《四邊形的認識》公開課教案

時間：2023-02-24 18:32:32 教案我要投稿

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《四邊形的認識》公開課教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《四邊形的認識》公開課教案，希望能夠幫助到大家。

《四邊形的認識》公開課教案

《四邊形的認識》公開課教案1

　　學情分析

　　1．通過課前的提問，讓學生復習回顧了以往知識，了解到學生學生學習了空間與圖形之后，對長方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的認識。

　　2．在此基礎上，本節(jié)將講授一些四邊形的簡單知識，并進一步介紹正方形和長方形的特征。

　　3．認識長方形、正方形和四邊形的特點及共性，將抽象的幾何知識形成表象，發(fā)展空間觀念將會是學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。

　　教學目標

　　1、建立空間觀念，能夠認識生活中的四邊形；

　　2、進一步認識長方形和正方形的特征；

　　3、通過找一找、涂一涂、畫一畫等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的'能力；

　　4、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點和難點

　　1、知道什么樣的圖形叫做四邊形。

　　2、掌握長方形和正方形的特征。

　　教材分析

　　一、課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求

　　1．建立空間觀念，能夠認識生活中的四邊形；

　　2．進一步認識長方形和正方形的特征；

　　3．通過找一找、涂一涂、剪一剪、畫一畫等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力；

　　4．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、本節(jié)內(nèi)容的知識體系

　　1．長方形的概述；

　　2．進一步認識長方形和正方形；

　　三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關系。

　　本節(jié)內(nèi)容是學生學習接下來的平行四邊形以及周長知識的入門基礎和鋪墊。

　　四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值

　　通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生對四邊形、長方形以及正方形都有了一定的認識，并且初步了解了它們之間的關系，為以后比較深入地學習幾何知識打下堅實的基礎。

《四邊形的認識》公開課教案2

　　教學目標:

　　1、通過觀察、比較等方法,初步認識平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。

　　2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

　　3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

　　教學重點:認識平行四邊形。

　　教學難點:感悟平行四邊形的特征。

　　教學過程:

　　一、情境導入

　　同學們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點,今天,老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。

　　二、自主探究

　　同學們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過?

　　看,這是教師在生活中見到的四邊形,你知道這是什么嗎?

　　課件出示:教材第14頁例2圖

　　第一幅圖是掛衣服的架子,第二幅圖是圍起來的籬笆墻,第三幅圖是樓梯的.扶手。

　　你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。

　　學生動手操作,嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導。

　　組織交流,展示學生拼圖結果,并讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(它們的對邊一樣長,長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形,長方形、正方形的四個角都是直角,平行四邊形的角不是直角)

　　老師邊畫平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。

　　三、鞏固練習

　　1.“想想做做”第1題。學生獨立完成,分小組討論, 匯報。

　　2.“想想做做”第2題。組織學生想一想,再圍一圍。

　　3.“想想做做”第3題,學生在書上描一描,教師巡視檢查。

　　4.“想想做做”第4題,學生動手完成。

　　5. “想想做做”第5題,學生在家長的幫助下完成。

　　三、全課總結

　　提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?

　　課后反思: 文章

《四邊形的認識》公開課教案3

　　教學目標

　　1、運用生活實例和實踐操作認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

　　2、學會用不同方法制作一個平行四邊形，通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，能測量或畫出平行四邊形的高。

　　3、在解決實際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生空間觀念和動手實踐能力。

　　教學重點：在制作中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征和畫高。

　　教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

　　教學過程：

　　一、生活引入

　　1、出示校門口伸縮門照片，問：這張照片你熟悉嗎？是哪里？請你觀察我們校門口的電動門，你能在上面找到平行四邊形嗎？誰來指給大家看。對，在這個伸縮門上有許多平行四邊形。

　　2、師：生活中，你還在哪些地方見過平行四邊形呢？（指名說）

　　3、師：是的，平行四邊形在咱們的生活中無處不在，漂亮的小籃子上，安全網(wǎng)上，花園的柵欄上，學校樓梯的扶手上，三菱汽車的標志上，足球門的網(wǎng)上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各樣的電動門上都有平行四邊形的存在。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認識平行四邊形。（板書課題）

　　二、操作探究

　　1、師：看了這么多的平行四邊形，想不想自己動手做一個呢？老師為大家準備了一些材料，請你選擇其中一種材料，制作一個平行四邊形。先獨立完成，再小組里說一說你的方法。

　　2、師：誰來匯報？你選了那種材料？是怎么制作的？（讓學生依次在投影上演示，并介紹制作過程）

　　3、討論：剛才同學們用不同的材料制作了平行四邊形，大家制作的這些大小不同的平行四邊形的邊，有什么共同的特點呢？

　　4、下面，請每個小組的同學根據(jù)老師的提示進行討論。

　　小組活動：

　�。�1）仔細觀察小組內(nèi)每個平行四邊形，猜想：它們的邊有什么共同的特點？組長記錄在練習紙上。

　�。�2）用什么方法去驗證你們的猜想？怎樣操作？

　　（3）通過觀察，操作，驗證，你們的結論是什么？

　　5、師：哪個小組來匯報？首先說你們的猜想是？怎樣驗證的？（讓學生在投影上操作演示）你的結論是什么？（根據(jù)學生回答板書）

　　6、師：同學們剛才通過觀察，操作，驗證了平行四邊形邊的特征，我們可以用一句話概括它的.特征是：兩組對邊分別平行且相等。（板書）對邊是指？（課件演示）誰再來說說，平行四邊形有什么特點呀？多指名幾人說，同座位說。

　　7、師：要看一個四邊形是不是平行四邊形，就要看？（多指名幾人說）下面大家來判斷，這里哪些圖形是平行四邊形？拿出練習紙，完成想想做做第一題，先獨立完成，再說說理由，你是怎么判斷的。

　　三、探索認識平行四邊形的底和高

　　1、前面我們已經(jīng)認識了三角形的高，那平行四邊形的高在哪兒？又怎么畫呢？請大家自學書44。

　　2、指名匯報，通過自學，你知道了什么？（提示：畫高用虛線）底與高什么關系？

　　3、出示試一試，你能量出下面每個平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？在練習紙上完成。匯報，你能向大家示范一下你是怎么量的嗎？第3小題你量的是哪一條線段？為什么？藍色線段應是哪一條底邊上的高？

　　4、師：做完這一題，你有什么體會？（底與高互相垂直）

　　5、師：我們認識了平行四邊形的底和高，那怎樣畫高呢？你們會嗎？誰來指導我來畫一畫。指名說，老師操作。

　　6、師：你會畫嗎？完成練習紙第3題。

　　7、指名上臺展示，問：畫高前，我們要先找準什么？并演示操作過程，重點演示三角尺擺放方法。

　　四、探索平行四邊形與長方形的相同點與不同點。

　　1、師：這節(jié)課，我們認識了平行四邊形，老師手上的這張紙片是什么形狀的？現(xiàn)在我想讓它變成一張長方形紙片，我該怎么辦？請大家?guī)鸵粠臀�。出示想想做�?。小組操作。

　　2、指名匯報，你是怎樣剪的？誰來看著這個長方形，說說它的特征是什么？

　　3、剛才我們把平行四邊形變成了長方形，下面我們再做個游戲，讓長方形變成平行四邊形，想玩嗎？

　　4、依次出示想想做做6的幾個步驟。讓學生一步步操作，最后小組里觀察討論，長方形和平行四邊形的相同點與不同點。

　　五、小結，并認識平行四邊形的不穩(wěn)定性。

　　1、通過這節(jié)課的學習，你對平行四邊形有哪些認識？

　　2、平行四邊形對我們的生活有哪些幫助呢？它還有什么特征呢？請看�，F(xiàn)在你知道為什么校門口的電動門要做成由許多個平行四邊形組成的了嗎？（觀看電動門伸縮過程）你還能舉出更多的例子嗎？大家課后做個有心人，搜集相關的資料吧。

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