語句,聽,嘎羧在和你說什么呢?
。、默讀語句。
。、感悟情感,體會(huì)表達(dá):
一下預(yù)設(shè)的幾個(gè)生成點(diǎn),隨課堂具體情況變化。
預(yù)設(shè)一:披掛象鞍:
、疟容^詞語呼呼,久久,眼睛里淚光閃閃
、葡胂螽嬅,感受老朋友,述說心聲。
、钦Z言訓(xùn)練,此時(shí)你想對嘎羧說些什么?
、惹楦欣首x。
預(yù)設(shè)二:告別村寨:
、爬斫忾L了翅膀似的。
、企w會(huì)全村人的心情。
、邱雎牳卖鹊男睦镌,抓住三圈引讀。
、扰錁防首x,體會(huì)人與動(dòng)物的情感。
預(yù)設(shè)三:重臨戰(zhàn)場:
⑴體會(huì)嘎羧的行為久久凝望,親了又親,吼叫。
、企w會(huì)心理,情感朗讀。
預(yù)設(shè)四:自掘墳?zāi)梗?/p>
、抛プ(dòng)詞,體會(huì)嘎羧的內(nèi)心。
、埔x最后一自然段。
三、傾訴
。、字幕結(jié)語,拓展寫話:
以鄉(xiāng)親們的身份,為嘎羧寫一段碑文。
。病⒁魳讽懫,學(xué)生讀文。
。、起立讀文,滿懷真情。
【板書設(shè)計(jì)】
最后一頭戰(zhàn)象
回憶懷念往事
聆聽嘎羧英雄無悔
傾訴有情有義
《最后一頭戰(zhàn)象》公開課教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.會(huì)寫十一個(gè)生字。正確讀寫“日寇、浴血搏殺”等十八個(gè)詞語。
2.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。
3.有感情地朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)故事。
4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧豐富的情感世界。
過程與方法:
以讀為本,讀中感知,讀中感悟,讀中抒情;創(chuàng)設(shè)情境,借助想象,補(bǔ)白練筆,心靈溝通,入情表情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過各種形式的讀,感受戰(zhàn)象嘎羧豐富的情感世界以及高尚的情懷,激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)物文學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
感悟文章通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,感受戰(zhàn)象嘎羧豐富的情感世界。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。
三、教學(xué)策略
1.讀文入境,積淀情感,品文悟情,抒發(fā)情感。
2.品讀文字,知有情有義;交流練筆,感生死之情;對比閱讀,悟重情重義。
3.品描寫之精妙,悟內(nèi)心之情懷。
4.拓展延伸,感情升華,嘗試表達(dá)情感。
四、教學(xué)過程
(一)口語交際,引入課題
1.學(xué)生交流背景資料。
2.簡介作者。
(二)整體感知,把握內(nèi)容
1.快速閱讀全文,梳理文章脈絡(luò)。
思考:課文向我們講述了有關(guān)戰(zhàn)象的哪些感人的情節(jié)?
2.根據(jù)學(xué)生的交流,歸納成為小標(biāo)題。
英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴(yán)歸去。
3.理解字詞,梳理質(zhì)疑。
嘎羧要離開寨子時(shí),為什么要披掛象鞍?
離開寨子時(shí),嘎羧為什么要繞著寨子走三圈?
嘎羧為什么要在臨死前憑吊戰(zhàn)場?
嘎羧為什么沒到祖宗留下的象冢,而和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起?
4.小結(jié):學(xué)習(xí)貴在有疑,能夠做到學(xué)有所思,我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更深入。從你們的問題中,老師感受到嘎羧的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著大家的心啊!我們不但要關(guān)注文章內(nèi)容方面的理解,還要注意揣摩文章的表達(dá)方法,探究作者是如何把這位英雄展現(xiàn)在我們面前的。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀文章時(shí)首先要整體把握文章的主要內(nèi)容,小說要明確三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境,因此初讀時(shí)對文本中的四個(gè)情節(jié)進(jìn)行了梳理。通過質(zhì)疑環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的閱讀情感、閱讀期待,并針對學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)做出評價(jià),進(jìn)一步提出質(zhì)疑中有待提高的能力,探究文章表情達(dá)意的方法。
(三)品文悟情,抒發(fā)情感
1.出示自學(xué)要求。
默讀課文,邊讀邊思考:
(1)課文的哪些語句令你感動(dòng),畫下來,想一想感受到什么情感?是怎樣感受到的?
提示:可以抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語體會(huì),做簡單批注。
(2)想象嘎羧當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受寫下來。(在四個(gè)場景中選擇一處寫一寫)
2.集體交流,融情對讀,加深感悟。
根據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)抓住以下這四處關(guān)于嘎羧行為的描寫,進(jìn)行融情對讀,加深感悟。
(1)英雄暮年。
通過朗讀感受嘎羧的老態(tài)龍鐘以及衰老的樣子,體會(huì)作者的憐愛、悲傷之情。
(2)重披象鞍。
、俑鶕(jù)學(xué)生的交流情況,隨機(jī)出示課件。
沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”等詞語,揣摩這些詞語中所包含的情感,感受嘎羧對象鞍的深厚情感以及對往事的回憶、留戀、懷念,感受他的內(nèi)心世界。
、劢處熾S機(jī)點(diǎn)撥。
同學(xué)們都關(guān)注到文章的表達(dá)方法了,作者對嘎羧動(dòng)作、神情的描寫,細(xì)致、具體、生動(dòng),寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出了積淀在戰(zhàn)象心中深沉的感情。讓我們帶著感情邊讀邊想象這感人的情景。
小結(jié):動(dòng)作、神態(tài)、有情有義、忠誠。
、芗で閷(dǎo)入描寫象鞍部分:一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時(shí)安靜下來!這副象鞍對嘎羧有著怎樣的意義呢?我們再來看看這是怎樣的一副象鞍?
、輪l(fā)想象:看著眼前披掛著象鞍的嘎羧,我們仿佛又回到了當(dāng)年,仿佛又看到了什么呢?
預(yù)設(shè):學(xué)生想象嘎羧當(dāng)年的英勇:當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈,在戰(zhàn)象的腦海中留下了不可磨滅的印象,他披掛上象鞍有一種無比自豪的情感。
、拚諔(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑。
、呖偨Y(jié)學(xué)法:體會(huì)動(dòng)物的情感,可以抓住嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)的語句,想象嘎羧的內(nèi)心情感。
(3)憑吊戰(zhàn)場。
嘎羧痛苦地與親人訣別,踏上了黃泉路。
①隨著學(xué)生的交流,隨機(jī)出示課件。
、诶蠋熤该首x所畫的句子,學(xué)生抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語“久久凝望”“親了又親”“吼叫”等詞語談自己的理解。
、劾蠋燑c(diǎn)撥,抓住動(dòng)物獨(dú)有的特點(diǎn)“吼”揣摩他的內(nèi)心世界:嘎羧久久凝望著江面,發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它在呼喚什么?它內(nèi)心是怎么想的呢?
小結(jié):想象。
、芗で閷(dǎo)讀:當(dāng)年在戰(zhàn)場上威風(fēng)凜凜的嘎羧,今天又披掛整齊來到戰(zhàn)場,回憶戰(zhàn)斗的歷程,緬懷犧牲的戰(zhàn)友,多么深情,多么悲壯!
、輰Ρ乳喿x,體會(huì)嘎羧的重情重義。
原著節(jié)選:
它已經(jīng)五十多歲了,脖子歪得厲害,象嘴永遠(yuǎn)閉不攏,整天滴滴答答地淌著唾液;一條前腿也沒能完全治好,短了一截,走起路來躓躓顛顛,本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了,皮膚皺得就像脫水的絲瓜;歲月風(fēng)塵,兩根象牙積了厚厚一層難看的黃漬。它是戰(zhàn)象,它是功臣,收到村民們的尊敬和照顧,從不叫它搬運(yùn)東西,它整天優(yōu)哉游哉地在寨子里閑逛,到東家要串香蕉,到西家喝筒泉水。
環(huán)境的描寫,讓你感受到什么?
小結(jié):重情重義。
(4)莊嚴(yán)歸去。
①哪個(gè)詞語體現(xiàn)了嘎羧的'重情重義。
預(yù)設(shè):揣摩“挖”的深層含義。
、谀隳軓摹巴凇弊值姆磸(fù)出現(xiàn)和一些動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫中讀出什么?
(作為戰(zhàn)象的忠誠、作為戰(zhàn)象的尊嚴(yán),感受他的疲憊,他的堅(jiān)強(qiáng),他的思念,他的執(zhí)著,他的信念,他的重情重義。)
小結(jié):擁有尊嚴(yán)。
【設(shè)計(jì)意圖】在整體感知課文后,充分給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,使學(xué)生在默讀中品味語言文字,在交流中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言文字,在對語言文字的感悟中,感悟文章具體、細(xì)致的表達(dá)方法,走進(jìn)嘎羧的心里去想象它的內(nèi)心感受,在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行補(bǔ)白練筆,隨后采取融情對讀,使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。
(四)品描寫之精妙,悟內(nèi)心之情懷
1.回歸整體,總結(jié)全文。
我們可見嘎羧重披戰(zhàn)甲的英武,從重臨舊地到安葬自己,我們讀懂了他的內(nèi)心世界,它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地,忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴,這是一位讓人景仰的英雄啊!
2.提升認(rèn)識,歸納方法。
行為 神態(tài) 環(huán)境描寫
讀懂嘎羧的內(nèi)心世界 想象畫面
對比閱讀 (聯(lián)系上下文 原文)
有感情地朗讀
作者對嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫中,感受到它的重情重義、忠誠以及作為戰(zhàn)象的尊嚴(yán)!正是這些具體、細(xì)致的描寫,才讓我們感受到戰(zhàn)象高尚的情懷。
【設(shè)計(jì)意圖】注重學(xué)法的總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生感知?jiǎng)游锉磉_(dá)情感的獨(dú)特方式,在閱讀動(dòng)物文學(xué)時(shí),抓住描寫動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作的詞語體會(huì)其內(nèi)心情感。有意識地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)揣摩動(dòng)物情感世界的方法:抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文、想象小練筆、對比閱讀課文內(nèi)容和原文等。
(五)書寫碑文,升華情感
1.書寫碑文,表達(dá)敬仰之情。
(1)學(xué)生書寫碑文,交流碑文內(nèi)容。
(2)師生共同配樂朗讀碑文。
英雄垂暮赴黃泉,重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年,戰(zhàn)地緬懷重情義,掘墓同埋向蒼天。
2.朗讀原文,升華情感。
土坑里彌散著一股腐爛的氣息,看得見二十六年前埋進(jìn)去的戰(zhàn)象的殘骸,紅土里,好像還露出了白的象牙。嗄羧那對象牙,因挖掘土坑而被沙土磨得锃亮,在晨光中閃爍著華貴的光澤。
3.作家創(chuàng)作體會(huì)。
在諸多力量中,崇高是一種很特殊的力量,僅僅是一種觀念,一種理想,一種價(jià)值觀派生出來的一種情感。將崇高的情感凝聚在一頭老戰(zhàn)象身上,還能起到強(qiáng)烈的反襯作用:動(dòng)物尚且能表現(xiàn)如此高尚的情感,作為萬物之靈的人類,又該如何去做呢?
沈石溪
【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文,將心中對嘎羧的敬重、敬仰之情濃縮于精煉的詞語或短語,既落實(shí)語言文字的運(yùn)用,又使戰(zhàn)象的形象深深留在學(xué)生的心里。
(六) 布置作業(yè)
1.用自己的話給家人講講這個(gè)故事。
2.推薦閱讀:《第七條獵狗》《再被狐貍騙一次》《義犬復(fù)仇》。
《最后一頭戰(zhàn)象》公開課教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
。、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
。、用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。
。础W(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文,并通過入情入境地品讀,感受課文飽含深情的語言,體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀感悟,感受作者通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、了解作者的相關(guān)資料、寫作背景。
。病⒘私獯笙蟮南嚓P(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對大象的了解
1、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2、是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的`大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
。、齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景:
沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
。础⒃僮x課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?
。ㄈ纾簽槭裁粗挥凶詈笠活^戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)
同學(xué)們剛才很會(huì)思考,提出了這些很有價(jià)值的問題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。
二、速讀課文,了解大意
。薄⒖焖匍喿x全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。
2、學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
。、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去。
三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙
。、默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。
。、生提出自己不懂的字詞或句子。
。ㄈ纾涸⊙珰、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)
。、交流自己喜歡的句子。
。、自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
四、布置作業(yè)
。、繼續(xù)朗讀課文。
。、抄寫文中的生字和詞語。
〖板書設(shè)計(jì)
。玻场⒆詈笠活^戰(zhàn)象
英雄垂暮
重披戰(zhàn)甲
憑吊戰(zhàn)場
莊嚴(yán)歸去
《最后一頭戰(zhàn)象》公開課教案4
課前談話:
一曲《世界很小是個(gè)家庭》讓我再一次真正地感受到了人的站立靠的是彼此間的尊重、理解、支撐!
這讓我想到了一個(gè)人,她曾對我說:珍惜擁有的,擁有珍惜的。也許,正是因?yàn)橛行┤、有些事、有些物的彌足珍貴──
一、回顧課文
《最后一頭戰(zhàn)象》。
而今天,當(dāng)我們再一次走近《最后一頭戰(zhàn)象》的時(shí)候,你是否還記得:那些滿含深情的文字,向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個(gè)場景呢?
二、品讀12小節(jié)
上節(jié)課,我們已經(jīng)用心品讀了嘎羧尋找象鞍的場景并為之感動(dòng),這節(jié)課讓我們首先走進(jìn)那告別的場景,請仔細(xì)讀讀相關(guān)段落,想想哪個(gè)地方讓你感動(dòng)?
全班交流:(隨機(jī))
。、嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣不成聲。
、 是呀,人們是如此地舍不得,在這龐大的送行隊(duì)伍中,有……有……有……
⑵ 而人們的一舉一動(dòng)中更是飽含著依依不舍,他們是怎么做的呢?
村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布。
老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴邊。
人們還可能怎么做呢?
、 淚眼朦朧中,26年前的那場戰(zhàn)斗又仿佛浮現(xiàn)在人們的眼前,透過嘎羧,人們看到了更多的戰(zhàn)象,更多的已經(jīng)失去的.親人!人們傷心欲絕,泣不成聲。
。病⑺裁匆矝]吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈。
這一切讓它如此不舍,它什么也沒吃──。
這一切讓它心潮澎湃,它什么也沒吃──。
這一切更讓它百感交集,它什么也沒吃──。
。场⒄(jié)朗讀。
三、品讀14小節(jié)
請你用心讀讀描寫這一場景的14小節(jié),圈出讓你的心弦為之一動(dòng)的詞句,仔細(xì)體會(huì)一下。
⑴ 它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面:
在這久久的凝望里,它的思緒不斷地往前、往前:26年前驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場面又一幕幕地在它的腦海中盤旋著……
孩子們,請拿起筆來,把你想到的記錄在紙上。
全班交流(層次性,3個(gè)左右)
、 “親了又親”的礁石。
、 還有讓你觸動(dòng)的詞句嗎?
你聽,它似乎在訴說什么?
四、品讀(20~21)
嘎羧依然沒有停下前進(jìn)的步伐,它走啊走,終于找到了戰(zhàn)友們安息的地方。讓我們親眼目睹一下嘎羧挖掘墳?zāi)沟膱鼍。認(rèn)真讀讀20、21小節(jié),用心感受一下。
你想說?
我們想說得太多太多──此時(shí)此刻,任何的語言都無法表達(dá)我們內(nèi)心涌起的種種感受!誰來讀讀這段文字?
五、品讀(22~23)小節(jié)
終于,一切都平靜下來,什么聲音都沒有了!
而你看──嘎羧──(引讀)
讀著這句話,哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象?嘎羧去了,但它依然凝望著天空,似乎在?
它死了──(引讀)
因?yàn)樗涣?(學(xué)生說)
六、段落引讀
最后一頭戰(zhàn)象懷著深深的愛,從容地走向了死亡,走向了自己生命的歸宿?梢哉f,它是一個(gè)英雄,過去是、現(xiàn)在是、未來也將是!
在它的生命軌跡中,它忘不了與人們依依惜別的深情──引片段1。
而戰(zhàn)場上的一幕幕更讓它難以忘懷──引讀片段2。
終于,它如愿以償?shù)睾蛻?zhàn)友們長眠在一起──引讀片段3。
七、延伸、作業(yè)
如果說最后一頭戰(zhàn)象呈現(xiàn)給我們的是深沉的愛和對于生命價(jià)值的深深思考的話,那么,沈石溪的其它作品又將給予我們怎樣的震撼呢?
老師選取了其中的《斑羚飛渡》給大家,回去仔細(xì)讀一讀,可以將你的點(diǎn)滴感受記錄在《閱讀──我的生活上》!
《最后一頭戰(zhàn)象》公開課教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫本課的14個(gè)生字,正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
3.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。
4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn):從課文的`相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.了解作者相關(guān)知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解;
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對大象的了解
1.同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還
能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
3.齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?
二、速讀課文,了解大意
1.快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。
2.學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙
1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。
2.生提出自己不懂的字詞或句子。
3.交流自己喜歡的句子。
4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
板書設(shè)計(jì):
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>
【《最后一頭戰(zhàn)象》公開課教案】相關(guān)文章:
最后一頭戰(zhàn)象教案04-02
《最后一頭戰(zhàn)象》教案02-24
《最后一頭戰(zhàn)象》說課稿12-19
最后一頭戰(zhàn)象說課稿12-05