開(kāi)天辟地教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的開(kāi)天辟地教案，歡迎大家分享。
開(kāi)天辟地教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、诹私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
③品析課文中的詞語(yǔ)和句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
�、芊治霰P(pán)古開(kāi)天辟地的四個(gè)過(guò)程，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
過(guò)程和方法：
以奇特合理的想象為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程，體會(huì)盤(pán)古形象的高大，氣勢(shì)的豪壯，威力的巨大，貢獻(xiàn)的宏偉，從而體會(huì)古代人民戰(zhàn)勝自然的強(qiáng)烈愿望，堅(jiān)定的信念和偉大的魄力。
教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，掌握盤(pán)古開(kāi)天辟地的具體細(xì)節(jié)。分析課文詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受盤(pán)古的偉大形象，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。和古代神話(huà)中體現(xiàn)的民族精神。
教學(xué)方法：朗讀法、提問(wèn)法、啟發(fā)法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用
導(dǎo)入
同學(xué)們：你們聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話(huà)故事？也許你聽(tīng)老祖母向你講述過(guò)《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽(tīng)父母向你講述過(guò)《大禹治水》的故事，你被大禹三過(guò)家門(mén)而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動(dòng)了。也許你讀過(guò)《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過(guò)有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長(zhǎng)風(fēng)飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長(zhǎng)舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國(guó)古代神話(huà)中是怎樣描寫(xiě)宇宙起源的嗎？神話(huà)傳說(shuō)中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來(lái)的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話(huà)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。
深入分析
積累文學(xué)
激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
教師板書(shū)課題《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。
一、檢查預(yù)習(xí)生字和生詞的情況。
二、整體感知初讀課文
請(qǐng)同學(xué)在讀課文的過(guò)程中認(rèn)真思考，向老師提問(wèn)。
三、回答學(xué)生問(wèn)題，導(dǎo)入神話(huà)的概念，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。
四、分析課文
同學(xué)們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來(lái)人類(lèi)的'老祖先盤(pán)古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來(lái)分析一下盤(pán)古開(kāi)天辟地分為幾個(gè)過(guò)程？
閱讀第一自然段回答問(wèn)題
1、天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候宇宙是什么樣的？
黑暗混沌，好像一個(gè)大雞蛋
回答老師問(wèn)題例舉自己讀過(guò)的中國(guó)古代神話(huà)
走進(jìn)故事情節(jié)之中。
多米諾骨牌式回答問(wèn)題
兩名學(xué)生讀課文
向老師提問(wèn)
復(fù)習(xí)神話(huà)的概念回憶神話(huà)的起源
思考問(wèn)題
回答問(wèn)題
思考問(wèn)題
回答問(wèn)題
展示導(dǎo)語(yǔ)，利于激情
屏幕展示題目《盤(pán)古開(kāi)天辟地》和圖片
展示生字和生詞。
展示神話(huà)的概念和神話(huà)的產(chǎn)生過(guò)程。
板書(shū)四個(gè)過(guò)程
黑暗混沌
斧劈天地
撐天拄地
化生萬(wàn)物
教師范讀課文，通過(guò)學(xué)生自己課下預(yù)習(xí)，已經(jīng)圈出的生字生詞與老師的標(biāo)準(zhǔn)讀音再核查一遍，培養(yǎng)自學(xué)能力。
檢查學(xué)生的效果
學(xué)生朗讀課文，整體感知
掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解寫(xiě)作的思路。讀準(zhǔn)字音和句子停頓。
利用多媒體錄音
加深學(xué)生對(duì)課文的印象
加強(qiáng)斷句的練習(xí)
走進(jìn)課文
培學(xué)生朗讀文言文的能力
積累文言文知識(shí)積累文言文重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力
教師講解學(xué)生翻譯課文
教師點(diǎn)評(píng)并講解文中出現(xiàn)的典故
2、“在天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個(gè)大雞蛋。”這里用到了一個(gè)什么修辭？
比喻，本體：宇宙的景象
喻體：大雞蛋
相似點(diǎn)：黑暗混沌
3、“我們的老祖宗盤(pán)古就孕育在這個(gè)大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？
孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。
4、快速瀏覽第二自然段，找出盤(pán)古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？
在大雞蛋中孕育著，成長(zhǎng)著，呼呼地睡著覺(jué)。
這些都屬于什么描寫(xiě)？
動(dòng)作描寫(xiě)。
5、盤(pán)古醒來(lái)的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
睜開(kāi)眼一看：啊呀！什么也看不見(jiàn)，看見(jiàn)的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。
6、說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)最能體現(xiàn)出他神力無(wú)窮的句子
不知道從哪里抓過(guò)來(lái)一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽(tīng)得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開(kāi)來(lái)。
同學(xué)們能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出天地初開(kāi)時(shí)盤(pán)古的神力嗎？
你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽(tīng)見(jiàn)了那霹靂巨響，盤(pán)古的力大無(wú)窮！
7、在盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么變化？
其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些
重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)
它們都是相互對(duì)應(yīng)的
“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？
緩緩漸漸徐徐
8、天地分開(kāi)以后，盤(pán)古是怎樣變化的呢？
“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤(pán)古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身子也變得極長(zhǎng)了�！迸c這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤(pán)古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤(pán)古的身子變得很長(zhǎng)了。”你認(rèn)為哪種說(shuō)法好？請(qǐng)說(shuō)明理由。
這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤(pán)古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。
9、盤(pán)古的身子變得極長(zhǎng)了，盤(pán)古的身子究竟有多長(zhǎng)呢？
作者神奇的想象，九萬(wàn)里那么長(zhǎng)。九個(gè)長(zhǎng)城立起來(lái)那么長(zhǎng)，古人認(rèn)為九是最大的數(shù)字，九九歸一，有”九重天”，”九霄云外”之說(shuō)，皇帝也是九五之尊。
10本段中有一個(gè)比喻句，請(qǐng)找出，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用是什么？
這巍峨的巨人，就像一根長(zhǎng)柱子似的撐在天地的中．形象生動(dòng)地刻畫(huà)出了盤(pán)古頂天立地的巨大形象
11、找一找課文中的哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出盤(pán)古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神？請(qǐng)同學(xué)在這些詞語(yǔ)下畫(huà)點(diǎn)。
孤獨(dú)撐天拄地辛苦擔(dān)心實(shí)在終于
同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？前后桌討論。
12、盤(pán)古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫(xiě)作手法？
想像
13、作者在文章最后用一句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)盤(pán)古，你能找出來(lái)讀一讀嗎？
總之一句話(huà)：這“垂死化身”的盤(pán)古，就用了他的整個(gè)身體來(lái)使這新誕生的世界變得豐富而美麗
13這句話(huà)有幾層意思？贊揚(yáng)了盤(pán)古的什么精神？
�、俦P(pán)古創(chuàng)造了新世界，贊美他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
�、诳隙ㄋ麆�(chuàng)造的新世界，“豐富而美麗”贊美他的創(chuàng)造精神。
14、盤(pán)古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人，在臨死時(shí)把自己化身為萬(wàn)物，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？聯(lián)系實(shí)際，你認(rèn)為盤(pán)古身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神？
課后練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看《上帝創(chuàng)造宇宙》這則材料，思考問(wèn)題。
1、上帝是怎樣創(chuàng)造世界萬(wàn)物的？跟盤(pán)古創(chuàng)世神話(huà)有什么不同？
2、你對(duì)中外兩則神話(huà)有什么看法？
同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們了解了盤(pán)古這樣一個(gè)巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當(dāng)中，他的光輝形象深入我們的內(nèi)心，其實(shí)同學(xué)們所說(shuō)的精衛(wèi)填海，夸父逐日這些古老的神話(huà)都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的與大自然抗?fàn)�、艱苦勞動(dòng)與自然的一切災(zāi)難做著不懈斗爭(zhēng)的體現(xiàn)，盤(pán)古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫(xiě)照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家高聲朗誦，發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美盤(pán)古和我們偉大的民族精神。
聽(tīng)老師講解
思考問(wèn)題
回答問(wèn)題
看教材，聽(tīng)錄音
朗讀課文
回答問(wèn)題
學(xué)生自由朗讀課文，整理字音
在書(shū)上畫(huà)線(xiàn)
找出關(guān)鍵句子加以分析
學(xué)生朗讀課文
課件出示句子
學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察
分析句子特點(diǎn)
學(xué)生討論交流
思考交流
分析思考問(wèn)題
進(jìn)行比較
回答問(wèn)題
記筆記
回答老師問(wèn)題
思考問(wèn)題
記筆記
從書(shū)中圈點(diǎn)詞語(yǔ)
討論發(fā)言
思考從書(shū)中找答案
討論發(fā)言
學(xué)生分析課文聯(lián)系自己的實(shí)際發(fā)言
聽(tīng)老師總結(jié)
展示老師的問(wèn)題
同上
出示問(wèn)題
待學(xué)生回答完畢后，出示標(biāo)準(zhǔn)答案
出示句子
學(xué)生回答完畢后出示正確答案
出示句子
出示兩個(gè)不同的段落，用顏色標(biāo)出區(qū)別
出示問(wèn)題
出示正確答案
出示正確答案
出示問(wèn)題和三張表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖片
出示答案
出示問(wèn)題
出示答案
《出示民族文化千句文》
鴻蒙未辟，
宇宙洪荒。
億萬(wàn)斯年，
四極不張
盤(pán)古開(kāi)天，
濁沉清揚(yáng)。
天高地厚，
乾坤朗朗
日月經(jīng)天，
星宿列張。
江河行地，
浩浩湯湯
女?huà)z補(bǔ)天，
日月重光。
夸父逐日，
血?dú)赓S張
精衛(wèi)填海，
蕩氣回腸。
后羿射日，
功德無(wú)量
神話(huà)故事，
意味深長(zhǎng)。
民族精神，
積厚流光
附：板書(shū)
盤(pán)古開(kāi)天辟地
袁珂
過(guò)程盤(pán)古精神
黑暗混沌孕育、成長(zhǎng)、睡覺(jué)
斧劈天地抓、揮沖破黑暗束縛、追求光明自由
撐天拄地頂、踏、孤獨(dú)、辛苦艱苦勞動(dòng)創(chuàng)造世界與自然環(huán)境做斗爭(zhēng)
化生萬(wàn)物倒下來(lái)奉獻(xiàn)創(chuàng)造
開(kāi)天辟地教案2
設(shè)計(jì)思路
大班學(xué)習(xí)活動(dòng)“我是中國(guó)人”主題中有一個(gè)名為《盤(pán)古開(kāi)天辟地》的故事，這樣一個(gè)帶有虛幻色彩的神話(huà)故事，會(huì)讓幼兒有什么樣的感受呢?文學(xué)藝術(shù)的美基于個(gè)體的充分感受，于是我將圖書(shū)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》投放到個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的閱讀區(qū)中，靜觀(guān)幼兒的各種表現(xiàn)。
在這本書(shū)中，雖然每句話(huà)都配有相應(yīng)的圖片，但較多的文字削弱了幼兒自主閱讀與理解畫(huà)面的可能，以及產(chǎn)生聯(lián)想的空間，不符合幼兒園大班上學(xué)期幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。所以我根據(jù)故事的主要情節(jié)對(duì)書(shū)中的圖片、文字進(jìn)行了刪減處理，以此幫助幼兒更好地進(jìn)行自主閱讀與想象。
仔細(xì)分析教材后可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)故事由一個(gè)較為突出的元素——“變”貫穿其中，凸顯了故事的“神奇”色彩，而且變化的事物之間都有一定的聯(lián)系，每個(gè)想象都具有一定的合理性。待幼兒自主閱讀一星期后，我便組織了這次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，想通過(guò)教學(xué)中高低結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，讓幼兒懂得如何從書(shū)中抓取他們所需要的信息，如何解讀圖片所傳達(dá)的信息，并試著從圖片入手，看看幼兒會(huì)怎樣利用這些圖片來(lái)演繹屬于他們自己的神話(huà)故事。讓他們通過(guò)看故事、聊故事、擺故事，逐步過(guò)渡到編故事，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試對(duì)“盤(pán)古將自身變成大自然”的畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，并理解其合理性，初步感受中國(guó)神話(huà)故事的神奇色彩。
2．愿意大膽并較清楚地表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)的閱讀角投放圖書(shū)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，讓幼兒自主地看看講講，對(duì)故事情節(jié)有基本了解。
2．材料準(zhǔn)備：自制圖書(shū)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、課件(教學(xué)PPT、視頻故事)、黑板、粉筆、幼兒排圖學(xué)具人手一套。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)、聊一聊——交流自主閱讀的感受，引發(fā)興趣
1．回憶畫(huà)面內(nèi)容，聊聊自己閱讀后的感受。
教師配合PPT的出現(xiàn)，用情景化語(yǔ)言導(dǎo)入。如：“在很久以前有一位古人，他有一個(gè)特別的名字，他叫……還有一個(gè)關(guān)于他的故事，是……”
“什么是開(kāi)天辟地?”
“這本書(shū)你們都看過(guò)嗎?說(shuō)說(shuō)你們的感受吧!”
2．幼兒嘗試用較完整的語(yǔ)言，表述自己看完圖書(shū)后的感受，教師歸納、梳理。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為交流分享環(huán)節(jié)，在輕松的談話(huà)氛圍中讓幼兒交流自主閱讀后各自的感受。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓幼兒了解書(shū)中更多的內(nèi)容。教師也可借此機(jī)會(huì)了解幼兒自主閱讀的習(xí)慣、能力與水平。
教師鼓勵(lì)幼兒：看來(lái)你們對(duì)這個(gè)故事很感興趣，有的小朋友對(duì)于自己不理解的地方敢于大膽提問(wèn)，非常好。
二、配一配、聊一聊——欣賞故事，了解想象的合理性
1．教師播放視頻《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，讓幼兒欣賞。
“我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，看看是不是和你心中的那個(gè)故事一樣?”
設(shè)計(jì)意圖：播放故事視頻，可以讓幼兒與自己原先的理解進(jìn)行對(duì)比，從而加深他們對(duì)故事的理解。
2．幼兒再次閱讀圖書(shū)，以配對(duì)游戲呈現(xiàn)“神奇”。
(1)觀(guān)察操作材料，了解其作用。
“袋子里是什么?這些圖片是用來(lái)干什么的?”
(2)嘗試用配對(duì)游戲呈現(xiàn)“神奇”。
“給你們這些圖片，你們會(huì)怎么擺?一起來(lái)試一試吧!”
幼兒玩“配對(duì)游戲”，教師觀(guān)察幼兒的操作情況。
設(shè)計(jì)意圖：用“配對(duì)游戲”梳理“神奇”的變化，不僅能引導(dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，還能結(jié)合畫(huà)面表現(xiàn)故事內(nèi)容，嘗試建立其邏輯性。同時(shí)，也讓幼兒體驗(yàn)操作給閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
3．通過(guò)交流分享，感受想象的合理性。
“玩了這個(gè)‘配對(duì)游戲’后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)?”
4．教師也可將問(wèn)題聚焦：“神奇在什么地方?為什么會(huì)這樣變?”
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要關(guān)注的是幼兒對(duì)畫(huà)面的完整理解。通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓幼兒感知這些神奇的事物之間有著一定聯(lián)系，聯(lián)想每次變化內(nèi)在豐富的合理性，為后續(xù)幼兒的合理想象奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)：原來(lái)盤(pán)古的“變”是很有道理的。
三、編一編、聊一聊——展開(kāi)合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事
1．利用合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。
(1)“假如你是盤(pán)古，你會(huì)把自己身體的哪一部分進(jìn)行變化?變成什么?為什么?”
(2)幼兒大膽想象、創(chuàng)編，并用較完整的語(yǔ)言表述自己的想法，教師用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)以致用的一種體驗(yàn)，只有當(dāng)幼兒真正理解了兩個(gè)變化事物之間的合理關(guān)系后，他們的創(chuàng)編才變得有意義。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅反映了幼兒創(chuàng)造、想象的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了“趣”字。
2．總結(jié)、表?yè)P(yáng)幼兒想象的豐富性，以鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角游戲中進(jìn)一步想象創(chuàng)造、表達(dá)表現(xiàn)。
延伸活動(dòng)
讓幼兒在區(qū)角游戲中進(jìn)一步想象與創(chuàng)造，并嘗試記錄，與同伴分享和交流。
反思
1．無(wú)字圖書(shū)，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣
活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒自由表述了自己閱讀這本無(wú)字圖書(shū)后的點(diǎn)滴感受：有的幼兒覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)武功蓋世的人，因?yàn)樗兄l(fā)達(dá)的肌肉；有的幼兒為太陽(yáng)和月亮的同時(shí)出現(xiàn)大惑不解：有的幼兒發(fā)現(xiàn)盤(pán)古在不斷地變呀變，感覺(jué)有點(diǎn)兒神奇……一個(gè)個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)、小小的疑問(wèn)，正是無(wú)字圖書(shū)及自主閱讀帶給幼兒的樂(lè)趣與思索，引發(fā)了他們想要進(jìn)一步了解故事的'欲望。
2．配對(duì)游戲，凸顯幼兒不同的學(xué)習(xí)方式
在配對(duì)游戲中，幼兒各有各的玩法；有的幼兒根據(jù)剛聽(tīng)到的故事內(nèi)容進(jìn)行擺圖，有的幼兒邊翻書(shū)邊擺圖，有的幼兒遇到不明白之處再翻書(shū)，還有的幼兒完成游戲后再翻書(shū)，檢查游戲情況。這個(gè)環(huán)節(jié)充分凸顯了幼兒不同的學(xué)習(xí)方式。
3．圖片梳理，幫助幼兒理解“變”的合理性
游戲過(guò)后，盤(pán)古的變化便很清晰地呈現(xiàn)在了幼兒面前，他們說(shuō)：盤(pán)古把身體變作山，是因?yàn)樗砩系募∪饩拖裆矫}一樣；盤(pán)古把腳蜷起來(lái)的樣子就像一座山；盤(pán)古把眼睛變作太陽(yáng)和月亮，是因?yàn)樗鼈兌际菆A圓的，而且它們都在上面，眼睛在我們臉的上方，太陽(yáng)和月亮則高高地掛在天空中……由此可見(jiàn)，盤(pán)古的變是有一定道理的，而且變出的物體都和大自然有關(guān)。
4．續(xù)編故事，促進(jìn)幼兒展開(kāi)合理的想象
當(dāng)幼兒了解了變化的秘密之后，他們也變身為“小盤(pán)古”，開(kāi)始了屬于他們自己的創(chuàng)編之旅：他們把一顆顆牙齒變成了一顆顆星星；他們把硬硬的骨頭變成了硬硬的石頭；他們把一根根頭發(fā)變成了暴雨；他們把手變成了花兒，因?yàn)槭终葡窕ǘ�，手臂像花軸……
這個(gè)建立在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既不違背盤(pán)古“變”的精髓，又讓故事越編越有趣、越編越多樣，激發(fā)幼兒充分的合理想象。
5．自主教學(xué)，幼兒給我不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
自主教學(xué)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們?cè)谡n堂上愿意積極開(kāi)動(dòng)腦筋，表達(dá)自己的想法。但如此開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，每個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)不同、想法不一，課堂上會(huì)有各種可能出現(xiàn)，教師的預(yù)設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)囊括不了幼兒活躍的思維。所以，自主教學(xué)活動(dòng)考驗(yàn)的是教師教學(xué)的基本功。如何及時(shí)有效地推進(jìn)幼兒思考、如何給予他們更多獲取知識(shí)和能力的方法，是我要不斷學(xué)習(xí)的。感謝幼兒給了我不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
開(kāi)天辟地教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開(kāi)天辟地》教案。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事導(dǎo)入新課
師：今天講故事，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)中國(guó)古代神話(huà)故事。（簡(jiǎn)介神話(huà)故事：茅盾先生曾下過(guò)一個(gè)定義：“神話(huà)是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類(lèi)能力以上的神的`行事，雖然荒唐無(wú)稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說(shuō)在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒(méi)有天，也沒(méi)有地。沒(méi)有我們看到的花草樹(shù)木，山水鳥(niǎo)獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)--------開(kāi)天辟地。（板書(shū)課題）
二、開(kāi)始新課
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
�。�1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
�。�2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫(xiě)生字（給生字組詞）、生詞（2）用競(jìng)賽的方法，爬黑板默寫(xiě)生字詞
3、檢查課文 指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見(jiàn)，采用大多數(shù)意見(jiàn)。讓學(xué)生板書(shū)在黑板上。
四、作業(yè)把你想對(duì)盤(pán)古大神說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。搜集神話(huà)故事，下節(jié)課，班上交流。
開(kāi)天辟地教案4
本課文教材分析：
這篇課文講述的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。整篇課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)竭、液等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)暗、降等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文68自然段。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話(huà)故事想象豐富的.特點(diǎn)感受盤(pán)古的偉大之處。
4.了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話(huà)故事。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
一、故事導(dǎo)入
�、俸�(jiǎn)介中國(guó)的神話(huà)故事。
�、谖矣洃浿械纳裨�(huà)故事。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：12開(kāi)天辟地。
二、初讀感知
�、僮R(shí)記生字。/article/
a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
三、研讀交流。
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第七自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1.練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料。
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.擴(kuò)詞。
厚（）（）（）竭（）（）（）
開(kāi)天辟地教案5
教學(xué)要求
1、 正確認(rèn)識(shí)本課的生字，理解"縱橫交錯(cuò)"、"開(kāi)天辟地"等詞語(yǔ)。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認(rèn)識(shí)神話(huà)是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 背誦課文，積累語(yǔ)言。
2、 認(rèn)識(shí)神話(huà)是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準(zhǔn)備
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集神化故事
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰(shuí)開(kāi)天劈地？為什么要開(kāi)天辟地？怎樣開(kāi)天辟地？結(jié)果怎樣？）
4、 用詞素分析開(kāi)天辟地什么意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 生匯報(bào)生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況。
2、 匯報(bào)詞語(yǔ)的理解情況。
3、 匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）
4、 匯報(bào)讀課文的情況。
5、 課文講了一個(gè)什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事，看誰(shuí)講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字、詞
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成，你認(rèn)為對(duì)嗎？你能介紹這方面的知識(shí)嗎？
2、"開(kāi)天辟地"是一個(gè)神話(huà)故事。神話(huà)是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬(wàn)物的形成）
4、 這個(gè)神話(huà)是怎么解釋天地的形成的`？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……）這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？你還能從課文中找出這種類(lèi)型的句子嗎？
5、 師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開(kāi)天辟地"的意思
"開(kāi)天辟地"是一個(gè)帶有神話(huà)故事的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話(huà)故事，你知道"開(kāi)天辟地"意思了嗎？（在這之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，有史以來(lái)）
三、拓展
你還知道哪些神話(huà)故事，把你知道的神話(huà)故事講聽(tīng)一聽(tīng)。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話(huà)故事
開(kāi)天辟地教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利的朗讀課文。
2、 掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話(huà)想象豐富的特點(diǎn)和盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話(huà)故事的特點(diǎn)。
對(duì)策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們先來(lái)玩?zhèn)�游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰(shuí)的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日)
2、揭示“神話(huà)故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話(huà)故事)
(2)說(shuō)說(shuō)這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)
在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋?zhuān)谑枪湃司陀盟麄冐S富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話(huà)故事。
3、揭示課題
(1)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話(huà)故事“開(kāi)天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰(shuí)嗎？(出示:盤(pán)古開(kāi)天辟地)
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話(huà)世界，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)開(kāi)天辟地的巨人盤(pán)古吧。
(卡紙:開(kāi)天辟地 辟:記一記字形，就是開(kāi)的意思。也就是開(kāi)辟天地)齊讀課題，讀出氣勢(shì)來(lái)。(貼題)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識(shí)文中的.生字了嗎？我們就一起來(lái)自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子。好嗎？
2、檢測(cè)預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤(pán)古開(kāi)天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)
卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來(lái)他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫。(卡)裂開(kāi)。后來(lái)這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開(kāi)——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語(yǔ)氣來(lái)。齊讀。
(2)盤(pán)古用他的力量分開(kāi)了天和地，我們來(lái)學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來(lái)嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來(lái)使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。
(3)在盤(pán)古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
(4)盤(pán)古真了不起！但最后盤(pán)古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(guò)(卡)疲憊不堪。你覺(jué)得哪一個(gè)更疲憊？怎么感受到的？
(5)再來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，老師想來(lái)讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬(wàn)丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線(xiàn)要柔和一些，讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀
文中還有一個(gè)帶有“萬(wàn)”字的詞語(yǔ)，是什么？(卡)萬(wàn)傾良田。這里的“萬(wàn)傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬(wàn)頃說(shuō)明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說(shuō)成(卡)良田萬(wàn)頃。
(6)這一切都是 盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人帶來(lái)的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱(chēng)得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來(lái)形容高山的，巍峨的高山，也可以用來(lái)形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤(pán)古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長(zhǎng)柱子似的，有人說(shuō)是有9萬(wàn)里長(zhǎng)，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤(pán)古的高大。
3、小結(jié):盤(pán)古真的是個(gè)了不起的巨人��！
三、分節(jié)讀通課文，概括課文內(nèi)容
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？（屏顯）
2、指名分別回答問(wèn)題
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開(kāi)天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)嗎？自由練說(shuō)，指名交流。（點(diǎn)：假如能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些就更好了：假如這里你能用一句話(huà)說(shuō)，或者用一個(gè)詞來(lái)概括，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多：如“持鑿握斧”）
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說(shuō)得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來(lái)概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話(huà)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上第四題）
（屏顯：讀了〈開(kāi)天辟地〉這則神話(huà)，我們知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開(kāi)辟了___,化生出___。）
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案
四、描紅練習(xí)
1、斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 錯(cuò) 膚
請(qǐng)同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫(xiě)的？你覺(jué)得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
2、完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
3、屏顯正確答案,自由校對(duì)
pan gu (盤(pán)古) jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬(wàn)丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)
板書(shū)設(shè)計(jì)
開(kāi)天辟地
化身萬(wàn)物
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言資料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
重難點(diǎn)：感受神話(huà)故事的特點(diǎn)；感受神話(huà)中人物的特點(diǎn)。
對(duì)策：有效體會(huì)文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開(kāi)天辟地），通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括，另一種方法是用課文中的語(yǔ)言來(lái)概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話(huà)就是---（投影出示：齊讀盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
開(kāi)天辟地教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。
3．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話(huà)故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話(huà)故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4.板書(shū)課題：開(kāi)天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
�。�2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。
�。�3）畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
（3）交流已理解的詞語(yǔ)。
�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1.在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�。�1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧薄ⅰ按箅u蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤(pán)古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。）
3.過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的`感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？
�。ūP(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀(guān)、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀�。�
5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌
1.盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話(huà)呢？從中你又有何想法呢？
板書(shū)：豐富的想象
2.仿寫(xiě)詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話(huà)故事，與伙伴們一起分享神話(huà)的精彩。
開(kāi)天辟地教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內(nèi)容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì)分開(kāi)的。
2、初步了解神話(huà)的含義，對(duì)神話(huà)故事充滿(mǎn)興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì)分開(kāi)的
2、難點(diǎn)：初步了解神話(huà)的含義
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、前期經(jīng)驗(yàn)：聽(tīng)過(guò)神話(huà)故事
2、其他準(zhǔn)備：課件、圖書(shū)、記錄表、筆、圖片、計(jì)時(shí)器
活動(dòng)過(guò)程
一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來(lái)
�。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來(lái)”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來(lái)的興趣。）
1、你覺(jué)得我們這個(gè)世界美嗎?哪里很美？
2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來(lái)的.呢？
3、小結(jié)過(guò)渡：你們都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
二、欣賞故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》——了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì)分開(kāi)的。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內(nèi)容，從而提高幼兒傾聽(tīng)、觀(guān)察、合作、協(xié)商、表達(dá)等能力。）
1、欣賞故事課件前半部分
提問(wèn)：
1）這個(gè)故事的名字叫什么?
2）盤(pán)古住在哪里？
3）盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)來(lái)的呢？
2、小組合作閱讀8頁(yè)至13頁(yè)
任務(wù)：1）3人一組，自由結(jié)伴。
2）閱讀圖書(shū)尋找答案“盤(pán)古將身體的各個(gè)部分都變成了什么？”，并將答案用符號(hào)記錄在記錄表上。
3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。
3、游戲：你問(wèn)我答，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)。
4、小結(jié)：原來(lái)是盤(pán)古把自己身上的所有東西，變成了天地萬(wàn)物。
三、質(zhì)疑討論——激發(fā)幼兒對(duì)神話(huà)故事的興趣
�。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整欣賞故事以及對(duì)故事真實(shí)性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對(duì)古代神話(huà)故事的討論以及閱讀興趣。）
1、完整欣賞故事課件
提問(wèn)：
1）你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?
2）世界上究竟有沒(méi)有盤(pán)古呢?
3) 天和地是不是真的是盤(pán)古變的呢?
2、你還知道哪些神話(huà)故事？
3、小結(jié)：像盤(pán)古開(kāi)天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實(shí)的故事，而是古代人想象出來(lái)的神話(huà)故事，但因?yàn)樯裨?huà)故事充滿(mǎn)著想象和神奇，所以直到現(xiàn)在人們還喜愛(ài)這些神話(huà)故事。
開(kāi)天辟地教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話(huà)故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）自由朗讀生字，不懂的'查字典。
�。�2）指名讀，錯(cuò)的糾正。
�。�3）學(xué)生自主提出生字書(shū)寫(xiě)中該注意、或容易出錯(cuò)的地方。
�。�4）當(dāng)堂描紅。
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）。
2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。
3、自由朗讀第一自然段。
�。�1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）。
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況）。
開(kāi)天辟地教案10
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話(huà)故事：嫦娥奔月、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)神話(huà)故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開(kāi)天辟地
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)
�。�1）合攏、裂開(kāi)、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
�。�2）劈、鑿、撐
�。�3）精疲力竭（疲憊不堪）
�。�4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田（良田萬(wàn)頃）
�。�5）巍峨
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、分節(jié)讀文，思考：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書(shū)：黑暗混沌開(kāi)辟天地頂天立地化生萬(wàn)物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話(huà)
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識(shí)記生字
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
《開(kāi)天辟地》課文說(shuō)明
上古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們看見(jiàn)一些自然現(xiàn)象，像日月出沒(méi)、電閃雷鳴等，得不到解釋?zhuān)詾橛小吧瘛痹谥�，就�?chuàng)作出了神話(huà)。神話(huà)最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動(dòng)人民樸素的思想觀(guān)念；神話(huà)里的英雄形象，反映了人類(lèi)對(duì)戰(zhàn)勝自然的信念和向往。
本文是根據(jù)古代神話(huà)傳說(shuō)改寫(xiě)的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來(lái)的?古人思考著這些問(wèn)題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤(pán)古這個(gè)英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)資料收集起來(lái)，加以綜合整理，按照盤(pán)古開(kāi)創(chuàng)世界的過(guò)程改寫(xiě)成了這篇通俗生動(dòng)的神話(huà)故事。
改寫(xiě)后的神話(huà)，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動(dòng)。
神話(huà)按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開(kāi)到天地成形，再到自然界萬(wàn)物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫(xiě)混沌初開(kāi)。巨人盤(pán)古在一片混沌中孕育、成長(zhǎng)，醒來(lái)時(shí)，眼前模糊一片。他順手抓來(lái)一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動(dòng)之間被分開(kāi)了。
再寫(xiě)天地成形。天和地雖然分開(kāi)，但盤(pán)古怕它們?cè)俸仙希汀邦^頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫(xiě)盤(pán)古的高大：或用數(shù)字，“有人說(shuō)是有九萬(wàn)里長(zhǎng)”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長(zhǎng)柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中”，向讀者展示了盤(pán)古高大威武的英雄形象。
最后寫(xiě)天地萬(wàn)物的產(chǎn)生。作者一連用了12個(gè)“變成”，把自然界的萬(wàn)物與盤(pán)古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來(lái)，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時(shí)，時(shí)間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年”“又不知道經(jīng)過(guò)了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長(zhǎng)過(guò)程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。
作者在改寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中，并不是完全按照神話(huà)本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書(shū)上只是說(shuō)：“天地混沌如雞子，盤(pán)古生其中。萬(wàn)八千歲，天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。盤(pán)古在其中�！弊髡卟⒉皇菃渭兊赜矛F(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開(kāi)了種種想象。關(guān)于混沌初開(kāi)，作者想象是盤(pán)古用一把大板斧劈開(kāi)了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤(pán)古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤(pán)古的.整個(gè)身體變成的：雷霆、太陽(yáng)、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無(wú)一不和盤(pán)古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無(wú)一不是盤(pán)古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令人嘆為觀(guān)止。
想象本身也使盤(pán)古這個(gè)英雄形象變得有血有肉，更加豐滿(mǎn)。在萬(wàn)八千歲的漫長(zhǎng)歲月中，盤(pán)古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著覺(jué)”，在睡覺(jué)中孕育、成長(zhǎng)。盤(pán)古為什么要開(kāi)辟天地，天地是怎樣開(kāi)辟出來(lái)的呢?作者想象盤(pán)古醒來(lái)后，“悶得怪心慌”，“他覺(jué)得這種狀況非�？蓯馈�，心里很“生氣”，這種心理描寫(xiě)不僅賦予盤(pán)古人的感情，使這個(gè)形象有血有肉，而且也說(shuō)明了開(kāi)辟天地的原因。于是，盤(pán)古“抓”過(guò)來(lái)一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個(gè)動(dòng)作，把這個(gè)英雄形象寫(xiě)活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫(xiě)盤(pán)古“頭頂天，腳踏地”，寫(xiě)他“直挺挺地”撐在天地當(dāng)中，寫(xiě)他“孤獨(dú)地”站在那里，都賦予了盤(pán)古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動(dòng)，具有感染人的力量。
開(kāi)天辟地教案11
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《開(kāi)天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)，意在贊頌盤(pán)古無(wú)私的奉賢精神。
本文一共八個(gè)自然段，處處充滿(mǎn)神氣的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，且盤(pán)古開(kāi)天辟地的全過(guò)程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫(xiě)盤(pán)古身軀的變化十分傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
○1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
○4、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的'獻(xiàn)身精神
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：○1、有感情地朗讀課文。
○2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3.了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話(huà)故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過(guò)多樣的讀來(lái)讓學(xué)生在了解這個(gè)神話(huà)故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話(huà)的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話(huà)故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？
4、讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）
開(kāi)天辟地教案12
教材分析：
本課是中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)。講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
全文一共8個(gè)自然段，脈絡(luò)清楚，分三部分把盤(pán)古“以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地”的過(guò)程描寫(xiě)了出來(lái)。全文處處充滿(mǎn)神奇的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析：小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。他們喜歡探索宇宙世界的奧秘，尤其是喜歡閱讀神話(huà)故事，對(duì)神話(huà)中的人物十分向往。他們對(duì)盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)神話(huà)故事早已十分熟悉，但對(duì)盤(pán)古身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)卻未曾感悟。
設(shè)計(jì)思路：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本文如何通過(guò)故事內(nèi)容讓學(xué)生感悟盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，了解神話(huà)故事中所蘊(yùn)含的豐富的想象是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持：①以“讀”為主，多法并用，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深地品悟課文，在積極思維和情感活動(dòng)中感受盤(pán)古偉大的人格魅力。②引導(dǎo)學(xué)生自由與文本對(duì)話(huà)，體味想象的神奇，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)盤(pán)古的神力，了解盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
2、感受神話(huà)故事想象的神奇。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)借助重點(diǎn)詞概括課文內(nèi)容的方法。
4、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)盤(pán)古的神力。
課前準(zhǔn)備：
課件（盤(pán)古圖片、巨石崩裂的音效、舒緩的鋼琴曲）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出神話(huà)
1、老師今天和大家初次見(jiàn)面，給大家?guī)?lái)了幾張圖片。每張圖片都講述了一個(gè)動(dòng)人的故事�？凑l(shuí)能最快猜出這個(gè)故事的題目。想好了就大聲地說(shuō)出來(lái)。（課件出示圖片：精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日）
2、剛才我們見(jiàn)到的圖片都是來(lái)自神話(huà)故事。神話(huà)中的人物和我們常人有什么不同？今天，我們又要走進(jìn)神話(huà)世界，了解一個(gè)美麗而動(dòng)人的神話(huà)故事。（板題）這就是我們要學(xué)的12課開(kāi)天辟地。伸出手，跟老師一起寫(xiě)課題。這個(gè)“辟”是生字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊上面是“尸”，下面是“口”，右邊是“辛”。（齊讀課題）“辟”也是“開(kāi)”的意思，所以“開(kāi)天辟地”又說(shuō)是“開(kāi)辟天地”。多么有力量的題目呀，來(lái)讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，它是在一定的情境中產(chǎn)生。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
二、初讀課文，感知神話(huà)
1、這個(gè)故事可有意思啦！翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字、生詞多讀幾遍。共5頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12345
2、檢查字音。
混沌一團(tuán)巍峨開(kāi)天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯(cuò)神力身軀化生萬(wàn)物
3、“混沌一團(tuán)”你是怎么理解的？能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？可以你一段，我一段地讀給同桌聽(tīng)，要是發(fā)現(xiàn)難讀的句子就討論討論，或者做上記號(hào)。
5、你們覺(jué)得哪些句子難讀？來(lái)，大膽地舉個(gè)手，大家一起來(lái)幫忙。（注意長(zhǎng)句子的停頓，提示學(xué)生畫(huà)上停頓符號(hào)）
6、同學(xué)們?cè)僮x讀課文，這一回是默讀，邊讀邊想：這篇課文主要講了一件什么事？如果覺(jué)得有困難，老師幫幫你，借用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（指導(dǎo)按事情發(fā)展的順序來(lái)概括）（課件出示：混沌一團(tuán)開(kāi)天辟地合攏神力身軀化生萬(wàn)物）
7、按事情發(fā)展的順序是概括內(nèi)容的一種方法。還有一種方法就是把長(zhǎng)文章讀短，讀成一句話(huà)。試試看，能從文中找到一句話(huà)來(lái)概括這篇文章的.主要內(nèi)容嗎？
8、小結(jié)板書(shū)：很久很久以前，宇宙混沌一團(tuán)，盤(pán)古以他的神力開(kāi)天辟地。倒下后，他的身軀化生萬(wàn)物，創(chuàng)造出美麗的世界。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給每一次讀書(shū)提出一個(gè)要求，是閱讀教學(xué)所必須的。只有扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，真正地讀準(zhǔn)字音，讀通課文，才能為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在讀通全文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)詞和長(zhǎng)文讀短這兩種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這無(wú)疑是教給學(xué)生一根學(xué)習(xí)的拐杖。）
三、品讀2—5自然段，感悟神力。
過(guò)渡：“神力”你是怎么理解的？這節(jié)課，我們就要看看，盤(pán)古究竟怎樣以他的神力開(kāi)辟出天地的？自由讀2———5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號(hào)。（根據(jù)生的回答，屏幕出示）
1、學(xué)習(xí)第2自然段
例句a：他一使勁翻身坐了起來(lái)，——————一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
�、倌阍趺锤惺艿剿纳窳�？（他一使勁坐起來(lái)，大雞蛋就裂開(kāi)了一條縫。）
例句b：大神見(jiàn)身邊……破碎了。
②你從哪兒看出他的神力？（左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。）
能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)明嗎？（生表演）
③盤(pán)古是這樣做的嗎？你們有什么建議？從哪兒體會(huì)到的？（猛劈猛鑿）來(lái)，讓老師再給你一點(diǎn)神力。（生再演）這才是猛劈猛鑿。
�、鼙P(pán)古可是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)。來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次�。ǹ雌聊蛔x）
（設(shè)計(jì)意圖：表演是理解詞語(yǔ)的方法之一。在學(xué)生讀通文本的前提下，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。）
�、萃瑢W(xué)們，你們看，多瀟灑��！揮手之間，天地出現(xiàn)。（屏幕出示）
例句c：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
�、拚l(shuí)愿意讀這句話(huà)？聽(tīng)了他的朗讀，你有什么感受？
�、咻p而清，這是天的感覺(jué)，飄飄渺渺，廣袤無(wú)邊。重而濁，這是地的感覺(jué)，雄渾厚重。女生讀天的部分，男生讀地的部分。
�、嗄銈兊睦首x讓我們陶醉在這片新天地中。再看看這句話(huà)，它還隱藏著玄機(jī)呢。（藏著反義詞，前半句和后半句字?jǐn)?shù)一樣多。）（屏幕中反義詞變色）
�、嵯襁@樣前半句和后半句字?jǐn)?shù)相等，意思相對(duì)應(yīng)，這是一種對(duì)仗的寫(xiě)法。（板書(shū)：對(duì)仗）在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中運(yùn)用對(duì)仗這種方法，能使文章增色不少。共5頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解對(duì)仗的寫(xiě)法，是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。通過(guò)比較，讓學(xué)生了解對(duì)仗句式工整，意思相對(duì)的基本特點(diǎn)，再讓學(xué)生從文中尋找對(duì)仗句子，才能真正掌握這一知識(shí)點(diǎn)。）
2、學(xué)習(xí)3——6自然段。
過(guò)渡：天地分開(kāi)，一個(gè)美麗的新世界出現(xiàn)了。盤(pán)古是不是可以休息啦？為什么？（天地會(huì)重新合攏）天地一合攏，宇宙將暗無(wú)天日。盤(pán)古又是怎樣以他的神力阻止天地重新合攏的呢？
句1：天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
�、倌闶窃趺大w會(huì)到他的神力？（頭頂天，腳踏地。）
�、冢ㄖ该簧┈F(xiàn)在，你就是盤(pán)古，天和地分開(kāi)后，你就怎么做？（引讀句1）
�、郜F(xiàn)在，你們就是盤(pán)古，站起來(lái)，天地分開(kāi)后，你們就————————（引讀句1）
�、埽ㄒx第4段）天每天—————————，地每天——————————，盤(pán)古的身體也———————。這樣又經(jīng)過(guò)了—————————，一萬(wàn)八千年，多么漫長(zhǎng)的歲月呀！天升得———————，地變得——————，盤(pán)古的身體也———————
⑤（屏幕出示課文插圖）你們看，這就是經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年風(fēng)風(fēng)雨雨的盤(pán)古。此時(shí)此刻，他又有什么變化？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（巍峨）
（屏幕出示）句2：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（“巍峨“變色）
�、蕖拔《搿边@兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用在什么地方？可在這兒卻是用來(lái)形容盤(pán)古。據(jù)說(shuō)盤(pán)古的身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。真是一個(gè)了不起的的巨人。他這一撐，就撐了多久？（一萬(wàn)八千年）
�、咭x句子：一百年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根———一千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根—————————一萬(wàn)八千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根。
這不僅需要超乎常人的力量，更需要——————————頑強(qiáng)的意志力。
�、嗫粗《敫叽蟮谋P(pán)古，我的腦子里不由得浮現(xiàn)出一個(gè)成語(yǔ)。和天地有關(guān)，現(xiàn)在一般用來(lái)形容敢作敢當(dāng)、光明磊落的男子漢。（頂天立地）對(duì)，今天老師把這個(gè)詞送給咱們班的男生，希望你們長(zhǎng)大后都能成為頂天立地的男子漢。
（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！痹诮處煹膯l(fā)和誘導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品悟、咀嚼，利用排比句式的鋪墊引讀，感受盤(pán)古超乎常人的意志力。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，升華體驗(yàn)
過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫呓P(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。閉上眼，眼前一片漆黑，現(xiàn)在我們要進(jìn)入時(shí)光隧道，回到很久很久以前。（師配樂(lè)誦讀1—6段）
①睜開(kāi)眼吧，你仿佛看到了什么？
�、诒P(pán)古就是這樣以他的神力開(kāi)辟天地的，那他的身軀怎樣化生萬(wàn)物的？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感悟需要積累的支撐。前面多種方式的精讀、品讀，已讓學(xué)生走近文本、走近盤(pán)古。而此時(shí)，教師的誦讀，更將調(diào)動(dòng)起學(xué)生積蓄多時(shí)的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。）
五、布置作業(yè)
摘抄本課中的對(duì)仗句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)第七、八自然段，并練習(xí)背誦第七自然段，了解盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
2．感受神話(huà)故事想象的神奇。共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，
1、指名讀下列詞語(yǔ)。
混沌一團(tuán)巍峨開(kāi)天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯(cuò)神力身軀化生萬(wàn)物
2、借助上面詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣用他的神力開(kāi)辟天地的？
3、大英雄盤(pán)古，以自己的神力開(kāi)辟了這個(gè)黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當(dāng)天地不再合攏時(shí)，他才含著微笑倒下了。此時(shí)盤(pán)古心里在想些什么？
是啊，永遠(yuǎn)留在這個(gè)世界，說(shuō)得多好��！他是怎樣化生萬(wàn)物，留在這個(gè)xx的？（師板書(shū)：化生萬(wàn)物）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)上節(jié)課學(xué)生所積蓄的情感，為下文學(xué)習(xí)打下鋪墊。）
二、精讀第7自然段，品味“化生萬(wàn)物”。
1．自由讀第7自然段，想說(shuō)什么嗎？（偉大）
2．有時(shí)候偉大是要付出沉重的代價(jià)。請(qǐng)大家再讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？在最有感觸的句子旁寫(xiě)下你的所思所感。
3．學(xué)生讀書(shū)感悟，教師巡視指導(dǎo)。
4．來(lái)，談?wù)勀銈兊母惺�。（師根�?jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一分句朗讀）
多么偉大的盤(pán)古呀！為了這個(gè)美麗的世界，他奉獻(xiàn)出所有的一切。就連——（指導(dǎo)讀最后一分句）他悲壯地倒下了，但他死而無(wú)憾。雖然他不是真實(shí)的，但我們不能不說(shuō)，他是一個(gè)頂天立地的真英雄。
5．師引讀：（課件出示第7自然段）多么整齊的句式呀，就像部隊(duì)的士兵，我把紅色送給女同學(xué)，把綠色送給男同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。（黃色：總述部分。紅色：分句前半句。綠色：分句后半句。）
6．體味想象的神奇。
�、偻瑢W(xué)們，再看看第7自然段，你發(fā)現(xiàn)盤(pán)古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說(shuō)想象不是瞎想，所想象的事物與原來(lái)的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。文中連續(xù)用了九個(gè)“變成了”，句式整齊，想象豐富，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤(pán)古雖然倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你聽(tīng)——（課件：呼呼的風(fēng)聲），你看——（課件：潔白的云朵），我知道，這是——盤(pán)古呼出的氣息。放眼大地，遼闊的大地綿延千里，我知道，這是——盤(pán)古的肌膚。你們誰(shuí)也來(lái)試著這樣說(shuō)說(shuō)？
出示句式：“——，我知道，——————�！保ㄉ氄f(shuō)）
�、诒P(pán)古不停地奉獻(xiàn)，我們就要不間斷地想象。放眼世界，你還知道盤(pán)古的哪些杰作嗎？
7．指導(dǎo)背誦
同學(xué)們真是慧眼識(shí)英雄！讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略盤(pán)古給我們帶來(lái)的美好世界。（課件出示：第7自然段畫(huà)面，生配樂(lè)背誦。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。以上設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生帶著各自的感悟與體驗(yàn)與文本對(duì)話(huà)，在相互啟發(fā)、補(bǔ)充中更好地體味語(yǔ)言文字，在自主的閱讀活動(dòng)中，感受盤(pán)古的偉大。再讓學(xué)生憑借句式“——我知道，——”進(jìn)行大膽創(chuàng)造的想象，在語(yǔ)言的遷移運(yùn)用中，更深切地感悟到盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。最后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦的訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化。）
三、概括小結(jié)，略讀第8自然段
1．（看板書(shū)小結(jié)，引讀第8自然段）就這樣，盤(pán)古以他的——神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出——世間萬(wàn)物。
2．讓我們?cè)僖淮螒阎袆?dòng)，懷著對(duì)他的敬佩之情朗讀最后一段。共5頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第8自然段是對(duì)全文的概括總結(jié)，而前文的精讀已解決了此段內(nèi)容，便以讀一筆帶過(guò)。）
四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們，在了解了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)后，你心中一定有很多話(huà)想對(duì)盤(pán)古說(shuō)，那就一吐為快吧！
2、隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而形成的，那么我們?yōu)槭裁催�要學(xué)習(xí)這篇課文？（了解神話(huà)故事的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)盤(pán)古頑強(qiáng)的意志力，勇于奉獻(xiàn)的精神。）
3、“開(kāi)天辟地”這個(gè)神話(huà)故事現(xiàn)在已經(jīng)演變成成語(yǔ)，常比喻前所未有的，有史以來(lái)的第一次，如：“毛開(kāi)天辟地，成立了新中國(guó)！”也用來(lái)比喻開(kāi)創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。
4、再讀題目，希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)盤(pán)古敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大以后開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在通讀全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本內(nèi)核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。）
五、布置作業(yè)
1、背誦6、7、8自然段。
2、課外搜集神話(huà)故事，自由讀。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：12．開(kāi)天辟地
神力身軀
混沌一團(tuán)化生萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教案13
【教材簡(jiǎn)析】
本課是依據(jù)古代神話(huà)故事改寫(xiě)的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來(lái)的？古人思考著這些問(wèn)題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤(pán)古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)資料搜集起來(lái)，加以綜合整理，寫(xiě)成了這篇通俗易懂的神話(huà)故事。
學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、 學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。
2、 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、 有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
以奇特而合理的想象為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受盤(pán)古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話(huà)故事的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準(zhǔn)備】請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國(guó)古代神話(huà)故事。
【課時(shí)安排】（1課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、走近中國(guó)古代神話(huà)故事
（一）激趣談話(huà)
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話(huà)故事？（學(xué)生自由發(fā)言）
預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女?huà)z造人》、《神筆馬良》等。
�。ǘ﹦�(dòng)情簡(jiǎn)介——中國(guó)古代神話(huà)故事的起源
神話(huà)故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話(huà)并非現(xiàn)實(shí)生活，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話(huà)。馬克思說(shuō):“任何神話(huà)都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板書(shū)：奇特、大膽、合理的想像）中國(guó)神話(huà)學(xué)專(zhuān)家袁珂先生撰寫(xiě)了一部全面敘述中國(guó)古代神話(huà)體系的專(zhuān)著《中國(guó)古代神話(huà)》。全書(shū)從世界是怎樣開(kāi)始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭(zhēng)，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠(yuǎn)國(guó)異人，夏以后的傳說(shuō)等幾個(gè)方面對(duì)支離破碎中國(guó)神話(huà)作了最全面、完整、通俗的講述。
�。ㄈ┮稣n題
讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍(lán)天、大地從何而來(lái)？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實(shí)？��！人們開(kāi)始想像了，原來(lái)是人類(lèi)的祖先“盤(pán)古開(kāi)天辟地”呀！（板書(shū)課題——齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)55頁(yè)，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
二、走進(jìn)神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
（一）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機(jī)正音,互相評(píng)價(jià).
（注意：混沌hùn dùn 冉冉rǎn上升可惱nǎo)
3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受）
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)故事中的盤(pán)古印象深刻，也可能認(rèn)為盤(pán)古用大板斧劃分開(kāi)天地印象神奇無(wú)比，還可能對(duì)盤(pán)古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。
三、品讀神話(huà)故事，感悟想像
1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來(lái)“人類(lèi)的老祖宗——盤(pán)古”給大家留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)“盤(pán)古”，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話(huà)：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗�！薄R讀）
2、請(qǐng)大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線(xiàn)將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來(lái)，多讀讀！
學(xué)生自讀自悟
3、交流分享讀書(shū)感受
A、“他覺(jué)得這種狀況非�？蓯馈�(dāng)初混沌不分的天地就這樣劃分開(kāi)了。”
感受：在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來(lái)，天和地是平行的，一個(gè)在上，一在下，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì)向上升，一個(gè)“重而濁”，自然會(huì)向下沉。混沌不分的天地原來(lái)是由盤(pán)古一個(gè)霹靂大板斧劈開(kāi)的呀，難怪叫“開(kāi)天辟地”！作者的想像是這么奇特！
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：好一個(gè)“開(kāi)天辟地”，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種“驚天動(dòng)地”嗎？（自由讀——指名讀）
評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽(tīng)見(jiàn)了那霹靂巨響，盤(pán)古的力大無(wú)窮。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。
B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身子也變得極長(zhǎng)了。”
感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤(pán)古的身子也在變長(zhǎng)。
引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話(huà)反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語(yǔ)，找出來(lái)，作上記號(hào)。
1）老師認(rèn)為，這里詞語(yǔ)重復(fù)了，應(yīng)該這樣說(shuō)：“天升高了，地加厚了，盤(pán)古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤(pán)古的身子也變得很長(zhǎng)了�！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J(rèn)為哪種說(shuō)法好？
2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的'想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤(pán)古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。）
3）指導(dǎo)朗讀：看來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出
這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）
評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。
C、“盤(pán)古的身子究竟有多長(zhǎng)呢？┅┅終于倒下了。”
感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì)出盤(pán)古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫(huà)吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，作者用生動(dòng)的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類(lèi)不正是發(fā)揚(yáng)著盤(pán)古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭(zhēng)。把自己的感受讀出來(lái)吧！
D、“就在這時(shí)候——清露和甘霖�！�
1）預(yù)設(shè)感受：盤(pán)古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。
2）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：這是多么奇特的想像�。∮钪婢瓦@樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì)一下�。ㄗ髡呤歉鶕�(jù)事物的特征展開(kāi)想象的。）
3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！
4）語(yǔ)言拓展
讀讀下面的文字，如果你是一名“神話(huà)家”，你會(huì)怎么寫(xiě)？
出示文字：
自從盤(pán)古開(kāi)天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女?huà)z覺(jué)得這一切都那么新奇，那么美好。可是過(guò)了一段時(shí)間后，她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天，她在黃河岸邊坐下來(lái)，看見(jiàn)自己在水里的倒影�！芭�！我知道了！世界上還缺少一種長(zhǎng)得和我一樣的東西。”女?huà)z大聲叫了起來(lái)。于是，女?huà)z_________________________________________________________。女?huà)z給這些小泥娃娃取名叫“人”�？粗@些人這么可愛(ài)，女?huà)z覺(jué)得很滿(mǎn)足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來(lái)，這樣才熱鬧呢！”可是女?huà)z累壞了，她想：“能不能找一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來(lái)呢？”這時(shí)，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機(jī)一動(dòng)，_______________________________________________________。就這樣，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕畫(huà)z是用黃泥做人，所以中國(guó)人的皮膚都是黃顏色的。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：走進(jìn)神話(huà)世界
1、回家把《盤(pán)古開(kāi)天辟地》的故事講給父母聽(tīng)。
2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話(huà)故事（國(guó)內(nèi)、外都可），開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì)。
3、推薦閱讀神話(huà)故事《創(chuàng)世和造人》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
10、盤(pán)古開(kāi)天辟地
開(kāi)天辟地
奇特而合理的想象 隨天地變化
周身發(fā)生變化
課后反思：
開(kāi)天辟地教案14
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
�。ㄒ唬┳呓袊�(guó)古代神話(huà)故事
1.激趣談話(huà)
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話(huà)故事嗎？學(xué)生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女?huà)z造人》、《神筆馬良》等。
2.動(dòng)情簡(jiǎn)介——中國(guó)古代神話(huà)故事的起源
3.引出課題
�。ò鍟�(shū)課題——齊讀課題）下面我們一起走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1.大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？
2.讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。
4.讀準(zhǔn)下列字詞：（出示幻燈片）自由朗讀。指名讀，錯(cuò)的糾正。
混沌 巍峨 開(kāi)天辟地 冉冉上升
雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)
5.大聲朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。（盤(pán)古開(kāi)天辟地）
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄈ┚x課文，探究解疑
1.盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？
自由朗讀第一自然段并找出原因。
2.盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地？
(1) 那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的.？（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
（2）這一段主要寫(xiě)了什么？（開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)）
�。�3）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)？（板書(shū)：昏睡——醒、坐——劈、鑿）
（4）那隨著盤(pán)古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂）
�。�5）要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）
�。�6）從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？
（7）指導(dǎo)朗讀。（讀出盤(pán)古的勇猛、向往光明等品質(zhì)）
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三)精讀課文，探究解疑
過(guò)渡：天和地分開(kāi)以后，盤(pán)古是不是可以高枕無(wú)憂(yōu)睡大覺(jué)去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）
3.天地分開(kāi)后，盤(pán)古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來(lái)。（第三自然段）
�。�1）齊讀第三自然段
�。�2）盤(pán)古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你這一段你讀懂了什么？那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？
�。�4）學(xué)習(xí)第六自然段，盤(pán)古為什么是含笑倒下的？ （學(xué)生交流，并回答）
�。�5）生齊讀第六自然段。
4．結(jié)果：
�。�1）指名朗讀第七自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并思考：這一段主要說(shuō)了什么？
學(xué)生：盤(pán)古的身軀化成世間萬(wàn)物。
�。�2）臨死的時(shí)候，盤(pán)古的身軀都化成了什么呢？請(qǐng)用“——”標(biāo)出來(lái)。
�。�3）出示盤(pán)古圖片：看著盤(pán)古，看著連線(xiàn)提示，一同來(lái)體會(huì)他的身軀化成了萬(wàn)物。（生對(duì)著盤(pán)古圖片說(shuō)）
5．欣賞感悟：出示宇宙萬(wàn)物圖片，欣賞圖片想一想，此時(shí)此刻，想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么呢？（學(xué)生思考，同桌互說(shuō)）
6．學(xué)習(xí)第8自然段
�。�1）就這樣，盤(pán)古用他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
�。�2）齊讀第8自然段。
�。ㄋ模┩卣股A
1．盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話(huà)呢？從中你又有何想法呢？
2．仿寫(xiě)詩(shī)句
開(kāi)天辟地教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。
教具準(zhǔn)備：
盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件;本課生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話(huà)故事。
2、出示課題：開(kāi)天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
三、作業(yè)
熟讀課文、生字。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(
2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的'勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1) 指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察“止”，描紅，練習(xí)。
(2) 指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“�！�，描紅，練習(xí)。
(3) 指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、總結(jié)課文。
學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)
你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話(huà)故事嗎?講給同學(xué)們聽(tīng)。
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