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美術的輝煌教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的美術的輝煌教案，希望能夠幫助到大家。
美術的輝煌教案1
一、教材分析
《本課教材主要介紹了19世紀以來在西方流行的主要美術流派：新古典主義美術、浪漫主義與現實主義美術、印象畫派、現代主義美術等。介紹了這些美術流派產生的社會背景、基本特征、代表人物、代表作品及其藝術價值。
二、教學目標：
1、知識與能力：識記：浪漫主義美術：德拉克洛瓦《自由引導人民》；現實主義美術：庫爾貝《石工》、《奧爾南的葬禮》，列賓《伏爾加河上的纖夫》；印象主義繪畫：莫奈《日出印象》、凡高《向日葵》；杰出的雕塑家羅丹《思想者》；現代主義美術：畢加索《亞威農的少女》、《格爾尼卡》；當代美術：杰克遜波洛克《3》、《第十號》，徐悲鴻《奔馬》。理解19世紀以來各美術流派產生的社會背景和各流派的基本特點以及各流派之間的關系。通過欣賞各流派名畫提高美術鑒賞能力，陶冶情操。
2、過程與方法：結合時代背景分析各美術流派形成的原因；對比各美術流派的特點；請同學介紹各流派代表人物、代表作品。
3、情感態(tài)度與價值觀：各美術流派既有對原有藝術的繼承，又有創(chuàng)新，既有共性，又有個性。每個藝術家之所以留下傳世之作，在于他們對藝術的執(zhí)著追求。有的藝術家還表現出強烈的愛國主義精神和對生活的熱愛。
三、教學重難點
重點：19世紀以來的主要美術流派、代表人及代表作品。
難點：主要美術流派產生的社會背景、藝術特點和主要美術流派之間的關系
四、學情分析
學生在初中教材中涉及世界文化史內容偏少，由于傳媒資訊的作用，對于大衛(wèi)、梵高、畢加索這些如雷貫耳的藝術大師也都有過啟蒙教育的印象，但比較膚淺。對于藝術精品的時代內涵及藝術特色的深層次把握無從談起。一旦有人點撥他們求知的心靈，引入美學的殿堂，他們一定會與教師配合默契，共同在愉悅氛圍中接受藝術美的熏陶。同時由于學生學習過必修一和必修二中的西方近代政治、經濟，對理解作品的時代背景奠定了基礎。
五、教學方法：
講授法、啟發(fā)式、討論法、分析總結、多媒體輔助教學等
六、課前準備
鑒賞相關美術作品和課文，提煉主要信息，為新課學習的有效開展奠定基礎。
七、課時安排：
1課時
八、教學過程
【導入新課】
教師引導同學回顧19世紀以來出現的文學流派及主張。指出美術作品也是社會存在的反映，它也受到當時社會背景、社會思潮的影響，導入新課。
【講授新課】
(一)“新古典主義美術”
為了幫助同學理解和認識新古典主義美術產生的原因，建議教師采用談話法引導同學回顧：18世紀末19世紀初法國社會的大動蕩，提出以下問題：1.18世紀末法國歷史上發(fā)生了什么大事？2.在社會不穩(wěn)定形勢下，資產階級追求什么樣的精神？3.在這樣的動蕩形勢下，美術家們的繪畫題材是什么？在同學回答教師總結的基礎上，請同學介紹和欣賞《馬拉之死》《拿破侖加冕式》《泉》等名畫的作者、藝術表現形式和特點等。
(二)浪漫主義美術：
1、浪漫主義美術出現的社會背景、基本特點
浪漫主義美術產生于大革命失敗以后的波旁王朝復辟時期，人們對啟蒙運動宣揚的理性王國越來越感到失望，一些知識分子感到苦悶，他們反對權威、傳統(tǒng)和古典模式，從而產生了浪漫主義美術。他們提倡注重藝術家的主觀性和自我表現，以民族奮斗的歷史事件和壯美的自然為素材，抒發(fā)對理想世界的追求，以瑰麗的想象，夸張的手法塑造形象，表現激烈奔放的感情�？傊�，他們重感情輕理性，重色彩輕素描，不滿現實，追求幻想。
2、浪漫主義美術代表人物以及代表作品
法國的德拉克洛瓦是最偉大的浪漫主義畫家之一，在藝術上，他是一位重個性、重想象、重激情、重色彩的大師。《西奧島的屠殺》描繪了希土戰(zhàn)爭中希臘人民遭受土耳其軍隊虐殺的情景，畫家表現了對希臘人民極大的同情。《自由引導人民》描繪的是1830年7月革命，法國的工人、市民和小資產階級知識分子走上街頭反對封建政權的場面。在這次大搏斗中，畫家真正看到了人民的力量，他把自己的激情傾注在這幅畫中。這幅畫描繪了當代的題材，有著真實的生活氛圍，他把群眾作為主體，同時這些人物有著鮮明的社會性角色。浪漫主義繪畫另一位杰出代表是西班牙畫家哥雅，他的藝術具有鮮明的“民族特性、現代性和實際的歷史性感覺�！彼钣写硇缘睦L畫是《槍殺馬德里市民》，畫家描繪了1808年西班牙人民起來反對拿破侖入侵的史實，他以無法抑制的熱情歌頌了愛國的人民。
（三）現實主義與印象主義的繪畫
1、現實主義美術出現的社會背景、基本特點
現實主義美術產生于19世紀中期的法國。資產階級奪取政權后，資本主義社會的黑暗使得人民及先進的知識分子產生了不滿和苦悶的情緒。因此他們要求真實的表現現實，并且對現實加以暴露和批判�，F實主義的基本特點是：強調藝術的時代特點，直接描寫當前的時代風貌和斗爭。
2、現實主義美術代表人以及代表作品
居斯塔夫庫爾貝（1819～1877）出生于法國東部小鎮(zhèn)勒南。庫爾貝主張現實主義，他說：“現實主義藝術就其本質來說是民主的藝術�！彼拇碜髌贰妒ぁ�、《篩麥人》、《路遇》等，都是不加任何修飾的現實生活寫照。庫爾貝的杰作《石工》是社會最底層勞動大眾的真實寫照。
3、印象畫派產生的原因和基本特點
19世紀后半期，一些青年畫家對統(tǒng)治歐洲藝術的種種清規(guī)戒律表示不滿；在科學證明“顏色是物體反射出來的光線”的啟發(fā)下，主張戶外寫生，他們從畫室里走出來發(fā)現了千變萬化的大自然。在描繪自然景色時，他們重視光、色和大氣的表現，他們把光看作是“繪畫的主人”，光的強弱變化在印象派畫家的作品里得到了充分的表現，他們大多用原色作畫，因此色彩特別清新、明亮。他們努力去觀察自然，要達到的目的是“對自然既有力而又敏感的移植”。
4、印象畫派的.代表人和代表作品
早期印象畫派的代表人物是法國的莫奈，《日出印象》是莫奈描繪勒阿弗爾港口的一個多霧的早晨的景象：海水在晨曦的籠罩下，呈現出橙黃或淡紫色。天空的微紅被各種色塊所渲染，水的波浪系由厚薄、長短不一的筆觸組成的。三只小船在薄涂的色點組成的霧氣中顯得模糊不清。船上的人或物依稀能夠辨別，還能感到船似在搖晃緩進。遠處的工廠煙囪，大船上的吊車……這一切，是畫家從一個窗口看出去畫成的。如此大膽地用“零亂”的筆觸來展示霧氣交融的景象。這對于一貫正統(tǒng)的沙龍學院派藝術家來說乃是藝術的叛逆。
《日出印象》展出后，受到社會的公開攻擊。那位以“印象”來諷刺這幅畫的《喧噪》周刊的記者路易勒魯瓦，本來是以此指責莫奈“對美與真實的否定”，可是這個名稱從此竟彪炳畫史，變成了極富號召力的光輝符號。在“印象主義”一詞中，貶義內涵已消失殆盡，盡管當時展廳上的70幅畫連一半也沒有賣出去。
19世紀末20世紀初，產生了后期印象畫派，他們反對印象畫派對客觀世界的描繪只是停留在表面的現象上，主張藝術應區(qū)別于照相，要揭示主觀世界，重要的不在于寫形而在于寫意，重視自我的表現，強調變形和夸張。荷蘭畫家梵高的作品表現出追求光明、熱情、熱愛生命的主題。《向日葵》寫意重于寫形，表達了主觀的熱情。
�。ㄋ模艾F代主義美術”
建議教師首先指出現代主義美術產生的時間和現代主義美術的概念。然后提出問題：
1.20世紀以來，世界歷史上發(fā)生了哪些大事？
2.二戰(zhàn)后科技取得了哪些成就？3.科技的發(fā)展給人類帶來種種便利的同時又產生了哪些新問題？在學生回答的基礎上，教師引導同學歸納總結現代主義美術產生的原因。請同學欣賞和介紹《舞蹈》和《格爾尼卡》等總結現代主義美術的藝術特點。
最后簡單介紹二戰(zhàn)以后現代主義美術的新發(fā)展和變化。結合欣賞和閱讀教材《那不勒斯來的男人》和《紫紅色上的黑色》等作品和有關文字。
【鞏固總結】1.19世紀以來出現了哪些美術流派？2.各美術流派的主要代表人物和代表作品分別是什么？
九、板書設計：
十、教學反思：
請同學概括19世紀以來出現的主要美術流派。各舉一個代表人和代表作品。教師指出：19世紀以來的美術史表明，各個美術流派之間是互相對立、互相補充的關系，未來發(fā)展的趨勢更是你中有我，我中有你。藝術既要有共性，又要有個性，既要有繼承，又要有創(chuàng)新。藝術創(chuàng)造即使是曲高和寡的，最終也要為世人所認知、所理解，只有這樣的藝術才是有生命力的。
美術的輝煌教案2
【教學目標】
1、知識與能力：
（1）了解新古典主義美術、浪漫主義美術、現實主義美術、印象畫派、現代主義美術的代表人物及代表作品。
�。�2）分析19世紀以來各美術流派產生的社會背景，總結各流派的基本特點。
2、過程與方法：
�。�1）通過列表歸納不同時期的美術流派、代表人物、代表作品，從而掌握本節(jié)知識。
�。�2）結合時代背景分析各美術流派形成的原因，比較各流派的基本特點。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）美術流派既有對原有藝術的繼承，又有創(chuàng)新，既有共性，又有個性。
�。�2）這些藝術家立足于社會現實，對藝術執(zhí)著追求，對生活無限的熱愛，從而創(chuàng)造出不朽的傳世之作。
【教學重難點】
1、19世紀以來的主要美術流派、代表人及代表作品。
2、主要美術流派產生的社會背景、藝術特點和主要美術流派之間的關系。
【教學方法】
1、針對本課特點，采用表格歸納法教學，以清晰知識和思路。
2、運用對比分析法，提高學生概括與歸納問題能力。
3、問題探究，結合時代特點分析問題，用聯系觀點分析問題。
【教學內容】
1、新古典主義美術：
�。�1）產生的社會背景。
新古典主義美術產生于18世紀末19世紀初的法國，與資產階級革命有關。
（2）代表人物以及代表作品。
法國的大衛(wèi)和安格爾是新古典主義美術的杰出代表。在大衛(wèi)筆下，無論是手執(zhí)利刃的戰(zhàn)士，還是披布于肩的哲人，無不剛毅堅強，勇于犧牲。《馬拉之死》更以嚴謹的寫實手法表現剛剛發(fā)生的悲劇，作者對遇刺戰(zhàn)友的崇敬通過剛勁的用筆溢于畫面，表現了莊嚴和永生。
2、浪漫主義畫派：
�。�1）社會背景、基本特點。
浪漫主義美術產生于大革命失敗以后的波旁王朝復辟時期，人們對啟蒙運動宣揚的理性王國越來越感到失望，一些知識分子感到苦悶，他們反對權威、傳統(tǒng)和古典模式，從而產生了浪漫主義美術。他們提倡注重藝術家的主觀性和自我表現，以民族奮斗的歷史事件和壯美的自然為素材，抒發(fā)對理想世界的追求，以瑰麗的想象，夸張的手法塑造形象，表現激烈奔放的感情。
�。�2）代表人物以及代表作品。
籍里柯是法國第一位浪漫主義畫家。其作品《梅杜薩之筏》取材于當時法國“梅杜薩”號船的海難事件，通過對悲劇情景的描繪，表達了人在逆境中的掙扎和對生命的渴望。
3、現實主義畫派：
（1）社會背景和基本特點。
現實主義美術產生于19世紀中期的法國。資產階級奪取政權后，資本主義社會的黑暗使得人民及先進的知識分子產生了不滿和苦悶的情緒。因此他們要求真實的表現現實，并且對現實加以暴露和批判�，F實主義的基本特點是：強調藝術的時代特點，直接描寫當前的時代風貌和斗爭。
（2）代表人物以及代表作品。
列賓是俄國現實主義繪畫的主要代表之一，《伏爾加河上的纖夫》是他的成名之作。本畫的.構圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當成功的。
4、印象畫派：
�。�1）產生的原因和基本特點。
19世紀后半期，一些青年畫家對統(tǒng)治歐洲藝術的種種清規(guī)戒律表示不滿。在科學證明“顏色是物體反射出來的光線”的啟發(fā)下，主張戶外寫生，他們從畫室里走出來發(fā)現了千變萬化的大自然。在描繪自然景色時，他們重視光、色和大氣的表現，他們把光看作是“繪畫的主人”，光的強弱變化在印象派畫家的作品里得到了充分的表現，他們大多用原色作畫，因此色彩特別清新、明亮。他們努力去觀察自然，要達到的目的是“對自然既有力而又敏感的移植”。
美術的輝煌教案3
一、教學目標：
1、知識與技能：了解代工藝美術的主要類別、發(fā)展概況、突出成就以及重要的工品種的基本特征
2、過程與方法：通過提問方式結合學生回答，逐步深入闡述主要工藝美術種類的成就特點。降低學習難度，符合學生學習的要求。
3、情感態(tài)度與價值觀：將中國工藝美術與中國文化相聯感受其文化基礎引發(fā)學生學習興趣，陶冶情操，增加學生對民族文化的認同感，提升學生的民族自豪感。
二、教學重難點：
教學重點：了解中國古代工藝美術的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，把握各主要工藝品種的基本特點及時代風格。
教學難點：通過各類工藝品的造型、裝飾，領會其審美特點及文化，從而對中國古代工藝美術有較深入、準確的認識。
三、教具準備：本課教學幻燈片及相關畫冊
四、教學過程：
(一) 中國古代工藝美術門類眾多，品種十分豐富。本課僅選擇了其中具有代表性的部分品種加以介紹，不能充分體現中國古代工藝美術的`輝煌成就和多姿多彩的面貌。建 議補充本課未能選取的其他重要工藝品種如漆器、金銀器、景泰藍、服飾、家具、竹木牙角雕刻等內容，或就當地的工藝名品及學生感興趣的品種加以介紹。
(二)授課方式當靈活多樣，盡可能安排一次參觀當地的博物館、工藝美術展覽或工藝美術生產機構，進行現場教學，增強學生對中國古代工藝美術的感性認識，提高學習興趣，加深學生對工藝美術的了解。
(三)工藝美術與人們的日常生活密切相關，可鼓勵學生根據生活實際和現有條件，自已動手臨摹、制作工藝品，并以之與中國古代優(yōu)秀的工藝作品作比較，以進一步領會中國古代工藝美術因材施藝、實用與美觀相結合等特點。
(四)本課的內容可以與中國歷史、地理、語文的相關內容銜接起來講授，如彩陶與新石器時代、青銅器與青銅時代、絲綢與絲綢之路、玉器與“完璧歸趙”的歷史故事等，啟發(fā)學生綜合掌握所學的知識，使之對中華民族傳統(tǒng)文化的認識更全面、深入。
�。�1）導入
提問1：提到中國的古代工藝美術，我們腦中會閃現哪些工藝品?
展示老師與學生準備的真實物件，指出青銅器、絲綢、陶瓷、漆器、玉器、金銀器、景泰藍等是中國古代工藝美術的代表性品種，即工藝的分類。
提問2：我們準備了這么多的工藝作品，想不想知道與它們有關的背后知識?
（2）講授新知
A絲綢
提問：說出與絲綢相關的成語?推出中國絲綢與傳統(tǒng)文化有著密切聯系。
1.絲綢種類
2.以《聯珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》為例，分析中國絲綢的裝飾藝術特點。
B瓷器
1.提問：漢唐以來，除陸上的“絲綢之路”，你知道另一條海上通道是什么?播放各國留有中國瓷器的圖片及片斷“陶瓷之路”(歷史短片)
2.分別介紹原始彩陶和宋元等朝代的瓷器。
在學生已知信息中進行擴展及延伸，創(chuàng)設情景教學，激發(fā)學生學習興趣，切入主題文學知識與美術知識結合，進行知識逐步深入闡述，是學科整合的體現利用多媒體藝術補充學生課外資源。通過提問、欣賞、思考培養(yǎng)學生主動學習的能力。通過提問了解學生知識基礎，進而逐步深入闡述新知識。擴充學生對工藝美術的理解認識。
分析《人面魚紋盆》、《青花八吉祥紋扁瓶》，說明中國古代陶瓷的突出成就。
3.簡介陶瓷之路，景德鎮(zhèn)瓷器，唐三彩。
C玉器
提問：玉的象征意義?
欣賞當代畫家李愛國人體系列指出人體即玉，并分析《玉鳳》、《白玉雕桐陰仕女》藝術特征。
引出玉文化概念
D青銅器
提問：你知道的中國最早的金屬器?
通過幾件作品簡介青銅器的歷史及藝術特點。
E其他工藝品種
補充了課本未選取的其他重要工藝品種如漆器、金銀器、景泰藍、服飾、家具或當地的工藝名品及學生感興趣的品種加以介紹.
教師總結：工藝美術涉及到我們的衣、食、住、行等各個方面，不僅在中國人的日常生活中發(fā)揮舉足輕重的作用，而且對豐富和改善世界人民的物質文化生活做出了重要貢獻。我們也體會到了身為中國人的自豪。
美術的輝煌教案4
課程要求
欣賞19世紀以來有代表性的美術作品。了解19世紀以來有代表性的美術作品產生的時代背景及其藝術價值。
教學要求
1、 知道并欣賞19世紀以來浪漫主義、現實主義、印象派主義、現代主義等美術作品。
2、 了解浪漫主義和現代主義作品產生的時代背景及其藝術價值。
3、 知道這些美術作品的作者，體驗作品的美
教學方法：講授法、啟發(fā)式、討論法、分析總結、多媒體輔助教學等
教學過程設計
教師引導同學回顧19世紀以來出現的文學流派及主張。指出美術作品也是社會存在的反映，它也受到當時社會背景、社會思潮的影響，導入新課。
一、“新古典主義美術”
為了幫助同學理解和認識新古典主義美術產生的原因，建議教師采用談話法引導同學回顧：18世紀末19世紀初法國社會的'大動蕩，提出以下問題：1.18世紀末法國歷史上發(fā)生了什么大事？2.在社會波動的形勢下，資產階級追求什么樣的精神？3.在這樣的動蕩形勢下，美術家們的繪畫題材是什么？在同學回答教師總結的基礎上，請同學介紹和欣賞《馬拉之死》《拿破侖加冕式》《泉》等名畫的作者、藝術表現形式和特點等。
二、“浪漫主義和現實主義美術”
建議教師提出問題：拿破侖帝國滅亡后，法國的政局是怎樣的？此時法國出現了怎樣的社會情緒？在同學回答的基礎上，教師引導同學歸納浪漫主義美術產生的社會背景。建議教師請同學介紹《自由引導人民》和《槍殺馬德里市民》等名畫，總結浪漫主義繪畫的藝術特點。
在學習現實主義美術時，建議教師引導同學回顧19世紀中期法國歷史上發(fā)生的大事，如二月革命和六月起義、第二帝國的建立、普法戰(zhàn)爭、巴黎公社等，指出在資產階級統(tǒng)治下，人民和先進的知識分子的不滿和苦悶在美術中反映出來，歸納現實主義美術產生的原因。在欣賞《播種者》《拾穗者》和《伏爾加河上的纖夫》等名作時，注意引導指出米勒等畫家的出身也直接影響了畫家的藝術風格，從而得出畫家的藝術風格是由多方面因素促成的。
三、 “印象畫派”
這一目教學中，教師指出印象畫派的產生除受當時的社會影響外，還受到了科學技術的推動，教師提出問題：1.印象畫派與現實主義繪畫的題材有什么不同？2.后期印象畫派的藝術風格有了什么新的變化？請同學帶著問題欣賞《日出印象》《向日葵》《櫻桃和桃子》《我們從哪里來？我們是誰？我們往哪里去？》等作品。教師引導同學總結歸納以上兩個問題。
四、“現代主義美術”
建議教師首先指出現代主義美術產生的時間和現代主義美術的概念。然后提出問題：1.20世紀以來，世界歷史上發(fā)生了哪些大事？2.二戰(zhàn)后科技取得了哪些成就？3.科技的發(fā)展給人類帶來種種便利的同時又產生了哪些新問題？在學生回答的基礎上，教師引導同學歸納總結現代主義美術產生的原因。請同學欣賞和介紹《舞蹈》和《格爾尼卡》等總結現代主義美術的藝術特點。
最后簡單介紹二戰(zhàn)以后現代主義美術的新發(fā)展和變化。結合欣賞和閱讀教材《那不勒斯來的男人》和《紫紅色上的黑色》等作品和有關文字。
建議教師最后小結可以提出以下問題請同學回答：1.19世紀以來出現了哪些美術流派？2.各美術流派的主要代表人物和代表作品分別是什么？
美術的輝煌教案5
一、教學目標
知識與技能：
對中國古代工藝美術的主要類別，發(fā)展概況，突出成就以及重要的工藝品種的基本特征有所了解。
過程與方法：
認識中國古代工藝美術的卓著成就，了解中國古代工藝美術的主要類別和藝術特色，理解在特定歷史背景下古代工藝美術的發(fā)展。
情感態(tài)度和價值觀：
增強民族自信心和自豪感。陶冶情操，提高藝術修養(yǎng)和工藝美術的審美感知能力。
二、教學重難點
重點：了解中國古代工藝美術的主要類別、發(fā)展概況，突出成就。把握各種主要的工藝品中的基本特點及時代風格。
難點：通過各類工藝品的造型、裝飾，領會其審美特點及文化，從而對中國古代工藝美術有較深入、準確的認識。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
(一)展示作品，導入新課
通過出示部分中國古代工藝美術作品及圖片、仿制品，學生欣賞圖片并討論這些工藝品屬于哪些品類?
學生欣賞并進行逐個分類，從而導入本課。
【設計意圖：通過多媒體展示中國古代工藝美術作品及圖片等，讓學生更直觀的認識中國古代工藝美術，吸引學生注意力，導入新課�！�
(二)交流探討，講授新知
環(huán)節(jié)一：工藝美術概況介紹
教師整體上對中國古代工藝美術的主要類別、突出成就、發(fā)展概況加以介紹，然后師生分別論述四個工藝美術的重要品種：絲綢、青銅器、陶瓷、玉器。
【設計意圖：通過教師的講述及學生的自主探究，初步了解中國古代工藝美術的幾大類別�！�
環(huán)節(jié)二：古代工藝美術之絲綢
教師簡要介紹中國古代工藝美術的發(fā)展歷史，提出問題：
——絲綢有哪些分類?
——誰來賞析一下《聯珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》這兩幅絲綢藝術品。
通過學生回答問題，概括總結，以上面兩幅絲綢作品為例，重點分析中國絲綢的裝飾藝術特點。
環(huán)節(jié)三：古代工藝美術之青銅器
引導學生欣賞商代的《四羊方尊》，西周的《虢季子白盤》，春秋的《蓮鶴方壺》，漢代的《長信宮燈》這幾件重要青銅器藝術作品，觀看的同時注意找出不同時期青銅器的造型和裝飾特點。
學生小組間進行討論，由小組代表匯報不同青銅器的`造型和裝飾特點。
環(huán)節(jié)四：古代工藝美術之陶瓷
教師鼓勵學生進行原始彩陶和宋元幾朝代的瓷器的簡單介紹。
引導學生繼續(xù)賞析作品，讓學生明確中國古代陶瓷的突出成就和深遠影響。同時感受到其藝術特色和多姿多彩的面貌。
環(huán)節(jié)五：古代工藝美術之玉器
引導學生認識玉器的豐厚文化，并分析商代《玉鳳》，和清代《白玉雕桐蔭仕女》這兩件作品。
學生根據教材介紹回答問題，教師補充介紹。
【設計意圖：師生通過問答的形式進行新知識講授，并通過學生的合作探究，進一步理解中國古代工藝美術的經典代表作品及其背后蘊含的豐厚文化。】
(三)大膽評述，鞏固提高
教師多媒體展示不同時期的中國古代工藝美術作品，學生欣賞并大膽評述，教師評價總結。
【設計意圖：通過學生的欣賞評述，考察學生對在文化情境中認識中國工代工藝美術的基本方法的掌握情況，提高學生的審美能力�！�
(四)總結概括，拓展升華
通過師生問答總結本課所學重要知識點，再次強調中國古代工藝美術對世界的貢獻，增加學生的民族自豪感。
【設計意圖：激發(fā)學生的民族自豪感以及愛國熱情，使學生的情感得到升華�！�
美術的輝煌教案6
教學方法：
學生：課外搜集整理有關這幅名畫的材料，制作ppt，小組合作
教師：結合課標，組織學生賞析名畫，把握現實主義美術特點
教學過程：
1、小組1：
這是俄國列賓的代表作，也是他的成名作。
畫面上展示的是：被烈日炙烤的焦黃的河岸上，一群衣衫襤褸的纖夫拖著貨船，精疲力竭的向前掙扎。
這是畫家寫生時親眼目睹的情景，成為揮之不去的記憶，列賓決定把這一苦役般的勞動景象畫出來。為了創(chuàng)作這幅畫，列賓花了3年時間，作了兩次伏爾加河之行，和纖夫們交朋友，對纖夫生活作了長時間的觀察，進行了大量的.觀察和寫生，1873年終于完成這幅享譽世界的佳作，具有強烈的現實主義精神。
2、師：補充
伏爾加河——俄國的象征。在俄羅斯文化中，伏爾加河常常被認作俄羅斯和俄羅斯人民的象征。在諸多歌曲詩作中往往被稱為“伏爾加母親河”或者“俄羅斯之河”。類似黃河是中國和中華民族的象征，如冼星海最重要的和影響最大的一部交響樂代表作——《黃河大合唱》。
3、小組2：提出問題：(討論)
幾個纖夫?
11個纖夫(纖：拉船前進的繩子)，有老有少，個個都衣著破爛、面容憔悴。
主角的是誰?
主角是第一排的老者。胡須斑白;眼睛深陷使他的前額更加突出;堅毅的面孔透出飽經風霜;在他的頭上添畫上一塊包頭的破布，類似古希臘哲學家的樣子，這些意在顯出了他的智慧。胸前那一條纖索繃得很緊;身上的麻布衫滿是補釘;愁苦的表情。這是一個俄羅斯樸實堅韌、善良的農民長者或智者的典型，他忍受著肉體與精神的痛苦，是這些纖夫形象中的悲劇性主角。由于他的智慧、組織才能和樸實堅韌且善良的性格，成為大家的領路人。
最賣力氣的是誰?
第一排彎腰前傾拉纖的紅頭發(fā)男子，身材魁梧，赤著腳，頭發(fā)蓬亂，滿臉濃密的胡子，一看就是破產的敦厚農民;第二排細長瘦子的旁邊一位，兩手向下握攏，神色嚴厲，眼神凝注，直對著前方，汗水已把他的上衣腐蝕得百孔干瘡，結實的肩膀正從破洞處顯露出來，躬背彎腰幾乎要向前傾倒。
美術的輝煌教案7
教學目標
1知識與技能：
①知道并欣賞19世紀以來浪漫主義、現實主義、印象派主義、現代主義等美術作品。
�、诹私饫寺髁x和現代主義作品產生的時代背景及其藝術價值。
③知道這些美術作品的作者，體驗作品的美。
2過程與方法：
①問題探究：結合時代背景分析各類美術流派形成的原因;
�、谇榫霸佻F：分組討論并請學生介紹各流派代表人物、代表作品;
�、蹥v史比較：對比各類美術流派的特點。
3情感態(tài)度與價值觀：
�、俑黝惷佬g流派既有對原有藝術的繼承，又有個性。這些藝術家立足于社會現實，對藝術執(zhí)著追求，對生活無限熱愛，從而創(chuàng)作出不朽的傳世之作;
�、谕ㄟ^對藝術家表現出的強烈的愛國主義精神感受，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
教學重難點
1、教學重點
19世紀以來的主要美術流派、代表人物及代表作品。
2、教學難點
主要美術流派產生的社會背景、藝術特點和主要美術流派之間的關系。
教學工具
多媒體設備
教學過程
1、引入新課
教師引導同學觀看畫作,感受世界美術輝煌成就。激發(fā)學習興趣，自然導入新課。
2、新知介紹
一、新古典主義美術：
(1)背景：
�、�18世紀末19世紀初，法國處于大革命前后的劇烈動蕩中。
�、谠谫Y產階級對古代希臘羅馬英雄主義精神的追求中，新古典主義美術誕生。
(2)特點：
�、賰热萆�，強調理性，以古代歷史和現實重大事件為題材;
�、诒憩F形式上，突出理性，注重畫面的嚴整與和諧。
(3)代表人物及作品：
二、浪漫主義美術：
(1)背景：
�、儋Y本主義發(fā)展迅速，并出現了工業(yè)革命。革命和戰(zhàn)爭頻繁，開辟了歐洲資本主義發(fā)展的新時期。革命后確立的資本主義社會秩序引起了人們的失望和強烈不滿。
②人們對啟蒙思想的“理想王國”幻滅，尋求新的精神寄托，一批美術家反對權威、傳統(tǒng)和古典模式，從而產生了浪漫主義美術
(2)特征：重感情輕理性，重色彩輕素描;不滿現實，追求幻想。
�、僮⒅乇憩F人的感情。
�、趶娬{畫面整體的完整和統(tǒng)一，但不拘泥于局部和細節(jié)的過分描繪和刻畫。
③運用鮮明色彩和奔放筆法，強調色彩的.作用，使畫面豐富多彩，輝煌瑰麗。
(3)代表人物及作品：德拉克洛瓦——《自由引導人民》
三、現實主義美術和印象畫派：
1、現實主義美術：
(1)興起原因與特點：
興起：現實主義美術產生于19世紀中期的法國。
�、俟I(yè)革命發(fā)生后資本主義發(fā)展迅速，但暴露出種、種弊端。②革命后確立的資本主義社會秩序引起了人們的失望和強烈不滿，歐美各國社會矛盾日趨尖銳。③一批美術家要求真實的表現現實，并且對現實加以暴露和批判
基本特點：強調藝術的時代特點，直接描寫當前的時代風貌和斗爭。
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